在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

描述情感的散文隨筆篇一

你對(duì)別人微笑的時(shí)候，別人會(huì)給你冷眼嗎?你對(duì)人冷漠，別人會(huì)對(duì)你微笑嗎?恩將仇報(bào)的人不是沒(méi)有，但畢竟是少數(shù)。

總想著得到的更多，卻從未想過(guò)，不付出哪有收獲?都是一些小小的情感支出而已，于我們而言根本就是輕而易舉，舉手之勞的事情，為何就那么吝嗇，不屑于去做?不管你在人生的舞臺(tái)上多成功，多有能力，只要是人，就總會(huì)有求人的時(shí)候。閉門(mén)羹我們都吃得不少，你把你的大門(mén)對(duì)別人關(guān)上，當(dāng)有一天你需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，別人的大門(mén)也會(huì)對(duì)你關(guān)上。你不要責(zé)怪別人，先檢討一下自己，你有善待過(guò)別人嗎?如果沒(méi)有，對(duì)不起，別人沒(méi)必要做東廓先生。

從別人身上，可以找尋自己的影子，讓你更清楚地看到，自己的不足并改正和完善。當(dāng)你身上的某些缺點(diǎn)，在別人那里也存在時(shí)，你是用怎么樣的.眼光看別人，就會(huì)知道，別人也是用怎么樣的眼光看你。會(huì)知道，你在別人心目中占什么份量，是受歡迎還是不受歡迎，而且也可以讓?zhuān)銓?duì)于別人不經(jīng)意間的犯錯(cuò)，抱一種理解與寬容的態(tài)度。

從別人身上，也可以映襯你自己的為人，讓你看清楚，自己屬于哪一類(lèi)人。看看你身邊的人，是好人居多，還是壞人居多?如果你認(rèn)為是壞人居多，可見(jiàn)，你不見(jiàn)得會(huì)是一個(gè)多好的人。有言道“臭味相投”，說(shuō)的就是這個(gè)道理;如果你認(rèn)為是好人居多，可見(jiàn)，你也不見(jiàn)得會(huì)是一個(gè)多壞的人。清者與濁者，總是難以混在一起，黑白分明總有它的界線(xiàn)。人們不常說(shuō)，“物以類(lèi)聚，人以群分”?說(shuō)的，也就是這個(gè)道理。由此可以反映出，一個(gè)人的生活圈子，周?chē)娜巳海穗H關(guān)系等，處于哪一個(gè)層次位置。就如古時(shí)候，常會(huì)有人拿上流社會(huì)、中下層社會(huì)，來(lái)劃分等級(jí)關(guān)系一樣，說(shuō)得就是，怎么樣的人和怎么樣的人才能和平共處，你要說(shuō)，把警察和罪犯放在一起生活，有沒(méi)可能?肯定不行，因?yàn)楸舜碎g的身份不同，會(huì)發(fā)生沖突，人與人間的相處也無(wú)非如此。

這個(gè)世界上，本沒(méi)有絕對(duì)的好人與壞人之分，再好的人也有不好的時(shí)候，再壞的人也有其好的一面。每個(gè)人內(nèi)心，或多或少都會(huì)有一些，閃光的東西在里面，只不過(guò)有的人多一點(diǎn)，有的人少一點(diǎn)，就看有沒(méi)人去發(fā)掘和推動(dòng)，而我們，會(huì)否給別人一個(gè)臺(tái)階，也給自己機(jī)會(huì)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。但是，首先得有春風(fēng)的吹拂，才可以觸發(fā)那股潛在的力量。你是愿意做春天的暖風(fēng)，把枝頭的花苞吹開(kāi)，讓人間處處春暖花開(kāi)?還是做寒冬的颶風(fēng)，吹落枝頭的花朵，讓世間蕭條冷清一片?一切只在于你的一念之間。

人人都想得到，卻沒(méi)幾人愿意付出。其實(shí)，付出有時(shí)候比得到更快樂(lè)，一種思想釋放后的輕松與愉悅。就如我們?yōu)樽约核鶒?ài)之人，吃苦受累也是一種甜蜜，而我們由此損失付出的一點(diǎn)點(diǎn)代價(jià)，又算得了什么!當(dāng)我們能幫到別人時(shí)，當(dāng)我們看到別人在我們的幫助下，過(guò)著正常快樂(lè)的生活，難道你不會(huì)感到欣慰?不會(huì)受其感染，也跟著快樂(lè)起來(lái)?而別人也會(huì)感激你一輩子。這是一種人生價(jià)值的體現(xiàn)，當(dāng)你超越了這一步時(shí)，你才會(huì)感到真正的快樂(lè)，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你手中所獲，那些表面虛浮的東西，更能振奮和充實(shí)人的內(nèi)心。如果說(shuō)，真正的幸福，是內(nèi)心的安祥與平靜，那么是否也可這樣說(shuō)，真正的財(cái)富，就是精神的富裕?只要心靈充實(shí)了，一切都會(huì)變得有價(jià)值和有意義起來(lái)。

善待別人，其實(shí)就是善待自己，你想別人怎么對(duì)你，你就怎么對(duì)別人。如果說(shuō)，冤冤相報(bào)何時(shí)了，不如讓這愛(ài)長(zhǎng)存人間，世界到處都有愛(ài)的蹤跡。曾經(jīng)幫助過(guò)你的人們，你可曾還記在心上，滿(mǎn)懷感激與祝福?人的一生中一路走來(lái)，有多少默默無(wú)聞的目光，在背后關(guān)注著我們，有多少雙期待的眼神，在看著我們。這些你都記住了嗎?收藏起來(lái)了嗎?也許我們活在這世界上，都是匆匆一過(guò)客，如滄海一粟，微不足道。永遠(yuǎn)也不要想著，讓別人來(lái)記住你，但是我們要記住別人，把那份愛(ài)珍藏在心底，直到天荒地老，海枯石爛!在我們失意的時(shí)候，偶爾想起，也是一份溫情的鼓舞和力量的延升。這是愛(ài)的痕跡，永遠(yuǎn)也不能拋卻。

描述情感的散文隨筆篇二

常言說(shuō)：“飯后百步走，活到九十九”，飯后散步對(duì)身體有百益而無(wú)一害。目前，飯后散步已成為我園一日活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)。那么，如何組織好幼兒飯后散步呢？通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，老師是這樣帶領(lǐng)孩子散步的。散步時(shí)，班上兩位老師，一位在前面帶隊(duì)，一位在后面押隊(duì)，小朋友則排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，邊走邊玩，調(diào)皮的寶寶乘機(jī)和同伴打搞，你推我拉，有的竟耍起花樣來(lái)，故意停住不往前走，反正老師離我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，很快后面的小朋友成堆了，他再手舞足蹈地往前趕，那樣子，好開(kāi)心，好興奮。而堵在后面的小朋友則大叫大喊：“老師，老師，他不走”老師忙得像熱鍋上的螞蟻，又煩又累，像這樣的散步顯得比較散亂，小朋友的“發(fā)展”可想而知。

其實(shí)，老師應(yīng)做有心人，在一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。特別是小班幼兒，他們年齡較小，更需要老師的引導(dǎo)。班上兩位老師可以合理分工，各帶一半幼兒，這樣，幼兒就不至于游離于老師的視線(xiàn)之外。同時(shí)，散步時(shí)，應(yīng)抓住這個(gè)有利的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察。帶他們觀(guān)察四季小草、小樹(shù)的變化，感受大自然的神奇與美麗；借助有利條件，可以帶幼兒在草地四周的邊沿上走平衡木，老師以游戲的口吻引導(dǎo)小朋友，要小心，千萬(wàn)不能掉到河里，這樣，小朋友邊走邊玩起了平衡木的游戲，看著他們一個(gè)個(gè)伸著小手臂，小心地走著，好可愛(ài)，好生動(dòng)；另外，幼兒園的環(huán)境優(yōu)美，環(huán)境創(chuàng)設(shè)比較豐富，可以帶幼兒一邊散步，一邊參觀(guān)幼兒園的環(huán)境，讓幼兒觀(guān)察走廊上的墻飾，看看說(shuō)說(shuō)。我們教室后排緊靠院墻，上面畫(huà)有美麗的海底世界，我?guī)“嘤變荷⒉綍r(shí)，小朋友新奇地邊走邊問(wèn)：“老師這是什么？”“這是海里的小草，叫海草，瞧！他們細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像在干什么？”“像在跳舞……”( )聽(tīng)著小朋友那稚嫩的童音，我們就這樣邊走邊當(dāng)導(dǎo)游，不知不覺(jué)就散完了步。這樣，通過(guò)散步讓孩子們觀(guān)察途中所碰到的各種情景，逐漸擴(kuò)大幼兒的視野，使他們了解更多的東西，還可以培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)。老師還可以帶幼兒邊走邊說(shuō)兒歌，或者唱歌，豐富的活動(dòng)幼兒會(huì)百玩不厭。

總之，在老師有意識(shí)地引導(dǎo)下，帶幼兒饒有興趣地走走說(shuō)說(shuō)問(wèn)問(wèn)，幼兒的精神狀態(tài)隨之煥發(fā)，再也不推推拉拉，無(wú)事惹事，垂頭喪氣，懶洋洋的模樣煙消云散。這樣的飯后散步，小朋友樂(lè)此不疲，老師也輕輕松松，又促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，真是一舉兩得。

悅悅是個(gè)較貪玩的小不點(diǎn)兒，平時(shí)，老師讓寶寶們收拾玩具，他的耳朵總是聽(tīng)不見(jiàn)，還在饒有興致地摸摸這個(gè)，又摸摸那個(gè)，總要等到老師點(diǎn)到她的名字，她才極不情愿地走上位。這不，小朋友正在老師的幫助和指導(dǎo)下脫衣服，準(zhǔn)備睡覺(jué)，這時(shí)的朱欣悅坐在小床上，可神氣啦！一會(huì)兒跟這個(gè)說(shuō)說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒又找那個(gè)說(shuō)說(shuō)話(huà)，根本忘記了現(xiàn)在該做什么？過(guò)了一會(huì)兒，她還是沒(méi)有脫衣服。因?yàn)樗龝?huì)自己脫衣服，所以老師先幫那些有困難的寶寶脫衣服，并要求脫下來(lái)的衣服，放在自己的枕頭邊，以免起床后找不到衣服。起床的時(shí)間到了，小朋友們都在學(xué)著穿衣服，我提醒她趕快穿衣服，卻發(fā)現(xiàn)衣服不見(jiàn)了。冬天，天氣較冷，小朋友穿的衣服較多，一時(shí)還難以找到，我先帶小朋友起床，再看哪張床上兒有衣服多，剩下來(lái)的衣服就是她的了。同時(shí)，我讓她找找自己的衣服，讓她知道衣服不好好放，帶來(lái)的麻煩，從而知道衣服不好好放的后果。

以后午睡時(shí)，我總是提醒他們脫下的衣服，要自己檢查一下，是否都放在枕頭邊，并親自檢查。常言說(shuō)得好：“細(xì)節(jié)決定成敗”作為一名教育工作者，肩負(fù)著教育孩子的歷史使命，只有從點(diǎn)滴抓起，良好的習(xí)慣讓孩子們終身收益。”

午睡鈴聲響了，在輕快的音樂(lè)聲中，小朋友們一個(gè)個(gè)的從睡夢(mèng)中蘇醒，伸個(gè)懶腰，揉揉雙眼，一聲聲輕柔的聲音：“哎！起床了。”小朋友們開(kāi)始穿衣服。老師邊巡視邊幫助有困難的小朋友。奇怪，調(diào)皮的劉孫浩今天怎么了，只見(jiàn)他身體直直地躺在床上，一改往日的調(diào)皮，睜大眼睛看著周?chē)男∨笥眩粫?huì)兒又看看老師，眼里閃耀著無(wú)奈和企盼，頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，可身體卻一動(dòng)不動(dòng)。我的直覺(jué)告訴我，一定是該死的小屁股又不做主了，我輕輕地走到床邊，微笑著幫他把衣服換上，我知道，他的心里也怪不好意思的，直到放學(xué)，他的表現(xiàn)一直很乖。

其實(shí)，小班幼兒年齡小，排尿短，再加上中午喝了許多湯，易尿床，像這樣的小朋友，我們可以在中午喝湯時(shí)給他們盛厚一點(diǎn)的，同時(shí)，在別的時(shí)間段讓他們多喝一點(diǎn)兒水，而午睡時(shí)則減少喝水量，以防尿床。對(duì)于這些易尿床的孩子，我們應(yīng)該以寬容的心態(tài)對(duì)待他們，像對(duì)待自己的孩子一樣，原諒他，不是呵斥，責(zé)怪，更不能當(dāng)著許多孩子的面數(shù)落他，以免傷害他們的自尊心，從小在心里留下難以磨滅的陰影。

現(xiàn)在的小孩是家中的太陽(yáng)，全家老老少少?lài)D(zhuǎn)，什么事都包辦代替，如溫室里的花朵。也養(yǎng)成了他們?nèi)涡裕运剑蕾?lài)的心理，可想而知，這樣的孩子將來(lái)拿什么來(lái)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此強(qiáng)烈的社會(huì)。

小班孩子在生活自理方面需要老師的幫助是應(yīng)該的，但是，不能因?yàn)槔蠋煹膸椭顾a(chǎn)生不良的依賴(lài)心理，天冷了，孩子入廁時(shí)，我們總注意觀(guān)察孩子，隨時(shí)隨地的幫助有困難的孩子，同時(shí)，也鼓勵(lì)小朋友，自己的事兒學(xué)會(huì)自己做。有的小朋友很能干，努力地拉著褲子，雖然很吃力，但是他們很樂(lè)意；有的小朋友能在老師幫忙的時(shí)候，很努力地配合；可有的小朋友因?yàn)橛欣蠋煄兔Γ纱啻怪p手站在那兒等。由此，我也想到了午睡起床后的情景，有的不聲不響的穿著衣服，遇到困難時(shí)主動(dòng)請(qǐng)老師幫忙；有的小朋友干脆躺在床上，一幅悠閑自在的摸樣……。孩子人雖小，卻有著不同的個(gè)性差異，作為老師，應(yīng)認(rèn)真地研讀孩子，揣摩他們的心理，使他們健康，快樂(lè)，能積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡并樂(lè)意做力所能及的事。

天，陰沉沉的，我的心也猶如這鬼天氣，堵得慌

。今天，我有一堂音樂(lè)課“秋天”，現(xiàn)在，已是冬天，帶幼兒實(shí)地觀(guān)察是不可能的，小班幼兒由于年齡小，所以知識(shí)積累相對(duì)較少，可以說(shuō)，根本就沒(méi)有這方面的積累。

我努力想從網(wǎng)上找到這首曲子，可是因?yàn)楦袷絾?wèn)題，下載不下來(lái)。無(wú)奈之下，我就找了一幅秋天的背景圖，沾沾自喜的是，這總比空頭說(shuō)教好多了。

課堂中我借助圖片讓幼兒觀(guān)察，幼兒還是挺感興趣的，能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，但是，對(duì)秋天的感知，還只是很朦朧很朦朧，接著我?guī)в變菏煜じ柙~，在學(xué)唱歌曲，在帶領(lǐng)幼兒清唱時(shí)，幼兒還比較配合，但是，當(dāng)我邊彈琴，邊歪著身子，讓幼兒學(xué)唱時(shí)，小朋友一點(diǎn)都不配合，這節(jié)課，我真的上得好累。孩子們愛(ài)唱愛(ài)跳，可我卻沒(méi)有看到這樣的畫(huà)面。工作這么多年，我喜歡教孩子們唱歌，歌表演，我班的孩子唱歌，舞蹈都很棒。可是今天，卻讓我感到好累好累，是沒(méi)有原聲音樂(lè)的視聽(tīng)效果讓這堂音樂(lè)活動(dòng)大打折扣，還是……

帶著這樣的困惑我向別班老師討教了一番，她的話(huà)很有道理，她告訴我，如果幼兒對(duì)這首曲子的旋律一點(diǎn)都不熟悉，再加上沒(méi)有音響設(shè)備，組織第一堂課確實(shí)很累，因此，從星期一開(kāi)始，她就在幼兒的各環(huán)節(jié)中，通過(guò)律動(dòng)，兒歌等形式，讓幼兒熟悉旋律，為更好地開(kāi)展活動(dòng)做好準(zhǔn)備。她的話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，是的，我們平時(shí)設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)，之前都要做一些準(zhǔn)備，那平時(shí)的活動(dòng)不也應(yīng)該一樣嗎？常言說(shuō)：“沒(méi)有不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。

望著窗外，一張張可愛(ài)的小臉蛋兒猶如一朵朵迎著晨曦待放的花朵，一股花香浸入我的骨髓，讓我的心花隨之盛開(kāi)。

午睡時(shí)，總有幾個(gè)寶寶難以入睡，在床上翻來(lái)覆去，眼睛瞪得大大的，一點(diǎn)睡意沒(méi)有，我們兩位老師不得不坐在難以入睡的寶寶床前，讓他們靜下心來(lái)，好快點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。老師看著看著，上下眼皮也開(kāi)始打架，可那些寶寶們的眼睛，還像個(gè)小皮球似的，一兒睡意也沒(méi)有。怎樣讓寶寶們都靜靜地入睡呢？我苦思冥想著，突然一個(gè)念頭跳進(jìn)了我的腦海，對(duì)，就給寶寶們講睡前故事，從此，在寂靜的臥室里常常回蕩著老師輕柔的聲音，這似搖籃曲的聲音，讓孩子們?cè)谕?huà)的城堡里安靜地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

我們常提醒年輕的家長(zhǎng)朋友們?cè)诤⒆铀X(jué)前講講故事，在幼兒園，老師何不講講故事，輕柔的聲音，似搖籃曲，這樣，沒(méi)有了呵斥聲，讓孩子們帶著開(kāi)心的心情進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，那有多好呀！所以，在工作中我們要像對(duì)待自己的孩子一樣，用心地呵護(hù)他，正如應(yīng)彩云老師所說(shuō)的做一個(gè)更潛心、更傾心的老師。

午睡的時(shí)間到了，小朋友在老師的幫助下都已經(jīng)脫下衣服，開(kāi)始睡覺(jué)了，一會(huì)兒功夫，有的小朋友已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。臥室里靜悄悄的，傾聽(tīng)著那有節(jié)奏的呼吸聲，仿佛那是一段舒緩柔和的浪漫曲。我細(xì)細(xì)地打量著張張紅通通的小臉蛋兒，一種難以名狀的幸福感蕩漾在我的心房。如一股暖流流遍全身，溫暖著我，滋潤(rùn)著我，深入骨髓。可是，值班老師的巡視卻打斷了我的思緒，今天，值班吳老師過(guò)來(lái)看看小朋友午睡的情況，她見(jiàn)小朋友都在安靜地睡覺(jué)，就輕輕地隨意掀開(kāi)被子看看，卻從被子拿出一只裝著糖的玩具。原來(lái)，倪仕豪正躲在被窩里玩呢？哎呀！真是出乎我的意料之外，他沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲響，從這件事，讓我們深深地感受到我們的工作是多么的細(xì)致，需要特別的細(xì)心，他來(lái)不得半點(diǎn)疏忽。需要我們?nèi)硇牡赝度氲焦ぷ髦校瑑A心地工作。需要老師在每日的晨間檢查和晨間接待中，注意摸摸孩子的小口袋不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子們安安全全地度過(guò)在園的每一天，也讓良好的習(xí)慣伴隨著他，使他終身受益。

一天又一天，我就這樣，默默無(wú)聞，不知疲倦地，工作在這平凡的.崗位上，驀然回首我與孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，張張稚氣的小臉，讓人疼來(lái)，有時(shí)卻又讓我生氣。那一幕幕畫(huà)面不斷地從我眼前閃過(guò)：當(dāng)他們搶著喝水，不自覺(jué)地排隊(duì)時(shí)；散步時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮的小家伙故意停住不前……太多的這些，讓我有時(shí)想痛痛快快地大罵一通，但他們畢竟是個(gè)孩子，因此，我不得不強(qiáng)壓住心頭的火氣，與說(shuō)教相伴。

其實(shí)，別看孩子人小，可是他們也有感情，在幼兒園，與老師相伴，在他們的心里，已認(rèn)同了老師就是我們?cè)谟變簣@的媽媽?zhuān)麄円矔?huì)像烏鴉一樣反哺。瞧！今天我不小心把手撞到了一塊硬硬的地方，冬天的手皮特脆，鮮血立即流了出來(lái)，我急忙悄悄地用張面巾紙包著，想用手捏一會(huì)兒，止住血，可眼尖的小朋友看到了，接著，一張張焦急的小臉湊過(guò)來(lái)，一雙雙溫暖的小手伸過(guò)來(lái)，聲聲詢(xún)問(wèn)，接連不斷。從他們的小臉上我讀懂了，那是心疼、那是關(guān)心、更是體貼，看著眼前的孩子們一個(gè)個(gè)仿佛長(zhǎng)大了，再也不是惹我生氣的小淘氣時(shí)，我好激動(dòng)。這是我們朝夕相伴自然而然生發(fā)出來(lái)的感情。望著他們，我不禁自愧，為什么平時(shí)我不能克制住自己，再溫和一點(diǎn)跟他們說(shuō)，為什么我不能靜下心來(lái)，跟他們好好說(shuō)……？

愛(ài)需要距離

又是一屆新生入學(xué)了，看看送孩子們上學(xué)的家長(zhǎng)們，有抱著上學(xué)的，有騎著肩上學(xué)的，有馱在后背上學(xué)的，幾個(gè)星期下來(lái)，我依舊能看到許多的家長(zhǎng)幫助孩子脫衣服、換鞋等，而我們未來(lái)的幼苗表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂的態(tài)度，每一件事做下來(lái)好像跟他沒(méi)有關(guān)系似的，隨意的擺動(dòng)著身體，好象隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝一樣。而我們的家長(zhǎng)卻樂(lè)此不疲，有說(shuō)有笑的做著這件事，好像是他們應(yīng)該做的一樣。

由此我聯(lián)想到在報(bào)紙上看到這樣的一件事，說(shuō)：“有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹(shù)。他的孩子看見(jiàn)父親在果樹(shù)與果樹(shù)之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，準(zhǔn)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很好奇地問(wèn)父親，“為什么在果樹(shù)之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處。”“小樹(shù)正在長(zhǎng)身體呢，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行。”他的父親滿(mǎn)眼憐愛(ài)的看著樹(shù)苗說(shuō)。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣子挖了兩三下，父親看見(jiàn)了說(shuō)：“這樣不對(duì)，你挖的坑離樹(shù)太近了，你應(yīng)該保持半個(gè)鋤把長(zhǎng)的距離才可以。”他的孩子反駁說(shuō)：“太遠(yuǎn)了，小樹(shù)還能吸收到養(yǎng)分嗎？”父親卻說(shuō)：“太近了，小樹(shù)一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹(shù)一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿希瑯?shù)根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹(shù)才能長(zhǎng)得又壯又高。”孩子父親的一番話(huà)，對(duì)這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。”

經(jīng)歷了一些世事，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，要給予他人愛(ài)和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛(ài)得太近，或許就會(huì)變成一種災(zāi)難和痛苦。所以我們的家長(zhǎng)不要過(guò)分的愛(ài)孩子，凡事都給他們準(zhǔn)備好，要給孩子自由的空間，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖拢趧趧?dòng)中獲得快樂(lè)與幸福。

前段時(shí)間，因?yàn)樘鞖廨^冷，因此，茶桶放在教室里，老師害怕孩子把水潑在地上，為了減少麻煩，就把水倒好了，再送到孩子們的桌上，給孩子吃。但是老師給孩子倒水很大程度的限制了孩子飲水的自主性。隨著天氣的變暖，我們把茶桶移到教室外面的陽(yáng)臺(tái)上，開(kāi)始調(diào)整孩子飲水的環(huán)節(jié)，改老師給幼兒倒水為幼兒自己倒水，一開(kāi)始，有些幼兒不習(xí)慣，來(lái)到茶桶邊，把茶杯放在接板上，等老師幫著開(kāi)水龍頭，用依賴(lài)的目光尋求我的幫助，我望望他，親切地說(shuō)：“自己接水，你一定行”。孩子們慢慢地嘗試自己倒水，并鼓勵(lì)幼兒多喝點(diǎn)水。這樣，喝水不再由老師給倒，而是自己來(lái)倒，孩子們喝水的自主性一下子被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也讓我感受到，不要總覺(jué)得孩子小、不行，事事都要包辦代替，該放手時(shí)就放手，讓孩子嘗試自己的事情自己做，從中體驗(yàn)成功的喜悅，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的能力是巨大的。

描述情感的散文隨筆篇三