范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小木偶的故事篇一
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。
小木偶的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力
1課時(shí)
一、揭題
讀課題，/看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內(nèi)容
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì)
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀，檢測讀音（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）
3、說：/article/小木偶身上發(fā)生了什么事？
4、談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？
從課文的哪些地方你感受到“只有笑是不夠的”，請(qǐng)仔細(xì)默讀，做上記號(hào)，并寫上批注。
全班交流
（學(xué)生自由說）
小木偶的故事篇二
自從小木偶在藍(lán)鼻子小女巫那里，得來很多表情后，小木偶又踏上了尋找被小紅狐拿走的背包旅程了!
這天，小木偶在街上急匆匆地走著，看見了一只小兔子躺在長椅上抱著肚子“哎呦，哎呦”的叫著。小木偶走近一看，原來就是那只教小木偶怎么做痛苦的表情的小兔子呀!看著小兔子的樣子，小木偶也難受地緊皺起眉頭。一會(huì)兒，小木偶的眉頭松開了，露出一副我知道該怎么辦的表情。小木偶很快從他的百寶箱里拿出了看病的各種儀器，看好后，小木偶又拿出了一包肚子痛的藥。吃完才一會(huì)兒，小兔子的肚子不疼了，小木偶看見小兔子的病好多了，也高興地笑了!
開開心心告別了小兔子，他又看見了以前說他是個(gè)會(huì)說謊的小木偶的老奶奶，正在家里做家務(wù)呢!看上去很累的樣子。小木偶走進(jìn)屋子里同情地說：“老奶奶你年紀(jì)大了，要好好休息，讓我的機(jī)器人為你做事吧!”說完，小木偶從百寶箱里拿出一個(gè)小機(jī)器人，說了句咒語，機(jī)器人就迅速幫老奶奶做事了。老奶奶知道了事情的原因，又見小木偶這樣幫助她，非常感激。小木偶紅了臉，不好意思地笑了。
忽然，小木偶看見了小紅狐正拿著他的背包從外面走過。小木偶飛快地跑過去抓住小紅狐，把他押到公安局并向熊局長說明整件事的經(jīng)過。熊局長把背包還給了小木偶，并教訓(xùn)了小紅狐一頓。
小兔子和老奶奶都為小木偶找到了背包而高興，更為它現(xiàn)在會(huì)哭會(huì)笑，會(huì)傷心會(huì)生氣，會(huì)表示對(duì)別人的關(guān)心和同情而高興!
小木偶背著背包，興沖沖地又開始了它的旅行!
小木偶的故事篇三
“哈哈！我終于擁有所有的表情了！”小木偶欣喜若狂的說。
小木偶理直氣壯的去找小狐貍，要拿回自己的書包。他找到小狐貍說：“小狐貍，你把我的書包還給我！不料，小狐貍變得非常通情達(dá)理，他面帶羞愧的神色對(duì)小木偶說：“對(duì)不起，小木偶，那天我不該搶你的書包，我們還能做好朋友嗎？小狐貍雖然面帶羞愧的神色，心里卻藏著一個(gè)巨大的陰謀。
小狐貍立刻把背包還給了小木偶。小木偶溫和的說：“那我們就做游戲吧！”“好，那我們來玩猜拳的游戲吧！”小狐貍說。“好”小木偶答應(yīng)了。小狐貍卻暗暗的笑了。
游戲開始了，他們開始玩了起來，石頭，剪刀，布，假呀！小木偶叫了起來。原來，狡猾的小狐貍打了小木偶一拳。再次把小木偶的背包搶走了。小木偶用他那靈活的雙腿追趕著小狐貍。小狐貍跑著跑著，突然又遇到了熊警官，“干嘛呢？這么慌。”熊警官看著小狐貍似乎想打他。“警官，小木偶還是賊心不改，本性難移，又來搶我的包了！”小狐貍又開始豬鼻子插蔥。裝象了“不對(duì)，這是我的包，警官先生，請(qǐng)您查明！”小木偶憤怒的說。
熊警官本想好好的教訓(xùn)一頓小木偶。可看著他臉上被打的痕跡，又看著她眼中噙著淚水，可憐巴巴的是典型的受害者。再看看小狐貍，做賊心虛，心中忐忑不安，便留下了幾滴冷汗，之后，警官想了想，將它扔到幾千里之外。把書包還給了小木偶，真誠的說：“對(duì)不起，小木偶，我錯(cuò)怪你了。你走吧！”小木偶背起紅書包，興高采烈地走了。
之后，小木偶靠自己的實(shí)力打出了一片自己的天地！
小木偶的故事篇四
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)?
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)?
課前準(zhǔn)備?
1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
課??? 時(shí)?
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
交流預(yù)習(xí)情況
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行Γ∧九际鼙M了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來演演這個(gè)有趣的故事吧!
回顧方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
續(xù)編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
單元回顧，總結(jié)升華
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
小木偶的故事篇五
“五一”聯(lián)歡會(huì)上，大家都表演了節(jié)目，老師請(qǐng)小木偶也表演一個(gè)。小木偶想給大家唱歌，可剛一開口，大家就笑得滾倒在地。原來，他一張嘴就跑調(diào)，聽起來像在鋸木頭。小木偶只好表演翻跟斗，可他一翻人就不見了。原來他糊里糊涂翻到臺(tái)下去了。不用說，這回大家笑得更厲害了。
別人覺得小木偶不聰明，小木偶也覺得自己不聰明。可是小木偶有志氣，他決心去尋找智慧，讓自己的木頭腦袋變得聰明起來。小木偶想問問有學(xué)問的好心巫婆。可是找了很久，都沒有找到。
有一天，小木偶路過一個(gè)菜園子，看到兔奶奶在摘草莓，就去幫忙，他一邊摘一邊學(xué)數(shù)數(shù)：“1，2，3，4……”一個(gè)菜園子的草莓摘完了，小木偶也學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，不但能順著數(shù)，還能倒著數(shù)呢。小木偶告別了兔奶奶，繼續(xù)尋找好心巫婆。
天快下雨了，鳥媽媽站在樹上急得“唧唧喳喳”地叫，因?yàn)橛晁畷?huì)把鳥窩淋濕。
小木偶看見了，把自己的大草帽送給鳥媽媽做屋頂。鳥媽媽太感激了，和鳥寶寶們唱起了好聽的歌。小木偶一遍遍用心地聽，用心地記，很快就會(huì)唱了。
原來一路上，小木偶通過自己的努力，學(xué)會(huì)了很多東西。當(dāng)小木偶回到學(xué)校，把學(xué)到的歌唱給同學(xué)們聽，大家都驚訝得不得了，看著小木偶好像不認(rèn)識(shí)似的。小木偶卻瞪著兩只木頭眼睛，轉(zhuǎn)著他的木頭腦袋，憨憨地笑了。