作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小班買玩具教案反思篇一
結(jié)合子課題：利用幼兒玩具“做中學(xué)”進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究的內(nèi)容，我開展了大班自制玩具活動《獨(dú)特的風(fēng)鈴》。為了更好的完成活動目標(biāo)，在活動開始之前，準(zhǔn)備了豐富的材料，但是怎樣讓這些材料發(fā)揮作用，制作出精美漂亮的作品出來呢？我對材料的投放進(jìn)行了思考，操作材料是開展手工活動的主要載體。孩子們熟知的、適合于具體活動內(nèi)容的材料有利于他們立即上手，并將思維重點(diǎn)放在制作形象上，更有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維。
（一）一種材料，多種操作手法
對于幼兒來說，一次手工活動，難點(diǎn)不宜過多，材料不宜過雜。在活動《獨(dú)特的風(fēng)鈴》中，為了讓幼兒在操作過程中減少注意力的多重性，我特意讓幼兒收集各種在碰撞情況下能發(fā)出聲音的物體dd瓶子類，而減少其他種類的干擾。這樣一來可以讓孩子們在材料的提示下有針對性地制作，二來有利于不同發(fā)展層次的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的制作，從而獲得成功體驗(yàn)。
（二）多種材料，完成一項(xiàng)操作內(nèi)容
活動結(jié)束之后，我一直在思考一個問題，是不是提供的材料越多，幼兒的想象力，創(chuàng)造力才得到發(fā)展呢？我覺得材料投放要有層次，依據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，以提供半成品材料、示范或不示范、選取相應(yīng)的材料、引發(fā)想象、鼓勵遷移等多種方法進(jìn)行指導(dǎo)，促成不同層次幼兒獲得成功感，培養(yǎng)幼兒繼續(xù)參與制作活動的興趣和不斷進(jìn)行創(chuàng)造。教師在進(jìn)行評價時要依據(jù)每個幼兒的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行評價，要深入了解幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，只要是對幼兒來說，他（她）從未出現(xiàn)過的想法、做法等即為創(chuàng)造。手工是幼兒把他們認(rèn)為最美、最感興趣的事物，借助各種材料，動手動腦把它們表現(xiàn)出來的過程，是幼兒對美的另一種創(chuàng)造。無論是幼兒在初學(xué)一些基本手工技能，還是在進(jìn)行綜合創(chuàng)造，我們都不能用成人的技能標(biāo)準(zhǔn)去要求、代替他們。教師要尊重孩子，要為孩子創(chuàng)造一個有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境。只有這樣才能真正激發(fā)每位幼兒參與創(chuàng)造活動的積極性，也只有調(diào)動了幼兒參與創(chuàng)造活動的積極性，才有可能使幼兒在活動中創(chuàng)造力得以培養(yǎng)、發(fā)展，把每位幼兒的創(chuàng)造潛能充分地挖掘出來。所以，要使幼兒的創(chuàng)造力真正的得到發(fā)展，教師必須客觀地依據(jù)幼兒的原有發(fā)展水平進(jìn)行評價，不可以但從制作的材料多少來說明問題。
小班買玩具教案反思篇二
中班社會《玩具大家玩》教案(附反思)
活動目標(biāo)
1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
1、每人自帶一件玩具。
2、大皮球若干（如全班人數(shù)）。
3、與大班老師聯(lián)系，擬定和大班幼兒共同玩皮球的計(jì)劃。
活動過程：
內(nèi)容一：
（一）介紹各人的'玩具
1、讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什么，怎么玩）。
說明
（1）教師可讓幼兒邊介紹邊示范玩，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。
（2）教師可邊介紹邊將玩具歸類，如電動玩具、長毛絨玩具等等。
（二）玩玩具。
1、幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
2、講評。
（1）你們每人帶來幾件玩具？你玩了幾件玩具？怎么能玩到那么多的玩具？
（3）老師小結(jié)：要玩別人的玩具，先要有禮貌地向他借，征得對方同意后才能拿，并要有禮貌地說謝謝。
3、幼兒多次交換玩具，大家一起玩。教師可小結(jié)：大家交換玩具，一起玩是很高興的，以后還可把自己的玩具帶給大家玩。
內(nèi)容二：
（一）組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。大班幼兒做多種玩球游戲，如拍球、滾球、踢球、拋球等等，使幼兒體會玩球是一件很有趣的事。
（二）大、中班幼兒結(jié)對子一起玩。可以一對一練習(xí)滾球，也可以請大班幼兒教中班幼兒拍球。
（三）兩對幼兒在一起玩球；三對幼兒在一起玩球。
（四）全體幼兒排成四路縱隊(duì)練習(xí)在“小弄堂”里滾球。每個幼兒兩腿分開，并排成一縱隊(duì)。每排每一個是大班幼兒，他雙手捧球，從兩腿間往后滾球。最后一個幼兒雙手把球接住，并跑到隊(duì)前往后滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發(fā)球完畢。
說明
此游戲具有競賽意義，這樣，幼兒才能體會大家一起玩的快樂。
活動反思
培養(yǎng)分享意識是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。
小班買玩具教案反思篇三
活動目標(biāo)
1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、玩具大家玩。
2、友好的玩。
活動準(zhǔn)備
1、每人自帶一件玩具。
2、教師準(zhǔn)備ppt。
活動過程
激發(fā)情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗(yàn)情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂。
一、情境一
1、介紹個人的玩具。
(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么、怎么玩)。
教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。
教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2、玩玩具。
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。
(2)講評
老師小結(jié)。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
二、認(rèn)識字寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)識玩具大家請問謝謝
(1)在幼兒拿出玩具的時候讓幼兒記住字寶寶玩具一詞在實(shí)踐中學(xué)習(xí)在玩樂中學(xué)習(xí)
(2)請幼兒上臺進(jìn)行情景模仿說出請問你可以把你的玩具給我玩一下嗎?并學(xué)習(xí)請問一詞
(3)當(dāng)收到別人分享的玩具之后學(xué)會說謝謝并能認(rèn)識謝謝一詞
(4)讓幼兒明白玩具大家一起玩的`概念并學(xué)會大家一詞
三、延伸活動
在日常生活和游戲中，都可進(jìn)行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。
活動反思
培養(yǎng)分享意識是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。但在整個活動中，我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時，沒能指出觀察的方法、重點(diǎn)等具體內(nèi)容，這樣一來，幼兒會覺得茫然，看著別人游戲只是會覺得開心，并不懂得去記憶、模仿。
小班買玩具教案反思篇四
漂亮的娃娃――活動案例反思
江蘇省常州市天寧區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園王旦
區(qū)域活動的開展已越來越受到老師的重視，它為孩子們提供了更多的自主活動、自由探索的機(jī)會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。但是怎樣才能讓孩子持久地進(jìn)行某個活動，對其始終保持操作、探索的興趣？這成了教師的一個最大的困惑。對于小班幼兒來說，他們以自我為中心的傾向比較明顯，然而在區(qū)域活動中正好能給他們提供自主活動、自由探索的'機(jī)會，這時老師要能根據(jù)孩子的興趣提供各種操作材料，并在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況、把握好時機(jī)，及時地給予鼓勵，將對提高孩子活動興趣、提高活動能力，有很好的作用。
活動實(shí)錄：
反思：
由于她對此有濃厚的興趣，故足足擺弄了3分鐘，此時，教師耐心地觀察和等待是最好的方式，滿足幼兒自由地?cái)[弄材料的愿望。
活動實(shí)錄：
5分鐘后，倩倩才開始給娃娃梳辮子。她將“辮子”后的撳鈕一截一截地?fù)逶谝黄穑瑵u漸地，辮子越來越長，她高興地東張西望。教師看到后微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，并朝她豎起了大拇指。倩倩見此，她甜甜地笑了??????過了一會兒，她又?jǐn)[弄起娃娃衣服上的花朵來了。
反思：
小班幼兒集中注意的時間較短暫，當(dāng)她在完成一樣任務(wù)時，渴望得到老師的鼓勵和表揚(yáng)，教師的點(diǎn)頭和微笑，使幼兒心理上得到滿足，更有信心繼續(xù)完成其他活動。
活動實(shí)錄：
反思：
由于小班幼兒手部肌肉發(fā)展還比較遲緩，對難度較高的操作感到比較困難，隨之就有些缺乏信心。教師此時的介入非常及時，通過語言進(jìn)行鼓勵，效果非常好。
活動實(shí)錄：
一直到活動結(jié)束，倩倩還在認(rèn)真地?cái)[弄著。交流分享時，倩倩將她的作品展示給大家，問大家喜歡這個娃娃嗎？見到娃娃長長的頭發(fā)和美麗的花衣服，大家都鼓起掌來：“哇！好漂亮啊！”教師就啟發(fā)說：“娃娃還有漂亮的裙子沒穿好呢！誰還想幫娃娃穿裙子呢？”倩倩馬上就表示：“我明天就給娃娃穿裙子！”
反思：
見到娃娃長長的頭發(fā)和漂亮的衣服，幼兒情不自禁地鼓起掌來，集體的鼓勵和教師的表揚(yáng)，給倩倩繼續(xù)探索樹立了信心。
由此案例，我們可以看到：對于小班孩子來說，只要能抓住他們的興趣，他們便會去嘗試、去探索、去學(xué)習(xí)，而在他們的嘗試過程中，又需要得到教師的支持，但這并非意味著教師可不分情況地隨意提供幫助，就象案例中的那個老師，她就把握好了其中的一個尺度，能耐心、細(xì)致地進(jìn)行觀察、等待，能把握好時機(jī)及時地給予鼓勵、幫助，而且這鼓勵不光是語言上的，甚至是一個微笑、一個動作都在不同程度上對孩子發(fā)揮了作用，激發(fā)了孩子繼續(xù)探索的興趣。所以，作為一名教師，不僅要樹立正確全面的教育觀，同時，也需要一種敏銳的洞察力和較高的教育智慧技巧，這樣，才能使幼兒在探索時，借著一定的外力，獨(dú)自走完探索的旅程！
小班買玩具教案反思篇五
活動目標(biāo)
1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。
2、懂得玩別人的玩具，要先征得別人的.同意，學(xué)習(xí)與同伴友好地一起玩。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、玩具大家玩。
2、友好的玩。
活動準(zhǔn)備
1、每人自帶一件玩具。
2、教師準(zhǔn)備ppt。
活動過程
激發(fā)情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗(yàn)情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂。
一、情境一
1、介紹個人的玩具。
(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具(是什么、怎么玩)。
教師可讓幼兒邊介紹邊示范，以激發(fā)幼兒玩的興趣和愿望。
教師可邊介紹邊將玩具歸類。
2、玩玩具。
(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。
老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。
(2)講評
老師小結(jié)。
(3)幼兒多次交換玩具，大家一起玩。
二、認(rèn)識字寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)識玩具大家請問謝謝
(1)在幼兒拿出玩具的時候讓幼兒記住字寶寶玩具一詞在實(shí)踐中學(xué)習(xí)在玩樂中學(xué)習(xí)
(2)請幼兒上臺進(jìn)行情景模仿說出請問你可以把你的玩具給我玩一下嗎?并學(xué)習(xí)請問一詞
(3)當(dāng)收到別人分享的玩具之后學(xué)會說謝謝并能認(rèn)識謝謝一詞
(4)讓幼兒明白玩具大家一起玩的概念并學(xué)會大家一詞
三、延伸活動
在日常生活和游戲中，都可進(jìn)行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗(yàn)中，才能形成正確的觀念。
活動反思
培養(yǎng)分享意識是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現(xiàn)了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗(yàn)到要與他人分享。但在整個活動中，我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時，沒能指出觀察的方法、重點(diǎn)等具體內(nèi)容，這樣一來，幼兒會覺得茫然，看著別人游戲只是會覺得開心，并不懂得去記憶、模仿。
《玩具大家玩》
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