心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學習教育新概念心得體會篇一

隨著時代的不斷發(fā)展和變化，學習教育的概念也在不斷刷新。新概念的出現(xiàn)給我們帶來了新的思考和眼界的開闊。在過去的一段時間里，我有幸接觸到了一些學習教育的新概念，對此我有了一些深刻的體會和心得。以下就是我對學習教育新概念的一些思考。

首先，學習教育的新概念強調(diào)實踐，尤其是實踐與理論的結(jié)合。過去，在學校里我們經(jīng)常只學習理論知識，而缺少對實際應(yīng)用的思考和訓練。然而，現(xiàn)實生活中，我們需要的是有能力將所學知識應(yīng)用到實際問題中去的人。因此，只有實踐才能真正檢驗知識掌握的程度。通過實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，并進一步加強學習。實踐讓我們不僅了解知識的理論性，更能體會到知識的實用性。

其次，學習教育的新概念倡導個性化發(fā)展。過去，學習教育往往只注重標準化的考試和評價，忽視了每個學生的個性差異。然而，每個人天生的能力和傾向都是不同的，只有根據(jù)每個人的特點進行個性化的學習和發(fā)展，才能更好地激發(fā)每個人的潛能和創(chuàng)造力。個性化教育不是讓每個人都變得一樣，而是通過合理的指導和引導，幫助每個人發(fā)掘自己的獨特之處，并盡可能地發(fā)揮自己的長處。

再次，學習教育的新概念注重終身學習的理念。過去，我們常常把學習和教育局限在學校的教室之內(nèi)，而忽視了學習和教育是一個終身的過程。然而，隨著社會的快速發(fā)展和知識的不斷更新，我們必須不斷學習和適應(yīng)變化。終身學習的理念告訴我們，無論什么時候，我們都應(yīng)該保持學習的態(tài)度和習慣，不斷充實自己的知識和技能，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和變化。

再者，學習教育的新概念重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的學習教育往往只注重知識的傳授和學習成績的評價，而忽視了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)代社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅是單一的知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新思維、團隊合作、溝通能力等。新概念強調(diào)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，通過多樣化的教育活動和實踐，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

總之，學習教育新概念的出現(xiàn)給我們帶來了新的思考和理解。學習和教育不再是簡單的知識傳授和考試競爭，而是更加注重實踐、個性化、終身學習和培養(yǎng)綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該借助這些新概念，轉(zhuǎn)變自己的學習態(tài)度和方式，不斷提高自身的能力和素質(zhì)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，實現(xiàn)自己的人生價值。

學習教育新概念心得體會篇二

舊的教材強調(diào)學生對概念的描述基礎(chǔ)上理解，掌握、再運用。所以，舊的教材對每個概念都做了書面的描述。并且強調(diào)學生要記住。所以教師教學重點是講解概念，忽視概念形成的探究和運用上。

事物都存在有共性與個性。它們是辯證統(tǒng)一的。我們要讓學生通過從不同角度對事物進行觀察、比較、分析等探究過程，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也就是抓住共性的東西并進行歸納概括，揭示概念的內(nèi)涵。學生對概念就容易理解了。

如出示不同形狀，不同大小的直角三角形，讓學生觀察比較、分析，找出共性的東西，學生不難發(fā)現(xiàn)有一個角是直角的三角形叫做直角三角形。

小學的數(shù)學概念大多是運用詞語加以描述的。所以，只要我們抓住關(guān)鍵的詞語，層層推敲，學生就容易理解概念了。

如：梯形這個概念：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形，這個概念要使學生真正的理解，教師就要緊緊地抓住兩個關(guān)鍵的詞：

（一）是四邊形；

（二）是只字。第一層，要讓學生理解和掌握梯形不是五邊形，也不是六邊形，它是一個四邊形。第二曾，是在四邊形中必須只有一組對邊平行，決不允許再有另一組對邊平行。這樣，學生就很清楚地理解了梯形這個概念。

但是為了使學生更容易理解概念的本質(zhì)，在正面的揭示概念的基礎(chǔ)上再通過反面襯托更是行之有效的方法。

如教學方程這個概念時，首先，教師可通過正面的揭示概念的本質(zhì)：含有未知數(shù)的等式叫做方程。其次，教師可以通過反面襯托的方法，讓學生辨別正誤，確切的掌握方程這個概念。

有些概念比較易混淆，學生不易區(qū)分，那么我們教師應(yīng)要善于引導學生弄清易混概念的區(qū)別與聯(lián)系。如倍數(shù)和公倍數(shù)，相同點都在倍數(shù)，都是數(shù)的倍數(shù)，都有無數(shù)個。不同點在公字，倍數(shù)，是一個數(shù)而講。公倍數(shù)，那么公字就是指兩個或兩個以上的數(shù)。

再如：化簡比和求比值，可以說方法是有聯(lián)系的，但結(jié)果不同，化簡比結(jié)果仍然是一個比，求比值的結(jié)果是一個數(shù)。這樣學生對概念理解就清晰化，明朗化，在運用上也會游刃自如了。

總而言之，概念的教學在我們教學中占得比重較大，如果學生對概念不理解或理解的不透徹，就不能很好地掌握定律、法則、公式等。因此，我們教師要結(jié)合學生的實際，挖掘教材中的有利因素，選擇行之有效的方法，幫助學生理解概念。

學習教育新概念心得體會篇三

隨著時代的不斷發(fā)展，教育的概念也在不斷地更新和改進。學習教育新概念是現(xiàn)代人必不可少的一項能力。在我個人的學習和實踐中，我逐漸體會到了與之相關(guān)的一些心得和體會。

首先，學習教育新概念需要擁有一種開放的心態(tài)。傳統(tǒng)的教育思維通常是固定的，缺乏靈活性。而現(xiàn)代教育新概念強調(diào)學習者的主動性和創(chuàng)造力，要求學習者具備開放的心態(tài)，勇于接受新的觀念和理念。只有這樣，我們才能把握住時代的脈搏，不斷與新知識、新技術(shù)保持連接，不斷進步和成長。

其次，學習教育新概念需要具備批判的思維能力。在信息爆炸的時代，我們需要從大量的信息中篩選出有用的、有價值的內(nèi)容。而批判思維能力就是幫助我們識別信息的有效性和可靠性的重要手段。我在學習教育新概念的過程中，發(fā)現(xiàn)通過批判性思維分析，我能更準確地判斷知識的真實性，提升我自己的綜合能力和判斷力。

再次，學習教育新概念需要注重實踐和實踐的能力。只有通過實踐，我們才能真正理解和掌握新概念。我曾經(jīng)在一次實踐中學習到新概念“學習即服務(wù)”，這是一種以學習者為中心的教育模式，通過個性化的學習計劃滿足不同學習者的需求。在實踐中，我親自嘗試了這種教育模式，并在實踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化，最終獲得了非常好的學習效果。這種實踐的能力是學習教育新概念的一個重要方面，也是我個人學習的一個重點。

最后，學習教育新概念需要與他人交流和合作。現(xiàn)代教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，不可能由單個人完成。與他人交流和合作能夠幫助我們拓展視野，了解不同的觀點和思維方式。通過與他人交流和合作，我認識到自己的局限性，也學到了新的想法和方法。這種交流和合作的能力是學習教育新概念不可或缺的一部分，也是我們在現(xiàn)代社會中與他人共同前進的重要手段。

總的來說，學習教育新概念是一個持續(xù)不斷的過程，需要我們有開放心態(tài)、批判思維能力、實踐能力和與他人交流合作的能力。這是一個要求我們不斷進步和成長的過程，但也是一個充滿挑戰(zhàn)和機遇的過程。通過不懈努力和實踐，我相信我們每個人都能夠在學習教育新概念的道路上取得成功，并為人類的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。

學習教育新概念心得體會篇四

新一輪課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，化學教育的基本理念變了，化學教育的目標也在變。21世紀是人才競爭的世紀。人才素質(zhì)的提高主要依靠教育。傳統(tǒng)式、滿堂灌的教育，已不能適應(yīng)未來人才的需要。

在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內(nèi)容的深廣度和教學要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。下面是我的心得體會：

初中學生其認知水平是較低的，他們重現(xiàn)象輕文字，重感性輕理性，重具體輕抽象，對化學中可見可聞的具體事物充滿了好奇，充滿了興趣，而對化學的基本概念和基本理論這樣抽象的、枯燥的知識感到厭煩，甚至于望而卻步。所以化學的教學的一個重點是要在如何激發(fā)和保持學生的興趣上下功夫。因為有了這種興趣，在以后的化學學習中才會一直保持著積極的進取心和極高的熱情，在化學學習中所遇到的各種難懂抽象的理論才能保持耐心，才能有去搞懂和解決的動力。因此，化學教學要將激發(fā)和保持學生的興趣作為一個教學重點，一個基本的教學出發(fā)點。

以往的經(jīng)驗充分的說明，學生在練習或者在作業(yè)中犯的不少錯誤都可以從任課教師的“教”上找到根源，如在講解有關(guān)概念時語言不準確甚至出現(xiàn)錯誤的敘述；做氣體點燃實驗時不驗證氣體的純度：在寫化學方程式時忘了打沉淀符號：在進行摩爾質(zhì)量的有關(guān)計算時不注意解題規(guī)范，不注意單位的換算等等。要糾正學生的這些錯誤，要求教師在教學過程中應(yīng)該在語言表達和書寫規(guī)范等方面對自己嚴格要求，為學生形成良好的學科素養(yǎng)作好榜樣、表率。

化學中的基本概念和基本理論本身就是比較難懂的，所以教學時一定要控制好深度，切不可“深挖洞”，想一下把什么都教到位，如我在聽同校的老師上“化合價”一節(jié)時，講了很多的內(nèi)容，找了很多的課外的難題，生怕沒有講透。可這樣大量的知識學生難以承受，難以理解，結(jié)果適得其反。因此教師一定不要盲目加深，我們要讓學生透徹的理解基本概念基本理論的知識，我認為橫向?qū)Ρ仁且粋€比較好的辦法，如學生分別學了物質(zhì)的量的幾個有關(guān)概念后，總搞不清他們的區(qū)別，于是我就讓他們分組討論，再各組交流，最后再一起總結(jié)，”運用“同中求異”“異中求同”的比較和討論，讓學生在比較中理解、記憶，可以起到事半功倍的效果。

教學是一個循序漸進的過程，且教無定法。我們只要根據(jù)學生的實際情況，深入研究，廣泛思考，博采眾家之長，合理設(shè)計教學方法和教學模式，因材施教，相信一定解決化學基本概念基本理論教學的難題。

學習教育新概念心得體會篇五

教育是一個人的成長和發(fā)展中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它承載著對未來的希望和期許。而教育概念則是指導教育實踐的理論框架和觀念，其重要性不言而喻。在過去的學習中，我對教育概念有了更加深入的理解，獲得了一些心得體會。首先，教育概念應(yīng)該緊密結(jié)合社會實際，關(guān)注學生的全面發(fā)展。其次，教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導力，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。第三，教育應(yīng)該注重個性化發(fā)展，尊重每個人的差異性和特長。第四，教育應(yīng)該關(guān)注學生的情感和心理健康，培養(yǎng)他們積極進取的心態(tài)。最后，教育概念的傳達需要多方的參與和合作，實現(xiàn)教育的全方位發(fā)展。

首先，教育概念應(yīng)該緊密結(jié)合社會實際，關(guān)注學生的全面發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該是引導學生研究和解決現(xiàn)實問題的能力。在學習中，我明白到教育不能脫離社會背景，應(yīng)該關(guān)注社會的需求和問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)造力。教育概念應(yīng)該緊密結(jié)合社會的發(fā)展需求，引導學生掌握實用的知識和技能，以適應(yīng)未來社會的變革和發(fā)展。

其次，教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導力，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。在信息時代，只有具備創(chuàng)新的思維和領(lǐng)導的能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。教育應(yīng)該鼓勵學生發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們具備解決問題的能力。同時，教育還應(yīng)該培養(yǎng)學生的領(lǐng)導力，引導學生在集體中發(fā)揮自己的作用，增強團隊合作意識和組織能力。

第三，教育應(yīng)該注重個性化發(fā)展，尊重每個人的差異性和特長。每個人都有自己獨特的個性和天賦，在教育中應(yīng)該給予每個學生充分的空間和機會，發(fā)展自己的潛能。教育應(yīng)該尊重每個學生的差異性，在知識和技能培養(yǎng)上給予個性化的指導和支持。只有充分發(fā)展學生的個性和特長，才能真正實現(xiàn)教育的目標。

第四，教育應(yīng)該關(guān)注學生的情感和心理健康，培養(yǎng)他們積極進取的心態(tài)。在學習中，學生的情感和心理狀態(tài)對他們的學習成績和發(fā)展有著重要的影響。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的情感和心理健康，關(guān)注學生的內(nèi)心世界，幫助他們建立積極向上的人生態(tài)度和心態(tài)。只有學生在情感上得到支持和關(guān)心，才能更好地面對學習和生活的挑戰(zhàn)。

最后，教育概念的傳達需要多方的參與和合作，實現(xiàn)教育的全方位發(fā)展。教育不僅僅是學校的責任，也需要家庭、社會和政府的共同參與和合作。家庭應(yīng)該了解和支持學校的教育理念，為學生的學習提供良好的環(huán)境和支持。社會和政府也應(yīng)該加大對教育的投入和支持，為學生提供更多的教育資源和機會。只有多方的參與和合作，才能實現(xiàn)教育的全方位發(fā)展。

總而言之，教育概念是教育實踐的指導原則和理論基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。在學習中，我深刻體會到教育概念應(yīng)該緊密結(jié)合社會實際，關(guān)注學生的全面發(fā)展；教育應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)導力；教育應(yīng)該注重個性化發(fā)展，尊重每個人的差異性和特長；教育應(yīng)該關(guān)注學生的情感和心理健康，培養(yǎng)他們積極進取的心態(tài)；教育概念的傳達需要多方的參與和合作。這些體會和心得將在我未來的教育實踐中起到重要的指導作用。

學習教育新概念心得體會篇六

本學期,我擔任六年級數(shù)學教學工作.在一學期的實際教學中,我按照課程標準的要求,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力.為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結(jié):

六年級我教學六（2）數(shù)學，一個班50人，這個班是我從五年級帶上來的，只有少部分人的學習習慣比較好，學習比較用心，但大部分人由于基礎(chǔ)太差而無法接受新知識，學習習慣問題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學計算的過程的書寫格式不正確等。

六年級學生面臨即將畢業(yè)，因此，對學習成績的要求會更高。在數(shù)學成績方面，六（2）班的數(shù)學成績不盡人意，通過前面的總結(jié)使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律,從而創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,使教和學能順利進行,特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過加強教育,耐心的輔導,加上在教學中不斷探索,總結(jié)經(jīng)驗,全部精力投入到教學中。

對于本人來說是已是第二次接任畢業(yè)班的課，由于班級學生數(shù)學成績較差，感覺學生的高分出不來，低分比較多，所以我有迷茫過，但很快調(diào)整過來了，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、認真?zhèn)湔n.

備課時,我結(jié)合教材的內(nèi)容和學生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學方法,以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點,又要突破本節(jié)課的重點.認真寫好教案和教后感.特別是六年級的很多內(nèi)容都比較容易混淆，如分數(shù)的解決問題和百分數(shù)的解決問題等，所以課前必須做好充分的準備，才能收到良好的課堂效果。

2、認真上課.

為了提高教學質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把"知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀"的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中.課堂教學以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動學生的積極性,強化他們探究合作意識.對于每一節(jié)課新知的學習,我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,讓學生們在生活中感知數(shù)學,學習數(shù)學,運用數(shù)學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作,掌握方法,體驗成功等.鼓勵學習大膽質(zhì)疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力.從而,把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人.如六年級的《圓的周長》我讓學生充分在課堂中利用小組的力量去想辦法解決，雖然時間用的比較多，但學生興趣很高，課堂收益良好。

3、認真批改作業(yè).

對于學生作業(yè)的布臵,我本著"因人而異,適中適量"的原則進行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的作業(yè).學生的每次作業(yè)批改及時.個別錯題,當面講解,出錯率在50%以上的,我認真作出分析,并進行集體講評.另外，針對六年級即將畢業(yè)的事實，我從基礎(chǔ)的練習開始抓起，每天都布臵一些基礎(chǔ)練習和學生容易混淆的題目，如簡便計算和解方程，另外還有分數(shù)與百分數(shù)的解決問題等。

4.不足之處.

沒有認真做好后進行轉(zhuǎn)化工作.上課和批改作業(yè)就占用了大部分時間，因此在輔導學生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學生遇到問題一定要及時找老師解決，但畢竟很多學生的玩性比較大，主動性不強,導致沒有人自發(fā)找老師輔導的局面。另一方面，在發(fā)現(xiàn)不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問題，只是針對整體強調(diào)，忽略了個體的能力和力量。

總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑.本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績.

學習教育新概念心得體會篇七

1.從學生已有的生活經(jīng)驗、熟知的具體事例中進行引入。如“圓”的概念的引出前，可讓同學們聯(lián)想生活中見過的年輪、太陽、五環(huán)旗、圓狀跑道等實物的形狀，再讓同學用圓規(guī)在紙上畫圓，也可用準備好的定長的線繩，將一端固定，而另一端帶有鉛筆并繞固定端旋轉(zhuǎn)一周，從而引導同學們自己發(fā)現(xiàn)圓的形成過程，進而總結(jié)出圓的特點：圓周上任意一點到圓心的距離相等，從而猜想歸納出“圓”的概念。

2.在復習舊概念的基礎(chǔ)上引入新概念。

概念復習的起步是在已有的認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的。因此，在教學新概念前，如果能對學生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當概念作一些類比引入新概念，則有利于促進新概念的形成。例如：在教學一元二次方程時，就可以先復習一元一次方程，因為一元一次方程是基礎(chǔ)，一元二次方程是延伸，復習一元一次方程是合乎知識邏輯的。通過比較得出兩種方程都是只含有一個未知數(shù)的整式方程，差異僅在于未知數(shù)的最高次數(shù)不同。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念。

1.揭示含義，突出關(guān)鍵詞。數(shù)學概念嚴謹、準確、簡練。教師的語言對于學生感知教材，形成概念有重要的意義，因此要特別注意用詞的嚴格性和準確性。教師要用生動、形象的語言講清概念的每一個字、句、符號的意義，特別是關(guān)鍵的字、詞、句，這是指導學生掌握概念，并認識概念的前提。

2.分析概念，抓住本質(zhì)。數(shù)學概念大多數(shù)是通過描述定義給出他的確切含義，他屬于理性認識，但來源于感性認識，所以對于這類概念一定要抓住它的本質(zhì)屬性。

3.剖析變化，深化概念。數(shù)學概念都是從正面闡述，一些學生只從文字上理解，以為掌握了概念的本質(zhì)，而碰到具體的數(shù)學問題卻又難以做出正確的判斷。因此，在教學過程中，必須在學生正面認識概念的基礎(chǔ)上，通過反例或變式從反面去剖析數(shù)學概念，凸顯對象中隱蔽的本質(zhì)要素，加深學生對概念理解的全面性。

1.并列概念，舉一反三。、如：一元一次方程的概念：“只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)為一（次），這樣的方程叫做一元一次方程”，清楚了“元”與“次”的含義，則一元一次方程、二元一次方程、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通過縱橫對比，在類比中找特點，在聯(lián)想中求共性，把數(shù)學知識系統(tǒng)化，學生輕輕松松記概念。

2.易混淆概念，聯(lián)系區(qū)別。

圖形所具備的特殊形狀。通過這樣的聯(lián)系與區(qū)別，學生加深了對概念的理解，避免混淆，從而提高學生認知概念的清晰度。

3.從屬概念，圖表體現(xiàn)。

有從屬關(guān)系的概念其外延之間有著互相包含的關(guān)系，在復習階段若以圖表的形式表現(xiàn)，能使概念系統(tǒng)化、條理化，有利于學生的記憶和理解。

1.利用新概念復習就概念。如：在四邊形這一章中：平行四邊形具有四邊形所有性質(zhì)，矩形具有平行四邊形所有性質(zhì)，菱形、正方形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，正方形具有矩形、菱形的所有性質(zhì)。這樣鏈鎖式概念教學，既掌握了新概念又加深了對就概念的理解。

2.加強預習。在課堂教學中優(yōu)先考慮概念題的安排，精講精練，講練結(jié)合，合理安排，選題時注意題目的典型性、多樣性、綜合性和針對性，做到相關(guān)概念結(jié)合練，易混淆概念對比練，主要概念反復練。

3.對學生在練習中，課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要抓緊不放，及時糾正。概念教學的重點不是記熟概念，而是理解和應(yīng)用概念解決實際問題。因此，教師要引導每一位學生清楚的認識到所犯錯誤是哪一個概念用錯了，或者是將哪一個概念的關(guān)鍵詞忽略了，今后遇到類似的問題怎么辦。即使是其它方面的錯誤也要找出是否概念不清而致錯，予以分析糾正。

4.每一單元結(jié)束后，要進行概念總結(jié)。總結(jié)后，要特別注意把同類概念區(qū)別分析清楚，把不同類概念的聯(lián)系分析透徹。概念的形成是一個由特殊到一般的過程，而概念的運用則是一個由一般到特殊的過程，它們是學生掌握概念的兩個階段。

5.運用概念去分析問題和解決問題，是教學過程中的高級階段，在應(yīng)用中求得對概念更深層次的理解，以達到鞏固的目的，同時也使學生認識到數(shù)學概念既是進一步學習數(shù)學理論的基礎(chǔ)，又是進行再認識的工具。當然應(yīng)用概念應(yīng)由易到難，循序漸進，有一定的梯度，以符合學生的認知規(guī)律，便于將所掌握的知識轉(zhuǎn)化為能力。

總之，在數(shù)學概念教學過程中，教師只要從教材和學生的實際出發(fā)，面向全體學生，耐心地幫助學生掌握邏輯思維的“語言”，逐步提高他們的思維水平，就一定能夠增強數(shù)學概念教學的有效性，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

學習教育新概念心得體會篇八

課程改革以“為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，化學教育的基本理念變了，化學教育的目標也在變。 21世紀是人才競爭的世紀。人才素質(zhì)的提高主要依靠教育。傳統(tǒng)式、滿堂灌的教育，已不能適應(yīng)未來人才的需要。

在教學時，要努力學習課程標準，嚴格把握教學內(nèi)容的深廣度和教學要求，克服傳統(tǒng)慣性和“一步到位”的思想，不要隨意提高難度。下面是我的心得體會：

初中學生其認知水平是較低的，他們重現(xiàn)象輕文字，重感性輕理性，重具體輕抽象，對化學中可見可聞的具體事物充滿了好奇，充滿了興趣，而對化學的基本概念和基本理論這樣抽象的、枯燥的知識感到厭煩，甚至于望而卻步。所以化學的教學的一個重點是要在如何激發(fā)和保持學生的興趣上下功夫。因為有了這種興趣，在以后的化學學習中才會一直保持著積極的進取心和極高的熱情，在化學學習中所遇到的各種難懂抽象的理論才能保持耐心，才能有去搞懂和解決的動力。因此，化學教學要將激發(fā)和保持學生的興趣作為一個教學重點，一個基本的教學出發(fā)點。

這一點同上面一點一樣也是對教師的要求。以往的經(jīng)驗充分的說明，學生在練習或者在作業(yè)中犯的不少錯誤都可以從任課教師的“教”上找到根源，如在講解有關(guān)概念時語言不準確甚至出現(xiàn)錯誤的敘述;做氣體點燃實驗時不驗證氣體的純度：在寫化學方程式時忘了打沉淀符號：在進行摩爾質(zhì)量的有關(guān)計算時不注意解題規(guī)范，不注意單位的換算等等。要糾正學生的這些錯誤，要求教師在教學過程中應(yīng)該在語言表達和書寫規(guī)范等方面對自己嚴格要求，為學生形成良好的學科素養(yǎng)作好榜樣、表率。

化學中的基本概念和基本理論本身就是比較難懂的，所以教學時一定要控制好深度，切不可“深挖洞”，想一下把什么都教到位，如我在聽同校的老師上“化合價”一節(jié)時，講了很多的內(nèi)容，找了很多的課外的難題，生怕沒有講透。可這樣大量的知識學生難以承受，難以理解，結(jié)果適得其反。因此教師一定不要盲目加深，我們要讓學生透徹的理解基本概念基本理論的知識，我認為橫向?qū)Ρ仁且粋€比較好的辦法，如學生分別學了物質(zhì)的量的幾個有關(guān)概念后，總搞不清他們的區(qū)別，于是我就讓他們分組討論，再各組交流，最后再一起總結(jié)，”運用“同中求異”“異中求同”的比較和討論，讓學生在比較中理解、記憶，可以起到事半功倍的效果。

教學是一個循序漸進的過程，且教無定法。我們只要根據(jù)學生的實際情況，深入研究，廣泛思考，博采眾家之長，合理設(shè)計教學方法和教學模式，因材施教，相信一定解決化學基本概念基本理論教學的難題。

學習教育新概念心得體會篇九

近年來，概念辨析教育逐漸在教育領(lǐng)域中受到重視。概念辨析教育旨在培養(yǎng)學生思維的敏銳性和邏輯思維能力，幫助他們理清概念之間的差異和聯(lián)系。在我的教育實踐中，我積極探索并運用概念辨析教育，經(jīng)過一段時間的實踐與思考，我對這一教育方法有了一些體會和認識。

首先，概念辨析教育能夠提高學生的思維能力。在學生進行概念辨析的過程中，需要他們不斷思考和比較，注重細節(jié)和差異。這種思維方式能夠鍛煉他們的思維敏銳性和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們?nèi)妗蚀_地分析問題的能力。在我的班級中，經(jīng)過一段時間的概念辨析訓練，學生們的思維方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，他們能夠更加深入地思考問題，提出更具洞察力的觀點，這對于他們的思維能力的提升是非常有益的。

其次，概念辨析教育能夠拓寬學生的知識面。在概念辨析的過程中，學生需要了解不同概念的定義和內(nèi)涵，并通過比較找出它們之間的差異與共性。這樣的學習方式可以讓學生對不同領(lǐng)域的知識有更深入的了解，拓寬他們的知識邊界。在我教授歷史課的時候，我常常讓學生進行歷史事件、人物和概念的辨析，通過這種方式讓他們對歷史有更全面的理解，不再停留于死記硬背的階段，從而提高他們的歷史素養(yǎng)。

此外，概念辨析教育能夠培養(yǎng)學生的批判性思維。在辨析概念的過程中，學生需要從不同的角度和層面思考問題，分析概念背后的意義和價值。這要求學生具備批判性思維，能夠質(zhì)疑和評估不同概念的適用性和有效性。在我教授文學課的時候，我常常通過辨析不同文學流派和文學作品的概念，引導學生思考文學作品背后的思想和價值觀，從而培養(yǎng)他們批判性思維的能力。

最后，概念辨析教育能夠提高學生的創(chuàng)新能力。概念辨析要求學生對概念進行重新組合和再創(chuàng)造，從而形成新的概念和觀點。這種創(chuàng)造性的思維方式能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，為他們將來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。在我的課堂上，我常常組織學生進行概念的組合與創(chuàng)新，通過這種方式激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對知識的創(chuàng)新性理解和運用能力。

綜上所述，概念辨析教育在培養(yǎng)學生思維能力、拓寬知識面、培養(yǎng)批判性思維和提高創(chuàng)新能力方面起到了重要的作用。通過概念辨析教育，學生能夠更好地理解和運用各種概念，提高自己的學習能力和思維能力。對于教師而言，我們也應(yīng)該不斷探索和研究概念辨析教育的實施方法和效果，以不斷提高教學質(zhì)量，幫助學生更好地發(fā)展自己。同時，學校和教育部門也應(yīng)該給予概念辨析教育更多的支持和重視，為學生提供更好的學習環(huán)境和資源，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和批判思維能力的未來人才。

學習教育新概念心得體會篇十

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。眼看著，兩周的實訓就要在這兩天畫上圓滿的句號了。對于會計專業(yè)的我們來說，這是一個充滿挑戰(zhàn)卻又賦予的過程!

20xx年6月8日至6月21日

通過會計實訓，使得學生較系統(tǒng)地練習企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加強學生對所學專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對學生所學專業(yè)知識的一個檢驗。使每位學生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且能夠切身的體會出納員、材料核算員、記賬員等會計工作崗位的具體工作，從而對所學理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論與會計實踐相結(jié)合的目的。

以企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。

兩天的實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，只能依靠老師的引導和幫助。通過這十幾天來的會計實訓我深刻的體會到會計的客觀性原則、實質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權(quán)責發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則、劃分收益支出于資本性支出原則、謹慎性原則、重要性原則，和會計工作在企業(yè)的日常運轉(zhuǎn)中的重要性，以及會計工作對我們會計從業(yè)人員的嚴格要求。讓我掌握了記賬的基本程序，鍛煉了自己的動手操作能力，使我深一步了解到里面的樂趣，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，它使我全面系統(tǒng)地掌握會計操作一個完整的業(yè)務(wù)循環(huán)，即從期初建賬，原始憑證和記賬憑證的填制、審核，賬簿的登記、核對，錯賬的更正，會計處理程序的運用到會計報表的編制，從而對企業(yè)會計核算形成一個完整的概念。也讓我了解到這一年來到底學到了什么，使我更加愛好這個專業(yè)。

俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的。另外一點,也是在每次實訓中必不可少的部分，就是同學之間的互相幫助，有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關(guān)鍵的。

兩個星期的實訓結(jié)束了，收獲頗豐，總的來說我對這次實訓還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，雖說很累，但是真的很感謝學校能夠給學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業(yè)，畢竟會計吃的是經(jīng)驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會計，會計不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。同時我也認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快得從一個學生向工作者轉(zhuǎn)變。

學習教育新概念心得體會篇十一

我在這次國培中學習了“初中數(shù)學概念課堂教學設(shè)計”。雖只有短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎(chǔ)，數(shù)學學習的真正開始是從對數(shù)學概念的學習開始的，作為一名初中數(shù)學老師，我也常常在思考，如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘，讓學生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教學提供了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展。”概念教學注意以下幾點：

《數(shù)學課程標準》要求：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。”數(shù)學的每一個概念都是一個數(shù)學模型，老師們從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了許多有利于學生學習的現(xiàn)實背景與材料，極大的鼓起了學生學習數(shù)學的興趣。

通過一組實例，分析共性，找共同特征。

課堂教學的優(yōu)秀與否，既要看預設(shè)，又要看生成。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引入，符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁，然后引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。

把學生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學生判斷、研究可以讓學生對概念理解更深刻。

在數(shù)學教學中，如何使學生形成數(shù)學概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學好數(shù)學的基礎(chǔ)之一。要讓學生真正理解概念，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型，對概念作通俗解釋，體驗探究數(shù)學問題的樂趣；二要注重揭示概念的.本質(zhì)，準確理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注重概念的實際應(yīng)用，實現(xiàn)知識的升華。