范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
犯法案例演講篇一
大家上午好！
我的文秘班的參賽者××，今天我在這里面對這么多注視的目光，發(fā)表演講，展示自己，對我來說既是一個考驗，又是一次難得的機會，青春無幾，時不我待，我要抓住這個機會，在此我感謝各老師和同學(xué)給我這次鍛煉的機會，我演講的題目是《我的學(xué)校，我的家》。
如果說我的童年像一串貝殼的話，那么我在××學(xué)校的生活一定是其中最美的，雖然我來到這個學(xué)校的時間并不長，但是在這里我學(xué)會了做人，學(xué)會了許多知識，我在這里快樂的成長，我愛這個溫暖的大集體，愛它的團結(jié)一心，愛它的環(huán)優(yōu)雅，愛它的活動豐富多彩，學(xué)校組織同學(xué)參加比賽，同學(xué)們勇躍報名，打掃校園衛(wèi)生，我們?nèi)巳藙邮郑@里我已經(jīng)把它當成自己的家了。
從小學(xué)到初中，從初中到中專，我換過幾個學(xué)校，換過很多的老師，但是印象最深刻的還是××學(xué)校，小學(xué)的老師讓我畏懼，初中的老師讓我害怕，××學(xué)校的老師卻讓我敬愛，我堂姐就是××學(xué)校的老師，也許是我跟她住在一起的原因吧，所以深知她的辛苦，每天不知道她什么時候睡覺的，還有教我的秘書基礎(chǔ)的王老師也是如此，我每天都會看到他忙碌身影，有時候連飯也忘了吃，王老師也是忙到半夜三更，我想其他的老師也是如此吧，他們那種敬業(yè)的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)的啊，不僅僅是老師，同學(xué)也是一樣，每天晚上下自習(xí)后，學(xué)生會的同學(xué)都會去開會，每天老師們是如此的辛苦，同學(xué)們是如此的勤快，但是他們樂在其中，他們在無怨無悔的奉獻著。
正是因為有這么優(yōu)秀的老師和團結(jié)的同學(xué)，所以在××學(xué)校這個溫暖的大家庭中，我感覺到了家的溫暖，對于第一次遠離家鄉(xiāng)的我竟然沒有想家的感覺，老師的關(guān)心，同學(xué)的熱情讓我忘了想家，我們學(xué)校是那么的團結(jié)，那么的美好。
我們的學(xué)校正處于發(fā)展中，今天她以卓越的成績贏得了社會的認可，明天，她的成就將更加輝煌，愿我們師生共同努力，為××學(xué)校的明天普寫一曲華美的樂章。
我的演講至此結(jié)束，最后祝愿各位老師工作順利、身體健康，祝同學(xué)們學(xué)業(yè)有成、天天開心！
犯法案例演講篇二
大家好!
起來，像附了魂一樣。越是這樣，女孩追它的決心就越大。
微笑著對大家說：好了，現(xiàn)在它終于去了它該去的地方。
的墻壁上看到幾個刺眼的腳印?
去的時候，請你溫馨地提醒他：你掉了一樣?xùn)|西。
謝謝大家!
犯法案例演講篇三
“課前演講”是指教師在開課新授前提供時間給學(xué)生，學(xué)生按一定的順序輪流上臺講演。要求他們態(tài)度大方，表情自然，用洪亮的聲音完整、清楚地給同學(xué)們講一個內(nèi)容，可以從平常小事中發(fā)現(xiàn)哲理，也可以談風(fēng)土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內(nèi)容健康即可。
二、理論依據(jù)：
新《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！敝逃覐埿⒓兿壬f過：“應(yīng)以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機結(jié)合起來，把發(fā)展語文能力同發(fā)展智力素質(zhì)非智力素質(zhì)有機結(jié)合起來，把讀、寫、聽、說四個方面的訓(xùn)練有機結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、能動的、網(wǎng)絡(luò)式的和有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練?！睆亩覀兛梢缘贸觯赫n前演講是對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生說話能力的有力途徑。
“不積小流，無以成江河；不積跬步，無以至千里?！闭Z文學(xué)習(xí)歷來都講究“積累”二字，“一蹴而就”顯然在這門學(xué)科中是行不通的。
三、活動意義：
1、鍛煉了學(xué)生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力，增強了他們的自信心和勇氣。
2、提高了同學(xué)們觀察問題、分析問題的能力，開闊了眼界，擴大了知識面，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活。
3、加強了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的溝通。
4、適應(yīng)小學(xué)高年級學(xué)生的較強的自我意識和自我表現(xiàn)欲望的心理需要，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機會。
四、活動現(xiàn)狀：
1、輪到某小組的同學(xué)做演講時，卻無人準備。其主要責(zé)任在于小組長沒有組織好，所以要對各小組的小組長做好要求，讓他們認真履行好自己的職責(zé)。
2、很多同學(xué)認為課前演講就是找資料，上講臺念資料。希望他們的演講不僅局限于查找的資料，最好能融入自己小組成員的觀點，要有自己的東西。 “課前演講”可以與作文、閱讀等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。
3、點評膚淺。無論是學(xué)生還是教師，點評都僅止于：學(xué)生的儀容儀表，音量音色，流利程度，準備情況等。千篇一律，未能挖掘演講材料的意義、內(nèi)涵，表達自己對材料的理解、感悟、啟迪。
四、操作建議：
1、思想動員。激起學(xué)生的興趣。
2.安排順序。由班長與課代表廣泛征求意見，排出課前5 分鐘輪流演講表（每節(jié)晚輔導(dǎo)課前一人）（第一輪由課代表、班干部帶頭，下一輪開始按學(xué)號或座位）。
3.學(xué)生提前一周準備。或收集材料或自行撰寫并做好充分準備。
4.教師審稿。宣布輪流演講名單，用一節(jié)課時間作方法指導(dǎo)，鼓勵動員，宣布從某節(jié)課開始；要求學(xué)生選擇材料后就給教師審稿，課代表督促檢查準備情況。
5.正式開始。上課鈴響，教師進教室找一空位坐下，如學(xué)生一般聆聽臺上演講，學(xué)生可自告奮勇?lián)斨鞒秩恕?/p>
6.師生互動點評。教師由示范點評至學(xué)生自主點評，教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育（師生互換、生生互換），隨時作適當?shù)恼`、優(yōu)劣評價。
五、材料選擇
1.優(yōu)秀演講稿。
2.成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人，意味深長，是較好的課前材料，能一下子抓住學(xué)生或松散，或緊張的注意力，從而投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
3.經(jīng)典短文。欣賞文質(zhì)優(yōu)美的短文，是學(xué)生積累語言的重要渠道。現(xiàn)當代作家的作品，舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。
4.名人小傳。名人之所以成名，必有其超越常人之處，從其生平經(jīng)歷中我們可以獲得些啟示，構(gòu)建自己的人生。
5.唐詩宋詞賞析。語言精辟，內(nèi)涵豐富，為平時的寫作增添感染力、說服力，文學(xué)功底在此鑄就。
6.自己寫的大、小作文，口語交際。這些作品必須修改成演講稿，語言要精煉、上口，聽者易懂。
7.和課文內(nèi)容相關(guān)的材料。可作為新課導(dǎo)語，如作者的生平，課文作者的其他短篇作品，寫作此文時的歷史背景等。
8．課文后要求積累的詞語。根據(jù)新課文后面要求積累的詞語，自選五個，串成一段有內(nèi)容有思想的文字，進行演講。
六、評價標準
聽評者：根據(jù)以上評價標準進行點評。（低年級）
迅速抓住印象深的一點，展開評價。（中年級）
析。（高年級）
語言干凈不拖沓，見解明了，批評含蓄不傷人。（高年級）
總之，開展“課前演講”活動對于推動演講課教學(xué)的發(fā)展，賦予演講課教學(xué)新鮮活力和創(chuàng)造力有著重要意義。對演講課教學(xué)來說是一種行之有效的活動方式，因為它切實做到了理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化，值得我們繼續(xù)改進和不斷探索，使它真正成為學(xué)生增進知識、鍛煉能力、交流思想的舞臺。讓這一方小小的講臺，成為學(xué)生了解世界的窗口，培養(yǎng)能力的陣地。
中心小學(xué)
年 月 日
犯法案例演講篇四
語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力。說，是語文能力的一個重要方面，20xx年11月―20xx年1月，我有幸參加了為期兩個月的江山市“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)班，尤其是在江山二中教學(xué)實踐一個月，獲益匪淺，毛小敏老師實行的“課前五分鐘演講，”對我的啟發(fā)頗大?；匦Ｈ谓蹋以趯W(xué)校推廣，每節(jié)語文課都進行課前五分鐘演講，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，并激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，提高了學(xué)生寫作文及講評的水平。
眾所周知，語文教學(xué)的目的是對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng)和道德情操的教育，培養(yǎng)學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力。說，是語文能力的一個重要方面，但在實踐教學(xué)中，教師們又往往只重聽、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽視了說的能力的訓(xùn)練。其結(jié)果是造成有許多學(xué)生不善于說。在一般場合、隨便聊聊還可以，一到正式場合往往就結(jié)結(jié)巴巴，說不清楚了。因為他們平時缺乏這方面的訓(xùn)練。
我在語文講授的過程中，也時時感覺到學(xué)生在說的能力方面的缺乏。比如課堂提問，很少有同學(xué)能主動發(fā)言，初一至初三年級，上課能舉手發(fā)言的，反而依次遞減。即使發(fā)言，不是不放大聲講出來，就是表達的不準確，實在令人頭疼。等下課私自詢問原因，不是不會，主要是膽小，另外是怕出風(fēng)頭，惹人恥笑，怕傷自尊心。所以寧可不回答，也不讓自己當眾出丑。這種情況在學(xué)生中普遍存在。推而廣之目前不論是中學(xué)畢業(yè)生，還是大中專畢業(yè)生，有相當一部分的人不能準確完整的表達自己的心聲，在面臨就業(yè)單位雙向選擇的挑戰(zhàn)中，敗下陣來，或許是平時缺乏演講方面的訓(xùn)練?？傊?，在目前的人才走向市場的形勢下，“說”，應(yīng)被提到議事回程上來。
20xx年11月至20xx年1月，我參加了江山市“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)班，對我個人提高很快，尤其是在江山二中教學(xué)實踐的一個月，更是獲益匪淺。周玲英、毛曉敏、姜祖?zhèn)ァⅫS冬英、毛昌琴，這些江山教育界的名師，我都去聆聽他們的教誨。大雁歸來促改革，回到壇石初中，我向柴賢德校長建議推廣江山二中的集體備課制度，提倡采用網(wǎng)絡(luò)電子教案，大膽運用多媒體教學(xué)，在一定程度上促進了農(nóng)村學(xué)校的課程改革。但對我個人而言，江山二中毛小敏老師實行的“課前五分鐘演講”，對我影響更深。今年開學(xué)伊始，我在自己任教的八年級六、七班開展了課前五分鐘演講，取得了良好的效果。
我的做法是：每節(jié)語文課抽出五分鐘的時間由兩個學(xué)生演講，所講的話題不限，小故事，新聞、議論性話題均可。要求內(nèi)容健康、敘述完整，語音清晰，態(tài)度自然大方、表情得體，用洪亮的聲音，完整，清楚地同學(xué)們講一個內(nèi)容，時間每人兩分鐘。達到要求的算合格，演講后要老師或者同學(xué)評論。原則是：由易到難，第一輪自選題材，內(nèi)容可以從報刊、雜志網(wǎng)絡(luò)作文選摘抄。第二輪由老師命題，學(xué)生寫稿。
學(xué)生對這一活動表現(xiàn)出較大興趣，齊心協(xié)力，都決心把此項活動搞好，全班同學(xué)輪流參與，現(xiàn)在第一輪活動即將結(jié)束，我在班上做過調(diào)查，結(jié)果查明，同學(xué)們對課前五分鐘演講很感興趣，而且希望這個活動能繼續(xù)搞下去。作為語文老師，我感到很欣慰，于是我向我的同事們推廣。現(xiàn)在柴慧慧、祝方愛，毛鋒君老師也在各自班級進行課前五分鐘演講。
學(xué)生對這一活動表現(xiàn)出極大的興趣，其作用是始料不及的`。開始，只是為了學(xué)生說話流利，可現(xiàn)在看來，它除了具有提高學(xué)生的說話能力外，還有如下方面作用。
課前五分鐘演講一開始，大部分同學(xué)都很感興趣，只是太缺乏信心，抱著試試看的態(tài)度，也有一部分同學(xué)對此活動不理解，認為純粹是走形式，消磨時間，持不大愿意的態(tài)度。我從班干部入手，特別語文基礎(chǔ)比較好，表達能力強的同學(xué),優(yōu)先安排。采用啟發(fā)和鼓勵的辦法，做到循循善誘，并闡明演講的意義和作用。提高認識，鍛煉自身，成了我促成這項活動的方法和目的。加上兩個月的脫產(chǎn)培訓(xùn)，學(xué)生們渴望聆聽我的教誨，我也抓住這一時機采取了啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生興趣的方法，來調(diào)動他們的積極性，促使他們增強信心、開闊思維。.一輪演講下來，全班同學(xué)大部分能儀表大方，態(tài)度自然地站在講臺上，用清晰、洪亮的聲音，完整準確地表達自己的見解、感受，暢所欲言，盡情發(fā)揮。八年級6班的徐濤同學(xué)，是個演講奇才，從小學(xué)到初中，幾乎每個學(xué)期都代表年級參加開學(xué)典禮演講發(fā)言，同學(xué)們就以他為榜樣，努力向他他學(xué)習(xí)，從從站姿、語速、普通話、演講風(fēng)格，都以他為表率。課前五分鐘演講，得到全體學(xué)生的承認和贊許，而且同學(xué)們的信心提高了。課堂提問時不再出現(xiàn)以前冷場現(xiàn)象，而是爭先恐后的舉手舉手急欲回答問題。
常言道：“處處留心皆學(xué)問?！薄拔蛐跃驮谀愕哪_下?！蓖瑢W(xué)們?yōu)榱怂阉鞯接幸饬x的題材，好在同學(xué)們面前露一手，隨時隨地就能觸發(fā)他們的感官，因此在演講中也不時爆發(fā)出閃亮點。他們能夠從尋常小事中發(fā)現(xiàn)哲理。他們從樹根和樹枝聯(lián)想到了不論干什么事都要有良好的基礎(chǔ)；從中考范文《老師，只有您站著》引出“一日為師，終生為父”的觀念，自此他們變得格外尊師，上課也認真的聽講，尊重老師的勞動；從《小事不小》引出“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。他們不但善于從平常小事發(fā)現(xiàn)哲理，而且談風(fēng)土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、說笑話，以及成語故事的來源等等。這不但鍛煉了他們的觀察問題和思考問題的能力，而且從不同程度上擴大了他們的知識面，另外也豐富了一些同學(xué)的業(yè)余生活，他們的視野開闊了，認為有做不完的事在等著他們。他們打心眼里喜歡上了課前五分鐘演講。
正如一位同學(xué)所說：“課前五分鐘演講是心靈之橋?！泵制鸬牟诲e。它首先溝通了教師和學(xué)生的心靈，教師哪些地方講的不清楚，在方法上有什么不妥的地方，學(xué)生可在課前五分鐘提出來，教師及時加以改正，使老師的教學(xué)方法逐步得到完善。與此同時，也溝通了同學(xué)們的心。因為他們來自不同的小學(xué)，平時上課，作業(yè)緊張，缺乏交流。通過課前五分鐘這座橋，大家互吐心聲，談愛好、志趣及對人生、對社會、對友誼的看法，還有對班級工作的建議等等，這些話題都是同學(xué)們非常關(guān)心的話題，因此產(chǎn)生了共鳴，使原來感到陌生的同學(xué)得到了互相了解的機會，增進友誼，活躍了班級的氣氛，促進了班級工作的更好開展。
語文課本中的教材，內(nèi)容大多離現(xiàn)實生活較遠，不容易引起學(xué)生共鳴。以往，學(xué)生對課文內(nèi)容不感興趣，課堂氣氛沉悶，差生更是心不在焉。這就需要在“死塘”中注入一些“活水”。課堂五分鐘的演講，學(xué)生們非常感興趣，沒有一個不積極參加的。即使成績很差的同學(xué)也準備得非常認真。演講時，大家都認真聽，對講得精彩的地方，會報以熱烈的掌聲。短短的五分鐘，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中開始語文的學(xué)習(xí)。通過五分鐘演講，學(xué)生喜歡上語文課了。
學(xué)生平時寫作文大都是為了應(yīng)付，所以抄襲現(xiàn)象比較嚴重。因為讀者只有教師一人。開展這些活動后，讀者有五、六十人，這就增加了寫稿的嚴肅性。學(xué)生寫作文從來沒有象寫稿那樣認真。實踐證明，它比寫一篇作文的收獲要大好幾倍。同時，演講也起到了作文講評的作用。哪個講得好，哪個講得差，大家各抒己見，其作文水平就會在不斷爭論中漸漸提高。
事實證明，同學(xué)們對課前五分鐘演講很有興趣，并且希望這個活動繼續(xù)下去，使他們在做學(xué)生期間，有一個自身鍛煉的好機會！
犯法案例演講篇五
大家好！
今天我演講的題目是：《保護環(huán)境》。
常言說得好“保護環(huán)境，人人有責(zé)”。保護環(huán)境的確是一個值得大家關(guān)注的`問題?，F(xiàn)在人們的生活在不斷提高，而保護環(huán)境的意識卻越來越淡薄，我們經(jīng)?？梢钥吹接行┤藖y扔垃圾，隨地吐痰，使原來美麗的小河，碧綠的草地變得為世人所討厭。我們仿佛聽到它們在哭泣著“我們原本是美麗的，現(xiàn)在大家為什么那樣厭惡我們呢”。
同學(xué)們，讓我們大家攜起手來，從自己做起，共同為保護我們的家園出一點力吧！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！