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動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇一

體育消費(fèi)行為是指消費(fèi)者在理解體育功能價(jià)值的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身需要和條件,尋找、購買和使用體育產(chǎn)品、勞務(wù)或服務(wù)的過程。隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們的生活水平的不斷提高,體育消費(fèi)成為了新興的大眾消費(fèi)之一。高校是培養(yǎng)高等人才的基地,大學(xué)生體育消費(fèi)行為特點(diǎn)對我國體育產(chǎn)業(yè)的今后發(fā)展也具有一定的影響。本文通過我國高校男女大學(xué)生體育消費(fèi)行為情況進(jìn)行對比和分析,以期為引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行健康、合理的體育消費(fèi)提供科學(xué)的依據(jù),為開發(fā)大學(xué)生體育消費(fèi)市場和體育產(chǎn)業(yè)提供有益參考。

2研究對象與方法。

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、比較研究法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,隨機(jī)抽取我國三十所所高校的全日制在校大一至大四男、女本科生各800名為研究對象。發(fā)放問卷1600份(男生800份,女生800份),回收1512份(男生572份,女生580份),回收率94.5%,其中有效問卷1502份(男生566份,女生576份),有效率99.3%。將所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析及顯著性檢驗(yàn),r=0.95,p0.01,表明問卷是有效的。

3結(jié)果與分析。

3.1體育消費(fèi)水平。

體育消費(fèi)水平最直接是在貨幣單位上進(jìn)行反映。調(diào)查顯示,高校男生每學(xué)期體育消費(fèi)的金額在50元以下的占0.9%,51-100元的占8.5%,101-200元的占20.4%,201-300元的占44.7%,300元以上的占調(diào)查總數(shù)的25.5%。女大學(xué)生的體育消費(fèi)金額主要集中在51-100元這個(gè)消費(fèi)檔次上。高校男生的消費(fèi)水平遠(yuǎn)高于女生,筆者認(rèn)為這與學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況沒有太大關(guān)系,主要因?yàn)槭歉咝Ｄ写髮W(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)水平較高,對體育的興趣濃厚以及愿意在體育方面投入等是造成這種體育消費(fèi)差異。

3.2體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

體育消費(fèi)主要是由體育實(shí)物消費(fèi)、體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)組成。在大學(xué)生體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)上,男女生都是以體育實(shí)物消費(fèi)為主,但男生的體育實(shí)物消費(fèi)占40.7%遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女生的63.2%,調(diào)查結(jié)果顯示女大學(xué)生更愿意將有限的金錢投入到能明顯改變形象、見效快的'體育服飾方面。而男生樂意花錢購買物美價(jià)廉的體育服裝,但對體育運(yùn)動(dòng)器材上投入消費(fèi)較多。在體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)上男生均高于女生,通過分析我們可以認(rèn)為,由于男生體育興趣相對廣泛,更加注重體育信息的報(bào)道,喜歡觀看體育比賽、報(bào)紙雜志,對體育信息的關(guān)注程度也比女生高。同時(shí)他們更樂于參與俱樂部、培訓(xùn)班等活動(dòng),去提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。

3.3體育消費(fèi)的場所。

體育消費(fèi)場所是體育消費(fèi)所選擇的地點(diǎn),是衡量育消費(fèi)行為的重要指標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn):男生在選擇體育消費(fèi)場所時(shí)首選是校內(nèi)收費(fèi)運(yùn)動(dòng)場所,其它依次為校內(nèi)免費(fèi)場所、校外免費(fèi)場館、校外收費(fèi)場館。女生選擇體育消費(fèi)場所時(shí)首選是校內(nèi)免費(fèi)場所,其他依次為校內(nèi)收費(fèi)場所、校外免費(fèi)場館、校外收費(fèi)場館。調(diào)查表明高校男、女大學(xué)生在選擇體育消費(fèi)場所時(shí)首選校內(nèi)場館,這主要與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在校內(nèi)有關(guān),因?yàn)樾?nèi)場所在時(shí)間上更加便利,在交流上更加順暢。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),男生選擇在收費(fèi)場館中運(yùn)動(dòng),主要是因?yàn)樾?nèi)免費(fèi)場地設(shè)施的不齊全、高峰時(shí)間人員較多設(shè)施不夠用等情況,而收費(fèi)場館的條件、配套體育設(shè)施及運(yùn)動(dòng)的效果和身心感覺比較好;而女生的體育消費(fèi)較多考慮到經(jīng)濟(jì)因素,以免費(fèi)場所為主。

3.4體育消費(fèi)時(shí)間的選擇。

對高校男、女學(xué)生體育消費(fèi)的時(shí)間調(diào)查顯示,56.7%的女生選擇假期,34.3%女生選擇周末,9.0%的女生選擇學(xué)習(xí)之余;男生有57.2%選擇周末,35.1%選擇學(xué)習(xí)之余,7.7%選擇假期研究調(diào)查了解,女生選擇假期是因?yàn)榧倨跁r(shí)間長,時(shí)間可以自由支配,是體育消費(fèi)時(shí)間最多的時(shí)期。男生則認(rèn)為平時(shí)學(xué)習(xí)、生活過于單調(diào),大都喜歡利用周末和學(xué)習(xí)之余的時(shí)間進(jìn)行體育消費(fèi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),這與他們參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有直接關(guān)系,男生喜歡籃、足、排等集體性項(xiàng)目,在周末和學(xué)習(xí)之余同學(xué)們在學(xué)校里可以更容易組織。女生喜歡健美操、跑步、跳繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這在假期時(shí)可以有更多的時(shí)間去自由的支配練習(xí)。

4結(jié)論與建議。

4.1結(jié)論。

4.1.1體育消費(fèi)水平上,由于高校男大學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)水平較高,對體育的興趣濃厚以及愿意在體育方面投入等方面的原因,男生的體育消費(fèi)水平明顯高于女生。

4.1.2體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)上,男女生雖都是以體育實(shí)物消費(fèi)為主,但女生的實(shí)物消費(fèi)所占比例大大高于男生,同時(shí),實(shí)物消費(fèi)上男生在體育運(yùn)動(dòng)器材上投入消費(fèi)較多,女生將錢較多的投入到體育服飾方面;在體育勞務(wù)消費(fèi)和體育信息消費(fèi)上男生均高于女生。

4.1.3體育消費(fèi)場所上,由于男生對運(yùn)動(dòng)的舒適度要求較高,在選擇體育消費(fèi)場所時(shí)首選校內(nèi)收費(fèi)運(yùn)動(dòng)場所,女生運(yùn)動(dòng)時(shí)較多考慮到經(jīng)濟(jì)因素,在選擇體育消費(fèi)場所時(shí)首選校內(nèi)場館。

4.1.4體育消費(fèi)時(shí)間上,男生選擇以周末為主,而女生選擇以假期為主,這主要與他們參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同有直接關(guān)系。

4.2建議。

4.2.1加大對體育設(shè)施、器材的建設(shè)和管理力度,盡可能開放公共免費(fèi)、低價(jià)的體育場館來緩解學(xué)校場地器材緊張的狀況。

4.2.2充分發(fā)揮學(xué)校主管部門的職能,引導(dǎo)大學(xué)生建立科學(xué)的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu),提高他們的體育消費(fèi)水平。

4.2.3多開展一些現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如街舞、網(wǎng)球、瑜珈等項(xiàng)目,并形成教材。一方面可以吸引更多的學(xué)生,尤其是女生投入到體育運(yùn)動(dòng)中來,也可以為開拓高校體育消費(fèi)市場創(chuàng)造條件和機(jī)遇。

參考文獻(xiàn):。

[1]王長征,等.消費(fèi)者行為學(xué)[m].武昌:武漢大學(xué)出版社,.

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇二

解決辦法：

構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)是我國十一五規(guī)劃的重要任務(wù)之一。構(gòu)建節(jié)約型的消費(fèi)模式是解讀節(jié)約型社會(huì)的一個(gè)重要方面。用節(jié)約型的消費(fèi)理念引導(dǎo)消費(fèi)方式的變革，在全社會(huì)樹立節(jié)儉、文明、適度、合理的消費(fèi)理念，大力倡導(dǎo)節(jié)約風(fēng)尚。當(dāng)代大學(xué)生是未來社會(huì)建設(shè)的棟梁，加強(qiáng)大學(xué)生健康的消費(fèi)觀念的培養(yǎng)與塑造，在當(dāng)前構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)的大環(huán)境下具有非常重要的意義。要正確引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理和行為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

(二)教育學(xué)生要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、科學(xué)的消費(fèi)意識(shí)。

引導(dǎo)大學(xué)生在考慮個(gè)人消費(fèi)時(shí)不忘傳統(tǒng)觀念，科學(xué)規(guī)劃安排，使自己的消費(fèi)水平與家庭的收入水平相適應(yīng)。當(dāng)然，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，從不斷推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮市場這個(gè)角度看，需要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行積極、合理消費(fèi)。如果不考慮個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費(fèi)模式是十分有害的。思政教育工作者要及時(shí)客觀的分析社會(huì)上的消費(fèi)主義現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，不依賴父母而進(jìn)行奢侈消費(fèi)而應(yīng)該自強(qiáng)、自立的作一個(gè)清醒的消費(fèi)者。

結(jié)尾：

通過這次調(diào)查，我們基本掌握了當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)心理趨勢及現(xiàn)狀。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的。但同時(shí)也存在著許多的問題，如攀比心理、不合理消費(fèi)、不理性消費(fèi)，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異造成的。大學(xué)生中，培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。我們有理由相信，在社會(huì)各方面的共同努力下，中國當(dāng)代大學(xué)生一定會(huì)形成一種更合理，更現(xiàn)實(shí)的消費(fèi)觀。

1、消費(fèi)的理性化需求。

享受與潮流已變成吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生的消費(fèi)觀念與消費(fèi)習(xí)慣，需要調(diào)整以及改善。所以我提出了消費(fèi)的理性化需求。題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細(xì)處著手。比如對自己每天的消費(fèi)情況進(jìn)行記錄，以方便自己查找超支消費(fèi)的原因。也要同時(shí)做好對未來消費(fèi)的計(jì)劃與打算，做到心中有數(shù)，不能由著興趣不加節(jié)制的擴(kuò)大自己的消費(fèi)，從而導(dǎo)致自己的消費(fèi)脫離了自己的生活檔次。這兩點(diǎn)在一定程度上也能保證自己在個(gè)人的生活水平下有個(gè)盡量好的享受水平。

2、拒絕奢侈品的消費(fèi)。

目前有的家庭收入很高，對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給也較多，構(gòu)成這部分大學(xué)生消費(fèi)的一種比較奢侈的格局，主要表現(xiàn)在旅游、娛樂以及電子產(chǎn)品等方面的消費(fèi)上。這點(diǎn)在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)。可見，大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，當(dāng)然這種情況的發(fā)生也是與我國當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個(gè)學(xué)生我們應(yīng)該為自己、為家庭負(fù)責(zé)，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費(fèi)。

3、調(diào)整消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

中國大學(xué)生的生活消費(fèi)從20世紀(jì)的70年代至經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前幾年，有一個(gè)方面是一直在傳承的，即大學(xué)生消費(fèi)的主要組成部分以飲食費(fèi)用和購買學(xué)習(xí)資料、用品為主體。而在最近幾年消費(fèi)結(jié)構(gòu)的失衡，不僅反映了學(xué)習(xí)風(fēng)氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會(huì)對于大學(xué)生消費(fèi)心理的影響。我們必須加以調(diào)整來使之適應(yīng)我們的消費(fèi)水平。

4、杜絕攀比心理，不過分追求時(shí)尚。

現(xiàn)實(shí)中為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的相機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學(xué)生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無休止的攀比心理，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時(shí)尚，我們大學(xué)生本來就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，這些次要的東西本就不應(yīng)該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進(jìn)必然有助于大學(xué)生好的消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立意識(shí)與儲(chǔ)蓄觀念。

大學(xué)生作為接受先進(jìn)知識(shí)，隨時(shí)走上社會(huì)的專業(yè)人才，很有必要在大學(xué)期間就嘗試經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，培養(yǎng)一定的投資理念，并發(fā)展屬于自己的科學(xué)的儲(chǔ)蓄觀念。這對于將來管理自己的生活都是十分有意義的做法。不僅能夠降低家庭的負(fù)擔(dān)，讓父母減少對于自己的擔(dān)心，更能鍛煉自己的投資意識(shí)與自我控制的能力。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇三

摘要：農(nóng)村動(dòng)物防疫對農(nóng)村畜禽疫病的防治具有重要的作用，能有效控制畜禽疫病的發(fā)生，降低畜禽死亡的數(shù)量，保障農(nóng)村畜牧業(yè)的發(fā)展。近年來，我國動(dòng)物疫病發(fā)生的概率逐年增加，動(dòng)物防疫工作已經(jīng)成為了動(dòng)物疫病防控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。基于此，對農(nóng)村動(dòng)物防疫工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了提高農(nóng)村動(dòng)物防疫工作的措施。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物防疫;農(nóng)村;畜禽疫病。

動(dòng)物防疫工作是社會(huì)公共衛(wèi)生安全工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。目前，我國的畜牧業(yè)養(yǎng)殖的主要形式是散養(yǎng)，農(nóng)村很多農(nóng)家都養(yǎng)有畜禽。我國動(dòng)物疫病的發(fā)生，主要是以散養(yǎng)畜禽和小規(guī)模的畜禽為主，這說明我國農(nóng)村動(dòng)物防疫工作中存在很多的問題。做好農(nóng)村防疫工作，是確保我國農(nóng)村畜牧業(yè)健康發(fā)展的重要途徑，對農(nóng)村動(dòng)物疫情的預(yù)防和控制具有重要的意義。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇四

摘要:動(dòng)物遺傳學(xué)是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，除了一些比較簡單的遺傳學(xué)基本定律及染色體理論外，還涉及核酸的結(jié)構(gòu)與功能、基因表達(dá)調(diào)控、非孟德爾遺傳、動(dòng)物基因組學(xué)與生物信息學(xué)、動(dòng)物的遺傳操作等。課程理論性較強(qiáng)，難以理解，還有一些涉及遺傳操作的知識(shí)，若沒有完整的同步實(shí)驗(yàn)講解，學(xué)生靠想象來理解就更難了。在教學(xué)中，針對學(xué)生們提出的知識(shí)難點(diǎn)，動(dòng)物遺傳學(xué)教研小組根據(jù)學(xué)生們的需求，因才施教，研究出一套多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)之后，取得了很好的效果，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)校科研型人才培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。講授好一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，除了具有廣博和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，授課形式的多樣化也是必不可少的。在遺傳學(xué)的教學(xué)中，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物遺傳學(xué)教研組也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，嘗試各種形式的教學(xué)方法，專題討論、微課制作、小電影、翻轉(zhuǎn)課堂甚至申請了“mooc”平臺(tái)的建設(shè)。生動(dòng)的教學(xué)形式往往更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣和更深層的求知欲望，從而可以做到自覺自愿地探索求知，結(jié)合學(xué)生們的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最終摸索出一套行之有效的方法，學(xué)生們在切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展了視野，激發(fā)了求知欲和探索欲。

1興趣是最好的老師，第一節(jié)課以討論課的形式。

開篇在過去，按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路，課程第一章都是緒論，主要介紹一門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、章節(jié)及參考書目等。為了首先引起學(xué)生們對動(dòng)物遺傳學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教研組將動(dòng)物遺傳學(xué)第一節(jié)課改為討論課，設(shè)置了兩個(gè)問題:第一，先有雞還是先有蛋?第二，人類的進(jìn)化史你了解多少?對課程作了簡單介紹之后，先給學(xué)生們播放了一段傳記片電影《造物弄人》，這是一個(gè)特別的關(guān)于達(dá)爾文和他如何撰寫偉大巨著《物種起源》的故事。通過這樣一個(gè)故事，學(xué)生們了解了達(dá)爾文頂著種種壓力，冒險(xiǎn)撰寫了《物種起源》的前因后果。活生生的人物故事勝過千百次說教。學(xué)生們被達(dá)爾文的科研精神吸引的同時(shí)接收到的信息是:達(dá)爾文為進(jìn)化的信念提供了理論基礎(chǔ)，指出進(jìn)化的動(dòng)力在于生存競爭產(chǎn)生的自然選擇。辯論總是正反兩面的，為此課程又給出另外兩個(gè)網(wǎng)上爭論熱點(diǎn):第一，“進(jìn)化論遭質(zhì)疑史前文明有證據(jù)”。新西蘭遺傳學(xué)家michaeldenton在《出現(xiàn)危機(jī)的理論:進(jìn)化論》一書中一針見血地說“達(dá)爾文的進(jìn)化論是20世紀(jì)最大的謊言”。很多專家認(rèn)為“進(jìn)化論”不僅誤導(dǎo)了整個(gè)生物學(xué)，而且誤導(dǎo)了心理學(xué)、倫理學(xué)和哲學(xué)等許多領(lǐng)域，誤導(dǎo)了人類文明的發(fā)展。第二，介紹了遺傳學(xué)家、進(jìn)化理論學(xué)家尤金麥卡錫提出的“人類是黑猩猩與豬雜交結(jié)果的假說”。給出論題后，學(xué)生紛紛提出自己的觀點(diǎn)，歸納后大致分四類:第一類觀點(diǎn)是支持達(dá)爾文的進(jìn)化論，認(rèn)為先有雞后有蛋，認(rèn)為雞是別的鳥類進(jìn)化來的，所以先有了雞才有蛋;而人也是由高等動(dòng)物進(jìn)化來的。第二類觀點(diǎn)是認(rèn)為先有蛋后有雞。學(xué)生們說:“種瓜得瓜，種豆得豆”。就算雞是別的鳥進(jìn)化來的，那也必須先有一個(gè)蛋的變異形成雞的遺傳物質(zhì)后才能變成雞。學(xué)生們同時(shí)認(rèn)為人是地球上最早的生命，因?yàn)槿祟愖盥斆鳎侨祟愒谥髟缀透淖兤渌铩５谌愑^點(diǎn)認(rèn)為一切生物都是基因重組的結(jié)果，基因才是進(jìn)化的根本。第四類觀點(diǎn)認(rèn)為什么雞啊，蛋啊，人類啊，都是宇宙運(yùn)行規(guī)律改變的結(jié)果，地球生物是由宇宙中其他星球的高等生物送來的，比如人類離開地球，到太空中就會(huì)發(fā)生分子重組，到達(dá)另外的星球后，若想生存，必須分子重組后適應(yīng)新的星球環(huán)境。學(xué)生們的觀點(diǎn)新奇而獨(dú)特，說明他(她)們在認(rèn)真地思考這些問題，也充滿了好奇心，課程開篇深深地吸引了學(xué)生們，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)他們課下認(rèn)真找資料，看相關(guān)書籍，找到理論支持，在課程學(xué)習(xí)到一半后，會(huì)開設(shè)一次大型辯論課，好的開端已是成功的一半。

2變高深的概念術(shù)語為通俗易懂的民間俗語，加深學(xué)生們對概念的理解。

把復(fù)雜的問題簡單化，更加符合學(xué)生們的認(rèn)知。教研組在講授什么是“遺傳”時(shí)，先給出課本的概念:遺傳(heredity)指子代與親代相同或相似的地方，即生物親代與子代之間在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、行為本能方面的相似性。字面意思雖然很好理解，但卻抓不住學(xué)生的注意力，缺少生動(dòng)性，但如果在這里結(jié)合學(xué)生們熟悉的俗語來幫助理解:遺傳便是“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”“種瓜得瓜、種豆得豆”。這些通俗易懂的俗語，不僅生動(dòng)，而且加深學(xué)生們對概念的理解。在講解“變異”的概念時(shí)，引入”一娘生九子，連娘十個(gè)樣”的俗語。學(xué)生們很快明白，原來“變異”是指生物在親代與子代之間，以及在子代與子代之間表現(xiàn)出一定差異的現(xiàn)象。諸如此類的概念或術(shù)語，都盡量用通俗易懂的俗語來解釋，學(xué)生們能輕松理解并掌握這些概念，且繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。

3借助視頻資料和flash動(dòng)畫講解知識(shí)難點(diǎn)，使晦澀難懂的理論變得生動(dòng)有趣。

純理論的講解，學(xué)生難有直觀感受。為了使學(xué)生能認(rèn)真、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，使我們的課堂更有趣，也更有價(jià)值，教研組一改過去照本宣科的做法，把索然無味的理論變成生動(dòng)活潑的視頻。心理學(xué)研究表明，人類視覺和聽覺器官在獲取信息過程中所起的作用最大［1］。因此在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件的同時(shí)配以視頻資料，更加有助于學(xué)生們獲取信息，并將知識(shí)深深印在腦海中。通過視頻，學(xué)生獨(dú)立地思考和分析知識(shí)難點(diǎn)，有不明白的地方當(dāng)場找老師或同學(xué)討論。這種教學(xué)方式深受學(xué)生們喜愛。比如:老師在講解“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”一章時(shí)，其中一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)便是“t2噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)”證實(shí)遺傳物質(zhì)是dna，學(xué)生們不懂得什么是噬菌體，對侵染過程沒有感官認(rèn)識(shí)，此時(shí)我們便引入一個(gè)視頻。部分視頻截圖見298頁彩圖1。通過視頻講解，學(xué)生們不僅對噬菌體有了全面的了解，而且明白了噬菌體侵染細(xì)菌的整個(gè)過程，對證實(shí)遺傳物質(zhì)是dna的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“t2噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)”有了直觀的認(rèn)識(shí)，深刻理解也就是自然而然的事情了。動(dòng)物遺傳學(xué)教研組不僅僅是針對個(gè)別知識(shí)點(diǎn)制作flash動(dòng)畫，還針對歷屆學(xué)生提出的難點(diǎn)都制作了視頻資料，比如有絲分裂、雙交換、同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離、染色體缺失、重復(fù)環(huán)的形成、基因重組、基因復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯、rna剪接等。在“動(dòng)物的遺傳操作”一章，教研組也更多地應(yīng)用了視頻資料，學(xué)生們通過視頻，對“體外克隆dna序列”和“細(xì)胞的轉(zhuǎn)染及篩選”知識(shí)有了直觀的了解，鑒于本科階段的試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，教研組不能給每個(gè)生物學(xué)操作都配以實(shí)驗(yàn)講解，視頻資料大大彌補(bǔ)了這一缺陷。通過視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生們對所有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不再陌生。這觸發(fā)了學(xué)生們的科研興趣和探索欲，他(她)們更是在課下主動(dòng)搜索這類學(xué)習(xí)資料，并在自我展示課上拿來同老師和同學(xué)交流。

4“翻轉(zhuǎn)”課堂的應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)”

課堂是讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度在家中聽課，在課堂上與老師和同學(xué)一起解決疑問［2］。“翻轉(zhuǎn)”課堂創(chuàng)立的初衷是提高學(xué)生們的自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師將課程視頻資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在家里聽課學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，疑難部分再到課上去找老師和同學(xué)討論，這樣，老師在課堂上便不用再講授新課，而是解決學(xué)生們的問題。這個(gè)教改思路是好的.，但目前的高校很多都無法完全實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)”課堂改革還未大面積推廣，或許只是因?yàn)閷W(xué)生們還不習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)模式。任何改革都需要時(shí)間，教改也一樣，目前的教育體制下，也許暫時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)完全的課堂“翻轉(zhuǎn)”，但“翻轉(zhuǎn)”課堂確實(shí)是可以提高學(xué)生們的自學(xué)能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此動(dòng)物遺傳學(xué)教研組又在教學(xué)中針對個(gè)別章節(jié)和專題討論課，嘗試應(yīng)用了課堂“翻轉(zhuǎn)”方式。比如在討論課上，老師先將一個(gè)專題的研究進(jìn)展制作成視頻，里面包含如何查找資料、如何制作ppt、如何立論、如何找資料來支持自己的論斷，然后學(xué)生們根據(jù)“翻轉(zhuǎn)”視頻資料要求自行分組，各組再立論，并找到支持自己理論的資料。回到課堂上后，學(xué)生們便就各自觀點(diǎn)，派代表通過多媒體展示自己觀點(diǎn)，然后組間展開辯論，這種“翻轉(zhuǎn)”與討論結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用，確實(shí)提高了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力。大多教育工作者通常認(rèn)為，缺乏監(jiān)督的情況下，人都有自然的惰性，沒有學(xué)校和老師在課堂上給予的壓力，大多學(xué)生對自主學(xué)習(xí)不熱情，但事實(shí)是，在動(dòng)物遺傳學(xué)的章節(jié)“翻轉(zhuǎn)”和幾次專題討論課上，學(xué)生們都充分展示了自己的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)熱情，有些優(yōu)秀的學(xué)生還在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了教材的小錯(cuò)誤，事實(shí)證明他(她)們的學(xué)習(xí)能力不是不行，只是需要老師的正確引導(dǎo)。有了方向，有了任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極又主動(dòng)地完成自學(xué)任務(wù)，結(jié)果比預(yù)期理想，無休止的觀望不如一次勇敢的嘗試。

5老師不拘泥于三尺講臺(tái)，走下講臺(tái)可以加強(qiáng)課堂紀(jì)律。

老師講課除了要有豐富的課堂言語、表情和教學(xué)手段外，不拘泥于三尺講臺(tái)也是一種很好的教學(xué)方式。目前，由于網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)備手機(jī)的應(yīng)用，已經(jīng)使很多學(xué)生出現(xiàn)手機(jī)依賴癥，學(xué)生們上課時(shí)，幾乎人手一部手機(jī)放在課桌上，有些學(xué)生自控力差，時(shí)不時(shí)想打開手機(jī)瀏覽一下，精神無法集中，連環(huán)效應(yīng)，也會(huì)影響周圍的學(xué)生聽課。若老師整節(jié)課都站在講臺(tái)上從頭講到尾，不提問，不關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的話，課堂效果將大打折扣。若老師能走下講臺(tái)，時(shí)不時(shí)與學(xué)生進(jìn)行眼神交流，走到瞌睡的或看手機(jī)的學(xué)生身邊輕輕提醒，整個(gè)課堂紀(jì)律都會(huì)大大改觀，這樣的移動(dòng)授課方式大大提高了課堂效率。

6留給學(xué)生更多的想象空間，激發(fā)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)的熱情。

從上面幾點(diǎn)可以看出，動(dòng)物遺傳學(xué)教研組對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了改進(jìn)，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)組織，都實(shí)現(xiàn)了以人為本、以生為主的教學(xué)理念，但老師教學(xué)的目標(biāo)不僅僅局限于對現(xiàn)有知識(shí)的傳播和掌握，更希望學(xué)生們通過一門課程的學(xué)習(xí)激發(fā)出進(jìn)一步深入鉆研課外知識(shí)的熱情，進(jìn)而通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，做創(chuàng)新性人才。因此，在動(dòng)物遺傳學(xué)最后一課，老師給學(xué)生們播放了一個(gè)場面堪比“星球大戰(zhàn)”的人體細(xì)胞與病毒之間戰(zhàn)爭的短片。部分截圖見298彩圖2。這個(gè)科探短片制作的非常精彩，學(xué)生們個(gè)個(gè)看得目瞪口呆，看似與課程無關(guān)的內(nèi)容，卻完整體現(xiàn)了遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，同時(shí)在學(xué)生們的心里播下了科研興趣的種子。有限的知識(shí)講授結(jié)束了，而學(xué)生們對知識(shí)的探究實(shí)則才剛剛開始，學(xué)生們興奮地表示，以后一定要致力于相關(guān)領(lǐng)域的研究，為人類揭開一個(gè)個(gè)不解之謎。這也是筆者在講授動(dòng)物遺傳學(xué)課程時(shí)獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望能為其他課程的教學(xué)提供一點(diǎn)參考，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

［2］劉健智，王丹．國內(nèi)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究與實(shí)踐評(píng)述［j］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，，6(2):68－71．(004)。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇五

目的:觀察兔食管在置入金屬支架后的病理變化并對臨床應(yīng)用提出建議.方法:對8只健康家兔食管內(nèi)置入鎳鈦合金網(wǎng)狀支架,分別于置入后2、4、6、8w造影、處死進(jìn)行肉眼和光學(xué)顯微鏡觀察.結(jié)果:內(nèi)支架置入1w時(shí)可見黏膜下灶性慢性炎癥伴輕度水腫;4w食管近支架上下兩端處輕度狹窄,可見小息肉樣贅生物為灶性慢性炎癥伴炎性增生,支架口部黏膜過度增生,向腔內(nèi)突起;6w時(shí)與4w時(shí)比較,以上改變有不同程度加重,其中1例支架下端一側(cè)嵌入食管壁使其局部增生,與主動(dòng)脈粘連;8w組于7w末死于支架處食物團(tuán)滯留梗阻.結(jié)論:食管內(nèi)支架再發(fā)狹窄的部位似乎以食管近支架上下的.兩端為主.為了防止再狹窄,支架兩端口部的管徑、形狀、性狀有待于進(jìn)一步改進(jìn);支架段食管無蠕動(dòng),如無重力作用,食物易在其內(nèi)滯留梗阻,因此,對良性食管狹窄的臨床應(yīng)用應(yīng)謹(jǐn)慎.

作者：狄鎮(zhèn)海王永忠王曉川沈沛李麟蓀作者單位：狄鎮(zhèn)海,王曉川(江蘇大學(xué)附屬醫(yī)院介入放射科)。

王永忠(江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)院病理解剖學(xué)教研室,江蘇,鎮(zhèn)江,212001)。

沈沛(常州市智業(yè)醫(yī)療儀器研究所,江蘇,常州,213000)。

李麟蓀(南京醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院介入放射科,江蘇,南京,210000)。

刊名：江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版)istic英文刊名：academicjournalofjiangsuuniversity(medicine)年，卷(期)：12(4)分類號(hào)：b454關(guān)鍵詞：動(dòng)物實(shí)驗(yàn)支架食管

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇六

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物是醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要支撐條件.醫(yī)藥、化工、農(nóng)業(yè)、輕工、環(huán)保、航天、商檢、軍工等許多領(lǐng)域的科學(xué)研究和生產(chǎn)應(yīng)用,都離不開實(shí)驗(yàn)動(dòng)物.在生命科學(xué)和生物技術(shù)飛速發(fā)展的.今天,實(shí)驗(yàn)動(dòng)物已成為支持其持續(xù)快速發(fā)展,并將其研究不斷引向深入的重要載體.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)正處在爆發(fā)式發(fā)展的時(shí)期.

作者：董誠榮瑞章王曉寧于曉風(fēng)賀爭鳴岳秉飛作者單位：董誠,于曉風(fēng)(中國科學(xué)技術(shù)信息研究所,北京,100098)。

榮瑞章,王曉寧(北京市實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理辦公室,北京,100089)。

賀爭鳴,岳秉飛(中國藥品生物制品檢定所,北京,100050)。

刊名：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)istic英文刊名：laboratoryanimalscience年，卷(期)：200825(3)分類號(hào)：q95-331關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基礎(chǔ)設(shè)施科技創(chuàng)新

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇七

動(dòng)物的行為實(shí)際上是動(dòng)物個(gè)體或群體在進(jìn)化過程中形成的對環(huán)境及其變化的一種適應(yīng)活動(dòng)。動(dòng)物的行為對于維持個(gè)體生存和種族延續(xù)，都是十分重要的。動(dòng)物的行為是多種多樣的。學(xué)生平時(shí)對動(dòng)物行為有所覺察，但缺乏有意識(shí)的思考。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對動(dòng)物的行為有理性的認(rèn)識(shí)，更重要的是使他們今后能有意識(shí)地觀察和分析動(dòng)物的行為，并思考動(dòng)物行為與環(huán)境的適應(yīng)性。同時(shí)能初步認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

教法指導(dǎo)。

一、授課思路與方法。

雖然學(xué)生對動(dòng)物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動(dòng)物行為，使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為，教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。

在學(xué)生了解了動(dòng)物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學(xué)習(xí)一種動(dòng)物（即蜜蜂）的復(fù)雜行為。

二、課時(shí)安排。

本課共安排1課時(shí)。

教案實(shí)例。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）認(rèn)知目標(biāo)。

1．了解什么是動(dòng)物行為及動(dòng)物行為的意義。

2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。

（二）技能目標(biāo)。

1．使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)觀察和研究動(dòng)物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1．教學(xué)重點(diǎn)：蜜蜂的社群組織和通訊行為。

2．教學(xué)難點(diǎn)：蜜蜂的通訊行為。

自然界中的動(dòng)物，如果你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢；大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說出其他的動(dòng)物行為方式嗎？（可以從書本上找）。

學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。

問：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯?dòng)物一生下來便會(huì)吮奶等）加以分析，并說明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的'進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）。

在了解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

（二）蜜蜂的社群組織。

同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會(huì)性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）。

完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

（三）蜜蜂的通訊行為。

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：

1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？

2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？

在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

最后利用板書小結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)。

一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。

二、蜜蜂的社群組織。

成員。

數(shù)量。

性別。

工作。

蜂王。

1個(gè)。

雌蜂。

產(chǎn)卵。

雄蜂。

少數(shù)幾個(gè)。

雄蜂。

交尾。

工

蜂

剛出蜂房幾天。

成千上萬個(gè)。

發(fā)育不完全的。

雌蜂。

略

稍大些的工蜂。

略

再大些的工蜂。

略

成年工蜂。

略

三、蜜蜂的通訊行為。

1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

六、習(xí)題與解析。

1．隨堂練習(xí)。

（1）下列哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物的行為（）。

（a）青蛙鳴叫。

（b）動(dòng)物體內(nèi)食物的消化。

（c）豹追羚羊、羚羊跑避。

（d）變色龍隨環(huán)境改變自己的體色。

（2）蜜蜂社群行為的特點(diǎn)是（）。

（a）各成員既有明確分工，又有密切合作。

（b）每個(gè)成員對于維持群體的生活都是必需的。

（c）如果各個(gè)個(gè)體分開，將都能獨(dú)立生存下去。

（d）各成員因適應(yīng)不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異。

（3）動(dòng)物的先天性行為是指就有的，是由身體。

（4）動(dòng)物社群成員之間的相互聯(lián)系是通過各種不同的。

交流信息的。動(dòng)物的語言包括、、等。

4．簡要分析。

動(dòng)物的化學(xué)通訊。

有些動(dòng)物能向體外分泌激素，叫做外激素。如性外激素。蠶蛾的雌蛾釋放的外激素可借風(fēng)力傳播出去，以引誘雄蛾。螞蟻外出時(shí)沿途分泌外激素作為路途標(biāo)記。同一窩的螞蟻或白蟻等社會(huì)昆蟲能分泌特定的外激素供彼此識(shí)別之用。獸類也能釋放性外激素。一些獸類在領(lǐng)地釋放性外激素可警告其他動(dòng)物不要進(jìn)行它的“禁區(qū)”。

（詹迪威）。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇八

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展迅猛的今天，各國的貿(mào)易往來也愈加頻繁，國際間的交流也更加活躍。

尤其是在國際商務(wù)方面，商務(wù)英語談判正好處在整個(gè)商務(wù)活動(dòng)中的關(guān)鍵位置。

商務(wù)英語談判中恰當(dāng)?shù)难哉Z行為能帶來談判的順利進(jìn)行，為談判爭取有利的成果。

國際商務(wù)談判表現(xiàn)出的不僅是國際間的貿(mào)易交流，更是一種文化的溝通。

因此，在商務(wù)英語的談判中要想跨文化交流有效的開展，就需要充分利用言語帶來的文化信息，巧用語言，并且達(dá)到商務(wù)談判在得體的語言交流中獲得成功目的。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語貿(mào)易談判語言技巧。

談判是社會(huì)生活中常見的一種協(xié)商方法，主要是雙方就某一問題需要妥善解決以滿足自身需求和維護(hù)利益時(shí)進(jìn)行的。

根據(jù)我國的發(fā)展?fàn)顩r來看，我國的商務(wù)談判將越來越國際化，而商務(wù)英語在其中的作用也就顯得尤為重要。

在商務(wù)談判的交涉過程中，讓對方認(rèn)知清晰，能夠獲取對方信任的語言是最關(guān)鍵的。

而如何運(yùn)用語言就在于其巧妙的表達(dá)技巧和正確的表述方法，認(rèn)真分析商務(wù)英語談判中的言語行為，掌握其語言特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用語言技巧，將在商務(wù)談判中起到事半功倍的效果。

一、商務(wù)英語談判的語言技巧。

1.正確使用禮貌原則。

在進(jìn)行商務(wù)談判的過程中，雙方都是以取得自身利益最大化為目的，同時(shí)由于談判雙方追求的是相互合作關(guān)系，因此談判時(shí)雙方都會(huì)適當(dāng)?shù)淖龀鲎尣健?/p>

這時(shí)就應(yīng)該注重言語交際策略中的禮貌原則，運(yùn)用行之有效的禮貌用語，常常會(huì)為談判和協(xié)商帶來好處。

在商務(wù)英語談判中，一般采用的是請求式語氣而不是日常中的命令式語氣，這樣就聽者來說，禮貌的用語會(huì)使人舒適，同時(shí)和善、禮貌的語言也體現(xiàn)了談判者自身的職業(yè)道德和良好的素質(zhì)，不僅使雙方的合作愉快，而且還利于自身的利益最大化。

2.合理使用模糊語言。

模糊語言是為維護(hù)對方顏面或者不方便給對方答復(fù)的情況下采取的一種有效策略。

在商務(wù)談判的過程中，談判雙方都是為了追求自身利益最大化進(jìn)行的，談判氛圍就難免會(huì)產(chǎn)生緊張感，這時(shí)模糊語言的恰當(dāng)運(yùn)用就能夠起到很好的緩解現(xiàn)場氣氛的作用，同時(shí)還可以達(dá)到試探對方意圖的效果，給談判爭取到很大的可利用空間，留下可回旋余地。

比如說購買者在談判時(shí)表現(xiàn)出要大量訂貨的意愿卻沒有說明具體數(shù)量時(shí)，談判就具有很大的變動(dòng)空間，處理非常靈活。

同時(shí)賣方也對買方的購買意圖留有一定的了解空間。

或者是由于賣方報(bào)價(jià)太高，而購買者不能接受賣方的定價(jià)產(chǎn)生不好情緒時(shí)，為了緩解談判的氣氛，保持交易的正常運(yùn)行，賣方就會(huì)做出讓步，這時(shí)模糊語言的運(yùn)用就會(huì)給談判雙方留下可回旋的余地，既不會(huì)有損對方的顏面，也避免了僵局的出現(xiàn)。

3.委婉策略。

委婉策略是指在商務(wù)英語談判時(shí)用含蓄委婉的表達(dá)方式，使語氣聽起來令人舒適，而不是用尖酸刻薄的語氣傷害對方的感情。

不僅如此，談判過程中使用委婉策略還可以避免談判時(shí)的緊張、尷尬局面。

委婉的表達(dá)方式一般發(fā)生在談判的一方想要提出請求或者表示拒絕時(shí)。

恰當(dāng)?shù)奈癖磉_(dá)不僅是語言得體的表現(xiàn)，還可以為交際的達(dá)成帶來好處。

談判中可以使用一些比較委婉的英語表達(dá)方式，以避免表達(dá)過于直接而傷害到對方的面子。

在商務(wù)談判的過程中一般不要將過錯(cuò)劃分的太過清楚，一定要講清楚誰對誰錯(cuò)，這樣容易使對方產(chǎn)生反感情緒，令雙方都陷入尷尬的境地。

而委婉的語氣表達(dá)出的效果就明顯的不同，不僅對方會(huì)很容易接受，而且還保留了雙方的顏面。

通常在談判時(shí)也不要將對方的意見直接否定掉，而是采用語法中先肯定后否定的陳述方式，委婉的表達(dá)出自己的看法。

這樣不僅是尊重對方的一種表現(xiàn)，還可以為陳述自己的意見留下余地，對增進(jìn)雙方的相互理解有很大的好處。

4.幽默表述。

商務(wù)談判時(shí)氣氛難免會(huì)顯得十分嚴(yán)肅，而且還會(huì)乏味單調(diào)，這時(shí)使用幽默的英語表達(dá)就可以改善談判氛圍，使雙方都處在一種愉悅的環(huán)境中，有利于交際的更好進(jìn)行。

在談判時(shí)幽默表述不僅僅是為博得對方的一笑，更多的是一種避開鋒芒的表現(xiàn)，能讓談判者提出的觀點(diǎn)看法更具穿透性，更容易為對方所接受，使雙方的談判可以順利的進(jìn)行下去。

幽默作為談判中的潤滑劑，不經(jīng)意的一句就可以沖淡嚴(yán)肅的談判氛圍，達(dá)到緩解雙方情緒的目的。

英語的表述方式恰當(dāng)可以讓商務(wù)英語的談判處在一種友好的氛圍中，對談判者地位的影響也是非常重要的，使用恰當(dāng)就會(huì)利于談判者的利益。

因此，合理恰當(dāng)?shù)睦枚Y貌原則、模糊語言、委婉策略、幽默表述可以給談判帶來好處，增進(jìn)雙方的友好合作，在談判中達(dá)到各自利益最大化的程度，起到雙贏的作用。

1.善于傾聽，并通過恰當(dāng)?shù)挠谜Z讓談判對方多談。

商務(wù)談判其實(shí)就是一種對話的`形式，在對話交流中表述各自的實(shí)際情況，提出各自的觀點(diǎn)看法，然后在傾聽對方提出的觀念后，根據(jù)自身的實(shí)際作出辯論與讓步，最后在雙方達(dá)到自己目的時(shí)簽訂協(xié)議。

一個(gè)成功的談判家有一半以上的時(shí)間是用來傾聽的，在談判時(shí)認(rèn)真傾聽，同時(shí)分析利弊，在自己不確定的地方要向?qū)Ψ綄で笤敿?xì)的說明。

只有讓對方多說的情況下，通過提問與回答的方式才能了解對方的信息以增加對自身的有利條件。

2.靈活用語，積極應(yīng)變。

商務(wù)談判的進(jìn)行是瞬息萬變的，談判的過程中總是會(huì)有意料之外的情況發(fā)生，因此談判者就需要具備很好的應(yīng)變能力與語言優(yōu)勢。

一個(gè)好的談判者是可以隨時(shí)靈活語言，積極應(yīng)變的，借助一切措施脫離現(xiàn)狀。

在無法給對方明確的答復(fù)而又不能立刻否定時(shí)，就要靈活用語，回避確切答案，為談判留下可以回旋的余地。

當(dāng)遇到需要立刻答復(fù)的情況時(shí)，一定要靈活應(yīng)變，不能讓自身處在談判的劣勢，讓對方小看。

3.言語要具有針對性。

對于不同的談判場合、內(nèi)容，甚至不同的對手，要有不同的言語行為，并且要有針對性的發(fā)表自身的觀點(diǎn)，針對性的言語表達(dá)是更利于談判進(jìn)行的。

三、結(jié)束語。

總之，商務(wù)英語在國際商務(wù)談判中具有重要的作用，商務(wù)英語的廣泛與實(shí)用對國際貿(mào)易也是十分重要的。

靈活運(yùn)用上述講解的言語技巧和行為，在商務(wù)談判的過程中能夠產(chǎn)生很大的影響力，在促成商務(wù)談判順利進(jìn)行的同時(shí)還可以達(dá)到互利互惠的結(jié)果，對合作雙方都是十分有利的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李品媛，現(xiàn)代商務(wù)談判[m].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007。

[2]易開剛，現(xiàn)代推銷學(xué)[m].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2008。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇九

1.使學(xué)生了解動(dòng)物節(jié)律行為的概念和生物學(xué)意義。

2.了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，以及主要節(jié)律行為的分類。

3.了解動(dòng)物體內(nèi)生物鐘的概念。

教學(xué)重點(diǎn)。

2.動(dòng)物晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念。

3.動(dòng)物體內(nèi)生物鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.潮汐節(jié)律的概念。

2.生物鐘的概念。

教學(xué)方法。

講述法結(jié)合談話法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

蝶和蛾晝夜節(jié)律實(shí)驗(yàn)裝置。

教法建議。

學(xué)生雖然對一般動(dòng)物的節(jié)律行為有些感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)地理解。因此，在解決難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)在課前做些更深入細(xì)致地準(zhǔn)備。可在學(xué)生現(xiàn)有的自然科學(xué)知識(shí)水平和一般感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，配合直觀教具，逐步深化，突破難點(diǎn)。

沒有到過海邊的學(xué)生，對海洋的潮汐現(xiàn)象不甚了解，了解潮汐現(xiàn)象的學(xué)生也不一定了解潮汐的規(guī)律。因此，學(xué)生理解海洋動(dòng)物的潮汐規(guī)律更感困難。這就需要從日、地、月的運(yùn)行規(guī)律講起，還要涉及到萬有引力的常識(shí)。學(xué)生對潮汐現(xiàn)象及最基本的規(guī)律了解后，對動(dòng)物的潮汐節(jié)律行為也就容易了解了。潮汐現(xiàn)象不是生物課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生一般了解便可，不必占用過多時(shí)間。

生物鐘的概念比較抽象，也是學(xué)生感到生疏的內(nèi)容。在講述動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的基礎(chǔ)上，說明動(dòng)物的一切行為都是與環(huán)境相適應(yīng)的，由于環(huán)境中年、月、日的變化有節(jié)律性，生命活動(dòng)必然也會(huì)具有節(jié)律性。這種節(jié)律性像鐘表一樣，按照一定周期重復(fù)出現(xiàn)，時(shí)間很準(zhǔn)確，但也可以延遲或提前，就像鐘表一樣。生命活動(dòng)的節(jié)律在生物學(xué)中稱“生物鐘”,這只是一種比喻，應(yīng)該使學(xué)生明白，動(dòng)物的體內(nèi)存在著類似鐘表結(jié)構(gòu)的器官，由它可以調(diào)節(jié)生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。還應(yīng)向?qū)W生講明生物鐘在生物界廣泛存在，每一種生物的生命活動(dòng)都能反映出來。

講述動(dòng)物的晝夜節(jié)律時(shí)可以演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一個(gè)紙盒中為一組，共5組。講課時(shí)相繼打開每個(gè)盒蓋，蝶應(yīng)立即飛出，蛾應(yīng)無活動(dòng)。以此說明，在正常的情況下，蝶類的生活節(jié)律是夜伏晝出，蛾是晝伏夜出。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)提問：

1.哪些動(dòng)物有社群行為？與單獨(dú)生活的動(dòng)物有什么不同的特點(diǎn)。

2.什么是動(dòng)物的語言，舉例加以說明。

講授新課：

引言：日、月、星球都在運(yùn)動(dòng)。地球因自轉(zhuǎn)一天分為白晝和黑夜；由于公轉(zhuǎn)一年分成春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。廣闊的海平面總是在起伏動(dòng)蕩，潮水的漲落周而復(fù)始地進(jìn)行。幾億年來，動(dòng)物就生活在這樣的環(huán)境中，隨著地球、月亮、太陽運(yùn)行的往復(fù)變比，逐漸形成一些周期性的行為，在一天中、一月中或一年中重復(fù)出現(xiàn)。動(dòng)物的這種周期性出現(xiàn)的行為，叫動(dòng)物的節(jié)律行為。

一、晝夜節(jié)律。

教師：人一天的活動(dòng)有沒有節(jié)律？

學(xué)生：有、白天活動(dòng)，夜間休息，一日三餐。

教師：動(dòng)物也是這樣，大部分動(dòng)物不是晝夜都在不停地活動(dòng)，有的白天活動(dòng)，有的夜間活動(dòng)，有的是早晨和黃昏時(shí)活動(dòng)。根據(jù)晝夜活動(dòng)不同的習(xí)性，可以分為夜行性動(dòng)物和晝行性動(dòng)物。請學(xué)生講一講自己知道有哪幾種夜行性動(dòng)物。

學(xué)生：夜行性動(dòng)物有老鼠、貓、貓頭鷹、蝙蝠等。

教師：空中既然有飛翔的蝙蝠，這時(shí)的空中是不是還應(yīng)該有其他動(dòng)物在活動(dòng)？

學(xué)生：應(yīng)該有大量的昆蟲在飛舞。

教師：大部分兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動(dòng)物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲及少數(shù)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物屬于晝行性動(dòng)物。有些動(dòng)物，如許多種鳥類在拂曉和黃昏時(shí)活動(dòng)，也有一些動(dòng)物的活動(dòng)沒有晝夜的區(qū)分。

演示實(shí)驗(yàn)：蝶和蛾的晝夜節(jié)律。

這里有5個(gè)硬紙盒，每個(gè)盒里放著1只蝴蝶和1只蛾子。蝶類一般是夜伏晝出，蛾類一般是晝伏夜出。現(xiàn)在打開盒蓋，看看它們的活動(dòng)情況。

相繼打開5個(gè)盒蓋。應(yīng)該5個(gè)盒中的蝴蝶全部飛出，蛾子全部不飛出。如果有的蛾子也飛出，教師可向?qū)W生解釋這是動(dòng)物的防御行為，不是節(jié)律行為。可引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶和蛾子各飛到什么地方去了，是飛出去活動(dòng)還是藏匿起來了。

二、季節(jié)節(jié)律。

以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和看到的現(xiàn)象就是動(dòng)物的晝夜節(jié)律。有些動(dòng)物的活動(dòng)隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，這叫季節(jié)節(jié)律。請同學(xué)們舉幾個(gè)實(shí)例，說明動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律。

學(xué)生：每年的初夏布谷鳥便叫了。秋季，許多鳥飛到南方過冬，明年再飛回北方。

學(xué)生：蛙、蛇的冬眠，魚的洄游。

教師：結(jié)合教材說一說大雁一年兩次在什么時(shí)候遷徙，飛到什么地方，飛去干什么？

學(xué)生：每年秋季到來時(shí)，大雁便從北方飛向南方去過冬。第二年春又從南方飛回北方，進(jìn)行繁殖。

教師：鳥類隨著季節(jié)的不同而變更生活地區(qū)的習(xí)性，就是鳥類的遷徙行為，有遷徙行為的鳥叫候鳥。如家燕、杜鵑（布谷鳥）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥。候鳥的遷徙和樹木的發(fā)芽、開花一樣，時(shí)間較為固定，每年前后相差不了幾天。像鳥類的這種季節(jié)節(jié)律行為，在許多其他動(dòng)物也都存在，如海洋魚類的洄游，溫帶和寒帶蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土撥鼠（旱獺）的冬眠。有些動(dòng)物只有在一定季節(jié)才發(fā)情、交配、產(chǎn)卵、育幼，這都屬于節(jié)律行為。

三、潮汐節(jié)律。

動(dòng)物除隨著晝夜、季節(jié)的變化發(fā)生節(jié)律行為外，還可以隨著海水的漲落發(fā)生潮汐節(jié)律。到過海邊的同學(xué)都知道，茫茫大海不但有永不休止的波濤起伏，一天之中，一月之中海平面都在有規(guī)律地起伏著。海面上升，海水向岸邊涌來，叫漲潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面這種有規(guī)律的起伏變化。很多海洋生物的活動(dòng)與潮水漲落的變化相適應(yīng)。這種行為叫潮汐節(jié)律行為。

海灘上生活著一種招潮蟹，雄性個(gè)體右邊的.螯肢特別大，像是拉提琴的姿勢，也叫提琴蟹。落潮時(shí)，在海灘上尋找食物，海水再次上漲前10分鐘便藏進(jìn)洞穴中。潮汐現(xiàn)象有個(gè)規(guī)律，每天的漲潮、落潮總比前次晚來50分鐘，招潮蟹出來活動(dòng)和鉆入洞穴中，每天也都推遲50分鐘。有人曾經(jīng)作過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：把這種小蟹轉(zhuǎn)移到?jīng)]有潮汐更迭的環(huán)境中，既看不見海水，也聽不見海浪，但它們?nèi)匀话凑赵瓉淼臅r(shí)間鉆入洞穴和出來活動(dòng)，而且每次活動(dòng)都比的一次推遲50分鐘。

除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐節(jié)律行為。例如，牡蠣、蛤蜊在漲潮時(shí)張開貝殼在水小覓食，落潮時(shí)閉上貝殼靜止不動(dòng)。有些珊瑚、海生環(huán)節(jié)動(dòng)物和一些魚類，在海水達(dá)到高潮時(shí)才產(chǎn)卵。

四、生物鐘。

上面我們講過的這些動(dòng)物，它們的行為和生理活動(dòng)為什么在時(shí)間上會(huì)與環(huán)境中的晝夜交替、四季更迭、潮漲潮落相呼應(yīng)呢？公雞在黎明前啼叫，招潮蟹在漲潮前鉆入洞穴，大雁在秋季準(zhǔn)時(shí)遷徙，旱獺準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入冬眠。除動(dòng)物外，許多開花植物也有在一定的時(shí)間內(nèi)開花的現(xiàn)象。以上種種事實(shí)表明，生物的生命活動(dòng)存在著節(jié)律性。這種節(jié)律是一種復(fù)雜的生理活動(dòng)，是生物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)變化的結(jié)果。這種節(jié)律像是有一個(gè)鐘表在指示著時(shí)間，生物學(xué)家就把這種現(xiàn)象叫生物鐘。

鐘表可以撥快或撥慢，生物鐘能不能加以調(diào)節(jié)呢？生物學(xué)家用蟑螂做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。蟑螂是一種晝伏夜出的昆蟲，傍晚最活躍。把蟑螂放在實(shí)驗(yàn)室特制的箱子里，人為地用燈光把白天和黑夜顛倒，大約經(jīng)過1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活動(dòng)，這時(shí)室外實(shí)際是白天，這樣等于把蟑螂體內(nèi)的生物鐘撥慢了12小時(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，外界環(huán)境的周期性因素可以影響生物體內(nèi)生物鐘的節(jié)律。

動(dòng)物在生活中表現(xiàn)出來的種種節(jié)律行為都是生物鐘在起著調(diào)節(jié)作用，這是動(dòng)物長期生活在光照、溫度或海水發(fā)生周期性變化的環(huán)境中，適應(yīng)這種節(jié)律變化的結(jié)果。節(jié)律行為對于動(dòng)物獲得食物和適宜的生活環(huán)境，對于繁殖和躲避不良的生活條件等都有積極的意義。人們掌握了動(dòng)物的節(jié)律行為，可以更有效地保護(hù)和利用有益的動(dòng)物，限制和防除有害動(dòng)物。

小結(jié)：這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的節(jié)律行為。節(jié)律行為是動(dòng)物隨著地球、太陽、月亮周期性變化，逐漸形成的許多周期性的、有節(jié)律的行為。動(dòng)物表現(xiàn)最多的是晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律。節(jié)律行為受生物鐘的調(diào)節(jié)，是動(dòng)物長期適應(yīng)自然生活環(huán)境的結(jié)果。可通過下面兩個(gè)題目來檢查學(xué)生的了解程度：

1.什么是晝夜節(jié)律行為和季節(jié)節(jié)律行為，舉例說明。

2.招潮蟹每天推遲50分鐘出洞尋食和進(jìn)洞藏匿，這屬于哪一種動(dòng)物行為。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇十

熊貓?bào)w型較大，外形似熊，頭較圓像貓，因而得名。大熊貓?bào)w長1.2～1.5米，體重50～80千克，體毛以白色為主，但四肢與肩胛部有連片的黑色毛區(qū)，眼區(qū)有形似眼鏡的黑斑，耳、鼻端和尾端也皆為黑色。因其毛色黑白相間，主要棲息于山高、谷深、樹高、竹密。茂密的竹林既是它們的食料基地，又是其藏身和繁育后代的場所。別看大熊貓個(gè)體肥胖，爬樹卻是能手，這是他們食肉祖先的本能，有利捕食，也能躲避敵害。大熊貓雖屬食肉類，卻喜素食，偶爾亦吃動(dòng)物，但主要食物為少數(shù)幾種細(xì)小的箭竹類的筍和較青嫩的莖、葉，俗稱花熊和竹熊，是中國特產(chǎn)。

大熊貓的食譜。

竹子是大熊貓最愛吃的食物，約占食物總量的99%，每天約食竹子25公斤。其中被吸收的僅17%。目前大熊貓棲息地內(nèi)，大熊貓主食竹類達(dá)9屬40余種。在圈養(yǎng)條件下，為保證大熊貓的營養(yǎng)需求，還會(huì)為其提供適量的精飼料、水果、蔬菜等。野生大熊貓偶爾還會(huì)捕食竹鼠一類的小動(dòng)物。

大熊貓的手掌。

當(dāng)大熊貓慢慢長到7月齡時(shí)就開始換牙齒，它的臼齒大小約是我們的七倍，具有寬闊表面，強(qiáng)而有力的頜骨及堅(jiān)固的牙齒，有助壓碎磨碾竹子。

大熊貓?zhí)厥獾南到y(tǒng)。

大熊貓具有典型是肉動(dòng)物的消化道，單室胃，沒有盲腸。大熊貓以竹子為生，除了能夠消化，吸收竹子細(xì)胞內(nèi)含物質(zhì)外，由于缺乏微生物的消化能力，只能利用一部分半纖維素，排出竹節(jié)外形幾乎沒有什么變化的分辨。這種獨(dú)一無二的消化營養(yǎng)方式，無論是食肉動(dòng)物還是草食類動(dòng)物都很難見到。竹子是低營養(yǎng)食物，為了維持正常的生長發(fā)育和養(yǎng)殖，大熊貓具備了吃得多，排泄快，選食優(yōu)竹，不冬眠以及少運(yùn)動(dòng)、少消耗等特征。

排粘。

排粘是大熊貓一種特殊的生理現(xiàn)象。大熊貓的消化道壁上有大量的粘液腺，當(dāng)大熊貓的竹子采食量減少時(shí)，胃腸道正常分泌的粘液也會(huì)減少，多余的粘液滯留、粘附在腸壁達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)通過腸管的急劇運(yùn)動(dòng)，將連同部分壞死、脫落的腸粘膜細(xì)胞一起排出題外。粘膜能夠使竹便成形，減少消化道內(nèi)的摩擦，起到保護(hù)作用。在排粘期間，大熊貓會(huì)表現(xiàn)出精神萎靡不振，食欲下降以及倦臥等現(xiàn)象。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇十一

摘要：中職學(xué)生一般綜合素質(zhì)比較低，年紀(jì)也較小，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績不理想而致使情緒不夠穩(wěn)定，沒有良好的自控能力，經(jīng)常出現(xiàn)一些違法亂紀(jì)現(xiàn)象，要矯正中職學(xué)生的行為方式必須提高中職學(xué)校的管理水平，通過科學(xué)有效的管理方法來提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而端正其行為方式。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)。

1、區(qū)別動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動(dòng)物生存的意義。

3、通過對動(dòng)物獨(dú)特的行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對動(dòng)物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：動(dòng)物先天性行為、學(xué)習(xí)行為和社會(huì)行為。

難點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

易混點(diǎn)：動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

問題導(dǎo)學(xué)：

1.請同學(xué)們翻開課本p96頁——p98社會(huì)行為上面部分完成以下問題。

（1）、根據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物行為可以分為＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

（2）、動(dòng)物的先天性行為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）、動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）、閱讀材料中哪些是先天性行為呢？哪些是學(xué)習(xí)行為呢？

（5）、閱讀材料中的動(dòng)物行為對動(dòng)物生存有什么意義？

（6）、在觀察動(dòng)物的繞道取食行為的實(shí)驗(yàn)中的三個(gè)問題你能回答嗎？趕快回答吧！加油！

2、請同學(xué)們閱讀p97社會(huì)行為——p100完成以下問題。

（1）、舉例說明動(dòng)物的社會(huì)行為：

（2）、特征：群體內(nèi)有明顯＿＿＿＿＿。

成員間有明確＿＿＿＿＿。

群體內(nèi)有明顯＿＿＿＿＿。

(3)、群體信息交流：動(dòng)物進(jìn)行分工合作時(shí)利用＿＿＿、＿＿＿動(dòng)作、＿＿＿＿＿傳遞信息。

（4）意義：利用＿＿＿＿＿。

控制＿＿＿＿＿。

拓展提升：

1、先天性行為、學(xué)習(xí)行為。

類別。

形成。

獲得途徑。

適應(yīng)特征。

進(jìn)化趨勢。

2、社會(huì)行為（1）、特點(diǎn)a..＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

b.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(2)舉例：

達(dá)標(biāo)檢測。

1、選擇題。

（1）、今年的國慶節(jié)，王巖同學(xué)在青島的“海底世界”看到海豚的頂球表演，海豚的這種行為屬于（）a.適應(yīng)行為b.經(jīng)驗(yàn)行為c.先天性行為d.學(xué)習(xí)行為。

(2)、除哪種動(dòng)物外其余動(dòng)物都具有社會(huì)行為（）a.蜜蜂b.螞蟻c.蝗蟲d.白蟻。

2、非選擇題。

（1）、根據(jù)行為獲得的途徑，動(dòng)物行為可以分為＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

（2）、動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是在＿＿＿＿＿＿的基礎(chǔ)上，通過＿＿＿＿＿＿的作用，由＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿獲得的。甲：無母的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對貓無微不至的關(guān)懷，你看它像愛護(hù)雛雞那樣把小貓掩藏在自己溫暖的翅膀下邊。這兩只小貓也安然地接受母雞的撫愛，它們把母雞當(dāng)作了自己的貓媽媽，并且同它頑皮嬉戲，甚至?xí)H熱地去舐母雞的羽毛。但是，當(dāng)小貓長大以后，它們最終會(huì)離開這位義母。乙：這是一只失去了雛鳥的美國紅雀，它來到養(yǎng)魚池邊，對浮出張口求食的金魚，立刻塞給它一條捕捉來的昆蟲，就如同喂自己的雛鳥一樣。就這樣，紅雀喂金魚連續(xù)了好幾個(gè)星期。丙：人們把黑猩猩愛吃的香蕉掛在高處，黑猩猩徒手是拿不到的，于是，它把幾個(gè)木箱堆疊在一起，然后爬到木箱頂上，這樣就可以拿到原來拿不到的香蕉了。

請說出以上行為是＿＿＿＿＿＿先天性行為，＿＿＿＿＿＿是學(xué)習(xí)行為。學(xué)后反思：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇十三

我喜歡動(dòng)物，對動(dòng)物的知識(shí)也略知一二，但不知道什么是珍稀動(dòng)物，在暑假，好好來研究一下，也增加一些我對動(dòng)物的了解，現(xiàn)在，珍稀動(dòng)物之旅就要開始了!

2、調(diào)查方法。

1：上網(wǎng)。

2：查閱書。

3：看電視。

3、調(diào)查表。

信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容書籍鸚鵡已被列為國家保護(hù)動(dòng)物。野生紅嘴綠鸚鵡生活于山中樹林間，有時(shí)也到平原農(nóng)田去。它們喜歡群居，主要以植物果實(shí)、嫩芽為食，叫聲響亮且會(huì)模仿人語，被列為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

上網(wǎng)野牦牛我國青藏高原特有的珍貴動(dòng)物，已被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。它們體型較大，肩高超過150厘米，體重達(dá)500公斤以上，全身長有蓬松濃密的長毛。野牦牛生活在4000-6000米高的山上。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇十四

生物。

選題背景。

20xx年前，美國環(huán)境法律師凱茜·西格爾和加利福尼亞州約書亞樹村生物多樣性研究中心的布倫丹·卡明斯一道，試圖找到一種由于氣候變化導(dǎo)致棲息地不斷消失的“典型”物種，通過申請將其列入瀕危物種名單，引起公眾關(guān)注全球氣候變暖帶來的威脅。

幾經(jīng)權(quán)衡，西格爾最終將選定北極熊。在她看來，北極熊在公眾中“知名度”較高，加之它的生存與冰密不可分，全球氣候變暖、海冰消融勢必對其造成影響。此外，西格爾還希望借此達(dá)到促使政府制定措施，減少溫室氣體排放的目的。

根據(jù)西格爾的設(shè)想，一旦北極熊被列為瀕危物種，美國政府將按照《瀕危物種法》相關(guān)規(guī)定，采取措施保護(hù)其核心棲息地。而由于北極熊的棲息地受到全球氣候變暖威脅，政府將被迫減排溫室氣體。基于這種想法，西格爾于20xx年2月16日，即《京都議定書》生效當(dāng)天提出申請，要求將北極熊列為瀕危物種。

美國《新聞周刊》9日報(bào)道，全球現(xiàn)有北極熊2萬只到2.5萬只。據(jù)美國地質(zhì)勘探局阿拉斯加科學(xué)中心北極熊研究專家史蒂文·阿姆施特魯普介紹，北極熊主要依靠海冰獵食海豹。但隨著海冰不斷消融，開闊水域不斷增多，北極熊可棲息的海冰距離海岸越來越遠(yuǎn)。然而，由于海豹更喜歡在靠近海岸的較淺水域出沒，北極熊的獵食活動(dòng)因此受到影響。目前，1歲大的北極熊的存活率已從20xx年前的60%到65%降至40%左右。《美國地質(zhì)勘探》報(bào)道，如果海冰保持現(xiàn)有速度繼續(xù)消融，北極熊種群數(shù)量到本世紀(jì)中期將減少三分之二。今年，即西格爾提出申請后的第3年，美國內(nèi)政部部長德克·肯普索恩宣布將北極熊列為生存“受威脅”物種。這意味著美國政府將依照《瀕危物種法》規(guī)定，劃定北極熊核心棲息地并加以保護(hù)，制定“恢復(fù)計(jì)劃”逐漸增加其種群數(shù)量。

北極熊被列為“受威脅”物種后，前往加拿大獵熊的美國人將無法把“戰(zhàn)利品”帶回國。但是，美國內(nèi)政部并沒有將北極熊列為可獲最高級(jí)別保護(hù)的“瀕危”物種，這意味著美國政府今后采取何種級(jí)別的措施，保護(hù)這片油氣資源豐富的北極熊棲息地仍有商量余地。

項(xiàng)目條件野生動(dòng)物是大自然中對生態(tài)環(huán)境變化最敏感的生物類群,隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快,越來越多的野生動(dòng)物失去了棲息地,成為瀕危動(dòng)物。如何有效保護(hù)野生動(dòng)物日益受到人類社會(huì)的關(guān)注。

研究目的。

了解目前生物瀕臨滅絕的狀況，喚醒人們對瀕危物種的重視。

主要研究方法。

訪談法、上網(wǎng)查資料法等。

研究的基本思路。

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)上，利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)，在老師的幫助下，本組通過理論和實(shí)踐的探索，找出保護(hù)瀕危動(dòng)物的最優(yōu)方法。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇十五

通過開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒁耘囵B(yǎng)收集分析和利用信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，學(xué)會(huì)合作;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

二、課題研究活動(dòng)的目的與意義。

蝸牛是我們身邊的常見的小動(dòng)物，研究身邊的小動(dòng)物可以使研究的過程比較順利，而且也能培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊的事物的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。而且在本學(xué)期科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，第二章第一節(jié)就要學(xué)生《觀察蝸牛》，那么我選擇這個(gè)課題也可以為接下來的新課學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，埋下伏筆。

三、課題的研究過程。

1、小組學(xué)生在教師指導(dǎo)下確定研究的課題：《觀察動(dòng)物的形態(tài)和生活習(xí)性》。

2、確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。首先，搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)信息資料見的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。其次，初步的交流，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對待他人的意見和建議，正確地認(rèn)識(shí)自我。在表達(dá)和交流階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報(bào)告材料，成果的表達(dá)方式要提倡多樣化。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。首先，學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)的目的，對實(shí)驗(yàn)多驗(yàn)證的內(nèi)容有詳細(xì)的了解，并在心中有一個(gè)大概的結(jié)論。其次，準(zhǔn)備好試驗(yàn)中所需要的器材，組員之間分工合作，準(zhǔn)備器材。再次，明確實(shí)驗(yàn)過程，并應(yīng)該在邊做實(shí)驗(yàn)的過程中有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的工作，以助接下來的書面材料的總結(jié)。最后，對于實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。

4、課題研究報(bào)告的撰寫。除撰寫研究報(bào)告以外，學(xué)生們還通過開展研討會(huì)、制作幻燈片等方式，通過交流、研討與同學(xué)們分享成果，這也是研究性學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。

四、課題研究成果。

論文及幻燈片制作。

五、指導(dǎo)此次研究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

1、研究性學(xué)習(xí)對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，是教師的角色發(fā)生了變化，從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞著到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，并注意轉(zhuǎn)變自己的指導(dǎo)方式，協(xié)助學(xué)生解決他們活動(dòng)中遇到的麻煩。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)中遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生的研究引向已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。同時(shí)此次研究性學(xué)習(xí)也有利于。

促進(jìn)平時(shí)的科學(xué)教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中收集了大量的相關(guān)材料，通過研究更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、通過此次研究性學(xué)習(xí)，更加明確了再研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動(dòng)手實(shí)踐。要重視對過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面：意識(shí)參與性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)來判斷，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動(dòng)，是否認(rèn)真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動(dòng)提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作、采納他人的意見等，二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。這主要是通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中掌握和運(yùn)用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項(xiàng)研究活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力，也要通過活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。教師需要靈活掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，評(píng)價(jià)手段、方法也可以是多樣性的，可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對小組的評(píng)價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等做法。

4、通過這次研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生們開闊了視野，懂得了實(shí)踐，增長了知識(shí);掌握了一些收集信息、處理信息的基本方法;養(yǎng)成了勤于觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣;學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

總之，作為新時(shí)代的教師，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、積極投身教育研究、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，才能把研究性學(xué)習(xí)開展得更好，才能發(fā)展教育事業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批合格的人才。

動(dòng)物行為研究（熱門16篇）篇十六

生物。

選題背景。

前，美國環(huán)境法律師凱茜·西格爾和加利福尼亞州約書亞樹村生物多樣性研究中心的布倫丹·卡明斯一道，試圖找到一種由于氣候變化導(dǎo)致棲息地不斷消失的“典型”物種，通過申請將其列入瀕危物種名單，引起公眾關(guān)注全球氣候變暖帶來的威脅。

幾經(jīng)權(quán)衡，西格爾最終將選定北極熊。在她看來，北極熊在公眾中“知名度”較高，加之它的生存與冰密不可分，全球氣候變暖、海冰消融勢必對其造成影響。此外，西格爾還希望借此達(dá)到促使政府制定措施，減少溫室氣體排放的目的。

根據(jù)西格爾的設(shè)想，一旦北極熊被列為瀕危物種，美國政府將按照《瀕危物種法》相關(guān)規(guī)定，采取措施保護(hù)其核心棲息地。而由于北極熊的棲息地受到全球氣候變暖威脅，政府將被迫減排溫室氣體。基于這種想法，西格爾于2月16日，即《京都議定書》生效當(dāng)天提出申請，要求將北極熊列為瀕危物種。

美國《新聞周刊》9日報(bào)道，全球現(xiàn)有北極熊2萬只到2.5萬只。據(jù)美國地質(zhì)勘探局阿拉斯加科學(xué)中心北極熊研究專家史蒂文·阿姆施特魯普介紹，北極熊主要依靠海冰獵食海豹。但隨著海冰不斷消融，開闊水域不斷增多，北極熊可棲息的海冰距離海岸越來越遠(yuǎn)。然而，由于海豹更喜歡在靠近海岸的較淺水域出沒，北極熊的獵食活動(dòng)因此受到影響。目前，1歲大的北極熊的存活率已從前的60%到65%降至40%左右。《美國地質(zhì)勘探》報(bào)道，如果海冰保持現(xiàn)有速度繼續(xù)消融，北極熊種群數(shù)量到本世紀(jì)中期將減少三分之二。今年，即西格爾提出申請后的第3年，美國內(nèi)政部部長德克·肯普索恩宣布將北極熊列為生存“受威脅”物種。這意味著美國政府將依照《瀕危物種法》規(guī)定，劃定北極熊核心棲息地并加以保護(hù)，制定“恢復(fù)計(jì)劃”逐漸增加其種群數(shù)量。

北極熊被列為“受威脅”物種后，前往加拿大獵熊的美國人將無法把“戰(zhàn)利品”帶回國。但是，美國內(nèi)政部并沒有將北極熊列為可獲最高級(jí)別保護(hù)的“瀕危”物種，這意味著美國政府今后采取何種級(jí)別的措施，保護(hù)這片油氣資源豐富的北極熊棲息地仍有商量余地。

項(xiàng)目條件野生動(dòng)物是大自然中對生態(tài)環(huán)境變化最敏感的生物類群,隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快,越來越多的野生動(dòng)物失去了棲息地,成為瀕危動(dòng)物。如何有效保護(hù)野生動(dòng)物日益受到人類社會(huì)的關(guān)注。

研究目的。

了解目前生物瀕臨滅絕的狀況，喚醒人們對瀕危物種的重視。

主要研究方法。

訪談法、上網(wǎng)查資料法等。

研究的基本思路。

在系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)上，利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)，在老師的幫助下，本組通過理論和實(shí)踐的探索，找出保護(hù)瀕危動(dòng)物的最優(yōu)方法。