作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇一

本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來說，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學(xué)習(xí)探索的方法，并享受探索的樂趣。

1．對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

2．初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

3．簡單表述自己的操作過程和結(jié)果。

1．勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2．教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

1．激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。

（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2．實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

（3）教師出示圖l，作簡單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3．知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

（1）師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

（2）運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4．幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。

（1）給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)

（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。

（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。

5．延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇二

1、激發(fā)幼兒對(duì)生活中光透過物體后的變化現(xiàn)象探索興趣。

2、通過操作，感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化，并嘗試用符號(hào)記錄。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用；各種顏色的布、皺紋紙、糖紙、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片及各種玩具；記錄圖表、彩色筆、標(biāo)志符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂。

（一）、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？

（二）、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。）

1、出示各色的布、紙，請(qǐng)小朋友討論。手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢？

2、請(qǐng)小朋友用自己身邊的的布紙小實(shí)驗(yàn)，手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了）

3、請(qǐng)小朋友說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在自己的記錄圖表上。

（三）、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。）

1、出示各種各樣的玩具，請(qǐng)小朋友討論：手電筒的光透過玩具后，光還會(huì)有什么變化呢？

2、請(qǐng)小朋友用自己身邊的的玩具小實(shí)驗(yàn)，看看光還會(huì)有什么變化？

3、請(qǐng)小朋友交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并在記錄圖表上記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

（四）、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

（五）、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

剛開始進(jìn)行有趣的光活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。面對(duì)這些問題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢？我先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)光發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬變汉芸彀l(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。

通過調(diào)整活動(dòng)后，讓我感受：追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇三

自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后，孩子們個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)轉(zhuǎn)陀螺游戲情有獨(dú)鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā)，生成了主題活動(dòng)“有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)”，并在科學(xué)區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谥谱鳌⑼嫠r(shí)，一般都會(huì)選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實(shí)，只要中心點(diǎn)確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來，而且在旋轉(zhuǎn)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過自己的活動(dòng)，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動(dòng)，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，同時(shí)借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。

1、探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。

2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、樂意針對(duì)問題作進(jìn)一步的探究，體驗(yàn)愉快的情緒和探究的樂趣。

1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

2、實(shí)物投影儀。

3、猜測記錄表人手一張。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探究興趣

1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。

2．請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也是圓形的

1、提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。

2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。

3、請(qǐng)幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是怎樣的。

幼a：我的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

幼b：我的陀螺先是慢慢的，后來越轉(zhuǎn)越快，最后就停下來了。

幼c：我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來也是圓形的。

幼d：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來它的形狀有點(diǎn)模糊。

(評(píng)：在這里，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的一系列變化，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形

1、出示記錄表，介紹記錄方法： “問號(hào)”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號(hào)下面，等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。

2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。

3、個(gè)別介紹自己的猜想。

幼a：三角形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動(dòng)起來是正方形，不會(huì)變的。

幼b：它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來都會(huì)變成圓形。 幼c：轉(zhuǎn)動(dòng)起來會(huì)變成花形。 幼d：正方形會(huì)變成圓形，三角形還是三角形．

(評(píng)：“猜測與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)+這無疑對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對(duì)幼兒的任何猜測都不作評(píng)價(jià)，而是留待他們?cè)诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗(yàn)證。)

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么形狀的，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

5、表達(dá)與講述。一方面請(qǐng)猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致的幼兒進(jìn)行交流，另一方面特意請(qǐng)剛才猜想錯(cuò)誤的幼兒到上面來展示自己的驗(yàn)證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識(shí)。

幼a：我試下來發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來都是圓形的。

幼b：我猜對(duì)了，這些圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來都是圓形的。

幼c：我發(fā)現(xiàn)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時(shí)候，當(dāng)中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個(gè)荷包蛋。

幼d：三角形不容易轉(zhuǎn)起來的。

幼兒e它們?cè)诳煲Ｏ聛淼臅r(shí)候，就又回到原來的樣子了。

(評(píng)幼兒在探究之后，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)動(dòng)的正確知識(shí)。還在無形中獲得了解決問題的方法。)

6、結(jié)合幼兒的講述，教師簡單小結(jié)。

1、請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形狀會(huì)發(fā)生什么變化。

2、在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后色彩的變化。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇四

活動(dòng)目標(biāo)：<

1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、常見橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€(gè)。

活動(dòng)過程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形狀）搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問題。

4、注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)指出普遍存在的問題。

5、

幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

幼兒園大班科學(xué)教案《多變的天氣》

幼兒園大班教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

2.了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、表格

趣味練習(xí)

活動(dòng)過程

一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？

2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？

二、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣情況的？

（短信、電視、報(bào)紙等）

4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？

（3）雨天出門準(zhǔn)備些什么？

五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請(qǐng)小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。

2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

3、通過身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。

1、多媒體課件，音樂。

2、小動(dòng)物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。

一、游戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結(jié)。

1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。

師：小動(dòng)物們也在捉迷藏，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找，然后告訴大家你找到了什么動(dòng)物，它躲在了哪里？

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。）

2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？

小結(jié)：隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?

1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”

提問：你看到了哪個(gè)動(dòng)物，它是怎么保護(hù)自己的？

（講出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像）

盔甲：烏龜

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐貍

3、討論：還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的？

小結(jié)：小動(dòng)物們很聰明的，想了許多辦法來保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。

教師出示各種動(dòng)物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護(hù)自己的？

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自己，看誰模仿得最像！

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣。 活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來，紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會(huì)流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過實(shí)驗(yàn)知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

2、通過動(dòng)手操作讓幼兒體驗(yàn)到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

3、增強(qiáng)幼兒與同伴間的合作意識(shí)。

活動(dòng)材料：

棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

看錄像內(nèi)容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請(qǐng)我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

二、認(rèn)識(shí)面料，并做預(yù)測。

出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預(yù)測，在你認(rèn)為合適的布料下預(yù)測欄上畫“√”，并說出理由。

幼兒記錄卡（一）

注：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性紅棉布黃絲綢藍(lán)聚脂面料綠人造絲紫羊毛

預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果 三、幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄結(jié)果。

1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強(qiáng)的呢？我們自己來試一試就知道了。”

2、幼兒動(dòng)手操作，教師講解實(shí)驗(yàn)要求：如圖所示

3、幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

4、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展開討論，在日常生活中根據(jù)各種面料的吸水性來遷移經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們?cè)谙奶齑┑囊路蛘哔N身的內(nèi)衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風(fēng)衣、雨衣等衣服既防水又擋風(fēng)。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

1、為幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、幼兒操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

幼兒記錄卡（二）

注：在實(shí)驗(yàn)結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度。

液體

布料清水熱水肥皂水醋

實(shí)驗(yàn)結(jié)果 3、幼兒討論實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。

小結(jié)：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時(shí)我們?cè)谙锤鞣N面料的衣服時(shí)，為了更好的去污，會(huì)用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

注意事項(xiàng)：

1、做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意要把五種布掛在長木棒上同時(shí)放入水中觀察，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

2、在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意布料放入不同液體的時(shí)間應(yīng)該基本相同。

知識(shí)背景材料：

午飯前我請(qǐng)小朋友到盥洗室去洗手，結(jié)果回來的時(shí)候，丁丁告訴我她洗手時(shí)不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯(cuò)，連她里面的衣袖也都濕了。這時(shí)，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會(huì)濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護(hù)袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會(huì)呢？對(duì)此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進(jìn)一步激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望。

探索求知：信息是如何傳遞的

1、 活動(dòng)目標(biāo)：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。

3、 活動(dòng)過程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過手勢(shì)、旗語、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。

2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。

3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話，開始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、 活動(dòng)延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣。

“菊香蟹肥”的時(shí)節(jié)，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，為幼兒提供條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。

1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會(huì)一些簡單的觀察方法。

3、激勵(lì)幼兒勇敢探索，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因?yàn)轶π穬础?/p>

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

幼兒觀察螃蟹：

幼兒1，只看不動(dòng)手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

教師說：小動(dòng)物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

教師又問：螃蟹長得什么樣子?

幼兒自由談，教師巡聽。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三只腳。

幼兒4，不對(duì)，有四只腳。

教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

活動(dòng)中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧。

不過在活動(dòng)中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

把本活動(dòng)列為生活活動(dòng)，可能更加貼切。從整個(gè)過程看，并沒有什么太難的知識(shí)點(diǎn)，但教師把探索精神放在首位，體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望，這一點(diǎn)，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破，只要能激發(fā)求知欲望，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)曾為小班設(shè)計(jì)，現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動(dòng)，你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇五

1、知道垃圾能污染環(huán)境，對(duì)人體健康有害。

2、學(xué)會(huì)將垃圾分成玻璃、電池、紙張、金屬、塑料等幾大類，培養(yǎng)分析，探究問題的能力。

3、懂得“垃圾分類的意義，樹立環(huán)保意識(shí)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

1、教師講述故事《窗外的垃圾堆》的前半部分，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的后半部分。使幼兒懂得垃圾會(huì)無污染環(huán)境，對(duì)身體的健康有害。

2、讓幼兒了解我們?cè)谟變簣@里產(chǎn)生的垃圾，如用過的廢紙、吃點(diǎn)心時(shí)扔掉的包裝袋等。在家里產(chǎn)生的垃圾，如廢棄的牙膏皮、舊牙刷，裝味精、鹽、糖的袋子，盛洗滌劑的瓶子，吃剩下的飯菜，丟棄的果皮，果核等。

幼兒討論：有了垃圾應(yīng)該怎么辦？教育幼兒要愛護(hù)我們生活的環(huán)境，無論在家、在幼兒園、還是在公共場所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染環(huán)境。

3、教師和幼兒一起倒出被放置一個(gè)月的塑料杯里的東西，看看哪些東西腐爛了，哪些東西根本沒有變。使幼兒知道不能亂扔那些不會(huì)腐爛的廢品，學(xué)會(huì)垃圾分類的方法，教師和幼兒共同制作垃圾分類箱，并畫上回收標(biāo)志。

幼兒討論：怎樣進(jìn)行垃圾分類？教師可示范一些組合型垃圾的分類，如香煙盒最外層的包裝屬塑料類，中間的香煙盒屬廢紙類，最內(nèi)層的錫箔屬金屬類；啤酒瓶的瓶蓋大多為金屬類，瓶身為玻璃類，包裝紙屬廢紙類。

請(qǐng)幼兒操作，將塑料杯里的東西進(jìn)行分類。按照廢紙、廢塑料類、廢金屬、廢玻璃、不可回收的廢品分別放入自己制作的貼有回收標(biāo)志的紙箱內(nèi)。這樣將垃圾分類，即可以減少污染，又能節(jié)約能源，一舉兩得。

4、教師請(qǐng)幼兒觀看《垃圾分類與再生利用》的錄像，使幼兒進(jìn)一步了解垃圾的回收再利用。利用這種方式是防止環(huán)境污染，達(dá)到循環(huán)使用的目的。

雖然孩子們對(duì)本次活動(dòng)中設(shè)置的實(shí)物分類游戲也是很感興趣，但是由于投放的材料較單一，造成能力強(qiáng)的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也沒沒困難，因此在后面制作分級(jí)分類的標(biāo)志時(shí)孩子的思維很活躍，設(shè)計(jì)出各種各樣的標(biāo)志，但是本次活動(dòng)也存在著許多的不足，也需要往后的學(xué)習(xí)，來改正和提升自己。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇六

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行"；"對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。

大班上期的幼兒對(duì)身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強(qiáng)，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語言表達(dá)操作過程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；同時(shí)通過猜測、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過班級(jí)電燈的.線路與構(gòu)造；熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征；已初步了解電池、電線的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）；

第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。

一、談話引題。（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見解）

1. 出示情景圖，激發(fā)興趣：

師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果）

1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：

師：今天老師要請(qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋砟兀?/p>

2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：

（a）兩個(gè)人一盤材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

（b）做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

（c）聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

3. 幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果：

（a）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭搶材料；

（b）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果；

（c）鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

4. 集中交流，梳理小結(jié)。

（1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？

（2）結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

（3）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（4）幫小兔家接電線。

三、探索活動(dòng)"接電線"。（引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語言表達(dá)操作過程和結(jié)果）

1. 設(shè)置問題情景：

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

（1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

（2）教師在記錄表上做猜想記錄。

3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：

（1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn)；

（2）請(qǐng)將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn)；

（3）每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；

（4）全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）收拾的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。

4. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：

（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)；

（2）鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線；

（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn)；

（4）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)觀察的過程與結(jié)果。

5. 兩兩交流。

6. 集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：

重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。

7. 師幼共同小結(jié)：

鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

四、活動(dòng)結(jié)束。（教育幼兒注意用電的安全）

1. 接電線使燈泡亮起來。

2. 教育幼兒安全用電。

提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。

師：生活中還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇七

1.引導(dǎo)幼兒初步了解力的傳遞現(xiàn)象，知道直線傳得快、曲線傳得慢的道理以及簡單的終止力傳遞的方法。

2.培養(yǎng)幼兒大膽探索、仔細(xì)觀察和主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂趣。

現(xiàn)成的多米諾骨牌或由木板鋸成的長木條若干、排列示意圖三張（如圖）、錄像帶。

1.我們已玩過“擊棋子”的游戲，今天老師為你們準(zhǔn)備好了新的材料，你們可以按自己的意愿分成三組來玩“擊木塊”的游戲。

2.出示排列示意圖（如圖），引導(dǎo)幼兒分組討論本組準(zhǔn)備按哪種方式排列木塊。

〔評(píng)：教師用簡潔的語言迅速引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。讓幼兒自由結(jié)伴、自主選擇排列形式這一做法的目的是最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒感受合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。〕

1.三組幼兒分別協(xié)商排列木塊的方式，并嘗試推擊木塊，體驗(yàn)力的傳遞現(xiàn)象。

2.集體討論：為什么有的組搭得快，有的組搭得慢？為什么有的組搭的木塊倒得慢，有的倒得快？（鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的看法。）

3.引導(dǎo)各組幼兒在吸取其他小組經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再操作一遍，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.教師小結(jié)：排得快慢與小組合作情況有關(guān)，木塊倒得快慢與排列線路有關(guān)。

〔評(píng)：在操作過程中，我們可以看到，教師不是簡單地將結(jié)論告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自己得出結(jié)論，鼓勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)與感想。〕

1.將木塊排列好以后，如果我們不小心碰倒其中一塊，就會(huì)使它后面的木塊也連續(xù)倒下。碰到這種情況，我們可以想個(gè)什么好辦法阻止木塊繼續(xù)倒下呢？

2.各組幼兒分別通過操作，探索阻隔的方法。

3.請(qǐng)每組派代表介紹自己組的阻隔方法，教師根據(jù)各組交流的情況小結(jié)：排木塊時(shí)大家應(yīng)努力協(xié)作，盡量放穩(wěn)木塊。如果不小心碰倒了，只要將手掌插入其中或趕緊抽掉后面的一塊，就可以避免后面的木塊倒下。

4.每組幼兒分別運(yùn)用其他小組的阻隔方法進(jìn)行嘗試。

〔評(píng)：在這一環(huán)節(jié)中，教師著重培養(yǎng)幼兒的是大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性、動(dòng)手操作能力。〕

1.各小組分別交換排列示意圖，幼兒繼續(xù)合作排列木塊并推擊，看看排列線路與力的傳遞之間有什么關(guān)系。

2.在幼兒操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒懂得：力的傳遞速度與其排列線路有關(guān)，直線傳得快，曲線傳得慢，路線越彎曲，速度就越慢。

3.看錄像了解生活中力傳遞現(xiàn)象的應(yīng)用情況，如打桌球、打保齡球、打玻璃彈珠等。

4.力的傳遞現(xiàn)象在我們生活中還有很多很多，感興趣的小朋友可以回家找一找再來告訴大家。

〔評(píng)：通過幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與材料之間等多渠道的交流，幼兒不僅獲得了大量的有關(guān)力的傳遞方面的科學(xué)知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了合作，體驗(yàn)到了成功的樂趣。〕

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇八

１、激發(fā)幼兒對(duì)“彈性”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

２、通過探索有彈性的物體，初步認(rèn)識(shí)物體的彈性，并了解彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

３、嘗試改變物體的彈性，體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。

1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師、家長、幼兒共同搜集若干有彈性的物體，如彈簧及帶彈簧的物品（彈簧秤、拉力器等）、松緊帶、橡皮球、海綿等，投放在科學(xué)區(qū)中，供幼兒自由活動(dòng)時(shí)操作。

（2）搜集有關(guān)物體彈性的圖畫或文字資料。

2、記錄紙、筆、展示板等。

１、幼兒自由探索，感知物體的彈性。

（1）認(rèn)識(shí)材料。

“小朋友，桌子上有老師給你們準(zhǔn)備的許多東西，快看看都有些什么？”（引導(dǎo)幼兒一一說出桌子上的材料）

（2）自由探索彈性物體，并進(jìn)行記錄。

“請(qǐng)小朋友們都來玩玩這些東西，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)用你喜歡的方式記下來，可以畫，也可以用文字表示。”

（3）幼兒將自己的記錄紙張貼在展示板上。

２、分享交流，了解物體的彈性特征。

（1）個(gè)別幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)與記錄。

“誰來介紹一下你發(fā)現(xiàn)了什么？”（教師有針對(duì)性地請(qǐng)記錄具有代表性的幼兒到前面來介紹）

在這個(gè)過程中，教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總記錄，將幼兒的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記在大記錄表中。

（2）討論幼兒的發(fā)現(xiàn)，了解物體有彈性。

“小朋友們的發(fā)現(xiàn)我們都記了下來。大家仔細(xì)看看，從結(jié)果里你發(fā)現(xiàn)了什么？” 請(qǐng)幼兒充分討論，自由發(fā)表自己的想法。

（3）小結(jié)彈性經(jīng)驗(yàn)，提升所有幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，了解彈性與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。

“有彈性的東西在我們生活中可以用來干什么？它有什么好處？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，回憶生活中彈性的作用，給我們的生產(chǎn)與生活帶來的方便等。

4、發(fā)散幼兒思維，將幼兒彈性經(jīng)驗(yàn)提升。

“彈性有這么多好處,如果讓你來當(dāng)設(shè)計(jì)師，你想用彈性的東西做些什么?讓我們的生活更舒服更方便？”

5、嘗試將鐵絲變成彈性物體，引發(fā)新經(jīng)驗(yàn)。

（1）觀察鐵絲，提出挑戰(zhàn)。

“鐵絲有沒有彈性？我們能不能把它變得有彈性？大家一起來試試。”幼兒自由探索。

（2）小結(jié)：鐵絲彎了幾圈后就有彈性了。彈簧就是這么做成的。

組織幼兒用彈簧、松緊帶、海綿等進(jìn)行一些小制作。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇九

1、愿意創(chuàng)造“工具”，解決簡單的移動(dòng)問題。

2、了解移動(dòng)在生活中的應(yīng)用。

玩具小汽車、雙面膠、夾子、墊板、滑輪車、扭扭棒、塑料紐扣、游戲棒、卡紙、塑料環(huán)扣、吸鐵石、塑料棒子、塑料圓環(huán)、報(bào)紙、視頻《生活中的移動(dòng)》

一、第一次游戲：移動(dòng)小汽車

1、關(guān)鍵提問：什么是移動(dòng)？

小結(jié)：物體從原來的位置改換到另一個(gè)位置，就是移動(dòng)。

2、游戲介紹：用桌面上的材料幫助小汽車從原來的位置移動(dòng)到另一邊的位置。

3、操作交流：你用了什么好辦法把小汽車移動(dòng)了？

4、小結(jié)：相同的辦法，卻使用了不同的材料幫助小汽車移動(dòng)。

相同的材料，想出了不同的辦法使小汽車移動(dòng)。

幾種材料可以組合在一起變成讓小汽車移動(dòng)的工具。

二、第二次游戲：移動(dòng)小汽車

1、游戲介紹：用一張報(bào)紙幫助小汽車從原來的位置移動(dòng)到另一邊的位置。

2、操作交流：你的作品是什么？像什么？

3、小結(jié)：小小的游戲，你們卻有大大的發(fā)明。在生活中還會(huì)有更大的用處。

三、活動(dòng)延伸：欣賞視頻《生活中的移動(dòng)》

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇十

1、認(rèn)識(shí)常見昆蟲的名稱和特征。

2、感受昆蟲世界的奧妙。

3、培養(yǎng)觀察，比較昆蟲的能力。

4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

1、利用各種工具捕捉過昆蟲，參觀過昆蟲館。

2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。

根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲。

觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征，初步形成昆蟲概念。

一、喚起回憶。

參觀了昆蟲館，介紹看到的昆蟲名稱。

二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士

1、挑戰(zhàn)一：看陰影猜猜我是誰?

2、挑戰(zhàn)二：躲起來猜猜我是誰?(出示昆蟲局部明顯特征)

交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分，如：七星瓢蟲是益蟲，二十八星瓢蟲是害蟲等。

3、挑戰(zhàn)三：看看誰的眼睛最厲害?

快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲?

哪些昆蟲躲在里面?

再次打開圖片，看一看又多了哪種昆蟲?

4、挑戰(zhàn)四：猜一猜什么昆蟲會(huì)和它們?cè)谝黄?

出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。

三、建造昆蟲館

1、昆蟲是個(gè)大家族，雖然它們有不同的名稱，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。

2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征，并一一貼在展示板上。

3、今天昆蟲館里來了許多蟲子，有一些不是昆蟲也混在里面，請(qǐng)小博士把它們找出來。

(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來出示的昆蟲中，請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)

4、共同對(duì)照檢查對(duì)錯(cuò)，說出理由，并向不是昆蟲的朋友告別：“對(duì)不起，你不能住在昆蟲館。”

(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲，蜜蜂符合昆蟲的特征要求，是昆蟲。)

5、蟲館開館。播放錄像，感受昆蟲世界的奧妙。

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。活動(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提升了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。

活動(dòng)中鼓勵(lì)性的語言少了點(diǎn)。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇十一

1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。

2、遇到困難能主動(dòng)尋求解決方法，感受制作活動(dòng)的快樂。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。

2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。

1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）

2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個(gè)好嗎？

（評(píng)析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們?cè)谙嗷ソ涣髦校\(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。）

二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。

1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）

2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會(huì)做風(fēng)車的。

3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：

師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？

重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個(gè)注意點(diǎn)：

剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。

第4步中的四個(gè)角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，

并加以固定，防止散開。

（評(píng)析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動(dòng)的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）

三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。

1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請(qǐng)你們看著步驟圖做一個(gè)風(fēng)車吧。如果你們?cè)谧龅倪^程中碰到了困難，你會(huì)怎么做呢？

2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。

3、教師鼓勵(lì)幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

（評(píng)析：在操作活動(dòng)中，有二門積極思考、主動(dòng)探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）

四、師幼一起玩風(fēng)車。

1、引導(dǎo)幼兒通過相互對(duì)比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)？為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢？

2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）

（評(píng)析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動(dòng)中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。）

這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。

美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：

一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究

好動(dòng)。愛玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識(shí)。克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。

二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究

課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇十二

土壤具有普遍性，雖說孩子們生活在城市中，土壤還是隨處可見的。此外，孩子們?cè)谟變簣@的自然角、種植園地的觀察與勞動(dòng)中更是有了近距離的接觸。在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞土壤引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)操作和探索中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，保護(hù)好幼兒的探究欲望，滿足他們的好奇心，并且讓幼兒初步認(rèn)識(shí)土壤的特性，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法。這也是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所要求我們的培養(yǎng)方式。

1、 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，萌發(fā)珍惜土壤的情感。

2、激發(fā)和保護(hù)幼兒探究的欲望。

3、初步認(rèn)識(shí)土壤的特性，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法

紅泥、壤泥、干燥的泥、沙泥四大盆。

一次性紙杯、冰淇淋盒等廢舊物品。

泥土成分圖。

供幼兒每人種植的樹苗或種子。

探索—＞交流—＞再探索

1、 激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、 玩泥

幼兒自主操作、探索泥土有些什么？

3、 交流

你在泥土里發(fā)現(xiàn)了什么？

4、與土交朋友

請(qǐng)幼兒種植菜秧和種子。

5、延伸活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒每天觀察自己種植的植物的生長情況。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇十三

活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來源于一個(gè)繪本，雖然在這個(gè)故事中沒有一個(gè)文字，但是兩個(gè)小木偶變化出生動(dòng)的各種造型和場景，以及一環(huán)扣一環(huán)的前后連貫的故事情節(jié)，讓孩子深深愛上這個(gè)繪本。大班幼兒已經(jīng)對(duì)圖形組合積累了一定經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)繪本《干變?nèi)f化》設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，希望能引導(dǎo)幼兒開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

以小見大，創(chuàng)意無限

一、情境內(nèi)容——小故事大邏輯

《千變?nèi)f化》這個(gè)繪本最主要的特質(zhì)就是在“千變?nèi)f化”中體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的前后邏輯性，不僅是一個(gè)充滿想象和創(chuàng)造的美術(shù)活動(dòng)素材，還可以作為數(shù)學(xué)活動(dòng)素材，讓孩子體驗(yàn)在拼搭中如何組合這些圖形積木，并感知整體與部分的關(guān)系。故事情境中，每一個(gè)畫面都是有前后邏輯關(guān)系的，活動(dòng)設(shè)計(jì)中每一個(gè)問題設(shè)置的情境都緊緊圍繞這“關(guān)系”和“邏輯”，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的前因后果，為接下來的創(chuàng)造拓展合理的想象空間。

二、操作材料——小材料大功用

活動(dòng)的操作材料就是一盒積木，小木偶就是不斷地用這盒積木變化拼搭了各種各樣的造型：房子→消防車→輪船→卡車→火車→新房子……積木的靈活運(yùn)用和反復(fù)操作變化，讓孩子們有更過的奇思妙想。一盒小小的積木被挖掘出多種功能，不僅成為孩子欣賞的素材，也是孩子樂此不彼、愛不釋手的“心愛之物”。

三、幼兒作品——小照片大創(chuàng)作

面對(duì)一盒可以反復(fù)拆卸的積木，如何讓孩子們的作品得到呈現(xiàn)呢？我想到了時(shí)下流行的數(shù)碼產(chǎn)品——相機(jī)（手機(jī)），在幼兒完成創(chuàng)作之后，用相機(jī)拍下來，及時(shí)傳進(jìn)電腦，利用電視機(jī)在屏幕上呈現(xiàn)出來，既清晰又滿足孩子展示作品的愿望。通過小游戲，讓幼兒用簡明概況的短語來說出自己作品的名稱，大家一起參評(píng)，選出新穎獨(dú)特的續(xù)集新故事內(nèi)容；活動(dòng)結(jié)束后教師可以將電腦里的作品打印成照片，為后續(xù)的排圖講述的欣賞素材。

1。感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng)造出新的圖像。

2。能有目的地進(jìn)行想象，體驗(yàn)探索圖形組合無限創(chuàng)意的“干變?nèi)f化”的快樂。

3。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5。充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng)造出新的圖像。

1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。

2。幻燈片，積木（幼兒每人一份）、米色卡紙、彩色水筆。

一、激趣導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)紅紅和藍(lán)藍(lán)

師：今天我請(qǐng)來了兩位朋友：紅紅和藍(lán)藍(lán)，他們來自積木王國。在積木王國里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們?nèi)タ纯窗桑。浚浚浚?/p>

師（呈現(xiàn)各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木

師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的

師（小結(jié)）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。

二、回憶故事——再現(xiàn)“無限創(chuàng)意”的圖片

三、引發(fā)創(chuàng)作——討論“無限創(chuàng)意”的方法

師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。

師：什么叫“千變?nèi)f化”

師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過來，這就叫“千變?nèi)f化”。

1。變房子。

師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。）

師：原來他們用積木變出了一幢房子。看一看，房子是怎么變出來的。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。）

師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看啊！

師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。）

師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來滅火呢？

師：紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么？像不像？哪里像？

師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>

3。變輪船。

師：仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情了？

師：猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢？

師：你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來的？

師（小結(jié)）：消防車?yán)锪鞒龅乃絹碓蕉啵紳q大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。

四、幼兒拼搭——表現(xiàn)“無限創(chuàng)意”的情景？

師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木，請(qǐng)你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過一會(huì)兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）

四、交流分享——欣賞“無限創(chuàng)意”的作品？

師：誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具？

師：大家來說說變得像不像？哪里像？

師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個(gè)？你能猜出朋友變的是什么嗎？你是怎么看出來的？

師（小結(jié)）：原來，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說：謝謝小朋友。

五、延伸活動(dòng)：

師：有了交通工具，紅紅和藍(lán)藍(lán)又要出發(fā)了。他們還會(huì)發(fā)生什么事情呢？這些積木還能變出什么來呢？等會(huì)兒你們?cè)偃^(qū)角里試試看好嗎？

在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。

在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍(lán)藍(lán)，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍(lán)藍(lán)代表小男孩，簡單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。

在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測故事內(nèi)容并完整表達(dá)，同時(shí)通過追問了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，我在動(dòng)畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達(dá)自己的想法。

水和洞科學(xué)活動(dòng)大班教案 科學(xué)活動(dòng)大班教案的評(píng)課篇十四

周四上午我組織了大班區(qū)域（科學(xué)區(qū)和語言區(qū)）教學(xué)（此活動(dòng)獲得了“綜合一等獎(jiǎng)”和“最佳教師領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)”、“最佳材料制作獎(jiǎng)”兩項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)），在全部活動(dòng)中，孩子們心情愉快，活而不亂，無論是科學(xué)區(qū)還是語言區(qū)的孩子都那么的投入、那么的專注，他們積極地操作（摸索）、交換（討論）、合作、發(fā)明。在活動(dòng)的過程中，我靜心腸察看孩子與材料互動(dòng)的具體情況，在科學(xué)區(qū)重點(diǎn)察看幼兒的情緒體驗(yàn)、摸索的專注性以及與錯(cuò)誤交換、合作的情況，在語言區(qū)重點(diǎn)察看幼兒是否專注地看圖進(jìn)行較完全地講述、是否有意識(shí)地傾聽，活動(dòng)停滯時(shí)我讓孩子自己說“自己的新發(fā)現(xiàn)”，并重點(diǎn)圍繞幼兒專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，全部談話過程向大家展示了一個(gè)協(xié)調(diào)活潑的場景。通過這次的區(qū)域教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)區(qū)域教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)與大家一起分享、交換：

如語言區(qū)既有前一階段開展的“動(dòng)物――我們的朋友”主題內(nèi)容，又有正在開展的“小問號(hào)”主題內(nèi)容。又如科學(xué)區(qū)既有孩子已接觸過的電、磁鐵、量一量等內(nèi)容，又注入了沉浮、稱一稱等新內(nèi)容。

如科學(xué)區(qū)有關(guān)測量的工具就有硬紙板剪的手形和腳形、直尺、皮尺和盤稱等。又如語言區(qū)為了讓孩子達(dá)到在閱讀中察看和辨別標(biāo)記、圖示、符號(hào)及文字，理解其所代表的含義這一目的，我提供了可以活動(dòng)的生字卡、圖字匹配的圖片、謎語卡片和凸顯部分漢字的圖書等等。

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幼兒的發(fā)展是存在差異的，我充分考慮到所有幼兒，提供層次性的材料，使每個(gè)幼兒在現(xiàn)有程度上都有所提高。例如：在科學(xué)區(qū)中，我分別投放了：1、電（高程度：哪種材料能導(dǎo)電？中程度：小燈珠亮不亮？低程度：小小發(fā)電廠。）、2、磁鐵（高程度：什么東西能被磁鐵吸起來？低程度：磁鐵真好玩。）、3、測量、（高程度：稱一稱，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉與浮（高程度：怎樣讓沉下去的東西浮起來？浮起來的東西沉下去？低程度：什么東西能浮在水面上？），這些層次性材料的提供，滿足了不同幼兒的發(fā)展需要，可使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所提高。

首先，體現(xiàn)操作的暗示性。在科學(xué)區(qū)提供圖示暗示幼兒應(yīng)如何操作，在語言區(qū)掛有“小聲點(diǎn)”和“請(qǐng)安靜”的圖文，暗示幼兒要小聲講述，安靜認(rèn)真閱讀。其次，體現(xiàn)答案的暗示性。在科學(xué)區(qū)的記錄表背面均附有精確的答案。最后，體現(xiàn)材料取放的暗示性。無論是科學(xué)區(qū)還是語言區(qū)，材料的標(biāo)識(shí)統(tǒng)一使用幼兒喜歡的動(dòng)物和數(shù)字組成的二維圖卡，將材料科學(xué)有序地進(jìn)行擺放（新投放的材料均使用黃色，即將更換的材料均使用紅色）。

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在科學(xué)區(qū)提供給幼兒“小小的發(fā)電廠”和“小燈珠亮不亮”的活動(dòng)材料。孩子們對(duì)這些材料的玩法已經(jīng)非常熟練了，他們能夠熟練地操作。這些材料很難使幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有大的提高。為此，我提供“哪種材料能導(dǎo)電”增加試驗(yàn)的難度，提高孩子活動(dòng)的興趣。由此可見，材料缺少挑戰(zhàn)性，幼兒是不太感興趣的，很難使幼兒在現(xiàn)有程度上有大的提高。

察看是了解孩子的重要道路，它可以輔助教師精確地了解幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解其發(fā)展的特色與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行剖析，從客觀實(shí)際動(dòng)身，提高教育領(lǐng)導(dǎo)的效果，可避免教師因不了解活動(dòng)情況而發(fā)生的不適合的干擾幼兒活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我?guī)е鴧^(qū)域目的去靜心察看，在察看中我耐煩期待幼兒的互動(dòng)，甚至期待他們的過錯(cuò)，并做出精確的領(lǐng)導(dǎo)：

科學(xué)區(qū)：

（1）引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手進(jìn)行沉與浮、吸水的紙的摸索與操作，并記錄成果。

（2）激勵(lì)幼兒與錯(cuò)誤合作，勇敢表達(dá)自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。

語言區(qū)：

（1）引導(dǎo)幼兒安靜閱讀、傾聽。

（2）引導(dǎo)幼兒勇敢地與錯(cuò)誤講述自制圖書的故事內(nèi)容。

在此次活動(dòng)中，我一共介入了三次，一是當(dāng)松泓操作完即將更換的材料后無所適從時(shí)，二是子煊選擇低程度圖卡進(jìn)行活動(dòng)后停頓之時(shí)，三是當(dāng)佳刪和至環(huán)用自己奇特的記錄方式進(jìn)行試驗(yàn)記錄時(shí)，我給予及時(shí)的發(fā)現(xiàn)與激勵(lì)。

有時(shí)為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性，不管成功是否都要給予積極的激勵(lì)，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是自動(dòng)參與，積極思考的，那不管成果如何，都要給予表揚(yáng)與激勵(lì)。否則能力弱的孩子總是失敗，會(huì)使其發(fā)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對(duì)全部游戲失去興趣。對(duì)于這種孩子，教師一方面對(duì)他進(jìn)行個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)，輔助他控制一定的技巧，有提高就進(jìn)行表揚(yáng)，使他對(duì)自己的表現(xiàn)有信念，另外可請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子與他共同游戲，讓他也體驗(yàn)游戲的成功。

總結(jié)評(píng)價(jià)的目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)自愿地進(jìn)行交換、討論，積極表達(dá)情緒、 共享快樂、 共解難題晉升經(jīng)驗(yàn)。提供充分表現(xiàn)、交換、學(xué)習(xí)的機(jī)遇，同時(shí)激發(fā)再次活動(dòng)的欲望。在此活動(dòng)中我重要采用集體與個(gè)別相結(jié)合的情勢(shì)，摒棄了橫向比較，積極采用縱向評(píng)價(jià)，重點(diǎn)圍繞專注性、發(fā)明性、合作交換等方面讓幼兒進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，讓評(píng)價(jià)自然地伴隨著全部活動(dòng)過程。總之，在區(qū)域活動(dòng)中，積極評(píng)價(jià)與支持孩子的提高，平靜地剖析孩子的不足與問題，引導(dǎo)孩子克服自己的缺陷是建立起堅(jiān)強(qiáng)的自信念的重要而有效的手腕。