在教學中，教師需要時常進行教學反思，以不斷優化自己的教學策略。下面是一些優秀教師的教學反思范文，希望能夠為大家提供一些有益的啟示。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇一

本節課的最大特點是體現了新課程的教學理念，新課程倡導自主、合作、探究學習，本節課充分利用四人小組，先學后教，把目標分解成一個個具體的問題，讓學生帶著問題以小組為單位自主學習，然后學生在組內交流展示，有不明白的問題提交到班內共同解決，真正體現“以學為主，以學定教”這一教學基本理念，本節課通過三個自主學習活動完成了對基本知識和基本能力的訓練，但是臺灣這一節課，不僅僅是掌握了基本知識和基本能力就可以了，在本節課中有一個很重要的任務，就是對學生進行愛國主義教育，使學生認識到臺灣一直是祖國不可分割的神圣領土，由此本節課的另一個最大亮點就是結合時政，如綠色陣營、藍色陣營，臺灣入聯公投等時政熱點問題，培養學生關心國家大事，關注國家命運的責任心和使命感。而通過對臺灣形狀的想象及臺灣著名詩人余光中的《鄉愁》一詩的頌讀，更是把本節課推向高潮，給學生上了一堂豐富生動的愛國主義一課，真正體現了新課程的教學理念。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇二

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇三

“愛祖國”是小學德育教育的一項重要內容，讓學生從《我的祖國》中感受祖國的壯麗與美好；再讓學生通過了解電影《上甘嶺》的創作背景，來體驗這種美好生活來之不易。雖然這是一首欣賞歌曲，但我希望通過這首音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷。《我的祖國》采用抒情和歌頌相結合的筆調，富于創造性，表達了志愿軍戰士熱愛祖國的赤子之心和樂觀主義精神。歌曲前一部分是以抒情為主的`女高音獨唱，波涌而來的思鄉之情洋溢在甜美的歌聲中，仿佛讓人看到祖國江河帆影漂移，田野稻浪飄香的旖泥景色。后一部分是女高音領唱的混聲合唱，與前一部分形成鮮明的對比，唱出了“這是美麗的祖國”的主題，激情澎湃，氣勢磅礴，具有副歌的性質。著名歌唱家郭蘭英出色的演唱，增添了歌曲的藝術感染力，使它在全國廣為流傳。

歌曲創作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹：1952年秋，朝鮮戰爭進入最后的關鍵階段。為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅守上甘嶺24天，終于迎來了大反攻的全面勝利。上甘嶺戰役非常慘烈，美國侵略者竟在板門店談判休會期間，在僅4平方公里的陣地上，調動六萬多兵力，向上甘嶺發射了190萬發炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的天達30萬發。在三八線附近發動了大規模進攻，企圖奪取上甘嶺陣地，進而攻占五圣山，用武力獲得他們在談判桌上得不到的東西。堅守上甘嶺陣地的中國人民志愿軍某部八連，在連長張忠發的率領下，與敵人浴血奮戰，打退了敵人二十多次的瘋狂進攻。此后，他們又根據上級指示，退入坑道堅守陣地，拖住敵人，使之無法前進一步。在坑道里，他們遇到了各種難以想像的困難。不僅與外界的聯系被敵人切斷，而且缺水缺糧，生存艱難。但為了祖國、為了朝鮮人民，他們以驚人的毅力，從而贏得了時間，使中朝軍隊取得了大進攻的勝利，并使整個朝鮮戰場的形勢發生了根本變化。美國侵略者被迫重新坐下來談判，無可奈何地在停戰協定上簽了字，朝鮮人民得到了和平。英雄的志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強大火力的以美國為首的侵略者。影片的節奏處理頗具匠心，既有緊張激烈的戰斗場景，又有舒緩深沉的抒情段落，二者妥貼地交織在一起，引人入勝。環境氣氛和物件細節的創造性運用，也增添了影片的真實性和生動性。本片插曲《我的祖國》在渲染氣氮、表現主題上起到了重要作用，流傳甚廣。

老師認為作詞者喬羽的生平事跡很有必要讓學生學習、了解和掌握，進而從中得到啟發。歌曲創作的背景--電影《上甘嶺》劇情介紹，也非常有必要讓學生熟識和記住，從而加深對歌曲的感性認識，繼而增強愛國主義精神。學生們聽后驚喜交集，認為老師居然能翻版歌詞，歌聲甜美地唱給他們聽，老師真了不起，老師真棒！學生心中敬佩老師，可以說是五體投地,達到了較好的音樂教學效果。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇四

在教學中，由于這篇文章離學生的生活實際比較遙遠，在一些想像性的問題中，學生并沒有跳出他所生活的環境，如錢學森受到無休止的折磨，他還會受到哪些折磨？這個問題一拋出，學生就把在電視上看到的一些敵人對革命者的迫害的鏡頭拿出來，什么用水噴啦，用燒得紅紅的鐵燙呀等等之類的酷刑，可我們知道，當時肯定不會出現這樣的情況，對于錢學森來說，雖然也有一些肉體方面的折磨，但更多的則是來自于精神方面的折磨。在教學中，我雖然也把它引到精神方面讓學生說，但是對于學生來說，還是存在一些難度，無法想像。

最后情感升華部分，我有一個這樣的問題：如果錢學森繼續留在美國，那會是一種怎樣的情況？僅僅說在美國的一些衣食無憂的`生活，顯然比較單薄，如果加上他回到國內又是一種怎樣的情況，因為當時的中國并不富裕，不管是在生活上還是在工作上，都不具備美國那樣優越的條件。把兩者進行對比，那會更能體現出他的愛國之心和報國之情。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇五

本課要求學生學習并掌握生字新詞，積累詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；了解詩歌的內容，想象詩歌描寫的意境，體會志愿軍戰士熱愛祖國、愛憎分明的赤子之心和革命樂觀主義精神，萌發熱愛祖國、人民的感情。

由于我在第一課時對時代背景介紹得比較詳細，又讓孩子們觀看了《上甘嶺》這部片子，所以第二課時的教學時，孩子們“入情”很快。

在整堂課的教學中，學生采用我在教學批讀課文時常用的“讀、思、批”的方法學習，學生的主體地位得到了充分發揮。

在教學1、2小節時，學生結合旁批邊朗讀邊想象畫面，然后交流自己的感受。利用多媒體課件展示圖片，讓學生真真切切地感受到祖國的美麗，激發出學生對祖國的熱愛之情，再指導感情朗讀就輕松多了。在此基礎上再讓孩子們把自己的感受寫到旁邊的批注欄里。在3、4小節的教學中，我采用“朗讀、質疑、小組交流解決、匯報”的形式，孩子們的發言非常精彩，課文的難點也在孩子們的質疑和交流中得以解決。教學5、6小節時，我放手讓孩子們用前面的“讀、思、批”的方法自主學習，然后全班交流，孩子們的體會和感受也談得非常不錯。緊接著我播放了《我的祖國》這首歌，讓孩子們真正體會到了志愿軍戰士對祖國的熱愛和思念之情，孩子們的感情得到升華。再用一系列的圖片展示祖國的新變化，孩子們對祖國的熱愛之情達到了高潮，最后帶著對這種感情齊讀全文，效果特好！

在教學的過程中也出現了一些值得注意的問題：

1、時間把握不夠好，顯得“前松后緊”。在復習生字詞以及交流課前收集到的資料時用的時間稍多，導致后面的拓展環節有點“趕”。

2、為了讓孩子們能更入情入景，所出示的圖片量太大，顯得過于累贅。

4、到最后感情升華時老師缺乏激情。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇六

大多數學生很喜歡上信息技術課。每次學生看到我都會問我：“老師信息課上嗎？”只要情況允許，我都會高興的告訴他們：“上”。然后孩子們就高興的跑著去上課。他們喜歡我很高興，因為我們他們信息技術老師，盡管我知道，他們喜歡上這門課，不是因為喜歡他們的老師，而是喜歡在繁重的學習任務壓力下，有一刻短暫的放松；也是在當前互聯網發達的信息社會中，他們對網絡的好奇，對游戲的愛好。

本學期，我擔任六年級信息技術課，六年級的大部分學生在小學三年時就接觸過電腦，基本能夠掌握簡單的使用方法，所以，本學期的課程，我沒有從最基本的電腦知識講起。

1、新建ppt的方法；

2、新建幻燈片模板的方法；

3、設置背格式的方法；

4、插入文字的方法；

5、插入圖片的方法；

6、設置對象動畫的方法；

7、將文件保存指定位置的方法。

我想這是ppt最簡單的使用操作，也是最基本的操作，然后我將任務布置了下去，第一章《我的祖國》，我給學生設定了主題，提出了要求，然后讓學生自行完成。時間是兩周，四節課。

1、全班42名學生，有13名學生，作業沒有放到指定位置；

2、5名學生沒有按要求數量完成幻燈片數量；16名學生作品沒有主題，或內容跑題；只有8名學生能夠按要求完成作品。

針對于這一章內容（授課及作品完成情況）我感想很多，課堂上大多數學生都能按照作業要求去完成作品，但個別學生因為原來沒有接觸過電腦，操作起來難度很大，一部分學生在操作過程中，態度很認真，但幾節課下來，卻毫無進展，完成作品的同學，大部分是按照我的要求完成，內容沒有新意，沒有創意，形式保守，沒有任何探索性的內容在里面。

1、學生水平不同，教學過程中應分層次，各別指導；

3、學生缺乏創新意識，上課過程中應加以鼓勵；

4、學生對游戲興趣濃厚，教學設計中興靈活插入形式活潑的教學活動，即適應學生的年齡特點，又提高學生學習興趣。

因教室空間的局限性，學生進入教室后，教師無法走到學生當中，當學生操作出現問題時，無法及時指導解決，這給電腦操作水平落后的學生提高能力帶來很大的難度，這也是班級大部分學生無法完成作品的重要原因。

時代在進步，信息社會在發展，電腦的使用必將成為將來社會所需人才必需掌握的基本技能，作為教育者，應重視學生這方面能力的培養，但培養的過程需要軟硬兼施，即要老師提高自身的水平和教學技能，也要求硬件配備上達到一定的要求。軟件、硬件達到合適的要求，這需要一定的時間，也需要一種態度。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇七

音樂是情感的藝術，音樂課程標準要求以審美為中心，要學生通過聆聽、表現、創造等去感受音樂的內涵和美的情感，這堂音樂課我從情入手，從情境入手，從情感入手，表現美，創造美為核心來進行教學活動，在教學的開始先通過觀看天安門、故宮、黃河等圖片，并向學生介紹天安門、五十六個民族大團結引導學生說出祖國的漂亮和強盛，并發自內心的呼喊出對祖國的愛：“祖國，祖國，我們愛你”。再以同學們美術課上用的蠟筆小精靈為導入，讓同學們觀察，想象蠟筆小精靈的顏色及它的作用，調動他們的學習興趣，然后播放歌曲，讓孩子們通過不斷聆聽來學唱這首歌曲的。

從而讓同學們能夠在音樂聲中無形地產生對祖國的愛，注意了音樂教學各領域之間的有機聯系，利用舞蹈和肢體語言充分調動學生的興趣，再通過動作模仿，創編歌詞，掌握歌曲的節奏。背景音樂均歌曲的旋律，讓學生在表演和創編中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂情緒，并學會了演唱這首歌曲。把教師的教學變為學生的“我要學”。創設平等，互動的師生關系，抓住學生的心理，從學生的實際出發，以學生為主，,讓學生在學中樂，樂中學。

音樂課程標準還強調學科綜合，在聽賞歌曲《祖國象媽媽一樣》這一環節，讓同學們用蠟筆小精靈來勾畫出自己心目中祖國最美的景色，表達自己對祖國媽媽的熱愛，使學生感受和體會音樂與美術的聯系，使音樂課變得更加豐富多彩。

上述來看這節課的`教學設計是比較合理的，可通過反思，我發現在實際教學中還存在一點問題。在歌曲創作環節中，孩子們很熱衷于創作，大膽的提出朗誦、領唱合唱等方式來表現這首歌曲，但在課堂上由于時間的限制孩子不能很完整地逐個把他們的想法表現出來這也是一個遺憾。我只能把他們的創作想法作一個整合，朗誦+領唱合唱，盡管這個環節看似進行得很順利，但假如讓孩子們充分發揮他們的表演才能的話，應該是非常精彩的。

在學習歌曲的過程中，學生過多的學習了節奏、歌詞及動作，卻忽略了音樂本身，音樂教育再怎么綜合怎么改變，其根本仍然是音樂，在一節音樂課中忽略了這點是個極大的錯誤，所以在今后的教學中，我要把音樂放在課的首位，利用其他方式來輔助音樂的教學。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇八

這是一堂市級公開課。以上教學流程是在大家評點過后修改整理完成的。

自己感覺整堂課圍繞一“變”字展開，教學目標明確，教學流程還是比較流暢，但也正因為力求流暢，為引導學生朝自己設定的方向走，老師介入得比較多，所以預設的痕跡還是比較明顯。第二，雖然有朗讀，但是朗讀與文本研習結合不緊密，感覺是為了朗讀而朗讀，只是為了體現師一堂公開課，要充分調動學生積極性，讓學生活動起來，并沒有達到通過朗讀增進學生對詩歌的理解。范讀時，雖然能讓學生把握到重點，但聲音不夠深沉，沒有把詩人的情感很好的體現出來。

由于自己對這首詩一知半解，參照教參的相關內容，照搬照抄別人的教學設計去給自己的學生上了一節課。學生在課堂上的表現應該說很不錯，但有些地方還是模模糊糊的。比如說對第一組意象的解讀還停留在表面，只是把教參上的內容教給學生而已。

詩歌教學，我自己應該有自己的見解。我應該把整首詩讀透，至少，對這首詩自己要有一定的解讀，這樣的話，就比較容易引導學生對這首詩進行解讀。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇九

本課綜合了地理和品德各方面的教育內容,較好的體現了課程的綜合性,并注意將品德教育與知識學習相融合。

學生對祖國已經有了初步的認識，我借助學生已有的經驗，讓學生通過活動進一步認識中國。其實“祖國有多大”對學生來說是一個比較抽象的概念，為了讓學生更好的理解，我設計的游戲“闖關”讓學生通過自己動手找一找、算一算、比一比、并聯系自己的生活實際感受祖國的遼闊。在教學中我特別注重調動學生的學習興趣，引導學生形成真實的情感體驗。讓學生充分感受到了祖國幅員遼闊，激發了學生的自豪感和愛國熱情。

整堂課中，我有效的運用了多媒體課件配合教學，充分調動了學生的各個感官，使學生全身心投入的課堂學習中。

最后的總結升華中，我用優美的語言引發學生對祖國遼闊的思考，在學生充分感受到祖國幅員遼闊的同時，激發學生的祖國自豪感和愛國熱情。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量，也是極為重要的。因此針對本學期音樂課《歌唱祖國》，做一下反思。

本課是本學期第三單元的一節課，所以我利用課前的一段時間來提要求，接下來是欣賞銅管樂曲《歌唱祖國》，在引入主題方面，我設計了請幾位同學與老師一起配樂（《歌唱祖國》的背景音樂）朗誦《歌唱祖國》的詩詞，從而啟發情緒，在6班的效果很好，甚至在聽完朗誦的是歌后，同學們不由的鼓起掌來，但是在5班的朗誦效果不佳，同學們沒有進入到設想中高亢激昂的愛國情緒中，沒有有效的激起他們的學習興趣，我對這一環節的設計也作了一些思考。

首先，音樂課環節的設計，特別的導入的情景環節是很重要的，我校的班級多，人數又多，那么存在著很多不同程度的差異性，包括班班之間和班內同學間，所以在課與課之間也應該做好不同程度的準備與調整，依照不同班級的特點，作出相應變化及要求。這節《歌唱祖國》我思考了班主任給我的建議，在4班進行教學的時候，作了適當的調整。如下：

班級分析：在八個班級里，2班整體素質比較高，大部分學生的音樂素養也比較好，《歌唱祖國》這首歌曲，同學們可能并不熟悉，但是他們只要一聽到第一主題部分旋律與歌詞，就基本都能夠哼唱起來。我就借助這一點。

一、導入部分。

1、教師以發問的形式引入主題，你們知道多少歌頌祖國歌唱我們國家的歌曲能唱一唱么。

同學們的反應非常的積極，我與孩子們回憶了很多的歌唱祖國的歌曲。

2、那么這首歌曲你有印象么。

五星紅旗迎風飄揚。

（一半以上的同學都異口同聲地跟老師唱了起來）。

勝利歌聲多么響亮，

歌唱我們親愛的祖國，

從今走向繁榮富強。

（唱完第一段，學生們的情緒高漲，對這首歌曲充滿了學習興趣）。

老師再問：這首叫什么名字你還知道關于它的其它知識么。

這樣的情景引入，既輕松又能提高學習興趣，學習效率明顯提高。今天思考實踐之后，覺得還是有很多其他的方式方法，那么在今后的課，我也會不斷地經驗總結反思，精確地把握好每一堂課。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十一

對于《奇妙的克隆》這篇課文的教學過程，我有很多值得思考的地方，主要體現在以下幾個方面：

第一，本節課的教學亮點可以總結為——關注每一個學生。通過課前討論，了解到今天上課所任教的班級——貴陽市第二十一中學八年級(1)班的學生比較特殊，有這樣一些現象：基礎知識的掌握不牢固、學習習慣不好、自主創新理解能力較差等等。首先，針對基礎知識掌握不牢固這個現象，我將教學計劃進行了一定的調整，原本設計一節課完成五個整體的學習目標，縮減為三個整體的學習目標;哪怕是一個生字、生詞的理解，也決不讓學生出現一知半解的情況。其次，針對學習習慣不好這個現象，我采用關注每一個學生的教學策略來解決，尤其是學困生，在我給出相應的學習目標后，并沒有主動地參與到學習活動中，反而是在那里無所事事;于是我巧妙地走到這類學困生面前，悄悄告訴他：“我第一個就選你來回答!”促使這類學困生不得不參與到學習活動中。再次，針對自主創新理解能力較差這個現象，我再次對教學計劃進行調整，原本設計的學生可以通過自讀、齊讀及幻燈片的圖片輔助來完成“理解‘換核卵’”這一學習目標;改為通過教師講解，運用通俗的比喻(煎雞蛋換蛋黃)，來幫助學生完成這一學習目標。

我之所以要花上大量的時間去幫助學生理解這一概念，是來源于我對說明文教學的思考——兩年前的“南明之春”與本次“市級優質課”我抽簽的課文都是說明文。而說明文大多數情況下都是為了給學生說清楚一個事物(如：《奇妙的克隆》這一課中的“克隆”)或一個概念(如：《橋之美》這一課中的“與周圍環境和諧地融為一體的橋才美”)。作為學生，首要的學習目標就是弄清楚這個東西是什么。只有在讀懂了作者講述的事物(或概念)之后，才能有目的地、有針對性地去閱讀作者的文章，才能夠理解作者的對于說明方法的運用，才能夠更深層地去品味作者的用詞講究、結構安排等等。所以，我寧可多花費一些時間，也一定要讓學生先弄清楚“是什么”，再去討論“為什么”。如果，不顧學生的理解程度，就開始對文章進行深度挖掘、對學生進行拓展提高，那一切都是徒勞，結果只會事倍功半，讓學生不懂的東西越來越多，對學習的興趣也會逐漸喪失。這就是我在整個教學過程中進行教學計劃調整的目的。

第二，本節課的教學不足也有很多。首先，對學生的了解不夠，所以與學生的配合程度就差了很多，學生的參與面就相對較少。其次，對課件的修改不夠，出現了生字錯音、字幕跳行等現象。再次，教學進度的把握也不盡如人意，導致最后學生的拓展練習沒有時間來完全展開。

第三，針對以上不足，我分析了一下，主要有幾個原因。首先，從主觀上來說，我沒有抽出更多的時間，來進行教學打磨，也沒有找機會與學生彼此熟悉，所以采導致上述現象的發生。其次，從客觀上來說，由于抽簽號數過于靠前，所以準備時間相對較少，而且事先沒有考慮到遠程遙控(即“翻頁器”)的問題，所以導致整個教學過程不夠流暢。

以上不足，客觀原因方面，可以想辦法克服;主觀方面，尤其是對于學生的那些特殊現象，可以采取加強學生學習習慣的培養，如：課前進行有針對性地預習，并通過一定的教學策略來檢查預習效果等等。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十二

《歌唱祖國》教學反思四年級的第一單元就是歌唱祖國，本課設置了這樣幾首歌曲來詮釋本單元主題，她們分別是：必唱歌曲《中華人民共和國國歌》和《采一束鮮花》，以及聆聽歌曲《中華人民共和國國歌》和《歌唱祖國》。今年正值中華人民共和國成立70周年，因此學習好本課，唱好《國歌》也是對孩子們進行愛國主義教育的極好機會，所以除了學唱好必唱歌曲外，我把聆聽歌曲《歌唱祖國》也作為必唱歌曲進行了學唱。通過學唱讓孩子們感受我們祖國成長道路上的艱難歷程，激勵孩子們的愛國之情，激發他們刻苦學習，不怕困難、積極樂觀的精神。《歌唱祖國》是一首進行曲風格的歌曲，也是一首家喻戶曉的革命歌曲。歌曲表現了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了新中國成立后，中國人民奮進的步伐及奮勇向前、闊步前進的精神風貌。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統一又富有變化。對這首歌曲的學習，我采用了以下教學方式：

首先播放歌曲錄音,感受歌曲的情緒，接著再次聆聽，交流歌曲的風格，并以此回憶以前學過的進行曲風格的歌曲，跟著老師的琴演唱歌曲。如：《我們是共產主義接班人》、《共產兒童團歌》及《中華人民共和國國歌》等。

本首歌曲是一首聆聽歌曲，但為了培養孩子們的愛國主義精神，弘揚傳統文化，傳唱經典，我讓孩子們學唱了歌曲的第一部分，要求有能力的孩子跟著錄音完整地演唱歌曲。孩子們充滿激情嘹亮的歌聲，在教室回蕩。另外，結合主題教育以及時代楷模的故事，告訴孩子們：新中國經歷了風風雨雨70年，是無數的革命先烈獻出寶貴的生命和鮮血，才換來了我們今天的幸福生活，所以，作為生活在這個偉大時代的我們，只有不畏艱險，努力學習，才使得我們祖國的明天更加美好！只有祖國強大，我們的學習生活才更加快樂幸福，我們的國家才能屹立在世界之巔。

為祖國歌唱為了讓孩子們能夠更加深入地理解歌曲的內容，以及所表現的意義，在唱好《國歌》和《歌唱祖國》的前提下，我又要求孩子們有感情地獨唱本課的《采一束鮮花》，并讓他們背唱歌曲，然后再談感受。另外，還指導孩子演唱以前學過的革命歌曲，比如《共產兒童團歌》、《歌唱二小放牛郎》等。通過這一系列的實踐活動，讓孩子們對祖國的熱愛體會的更加深刻，對將來的學習充滿了自信。通過本課的學習，我們會更加熱愛我們的祖國，我們為生活在這樣的國家，感到自豪和驕傲！歌唱祖國，砥礪前行！祝福我們的祖國更加繁榮昌盛！

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十三

1、指導學生用歡活、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國，祖國我們愛你》激發學生對祖國的熱愛之情。

2、利用音樂要素，正確感受歌曲各部分情緒，提高學生鑒賞和表現能力。

3、了解歌曲的不同演唱形式，并能進行簡單的創作運用。

完整地、有表情地唱好并表現好歌曲。

大歌紙、小歌紙若干張，幻燈機、錄音機、教學磁帶、黑白校景圖若干張，請學生帶好蠟筆或水彩筆。

（一）導入新課。

1、為我校的全貌圖增色添彩。

2、學生活動：涂色，同時放歌曲錄音，作為背景音樂，初步感知歌曲。

3、幻燈演示兒童作品并表揚。

4、放對比性較強的兩段音樂錄音，請學生邊聽邊彩筆描述，表示對音樂情緒的理解。

5、個別展示：提問：為什么？

（二）范唱。

1、放歌曲錄音兩遍。第一遍用彩筆劃分段落，第二遍用彩筆描繪選定情緒。

2、讓學生自己用語言來總結歌曲各部分的情緒特點。

（三）學唱新歌。

1、跟琴哼唱歌曲（詞、譜、哼鳴都可以）。

2、說說感到難唱的部分，難點用聽唱法著生練習。

3、找出曲調相同的樂句，并加以練習。

4、分段感受歌曲速度、力度、情緒的變化。

（四）復習鞏固。

1、完整演唱歌曲。

2、剛才的演唱形式叫齊唱，你所知道的演唱形式還有哪幾種？

3、將學生所答列于黑板，再作補充。

4、判斷下面這些歌曲采用了哪種演唱形式，用線連一連。

演唱方式曲名。

齊唱《瀏陽河》。

獨唱《保衛黃河》。

對唱《讓我們蕩起雙漿》。

合唱《我們美麗的祖國》。

輪唱。

領唱、合唱。

重唱。

5、分組討論和練習，選用上述演唱形式中的一種練唱《祖國，祖國我愛你》進行合作學習，探究，創造。

6、小組上臺演唱，培養自信心。

7、說出該小組的演唱形式及優點，進行評價和自我評價。

8、還有哪種方式可以增加歌曲感染力？

9、集體歌表演，完整表現歌曲。

10、小結。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十四

今天，我們聽了鄭芳卉上的七年級上學期第二單元的《歌唱祖國》，經過對《歌唱祖國》這節音樂課的見習，我對《歌唱祖國》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質。對于這節課的創意，深受學生的喜愛，教學效果明顯，現特做一下反思。

一、成功之處：

教學目標基本達到，學生能夠在教師的引導下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂知識融入到歌曲當中，能激發學生的學習熱情，擴大學生的視野，優化了課堂教學，使學生在不知不覺中掌握了學習內容。

二、不足之處及對策：

（一）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”、“家鄉”、“人民”。

對策：訓練學生唱歌時運用好氣息，并保持住。

（二）學生在歌曲中對個別的節奏掌握不好。如：“英雄的人民站起來了…”、“我們愛和平，我們愛家鄉…”、“我們的生活…”。

對策：三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準的那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

（三）歌曲的速度不容易掌握。

對策：復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節奏和休止符節奏，為學習歌曲做鋪墊。進入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學們根據原來的欣賞，學習后不可避免地存在很多問題，讓同學們跟隨老師認真學習。

（四）歌曲的感情處理不好。

對策：對學生講清楚，讓學生聽明白每一樂段的特色。第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩流暢，主題思想：歌唱祖國走向繁榮富強。熱情奔放、樂觀自豪；第二樂段：節奏舒展平穩，旋律優美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。

文檔為doc格式。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十五

音樂課程標準是以審美為標準，要求學生通過聆聽，表現等感受音樂的內涵和美的情感。在《祖國祖國我們愛你》這課教學中，因為是三年級的小朋友，我采用了漂亮的圖畫入手，圖畫結合歌詞，圖畫貼合歌詞，歌曲唱到哪，圖畫展示到哪。有節奏的讀歌詞，唱歌詞等環節，讓學生感受歌曲的'活潑，歡快的音樂情緒，并學會演唱。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十六

我執教的是五年級品德與社會《祖國有多大》一課，品德與社會是思想品德教育的重要課程，同時又是一門具有較強綜合性、思想性、開放性、社會性和實踐性的課程。閱讀教材，我們可以發現，《品德與社會》的教學內容與其他多種學科緊密結合，課程非常注重學生與社會的聯系，因此在講課時不僅要熟悉課本內容，還要把教科書擴展到學生的整個空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與現實生活有機聯系起來;同時關注社會新的發展與變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程的現實性和親近感。要在課堂上達到這一目的，教師應采取豐富多樣的教學方法來加深學生對道德要求的理解，對文本知識的掌握，促進學生的行為動機，培養學生實踐道德要求的能力。

在“算算才知道”和“不比不知道”這兩個小環節中，我都忽略了同樣的問題，那就是強調要求。雖然學生現在已經五年級了，很清楚小組談論、研究，代表全班匯報的活動形式，但孩子畢竟是孩子，在興奮時很可能就把要求給忘了。所以，在這兩個環節中，當小組討論完并沒有派代表，算完的同學立刻回答，造成了很多沒算完的小組很著急，還有一部分同學根本聽不清同學的答案，這樣的“亂”現象。在今后的教學中，像這樣的研究活動，一定要注意要求的強調，例如，在討論前提醒大家各小組討論時要注意聲音的分貝，談論后立刻做好;在討論時，教師巡視的過程中，也要提醒聲音大的小組注意分貝;在大多數小組討論完后用：“比一比，哪個小組做得快，做得好，叫哪個小組先回答”等形式，給學生安靜下來的時間，使得課堂秩序盡然。

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十七

一、成功之處：

教學目標基本達到，學生能夠在教師的引導下有感情并正確的演唱歌曲，把音樂知識融入到歌曲當中，學生就在不知不覺中掌握了。

二、不足之處：

因此引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣指導學生將附點音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學生常唱的軟弱無力、缺乏感染力。如：“祖國”“家鄉”“人民”

（3）歌曲中學生的節奏掌握如：“英雄的人民站起來了。。”“我們愛和平，我們愛家鄉。。”三段都存在演唱第一個字時的八分休止符，每個字對準那一個音符一定要看清、聽清、唱清。

（4）要正確掌握歌曲的速度。

穩，旋律優美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。

三、教學機智：

教師的祖國教學反思（匯總18篇）篇十八

本課是我在2______年10月我上的一節許昌市優質課。既然是優質課，我就在對現行的人教版舊教材進行了一定的重新理解與整合，并在教學方法上以新課程標準進行了大膽地嘗試。

首先，我備課時認真整理了教學思路。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認知線索的，但在新課程改革理念下，是以模塊為主的教學，更突出經濟史的專題及對歷史人物認識與評價。所以，我在教案設計中以“羅斯福何以被稱為美國二十世紀最偉大的總統?”導入，以分析羅斯福實行全面改革為主要內容，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標鋪開教學。

其次，我在課堂教學流程的設計中，我注重讓學生能通過學習――親近歷史，即多元化歷史文本閱讀，學生通過課前的預習，以網絡、書報、影音等媒體形式查閱了大量相關資料，較之課本，更親近了歷史;理解歷史，發現問題，討論問題。課堂上提出和思考的許多相當有深度的問題，事實上是學生在課前的預習和小組探究式討論中已經提出來了的，如“羅斯福是如何想到以國家干預的理念來實行新政的?”我深深地感到，學生在與歷史文獻，與同學和老師的對話中，更深刻地理解了歷史;感悟歷史，也就是在活動中體驗和感悟。學生的思想是非常活躍，思維是相當開闊的。我設計的“大膽假設”環節，讓學生想像自己是新上任的羅斯福總統，將如何向人們闡釋自己的改革理念，以及讓學生模擬總統幕僚來談改革措施，這樣的體驗和感悟收到非常理想的效果。

同時，本課中以cctv熱播的大型系列片《大國崛起――危局新政》貫穿始終，既激發了學生的學習興趣，又把本課知識有機地融為一體;而且本課在講課的過程中采用的大量真實照片，給學生創建了非常逼真的歷史情景，大大增強了課程觀點的說服力，讓學生感受并體驗當時的歷史環境，達到內化知識，有利于激發學生的參與意識和創造性的思維能力。在備課過程中，我還學會了使用一個用電腦做影片剪輯的軟件，可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒，事實上，在本課的多媒體課件中，我一共用了四段影片，有限的課堂時間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷，所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路，但無疑這次的嘗試已是一個可喜的意外收獲。

此外，本課中設計的活動比較多，老師引導學生討論、辯論、各抒己見，充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用。本節課課堂氣氛活躍，學生發言很積極，很踴躍，這說明開放性的問題情景的設置，充分調動了學生研究、探討歷史問題的積極性，也能夠最大限度的激發學生的創造潛能。特別的是在讓學生通過一個或幾個簡單的英語單詞來概述新政的理念時，學生的創造性實在令教者和聽課者驚嘆!在我課前的設計中，因為“三r”是能夠在許多資料中查到的，我想學生答出這幾個單詞不成問題。可在后來的實際教學中，學生們有參照這一模式，結合學校的校園文化提出“三a”的，其中還有一名平時比較調皮的學生提出了“rebuild”這一單詞，并解釋這是重建、恢復的意思，也就是要通過新政來恢復人們對政府的信心，重建人們對生活的希望。當時贏得了課堂上所有聽課老師和同學的掌聲。這一個教案我在自己所上的三個班級中，每一次都有不同的詞匯說出來，這樣思想火花的迸發，便是課堂中發揮了學生的主體性，激發其潛能的結果。在教學中，我做到了充分尊重學生的見解，每一次討論或各抒己見之后，都能先傾聽學生的想法，在鼓勵的前提下，引導學生從不成熟的認識中歸納出一定的結論，這樣避免了形式主義，保護學生的參與熱情，滿足學生的求知欲望，進而培養他們的創新思維能力。

這一堂課從學生的知識反饋及許多位聽課的專家和同行的評價來看，是非常成功的。但我自己仍感覺有一些遺憾和不足。

為準備這一節課我搜集了大量相關的資料，也進行了刪減和取舍，制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來張，但三次授課都未能真正按教案設計完整地把課上完。我認真反思后認為原因有二：一則問題過多，課堂容量太大，從未開始上就注定了這是上不完的課;二則由于課堂以學生為主體，實行開放式、探究式的教學，很難真正地把握住學生發言的時間，其中在一個班授課時有一名學生說到興起時，干脆請求老師再給他時間多說一些。所以，如何在深度與廣度之間、學生主體與教師主導間拿捏好尺度，還需要今后更進一步地探索和嘗試。

另外，在教學中由于公開課對時間的限制，課堂上羅斯福新政的內涵――凱恩斯主義理論的介紹及評價過于簡單，而這一概念又相對深奧，學生不易理解，難以達到良好的課堂教學效果，今后在正常教學中無論如何還是要增加教學時間補充并講透這一概念的。

再有一點，人格和教育的正常發展是課程的生命。我設計了通過對羅斯福新政中的表現及對其個人生平的了解，欲讓學生從他身上獲得一些對自己的品格形成有益的啟示。這是歷史情感與價值觀教育的極好時機，但課堂上仍是時間因素，未能真正的拓展深入，羅斯福的身殘志堅、銳意改革、勇于挑戰等品質，對學生觸動多大，能給他們的青少年時代多少啟發，我自己也在質疑自己，所以我想，歷史教育，是一定要在課堂外延伸的。