我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

生命教育看法 生命安全教育班會(huì)的心得體會(huì)篇一

安全工作以人為本是我們廣東中煙的安全管理理念。安全生產(chǎn)不僅僅是對自我、家人負(fù)責(zé)，更是對員工、企業(yè)、社會(huì)負(fù)責(zé)。"發(fā)展決不能以人的生命為代價(jià)，這是一條不可逾越的紅線。"是的，企業(yè)、社會(huì)如果沒有了安全保障，那還談什么發(fā)展？每一次安全事故的發(fā)生，都揪人心弦，都給親人朋友留下永遠(yuǎn)的痛。

"安全重于泰山，生命高于一切！"這是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一法則，沒有安全意識的企業(yè)，是一個(gè)危機(jī)四伏的企業(yè)。僅有"關(guān)愛生命，安全生產(chǎn)"，企業(yè)才能健康發(fā)展，基業(yè)常青！安全，是我們廣東中煙永恒的主題，是一切工作的真諦。

經(jīng)過安全生產(chǎn)培訓(xùn)課，我有了以下關(guān)于安全生產(chǎn)的體會(huì)和認(rèn)識：

1、在安全制度上下功夫，要建立和健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全生產(chǎn)監(jiān)督體系，具體到每個(gè)細(xì)節(jié)。

2、每位員工在上崗前都要學(xué)習(xí)企業(yè)的安全生產(chǎn)制度，進(jìn)行相應(yīng)的安全培訓(xùn)，并對其進(jìn)行考核。

3、定期進(jìn)行安全文化教育，增加員工的安全生產(chǎn)知識和增強(qiáng)員工的自我安全防范意識；認(rèn)真貫徹、執(zhí)行國家和地方政府有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法律法規(guī)，以及上級有關(guān)的安全生產(chǎn)管理制度，及時(shí)去研究解決或?qū)徟嘘P(guān)安全生產(chǎn)中的重大問題，并按規(guī)定提取安全經(jīng)費(fèi)，保障安全設(shè)施及時(shí)到位，切實(shí)解決安全技術(shù)問題。

4、全面落實(shí)安全生產(chǎn)職責(zé)制。企業(yè)安全負(fù)責(zé)人要切實(shí)履行自我的職責(zé)義務(wù)，完善各級領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門的安全職責(zé)，并將安全職責(zé)和工作目標(biāo)層層傳遞下去，直至每一位崗位員工。

5、加大執(zhí)行力度。抓安全生產(chǎn)工作，必須注重執(zhí)行本事建設(shè)，嚴(yán)格按照公司規(guī)章制度和崗位操作規(guī)程辦事，養(yǎng)成尊重科學(xué)規(guī)律，反對違章蠻干的好習(xí)慣，養(yǎng)成令行禁止、雷厲風(fēng)行，執(zhí)行力度一絲不茍、完成工作精益求精的好作風(fēng)。同時(shí)，還要培養(yǎng)各級管理人員事事從嚴(yán)、事事過細(xì)的良好工作作風(fēng)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修復(fù)安全漏洞，識別生產(chǎn)現(xiàn)場存在的各類風(fēng)險(xiǎn)，落實(shí)各項(xiàng)防范措施，強(qiáng)化危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)意識。

6、要想真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，最重要的是員工主動(dòng)理解安全教育，從心里認(rèn)可安全教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識。僅有這樣，企業(yè)制定的安全制度、做的安全教育和安全管理工作才能真正發(fā)揮它們的作用。

作為一名新入職的員工，我深知自我肩上安全職責(zé)的重大，我期望經(jīng)過日后的努力，能為廣東中煙的安全生產(chǎn)貢獻(xiàn)自我的一份力量。

生命教育看法 生命安全教育班會(huì)的心得體會(huì)篇二

家是孩子們主要的活動(dòng)場所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。

女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來?！薄瓨反瞬黄?。

成人對孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時(shí)，我就開始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長就要充分肯定。對他們來說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。

在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠地希望家長們?nèi)鱿碌氖敲利悺⑸屏?、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!

生命教育看法 生命安全教育班會(huì)的心得體會(huì)篇三

生活里有很多人都患有艾滋病。許多人都以為艾滋病會(huì)傳染，連擁抱、握手這種動(dòng)作都會(huì)傳染。

那我要告訴你們，你們錯(cuò)了，你們錯(cuò)的太離譜了。和艾滋病病人做這種動(dòng)作，是不會(huì)傳染的，即使你們知道不會(huì)傳染，也不愿意去和他們做這種動(dòng)作，你們在心里排斥他們，在生活上排斥他們。

有些人甚至連靠近他們，都不愿意去靠近?；加邪滩〔∪酥肋@種病不會(huì)傳染，但是，在他們身邊人不知道他們患有艾滋病的情況下，盡量不讓自己被別人碰觸自己身體的每一處。他們這么做是為什么?為的`是不想讓別人也感染到，盡管自己知道不會(huì)傳染，但還是這么做了。

艾滋病患者一直都在保護(hù)著我們，不讓我們受到感染。我們卻連句話都不和他們說，連一句溫暖的話也不和他們說一句。艾滋病患者需要的是我們更多的關(guān)愛和支持，他們也想和正常人一樣，做著正常人能做的事。

當(dāng)患有艾滋病的人上學(xué)時(shí)，全校的家長和師生都在反對。他們不想讓一個(gè)患有艾滋病的人和他們一起生活，一起上下學(xué)，沒有一個(gè)人愿意和他們做朋友，沒有人愿意接近他們，沒有一個(gè)人能站在艾滋病患者的角度來想想，他們這時(shí)是最需要關(guān)愛和支持的。而我們，卻沒有一個(gè)人站出來為他們解說。

世上有好人，有愛心的人。但這些人卻不是很多，艾滋病患者同樣是人。他們曾經(jīng)也是和我們一樣的人。曾經(jīng)，他們有很多的朋友?？涩F(xiàn)在，卻是自己一個(gè)人。我們應(yīng)該多多關(guān)注他們，給他們需要的關(guān)愛和支持。關(guān)愛和支持，對于艾滋病者是很珍貴的。

就算只剩一點(diǎn)的時(shí)間，能在這個(gè)世界上得到關(guān)愛和支持，在天堂的他們也沒有什么遺憾了。

請為艾滋病患者作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。與其把心思花在沒用的地方，還不如把心思花在幫助艾滋病患者的身上。就算他們走了，也要讓他們知道，這個(gè)世界不只有他們一個(gè)人。這個(gè)世界的每一個(gè)人都是他們的親人，都時(shí)時(shí)刻刻地陪在他們身邊。

這個(gè)世界的他們不再孤單，讓他們覺得活這個(gè)世界上很值得。要在這個(gè)世界上堅(jiān)強(qiáng)地活著，于艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)?，不能被艾滋病屈?

當(dāng)我們在嬉戲時(shí)，他們已沒人陪伴。艾滋病的患者們，你們還好嗎……我們知道，你們很痛苦，也知道這種病在一般的接觸下不會(huì)感染，但是……也許在你們得知自己得病的那一刻起，心中只剩下我們，只剩下了愛，只剩下一絲絲希望?？墒?，我們并非給你們想要的東西，反而給你們帶來了更多更大的痛……愛能戰(zhàn)勝一切恐懼。抱歉，請?jiān)徫覀儧]這個(gè)膽量，我衷心希望你們能遇到一個(gè)充滿愛的人。

生命教育看法 生命安全教育班會(huì)的心得體會(huì)篇四

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時(shí)，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，互動(dòng)模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對生命教育學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙。對于備課，我感覺到了它的重要性，二位老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到極致。

2、尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

生命教育看法 生命安全教育班會(huì)的心得體會(huì)篇五

當(dāng)你看到一位母親懷胎十月，在經(jīng)歷無數(shù)痛苦地煎熬和漫長的等待之后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個(gè)新的小生命誕生時(shí)，你是否會(huì)感嘆生命的來之不易?

當(dāng)你看見一位身患重病的病人，看見他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數(shù)次昏迷，無數(shù)次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱?

生命無處不在。在川流不息的人群中，來來往往那一顆顆跳動(dòng)的心靈，那一張張微笑的臉龐，是一個(gè)個(gè)鮮活的生命；在散發(fā)著智慧氣息的森林里，沐浴著陽光茁壯成長的小樹，偉岸而祥和的參天古樹，是一株株充滿生機(jī)的生命；在那浩瀚無垠的大海里，無憂無慮暢游的小魚，婀娜多姿的珊瑚，是無數(shù)靈動(dòng)而美麗的生命。可是這么美麗的生命有時(shí)卻又是這么的脆弱，幾分鐘前生龍活虎，卻由于自已的貪玩，無知而瞬間消失！

小學(xué)生游泳應(yīng)在有安全保障區(qū)的游泳區(qū)內(nèi)進(jìn)行，嚴(yán)禁在游泳區(qū)內(nèi)游泳。若是選擇河里，應(yīng)選擇水下情況熟悉的區(qū)域。參加游泳應(yīng)結(jié)伴集體活動(dòng)，不可單獨(dú)游泳，最好要有成人的帶領(lǐng)。游泳時(shí)間不宜過長，2030分鐘應(yīng)上岸休息一會(huì)，每次游泳時(shí)間不應(yīng)超過2小時(shí)。

游泳前應(yīng)做全身運(yùn)動(dòng)，充分活動(dòng)關(guān)節(jié)，放松肌肉，以免下水后發(fā)生抽筋，扭傷等事故。如果發(fā)生抽筋，要鎮(zhèn)靜，不要慌亂，邊呼喊邊自救。常見的是小腳抽筋，這時(shí)應(yīng)做仰泳姿勢，用手扳住腳趾，小腿用力前蹬，奮力向淺水區(qū)或岸邊靠近。

因此我在這里呼吁：我們要珍愛生命，遠(yuǎn)離溺水。

生命教育看法 生命安全教育班會(huì)的心得體會(huì)篇六

夏季來臨，氣溫已逐漸上升，常常有同學(xué)因?yàn)橄滤?，而?dǎo)致了意想不到的事。全國每年都有不少學(xué)生因溺水身亡，給許多家庭帶來巨大的精神傷害和無法彌補(bǔ)的損失。

對于防止溺水，我們學(xué)校采取了相應(yīng)措施，安全教育、主題班會(huì)、黑板報(bào)等等，來時(shí)刻提醒我們防溺水所需的知識。

防止溺水，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、沒有會(huì)游泳的家長陪同，不許私自下水;二、如果要游泳，不能吃太飽或者太餓，以免手腳抽筋;三、如果沒有安全措施，不能去不熟悉的水域游泳，因?yàn)樵诓皇煜さ乃蛑?，你不?huì)知道水的深淺，很容易導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。

我國每年都有成千上萬的學(xué)生因溺水身亡，如果每個(gè)人都按照規(guī)定去河里游泳，盡可能去自己熟悉的水域，盡量去淺的，水流緩的河道，當(dāng)然，最好是不要去那些河道中游泳、玩耍，以免釀成不必要的損失和精神傷害。

預(yù)防溺水，珍愛生命。每個(gè)人的生命之喲一次，當(dāng)你看到別人失去生命時(shí)，你就得警告自己要珍愛生命，不要輕易地去嘗試那些傷害生命的東西，哪怕你對自己正在做的事非常有信心，那也是會(huì)出意外的。像游泳，要盡量去安全地帶。

預(yù)防溺水，珍愛生命，從我做起，從大家做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開始做起。

生命教育看法 生命安全教育班會(huì)的心得體會(huì)篇七

馮建軍教授歸納出生命化教育的四個(gè)特征：敬畏生命，解放兒童，融入生活，充滿人文關(guān)懷。但我深刻領(lǐng)會(huì)到，教育就是生命存在的基本方式。當(dāng)然，這種存在，并不單單在于活著，而更在于如何實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

作為一名培智學(xué)校的教師，我在實(shí)踐中深深體會(huì)到，弱智兒童教育的最終目標(biāo)在于通過教育和訓(xùn)練，使他們成為殘而不廢的、能自食其力的有用之人。而在具體教育和訓(xùn)練的過程中，勞動(dòng)技能課最具有操作性。通過勞動(dòng)技能教育，可以培養(yǎng)弱智兒童正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度，還十分有助于矯正補(bǔ)償他們的身心缺陷;有助于發(fā)展弱智學(xué)生的生活適應(yīng)能力，促進(jìn)弱智學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)的形成。它在弱智教育中占有特殊而主要的位置。由于它具有操作性與靈活性的特征，決定著它的應(yīng)用能有效的彌補(bǔ)其它學(xué)科中較難滲透的內(nèi)容。因此，在弱智勞動(dòng)技能課的課堂教學(xué)中，我特別注意了勞動(dòng)技能課的應(yīng)用性。

一、把勞動(dòng)技能課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中

弱智學(xué)生都有不同程度的思維緩慢、想象貧乏、注意力不集中等缺陷。他們在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，在課堂上往往采取“視而不見、聽而不聞”的態(tài)度，而勞動(dòng)技能課課型生動(dòng)、活潑，是弱智學(xué)生非常喜歡的課，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，盡可能在有效時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力。例如：我教“揀豆角”這一課時(shí)，在教授揀豆角的過程中，不但教授豆角如何揀，還在進(jìn)行揀豆角的比賽過程中，依據(jù)學(xué)生各自的能力，分為幾組，并給每個(gè)學(xué)生分上幾只豆角，讓他們數(shù)數(shù)自己分到了幾只豆角?并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，揀完了幾只豆角?還剩下幾只?這樣不但使學(xué)生學(xué)會(huì)揀萊，還鞏固了數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識。使學(xué)生不自覺的學(xué)了許多在他們眼里比較抽象的東西。

二、把勞動(dòng)技能課應(yīng)用于語文教學(xué)中

過程中，又在黑板上出示“我刷鞋子”的句子，讓學(xué)生讀，學(xué)生按不同程度讀完后，可適當(dāng)區(qū)分句意，讓學(xué)生理解哪句是教師刷，哪句是自己刷。在深刻理解句子意思的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生再看到類似的動(dòng)作時(shí)，在頭腦中就反映出相應(yīng)的句子，或是在聽到句子時(shí)，在頭腦中反映相應(yīng)的表象。通過教師不斷的滲透訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的語文能力將有所進(jìn)步，語言水平將有很大提高，從而達(dá)到了補(bǔ)償弱智學(xué)生語言缺陷的目的。

三、把勞動(dòng)技能課應(yīng)用于思想品德教育中

品德教育是弱智兒童教育的重翻成部分，是弱智教育不可忽視的內(nèi)容。因?yàn)?，弱智兒童認(rèn)識水平低，高級心理的調(diào)節(jié)功能薄弱。若忽視了對他們的品德教育，往往會(huì)出現(xiàn)一些不自覺的或不自主的不符合社會(huì)要求的行為和活動(dòng)。因此，教師必須重視弱智兒童、少年的品德教育。把勞動(dòng)教育作為品德教育的主課來抓，使他們在實(shí)踐中使使具備適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生活的能力。平時(shí)，積極組織弱智學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)、手工勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等，使他們在勞動(dòng)的實(shí)踐上，慢慢體會(huì)到勞動(dòng)不僅是獲得勞動(dòng)技能、技巧和發(fā)展智力的訓(xùn)練過程，而且可以學(xué)生到適應(yīng)社會(huì)生活的知識和本領(lǐng)，逐步做到自理生活，自我服務(wù)。如：通過清潔衛(wèi)生的勞動(dòng)，把房屋整理得于凈整齊，環(huán)境優(yōu)美舒適，學(xué)生的心情就會(huì)感到舒暢;帶領(lǐng)學(xué)生上街為民服務(wù);爭做城市的保潔員，為美麗的家鄉(xiāng)“梳妝”，讓其從活動(dòng)中知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造美，美可以給人以愉悅。另如：在教學(xué)“燒蛋湯”這節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生品嘗著自己親手燒制的蛋湯時(shí)，他們喜形于色，顯然已從中體會(huì)到了勞動(dòng)的樂趣。教完后，我在黑板上寫下“我們愛勞動(dòng)，旁動(dòng)最光榮”幾個(gè)字，讓學(xué)生知道熱愛勞動(dòng)是一個(gè)好的品質(zhì)，勞動(dòng)是一件非常光榮的事情。達(dá)到思想品德教育的目的。

在弱智教育的各學(xué)科教學(xué)中，能把勞動(dòng)技能課的應(yīng)用把握好，將有助于各科教學(xué)，弱智勞動(dòng)技能課在教育與訓(xùn)練弱智兒童的過程中，有著其他學(xué)科所不能代替的補(bǔ)償作用。

因此，理解生命化教育的意義，我們要從自身的教育實(shí)踐中去把握。

生命教育看法 生命安全教育班會(huì)的心得體會(huì)篇八

錦州市教師進(jìn)修學(xué)院 樊 波

（一）報(bào)告課題研究進(jìn)展情況；

一、課題研究進(jìn)展情況

自實(shí)驗(yàn)工作開展以來，各實(shí)驗(yàn)校依據(jù)課題研究的指導(dǎo)思想和研究的目標(biāo)，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，從關(guān)注學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展出發(fā)，通過多種教育途徑和方法，對學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價(jià)值、生命與關(guān)懷的教育，取得了一定的成果。概括起來說，我們做了三件事：一是建立了生命教育實(shí)驗(yàn)基地；二是探索了生命教育的有效途徑和方法；三是生命教育校本教研工作初見端倪。

1．生命教育實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)

本課題是應(yīng)用性研究課題，必須建立實(shí)驗(yàn)基地，根據(jù)課題研究的需要，課題組在全市建立了86個(gè)實(shí)驗(yàn)校，總稱為實(shí)驗(yàn)基地。

關(guān)于生命教育實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，我們堅(jiān)持自愿與審批相結(jié)合，使之合理布局；堅(jiān)持管理與指導(dǎo)相結(jié)合，使之科學(xué)規(guī)范運(yùn)作；堅(jiān)持日常工作與成果相結(jié)合，使之在實(shí)踐中不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

（1）合理布局。參加遼寧省“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《生命教育有效途徑和方法的研究》實(shí)驗(yàn)基地的學(xué)校，都是在自愿申報(bào)并填寫《申報(bào)審批書》的基礎(chǔ)上，課題組依據(jù)遼寧省教育規(guī)劃辦審批實(shí)驗(yàn)基地的有關(guān)規(guī)定，將具有科研興校的辦學(xué)思想，較強(qiáng)的科研教師隊(duì)伍和科研力量，并申請承擔(dān)一項(xiàng)子課題的學(xué)校確定為實(shí)驗(yàn)基地。

為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的信度、效度，在實(shí)驗(yàn)基地有布局上，針對我市四個(gè)縣（市）五個(gè)區(qū)及局直的特點(diǎn)，考慮到我市城市，農(nóng)村分布情況，實(shí)驗(yàn)基地為市內(nèi)20所，黑山縣15所，北鎮(zhèn)16所，凌海7所，義縣12所，凌河區(qū)3所、古塔區(qū)3所、太和區(qū)2所、松山新區(qū)2所。并針對學(xué)生學(xué)年段的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)基地為小學(xué)35所、初中43所、高中7所，一貫制學(xué)校1所，分布比較合理，為課題研究的有效性實(shí)施，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開局。

1教育廳（遼教辦［2007］050號）文件的要求，錦州市作為協(xié)作區(qū)之一參與了全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五“規(guī)劃課題《中小學(xué)生命教育理論研究與實(shí)踐》研究工作，為了保證課題研究在我市有效運(yùn)作，我們將兩個(gè)課題一起研究，此課題得到了行政領(lǐng)導(dǎo)的重視，錦州市成立了以各縣（市）區(qū)副局長組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案，并以文件的形式下發(fā)。

同時(shí)課題組建立了以德育研訓(xùn)部主任為成員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組。實(shí)行二級課題管理體制，定期對實(shí)驗(yàn)校進(jìn)行指導(dǎo)。各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)課題組的要求，制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，建立了課題實(shí)驗(yàn)工作檔案，對學(xué)生的心理問題、青春期困惑、逃逸、自殺等危機(jī)狀況進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)和幫助，保證了課題研究的順利進(jìn)行。

（3）實(shí)踐創(chuàng)新。課題研究與實(shí)驗(yàn)的目的是多出成果，以推動(dòng)學(xué)校生命教育的發(fā)展。本課題以學(xué)生日常行為表現(xiàn)為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康、青春期、毒品預(yù)防、法制、安全、公共衛(wèi)生、預(yù)防艾滋病、環(huán)境保護(hù)、性教育、國際理解教育等相關(guān)科目的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了必要的生存技能。通過個(gè)案和活動(dòng)研究，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流，探索生命教育的方式和方法，提升學(xué)生的生存能力和生命質(zhì)量，初步形成了適合學(xué)生發(fā)展的生命教育體系。

自開展生命教育課題研究以來，我們依據(jù)《遼寧省中小學(xué)生命教育專項(xiàng)工作方案》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展了以心理健康教育和安全教育為主的系列生命教育活動(dòng)，對生命教育的有效途徑和方法進(jìn)行了探索，取得了一定的成效。

（1）規(guī)劃中小學(xué)生命教育的內(nèi)容

實(shí)施生命教育，需要按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，整體規(guī)劃小學(xué)、初中和高中生命教育的內(nèi)容序列，在小學(xué)低年級階段，以“認(rèn)識生命”為重點(diǎn)，著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解和認(rèn)識生命現(xiàn)象。在小學(xué)中高年級，以“珍惜生命”為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的生命意識，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。初中階段，以“尊重生命”為重點(diǎn)，著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點(diǎn)；掌握自我保護(hù)、應(yīng)對災(zāi)難的基本技能；學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人；養(yǎng)成健康良好的生活方式。高中階段，以“熱愛生命”為重點(diǎn)，著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)、合理的性生理、性心理和性道德觀念；學(xué)會(huì)用法律和合適的方法保護(hù)自己的合法權(quán)益；熱愛生命；學(xué)習(xí)如何應(yīng)對精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)方法等；提高健康、豐富的精神生活的能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和人生觀。使“認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”的教育內(nèi)容在小學(xué)低年級、小學(xué)中高年級、初中和高中階段有機(jī)銜接、循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)。

（2）學(xué)校通過多種教育形式實(shí)施生命教育

通過對散落在一些課程中有關(guān)生命教育的內(nèi)容進(jìn)行提煉整合，各門學(xué)科教師通過各個(gè)環(huán)節(jié)將生命教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)堅(jiān)持以實(shí)踐體驗(yàn)為主，開展形式多樣的生命教育活動(dòng)，主要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)三大載體之中。

首先，在學(xué)科教學(xué)中，要緊密結(jié)合“課改”，注重發(fā)揮自然科學(xué)、生命科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思想品德、體育與健身等顯性學(xué)科的優(yōu)勢，分層次、分階段，適時(shí)、適量、適度地對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育。注重發(fā)揮語文、音樂、美術(shù)等隱性學(xué)科所蘊(yùn)涵的豐富的生命教育內(nèi)容。

其次，通過青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育、國際理解教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動(dòng)。

再次，通過班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、紀(jì)念日活動(dòng)、儀式活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種途徑課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟生命的意義和價(jià)值。

生命教育是一項(xiàng)涉及到學(xué)校、家庭、社區(qū)和全社會(huì)方方面面的系統(tǒng)工程。父母對生命的態(tài)度決定子女對生命的態(tài)度。于是我們倡導(dǎo)在家長中開展生命教育，指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子如何尊重生命、愛惜生命，欣賞和熱愛自己的生命，明白在一個(gè)積極、樂觀、奮進(jìn)的家庭中成長起來的孩子，必然會(huì)有健康的人格，懂得珍愛自己和尊重他人的生命。

去年錦州市啟動(dòng)了“整體推進(jìn)家庭教育現(xiàn)代化工作”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并把其作為辦錦州人民滿意教育一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來實(shí)施，目的就是要發(fā)揮家長在塑造人的過程中重要的作用，提高家庭教育質(zhì)量，這其中蘊(yùn)涵著對孩子的生命教育。我們兩次請來了中華家庭教育網(wǎng)、中國區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化倡導(dǎo)者、實(shí)踐者顧曉鳴教授的作了四場報(bào)告，分別對校長、班主任、家長和家庭教育志愿者進(jìn)行了培訓(xùn)，參加人數(shù)近900余人。我們還在錦州市中小學(xué)生家長中招募家庭教育志愿者，2008年5月，錦州市第一批家庭教育志愿者通過培訓(xùn)已經(jīng)服務(wù)在錦州教育的平臺上。

注重以人為本，關(guān)注未成年人的生命與健康，需要建立一個(gè)以學(xué)校和家庭為主體的生命教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)：以校長為組長，教導(dǎo)主任、班主任、共青團(tuán)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、教師為成員的生命教育指導(dǎo)小組，聘請了一些德高望重的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心、支持學(xué)校工作的社會(huì)各界朋友參與到學(xué)校中來，群策群力，以學(xué)生的生命健康為第一要義。各盡其力，合作共進(jìn)，相通互補(bǔ)。

家庭網(wǎng)絡(luò)：以父母為主體，以親屬為紐帶，對孩子進(jìn)行家庭生活中相關(guān)生命教育，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)：以家庭居住的社區(qū)為主體，以鄰居、朋友為紐帶，與一些熱愛公益事業(yè)的志愿者們一起關(guān)注孩子的生存與發(fā)展。

形成學(xué)校、社會(huì)、家庭融會(huì)貫通的未成年人生命教育網(wǎng)絡(luò)，搭建了學(xué)生生命教育的“立交橋”。

對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育，必須營造與教育內(nèi)容相協(xié)調(diào)的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在這一環(huán)境氛圍中受到潛移默化的教育和熏陶，達(dá)到認(rèn)知情感與潤物無聲的統(tǒng)一。

強(qiáng)化師愛感染，以情感人，以情施教。要求廣大教師用自己的真情實(shí)感去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用最直接、最形象、最具體、最有效的形式去感染學(xué)生。在教育教學(xué)的過程充分體現(xiàn)“人情味”、“人性化”，并以自己對生活的無比熱愛和對人生的積極樂觀、進(jìn)取向上的態(tài)度影響學(xué)生，為學(xué)生樹立珍愛生命的榜樣。

創(chuàng)設(shè)互敬互愛的班級環(huán)境，營造和培育師生之間、生生之間互相尊重，彼此關(guān)愛的濃郁氛圍。讓學(xué)生置身于“被人愛”和“愛別人”的情境之中，從而懂得應(yīng)該如何感激、報(bào)答別人給予自己的愛，懂得自己應(yīng)該如何去愛別人。因?yàn)閻凼巧幕A(chǔ)，缺少了愛，生命也就失去了意義。

營造關(guān)注生命的校園氛圍。各中小學(xué)充分利用班團(tuán)隊(duì)會(huì)、升旗儀式、櫥窗板報(bào)、廣播電視、圖片展示等手段，讓學(xué)生在耳熏目染中感悟生命的可貴，在直觀形象里理解生命的內(nèi)涵，從而在生命化的環(huán)境中過生命化的生活。

營造充滿親情的家庭氛圍。家庭是每個(gè)人依賴和信任的港灣，家庭的溫馨會(huì)激起人們對生活的向往。把家庭教育融入到生命教育之中，是我們進(jìn)行生命教育的另一重要途徑。在具體的實(shí)施過程中，各學(xué)校在原有家長學(xué)校的課程中增添了生命教育的內(nèi)容。通過家長會(huì)、講座、致家長一封信、家訪、學(xué)校熱線等形式，教育和引導(dǎo)家長從自身做起，共創(chuàng)民主、平等、和睦、幸福的溫馨家庭。使學(xué)生在交流中感受父愛、母愛的崇高與偉大，在互愛中體味家庭的溫馨和人生的幸福。

3．加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)訓(xùn)練

教育的目的就在于生命的不斷成長，學(xué)校要堅(jiān)持開展系列安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識。通過制定各種應(yīng)急預(yù)案和堅(jiān)持緊急疏散演練、逃生自救演練等形式，積極防范各種校園安全事故的發(fā)生。要開展適合中小學(xué)生發(fā)展的自救自護(hù)、安全防護(hù)、體育健身、動(dòng)手實(shí)踐等生存訓(xùn)練活動(dòng)。教給學(xué)生各種生存的知識、方法和遇到各種生存危機(jī)的處理辦法及逃生的本領(lǐng)，提高防護(hù)意識和能力。積極協(xié)調(diào)社會(huì)資源，系統(tǒng)科學(xué)地開展生命教育，使學(xué)生珍視生命、保護(hù)生命、體悟生命價(jià)值和智慧人生，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

（1）生命教育的理論研究。主要包括生命教育的基礎(chǔ)理論研究；人的生理、心理和倫理和諧發(fā)展的研究；學(xué)校開展生命教育必要性的研究；生命教育課程資源的開發(fā)與研究；學(xué)校開展生命教育的有效途徑和方法的研究；發(fā)揮各學(xué)科生命教育功能的研究；生命教育主題教育方法的研究；學(xué)生自保、自救能力培養(yǎng)及訓(xùn)練途徑方法的研究；學(xué)生生命潛能的開發(fā)及自由、和諧的發(fā)展研究；生命教育與道德教育的融合及其方法的研究；生死教育有效途徑和方法的研究；學(xué)生自殺與“不道德的行為”關(guān)系的研究；現(xiàn)實(shí)社會(huì)中生命的喪失，生命意識的淡漠、生命意義的迷失原因的研究。

（2）生命教育個(gè)案研究。包括背景、發(fā)生過程及評析與反思

（3）學(xué)校生命教育操作模式的研究。（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文）

1．編寫的目的。為了使生命教育更科學(xué)化、規(guī)范化，從經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論，從隨意性轉(zhuǎn)化為計(jì)劃性，為建立生命教育課程體系探索一條新路子，以推動(dòng)生命教育的發(fā)展。

合學(xué)校學(xué)生生活實(shí)際，貼近課堂、貼近教學(xué)、貼近操作。緊密圍繞學(xué)生生活中可能遇到或生命成長需要等問題進(jìn)行研究和編寫，使生命教育融于學(xué)生學(xué)校生活，挖掘?qū)W生生命潛能的力量。

編寫本教材要理論聯(lián)系實(shí)際，新穎靈活，深入淺出，以真切、生動(dòng)的形式給學(xué)校生命教育最為實(shí)在的指導(dǎo)。

編寫中章節(jié)的選擇應(yīng)圍繞生命教育的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題，既有明晰的理論闡述，又有鮮活生動(dòng)的生命教育案例，通過問題的解決對學(xué)生進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中生命教育的指導(dǎo)。

3．基本框架：（討論稿）

編寫方案一：《中小學(xué)生命教育》分為兩篇五章

第一篇：基礎(chǔ)理論篇（敘述為主）

第一章：生命教育概述

一節(jié)：生命教育的意義

二節(jié)：生命教育的基本目標(biāo)和主要任務(wù)

第二章：學(xué)校生命教育的主要任務(wù)

一節(jié)：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生生命需求的環(huán)境

二節(jié)：提供面向全體學(xué)生的自我保護(hù)訓(xùn)練

三節(jié)：開展面向?qū)W生個(gè)體的咨詢活動(dòng)

第二節(jié)：家庭自我保護(hù)訓(xùn)練

第二篇：教育實(shí)踐篇（案例）

編寫方案二：《學(xué)校生命教育（讀本）》（校本教材）

第一章：了解生命，認(rèn)識自我（人的生命只有一次，生命，寶寶）（我是從哪兒來的）（什么是生命，生命的意義）

第三章：善待生命，遠(yuǎn)離傷害（自殺傾向、毒品、性）