每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
中班律動教學反思篇一
1、幫助幼兒進一步熟悉踵趾小跑步的動作要領，能跟著音樂節奏合拍的表現踵趾步的動作。2、創編各種摘果子的動作，體驗創編的樂趣。
3、積極參與活動，感受水果豐收的'喜悅。
1、果園。
2、已學會踵趾小跑步。
3、音樂。
一、開始部分。
1．律動：《學做解放軍》我們一起來學做解放軍。
《好朋友》在果園的蘋果樹下和你們的好朋友一起來表演《好朋友》。
2．練聲：《小樹葉》、《我愛我的小動物》
二、幫助幼兒進一步熟悉踵趾小跑步的動作要領，能跟著音樂節奏合拍的表現踵趾步的動作。
1．師：小朋友們，你們瞧!農民伯伯的果園豐收啦，他們想請你們幫忙摘果子，你們愿意幫忙嗎?(愿意)那我們去摘果子的時候要怎么樣去呢?(幼兒回答)
2．師：上節課你們學會了一個腳上的動作，還記得是什么動作嗎?(踵趾小跑步)哦，對了，那請一位小朋友來表演一下這個動作是怎么做的。
三、創編各種摘果子的動作，體驗創編的樂趣。
1．師：你們做的真好，我們到了果樹下之后要怎么樣摘果子呢?請一位小朋友先來摘一摘。(請個別幼兒說一說、做一做動作)
2．師：除了這樣摘，還有什么好辦法?(再請一位幼兒嘗試摘果子，教師肯定幼兒動作并帶領幼兒學一學)
四、幼兒學會表演《摘果子》
1．師:好的，我們已經學會了怎么摘果子了，那我們就把踵趾步和摘果子的動作合起來做一做，請你們先看看老師是怎么做的。
(教師完整表演《摘果子》)
2．師：你們看清楚了嗎?我們一起來學一學。(教師帶領幼兒做完整動作)
3．師：我看到xx小朋友做的很好，請她到前面來做做這個動作。(請個別幼兒表演)還有誰做的很好，請她來表演給大家看。
五、幼兒完整表演《摘果子》。
1．師：果園里這么多的水果，老師都好想去摘一摘了。你們想去嗎?那我們就開始吧，請小朋友們邊聽音樂，跟著音樂的節奏邊做完整的動作。
(教師彈奏、幼兒表演《摘果子》)
2．師：嗯，都表演的很棒，我們再來一遍。(請幼兒跟著音樂完整練習1-2遍，重點引導幼兒跟好節奏，適當語言提示)
中班律動教學反思篇二
區域活動觀摩反思揚中市新壩中心幼兒園崔霞梅本周，我園全體教師對小、中、大班的區域進行了互相觀摩活動。在觀摩當中，我比較注重這些區域角的創設和孩子們玩的全過程。我發現老師們都能根據班級孩子的年齡特點來創設，投放的材料比較豐富，展示出來的作品很精致很漂亮，幼兒也在參與的過程當中也相當愉快，能夠玩的進去。在這些區域的創設上有好多值得我學習和借鑒的地方。就我們本班的區域活動而言，我也感悟到了很多。從最初的設計，到整改再整改，到最后的活動開展，我們付出了很多的努力。看著孩子們在活動中認真專注的神情，活潑可愛的表演，那探究的欲望，還有那在區域制作完了作品不舍離去的孩子，擺弄著自己的制作成果。讓我們感到再辛苦也是值得的。當然在觀摩當中，我也感覺到了一些不足：
1、教師角色的定位要準確把握。在區域活動中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。
3、“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經說過：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。為了幼兒有更多的自主學習、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。
4、活動區材料層次性不足，不能滿足不同水平幼兒的需要。有的孩子可能已經操作好了這些材料，可是還有幾個孩子并不會操作。這里就要把材料有層次的投放，否則對前一個孩子來說就沒有吸引力，對后一個孩子來說沒有信心。
中班律動教學反思篇三
體育有很多功能,對學生幼兒進行思想品德教育,是學校體育的主要任務之一,也是體育教學顯著特征之一。下面是本站小編整理的一些關于幼兒園中班體育游戲活動反思，供您參閱。
1、集體游戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應分成兩隊或三隊。原活動設計中安排幼兒站一隊，是有意識的想鍛煉幼兒的等待與合作能力，但實踐過程中發現幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探索和體驗。
2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應該加強。如：發現游戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的游戲就應該及時的調整和避免。
3、活動場地的選擇方面還欠妥當。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩板凳上游戲時，幼兒會擔心從板凳上掉下來摔痛身體。本次活動若在幼兒園院落的塑膠地板上進行，則更利于營造幼兒安全的活動心理環境，促進幼兒更為投入的活動，更為充分的體驗、嘗試和探索。
活動根據幼兒的年齡特點，針對幼兒對體育游戲的喜愛，投其所好，選擇了貼近幼兒的生活實際，更能激發幼兒的興趣的體育游戲。在進行活動的始終，自己都堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，既能激發幼兒的學習興趣，又充分發揮幼兒的主觀能動性和想象創造力，從而培養幼兒的思維能力。力求教學氛圍輕松、和諧、自然流暢。在學中教，教中學，在教學的全過程中，盡力減少因動作難度而可能帶給幼兒的心理壓力，讓幼兒明確地意識到學習需要自己產生的，不是別人強加的;學習過程是自己實踐的，不是他人包辦代替學習任務的完成是自己嘗試的結果，不是機械地重復和模仿的結果。自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索性創造活動，真正體現與同伴合作的愉快與“快樂體育”的宗旨。
總之，要想提高體育游戲活動的效果還有很多種方法，只要我們教育工作者不斷地做個有心人，時時刻刻努力鉆研，就一定會使我們的體育游戲活動深人孩子的心中。
體育游戲是我班幼兒最感興趣的游戲，首先我帶領幼兒扮演小貓練本領，然后用游戲的方式引出情節：貓媽媽帶小貓去小河釣魚：要先跳下小山丘——在鉆過山洞 ——走過獨木橋——最后來到小池塘邊撿起一條小魚，放入筐中——然后在跑回來。游戲由易到難地開展，趣味性強，小朋友樂于投入其中。
在活動中我充分照顧到幼兒的個別差異性，在活動材料的設置上考慮到分層次、分難度，讓每位幼兒都能體驗到成功的快樂。
活動還存在著許多不足之處，在幼兒集體練習跳下小山洞時，對于個別沒有掌握正確方法的幼兒，沒有及時給與糾正、指導。我的語言過于繁瑣，不夠簡練，沒有強調清楚游戲的規則、要求。由于我的介紹不夠清楚明了，很多幼兒不知道捉到小魚后繼續回到隊伍的后面，繼續去做游戲，部分幼兒捉到小魚后從中間的小河里回來了。 在調整運動量時、讓幼兒短暫休息這一環節做的不夠，好多幼兒玩的滿頭是汗。課后，我意識到對孩子的常規培養還不夠到位，孩子們在上課過程中會比較松散。在活動過程中應注重幼兒能力的差異，需要我們比較細心、耐心地去引導部分技能較差的幼兒。同時還應注重對幼兒的鼓勵。當幼兒出現問題時可以讓幼兒嘗試自己去解決問題，而不是單純依靠老師的幫助。
情景再現：
1.用椅子當馬騎時，班上有好幾個孩子都不小心往后摔倒坐到地上去了，有的只能騎幾步就騎不走了;而在難度最大的“爬小山”的活動中，孩子們小心翼翼的走著，幾乎沒有人摔倒。
2.在“爬小山”的游戲中不時聽到有幾個孩子說“老師，這個好難呀”，但他們仍然高高興興的繼續玩，整個活動中都井然有序，以前推拉、打鬧的情況也少了。
活動反思：
1.雖然“騎馬”有的幼兒玩過，但也很考驗幼兒的手腳協調性，對那些能力弱的小女孩我們要降低難度，從而鼓勵幼兒參加體育活動的積極性。
2.在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習走、騎、平衡的技能，也體現了活動的趣味性。
3.在活動中注重游戲難度的循序漸進，先讓幼兒做最常見的騎馬，再讓有兒走單一的“椅子平衡橋”，再讓幼兒跨走平衡橋。
中班律動教學反思篇四
我們對主題的環境創設，也有了自己的思考。我們將課程和環境創設結合在一起，讓孩子將自己家的全家福照片以及小時候的衣物帶來，通過比較知道自己長大了。為自己的好朋友畫一幅相，豐富主題墻。我和班里的孩子用手撕了無數個小的心，然后在主題墻上粘貼了兩個大大的心，中間貼上我們中二班的全家福相片，代表了一家人其樂融融，讓新入園的孩子感覺有一種家的溫暖。
在此主題活動中我們主要安排了以下活動：社會《我升中班了》，音樂《好朋友》,綜合《漂亮的新家》, 語言《別說我小》，,綜合活動《給老師畫像》等等。根據每一節課的特點在活動之前我們搜集了不同的活動教具，如：在兒歌《別說我小》中我們利用孩子帶來的小時候的衣物進行比較讓孩子感知自己已經長大;在《漂亮的新家》我們和孩子一起動手制作(雖然孩子做的不太好)把我們的“家”裝扮得很漂亮。
主題中欣賞的兒歌《別說我小》歌曲《好朋友》，老師在飯前、點心后等等活動中滲透，一方面能減少孩子消極等待的時間，另一方面也讓幼兒獲得了知識通過這些活動的開展，很多幼兒都發生了很大的變化。活動《認識標記》就是我們在平時孩子喝水的時候通過讓孩子認識，然后完成的。
原來來園和離園時總是由大人抱著或背著的幼兒漸漸不見了，他們會對大人說“我長大了，我會自己走路了”,而且，大部分幼兒能自己走上二樓。每天午睡前后都學會了自己穿脫衣褲和鞋子，左右兩腳鞋子穿反的現象也是寥寥無幾了。在認識了新朋友后，還會把自己的朋友帶回家。但是主題中也存在一些不足：有的活動在本班難以實施，因為孩子太多組織起來有困難，如“我會用筷子了”活動，可以在區域活動及寶寶在家里時由父母的指導組織，專門的集體活動時間可以簡單化進行。
進行活動之前，請家長幫助準備全家福照片和孩子小時候的衣物等。根據本班幼兒的清況，設立了“寶貝向前沖!”好孩子評比欄，寶寶們可以每天看到自己的進步。家長們每天都能看到孩子的優缺點在哪。
通過活動《我是值日生》的開展孩子們在家在幼兒園都成了大人們的小幫手，同時也是體現感恩親情的一種方法，也是為下個主題做很好的鋪墊。
中班律動教學反思篇五
《我升中班了》本周重點是安定幼兒的情緒，知道自己長大了，是中班幼兒了。同時在深動有趣的游戲中基本完成目標，部分幼兒能高高興興上幼兒園，能在老師的指導下開心游戲。在活動中幼兒為自己升中班而感到快樂和自豪。孩子們展露出對自己升中班感到好奇、向往和關愛,在活動中盡情釋放感受到的快樂、自信、才華和熱情。
活動思路 1 談話導入。用談話的方式讓幼兒觀察班級的變化，引發幼兒升班意識。
2 圖片刺激 向幼兒出示班級圖片標志，讓幼兒認讀標記上的文字和圖案，進一步加深幼兒升班意識。
3 大膽表達 鼓勵幼兒大膽說出升中班后的變化，培養幼兒在集體，面前表達能力。
4 主題小結 (1)“我們已經是小班同學的哥哥姐姐了，怎樣才能當好哥哥姐姐呢?”讓幼兒互相交流回答，并鼓勵幼兒，現在已經是中班的小朋友了，應該自己的事情自己做，學會互相幫助關心他人，讓幼兒體驗到升中班長大的快樂。(2)為幼兒提供教學用書《能干的我》引導幼兒進行自我評價，并根據自己的表現為小星星圖上漂亮的顏色。
5 總結 這節課小朋友們表現的很好。基本達到了預期教學目標。