作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

語文教案流程篇一

1、知識和能力：認(rèn)識10個生字，會寫8個字。 運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗自主識字。 有感情地朗讀、背誦古詩。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)古詩過程中隨文識字。

3、情感態(tài)度和價值觀：感受作者獨(dú)特的情感和樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、收集描寫雪的其他古詩。

3、多媒體課件。

教學(xué)思路：

本課識字過程應(yīng)采用隨文識字的方式，10個生字在教學(xué)時音、形、義各有側(cè)重，切不可平均使用力量，在讀時解決音的難點，在讀詩時分散識字，把生字從文中提出來，學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗的識記，再放回詩中特有的語言環(huán)境中去理解，真正做到在語言環(huán)境中識字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、背誦古詩《 春曉》《夏日》《山行》 。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫冬之景的古詩。揭示課題，板 書：白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的生字“送、官、歸”，說說識記方法。 “武、判”識讀（能認(rèn)識即可，在練讀詞語中多見面幾次，就會識記。）

3、介紹作者：這首詩是唐朝詩人岑參寫的，他的詩多描寫邊塞風(fēng)光和軍旅生活。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1、出示插圖。

2、范讀課文，渲染情境。

三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

1、在語境中整體認(rèn)讀。 通讀古詩，在具體語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或覺得容易讀錯的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）

2、結(jié)合具體語言環(huán)境認(rèn)讀生字。（學(xué)生自主認(rèn)讀，多種方法識字。） “折”是會意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開的“木”，表示樹木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進(jìn)一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識字：古----月----胡；女----口-----如；木----對----樹；利----木----梨

3、了解古詩內(nèi)容，有感情朗讀。

（老師用優(yōu)美的語言渲染情境，解釋古詩。） 北風(fēng)卷動，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹萬樹的梨花盛開了一樣。 教師用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，感動學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的.“聲音形象”。

情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”

情境一：“好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來你們還會重逢，此時你心情是沉重的還是憂中有喜？古詩的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現(xiàn)呢？” 教師范讀，個別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀

4．誦讀積累，要求當(dāng)堂熟讀背誦。

四、指導(dǎo)寫字

可采取五步指導(dǎo)法；

第一步：看，一看字形，二看范字。

第二步：描。

第三步：寫。

第四步：評。

第五步：改。

“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點，“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。“女”要寫得伸展，“口”要寫得小些。“梨”的下半部分“木”字的橫要寫得長一些，托住“利”。“樹”中間的“又”寫得小一點，捺要變點。

五、課后練習(xí)。

六、擴(kuò)展。

（積累邊塞詩）

出賽 [唐]王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

涼州詞 （唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回

涼州詞 【唐】王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

板書設(shè)計：

白雪歌送武判官歸京

唐 岑參

雪景 奇寒 奇美

高歌 樂觀

語文教案流程篇二

本單元包括四篇課文和一個“積累運(yùn)用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來寫的，熱情贊揚(yáng)了人世間美好的感情和人的美好心靈。《曼谷的小象》講述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手術(shù)臺就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術(shù)臺當(dāng)作陣地，忘我地堅持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個小時的事，表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，謳歌了他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己事業(yè)的國際主義精神。《難忘的八個字》記敘的是一個殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說的“八個字”，從而改變了她對整個人生看法的故事，贊揚(yáng)了倫納德老師關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生的美好心靈。《“香玉劇社號”飛機(jī)》通過描寫豫劇表演藝術(shù)家賞常香玉帶領(lǐng)香玉劇社為志愿軍捐獻(xiàn)飛機(jī)的事，充分地表現(xiàn)了一位藝人的愛國情懷。

教學(xué)中，我將著重從以下幾個方面入手：

1、讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行閱讀實踐，使其進(jìn)入自由自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊扣語言文字邊讀邊想，自悟自得，體會文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達(dá)方法的指導(dǎo)。

3、注意語言的理解、積累和運(yùn)用。

4、抓住環(huán)境描寫的語句，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白環(huán)境描寫與表現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)系，體會人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2、學(xué)會本課15個生字，會認(rèn)8個生字。聯(lián)系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、有關(guān)大象的錄象。

2、自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。結(jié)合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。

2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。

了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。

了解三次霧色的變化與作者表達(dá)的中心的關(guān)系。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進(jìn)曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學(xué)習(xí)的29課《曼谷的小象》。

2、審題質(zhì)疑：曼谷的小象是一頭怎樣的小象？作者為什么要寫小象？為什么要寫曼谷的小象？

1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質(zhì)疑的問題。

2、自讀課文，理清思路

（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？

（2）故事中出現(xiàn)了幾個人物？誰是主要人物？

（3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果又是什么？

3、按照事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果把課文分成三段。

1、同學(xué)們，泰國的風(fēng)景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。

2、在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導(dǎo)學(xué)生欣賞曼谷近郊景色之美。

(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”

(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”

(3)“小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)（金色的）霧中……”

(4)“……緩緩地走進(jìn)（已變得紫微微的）晨霧里。”

3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進(jìn)行對比，哪種寫法好？為什么？當(dāng)然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達(dá)得更生動、更形象、更準(zhǔn)確、更具體。

4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。

5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細(xì)想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯(lián)系前面我們的分析。

泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。

29 曼谷的小象

景美 霧色 橘紅色—金色—紫微微

1、引導(dǎo)學(xué)生通過了解課文所記敘的.泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。

2、在理解重點詞句的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經(jīng)過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。

我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們一起欣賞了曼谷近郊的美麗景色。請你說說你眼中的曼谷。

在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜聿_洗干凈的事。）

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。

1、當(dāng)作者一行人的汽車輪子陷進(jìn)泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。

2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）

3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）

4、齊讀第4自然段。

1、學(xué)生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。

奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。

2、結(jié)合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑情況，歸納總結(jié)整理，共同研讀這兩句話。

第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。

（1）請你仔細(xì)閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。

聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子?xùn)|一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。

（2）學(xué)生做動作演示理解“掀”“撬”。

（3）說說你對這句話的理解。

（4）理解阿玲的聰明指揮。

小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。

這無聲的指揮是阿玲平日訓(xùn)練的結(jié)果，請你認(rèn)真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。

“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進(jìn)泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。

第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。

（1）過渡：汽車已經(jīng)拉出來了。下面怎么還有作者贊嘆小象的句子？讀一讀這句話，聯(lián)系第七小節(jié)想一想，這次他又是為何贊嘆小象呢？

（2）找出小象洗車的句子，學(xué)生感悟。

讀了這句話，你想對小象說些什么？

（3）找出阿玲指揮小象的句子。

這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補(bǔ)充出來。

阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學(xué)生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。

4、學(xué)生總結(jié)感受阿玲的心靈美

讀到這兒，你認(rèn)為阿玲是個怎樣的人，請你結(jié)合書中的有關(guān)句子和你剛才讀書的體會談一談。

1、想象表達(dá)：

如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓(xùn)練題目。

（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

讀到這兒，你認(rèn)為阿玲是個怎樣的人？結(jié)合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）

2、升華主題：

其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯(lián)系文章中司機(jī)的身份。

當(dāng)我們了解了作者所要表達(dá)的主題，完全認(rèn)識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）

再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？

（讓學(xué)生體會到作者是通過美的景來贊揚(yáng)美的人和美的情。）

1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。

2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。

本課生字新詞的學(xué)習(xí)以及課文4、7小節(jié)的背誦。

指導(dǎo)學(xué)生把話寫完整，把自己的意思表達(dá)清楚、明白。

我們已經(jīng)精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說一說，這篇課文美在哪兒？

你覺得應(yīng)該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。

提醒學(xué)生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。

1、復(fù)習(xí)兩段課文的主要內(nèi)容。

2、完成填空。

3、教師引讀，學(xué)生背誦。

4、給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。

5、學(xué)生比賽背誦。

1．自學(xué)生字詞，并引導(dǎo)學(xué)生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。

（培養(yǎng)學(xué)生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）

汽車陷進(jìn)泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機(jī)和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車?yán)鰜砹恕Ｋ緳C(jī)向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！

（以上內(nèi)容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）

2．重點講解字形。（培養(yǎng)學(xué)生識字能力）

感謝：就是謝謝，“感”字上下結(jié)構(gòu)，“心”字底。

鼻子：講明上中下結(jié)構(gòu)。

乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆順，先中間后兩邊。

3．講解個別詞語。

（培養(yǎng)學(xué)生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）

贊嘆：就是非常稱贊。引導(dǎo)學(xué)生體會作者為什么會非常稱贊？

悅耳：就是聲音很好聽。引導(dǎo)學(xué)生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。

1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。

2、指導(dǎo)造句：

(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）

(2)贊嘆：稱贊、夸獎。

例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術(shù)品突出的好事……）

注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？

3、練習(xí)造句，師生評議。

按照課后第三題的要求，讓學(xué)生自由選擇其中的一段話，進(jìn)行想象練筆。

要求：1、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。

2、注意把句子寫通順，寫完整。

3、要有自己的創(chuàng)造性。

29 曼谷的小象

景美 物美 人更美

霧色 小象 阿 玲

拉車 形象美

洗車 心靈美

語文教案流程篇三

1.認(rèn)識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。

今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。

1.師：小新，你家都有些什么呢?

小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?

2.生自學(xué)生字。

3.學(xué)生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

　：聽了同學(xué)們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的`家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

3.仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

4.用自己的方法記一記。1

5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁?

6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開火車讀卡片。

9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)

1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1、貼)。

2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書：2、jie shao)

3.把畫貼到墻上，請老師和同學(xué)來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。

下：認(rèn)識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

語文教案流程篇四

１、認(rèn)識１１個生字，掌握有關(guān)的偏旁。

２、會寫你、紅、花、們、綠、草６個字。

３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

１、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。

１、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

２、體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

朗讀課文，認(rèn)字，寫字。

理解小鳥們說的`話。

１、 生字卡片，掛圖。

２、 與課文相關(guān)的錄像帶。

３、 頭飾。

２課時。

第一課時

１、揭示課題

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２ 春雨的色彩）齊讀課題。

２、提出疑問

看了題目，你們有什么問題嗎？（學(xué)生提問題）

３、引入課文

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？

１、讀課文。

下面，請同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認(rèn)識的字，讀不通的句子自己想辦法解決）

２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會的字可以問問）

學(xué)生讀生字，同位或看拼音。

３、檢查

⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。

⑵ 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。

１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。

指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀

２、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。

你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。

３、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......

學(xué)生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。

語文教案流程篇五

1.德育目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，了解年的故事，體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

2.知識目標(biāo)：學(xué)會本課的9個會寫的字，認(rèn)識15個會認(rèn)的字。

3.能力目標(biāo)：正確有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文故事。

1.掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。

2.了解我國過年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過年”由來的民間說法，從而認(rèn)識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。

字卡，教學(xué)課件。

學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個字。

1.播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的場面。師問：同學(xué)們，看到這段錄像，你們能想到什么時候的場景？生匯報：過年的時候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個字。（師貼字卡）

貼：學(xué)生出字謎識記：獨(dú)占錢財（貝本義是錢財）。

教師演示往黑板上貼字卡的過程，引出粘貼這個詞。

要求同桌之間貼近點，引出貼的'另一個意思：靠近。

聯(lián)：讓學(xué)生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過年的場面。

團(tuán)：給出口，加字變新字：國、園、圓、困等。

組詞：團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。

團(tuán)用作量詞：一團(tuán)（毛線）

團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓

2.同學(xué)們，每到春節(jié)的時候，家家戶戶都張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團(tuán)圓在一起，歡歡喜喜地過大年。這種風(fēng)俗，一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。

俗：用講故事方法識記：在山谷里有一個村莊，一個人來到這個村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。

俗的另一個意思：大眾化的，最通行的。俗語=俗話

代：這個字寶寶，大家太熟悉了，我們學(xué)習(xí)古詩的時候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？

爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。

3.過年的習(xí)俗一直流傳至今，我們每個人都盼望著過年，那你們知道嗎？關(guān)于過年啊，還有一個古老的傳說呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。（師板書課題）

4.學(xué)生齊讀課題。

1.教師配樂范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字寶寶。

1.指名讀第一自然段。

2.提問“年”在古代的時候指什么？生：兇猛的野獸。

3.學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。

兇：數(shù)筆劃識記。結(jié)構(gòu)：半包圍。筆順：

野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動物。

師出事動物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請學(xué)生從中挑出真正的野獸。

野：注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。

組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

獸: 記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。

4.知道了年是一種兇猛的野獸，那它長什么樣子呢？又什么特點？引出吼。

吼：讓學(xué)生大吼一聲。吼叫，狂風(fēng)怒吼。

5.指導(dǎo)朗讀第一段：“它長著獅子頭，牛身子，生氣時大吼一聲，地動山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，（播放年的flash課件）要求大家在讀的時候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動山搖。

6.全班齊讀。

1.如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢幠兀吭鯓佣窢幍模拷Y(jié)果怎樣？（課件出示問題）

2.用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問題。

3.學(xué)生匯報問題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個生字。

缺：換一換方法識記“缸”。擴(kuò)詞：完美無缺，缺一不可，缺點（造句）

莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴(kuò)詞：莊稼、村莊、莊嚴(yán)

漸：漸漸地意思是一點一點地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。

敲：拿小棍做敲的動作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。

敲打、ａａｂｂ（敲敲打打）

扭：做動作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語：強(qiáng)扭的瓜不甜。

逃：字族識字，兆字家族：挑、跳、桃。

4.指導(dǎo)朗讀二三段。

“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候，語速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字，讀出年逃跑時的狼狽。

5.男女生比賽讀，選兩名代表。

孩子們，古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲，為他們自豪。后來為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。

食：書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點。

兇：的書寫要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。

年的故事同學(xué)們都了解了，老師希望你們能把這個故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。