學習英語可以幫助我們更好地應(yīng)對國際交流與合作的需求。這篇文章總結(jié)了一些英語學習的常見困惑和解決方案，希望對大家有幫助。

中學英語教學大全（14篇）篇一

學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

部分學生缺少教師明確的`指導，在復(fù)習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

基于以上情況，我們認為作為學生中考的把關(guān)者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

中學英語教學大全（14篇）篇二

的任務(wù)、性質(zhì)、目的和內(nèi)容。

從1995年始，全國（除上海外）英語高考統(tǒng)一試題，稱為nationalmatriculationenglishtest，簡稱為nmet。

nmet的任務(wù)是選拔人才，nmet的性質(zhì)是選拔性（常模參照性）考試，要求標準化，要求有較高的信度和效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。同樣，任何考試，其最終目的不局限于考試本身，而在于反撥教學。nmet作為全國性考試，對中學英語教學勢必產(chǎn)生反撥作用。經(jīng)過這幾年的實踐，nmet已經(jīng)并且繼續(xù)在我國中學英語教學改革中起著積極的指導作用。

根據(jù)nmet的任務(wù)、性質(zhì)和目的，nmet的內(nèi)容包括兩個方面：英語知識和英語運用。全卷試題在考查語言知識的同時，側(cè)重考查考生運用英語知識的能力。

二.知識、運用和學習潛能的基本含義。

1.知識。

知識這里指的是英語兩大類知識：

一類是陳述性知識，也就是英語的基礎(chǔ)知識，它是關(guān)于事實本身的知識，如一些語法規(guī)則等。另一類是程序性知識，指的是怎樣進行認知活動的知識，也就是我們通常所說的能力或技能。

這兩類知識互相有關(guān)聯(lián)，但又不能互相替代。比如，語音知識不僅僅要知道英語有多少個音素，有什么樣的語音和語調(diào)，而是要會辨認，會發(fā)音，會讀出這些語音和語調(diào)。懂得語言規(guī)則是一回事，使用語言規(guī)則來進行交際活動又是另一回事。

就nmet來說，我們對英語知識和技能或能力都有要求，而且和中學的教學大綱的要求是一致的。

2.運用。

運用指直接用英語進行交際，也就是在交際情景中為交際目的進行的英語的聽、說、讀、寫。這里要注意兩點：

（1）沒有交際情景和交際目的的聽、說、讀、寫，不能算是運用。不要把聽寫短文、填詞造句、復(fù)述或回答課文內(nèi)容、按規(guī)定句型進行對話等語言訓練誤認為語言運用。

（2）交際的情景和交際目的，必須要結(jié)合實際，否則也不能算運用。比如，讓學生扮演課本上的人物進行對話，那只是口語訓練；讓學生沒有目的地用英語寫自己的家庭情況，則只是一般的寫作訓練。

3.學習潛能。

學習潛能，指的是學習英語的潛在能力。

上文已經(jīng)提過，nmet的任務(wù)是選拔人才，因此在試題中除了考查英語學科能力外，還要考查其他能力，這種做法是完全必要的。比如，nmet中“短文改錯”題能體現(xiàn)學習英語的潛能問題。

（1）“短文改錯”題，難度系數(shù)高，經(jīng)常達到0.30左右，好像專供有潛能的學生做的。

（2）“短文改錯”題，說到底，是對語文觀察能力的考查。敏銳的語言觀察能力是整體語言能力和交際能力的.有機組成部分。

（3）英語學習大體上可以分為三個方面：

1）知識的記憶與積累。

2）知識在學習過程中的運用。

3）知識在實際語言交際過程中的應(yīng)用。

語言觀察能力在這三個方面都起著相當重要的作用。語言知識的積累需要把握重點，確定重點，抓住其實質(zhì)，都要借助語言觀察活動；在學習過程中的運用或在實際應(yīng)用中，了解語言如何表達，如何避免用語的失誤等，都離不開語言觀察能力。在語言觀察能力中，識別正確與錯誤，識別是否得體，是其中的一個重要內(nèi)容。“短文改錯”這一題型所需要的基本能力正是語言觀察能力。這種能力并未在中學教學大綱中明文規(guī)定或提出要求，但它確實是英語學習中的一種潛能。

三.知識和運用的關(guān)系。

學習英語，是為了在交際中運用。英語是一種交際和文化傳遞的工具，培養(yǎng)學生的英語運用能力或交際能力是我們的最終目的。

要運用英語，少不了要有英語語言知識，但是，語言知識不等于語言運用。語音、語法、詞匯，是語言運用的準備，但不等于語言運用。語言運用，是在交際的實際環(huán)境中，為實現(xiàn)交際目的而運用語言知識。語言教學的目的應(yīng)是語言運用，而不是語言知識的掌握。能在實現(xiàn)交際環(huán)境中，為實際交際目的而運用語言知識，才能算是學會了語言。

四.知識和運用在nmet各大題型中的考查。

1.單項填空題。

這是語言知識題，它包括單項的語音、語法、詞匯題（在此不討論語音題）。

nmet對單項填空題要求知識覆蓋面廣，注意語言的交際功能，很好地體現(xiàn)通過語境來考查詞匯和語法知識的運用。的單項填空題加強了語境設(shè)置的真實性和典型性。為此，可以分為三類題：

第一類：必須完全依靠語境進行判斷的題，如第6，7，10，13，15，19和24題。

第二類：需要參照語境進行判斷的題，如第9，14，16，18，20，21，22，23及25題。

第三類：雖然需要參照語境，但主要是依據(jù)語法結(jié)構(gòu)及詞匯知識進行判斷的題。如第8，11，12及17題。

完全脫離語境的題可以說無，可以看出單項填空題是運用語境和情景的精心設(shè)置來增強其交際性和綜合性。

2.完形填空題。

完形填空題旨在考查考生綜合運用英語知識的能力。

（1）它首先是一篇短文，學生起碼要具備如下能力；

1）篇章意識，閱讀文章掌握大意的能力；

2）上下文邏輯思維能力；

3）雙向（順向和逆向）邏輯推理能力；

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sp;4）憑借經(jīng)驗，利用常識的判斷能力。

中學英語教學大全（14篇）篇三

一、思想方面：本人思想端正，關(guān)心國家大事，并且能積極參加政治學習。在校領(lǐng)導的領(lǐng)導下本學期我認真學習了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，《中華人民共和國未成年人保護法》認識到教育事業(yè)的莊嚴與神圣，正如學校所說的“家長的托付重于泰山”我時刻牢記這份職責，雖然我并不強大，但是我會用自己的雙臂守護自己的學生，教他們學習更教他們做人。

二、教學方面：本學期我擔任三至六年級英語教師一職。一直以教低年級為主的我突然教授中高年級，開始時確實有些盲目，不知如何下手，加之這四個年級都要參加區(qū)上統(tǒng)考，我覺得自己的擔子好重、壓力好大。因此教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求使自己的教學方法適應(yīng)學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。因此備課時我認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向其他老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。本學期我制作的課件“myfriends”，及第三期電子校報被報送教育局進行課件參評，并均獲得二等獎。每次上課前我都要再次備課，修改一次課稿，力求抓住重點，突破難點。嘗試運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。課后認真總結(jié)上課中所出現(xiàn)的突發(fā)事件、臨時靈感，寫好反思。并且總結(jié)反思寫出了針對五六年級教學的論文《如何解決兩極分化的局面》，并報送教育局。通過努力現(xiàn)在的我對于高年級英語教學已是得心應(yīng)手，并形成了自己的教學模式，六年級學生盧文強說“老師我現(xiàn)在英語學得可好了”是啊，只要學生喜歡我覺得自己就是成功了。

三、德育工作：德育是學校工作中的重中之重，師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛就是了解，愛就是關(guān)懷，愛就是尊重，愛就是責任，尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學生要尊重學生的人格，教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。

四、個人學習：積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我仍舊努力學習英語，給自己充電。我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

中學英語教學大全（14篇）篇四

時間過得真快，一個學期又將結(jié)束，在剛剛過去的學期中，我任初78班和高106班的英語教學工作期間，兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本職工作，緊密的將提高教學水平與思想理論水平結(jié)合起來，努力完善自己的同時盡量為學生能力的提高提供契機，為學校的持續(xù)發(fā)展盡一分微薄的力量。

在思想方面，本人熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨中央的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，關(guān)心國家大事，積極參加學校黨組織開展的各項政治活動，認真學習并實踐“三個代表”的重要思想，堅決執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，工作總結(jié)《中學英語教學工作總結(jié)以及來年計劃范文》。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，學習了大量的政治理論。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須吸收并引進先進的教育觀念，才能適應(yīng)當今社會教育的本站課外輔導工作，學生英語成績差別很大，針對這種現(xiàn)象，我努力抓好后進生的思想教育和輔導工作。

6.積極參與學校和教研室組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，提高自己的英語教學水平。

我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課，盡量運用多媒體輔助教學，增大課堂教學的容量，增強課堂教學的直觀性和生動性。

2、認真鉆研教材，領(lǐng)會《新課程標準》，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能自如運用英語組織教學，知道應(yīng)該利用哪些課外資料，認真開展以學生為主體的任務(wù)型教學模式。

3、了解學生原有的知識基礎(chǔ)，他們的興趣、需要、方法、習慣以及在學習新知識的過程可能會遇到哪些困難，采取何種相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法和學法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，填平與學生之間信息溝的有效手段，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的雙邊活動。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學語言的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，盡量減輕學生的負擔。

5.做好課外輔導工作，學生英語成績差別很大，針對這種現(xiàn)象，我努力抓好后進生的思想教育和輔導工作。

6.積極參與學校和教研室組織的各種聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，吸取他們先進的教學手段，博采眾長，提高自己的英語教學水平。

中學英語教學大全（14篇）篇五

一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將本學期的教學反思如下：

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應(yīng)該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。??和諧的師生關(guān)系還需要滿足學生各種的`需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

教師應(yīng)根據(jù)教材和教學要求，創(chuàng)造情境，誘發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。布魯納認為：學生對學習材料本身具有的內(nèi)在興趣，這是最好不過的動機。初中生有較強的表現(xiàn)欲，把這種表現(xiàn)欲很好地引導到課堂教學過程中是培養(yǎng)學生參與意識的前提。

當然，構(gòu)建高效課堂教學模式，注重學生自主能力的培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實踐，發(fā)揮英語學科素質(zhì)教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。

中學英語教學大全（14篇）篇六

在人際交往中，聽說是最基本的方式，其中一半以上的信息是來自于聽。由此可知，聽力訓練在英語教學中是多么重要。在我國中學生英語學習中，普遍存在的問題是學生在聽力教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，語速跟不上，語調(diào)不對勁，把握不住文章大意，導致聽力部分的成績往往不盡如人意。為什么我們的學生會在聽力環(huán)節(jié)上出現(xiàn)短板呢？筆者簡要對此進行探析，與各位同行共商榷。

一、中學生英語聽力困難的原因。

1、英語基礎(chǔ)薄弱，成為聽力難的基本障礙。眾所周知，聽力理解是運用所獲得的知識背景，利用對語言基礎(chǔ)知識的把握，來理解和知曉對方的意思。語音障礙是許多學生面臨的第一個難題，由于一直以來沒能正確掌握英語發(fā)音規(guī)則，尤其是對一些發(fā)音相近的單詞容易混淆，如blue和blew，pair和pear等。其次是語速的障礙，由于英語課堂教師的語速偏慢，讓學生久成習慣，在語速變換的聽力訓練中常常找不到北。詞匯量的大小、掌握情況和熟練程度，都在一定程度上影響著學生的聽力。還有英式英語和美式英語之間的詞形差異和讀音不同，也導致學生在聽力上的障礙。

2、母語文化的干擾，也是聽力成績難以提高的阻礙。由于漢語習慣的存在，中學生大多不能用英語思維進行思考理解，仍沿用中文字詞習慣，從而導致反應(yīng)速度和聽力效果的滯后性。與此同時，英語的語序和詞匯結(jié)構(gòu)和漢語也有著較大的差別，如果按照漢語的思維來理解英文詞句，一方面是明顯減慢了速度，另一方面則很容易造成理解上的誤差和錯誤。

3、英語文化的障礙，會在一定程度上影響學生的學習心理。對英美歷史文化背景和生活方式的了解，是進行英語聽力學習的催化劑。然而由于缺乏這些知識，很多學生在聽力練習中就產(chǎn)生了困難。比如雖然現(xiàn)在中國人越來越喜歡過洋節(jié)，感恩節(jié)、愚人節(jié)這樣的節(jié)日也逐漸進入我們的生活，但仍有很多學生對這些節(jié)日并不清楚了解，文化差異是橫在聽力教學中的一道坎。另外，在應(yīng)試教育體制下，聽力測試的成績與很多因素有關(guān)，包括內(nèi)在的和外在的，如播放設(shè)備，周邊環(huán)境，考生的緊張發(fā)慌心情等等。所以在英語教學中，要注意強化學生的單薄興趣，給學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，這樣可以在一定程度上消除聽力教學的障礙。

二、中學英語聽力教學方法探析。

英語聽力需要有一定的綜合語言素質(zhì)，要提高聽力水平，必須在經(jīng)過有效的聽力練習之后，才能獲得提高。對于英語聽力訓練，多聽是前提，但必須在聽的過程中注重語感的培養(yǎng)，依靠正確的方法，遵循有效的原則，持之以恒，定能取得效果。筆者主要從以下幾個方面簡要談?wù)劇?/p>

1、強化英語基礎(chǔ)，逐步深化聽力教學。音標、詞匯和短語搭配是英語教學的根基，也是聽力教學的根基，首先必須打好地基，才能再往上提高。聽力的實質(zhì)就是辨別發(fā)音理解語意，并對所聽取的信息做出回應(yīng)的能力。聽力訓練中務(wù)必從基本的音詞入手，逐步提高到短語、段落和篇章。在最初的講課中，可以結(jié)合中英文口語講解，盡量多用英語講課，讓學生在每個步驟都得到熏陶。教師在利用英語授課的時候，要注意引導學生用心聽講，盡可能模仿和回答，使用確切的'語音語調(diào)，方能起到良好的效果，提高聽力水平和教學效率。

2、加強聽力訓練，培養(yǎng)學生捕捉信息和邏輯推理的能力。在中學英語教學中，練習是一個復(fù)雜的心理過程，在這個心理活動的過程中，要抓住機會培養(yǎng)學生的邏輯推斷能力，更直接有效地理解聽力材料。在聽力訓練前，要讓學生養(yǎng)成聽前快速閱讀題目及選項的習慣，并在心目中有一個預(yù)選的答案，帶著預(yù)期的內(nèi)容去聽。在聽的過程中，要把握與題目有關(guān)部分的關(guān)鍵詞和邏輯大意，要帶著整體的思想去聽，宏觀把握整篇文章。還有重要的一點是，在要在聽的過程中理清對話里的人物關(guān)系，根據(jù)對話人的關(guān)鍵語句判斷人物關(guān)系等隱含信息，進行答題。

3、加強聽力方法指導，拓展提升水平。由于聽力訓練的不可重復(fù)性，放音結(jié)束后無法情境再現(xiàn)，因此在聽力訓練中需要格外注意教會學生聽的方法。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進，聽力的成績在考試中的比重也越來越高。聽力的試題只有題目在紙上，材料卻在錄音機里，這樣的限制格外要求學生要在有限的時間里迅速而準確地完成解答。在聽力訓練中，要讓學生集中注意力，培養(yǎng)學生的答題解題技巧，這樣才能提高他們的聽力水平。在試音過程中，務(wù)必要學生全力集中注意，盡快熟悉適應(yīng)播音的語速和音調(diào)。在聽的過程中，要穩(wěn)定自身情緒，進行從容答題，抓重放輕，做好關(guān)鍵記錄，想象身臨其境，整體把握理解意思，在第二三遍的時候進行復(fù)查，以免遺漏。

此外，中學生的聽力水平跟學生的詞匯量多少有著必然聯(lián)系。在平時的英語學習中，教師要培養(yǎng)學生主動豐富詞匯，掌握短語搭配等基礎(chǔ)語言語法知識。同時，要引導學生去熟悉了解西方國家的風俗習慣、風土人情等文化背景知識，才能保證在聽力測試中有備無患，中學生的英語聽力水平才能真正得到提高。

參考文獻：

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[3]徐美銀.中學英語聽力教學策略探討[j].教育藝術(shù)，，(01)。

中學英語教學大全（14篇）篇七

新學期伊始，我們面臨著許多新的任務(wù)。因此，我們要百倍的信心，滿腔的熱情來迎接新的學期、新的任務(wù)、新目標，為實現(xiàn)這一目標而努力奮斗。

全面實施全面素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開拓進取，銳意改革，全面提高教育教學質(zhì)量，爭做教學改革的排頭兵，努力建設(shè)和諧校園、平安校園，增強社會對學校的滿意度，嚴格教學管理，為我校的升學指標的完成而努力工作。

本學期兩個班級的英語教育教學工作。從上學期的考試成績來看，班級的優(yōu)秀人數(shù)多，而且存在兩極分化現(xiàn)象；另外部分學生的.學習方法存在著好多弊病，應(yīng)該給以學法上的指導，因此本學期的工作重點如下：

1、做好尖子生的培養(yǎng)工作，為中考升學做好準備。

2、縮小兩極分化，著重培養(yǎng)學習興趣。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣，加強學法指導。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力。

5、著重把知識的學習和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，適應(yīng)時代的需要。

1、深化課堂教學改革，實施全面素質(zhì)教育，課堂上充分體現(xiàn)出以教師為主導、學生為主體的教學原則。課堂教學注重激發(fā)學生的學習興趣，給學生更多的動腦、動口、動手的機會，把發(fā)展主動權(quán)交給學生，使學生成為課堂上的主人。嚴格落實市教委下發(fā)的“課堂教學十項要求”，并遵照執(zhí)行，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力。

2、改革教學方法，提高課堂教學效率。以往的教學模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，必須加以改變。采取“啟發(fā)式”和“探究式”的教學方法。認真鉆研教材和大綱，精心設(shè)計教學過程，減少不必要的教學環(huán)節(jié)，做到目標明確、重點突出，精講、精練，精打細算。

3、積極參加教研活動。

積極參加教研活動，制定教研計劃，開展“說課、平課、講課”活動，提高自身業(yè)務(wù)水平和教學水平。上一節(jié)公開示范課，聽取別人的意見和建議，互相學習，取長補短。

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中學英語教學大全（14篇）篇八

1）完成教育教學任務(wù)，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉九年級英語《課標》，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

2）熟悉英語學科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學觀念。

3）把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

4）開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

（一）、精心備課，提高課堂效率。

大家都懂得提高課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課，會使我做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設(shè)計，教法的選擇，都精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學生（因人施教），才能運用自如，得心應(yīng)手，才能有效提高課堂教學效率。

（二）、注重非智力因素開發(fā)。

面向全體，全面提高英語教學質(zhì)量，同時更要注重非智力因素（即信心、興趣和習慣等）的開發(fā)，這對后進生尤為重要。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。課上我會千方百計地激發(fā)不同層次學生的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感，激發(fā)學習英語的興趣。

把班里的學生按照平時成績分為a、b、c三類。

a類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務(wù)能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。

b類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好語文，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。

c類學生：教學中多關(guān)心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。

中學英語教學大全（14篇）篇九

“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的'音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

中學英語教學大全（14篇）篇十

本學期，我擔任的是七年級12班的英語教學工作。對于本學期的英語教育教學工作，我對以下兩個方面的英語教學進行了反思：

反思一：詞匯教學。

實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1、重示范。在教單詞時，我要求自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中我提倡“新舊貫通”或叫相互遷移”。pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。

4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

5、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

反思二、任務(wù)設(shè)計。

1、任務(wù)要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。

2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

總之，我們在教學中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新《課標》的要求，在教學思路和方法上求實、求新、求變;同時注意學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略;培養(yǎng)自主學習的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

中學英語教學大全（14篇）篇十一

1）建立平等的師生關(guān)系，重視教師和學生之間積極充分的情感交流。

教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重熱愛學生，對學生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任、積極配合教學。教師對學生要有信心和耐心，尤其對學習有心理障礙的學生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學習熱情。2）創(chuàng)設(shè)語境，教學內(nèi)容交際化。

教師必須創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，把語言形式與語言意義相聯(lián)系，做到英語教學交際化，教師首先要盡量用英語教學，其次，要盡量用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在樂中學、思中學，通過交際活動，不僅是課堂交際化，趣味化達到運用語言的目的，而且學生的主體地位也得以實現(xiàn)。3）優(yōu)化課堂，教學方法多樣化。

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中在一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大的增加了學生的信息獲取量。其次，趣味性強。可動態(tài)，抽象變?yōu)榫唧w，化枯燥為生動，使學生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激，是外語教學情景化，語言交際化，學生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)能力，因此多媒體在教學中被廣泛地采用。

當然，多媒體與傳統(tǒng)英語教學手段之間的關(guān)系，應(yīng)該是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學手段，片面追求感官效果，以致于一些本來可以說幾句話說清楚的問題，也要動用大量復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn)，顯然是不切實際的。而一個好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過細心設(shè)計，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學結(jié)構(gòu)、教學思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機，就是多媒體教學了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會畫蛇添足，多此一舉了。

1、不但要實現(xiàn)教學設(shè)備的現(xiàn)代化，更重要的是要實現(xiàn)教學方法的現(xiàn)代化。

以前教師的滿堂灌是通過教師的將來實現(xiàn)的，現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺，實際上對教學質(zhì)量沒有什么幫助。

2、重視教學的實際效用，并不是用得越多越好。

多媒體的運用要有利于突破重點突破難點，比如，在英語教學中，revision階段和presentation階段，電腦多媒體有信息量大，節(jié)約時間的優(yōu)勢，還能吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，但在practice階段，其靈活性，交互性不足，如果一味強調(diào)多媒體技術(shù)全程使用，反而會影響學生主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。3、忽視多媒體教學的輔助教學地位。

從目前一些觀摩教學中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師過分強調(diào)多媒體教學的完整性和全程使用，不顧教學規(guī)律。完全取代其它教學手段，完全不用黑板和粉筆，以為不在課堂上使用這些傳統(tǒng)工具是先進的體現(xiàn)，其實這是不可取的。黑板和粉筆字有其獨特優(yōu)勢，有時還是不可替代的。

信息時代的到來，為我國外語教師既帶來了難得的機遇，也提出了挑戰(zhàn)。中國人用電腦的最大困難是打字不熟練，特別是那些年紀較大的教師，幾十年的備課和教學習慣難以改變。每一位想用現(xiàn)代技術(shù)教學的教師必須克服這些困難。才能走上電腦代替粉筆和教鞭的坦途。而英語教師具有得天獨厚的優(yōu)勢，理當是掌握現(xiàn)代化教學技能的先行者。

中學英語教學大全（14篇）篇十二

一年來，我著眼于促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，在小課題研究上注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，在這方面有一些新的體會。

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

中學英語教學大全（14篇）篇十三

中學英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學的有利條件。在英語的教學中，我們要讓學生快樂地學習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。

一、營造快樂氛圍讓課堂充滿愛。

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂地學習，以教師對所教學科的愛，喚起對學習，對知識的愛。在英語課堂教學中，教師應(yīng)時刻關(guān)心和愛護自己的學生。努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：

第一、教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關(guān)系。如在進行口語訓練時，不能只關(guān)注先進生，應(yīng)面向全體學生，給出后進生更多的鍛煉機會。在課堂提問時，應(yīng)考慮到所問對象的各個層次。讓每一個學生都能充分的感受到充滿愛的課堂，快樂的學習英語。

第二、教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切。眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學生的喜愛。這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學精神，快樂學英語。

二、教中寓美美中享樂。

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是學生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在學習中欣賞美，享受美。于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習英語的快樂。也是英語教學的一個重要方面。轉(zhuǎn)換角色進行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩。這樣學生既學習了新知識，又復(fù)習了舊知識，另外，板書設(shè)計在英語教學中也非常重要。學生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計要合理，重點突出，使學生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆簡筆畫等，增強美感，充分享受學習英語的快樂。

三、課堂設(shè)趣寓教于樂。

興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致。反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習動機，快樂地學習英語。

中學英語教學大全（14篇）篇十四

本學期的教學工作已經(jīng)接近尾聲，通過一學期的教學，工作中有了許多收獲，但同時也遇到了一些問題現(xiàn)反思如下。

實踐證明，傳統(tǒng)教學中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學生自學的能力。我認為我們應(yīng)做好下列幾點：

1.重師范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學生認真聽，專心看，積極模仿的好習慣。聽清后再跟說。確定學生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

2.重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深刻。

3.重遷移。在教學中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen--pencil--pencil-box,day--today--monday--tuesday--yesterday,all--tall---ball--small等等。

4.重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學，我們可以讓學生帶全家照來學校，讓學生相互介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

2.任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學生主體水平的發(fā)揮。

3.任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

1.自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

2.重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

3.疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

4.合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

5.總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準確。

我認為可采用先集中后分散的教學原則。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2——3周的時間進行字母、音素和音標的教學，教學的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素、音標及其相應(yīng)字母、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞），()從而使學生初步形成獨立拼讀的能力，使學生的英語學習從一開始就進入積極主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務(wù)施教。以達到在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標，確實形成熟練的拼讀能力，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習內(nèi)容。

我認為應(yīng)該教學語法，應(yīng)該重視語法教學。當然，我強調(diào)語法教學的重要性并不是要回復(fù)到傳統(tǒng)的語法教學模式中去，而是強調(diào)培養(yǎng)學習者的語法意識。widdowson在一次演講中指出，語言由兩部分內(nèi)容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用，但是這一功能必不可少。不學語法是不可能真正學會一種語言的。事實上，在農(nóng)村大多數(shù)學生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。而在課堂中學到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。一旦有了良好的外語交際環(huán)境，學生們自然也就能自如地運用。