編寫教學工作計劃需要教師具備良好的教學素養和豐富的教學經驗，同時要關注教育教學的最新研究成果。教學工作計劃的范文可以幫助我們更好地理解制定計劃的步驟和要點。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇一

一、準確把握教學目標。

1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛大海的感情。

2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。

3、培養學生合作、探究的學習方式并初步培養學生搜集材料的能力。

二、突出教學重點、難點。

1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。

2、了解大海，培養熱愛大海的感情。

3、培養合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。

三、精心做好教學準備。

1、布置學生搜集有關大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)。

2、多媒體課件。

3、發下生字檢查卡。

四、巧妙設計教學步驟。

(一)利用歌曲激發學生的興趣，導入新課。因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。

(二)充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發揮優秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優秀生以成功的體驗，又能激發其他同學的.學習積極性，所以在學習課文時我先利用優秀生范讀課文，然后充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。

1、指名優秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復讀“住、邊”，增強記憶。

2、自讀課文，畫出文中不認識的字。

3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。

4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)。

5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。

6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)。

(三)利用學生已有的知識經驗，有針對性地學習生字。在教學中要充分利用學生已有的知識經驗，為學習新內容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。

1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)。

2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。

3、結合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。

4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。

(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關的圖片、文字資料等，既能培養學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。

1、出示自己搜集到的有關大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內容。

2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)。

3、說說你知道大海里還有什么?結合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。

4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發學生對大海的熱愛之情。)。

5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發揮想像，愿意怎么讀都可以)。

6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。

(五)動情時結束新課，留給學生無窮的回味。在學生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的了解，使學生熱愛大海的情感得到升華，達到教學高潮。此時，教師宣布下課，會產生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。總之，在教學中要充分發揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇二

教學目標：

1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

2、會用有有還有的句式說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。

教學過程：

一、復習。

1、導入：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

2、誰上來寫一個海字，評評寫得怎么樣?

過渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!

(教師放幻燈?圖片一)。

二、理解課文第一段。

1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。

2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?

3、放錄像(教師制作好像帶)。

4、剛才，你們看到了什么?(學生隨意交流)還看到了什么???注意讓學生充分發言，盡可能說完整。)。

小結：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。)。

6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?

7、導讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個句子!

三、理解課文第三段：

1、過渡：你們去過海邊嗎?玩過什么呀，說說看!(學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚)。

2、啟發誘導：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。

為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導讀這個句子;。

小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!

四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么?

1、出示句子：我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。

(1)誰愿意讀讀這個句子?誰再來讀!

(2)我們躺在沙子上，聽到了什么呀?(聽聽錄音)。

(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個詞語)??嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點：對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。

(4)請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺?讀好這個句子。(要引導學生出情)。

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊!

下面，我們就來讀這一段!(指導好朗讀)。

五、理解第三段。

過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)。

1、學生回答，教師板書：撿貝殼。

2、這就是貝殼，(拿出實物)。你們看，陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學生分組撿貝殼，并放音樂小螺號)。

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學生上臺自由發言，要讓學生發散好)。

4、書上是怎么寫貝殼的'呀?從書上找找!

5、教師出示句子：海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。

(1)誰先來讀讀這一句!

(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。

教師引導理解：各種、幾種顏色。

(3)導讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。

6、句式訓練：(我們也來學學書本，說說我們的貝殼。)。

(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有()的，還有()的形的。指名回答。

(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。

(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學生說說)。

8、書上是怎么說的?教師出示句子：我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

七、朗讀深化。

小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)。

八、作業：

1、課后1;。

2、連一連讀一讀(練習冊)。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇三

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）。

2、觀看大海視頻資料。

3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認讀生字“邊”和“住”。

同學們，今天老師告訴你們一個好消息：我們的好朋友丁丁邀請咱們去他的家鄉大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準備好，我們馬上就出發吧。

這節課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么？”

二、初讀小詩，整體感知。

這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。

1、教師范讀課文。學生手指課文。

2、看，藍色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉多美呀！我們自己也來讀一讀吧。

3、學生自由朗讀課文。

4、指名學生朗讀課文。

那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀？

【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。

教師貼圖：月亮灣、打魚船、老爺爺讓學生復習生字。

出示“有”

引導學生說大海邊還有什么。（他們那兒許多學生去過大海邊。）學生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個學生說大海里有魚。接著讓學生讀一遍課文。

[出示課件]：看貝殼認字。

出示“邊”這個字藏在課文中的那句話當中呢?找到他讀一讀。

“位”還知道“一位（）”

“條亮他完“。

“故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢？

是呀，爺爺的故事說不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，

讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。

老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。

教學反饋：認識字條中的生字。

認識生字。

開火車讀生字。

在這些字當中有些字長得特別像，誰來找一找。

[出示課件]：住位他。

你們識字的本領真強，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎？這些字一定難不到你們，誰來讀讀。

[出示課件]：

天邊河邊耳邊。

打水打字打電話。

說不完（）不完。

一條魚。

一條（）。

[出示課件]：

讀句子：

1、爺爺月亮灣。

2、好聽的故事說不完。

（）住在（）。

指導書寫：

第一遍：按筆順寫正確。

第三遍：要把這個字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇四

1．學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3．學會帶調拼讀音節。

重點：

讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。

難點：

掌握帶調拼讀音節。

教學過程。

第一課時。

一、復習導人。

1．指讀、齊讀6個單韻母。

2．小組讀帶調韻母。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母。

1．指導看圖。

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）。

（2）問：你還發現了什么？

2．師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門m－m－m。

范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3．指導正確書寫。

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習。

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時。

一、復習導入。

1．抽讀聲母bpmf。

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）。

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節。

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

3．示范拼讀ba。

4．學生練讀b－a－ba。

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1b2b3b4。

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）。

三、練習拼讀音節。

四、指導朗讀課后短文。

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結。

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，p和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業。

1．將bprnf每個抄寫三遍。

2．練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇五

教學目標?：

1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。

教學過程?：

一、復習。

1、導入??：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

（教師放幻燈?圖片一）。

二、理解課文第一段。

1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。

3、放錄像（教師制作好像帶）。

4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）。

小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）。

6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！

三、理解課文第三段：

1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）。

2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）。

為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；

小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）。

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）。

（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）。

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）。

五、理解第三段。

過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）。

1、學生回答，教師板書：撿貝殼。

2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）。

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）。

4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

（1）誰先來讀讀這一句！

（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。

教師引導理解：各種、幾種顏色。

（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）。

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）。

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）。

8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）。

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

七、朗讀深化。

小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）。

八、作業?：

1、課后1；

2、連一連讀一讀（練習冊）。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇六

知識目標：1、能正確認讀本課的12個生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能借助圖畫初步感知詩歌內容。

能力目標：1、培養學生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力。

2、培養學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的愿望。

3、發展學生的觀察、想象能力。

情感目標：激發學生對大海的熱愛之情。

教學重點：生字學習，課文朗讀。

教學難點：體會大海的美麗。

教學準備：??大海風光片??錄音機??生字卡片。

教學課時：二課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入激趣。

你們見過大海嗎？你見過的大海是什么樣的？

老師也看見過大海。我看見的大海可美了！你們想看一看嗎？

好。我們一起來看一看。

喜歡大海嗎？

我們的朋友丁丁，他的家就住在美麗的大海邊。（出示課題，誰能來讀讀課題，還有誰愿意讀？齊讀課題。）。

大海邊到底什么樣呢？我們的朋友丁丁還專門寫了一首兒歌介紹，你們想聽嗎？（放展示圖、放錄音磁帶）學生邊看邊聽。

你們想不想讀呀？那么遇到不認識的字怎么辦？（生：把不認識的字用小問號標出來。師：解決問號的辦法有哪些呢？生：拼拼音、問同學、問老師、猜讀、查查字表……師簡要板書：拼、問、查、猜）解決了小問號的孩子可以獎給自己一顆小五星。沒有小問號的孩子就把這一首兒歌中的生字娃娃圈出來認真拼讀。然后把兒歌讀熟。也可以獎一顆小五星給自己。

二、初讀課文。

1、自讀：現在請孩子們輕輕地把書翻到56頁。自己讀兒歌。?用自己喜歡的方式解決不認識的字。（注意強調指讀的方法。強調自由讀。）。

2、剛才老師發現了很多孩子都在認真的學習，誰愿意來說一說你用什么方法解決了哪些小問號？（生自由匯報。）。

老師這兒有幾個詞語呢。（月亮灣?老爺爺??打魚船??故事）（規范：注意每個詞語讀兩遍。）我們一起來讀一讀。

4、有沒有同學愿意來讀一讀兒歌。其他同學仔細聽，聽聽他哪個地方讀得好，哪個地方讀得不好。（教師可以隨機的指導讀。）。

5、誰愿意當小老師來教教大家讀？

三、識字。

老師覺得你們很會學習，自己就把課文讀得這么好了。真了不起。來，自己夸一夸自己。（嘿嘿，我真棒！）。

過渡：咦？聽聽，是什么聲音？哦，我聽見了，原來是生字娃娃在說話了！他們說：“一一班的小朋友可不要驕傲呀，我也要來考考大家是不是記住了我們的名字呢。”

2、　師：孩子們真的非常了不起，這么短的時間就記住了生字娃娃的名字。

師：現在你們看，這些字娃娃站得多端正呀，他最喜歡和坐得端正的孩子交朋友。看誰坐得最好。）這些字娃娃中，有的是好鄰居呢，他們喜歡站在一起，誰來幫幫他們？還有幾個好朋友，他們也要求站在一起，因為他們呀，都穿了一件相同的外衣，那就是：單人旁（師板書），誰來幫幫他們站到一起？生上臺擺卡。

哦，我請坐得最好的孩子來玩“你指我猜”的猜字游戲。誰來猜？誰來指？（請兩組、教師再指學生猜。）。

3、還想玩這個游戲嗎？可是生字娃娃說，想和孩子們玩“開火車”的游戲呢。來，我們先把生字娃娃從黑板上請下來。（住住住，快下來；……）。

火車火車開哪里？（開火車）經過我們的努力，火車準時到站！

四、熟讀課文。

過渡：孩子們真聰明，生字讀得這么好了。課文一定能讀得更好了，是不是？

1、那好，再翻開書56頁，讀一讀，看看自己是不是有進步了。?哦，我看見孩子們都對自己充滿了信心。來，一起讀一讀，讓老師也分享你們的成功。

2、師：我也想讀一讀，好嗎？生給掌聲，師問為什么？（即生評價老師）。

3、你們那么會評價，一定會讀得更好了。請一個學生讀課文。其余的孩子邊聽邊想：

其他孩子認真聽，想一想課文中寫的大海邊有什么？

4.誰來說一說，課文中描寫的大海邊有什么？

學生說，師：貼板書（提前剪貼月亮模型。）在里面貼卡片“月亮灣”、“一條打魚船”、“一位老爺爺”、“他的故事說不完”。

5.教師描述：是呀，大海邊真美麗。藍藍的天，藍藍的海，月亮灣里有條打魚船，船里有位老爺爺，老爺爺的故事可是說不完。這是丁丁眼里的月亮灣。小朋友眼里想象的月亮灣是什么樣的呢？比一比，誰想象的月亮灣最美麗。誰來介紹一下。

6.小朋友們的月亮灣各不一樣，可是都非常美麗。來，讓我們把眼中美麗的月亮灣讀出來吧。

孩子們簡直就是一個個真正的播音員。從你們的朗讀中，老師仿佛看到了藍藍的天，藍藍的海，藍藍的月亮灣。我們再一起來讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作。

7.“老爺爺的故事說不完，”老爺爺會講什么故事呢？

生1：龜兔賽跑。

生2：白雪公主。

生3：灰姑娘。

……。

8、小結：是呀，大海就是一個神奇的地方，有數不清的詩人為它寫詩，有數不清的畫家為它作畫，還有無數動人的傳說故事。也給海邊生長的孩子帶來了無數的歡樂。讓我們再來讀一讀兒歌，感受大海的魅力。（或一起來聽一首歌（小螺號）再次感受大海的美麗！）。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇七

學習要求：

1.正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并背誦，感受詩歌的音韻美。

2.通過學習課文，激起學生對大海的好奇心，并使學生熱愛大海，體會大海的美麗、富饒。

3.培養學生合作探究的興趣。

4.借助熟字或組詞等其他辦法識字12個。

學習重難點：

1.熟讀并背誦詩歌，培養對大海的熱愛之情。

2.培養學生合作探究的能力。

3.識字12個,認識單人旁、提手旁。

學習過程：

一.激趣引入。

1.出示丁丁圖：小朋友們，瞧，我們的好朋友來了，快給他打打招呼吧！

2.談話：

丁丁今天要邀請小朋友們到他家去玩兒呢，你們高興嗎？

3.丁丁的家住在哪兒呢，一起說一說。（齊讀課題）（教讀“住”認識單人旁練習書空）。

二.指導看圖，學習詞語，熟讀、背誦課文。

演示帶情景的課文朗讀。過渡：小朋友們想讀嗎？這首詩就在語文書的27頁。

2.生試讀課文。用手指著自己試著讀一讀課文，遇到不認識的字把它圈出來。

3.老師范讀。小朋友用手指著課文，豎起小耳朵認真聽，特別要留心剛才你圈出的字是怎么讀的。

4.生再讀課文，注意認讀圈出的生字。

5.同桌檢查，互相教讀。

6.全班檢查，教師正音。

分句演示課文，學習詞語。

a、抬頭看看天什么樣？相機出示詞語：天藍藍；再看看大海什么樣？相機出示詞語：海藍藍。想象藍藍的天底下是一望無邊的大海，這是我們成都孩子多么向往的美景呀，我們一起來美美地讀一遍。

b、丁丁的家在海邊的什么地方？相機出示詞語：月亮灣。聰敏孩子能猜猜為什么叫月亮灣？（這海灣彎彎的，像月牙一樣）灣里有什么？相機出示詞語：一條打魚船，除了“船”可以說“一條”，你還能說“一條?????”

c、打魚船上坐著誰呢？相機出示詞語：一位老爺爺。除了老爺爺可以說一位，你還能說“一位?????”

d、丁丁可喜歡老爺爺了，為什么呢？相機出示詞語：故事?說不完。和丁丁一樣喜歡這位老爺爺的小朋友一起讀讀最后兩行。

e、引導描述小結：小朋友，這就是丁丁的家。看，天——（藍藍），海——（藍藍），海邊有個——（月亮灣），灣里有條——（打魚船），船上有位——（老爺爺），老爺爺正在講故事呢！

三.認識12個生字。

1.學生認讀文中生字，老師把卡片貼在黑板上。

2.抽生認讀生字。

3.游戲鞏固：猜字游戲。

4.歸類學習——找朋友，老師根據情況相機總結學生可以根據生字的讀音，或者生字的樣子，還可以根據生字的意思給他們找找朋友。

5.??認識提手旁：能不能猜猜打字為什么是提手旁。

四、學生自讀課文。請小朋友再把這首詩讀給他聽一聽，再認一認你圈出的生字。如果都認識了，就把圓圈擦去，給自己畫一條小魚；如果暫時還不能全認識，等你認識了，再畫上一條小魚。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇八

我的家住在一望無際的大海邊，海邊的風景很美，遠遠地望去，碧藍的海水與湛藍的天空連成了一條線，分不清哪個是海哪個是天，我最喜歡的事情就是天還沒亮，就光著腳丫在細軟的沙灘上撿五顏六色的貝殼，如果運氣好，還會遇到許多可愛的小寄居蟹、揮舞著大鰲的螃蟹、還有五彩斑斕的珊瑚，太陽慢慢的從海平面升起，一艘艘小漁船陸續出海打魚，海水拍打著金色的沙灘，好象一幅美麗的畫卷。

我不禁想起小時候，爺爺坐在船里給我講故事的情景，夜深了，海水恢復了平靜，大海也要沉睡了。

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我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇九

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇十

教學目標：

1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養學生熱愛自然、親近自然的情感。

2、認識15個漢字。認識“提、橫折鉤”兩個筆畫和1個偏旁“單人旁”，會寫2個字。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、認識漢字。

2、流利的朗讀課文。

教具準備：

投影、生詞卡片。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、激趣導入、揭示課題。

師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說：（板課題、齊讀）。

師：指導朗讀“大海邊”（再讀課題）。

師：孩子們準備好了嗎？讓我們出發一起到丁丁的家鄉去看看吧！（出示課文掛圖）。

二、初讀課文、整體感知。

1、情景導入，自讀課文。

師：你們看到了什么?

生：大海可大了，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。

生：大海藍藍的。

師順勢問：那海里有什么呢？

生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。

師：大海是美麗的，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。

2、教給識字的方法。

師：你們有哪些字不認識呢？（生說，師在這些字下打點）。

（如果都認識，教師就拿出“事”、“灣”問孩子認識嗎？并打點）。

師：那這些打點的字我們應該怎樣去認識它們呢？

師：哦，孩子們可以問同學、問老師，會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個新的方法，好嗎？那就是，在聽別人讀詩歌時，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學生，笑一笑）注意什么呢？不認識的字認真聽別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現在就試一試。

3、聽老師范讀識字。

師：剛才廖老師讀書的時候，你學會了哪些字？

生：我聽廖老師讀，學會了……。

師：這就是今天我們去丁丁家做客，丁丁給我們的一把金鑰匙我學（出示ppt）。

生齊讀：我學會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經常用這種方法識字。

4、運用方法，同桌互讀。

師：廖老師希望孩子們都能運用這種方法識字。那接下來，請你就把這首小詩讀給你的同桌聽，不認識的字認真聽同桌讀或問老師，讀得認真聽得專心的孩子，請你同桌送你一個笑臉娃娃。讀得認真的組老師也會送你們一個笑臉娃娃。明白了嗎？那開始吧！讀完的孩子坐直告訴我。

三、識字。

1、讀詞。

（1）自讀生詞。

師：請孩子們自己先試著讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。

（2）指名讀詞，讀出感情。

師：孩子們剛才讀的那么認真，誰能舉手來讀一讀？看誰能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）。

月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀。

老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個爺字讀作輕聲。

故事：小朋友們可喜歡聽了，美美地讀一讀。

說不完：把這個詞讀來連起來。

（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）。

師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語，將被魚簍裝起來，作為我們美味的午餐。我請到哪個組就哪個組的孩子來讀。

2、讀字。

師：生字寶寶都著急了，他們說，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說好嗎？（開火車讀字）。

四、有感情的正確流利的讀文。

1、讀句子。

師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩中，你能來讀讀這個句子嗎？

1句：海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。

2句：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?

聯系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當然說也說不完。

2、師生合作讀文。

師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？

3、全班齊讀。

師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩讀流利嗎？左手……右手……。

六、寫字。

師：孩子們讀的那么好，廖老師獎勵你們猜一個謎語好不好？

有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

師：廖老師告訴你們，想要寫好這個字，一定寫好這個紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。

師：書空“月”

生寫月，組詞。

有時間就寫“打”左右結構，一筆是“提”

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇十一

教學目標：

1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。

2、通過理解課文，培養學生有感情朗讀的能力。

3、通過學習課文，向學生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

教學準備：生字卡片。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、談話導入：

同學們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導入可以使學生從自己身邊的所見所聞入手，讓學生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）。

二、自學。

1、自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。

2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

3、教師出示生字卡片，學生一起讀。

4、小組合作，幫助那些還有不認識字的同學把生字學會。

5、師出示“故”“條”，讓學生當小老師幫助認字。

（這種學生自學的活動方式能讓學生有充分、自由的時間來進行支配。學生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學習。在實踐中發現讓學生當小教師比老師講解時學習效果好，學生更加喜歡這種平等的交流方式。）。

三、誦讀。

1、你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。

2、誰能把整個兒歌讀一讀。

3、聽老師讀一讀好嗎？

4、學生練讀后，指名配樂讀。

5、全班配樂朗讀。

6、評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）；

（這種生生之間的評價能培養學生認真聽的習慣，還能促進學生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）。

四、教師展示大海里的物產圖片，布置學生回家搜集有關大海的資料。

第二課時。

一、導入：

二、練習背誦。

1、去掉兒歌中每行的后5個字，讓學生練習背著填一填。

2、那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎？

3、學生有感情背誦。

三、對話交流。

1、能把你找到的關于大海的資料讀一讀嗎？

2、聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

3、誰找到圖片給同學們展示一下好嗎？

4、說一說你對大海的印象。

（有布置一要有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學生掌握更多的課外知識。隨著學生年級的增多和語言能力的增強可讓學生更開放地交流，培養學生口語交際的能力。）。

四、寫字。

1、師先讓學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學生。

2、師范寫“事”。先教筆順，再教間架結構。

3、互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

第三一課時。

一、導入：誰能把課文讀一讀或是背一背？

二、練習。

（一）1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

3、聽后學生匯報。

4、讓手磨轉的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

5、聽了這個故事，你明白了什么？

（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

2、能像這兩句一樣說一說嗎？

3、你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？

4、現在我們來做一個游戲，叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”，你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

（練習中的游戲主要是培養學生的應變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經常練習。）。

教學反饋：

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇十二

1,認讀生字"住邊亮灣條打位爺他故事完"12個.

2,復習漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字.

3,熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養學生熱愛大海的感情.

4,初步培養學生搜集材料的能力.

教學重點。

1,通過生字的學習,積累識字方法.

2,熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養學生熱愛大海的感情.

教學難點。

對大海美的感受;培養學生熱愛大海的感情.

教學課時。

1課時。

教學流程。

一,情境導入,激發興趣.

1,談話激趣。

2,課件演示:大海,波濤,月亮灣,打魚船,老爺爺和丁丁,課本上的小詩.

3,小結。

看,藍色的大海,美麗的月亮灣,丁丁的家鄉多美呀!還有一首描寫丁丁家鄉的小詩.這節課我們就來讀一讀《我家住在大海邊》.(板書課題)。

二,初讀小詩,自主合作學習。

1,自讀小詩.

2,同桌互讀,正音.

3,指名讀.評價.

4,小老師領讀.

5,還有很多同學想讀,請會讀的同學大聲讀,還不熟練的同學小生跟著讀.

三,讀準字音,記住字形。

1,出示詞卡。

2,小老師領讀。

3,小老師查讀并評價.

4,齊讀詞卡.

5,男女生,小組分讀.

6,游戲。

(出示課件游戲:撿貝殼)大家愿意嗎。

7,小結:在月亮灣沙灘上撿到的貝殼,是大海送給大家的禮物,快收起來.

四,再讀課文,感悟月亮灣和大海的美.

1,課件出示有關大海的圖片。

2,有感情朗讀。

(1)自由讀。

(2)指名讀,其他同學閉眼想象。

(3)相互評價。

(4)大家齊讀。

3,學生想象回答。

4,嘗試背課文。

五,擴展延伸。

1,出示有關大海的詩歌。

2,選代表匯報。

六,布置作業。

練寫生字詞。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇十三

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養學生熱愛大海的感情。

4、初步培養學生搜集材料的能力。

教學重點。

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養學生熱愛大海的感情。

教學難點。

對大海美的感受；培養學生熱愛大海的感情。

教具準備：課件生字卡。

教學過程。

一、情景導入。

（生答）那快快準備好，咱們出發吧。（課件）。

2.來到美麗的家鄉，丁丁在說什么呢？請你仔細聽。

3.丁丁說的歌謠叫什么？

抽生答。

請伸出你的小手，跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個字，你們認一個字。（住念筆畫）（生跟著書空）。

4.齊讀課題。

我們一起來讀讀！

輕一點，再來一次（配合手勢）。

再輕點，很美了。

5.住：這個字怎么讀？誰來讀讀？一個。

讀得正確嗎？來看看這里（課件正音）。

一起來讀讀。

你有好辦法記它嗎？生答。

怎么寫它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）。

看看左邊和右邊誰窄誰寬。（誰胖誰瘦）。

生答。

結論：對，左邊窄右邊寬，這個字要這樣寫才好看。

二、初讀感知。

1.這動聽的歌謠就藏在語文書p27，快快打開打開語文書。

手指書，仔細聽老師讀一讀，特別是你不認識的字，聽老師是怎么讀的。（師讀）。

讀通每個句子。開始吧！巡視。

指導學法：如：？？很會讀書，用手指著。

讀書的姿勢也很漂亮。

表情很豐富。

3.跟同桌用一本書再讀一遍：比一比誰讀得流利。行動。

我聽見？？同桌把“住在，船上，故事”這幾個卷舌音讀得很準確。

（提醒個別字的發音：）。

4.老師發現會學習的孩子也越來越多了，都指得特別認真，那就一起來讀讀吧；齊讀。

非常流利了。三、隨文識字。

1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）。

海邊?有個?————（板書）。

月亮灣是怎么形成的？請看：課件（伴隨描述）。

海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個月亮似的水灣，這就是月亮灣。

來，咱們美美地讀一讀。（詞條）。

月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答。

對，它是和水有關系的，所以這個灣字一定要帶“三點水”旁。

這是一句完整的話，我們再來讀讀。手勢：完整讀。

2.灣里有什么？

灣里?有條?————。

詞條：打魚船。

打魚船是干什么？生答。

還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）。

“打“是手的動作，所以有個“提手旁”（寫）。

提手旁：這有一個新的筆畫知道嗎？提（寫）。

孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關）。

這個字怎樣記呢？生答左右結構“提手旁”，右邊一個“丁丁”就是“打”字。

哪個長得高，哪個長得矮。（左邊高，右邊矮）。

左邊一個大哥哥，右邊一個小弟弟，小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。

除了一條打魚船你還能說???一條（????）??抽生。

師：長長的東西我們一般都用“條”，如:一條蛇，一條圍巾，一條裙子。

真會動腦筋。

打魚船在哪？連起來讀。

3.船上有誰？

船上?有位?————。

詞條：老爺爺。

長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來叫叫他呀！

齊讀。

叫得多甜呀！爺爺笑得更開心了！他說孩子們很能干，一定能讀準它的音。

“位”來一起讀讀。

剛才我們學的哪個字和他有點像？還記得嗎？生答（課件）。

（前面學的知識都用進來了，你很能干）（記字的本領越來越強了）。

卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個“立”

你還能說?一位（誰?）。

哪里有?一位（阿姨?）。

課件：（???）有位（?）。

再想想其他地方（點到為止）。

4..大海里有無窮無盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。

快來看看：課件。

誰來教教大家（抽生）“海邊???船上???故事??說不完”各兩遍（去掉拼音）。

看這些詞語一定沒忘吧，我們一起來吧（齊讀）。

四、品讀課文。

1.生字寶寶說：讀準了生字，課文才能讀得好。

祝愿小朋友們把課文朗讀得更美！（課件）。

高興嗎？

2.快來告訴我，歌謠共有幾句話？

第一句喜歡嗎？抽生。

可以讀讀嗎？生讀。

讀得還不錯。

為什么喜歡？生答。

把課文讀得美，可以邊讀邊想象。

有感覺嗎？請你來試試。再抽生（多抽幾個）。

請生評價(停頓，感情，發音，韻味，重音)。

女生讀讀吧。

“聽出來了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪。

男生也來吧。

越來越羨慕他了。

我也來。（師引讀）。

藍藍的天，藍藍的海，確實美。

二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書說）。

可以讀讀嗎。

我也喜歡這句。

漁民們通過自己的勞動，抓了很多很多魚，一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來讀讀呀。

評價：這句很美了。

三句：第三句也很重要。

生讀。不錯（不錯就是沒有錯）。

丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發生，他都記著呢，現在正講給丁丁聽。你們猜猜，爺爺可能會講什么故事？生答（多說幾個）。

（聽過《海的女兒》嗎？知道《人魚公主》嗎？爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答）。

喜歡爺爺嗎？

聽聽，一二組有多喜歡？

三四組也會喜歡吧，來讀讀。

你們說，爺爺的故事多嗎？多。

所以，他的故事（說不完）。

想想，除了說不(完)，還可以說不（???）說不明說不到?說不清。

提示：有的時候自己想說卻不知道怎么說，那是???說不（出）。

咱們換一換，用看和聽“看不（???）聽不（???）”

看看誰夠聰明????（???）不（???）。

提示：動作提示。

看我，這是什么動作？

（飛不（???）,跑不（???），跳不（???），吃不（???），寫不（???），唱不（???）。

真是能干的孩子，小眼睛有（???）。

行，咱們再把這句話美美地讀一讀。

（老爺爺講故事呢，丁丁聽得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來讀吧）。

3.瞧：出示畫面。

(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風平浪靜，遠處有幾位漁民正在愉快地撒網捕魚，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。)。

手指書，咱們也來讀讀。齊讀。

情景a忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚，說說笑笑，多高興呀！

孩子們，和他們一起分享快樂吧！

來，歡快地讀讀。

b天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺了。應該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）。

c夜深了，連魚兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）。

五、總結。

多美的聲音，我們都被陶醉了。

這么美的家鄉，這么好聽的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學學丁丁，咱們也自豪地說一說：（題目）。

再自豪點，再來！

海邊?有個?月亮灣。

灣里?有條?打魚船。

船上?有位?老爺爺。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇十四

請你告訴我，　大海就是我故鄉。鹽田曬出白海鹽。

小魚在干什么？海邊出生，海里成長，海鹽是咸不是甜，

貝殼輕輕對我說：　大海是我生活的地方。海水不甜海水咸。

小魚在唱歌呢！

大海有趣的珊瑚海水。

搖過來，魚蝦滿船，　他們是石頭嗎？海水笑著來回答：

大海，大海，多大多寬！　是石頭，怎么又像一朵朵花？我的懷里抱著天。

它不是石頭也不是花。　海水笑著來回答：

因為漁人流了汗。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇十五

1、理解課文內容，初步培養學生愛大海、愛家鄉的思想感情。

2、會用“有……有……還有……”的句式說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

磁帶、碟片、投影片、貝殼。

一、復習。

1、導入：今天這節課，老師繼續帶領小朋友去海邊玩兒。

2、誰上來寫一個“海”字，評評寫得怎么樣？

過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！

（教師放幻燈?圖片一）。

二、理解課文第一段。

1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。

3、放錄像（教師制作好像帶）。

4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發言，盡可能說完整。）。

小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。）。

6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？

7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！

三、理解課文第三段：

1、過渡：你們去過海邊嗎？玩過什么呀，說說看！（學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）。

2、啟發誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）。

為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；

小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？

1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。”

（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！

（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）。

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）。

（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）。

激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！

下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）。

五、理解第三段。

過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）。

1、學生回答，教師板書：撿貝殼。

2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）。

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發言，要讓學生發散好）。

4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！

5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”

（1）誰先來讀讀這一句！

（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。

教師引導理解：各種、幾種顏色。

（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。

6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）。

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。

（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。

（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）。

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）。

8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）。

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

七、朗讀深化。

小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）。

八、作業：

1、課后1；

2、連一連讀一讀（練習冊）。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇十六

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、認識“橫折鉤”一個筆畫，會寫4個生字。

3、能借助圖畫和搜集的資料感知課文內容，體會大海的.美麗、富饒和漁民的幸福生活，培養熱愛大海的感情。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解“他的故事說不完”的意思。

教具準備：生詞卡片。

教學課時：第2課時。

我家住在大海邊教案設計大全（17篇）篇十七

一、談話導入新課：

小朋友們，你們見過大海嗎？你聽到過有關大海的故事嗎？（請見到過大海的小朋友或聽到過大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的樣子和特點或者講一講大海的故事。）。

二、朗讀課文。

1、教師范讀。其他同學用手指著書上的字聽。遇到難讀的字多跟老師讀幾遍。

2、老師領讀。

3、學生指讀。

4、小組互讀。

5、個人讀。其他同學當小評委，評一評他讀得怎么樣，好在那兒，不好在那，誰能給他糾正一下。

三、認識生字和二類字。

1、課件出示課文，二類字在其中變紅，學生讀兒歌時，注意變紅的生字，多讀幾遍遍紅的生字。

3、老師領讀字寶寶。

4、學生領讀字寶寶。

5、找你的好朋友一起讀一讀。

6、認識字型。說一說你是怎么記住這些字的？

觀察下面的字：

做住位他們你。

你發現了什么？

四、朗讀兒歌，進行補充句子練習和詞語練習。

1、自己朗讀兒歌。

2、兒歌中說：“我家住在大海邊”，你能不能說一說你家住在哪兒？說說學校在哪兒？旁邊有什么明顯的標志？其他同學做裁判，看是否把位置說清楚了。

練習：