演講稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。
轉(zhuǎn)變觀念演講稿篇一
全力打造企業(yè)發(fā)展新動力
在集團(tuán)公司首屆員工代表大會第一次會議上的講話
同志們、各位代表：
一年之計在于春，在這春意盎然的日子里，我們成功召開了集團(tuán)公司首屆員工代表大會。會議氣氛團(tuán)結(jié)、熱烈，代表們圍繞總經(jīng)理的工作報告展開了熱烈的討論。討論中，大家普遍感到：報告對公司過去24年的回顧客觀、深刻，引人反思；對03年的成績與不足評價中肯，實事求是；對當(dāng)前面臨的形勢分析深入、透徹，對04年的工作思路把握準(zhǔn)確、高瞻遠(yuǎn)矚，既催人振奮、增添信心，又讓人倍感任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。能不能全面完成04年的各項生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，打好改制后的生存發(fā)展第一仗，成為了本次大會最熱門的話題。總之，一天半的大會隆重而簡樸，開出了新意，開出了新的精神面貌。我相信，有這么一種好的精神狀態(tài)，我們就一定能夠克難制勝，贏得04年的全面勝利。
由于時間關(guān)系，在總經(jīng)理對04年的工作進(jìn)行全面部署的基礎(chǔ)上，我對全體干部員工就在新的形勢下如何進(jìn)一步適應(yīng)轉(zhuǎn)變，更新觀念，全力打造企業(yè)發(fā)展新動力簡要地談幾點意見。
一、適應(yīng)集團(tuán)體制的根本性轉(zhuǎn)變，正確處理好“新三會”與“老三會”的關(guān)系。
去年，集團(tuán)進(jìn)行了改制，實現(xiàn)了完全的公司制改造，并按《公司法》的規(guī)定，建立了股東會、董事會和監(jiān)事會三權(quán)制衡的法人治理結(jié)構(gòu)，這是歷史性的，也是根本性的，但同時也帶來了一個需要很好思考和處理的問題，具體說就是“新三會”（即股東會、董事會、監(jiān)事會）與“老三會”（即黨委會、職代會、工會）的關(guān)系問題，實際上則涉及到社會主義市場經(jīng)濟(jì)既是市場經(jīng)濟(jì)、又是社會主義屬性這個關(guān)系怎么處理的問題。因此，我們在處理其關(guān)系時要有一個正確的認(rèn)識，要有一個總的指導(dǎo)思想：就是既要借鑒資本主義國家搞市場經(jīng)濟(jì)的有益經(jīng)驗，用股東會、董事會、監(jiān)事會這一套辦法來實施對企業(yè)的管理，又要堅持社會主義性質(zhì)，堅持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，堅持落實員工的參政議政權(quán)、民主管理權(quán)和民主監(jiān)督權(quán)，這是建立有中國特色的現(xiàn)代企業(yè)制度中企業(yè)組織制度建設(shè)的重要任務(wù)之一，任何時候我們都要有清醒認(rèn)識，都要正確把握。
具體地講，“新三會”的職能在《公司法》和《公司章程》中都有了準(zhǔn)確的描述，時間關(guān)系在這里不再說明，主要我想談?wù)劇袄先龝痹谛缕髽I(yè)中的定位問題。
（一）關(guān)于黨組織。一是企業(yè)黨組織的機構(gòu)設(shè)置和人員配備，總的原則要精干、高效、兼職化和扁平化，即集團(tuán)公司級要設(shè)置黨建、紀(jì)檢、宣傳、精神文明、企業(yè)文化、品牌傳播等一體化的綜合性部門，使黨的專業(yè)機構(gòu)與經(jīng)營管理職能有機結(jié)合，充分發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享；子公司分公司級必須建立健全黨的基層支部，支部書記兼職化，既要努力確保基層黨建工作不松懈，又要直接參與生產(chǎn)經(jīng)營管理，將黨的要求落實到具體的經(jīng)營管理工作中，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營保駕護(hù)航。二是黨組織的主要任務(wù)是：（1）保證黨和國家的方針政策在企業(yè)內(nèi)貫徹執(zhí)行；（2）抓好企業(yè)黨的建設(shè)和精神文明建設(shè)；（3）調(diào)動企業(yè)黨員和員工的生產(chǎn)積極性，協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部各方面的關(guān)系；（4）在一定程度上對企業(yè)的經(jīng)營決策和生產(chǎn)管理進(jìn)行監(jiān)督。
轉(zhuǎn)變觀念演講稿篇二
心得體會
執(zhí)行力。在我看來，就是兩個字：落實。執(zhí)行力強不強、夠不夠、有效與否，就是落實到位不到位。而落實要靠人來落實，落實的到位與否，同樣是一個人的認(rèn)識和態(tài)度問題。當(dāng)然，這也包括一個人的能力，但在我看來態(tài)度仍是第一位的。
作為國民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的電力工業(yè)，是關(guān)系千家萬戶的脈搏，只有我們電力工作的安全、可靠、經(jīng)濟(jì)運行，才能保持國民經(jīng)濟(jì)的旺盛活力和快速增長；才能保障人民生活質(zhì)量的不斷改善和綜合國力的顯著提升！
去年以來，公司認(rèn)真貫徹“生命至上、安全第一”的安全管理理念，繼續(xù)實施愛心活動、平安工程，著力建設(shè)企業(yè)安全文化，以此規(guī)范作業(yè)行為，控制事故發(fā)生，形成了領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、執(zhí)行層、監(jiān)督層層層把關(guān)、責(zé)任到位的安全氛圍，實現(xiàn)了安全管理主體的轉(zhuǎn)變和安全工作的“可控、能控、在控”。所有員工用心將“優(yōu)質(zhì)、方便、規(guī)范、真誠”服務(wù)作得更體貼、更完美，切實體現(xiàn)“流程規(guī)范、服務(wù)高效、社會滿意、品牌形象好”的“服務(wù)優(yōu)質(zhì)”內(nèi)涵。
通過這次學(xué)習(xí)，使我們?nèi)w員工堅持“從我做起、對我監(jiān)督、促我提高”，按照“嚴(yán)細(xì)、文明，團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，爭優(yōu)、高效，求實、創(chuàng)新”的司風(fēng)，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、求實創(chuàng)新的職工隊伍，努力實現(xiàn)“端正五種作風(fēng)，解決五個方面問題”的目標(biāo)。
通過這次“解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)、提升執(zhí)行力建設(shè)”活動，各單位要結(jié)合保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動，提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)，最廣泛地動員干部員工投入到大討論中；要把大討論與完成全年度工作目標(biāo)任務(wù)、與搞好同業(yè)對標(biāo)工作、與推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)和行業(yè)作風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，把大討論的成果轉(zhuǎn)化為鼓舞士氣、弘揚正氣、和諧創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)發(fā)展的強大合力，促進(jìn)員工思想觀念轉(zhuǎn)變，確保活動取得實效。
工作作風(fēng)是一個涉及面很廣泛的問題，但相對來說，形式主義和官僚主義是最需要克服的，對于企業(yè)內(nèi)的每一位干部而言，首先要根除形式主義和官僚主義，改進(jìn)工作作風(fēng)，才能有效推進(jìn)執(zhí)行力的建設(shè)。
（一）官僚主義和形式主義的根本實質(zhì) 官僚主義是指不關(guān)心群眾利益、不作調(diào)查研究、脫離社會實踐、只知高高在上發(fā)號施令的工作作風(fēng)，其實質(zhì)是脫離群眾，脫離實際。
通過對這次“解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)工作作風(fēng)、提升執(zhí)行力建設(shè)”活動的深入學(xué)習(xí)，我收益不少，今后我將會更努力、全身心地投入到電力事業(yè)中來。
南屏供電所
趙志榮
二00八年七月十二日
轉(zhuǎn)變觀念演講稿篇三
三是非正式組織。團(tuán)隊是全體成員認(rèn)可的正式組織，而非正式組織往往是管理者為強化自身管理職能的需要，培養(yǎng)個別成員，以增強管理能力，客觀上形成了非正式組織。雖然表面上能夠很好進(jìn)行日常動作，容易調(diào)合人際關(guān)系，實施假想的人性化管理，但長期以往，則會造成公私不分，降低管理的有效性，導(dǎo)致工作效率低下，優(yōu)秀團(tuán)隊成員流失。
這三種情況在團(tuán)隊建設(shè)中都十分有害，都會嚴(yán)重破壞團(tuán)隊的組織文化，破壞團(tuán)隊精神，離散團(tuán)隊凝聚力，最終造成團(tuán)隊土崩瓦解、團(tuán)隊建設(shè)前功盡棄。因此，建設(shè)怎樣的團(tuán)隊，怎樣建設(shè)團(tuán)隊，怎樣建設(shè)一個優(yōu)秀的團(tuán)隊是擺在我們每個管理者面前的一道重要而嚴(yán)肅的課題。
三、適應(yīng)集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的需要，正確處理好眼前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。
（一）企業(yè)發(fā)展觀的要轉(zhuǎn)變。胡錦濤同志指出，要堅持經(jīng)濟(jì)與社會、資源、環(huán)境“協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”的新型發(fā)展觀。這些話是對全局、全社會講的，當(dāng)然對企業(yè)也適用。因此，作為一個想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)在努力追求利潤的同時，不應(yīng)再將追求利潤最大化作為奮斗目標(biāo)，而應(yīng)將追求整體價值最大化作為戰(zhàn)略性目標(biāo)。因為追求短期利潤最大化往往會使企業(yè)透支資源、設(shè)施、人力、財力甚至企業(yè)信譽，變成“拔苗助長”、“殺雞取卵”，最終縮短企業(yè)的生命周期，使企業(yè)得不償失。而追求整體價值最大化則要求企業(yè)不僅承認(rèn)資本和勞動力創(chuàng)造的價值，還要承認(rèn)知識和智力資本的價值；不僅考慮企業(yè)創(chuàng)造的價值，還要考慮因社會、環(huán)境及后代受到影響的而產(chǎn)生的價值損耗；不僅考慮顧客得到的價值，還要考慮企業(yè)的利益相關(guān)人員和團(tuán)體（比如員工、投資者、供應(yīng)商、銷售商、媒體等）所應(yīng)占有的價值。只有樹立追求整體價值最大化的全面的價值觀，企業(yè)才能在未來的競爭中立于不敗之地，才能實現(xiàn)真正的可持續(xù)發(fā)展。
轉(zhuǎn)變觀念演講稿篇四
教師轉(zhuǎn)變觀念?? 學(xué)生全面發(fā)展
[摘? 要]? 學(xué)校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個性潛能，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時代的要求。
[關(guān)鍵詞]? 素質(zhì)教育?? 教師教育觀念??? 學(xué)生全面發(fā)展
一、學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。
分析我國的教育現(xiàn)狀，令人擔(dān)憂。如何解釋我國至今還沒有造就獲諾貝爾獎的人才?原因很簡單。考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實事求是，多一點危機感的好，不認(rèn)識到這一點，我國教育還將與發(fā)達(dá)國家拉開更大距離。而在歐美國家實行的啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、學(xué)生全面發(fā)展的前提是要有創(chuàng)新型的教師
轉(zhuǎn)變觀念演講稿篇五
新課標(biāo)要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。作為一線的教師，在教育教學(xué)過程中按照新課標(biāo)的要求，在行為上和思想上都得以轉(zhuǎn)變。下面本站小編整理了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念心得分享，希望對你有幫助。
通過上學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)，本人深深體會到新時代的教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要用全新的思想來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變，教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法機械，呆板，靠死記硬背完成作業(yè)。學(xué)生的個性受到壓抑，整個教學(xué)過程都在教師的嚴(yán)格控制之下，學(xué)生小心翼翼，不敢越雷池一步，猶如林黛玉進(jìn)賈府，不敢多說一句，不敢多行一步。在這種觀念下培養(yǎng)的學(xué)生，其個性的張揚，人格的健全，素養(yǎng)的提高，將是一句空話。更談不上人才的發(fā)展、社會的進(jìn)步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹立新的教學(xué)觀念。
語文教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是“教師-學(xué)生-教材”對話的過程。新課標(biāo)強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基本特征是：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手做的實驗就要親手去做，能自己說的一定想法自己說……;合作性學(xué)習(xí)，即通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長補短，共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習(xí)，就是在教師組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實驗、實踐，用所學(xué)的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式首先要改變教師的教學(xué)方式。要變“灌輸”為“對話”，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學(xué)之路。
過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實事求是，多一點危機感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學(xué)生被動地接受知識，消極地存貯知識。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。