作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

金色的魚鉤教案及反思篇一

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

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練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

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一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀――議議―評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

五、口語(yǔ)交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

板書設(shè)計(jì)

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤教案及反思篇二

1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。

一、檢查自學(xué)字、詞情況

1、根據(jù)意思聽寫詞語(yǔ)：

三長(zhǎng)兩短、喜出望外、奄奄一息。

2、齊讀生字、新詞。

3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

二、初讀課文，感知大意

1、默讀課文并思考：

⑴簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?

⑵找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。

2、反饋。

三、理解這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!的含義

1、齊讀。

2、質(zhì)疑：這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤怎么會(huì)永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒?

3、討論。

4、定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。

5、自學(xué)。

6、交流。(以感情朗讀為重)

7、體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

9、練習(xí)。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

2、體會(huì)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!這句話的含義。

金色的魚鉤教案及反思篇三

1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。

2.通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

練習(xí)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.

說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?

劃出有關(guān)

詞句。

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說(shuō)明了什么?

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

體會(huì)人物的思想感情。

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

金色的魚鉤教案及反思篇四

１、出示課題：金色的魚鉤。

⑴朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？

⑵讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？

同學(xué)可以根據(jù)自身對(duì)語(yǔ)感，說(shuō)自身想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、絢爛、永垂不朽等。

２、快速默讀課文：

⑴用自身的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？

語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

⑵讀了課文你有哪些疑問？

對(duì)同學(xué)的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：

①為什么說(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”？

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

１、默讀課文，考慮：

xxx年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

２、出示句子：

“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”

“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不時(shí)鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

３、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？

４、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？

同學(xué)抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

５、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？舍己為人，忠于革命，忠于職守……

１、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表示他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）

小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì)理解。交流，品讀。

小組匯報(bào)，出示描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：

⑴炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么衰老？這說(shuō)明了什么？

⑵他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

老班長(zhǎng)吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）

２、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受？

３、研讀“笑”意：

⑴他笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”

⑵老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

⑶老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

魚湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還“笑著說(shuō)”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？

４、長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō)，怎么做的？

出示句子：

“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)“！”？

是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)啊！

５、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

１、出示最后一段話。考慮：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)？“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自身的話說(shuō)說(shuō)。

一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

２、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

３、總結(jié)：

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

復(fù)述課文。

金色的魚鉤教案及反思篇五

1。讀準(zhǔn)字音。

2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3。通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

練習(xí)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

練習(xí)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

1。 聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。

2。 聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3。 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

1。 齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3) 想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5) 寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2。通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

體會(huì)人物的思想感情。

1。 默讀課文第三段。

2。 抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2) 為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4) 課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚鉤教案及反思篇六

1、讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

練習(xí)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

練習(xí)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

一、導(dǎo)語(yǔ)

魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。

2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）

3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？

三、分段

1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）

2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說(shuō)說(shuō)段意。（第一段，1――2自然段；第二段，3――22自然段；第三段。23――33自然段；第四段，34自然段。

四、通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？

2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）

可引導(dǎo)討論：

（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。

（3）想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？

（5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說(shuō)明了什么？

金色的魚鉤教案及反思篇七

15 金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組）

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。

2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

新授課

1課時(shí)

1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

二、自讀文本，理清脈絡(luò)

三、多向交流，理解體會(huì)

四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨

五、延伸文本，拓展閱讀

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語(yǔ)切入 長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事

2．揭示課題 板書：金色的魚鉤。齊讀課題。

3．簡(jiǎn)介背景 教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）

師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)通過播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、自讀文本，理清脈絡(luò)

根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來(lái)，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強(qiáng)學(xué)生自讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、多向交流，理解體會(huì)

1．分組討論

(1)討論交流生字詞意思的理解、識(shí)字的方法、難字的注意事項(xiàng)等，對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)；

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題――你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流

(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。

(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)

【設(shè)計(jì)理念】

在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨

1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。

2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

【設(shè)計(jì)理念】

本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。

五、延伸文本，拓展閱讀

師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。

布置作業(yè)

1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；

2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

金色的魚鉤教案及反思篇八

1.讀準(zhǔn)字音.

2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

3.通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

一.導(dǎo)語(yǔ).

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái).之后,多讀幾遍.

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō),其他同學(xué)可以補(bǔ)充.

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了.)

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.

1.齊讀第一段.說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時(shí)

目的要求:

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì).

2.通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.

3.有感情地朗讀課文.

重點(diǎn):通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情.

教學(xué)過程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.

二.學(xué)習(xí)第三段.

1.默讀課文第三段.

2.抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的思想感情.

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4)課文寫老班長(zhǎng),為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

三.練習(xí)有感情地朗讀課文.

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái),試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來(lái).

四.鞏固練習(xí).

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語(yǔ)搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)

金色的魚鉤教案及反思篇九

一．知識(shí)與能力：

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

3．訓(xùn)練朗讀能力

4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

1．概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨

2．討論法、問答法、點(diǎn)撥法

一．預(yù)習(xí)探究：

1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

二.合作交流：

（一）、前提測(cè)評(píng)：

1．聽寫字詞：（之后互評(píng)）

2．正音.

（二）簡(jiǎn)述

1.師背景介紹：2.長(zhǎng)征路線圖展示：

（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

3．再讀課文理清文章順序。

三：品讀體驗(yàn)：

1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

2．再讀課文理清文章順序。

我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長(zhǎng)救病號(hào)”----“病號(hào)救班長(zhǎng)”-----“懷念班長(zhǎng)”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？

（一、1―2二、3―23三、24---33四、34）

2、課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(zhǎng)）對(duì)他的刻畫主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書上畫出來(lái)）并說(shuō)出其含義。

a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）

含義：劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句

全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"

課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，"班長(zhǎng)皺起眉頭"。

課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"

課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼

睛，看見我端著的魚湯"。

b、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f(shuō)）

c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語(yǔ)句，從文中畫出來(lái)。

3、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）

5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……

6、找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）

8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。

a、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕

四、鞏固延伸：

1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）

2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感。

金色的魚鉤

接受任務(wù)――班長(zhǎng)救病號(hào)――病號(hào)救班長(zhǎng)――懷念班長(zhǎng)

舍己為人崇高品質(zhì)

教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

金色的魚鉤教案及反思篇十

這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

板書：老班長(zhǎng)

討論明確：

炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

板書：照顧、三病號(hào)

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。

瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書：救

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。

板書：懷念

過渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

金色的魚鉤教案及反思篇十一

【教學(xué)過程】

一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

１、“金色”是什么意思？

２、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。

３、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？

４、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性。〕

生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。

生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長(zhǎng)。

生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發(fā)思想感情

師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的？

生：通過老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。

（從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。）

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表和里。〕

（出示小黑板。）

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？

〔問得妙！一石投水……〕

生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累。

生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。

生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。

〔答得好！一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象。〕

師：老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？

〔抓住不放，步步深入。〕

生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。

生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。

生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。

生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫什么的？為什么這樣描寫？

生：這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。

生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。

生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。

生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。

生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。

生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。

生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。

生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂事。

生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。

生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。

生：老班長(zhǎng)為自身想得少，為他人想得多。

生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

三、入境、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕

師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？

〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕

生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。

生：我會(huì)十分痛苦。

生：我覺得老班長(zhǎng)的境界十分高尚，自身太渺小了。

生：我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自身卻坐享其成！

師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì)怎么樣？

生：這是夸張的寫法，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？

生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶

（細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。）

〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕

師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。

生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。

生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。

師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？

生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？

（讀老班長(zhǎng)的話。）

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕

生：這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。

生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。

生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。

生：我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的'共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。

生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)！

五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

問題：

１、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕

２、用“金色的魚鉤”做課題說(shuō)明了什么？

（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略）

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕

〖評(píng)介

知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展

廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)

每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn)；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用

一節(jié)好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過程。為何把這兩個(gè)過程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落，進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí)；最后再次從魚鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。

魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開來(lái)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的。”

金色的魚鉤教案及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時(shí)的艱苦，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。

2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補(bǔ)充或糾正。

3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫給你留下了什么印象？

2、默讀課文第二段。

思考討論

（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

（2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對(duì)事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過對(duì)話的朗讀，讀出人物的思想感情。

三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

1、理解課文內(nèi)容。

2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。

（集體討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

四、小結(jié)

1、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

2、通過老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？

五、指名讀第四段。

思考討論

在這長(zhǎng)滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

六、指名有感情的朗讀課文。

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫下來(lái)。

金色的魚鉤教案及反思篇十三

選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。

１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

１．本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)――遇到困難――解決困難（做魚鉤）――發(fā)現(xiàn)秘密――永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫方法？

２．你知道這描寫的是誰(shuí)嗎？

３．大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書課題：金色魚鉤。）

4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

（１）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說(shuō)是金色的魚鉤呢？

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描寫的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書。】

１．請(qǐng)同學(xué)們打開課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？

２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

３． 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

【評(píng)析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文做好鋪墊。】

１．老班長(zhǎng)欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

２．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）

“老班長(zhǎng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)秘密。”誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？

（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”）

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來(lái)嗎？（指名朗讀。）

（４）教師范讀，學(xué)生練讀。

（５）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？

５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語(yǔ)句嗎？

６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？

（１）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

（２）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語(yǔ)句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）

（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情油然而生，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。】

1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

（２）老班長(zhǎng)昏倒了，我們每天喝著老班長(zhǎng)弄的魚湯，而老班長(zhǎng)面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？

（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

（４）這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語(yǔ)句嗎？

2．（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。）

【評(píng)析：在豪壯的音樂聲中朗誦《長(zhǎng)征》詩(shī)緬懷那些無(wú)名英雄，進(jìn)一步升華了主題。同時(shí)使學(xué)生對(duì)英雄的含義有了更深的理解。】

對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：

有些教師總認(rèn)為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

金色的魚鉤教案及反思篇十四

1.能用比較快的速度默讀課文。

2.能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。

4.能說(shuō)出自己對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。

5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。

6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

：

1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2.搜集長(zhǎng)征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

將自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料（包括長(zhǎng)征的時(shí)間、路線、有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。

認(rèn)真研讀閱讀提示，之后，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。

1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。

2.學(xué)生按閱讀提示，運(yùn)用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。

3.教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。

2.學(xué)生暢談收獲。

3.把對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的話寫在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。

把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。