作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

顏色變變變中班班教案篇一

好奇心是中班幼兒典型的特征表現，而漂亮、鮮明的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣，為了提高幼兒的學習興趣，我設計了《顏色變變變》這節課，就是結合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術、故事這些幼兒喜歡的方式，加深幼兒對顏色的認識，使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍、紅藍三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。

1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。

2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象。

3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

4、培養幼兒的嘗試精神。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

一、以"變魔術"引入，激發幼兒興趣。

師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來！

師：瓶子里有什么？這個水有沒有顏色？

小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

師：水寶寶是透明的。現在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！"（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）師：水寶寶變色了，現在請小朋友來當一回小魔術師。

二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

1、引導幼兒自由探索。

師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從桌子上拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。

師：請幼兒從桌子上取一個瓶子，用力搖，使其變色。

（老師鼓勵孩子用力搖一搖）師："你們變出來了嗎？變出什么顏色了？"

2、鞏固對紅黃藍等顏色的認識。

3、集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？

請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。

師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！

小結：其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1、教師出示瓶子，并進行示范講解。

老師手里有一瓶紅顏色的水，現在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細觀察。

2、教師提出操作要求。

師："在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當你在變魔術的時候水就會都倒出來了。

3、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

（1）引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

（3）師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！

4、小結（1）個別幼兒進行交流討論。

（2）對"魔術"進行驗證。

四、延伸活動：《找顏色》

師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。

讓我們去教室外面找一找其他漂亮的顏色吧。

本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術貫穿始終。創造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發幼兒學習熱情，在實際操作探索中發現顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預設目標的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關顏色變化的知識經驗。活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環節也初步達到預設的目標。

本次活動但也有很多不足之處：首先，最后環節結束的比較混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準備操作卡或者ppt在幼兒回答的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回答問題時，沒有關注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環節的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。最后，教師的語速較快，第一環節導入太快，有的提問方式不夠簡單明了，還需要在平時的教學中不斷改進。

顏色變變變中班班教案篇二

1、在活動中能發現不同顏色在混合后發生的變化，培養感知顏色的能力。

2、體驗紅黃藍三種顏色，在相互手拉手后變出的顏色進行作畫,并感受其中的樂趣。

紅黃藍三種顏料，棉簽，調色盤，空白水果圖，ppt幻燈片，水果屋

通過觀察，操作發現兩種顏色混合后能出現新的顏色。

示范法、操作法、觀察法、角色演示法、幻燈片展示法

用變魔術開場 ，用圣誕老爺爺穿插演角色。

秋天到了，大樹的樹葉都變成了黃色(邊說邊噴上黃色)，春天又來了，樹葉變成了綠色(請幼兒睜大眼睛觀看，邊說邊噴上藍色)，但是結果卻變成了綠色。

1、提問：一開始大樹是什么顏色?(黃色)

2、后來我噴的是什么顏色，卻會變成綠色的。原來兩種顏色加在一起會變成另外一種顏色，老師這還有紅色，我們來試一試把紅色和黃色放在一起，看一看有什么變化?(變成了橙色)我們再來試一試紅色和藍色放在一起，看一看有什么變化?(變成了紫色)

3、教師出示ppt進行小結：

紅色+黃色=橘色

紅色+藍色=紫色

黃色+藍色=綠色

1、現在小朋友的面前也放了紅黃藍三種顏料，等會你們也來試著做一回魔術師劉謙，把兩種不同的顏色放在一起，變成另外一種漂亮的顏色。

2、在幼兒操作之前，教師要強調幾點：

(1)紅黃藍三種顏料里面各有三個棉簽，如果要取顏料，必須用各自杯子里的棉簽，否則顏料會弄臟，變出來的顏色就不好看了。

(2)兩種顏色相互混合，取出的量一定要一樣多。

(3)量弄得不要太多，避免弄到桌子和椅子上，特別是小朋友的衣服上，因為顏料不容易洗掉。

(4)記住自己把什么顏料和什么顏料放在了一起，變出了另一種什么顏色。

3、幼兒在操作時，教師要來回的巡視，及時的指導，幼兒完成后，教師把幼兒的作品進行展示，并讓幼兒說出使用什么顏料加什么顏料變成的。

在我們的生活中有沒有橙色，紫色和綠色的水果蔬菜，觀看ppt。

橙色的有：橙子、南瓜、胡蘿卜等

紫色的有：紫包菜、茄子、葡萄等

綠色的有：黃瓜、西瓜、蘋果等

情景介入：圣誕老人要求幫忙

教師扮演圣誕老人：小朋友們你們好，圣誕節還沒有到，我閑的很無聊，最近僅開了一個水果店，可是沒有經驗，進的水果都不漂亮，賣不出去啊，請小朋友們幫幫忙，用你們調出的顏色，給我的水果都穿上好看的衣服吧。

幼兒開始作畫，在這之前教師提要：

1、給水果圖上合適的顏色。

2、作畫時不要弄到其他小朋友的身上。

3、注意自己的坐姿。

教師在幼兒作畫時，來回的巡視，給與相應的指導。

把幼兒的作品貼到水果屋上，展示出來。

圣誕老爺爺感謝幼兒的幫忙，說完就去賣水果了。(結束)

教學設計：

一般我們上過的《顏色變變變》多數是科學課，但是這次給的課題是一節美術課，那就要以美術為主，也要涵蓋部分的科學領域，顏色混合的秘密，對于中班的孩子還是比較新奇的，我在設計的時候就要想，怎么樣才吸引幼兒的注意力和興趣，最后我以魔術師變顏色為主線，設置懸念吸引幼兒。我為什么選擇用魔術作為開場白呢，近幾年的魔術比較流行，兒童的好奇心計較的強，魔術能夠引起幼兒的興趣。

整個活動，我讓幼兒通過看、聽、講、操作等多種渠道，激發幼兒的操作興趣。在幼兒動手操作之前，我先示范，激起幼兒的興趣。讓孩子帶著好奇心動手操作，怎么把兩種顏色和起來會變成另外一種顏色?

了解變化后的顏色，由于活動中幼兒的自主性積極性得到了充分的發揮，所以孩子們大膽操作、思維積極，主動大膽地與同伴、老師交流著，分享著……整個活動過程不僅發展了幼兒的審美情趣，還激發了幼兒對顏色的喜愛，同時幼兒的觀察力、創造力、操作能力都有了促進和提高。使用ppt演示把剛才知識點進一步加深，認識橙色、綠色、紫色的水果圖片，使幼兒了解不同水果的顏色，

最后一個環節圣誕老爺爺出場，引起幼兒的興趣，為什么是選圣誕老爺爺呢，因為最近還沒有到圣誕節，圣誕老爺爺對開水果店沒有經驗，導致他的水果店進來的水果不好，所以生意很差，請幼兒用自己剛才調成的漂亮顏色，幫忙畫出漂亮的水果，幼兒很樂意幫忙。

這節活動既給幼兒提供了自由表現的機會，又鼓勵了幼兒用不同形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重了每個幼兒的想法和創造，同時還能幫助他們提高表現的技能和能力。

一般以前我們上過的《顏色變變變》多數是科學課，但是這次給的課題是一節美術課，那就要以美術為主，也要涵蓋部分的科學領域----顏色混合的秘密，對于中班的孩子還是比較新奇的，我在設計的時候就要想，怎么樣才吸引幼兒的注意力和興趣，最后我以魔術師變顏色為主線，設置懸念吸引幼兒。我為什么選擇用魔術作為開場白呢，近幾年的魔術比較流行，兒童的好奇心計較的強，魔術能夠引起幼兒的興趣。

整個活動，我讓幼兒通過看、聽、講、操作等多種渠道，激發幼兒的操作興趣。在幼兒動手操作之前，我先示范，激起幼兒的興趣。讓孩子帶著好奇心動手操作，怎么把兩種顏色和起來會變成另外一種顏色?

了解變化后的`顏色，由于活動中幼兒的自主性積極性得到了充分的發揮，所以孩子們大膽操作、思維積極，主動大膽地與同伴、老師交流著，分享著……整個活動過程不僅發展了幼兒的審美情趣，還激發了幼兒對顏色的喜愛，同時幼兒的觀察力、創造力、操作能力都有了促進和提高。使用ppt演示把剛才知識點進一步加深，認識橙色、綠色、紫色的水果圖片，使幼兒了解不同水果的顏色，

最后一個環節圣誕老爺爺出場，引起幼兒的興趣，為什么是選圣誕老爺爺呢，因為最近還沒有到圣誕節，圣誕老爺爺對開水果店沒有經驗，導致他的水果店進來的水果不好，所以生意很差，請幼兒用自己剛才調成的漂亮顏色，幫忙畫出漂亮的水果，幼兒很樂意幫忙。

這節活動既給幼兒提供了自由表現的機會，又鼓勵了幼兒用不同形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重了每個幼兒的想法和創造，同時還能幫助他們提高表現的技能和能力。

論文：

摘要：傳統的教學倡導以教師為中心，而忽視了學生的心理認知規律和主體作用。很難開發他們的智力，培養才干。這對于幼兒美術這樣比較特殊的學科來說，尤其如此。因此，教師更應該更新教學觀念，明確教學目標及其內容，開放教學形式，讓課堂教學更加科學、和諧、開放，才能激起學生學習美術的興趣，顯著提高課堂教學效率。同時，還應該注重教具的選擇和重視學生的欣賞能力培養，以期準確、生動、迅速地傳授知識，激發他們學習美術的興趣。

關鍵詞：美術課;顏色;變變變

3--6歲的幼兒常常是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們對自己的感覺器官能接觸到的物質材料充滿了好奇心，這就為向他們進行美術教育提供了廣闊的天地。美術具有豐富多姿的色彩、形狀、結構和材料，幼兒通過美術活動可以隨心所欲地運用多種多樣的材料來充分表現他們對周圍生活的感受和認識，因而特易為幼兒所喜愛和接受。 幼兒天性喜歡美術，但要上好一堂美術課卻非易事。

美術課要有教學程序的變化，教學內容要易于為學生接受，并能夠調動全體學生的積極性，使他們學得活潑、積極、主動，很好地完成學習任務，達到教學目標，既教會學生知識，又教會學生系統的知識和規律，并學會運用知識的方法，教學過程要有準確性和計劃性，講授、練習、演示、示范、板書、板畫都應安排妥當，使整個教學過程有條不紊、環環相扣。

中班美術《顏色變變變》課，那就要以美術為主，也要涵蓋部分的科學領域----顏色混合的秘密，對于中班的孩子還是比較新奇的，我在設計的時候就要想，怎么樣才吸引幼兒的注意力和興趣，最后我以魔術師變顏色為主線，設置懸念吸引幼兒。我為什么選擇用魔術作為開場白呢，近幾年的魔術比較流行，兒童的好奇心計較的強，魔術能夠引起幼兒的興趣。

整個活動，我讓幼兒通過看、聽、講、操作等多種渠道，激發幼兒的操作興趣。在幼兒動手操作之前，我先示范，激起幼兒的興趣。讓孩子帶著好奇心動手操作，怎么把兩種顏色和起來會變成另外一種顏色?

了解變化后的顏色，由于活動中幼兒的自主性積極性得到了充分的發揮，所以孩子們大膽操作、思維積極，主動大膽地與同伴、老師交流著，分享著……整個活動過程不僅發展了幼兒的審美情趣，還激發了幼兒對顏色的喜愛，同時幼兒的觀察力、創造力、操作能力都有了促進和提高。使用ppt演示把剛才知識點進一步加深，認識橙色、綠色、紫色的水果圖片，使幼兒了解不同水果的顏色，

最后一個環節圣誕老爺爺出場，引起幼兒的興趣，為什么是選圣誕老爺爺呢，因為最近還沒有到圣誕節，圣誕老爺爺對開水果店沒有經驗，導致他的水果店進來的水果不好，所以生意很差，請幼兒用自己剛才調成的漂亮顏色，幫忙畫出漂亮的水果，幼兒很樂意幫忙。

這節活動既給幼兒提供了自由表現的機會，又鼓勵了幼兒用不同形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，尊重了每個幼兒的想法和創造，同時還能幫助他們提高表現的技能和能力。

幼兒畫畫時沒有任何的矯揉造作，沒有任何的畫畫模式。當然，給學生自由，并不是讓他們放任自流，如果這樣則維持不了多長時間，畫畫的質量也無法提高。

從生活中豐富內容。生活是畫畫的源泉。小朋友跟大自然親密接觸的機會較多，在奧妙無窮的大自然中，教導學生做有心人，肯定會有所收獲。生活中有許多取之不盡、用之不竭的鮮活素材，只要你細心觀察與發現，就能畫出一幅幅有生命力、理想的畫。

在這節課中，我決定用ppt幻燈片展示各種顏色的水果和蔬菜，以讓幼兒更加深入的了解水果蔬菜的顏色，為他們下面的涂色做好鋪墊。

作品畫好了，如果不展示就顯得毫無意義。小朋友可以在交流展示時互相交流、互相借鑒、互相激勵。讓他們從內心深處感到自己是成功者。"贊美是照在心靈的陽光。沒有陽光，我們就不能生長"，而交流的形式有很多種，如上臺展示、貼在水果屋上，并且對幼兒的作品進行評價，最后我設計了圣誕老爺爺上場對幼兒的作品進行肯定。

顏色變變變中班班教案篇三

1、通過引導幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

2、通過在活動中，引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試記錄實驗結果。

3、通過引導幼兒自己動手做實驗，發展幼兒大小肌肉動作。

1、一瓶黃顏色的水。每組三個透明的小缸，分別裝有紅、黃、藍色三種顏色及棉簽等

2、記錄材料每組一份，涂色紙若干。

3、魔術師帽子。

情境準備：

1、魔術天堂

1、認識顏色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫法。

1、情境導入：以看魔術表演來激發幼兒學習的興趣。

* “小朋友們看看，我是誰啊？告訴你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”*“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水？”（黃色。）

*“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”

*教師搖晃瓶子,變變變,請幼兒觀察。

“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三，變成什么顏色拉？”（綠色）

*教師揭開謎底，將藍色和黃色混合就會變成綠色。

“誰看出魔術師是怎樣變魔術的呀？他怎么變？最后怎樣？”

2、幼兒動手操作，探索顏色的變化。

*你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備了紅、黃、藍三種顏色，請你們隨便選兩種顏色混在一起調均，看看，藍和紅兩種顏色合在一起會變成什么顏色呢？黃和藍兩種顏色又會變成什么顏色呢？然后把你的操作記錄下來。

*教師講解操作時注意事項。

現在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。

*幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒記錄操作結果。

3、說說顏色的變化.

*你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？

*幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。

紅＋黃＝橘黃

黃＋藍＝綠

紅＋藍＝紫

念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；

黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；

藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

4、通過涂色游戲，發展幼兒對顏色的感知力。

*我們也用紅、黃、藍三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來裝扮我們的教室，好嗎？

*最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。

會變的顏色

顏色 + 顏色 我的猜想 探索結果

顏色變變變中班班教案篇四

1、鞏固對紅黃藍三種顏色的認識。

2、掌握紅黃藍三種顏色混合變出的新顏色。

3、對色彩變化的活動產生興趣和探究欲望。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

1、裝有小半瓶水的透明瓶子15個。

2、瓶蓋里分別涂紅黃藍三種顏色。

3、ppt。

一、用“變魔術”引入，集中幼兒注意力。

1、引導語：老師今天要給你們表演一個魔術，老師還帶了一樣東西我們一起來看看吧!

2、提問：

(1)瓶子里有什么?

(2)瓶中的水寶寶有顏色嗎?

小結：瓶子里有水，水是透明的，無色無味，會流動的。

3、過渡語：水寶寶可好玩了，現在它要和我們一起變魔術，不過我們要一起念“水寶寶，水寶寶變變變。”它才會變的，想不想試一試?(教師搖動瓶子，讓瓶子里的水接觸到蓋子上的顏料)

4、提問：瞧一瞧，老師手中的水寶寶變成什么顏色?

小結:手中的水寶寶變成了xx色，現在我們請小朋友當一當小小魔術師吧。

二、幼兒動手操作，初步感知水寶寶的秘密。

1、引導語：老師請幾位小朋友來變變魔術，每位小朋友只可以拿一個瓶子，記得念“水寶寶水寶寶變變變”的咒語，水寶寶才會變哦。

2、提問：(1)你的魔術顯靈了嗎?

(2)你的水寶寶變成什么顏色了?

(3)好奇怪啊，為什么水寶寶會變顏色呢?怎么一瓶變出來了，一瓶沒有變出來呢?

小結：魔術顯靈了，我的水寶寶變成了紅、黃、藍色等。小朋友們觀察得真仔細!其實是老師在瓶蓋里放了顏料，蓋子里的顏料進到水里面就變成了有顏色的水，而另一個蓋子里沒有顏色當然就變不出來。

三、第二次探索，引導幼兒思考。

1、引導語：老師手里有一瓶紅色的水，我現在要請另一個好朋友跟他做朋友，我們來看看會發生什么吧。

2、動手操作：紅+藍、紅+黃、藍+黃，邊搖邊念咒語。

3、提問：(1)你們猜一猜我請哪種顏色和它(紅藍)做朋友?

(2)瓶子里的水有變化嗎?

(3)變成什么顏色了?

小結：紅色和藍色做朋友。瓶子里的水有變化。紅加藍變成紫色，紅加黃變成橙色，黃加藍變成綠色。

我們剛才都是兩種顏色混合，那如果三種顏色混合在一起會變出什么顏色呢?回家你們可以和爸爸媽媽一起試試看。

整個環節中我注重激發孩子的探索興趣，滲透了學習習慣和規則意識的培養，（如瓶寶寶正休息要悄悄的，不擁擠的取放瓶子）從幾次的變色游戲中將活動一步步推向高潮，達到綱要中對科學領域的目標要求及本次活動的目標。

顏色變變變中班班教案篇五

1．在配色操作中，發現顏色變化的現象和規律。

2．能用兩種顏料調配出第三種顏色。

3．對色彩的變化產生興趣，自主嘗試配色的實驗。

4．養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

5．愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

1．變魔術用的藍色小草圖片、噴壺及顏料水。沒有涂上顏色的蔬菜、水果圖片——黃瓜、茄子、橘子等圖片。

2．紅、黃、藍三種塑料透明糖果紙（或塑料透明玩具片片），紅、黃、藍顏料水。

3．幼兒用書：《顏色變變變》。

一、通過變魔術引起幼兒對變色游戲的興趣。

1. 教師出示藍色小草圖片：小草是什么顏色的？有一位粗心的小朋友把綠色的小草畫成了藍色，怎么辦呢？

教師：我可以用“魔法”噴壺讓小草變回原來的顏色，你們說能行嗎？（向藍色的小草噴上黃色的顏料）

教師：誰想來試一試的呢？猜猜“魔法”噴壺里面的東西會有哪些神奇之處呢？

2. 教師從噴壺里倒出黃色顏料讓幼兒觀察并提問：噴壺里的水又不是綠色的，怎么會一噴到小草上，小草就從藍色變成了綠色呢？（鼓勵幼兒大膽解釋）

二、讓幼兒通過實驗知道兩種顏色加到一起會變成別的顏色。

1．組織幼兒交流各自的發現，并用自己的發現解決剛才的疑問。

我們今天都是小小魔法師，要變魔術。并進行操作實驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀察顏色的變化：——將紅色顏料（部分）到入一個干凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請幼兒仔細觀察顏料發生的變化，并與原來的紅色和黃色的顏料做比較。

教師：用其他兩種顏色放一起，能不能變成綠色？如果不能變成綠色可能會變成什么樣的顏色呢？（引導幼兒嘗試操作以下幾組材料：顏料水、透明糖紙、塑料透明玩具片片）

教師： 綠色是藍色和黃色兩種顏色配出來的，橘色和紫色又是怎么調配出來的呢？

三、說說顏色的變化。

你們用紅和黃兩種顏色變出了什么顏色的？還有哪一組和他們是一樣的？同樣的方法：紅和藍手拉手變出了什么顏色？藍和黃手拉手變出什么顏色啦？

幼兒說一種，教師就出示一張調色卡。

紅＋黃＝橘黃

黃＋藍＝綠

紅＋藍＝紫

念兒歌：紅和黃手拉手，變出橘黃色畫橘子；

黃和藍手拉手，變出綠色畫葉子；

藍和紅手拉手，變成紫色畫茄子。

四、填色游戲。

1. 給幼兒提供紅、黃、藍三種顏色的調料，請幼兒調出相應的顏色，填入物色的黃瓜、茄子、橘子等蔬菜水果的小圖片中。

2. 展示幼兒作品，請幼兒說說自己的操作：你調出了哪些顏色？怎么調出來的？

在科學區中，繼續提供顏料、有色透明紙、活動記錄表等，讓幼兒做配色的實驗，以進一步探索顏色混合后的變化，滿足幼兒對色彩變化的好奇心，并產生探索的興趣。

本次活動前，我為每組準備了兩張紙：一張是兩種顏色混合的紙（其中三組是紅加黃、兩組是藍加黃、還有兩組是紅加藍），另一張是畫有樹葉、茄子和橘子的紙，每組還有一盒蠟筆。活動開始我以畫小草導入，然后我給小草涂顏色，當我給小草涂上藍色的時候，小朋友們立馬就叫了起來：“不對不對！小草應該是綠色！”我就追問：“那怎么辦呢？有什么辦法可以把藍色的小草變成綠色？”班里有個最聰明的男孩就說道：“可以加上黃色。”我還請其他小朋友說了其他的辦法，然后再用他的方法演示給孩子們看，神奇的現象發生了，藍色小草變成了綠色，小朋友們都開心的拍起手來。后面的環節我請孩子們自己到組里去嘗試兩種顏色混合，并混合給相應植物涂色。雖然成果還可以，但因為每組只有一份，所以有些孩子沒有機會嘗試到。可以將這個材料復印多份，投放入科學區，在區域活動時，引導幼兒繼續嘗試，鞏固所學經驗。

小百科：顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長范圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現為不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經感覺。

顏色變變變中班班教案篇六

1、激發幼兒對色彩的變化活動產生興趣和探究的欲望。

2、引導幼兒通過玩色，發現兩種顏色混合后產生的一些新變化。

3、鼓勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

清水人手一瓶（瓶蓋內有紅黃藍各色顏料）、抹布、紅黃藍各色小標簽、一次性塑料杯。

一、變魔術

1、教師拿一瓶清水用力搖晃后變成有顏色的水，吸引幼兒參與活動。

2、幼兒嘗試自己變出一瓶有顏色的水。

二、猜猜會有什么變化。

1、請幼兒說說自己變魔術變出了什么顏色的水。

2、猜一猜把其中的兩種顏色拼在一起會有什么新的發現。（幼兒自由講述）

三、幼兒進行第一次嘗試活動。

1、幼兒分成幾個小組，每人取兩種不同的顏料少許，放在杯子中輕輕搖晃，觀察顏色的變化。

2、和身邊的朋友說說自己的發現，相互間比較一下各自變出的新顏色。

四、集中交流：我的發現。

1、幼兒向大家介紹自己在操作中的發現。

2、引導幼兒互相觀察，發現各自顏色的不同，從而產生給顏色做上標記進一步探究的欲望。

五、幼兒再次進行嘗試活動。

1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標簽。

2、幼兒將自己變出的新顏色放到展臺上，并嘗試多變出幾種顏色。

六、集中討論。

1、根據標簽說說自己杯子里的新顏色是怎么變出來的。

2、將顏色分類，啟發幼兒發現紅和黃可以變出橙色，紅和藍可以變出紫色，黃和藍可以變出綠色。

引導幼兒發現兩種顏色調出的新顏色深淺不一，猜猜為什么。鼓勵幼兒可以到區角中去試一試。

我忽略了幼兒自主操作的過程，整個環節變成教師的教，而不是幼兒自主的探索，整個活動環節較平淡。在活動中讓幼兒跟讀顏色規律次數太多，應讓幼兒探索找尋顏色規律，孩子們的興趣才會被更好的調動起來。活動評價有些混亂，沒有把握住評價的重點，可讓幼兒講述在操作的過程中自己用什么顏色配出了什么顏色，在評價中又能鞏固幼兒所學。