首先，力爭(zhēng)給家長(zhǎng)留下良好的印象。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)我新接了二三班，開(kāi)學(xué)一直到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前很多家長(zhǎng)都未曾見(jiàn)面，我不熟悉大部分的家長(zhǎng)，相信大部分的家長(zhǎng)和我一樣在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前是很忐忑的，我不知道大部分的家長(zhǎng)是否好打交道，大部分的家長(zhǎng)或許都在猜測(cè)新的老師種種能力。因此，接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該引起足夠的重視。在家長(zhǎng)會(huì)上要達(dá)到兩個(gè)目的：

一是讓家長(zhǎng)信服自己。為此，就該精心準(zhǔn)備，把自己對(duì)本班學(xué)生的教育和教學(xué)設(shè)想、以及準(zhǔn)備開(kāi)展的一系列活動(dòng)告訴家長(zhǎng)，并簡(jiǎn)潔明了地解釋為什么要這樣做。如：我們班開(kāi)學(xué)以來(lái)進(jìn)行的一系列班級(jí)活動(dòng)的照片，學(xué)生展示的`作業(yè)作品；每人帶一本課外書(shū)（可交換閱讀）堅(jiān)持每天抽時(shí)間閱讀……等等。并且，講話做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性，讓家長(zhǎng)對(duì)自己所說(shuō)的話深信不疑，給家長(zhǎng)一份信心，讓他們相信自己孩子的老師是一位好老師，只有家長(zhǎng)足夠的信任了自己，他們才會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中積極配合了。

二是讓家長(zhǎng)敢于接近自己。于是，說(shuō)話的時(shí)候就應(yīng)注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，讓家長(zhǎng)感覺(jué)親切、隨和而又熱情，并給家長(zhǎng)留下聯(lián)系電話，希望多與家長(zhǎng)一起共商育人良策，使每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。這樣，就會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己是個(gè)可信任而又平易近人的人，為以后與家長(zhǎng)的溝通奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次，以平等的身份與家長(zhǎng)交談。

在與家長(zhǎng)的溝通交流中我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)，與老師交談會(huì)感到拘束、不自在，因此，我就注意營(yíng)造輕松的氣氛，把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解。在感情上也要注重與家長(zhǎng)拉近距離，這樣與家長(zhǎng)的談話自然就會(huì)輕松多了，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和我聯(lián)系和溝通了。

第三了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：

一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；

二是對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說(shuō)服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。如，我們班有一位小孩子比較嬌氣，不僅是基本的生活不能自理，比如系鞋帶還不會(huì)系，而且清理學(xué)習(xí)用具之類(lèi)的經(jīng)常還要父母幫忙，只要一天父母沒(méi)有幫忙清理，第二天來(lái)學(xué)校保證書(shū)包是亂七八糟且丟三落四的，但是父母非常溺愛(ài)，根本沒(méi)有打算讓孩子去學(xué)著自理。我在跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，首先就父母對(duì)孩子是否能單獨(dú)清理書(shū)包的這種擔(dān)心表示理解，其次跟家長(zhǎng)分析鍛煉孩子自理能力的好處，先說(shuō)服了家長(zhǎng)；而在跟該學(xué)生交流時(shí)，我先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，二年級(jí)的孩子喜歡多稱贊多表?yè)P(yáng)，在充分肯定了孩子的優(yōu)點(diǎn)之后循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)自己目前的弱點(diǎn)，先跟孩子強(qiáng)調(diào)什么都要父母解決這是不對(duì)的，然后鼓勵(lì)孩子嘗試著以后自己解決生活上的基本問(wèn)題。在我耐心的引導(dǎo)下，孩子和家長(zhǎng)都接受并采納了我的建議，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子的父母給我打電話說(shuō)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，孩子終于能自己清理書(shū)包了，而且自己還很有成就感。從家長(zhǎng)的語(yǔ)氣中可以聽(tīng)出家長(zhǎng)特別的開(kāi)心。

三是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，我就多報(bào)喜，少報(bào)憂，滿足家長(zhǎng)欣賞孩子優(yōu)點(diǎn)的榮譽(yù)感，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

總之，只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合的。

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