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培養教育考察情況范文匯總一
法定代表人：
通訊地址：
聯系電話：
乙方：
身份證號：
地址：
聯系方式：
甲乙雙方本著平等自愿的原則簽訂如下協議，以便共同遵守。
一、甲方的權利和義務
1、甲方選擇作為定向培養的指定院校，為學員準備一個好的學習環境。
2、在學習過程中，甲方將不定期地抽查學員的學習情況，檢查、督促學員按照計劃進行學習。
3、學習人員在學習期間工資、工齡：
（1）工資：由甲方每月發放基本工資____元。
（2）設立獎學金：在校表現良好，且每學年各門學科成績合格及以上者（在學年結束____個月內，向甲方提交學年成績單，由學校教務處蓋章、校（院）長簽字），享受獎學金____元（由甲方發）。其它費用自理。
（3）學習期間與單位保持勞動關系，連續計算工齡。
4、甲方負責向乙方解釋定向教育培養協議內容，并通知乙方按時簽訂定向教育培養協議。
二、乙方的權利與義務
1、乙方自覺遵守定向院校的各項管理規定及校紀校規，乙方要遵紀守法。
2、乙方在校學習期間發生的學雜費、住宿費、書本費等一切均自行承擔。
3、乙方要及時向甲方反饋學習情況，便于甲方與院校進行溝通，確保學習質量。
4、乙方有權享受本協議規定的學習期間的工資及獎學金待遇。
5、學習畢業后，乙方必須回甲方單位工作，服從甲方工作安排，在甲方服務年限不得少于____年，不服從工作安排或不適應工作崗位要求的，甲方有權解除本協議。
6、乙方解除協議，需提交申請與甲方協商，經甲方同意后解除協議。
三、違約責任
1、乙方在學習期間不服從院校管理，因_____被責令退回的，應向甲方補償為其學習發生的所有費用。
2、乙方學習結束后，沒有按規定完成學習科目，沒有取得畢業證書的，應向甲方補償為其學習發生的所有費用。如發生留級、被校方除名、自動退學等情況，甲方將解除定向協議，乙方將等額賠償甲方實際支付給校方的定向教育培養費用。
3、乙方學習畢業后，不服從甲方統一安排、或在甲方單位服務不滿____年的，應向甲補償為其學習發生的所有費用。
四、其他
1、未盡事宜，按照有關規定執行，無明確規定的，由雙方共同協商解決。
2、本協議一式____份，甲、乙雙方各執____份，具有同等法律效力。
3、本協議自簽字蓋章之日起生效。
法定代表人：
簽訂時間：____年____月____日
乙方：
開戶銀行：
賬戶：
簽訂時間：____年____月____日
培養教育考察情況范文匯總二
ok3w_ads("s005");摘要：隨著社會的發展，科學技術水平的提高，人們的生活水平越來越好，但是，想要在激烈的社會生活中得到一絲生存發展的機會，自信心是非常重要的代表著人的心理特點和個性的特點。想要獲得自信心，最好的年紀就是幼兒時期，因此，培養幼兒的自信心已經成為了高度重視的項目，并且在培養上也擴大了教學的手段。對于幼兒來說，當自信心降低的時候，不僅會導致學習效率降低，就連學習成績也會下降，時間一久，就很容易使幼兒產生一種不自信的表現，并且還會形成惡性循環，最終會對將來的生活、發展產生影響。本篇文章主要圍繞幼兒教育中培養幼兒自信心進行探討，并提出了相應的合理化建議。
關鍵詞：幼兒教育；自信心；培養策略
引言：
在現實生活中，幼兒自信心的缺失是由于多個方面的原因引起的，比如說教師缺少相應的鼓勵、家長對幼兒的行為不認可以及被小伙伴孤僻的情況等，幼兒不自信的表現也會體現在幾個方面，比如當面對需要解決的事情時，不愿意單獨去做，并且還對陌生的環境產生很嚴重的排斥反應。例如，就目前的情況來看，很多的家庭都是獨生子女，父母由于工作的原因很少陪伴孩子，致使孩子在成長的過程中缺少與家長的溝通交流，不利于得到家長的肯定，不利于孩子自信心的養成[1]。不僅如此，由于是獨生子女家庭，父母對孩子過于溺愛，什么事情都不會讓孩子做，所以就會造成孩子自理的能力非常差，性格上也會變得膽小怕事，從而不利于孩子的成長，也就不能樹立幼兒的自信心了。所以，為了培養幼兒的自信心，不論是家庭還是學校社會，都需要付出百倍的努力。
一、幼兒自信心缺失的原因
（一）家庭對孩子過于保護
我國已經開放了二胎政策，但是時間不長，由于我國之前實行的計劃生育，使得很多的家庭都是獨生子女，這樣就形成了很多的孩子在家庭中受到了很好的照顧，但是正是由于照顧的行為已經超出了社會對于照顧的認知，使得孩子失去了很多鍛煉和學習生活本領的機會，就容易造成孩子自理的能力非常差，并且嚴重缺乏解決問題的能力。時間一久，就會使孩子對家庭產生一種依賴的心理，不利于幼兒自信心的培養。
（二）家長的責備過多
在一些幼兒成長的過程中，由于缺少生活的經驗，缺少正確的行為教育，所以，很多幼兒都喜歡模仿父母或是其他大人的行為。但正是由于這一行為，使得很多的家長都以“你太小，不會做”、“不要去碰這個東西”等訓斥幼兒，幼兒不僅得不到家長的肯定，自信心也會深受打擊。如果幼兒總是遇到這樣的訓斥，就會使幼兒從心里得到暗示，自己什么都不會做，自己的存在毫無價值，久而久之，原本幼兒自信心培養的階段，反倒變成了自信心消失的階段，不利于幼兒的成長。
（三）家長對幼兒要求過高
不同的家庭導致幼兒的成長環境不相同，個體之間存在明顯的差異。這一特點本來是非常明顯，但是很多的家長并沒有注意到這一點，他們總是習慣用相同的標準來約束自己的孩子，并且總是喜歡將自己的孩子與他人的孩子作比較，倘若處于下風的話，就會對自己的孩子要求更為嚴格，幼兒在這種環境中成長，根本就不能享受到成功的喜悅，因為不管做什么，都達不到父母的要求，就會導致自信心的缺失，從而不利于幼兒的成長[2]。
二、幼兒教育中培養幼兒自信心的措施
（一）教師的鼓勵與賞識，幫助幼兒樹立自信心
對于幼兒來說，正處于成長發育的階段，任何一件小事都會對他們的認知以及行為產生影響，他們的心靈是脆弱的，所以教師要幫助他們樹立自信心，對他們進行相應的鼓勵與賞識。例如，有些幼兒能夠演唱歌曲，有些幼兒能夠表演舞蹈，教師要善于發現他們身上的閃光點，對他們進行表揚和鼓勵，從而提高他們的自信心。還有一些幼兒并沒有什么特殊的才能，對于一些事情也缺少膽量，教師不應該對他們進行批評，更多的應該是鼓勵和關心，幫助他們建立自信心。
（二）在實踐中培養幼兒的自信心
大量研究表明，通過各種活動能夠提高人的自信心。所以，教師應該組織幼兒進行有趣的活動，讓幼兒在活動中展示自己的能力，從而增強自信心。例如，教師可以在班級里開展介紹自己特長的活動，使幼兒都能夠參與進來，大家進行積極的交流和討論，也能使幼兒明白自己的長處和不足，有助于激發幼兒的自信心，能夠在實踐中取長補短，充分鍛煉自己的自信心。
（三）使幼兒體驗成功，激發幼兒的自信心
每個幼兒都有自己的性格特點，都有自己的發展方向。為了培養幼兒的自信心，教師需要做的就是為幼兒創設成功的機會，從而提高幼兒的自信心。例如，教師可以創建一個楓葉作畫的活動，要求幼兒能夠利用五彩的楓葉創作出一幅作品。在幼兒創作的過程中，教師要對表現好的要進行鼓勵，對于不能完成的幼兒要耐心的指導，幫助其完成創作，使他們都能夠體會到成功的快樂，獲得成功的體驗，從而有助于幼兒樹立自信心。
三、結束語
綜上所述，自信心的養成，幼兒時期是非常關鍵的時期，為了培養幼兒的自信心，家庭、學校和社會都應該共同努力，采用正確的方式方法培養幼兒，幫助幼兒樹立自信心，使幼兒能夠快樂健康的成長。
參考文獻：
[1]吳妍.略談幼兒教育中幼兒自信心的培養[j].教育現代化，2016，3（31）：284-285.
[2]宋婷婷. 淺談幼兒自信心的培養[j]. 學周刊，2014（08）：237.
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培養教育考察情況范文匯總三
學前教育 人才培養方案
一、培養目標及規格
（一）培養目標
本專業培養德、智、體、美等全面發展，掌握學前教育知識和技能，具有可持 續發展的專業能力，能夠在幼兒園、托兒所等學前教育機構從事教育教學及管理的專業人才、學前教育行政人員、家庭教育的指導人員、在社區從事學前教育及社會服務的具有寬適應性、實用性與專業性的應用型專門人才。
（二）人才培養規格
本專業學生主要學習學前教育的基本知識，了解學前教育的基本規律，得到學前教育基本技能的訓練和開發，具備良好的教師素養和一定的教育研究能力。畢業生應獲得以下幾方面的專業素養和能力：
1．具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，掌握馬克思主義的基本理論，具備科學的發展觀和正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2．具有健康高尚的思想品德，熱愛學前教育事業，具有高度的社會責任感，具備愛心、耐心、細心等優良品質，能夠為人師表。
3．具有良好的心理素質和健全的人格，積極樂觀，情緒穩定，具備良好的人際交往能力，能不斷進行自我發展和自我完善。
4．熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規。
5．具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力，掌握對幼兒實施保育和教育的技能。
6．掌握學前教育的基本理論及發展動態，具備知識更新能力；掌握音樂、美術、舞蹈等專業基本技能，具備從事幼兒園教學與管理工作的能力。
7．掌握基本的嬰幼兒身心保健知識，能夠根據嬰幼兒身心發展特點，對嬰幼兒成長進行科學指導，具備從事育嬰師工作的基本技能和能力。
8．掌握家庭教育的相關理論，具備家庭教育的指導能力，能夠從事家庭教育指導師工作。
9．掌握文獻檢索、資料查詢的`基本方法，具有初步的科學研究和實際工作的能力
二、學制：學制為四年
三、授于學位：取得畢業資格，并達到學校規定的授予學士學位標準，授教育學學士學位。
考取職業資格證書名稱：育嬰師，營養保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語教師，蒙特梭利教育教師，早教開發教師等相關等級證書。
四、課程設置、學時及學分安排
（一）課程類別
1.公共基礎必修課程
⑴政治理論課
⑵通識文化課
⑶教師教育課
2.教學實踐環節
⑷專業實驗：幼兒發展測量與評價實驗系列、幼兒行為觀察實驗系列、幼兒語言發展實驗系統等。
⑸生產勞動：生產勞動的主要內容是校園美化與建設，學生必須參加生產勞動，考核合格才能畢業。生產勞動安排在第三、五、七、八學期分散進行，不計學分。
⑹軍事訓練：包括軍事基本知識和基本技能的訓練，共安排兩周（包括入學教育），計2學分。安排在第一學期進行。
⑺社會調查：社會調查安排在假期進行，不計學時與學分。
⑻教育實習：教育實習安排在第七學期，學生須撰寫實習報告，共18周，計8學分。
⑼專業見習：專業見習安排在第三學期，集中一個星期，計1學分。
⑽教育見習：教育見習安排在第四學期，集中為一個星期，計2學分。
⑾畢業論文：畢業論文安排在第八學期，停課六周進行，計6學分。
3.學科專業基礎必修課程及專業核心課程
專業基礎必修課：普通心理學、學前兒童發展心理學、學前教育學、學前教育心理學、學前衛生學、學前教育課程論、幼兒游戲理論與實踐、幼兒園環境布置與設計、學前兒童音樂教育、學前兒童美術教育、學前兒童語言教育、學前兒童文學、手工設計與制作、美術基礎、幼兒園實用美術、樂理；視唱練耳ⅰ；視唱練耳ii；鋼琴基礎ⅰ；鋼琴基礎ⅱ；鋼琴基礎ⅲ；鋼琴基礎ⅳ；聲樂ⅰ；聲樂ⅱ；舞蹈基礎ⅰ、舞蹈基礎ⅱ。
核心課程：學前兒童發展心理學、學前教育學、學前衛生學、舞蹈基礎、幼兒游戲理論與實踐、幼兒園實用美術
核心課程簡介
學前兒童發展心理學：它在基礎學科和應用學科之間起著一種中介作用，具有很強的實用價值。學前兒童的教育工作提供學前兒童心理發展的一般規律、一般特點和各個年齡階段兒童心理發展特點等基礎知識，為教育工作提供理論基礎。為幫助學生理解課程內容和了解兒童發展心理學的研究方法，培養科學研究的意識。要求學生能夠系統掌握基礎知識的同時，理解基本概念、基本原理，熟悉學前期各個
年齡段兒童的心理特點，能運用學前兒童發展心理學的基本知識觀察、分析學前兒童行為，為設計和開展學前兒童教育活動提供理論依據，為解決教學中的實際問題提供理論指導。
學前教育學：學前教育學是研究如何科學地教育兒童、促進兒童健康發展的一門學科。本學科依據學前兒童身心發展特點，從學前教育觀念、兒童和諧發展、兒童游戲、兒童活動、幼兒園教學、幼兒園教師、幼小銜接等方面系統講授學前兒童教育的問題。
學前衛生學：是學前教育專業的必修課，也是一門專業基礎課。它研究學前兒童的機體與其生活和學習環境之間的相互關系，研究促進學前兒童健康成長的衛生要求和衛生措施的制定。使學生通過學習《學前保健學》，全面掌握學前兒童身體的解剖生理特點以及身體生長發育的規律，掌握營養學基礎知識，了解托幼機構的膳食管理，了解學前兒童常見疾病的有關知識及基本急救措施，熟悉教育環境創設及教育過程中的衛生要求，系統了解學前兒童常見心理衛生問題及教育對策，能夠對學前兒童的身心發展狀況進行科學的評價，具備一定的實際工作能力，將來在實際工作中能夠切實做到維護和增進學前兒童的身心健康。
幼兒游戲理論與實踐：本課程以教育學、心理學、人類文化學的相關研究為基礎，全面的闡述兒童游戲的涵義與本質，兒童游戲的理論、研究概況與發展，游戲的類型與結構功能，幼兒園以游戲為基本活動的理論基礎、科學的游戲觀、幼兒園游戲的設計、實施與評價等內容。本課程旨在幫助學生全面理解與掌握學前兒童游戲的基本理論、基本知識，掌握設計與組織幼兒園游戲活動的基本技能，確立科學的游戲觀、兒童觀、教育觀，為從事幼兒教育工作奠定基礎。
幼兒實用美術：它是學前教育專業非常注重實踐的一門重要的專業課程，也是綜合性應用型課程特征比較突出的課程之一。本課程教學宗旨是使學生通過專業學習，不斷強化學生幼兒美術教育工作正確的兒童觀和教育觀，能夠根據幼兒發展需要，設計和指導幼兒美術活動；在不同形式、不同內容的幼兒美術活動設計與指導中，能夠正確體現《幼兒園教育指導綱要》的基本精神，同時還能幫助幼兒在不同領域的活動中、在日常生活中運用相關美術技能解決實際問題等。同時，還會強化訓練學生在美術教育活動中觀察分析、制定目標、與幼兒和家長溝通、利用教育資源做好環境創設等各項教育應用性技能，注重提高學生理論聯系教學實踐的能力。
舞蹈基礎：講授舞蹈的基本動作表現。進行系列的形體動作組合訓練。講授如何運用身體語言來表達音樂的方法，使身體與音樂相融合。
4.專業模塊課程（限制選修課，每個學生限選一個方向）
⑴幼兒教師方向
幼兒舞蹈創編ⅰ；幼兒舞蹈創編ⅱ；信息技術與幼兒課程的整合；學前兒童體
育教育；學前兒童社會教育；學前兒童科學教育。
⑵育嬰師方向
幼兒疾病預防與照護；幼兒營養學；優生學；嬰幼兒健康與保育；嬰兒素質訓練游戲；特殊兒童學前教育；兒童發展評估。
⑶家庭教育指導師方向
家庭教育學；家庭教育咨詢；學習心理學；兒童心理與行為測評；兒童問題行為與校正；家庭保健與護理；家庭生活技藝。
5.專業任意選修課程
每個學生限選4門（見教學計劃表） 6.公共選修課程
校性任選課（每生要選四門不同系列的課程）
（二）課程學時分配
本專業總課時數為2664學時。各類課程學時分配表：
（三）學分安排及要求
本專業畢業最低學分為167學分。各類課程學分分配表：
五、四年時間分配表
四 年 時 間 分 配 表
六、開展讀書活動
為全面加強大學生文化素質教育，鼓勵學生多讀書、讀好書，為21世紀培養知識結構合理、能力強、素質高、富有創新精神的專門人才，學院特開設《韓山師范學院大學生閱讀推薦書目》讀書活動，推薦了100種學生閱讀的經典名著，分為文學、社科、科技作品、藝術四部分。學生應在學好所修專業課程的同時，充分利用課余時間從《閱讀書目》中至少選讀所學專業以外的8種著作。每讀完一本書，要認真撰寫1500字左右的讀書筆記或小論文備查。共計2學分。
七、專業教學計劃表
學前教育專業本科教學計劃表（一）
學前教育專業本科教學計劃表（二）
學前教育專業本科教學計劃表（三）
學前教育專業本科教學計劃表（四）
學前教育四年人才培養方案
一、培養目標
本專業培養能適應21世紀學前教育改革和發展需要，具有多方面的綜合文化素質、具備學前教育專業知識和扎實的英語語言基礎、熟知學前教育的基本工作規范和方法、掌握學前教育的基本理論知識并能熟練運用于實踐，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他兒童機構的復合型、雙語型教學管理人才。
二、基本要求
（一）素質要求
1.思想素質：具備良好的政治思想素質和愛崗敬業、為人師表的職業道德素養。
2.文化素質：具備較強的人文素質和必要的科學素養。
3.專業素質：掌握學前教育的專業基礎理論、基本知識和基本技能，了解本專業最新的理論發展動態。具備良好的英語語言素質、較強的跨文化交際素質，以及英語教育工作者的職業素質。
4.身心素質：具備良好的身體素質和健康的心理素質。
（二）知識結構要求
1.語言文化知識：具有比較扎實的中英語言基礎知識，特別是普通話知識。
2.文理基礎知識：具有必要的人文社科知識和自然科學常識。
3.學前教育專業知識：具有學前教育專業必須的基礎知識和常識。如教育學、心理學知識，教師法、兒童權利保護-法等法規，以及小學、幼兒園和培訓學校教學活動流程等常識。
4.工具性知識：掌握較強的勞動技能和動手能力，具有達到學院要求音樂、美術、舞蹈等方面的技能，具有健康的審美觀念和一定的藝術修養及藝術鑒賞能力。具有計算機、網絡等信息技術應用知識和文獻檢索知識。
（三）能力要求
1.英語交流能力：具有較強的英語聽、說、讀、寫能力，尤其是英語口語能力和跨文化交際能力。發音準確，表達清晰流暢。
2.學前教育業務能力：能夠從事學前教育工作，具有教育教學活動組織能力、班級管理能力、常見家庭問題指導能力、初步的教育科研能力以及基本的幼兒及兒童保育能力。
3.知識獲取能力：具有較強的自主學習能力、終身學習能力以及分析問題和信息處理能力。
4.知識應用能力：具有良好的綜合運用知識處理教學業務的能力。
5.社會交際能力：具有較強的人際溝通能力。
6.改革創新能力：具有一定的創新思維和較強的創新意識。
三、學制
學制4年。
四、主要課程
綜合英語、英語聽力、英語口語、學前游戲論、學前教育原理、學前兒童家庭教育、幼兒園課程論等。
五、畢業要求
（一）學分及學時要求
課內總學時3114學時，其中必修課2754學時，占88.44%，選修課360學時，占11.56%。總學分234學分，其中課內教學（含課內實踐）173學分，綜合實踐環節61學分。實踐環節（包括課內實踐、綜合實踐環節）共106學分，占總學分的45.30%。
書（二級乙等及以上），及大學英語四級證書。
六、總學時學分分配及教學計劃安排表
本專業總學時學分分配、課程教學計劃安排、綜合實踐環節安排及專業第二課堂活動安排見表1、表2、表3、表4。 表1 總學時學分分配表
表2 課程教學計劃安排表（四年制）
學前教育專業人才培養方案
一、培養目標
培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，具備學前教育方面專業知識與能力，能在學前教育領域，從事教學、管理和教育、心理科研工作的具有創新精神與實踐能力的應用型高級專門人才。
二、培養要求
1、基本素質要求：堅持四項基本原則，堅持改革開放，遵紀守法，熱愛幼教事業，德智體美全面發展，具有良好的政治素質和高尚的職業道德。
2、基本知識要求：掌握學前教育的基本理論和基礎知識；具有現代學前教育觀念，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規，把握學前教育的理論前沿、幼兒教育改革的現狀和發展趨勢。
3、基本能力要求：具備學前教育教學、管理以及初步的科學研究等實際工作能力。
4、基本技能要求：具有較扎實的計算機應用技能、統計分析能力和較強的專業英語實用技能。
三、修業年限
標準學制為4年，可在3-8年完成。
四、主干學科
教育學、心理學
五、主要課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育學、教育統計與測量、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育社會學、課程與教學論、鋼琴、聲樂、舞蹈，樂理、視唱、練耳，幼兒園實用美術、學前心理學、學前教育學、學前衛生學、幼兒園課程、幼兒游戲論、中外幼兒教育史、幼兒教育科學研究方法、幼兒玩具設計與制作、幼兒園管理、幼兒園評價
六、主要專業實驗
七、主要實踐環節
入學教育、畢業教育、軍事訓練、課程論文、幼兒園見習與調查、專業實習、畢
業論文、課外科研創新實踐
八、畢業、學位及學分要求
本專業學生在校期間必須修滿157+4學分（其中4為課外科研實踐創新活動學分），德、智、體達到畢業要求者方能畢業，符合《江西科技師范學院本科生學位授予工作細則（試行）》規定者，授予教育學學士學位。
要從事教師職業者須加修教師教育模塊課程，若專業課程中已修相同或更高的教師教育課程，可替代該模塊中的相應課程。
九、教學進程方案表
1、專業學時、學分分配表（表一）
2、專業全程教學計劃表（表二）
3、專業實踐（上機）課程表（表三）
4、專業課外科研創新實踐活動表（表四）
5、專業實踐教學進度表（表五）
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剛剛觀看完了《家庭教育的責任與未來》專題節目的內容，覺得受益匪淺，感觸良多!
首先，家長和學校要教會孩子敬畏生命，珍愛生命，因為其他失去的東西可以通過努力，或者利用其他手段可以再次獲得，而生命卻只有一次，失去了就再也得不到。要教會孩子不光珍惜自己的生命，也要珍惜其他人的生命。學校可以通過一些手段，如增加巡邏次數，人數，加大監控力度，防止校園霸陵，保護學生的人身安全和尊嚴。家長也應該反復叮囑孩子不可以欺負他人，被人欺負的時候要及時告訴家長和老師。
孩子是父母生命的延續，但是請記住她是一個獨立的生命體，請給孩子適當的發展空間和自由，不要一味的把父母的意愿強加到孩子的身上。父母和老師應該多和孩子做一些心靈層面的溝通，多多了解孩子的想法，孩子做錯事情不要一味的指責，這樣會導致孩子下次再做錯了會找各種理由撒謊隱瞞，不敢再說實話。
人生就像是一條高低起伏的河流，孩子是一葉獨木舟，而家長和老師是獨木舟上的兩只槳。只有兩只槳目標一致，同時使力，獨木舟才能逆水行舟，奮勇而上;只有一只槳用力，或者方向目標不一致，獨木舟永遠到達不了想要的高度和位置。家長和老師應該多多溝通，學校可以適當組織家長進校園的活動，讓家長親自參與到學生校園的生活中，實時了解孩子的情況，回去后可以根據孩子問題制定適當的家教方案。
情緒不分好壞，只分積極情緒和消極情緒。孩子的情緒是一種很主要的表達方式，家長要善于通過孩子的不同情緒發現他所要表達的主張，引導孩子發泄他的負面情緒，鼓勵孩子積極情緒的自我管理。家長要試著學會“共情”，試著去學著理解，接納孩子的情緒。孩子需要的是高質量的陪伴，需要的是父母的關注與尊重。
父母首先是教育者，不要光想著把孩子送進學校就會有人幫助教育，自己就可以當撒手掌柜。父母們可以認真的想想，孩子對父母的意義和對老師的意義是不同的，他們是我們的希望，我們的未來，我們下半生的指望，可卻僅僅只是老師眾多學生中的一個。老師即便在花費心思，每個孩子也只能分到幾十分之一，可是父母卻可以有百分之百，百分之兩百的心思用在孩子身上，教育出來的效果有很大的差異。父母是孩子最好的老師，是孩子人生的一面鏡子，父母的言傳身教往往對孩子有深遠的影響。
老師主要負責孩子的學業和德育教育，家長請把更多的更多的時間放在孩子的性格培養，品德培養，正確的人生觀和價值觀的塑造上。家校共同努力，讓孩子首先成為一個身心健康的人，其次才是一個棟梁之才，一個對社會發展有用的人。
培養教育考察情況范文匯總五
某某市關工委重視加強進城務工人員及其子女的培養教育
某某經濟特區建設吸引了七十多萬進城務工人員,其中70%以上是青少年。市關工委始終重視進城務工人員及其子女的教育問題，充分發揮老同志優勢，主動采取有力措施，推動進城務工人員教育事業不斷發展，取得明顯成效。為了切實加強對進城務工人員及其子女的培養教育，市和各區關工委相應建立關心教育進城務工青年的工作機構，從調查他們的學習、工作、生活狀況和需求入手，抓點帶面，開展咨詢、巡回義診、法制講座。早期還在進城務工人員較多的地方開辦“長岸門診部”，為七萬多人次進城務工人員優惠看病和體檢。有的社區建立“文化娛樂中心”、“讀書活動中心”、“科技培訓中心”，營造良好的學習、工作、生活環境。組織學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，利用節假日開展文化體育活動，參觀愛國主義教育基地和科普教育基地。開展“學理論、看某某，共創特區新輝煌”和“向不文明行為告別，建設第二故鄉”活動，舉辦“關心外來務工青年圖片展”，激發他們主人翁思想。三資企業關工委協助黨組織加強進城務工人員思想教育，在他們之中發展了一批新黨員。市關工委配合團市委、市婦聯等單位，定期評選“十佳外來青年”和“雙十佳外來女工”，樹立榜樣，激勵他們努力提高自身素質，在特區不斷發展，并為振興家鄉經濟創造條件。在進城務工人員中，80%的文化程度在初中以下。1997年8月，經市教育局批準，市關工委和湖里區關工委聯辦“某某青年業余學校”，以招收進城務工青年為主，開設國家承認學歷的高中部和初中部，以及英語培訓班、成人高考輔導班。為方便學生就近上課，分別在鐘宅村和外資企業以及民營企業開設教學點。根據進城務工青年和社會需要，為財政部門承辦會計中專學歷教育和會計電算化、會計人員繼續教育等培訓班，與福建農林大學、省海峽教育開發中心合辦“人力資源管理”助學班。學校堅持艱苦創業勤儉辦學方針，嚴格管理，保證質量。幾年來，先后招收學生1萬6千多人，其中學歷部9百多人，培訓部1萬5千多人。已通過國家統考獲得高中畢業學歷96人，會計中專畢業學歷92人，有60多人考上某某大學、集美大學、福建農林大學等高校繼續深造。進城務工青年通過培訓增長了知識，掌握了技能，有的找到滿意工作，增加了工資。看到可喜變化，學生高興，學校滿意，企業歡迎。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“要高度重視流動人口家庭子女的義務教育問題”。某某市關工委較早關心并主動抓了這件大事。經教育主管部門批準，市關工委于1999年8月創辦“某某市外來員工子弟學校”，設小學部和學前班。2001年增辦高殿分校，設初中部，實施九年一貫制義務教育，現有師生1400多人。這所學校的創辦，市委、市政府十分重視，同時得到機關、企事業單位、包括外資企業在人力、物力、財力上的大力支持。學校實行“常年招生”，只要有空位，隨時可以插班。家庭生活困難的學生，學校給予減免學費，對文化基礎較差的學生，學校指派優秀教師加強個別輔導，幫助他們跟上全班同學。幾年來，學校認真貫徹黨的教育方針，推行教學改革，“一切為了外來員工子女的健康成長”。該校圍繞“全腦教育”課題，開設“珠心算”實驗班和剪紙班，每年 開展校園藝術節、體育節和科技節，培養學生綜合素質。已有五屆小學畢業生，每屆畢業率都是百分之百。去年首屆初中畢業班60多人，參加全市中考全部合格畢業,其中三分之一學生升入達標中學就讀。至今，全校有70多人在各種競賽中分別獲得國家級和省、市級獎。在海峽兩岸小學生珠算通信比賽中，二年級組獲團體一等獎，三位同學獲個人一等獎，兩個同學被選取代表某某市赴中國臺灣參加“世界城市青少年珠心算比賽”。4人獲“海峽冰心杯”全國青少年寫作大賽一等獎。3人分別獲得全國中小學生素質教育英語知識能力比賽一、二、三等獎。連續兩年的“世界華人小學生作文比賽”中，1人獲一等獎，4人獲二等獎，2人獲三等獎。《人民日報》、香港《大公報》和省、市多家媒體，曾多次就“某某市外來員工子弟學校”作過報道。現在全市以招收進城務工人員子女為主的民辦學校有47所，學生三萬五千多人。緩解了進城務工人員子女上學難的矛盾，對改善特區投資環境、穩定社會、發展經濟也起到積極作用。2000年市關工委“關心外來務工青年工作委員會”被中關工委授予先進單位。為促進進城務工人員教育事業的發展，進一步加強進城務工人員子女義務教育工作，某某市關工委于2000年9月發動并牽頭成立“某某市外來員工教育事業促進會”，由市關工委和相關部門領導、外企負責人組成，市委、市政府領導同志推薦并經選舉原市人大主任、市關工委名譽主任擔任會長。之前，市關工委召開全市關心外來員工及其子女教育工作新聞發布會，動員社會力量重視外來員工子女教育問題。中關工委和市委領導到會講了話，中央、省、市和香港共35家新聞單位代表參加會議。促進會成立后，多次深入調查進城務工人員子女教育狀況，及時向市委、市政府專題報告。與市教育局聯合召開民辦中小學校長座談會，探討解決存在問題。市關工委和促進會的調查報告和原市級老領導的建議，得到市委、市政府的高度重視，把扶持民辦學校列入為民辦實事的重要項目之一，于2002年撥款310萬元，為11所民辦學校改善辦學條件。去年又研究決定通過一定資金渠道依法再向民辦學校撥付700多萬元教育經費，推進進城務工人員子女義務教育事業發展。?
培養教育考察情況范文匯總六
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《跳出教育看教育》讀后感
讀完一本經典名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編收集整理的《跳出教育看教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《跳出教育看教育》，作者王曉春，由《冬吳相對論》引發的別樣思考，一本適合教師、家長、學生閱讀的書。
教育是最不科學的科學，最不專業的專業，什么人似乎都可以對教育品頭論足甚至指手畫腳。教育專家是含金量最低的專家，什么人都可以成為教育專家，甚至都不需要搖身一變的手續。教育科研方面，也是學術垃圾的“高產田”，而教育學這門課則是大學里最枯燥無味、最被人輕視的課程，如果你以后真的去當老師，就會發現上學的教與學幾乎毫無用處，要想學會當班主任，學會教課，還得另想辦法。作為教育者，我說出大實話，心情不可能是愉快的、平靜的。
作者說，教育學要“脫貧”，必須“走出教與學，走向人類思想的海洋，走向生活”。中小學教師，生活很單純，工作環境很封閉，每天從家門到校門，接觸的又是比自己更幼稚的孩子，多數人看的書也是教材教參，絕大部分的精力都用在了“逼別人學習”，而不是自己學習上了。換一句話說，我們這些專門致力于學習的人，自己卻不愛學習，知識結構片面而單薄。
作為教師，我們應該是教育者，更應該是學習者。在這個時代迅速發展，知識不斷更新換代的社會，如果教師不思進取，吃老本，那么怎么會有會源源不斷的最新知識或者信息提供給學生呢？其身正不令則行，其身不正雖令不從。教師希望孩子能夠積極主動的學習，自己卻不學習，那么怎么會影響孩子呢？終身學習的理念，教師們還是應該踐行下去。
敬畏“隱性知識”。人類的知識可以分為2種：顯性知識和隱性知識。顯性知識;可以清晰表達和有效轉移的，比如能用文字、圖表、公式等方法表述的知識；隱性知識：無法清晰表達和有效轉移的知識，是我們在行動中擁有的知識。
教師們常常習慣于和顯性知識打交道，傳道受業解惑，整一些看得見摸得著的知識，從而忽視隱性知識的存在。比如培養學生閱讀的好喜歡，閱讀的好處不會通過一些數據而彰顯出來，但是日積月累，孩子的閱讀能力和思維能力隨著閱讀的量變引發質變，這就是一種隱性知識的存在。學習能力也不失為一種隱性知識。很多孩子各科學習都很吃力，總體看來是學生學習能力低下，如果提高他們的`學習能力，是不是能夠更有效的幫助他們的學習呢。俗話說，授人以魚不如授人以漁。長遠的看來，提高學習能力比傳授知識能有價值。
別讓學生“失業”。“所謂的經濟繁榮，就是讓所有的人都有事情做。”那么課堂上的繁榮就是讓所有的學生都有事情做，無論是那個層面的學生，在課堂上都有事情做，那么他們就不會惹是生非，攪得課堂上不得安寧。一個好的班級，應該是“人人都有事做”，都奔著自己的目標在努力，沒人“失業”。這樣的班級自然亂七八糟的事情就少多了。魏書生老師的班主任工作經驗里就有“人人有事做，事事有人做”。
可是什么學生會“失業”呢？學生的主業是學習，如果他學不會，或者不想學，沒有學習興趣，沒有學習信心，看不到學習的光明前景，他就會厭學，厭學嚴重一點就索性不學了，這些失業者在課堂上，不搗亂，精力也沒處可發泄，對他們來說也是為難。教師可以采取一些措施讓人人有事做。
比如：1.把課堂上成活動式，甚至游戲是，讓每個人都能采育進來；2.分層教學。給失業者安排一些力所能及的學習任務，是他們不至于處處顯得無能；3.對學習油鹽不進的失業者，可以安排一些為同學服務的活干，讓他們發揮自己的價值為集體做貢獻。我們教師應該環顧一下班級四周，看班上有多少個失業者，然后制定出相應的對策。不要被問題生牽著鼻子走，把自己搞得焦頭爛額。
教育是慢的藝術，教育是心靈的藝術，教育是靈魂的藝術。每個人對教育有著自己的信念和認知，從而指導著自己的教育實踐。想把學生培養什么樣的人？想讓自己做什么樣的教育者？一切皆在思考中。
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