在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

關(guān)于英語課題開題報告怎么寫一

面對如此頻頻告急的教學(xué)危機，這不能不引發(fā)我們的反思。

我認為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能只是說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點：

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習后繼力。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天生愛玩游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上游戲娛樂課。

關(guān)于英語課題開題報告怎么寫二

隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課標要求教師積極探索并采取有效的學(xué)習方式，小組合作學(xué)習便是其中的一種，許多老師都運用在自己的課堂教學(xué)中，取得了顯著的成效。但由于受到一些因素的制約，比如班額大成員的，經(jīng)常顧此失彼，部分合作學(xué)習習慣不好，最終造成合作學(xué)習流于形式，合作學(xué)習的有效性大打折扣。

英語新課標要求教師避免采取傳授語言知識的教學(xué)方法，提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習。作為當代主流的“小組合作學(xué)習”，不僅僅是一種學(xué)習方式，更是學(xué)會如何與他人互相交流合作，例如學(xué)會模仿、傾聽、尊重等等，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和團結(jié)互助的精神。

《語文課程標準》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。口頭語言作為最基本、最便捷的交際工具，擔負起個人社會交際的重任。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才語言素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

研究目標與預(yù)期目標

通過本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習有效的方法和策略，并在實踐中提高小組合作學(xué)習的有效性。

首先建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組，即科學(xué)合理的分組，包括固定分組和動態(tài)分組。再次，明確小組分工，培養(yǎng)獨立思考、認真傾聽、有序表達、積極參與與合作的習慣，接著，科學(xué)選擇小組合作學(xué)習的內(nèi)容，拓展創(chuàng)新任務(wù)，進行方式多樣的科學(xué)評價。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識，形成 良好的心理品質(zhì)，促進學(xué)生個體的發(fā)展。

小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習低效情況、低效成因、的調(diào)查研究；小學(xué)英語課堂

1、文獻資料研究法：整理收集小組合作學(xué)習的文獻資料，和相關(guān)老師進行溝通、交流學(xué)習，梳理有利于本課題的研究理論資料。

2、調(diào)查研究法：研究之處，對學(xué)生的合作小組學(xué)習的狀態(tài)進行前期摸底調(diào)查，分析其低效情況、低效起因所在，有針對性的制定研究方案。研究過程中對小組合作學(xué)習的實際狀況進行調(diào)查研究，以便及時調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段，對學(xué)生的小組合作學(xué)習的有效性進行后期調(diào)查，對研究成果進行針對性總結(jié)和分析。

3、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究過程中，對實踐的具體情況及時詳細的進行歸納和分析，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律，使之更好地更加理論性的指導(dǎo)教學(xué)實踐。

依據(jù)區(qū)教研室的評審意見，認真做好研究的起步工作：學(xué)習有利于本課題的研究理論資料，進行理論儲備，搜集學(xué)生信息，做出合理分組。并撰寫開題報告，突出可操作性。

這個階段的工作最為重要，需要進行一系列的調(diào)查、研究、實踐，從而獲得第一手的研究資料。為此，我將這個過程又分為四個小的階段。

（1）通過調(diào)查問卷，了解英語課堂教學(xué)評價，了解現(xiàn)存的問題，尋求可行性途徑。

（2）小組合作學(xué)習低效性研究：對不同層次學(xué)生進行研究，從智力、心里、知識基礎(chǔ)、學(xué)習方法及教師因素等方面分析學(xué)生小組合作學(xué)習低效的成因。

（3）根據(jù)實踐反思，幫助學(xué)生樹立自信心，積極參與課堂合作學(xué)習并及時寫出“小學(xué)英語小組合作學(xué)習學(xué)習低效的現(xiàn)狀及成因”研究報告。

整理研究資料，深入了解師生經(jīng)驗，進一步鞏固已有成果，形成經(jīng)驗，并上升到理論高度，并將課題實施過程中的第一手資料進行歸檔整理，于11月完成《小學(xué)英語小組合作學(xué)習有效性的研究》的課題結(jié)題報告。

依據(jù)區(qū)教研室的評審意見，認真做好研究的起步工作：對學(xué)生英語小組學(xué)習的現(xiàn)狀做出認真的分析研究，了解英語課堂教學(xué)評價，了解現(xiàn)存的問題，為課題的正式開展做好準備，并根據(jù)實際情況制定課題的實施方案，確定研究方向，并撰寫開題報告，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，合作意識能力，突出時代和社會的要求。

關(guān)于英語課題開題報告怎么寫三

我從事初中英語教學(xué)已有六個年頭了。在英語教學(xué)活動中也記錄了點點滴滴。但不知對同仁們有無益處，只是利用閑暇時間，反思自己，聊以自慰。

我認為英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點。我通過對新課標的學(xué)習，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運用。 英語的課堂教學(xué)應(yīng)當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”?，F(xiàn)在中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學(xué)生的言語能力，在言語運用中學(xué)習語言。

其次是教師要能夠進行教學(xué)反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學(xué)活動要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”一樣，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”。

其中，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學(xué)實踐提升到新的高度。教學(xué)反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后，進行簡單的反思日記記載;教師之間相互聽課觀摩，并描述教學(xué)情境、交換意見;最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學(xué)實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。

我們要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，進行建設(shè)性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習。

“學(xué)生是學(xué)習的主體”,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習潛能，進行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂 ”“思維之趣””成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動，其目的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學(xué)生張嘴，因為，大家一起讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會落下了。其次，對他們在學(xué)習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學(xué)到三個單元就及時組織學(xué)生們進行競賽，有時是學(xué)習小組之間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我一直以來，延用了“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。 無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生 ，把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習英語的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆), netizen(網(wǎng)民)等。

“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習。在學(xué)習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。

四、對學(xué)生進行有效的評價。

評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時給予鼓勵及表揚。充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，盡力減少客觀題，增加主觀題，通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

我認為作為一名教師，都應(yīng)該具有一定的學(xué)識，具有分辨是非的能力，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的角色，一直以來接受他人教育則有一定難度。因此，我在思想工作中一直嘗試“自我反思”，通過反思自我達到教育自我的最佳狀態(tài)。

關(guān)于英語課題開題報告怎么寫四

教材分析：

在本課時主要學(xué)習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./hi 。 goodbye./bye-bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。

教學(xué)目標：

1、聽懂、會說 hello./hi 。 goodbye./bye-bye.

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

重點難點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 hello./hi 。 goodbye./bye-bye. im 。.。

教具準備：

1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。

2、課件。

教學(xué)過程：

一、熱身、復(fù)習 （warm-up/revision）

t: hello,everyone.

ss: hello,teacher.

t: how are you ，today?

ss: i’m fine,thanks.

二、呈現(xiàn)新課 （presentation）

let’s learn

a：教師邊說邊做：hello./hi 。 goodbye./bye-bye.

b：對話練習

s1： hello！

s2: hello！

s3: bye bye.

s4: good bye.

三、趣味操練 （practice）

（1）讓學(xué)生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

hello. hi 。

goodbye. bye-bye.

how are you? i’m fine,thank you.

good morning. good morning.

nice to meet you. nice to meet you, too.

（2）chant練習。

hello, hello. how are you?

i’m fine. thank you.

四、課堂評價

做相關(guān)練習，鞏固新知。

五、總結(jié)布置作業(yè)