英語是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，通過用英語思考和表達(dá)，我們可以拓展自己的思維邊界。請大家關(guān)注小編整理的英語學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，希望能幫助到大家。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

婚姻狀況：未婚民族：漢族。

誠信徽章：未申請身高：170cm。

人才測評：未測評體重：

人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。

應(yīng)聘職位：英語翻譯，外貿(mào)跟單/跟單助理，行政專員/助理。

工作年限：1職稱：

求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：一個星期

月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：荔灣區(qū),海珠區(qū),天河區(qū)。

工作經(jīng)歷。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：值勤兼咨詢員。

工作描述：此次展會，本人主要負(fù)責(zé)門禁和咨詢工作。

離職原因：展會結(jié)束。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：咨詢員。

工作描述：此次展會，本人主要在咨詢臺負(fù)責(zé)客人（包括外賓）的'咨詢工作。

離職原因：展會結(jié)束。

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位：銷售跟單。

工作描述：大學(xué)暑假期間在本公司主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售跟單。

離職原因：暑假結(jié)束大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)提供。

畢業(yè)院校：廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。

語言能力。

外語：英語優(yōu)秀粵語水平：

其它外語能力：日語、法語略懂。

國語水平：優(yōu)秀。

工作能力及其他專長。

個人自傳。

我叫邱培榮，是廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語商務(wù)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生。本人樂觀，積極，向上，有耐心，有上進(jìn)心并且具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作和責(zé)任感強(qiáng)，擁有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

大學(xué)期間，一直擔(dān)任班里學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)成績名列前茅。通過了全國大學(xué)英語四級考試證書和全國計算機(jī)一級證書。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到老師和同學(xué)們的一致好評。獲得了學(xué)校獎學(xué)金和“三好學(xué)生”稱號、優(yōu)秀團(tuán)員等榮譽(yù)證書。在校期間，積極參加各項(xiàng)有益文體活動，加入學(xué)生會，組織舉辦過英語角活動。曾多次到外面實(shí)習(xí)，收獲了不少。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

點(diǎn)燃并利用學(xué)習(xí)熱情，是很難體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的科學(xué)發(fā)展觀的。同時，現(xiàn)在的高職英語教學(xué)既要學(xué)生通過大學(xué)英語應(yīng)用能力考試(pretc)，又要進(jìn)行教學(xué)改革以突出語言工具性和實(shí)用性的特點(diǎn)和職業(yè)特色，英語教學(xué)處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。

那么如何彰顯高職特色，服從于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?筆者認(rèn)為，除了培養(yǎng)方向要與專業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語內(nèi)容，使英語教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)之中)，還要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生未來就業(yè)競爭力。

富有成效的語言學(xué)習(xí)是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，多層次、多渠道的第二課堂活動尤為必要。英語角、英語朗誦、演講比賽、英語征文比賽、唱英語歌、演英語劇、外教講座、英文電影等等，都是課堂教學(xué)的延伸。其作用在于營造語言學(xué)習(xí)的氛圍、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂、體驗(yàn)成功。第二課堂活動可以用選修課的形式，讓社團(tuán)活動的形式固定下來，因?yàn)樗苯佑绊懻n堂學(xué)習(xí)的成效。可是，如果不重視這一點(diǎn)，而把高職英語教育局限在僅有的180學(xué)時之內(nèi)，無異于“緣木求魚”、“本末倒置”。

來自職場正反兩方面的事例告訴我們，一手漂亮的英文硬筆書法、快捷熟練的英文鍵盤輸入、規(guī)范得體的商務(wù)信函表達(dá)、準(zhǔn)確流暢的口語、輕松自信的體態(tài)語、抑揚(yáng)頓挫的音量、禮貌雅致的。

開場白。

公開場合表達(dá)的勇氣等等，盡管涉及內(nèi)容不深范圍不廣，但是足以贏得潛在雇主的青睞，所謂“夠用為度實(shí)用為主”正是這個道理。更重要的是，通過“規(guī)范的英語硬筆書法”“正確的鍵盤輸入法訓(xùn)練”“高效的速記策略”等訓(xùn)練手段，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)端正態(tài)度增強(qiáng)興趣提高做事品質(zhì)，還能對語言的繼續(xù)深造起正遷移的作用。而且任何一項(xiàng)技能訓(xùn)練到極致，都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競爭優(yōu)勢的砝碼。所以，筆者認(rèn)為，以“職場素養(yǎng)”為方向的技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)該成為課堂活動的主要任務(wù)。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

國籍：中國。

目前所在地：廣州。

民族：漢族。

戶口所在地：湖南。

身材：158cmkg。

婚姻狀況：未婚。

年齡：25歲。

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：財務(wù)類:會計員文秘/文員文員。

工作年限：2。

職稱：無職稱。

求職類型：均可可到職-隨時。

月薪要求：1500--xx希望。

工作地區(qū)：廣州。

個人工作經(jīng)歷：東莞永恒電子有限公司員工。

廣東美怡樂食品有限公司促銷員。

廣州趣園食品有限公司促銷員。

廣州華沙斯男仕服裝有限公司統(tǒng)計文員。

教育背景。

畢業(yè)院校：某初中畢業(yè)。

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：廣州僑光財經(jīng)專修學(xué)院電算化會計。

語言能力。

外語：英語一般。

國語水平：良好粵語水平：一般。

工作能力及其他專長。

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠實(shí)守信。團(tuán)結(jié)合作，學(xué)習(xí)求知欲強(qiáng)。

詳細(xì)個人自傳。

多年500強(qiáng)外企工作經(jīng)驗(yàn)，做事快速高效，負(fù)責(zé)任，有良好的人際交往能力，對新知識接受能力很快，尤其擅長各種促銷費(fèi)用，經(jīng)費(fèi)的審核，營業(yè)稅，增值稅退稅，所得稅的處理，及廣告費(fèi)，軟件售付匯相關(guān)處理。英語流利，熟練使用erp，msoffice系統(tǒng)，尤其擅長excel，有團(tuán)隊(duì)合作精神。

會計專業(yè)簡歷自我評價：

[范例一]。

頭腦靈活，對數(shù)據(jù)敏感，善于數(shù)據(jù)分析。熟悉sap或qad等erp管理軟件。工作態(tài)度認(rèn)真、踏實(shí)、積極，能良好應(yīng)對工作壓力。性格熱情開朗，人際溝通和交流沒有問題。熟悉財務(wù)部門管理體系，有良好的領(lǐng)導(dǎo)能力。

[范例二]。

具有較高的專業(yè)知識水平;具有較豐富的工作經(jīng)驗(yàn);良好的自我控制能力，做事情非常仔細(xì)有耐心;具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神以及領(lǐng)導(dǎo)能力;比較熟悉專業(yè)軟件財務(wù)操作系統(tǒng)(qad、hyperion)等等。

[范例三]。

本人自信但不自負(fù)，刻苦但不呆板。誠實(shí)及信用是我所崇尚的品質(zhì)。具有專業(yè)會計知識和豐富財務(wù)經(jīng)驗(yàn)，正在通過acca的國際會計專業(yè)資格考試。此外，英語溝通能力是我的優(yōu)勢。

[范例四]。

碩士畢業(yè)于美國圣母大學(xué)會計系，該校會計全美第五。獲得美國注冊會計師(證書號碼90***)，通過acca(8門)。擁有會計，審計和美國財稅經(jīng)驗(yàn)。曾擔(dān)任財務(wù)，審計，稅務(wù)咨詢師等，擁有涉外企業(yè)財稅工作經(jīng)驗(yàn)。

[范例五]。

從一點(diǎn)一滴做起，從最底層做起，一步一個腳印，可以承受生活工作方面的壓力，為人誠實(shí)，具備敬業(yè)精神。樂意幫助同事，專心于工作。如果適合隨時到崗，相信認(rèn)真誠實(shí)樂觀穩(wěn)健的我及工作技能一定會給貴公司帶來很大幫助。希望我們合作愉快，來日方長。

[范例六]。

從一點(diǎn)一滴做起，從最底層做起，一步一個腳印，可以承受生活工作方面的壓力，為人誠實(shí)，具備敬業(yè)精神。

來很大幫助。希望我們合作愉快，來日方長。

[范例七]。

熟悉國內(nèi)以及國外會計制度;堅強(qiáng)的組織和分析技能;良好的人際溝通能力。注冊會計師;注冊內(nèi)部審計師;曾為數(shù)十家大型企業(yè)提供內(nèi)部審計、sox404咨詢，內(nèi)部控制咨詢，合規(guī)咨詢等服務(wù);熟練使用excel，microsoft，quickbooks，peachtree，outlook。

語言能力:流利英語，普通話，廣東話和基礎(chǔ)日語。

[范例八]。

6年在跨國外企工作經(jīng)驗(yàn)，英語流利。有1年以上的主管經(jīng)驗(yàn)，熟悉建立財務(wù)體系，財務(wù)制度及組建和培訓(xùn)一個專業(yè)的財務(wù)隊(duì)伍，誠實(shí)待人，謙虛進(jìn)取。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

目前,國際交往日益頻繁,許多職業(yè)對外語人才,尤其是翻譯人才從質(zhì)量和數(shù)量上都有了新的`要求,高職英語翻譯教學(xué)面臨著挑戰(zhàn),必須作相應(yīng)的改革.

作者：陳波作者單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,基礎(chǔ)部,浙江,杭州,310018刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

姓名：

/

國籍：

中國。

無照片。

目前所在地：

廣州。

民族：

漢族。

戶口所在地：

湖南。

身材：

161cm?47kg。

婚姻狀況：

未婚。

年齡：

24歲。

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型：

普通求職?

應(yīng)聘職位：

財務(wù)類:會計、出納、財務(wù)助理。

工作年限：

1

職稱：

初級。

求職類型：

全職。

可到職-。

隨時。

1500--。

希望工作地區(qū)：

廣州中山。

個人工作經(jīng)歷：

-03至06在長沙電機(jī)廠有限責(zé)任公司擔(dān)任會計，從生產(chǎn)到銷售都掌握熟練。熟練申稅、報稅、交稅的整個稅務(wù)流程，會操作公司全盤賬務(wù)。深得大家的肯定和欣賞。

2007-06至-01在廣州國隆科技發(fā)展有限公司擔(dān)任會計，主要管理公司往來資金，辦理日常銷售業(yè)務(wù)，月末結(jié)算銷售業(yè)務(wù)，并核實(shí)發(fā)貨金額與實(shí)際交款記錄是否一致，再次監(jiān)管倉管，且月末盤點(diǎn)實(shí)存數(shù)與帳存數(shù)是否一致。

教育背景。

畢業(yè)院校：

中南林業(yè)科技大學(xué)。

最高學(xué)歷：

大專。

畢業(yè)-。

所學(xué)專業(yè)一：

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

獎勵情況：

2004-獲得學(xué)校一等獎學(xué)金和全勤優(yōu)秀生。

-獲得學(xué)校二等獎學(xué)金和全勤優(yōu)秀生。

-評為優(yōu)秀畢業(yè)生。

語言能力。

外語：

英語一般。

國語水平：

一般。

粵語水平：

一般。

工作能力及其他專長。

愛好：看書、跑步、聽歌、上網(wǎng)、收集剪貼報。

能力說明：

英語：國家三級。

計算機(jī)：國家一級。

專業(yè)能力：有會計從業(yè)資格證、助理會計師證。

其他能力說明：網(wǎng)頁設(shè)計。

詳細(xì)個人自傳。

本人個性沉穩(wěn)、開朗大方，踏實(shí)上進(jìn)，對人熱忱、正直，工作獨(dú)立，責(zé)任感強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力也強(qiáng)。能較快適應(yīng)新環(huán)境，接受新事物，對工作有一種執(zhí)著的追求感。

能力方面：在專業(yè)上有扎實(shí)的專業(yè)知識技能，能夠熟練操作用友＼windowsoffice+系列軟件，動手能力強(qiáng)并且有財務(wù)軟件（用友）實(shí)際操作能，熟悉納稅流程。能有效地完成工作。能獨(dú)立處理好工商、稅務(wù)關(guān)系，得到領(lǐng)導(dǎo)的`一致好評。

不管一個人以前怎么的好，那也只能代表她的過去，面對現(xiàn)在新的工作仍然是從零開始，工作講究的是實(shí)力，所謂優(yōu)勝劣汰！塌實(shí)、誠懇的我，這些年都在不斷的學(xué)習(xí)和自我完善中，遇事冷靜思考，不會急躁，不輕易的承諾，承諾了就會努力去兌現(xiàn)。

我深信，如果貴公司給我一個合適的支點(diǎn)，我將把公司交給我的工作做到盡善盡美，為貴公司的騰飛而忠誠的奉獻(xiàn)。相信有志者事竟成。我要放飛理想，展現(xiàn)自我。給我一個機(jī)會，會還您無限驚喜!!

個人聯(lián)系方式。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

目前，國際間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等領(lǐng)域的交流與合作日益密切，對外語人才的需求日益增加，市場更加需要復(fù)合型外語人才。

商務(wù)英語專業(yè)便是適應(yīng)這一趨勢而產(chǎn)生的一個較新的專業(yè)。

該專業(yè)研究的就是運(yùn)用英語解決商務(wù)實(shí)踐問題，是商務(wù)知識與語言應(yīng)用相結(jié)合的一門復(fù)合型學(xué)科。

培養(yǎng)更多符合時代和市場要求的商務(wù)翻譯人才已成為翻譯教育工作的重中之重。

高職高專的商務(wù)英語專業(yè)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。

今年，高職高專的商務(wù)英語翻譯教學(xué)總體而言仍處于起步階段，具體的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)等標(biāo)準(zhǔn)尚未確立，很多問題值得探討。

2.1教學(xué)模式陳舊，教師角色有待轉(zhuǎn)換。

傳統(tǒng)翻譯教學(xué)普遍以教師為中心。

正如豪絲(house)在其著作中描述的：“翻譯課程的老師，常常是一位說目的語的人，發(fā)給學(xué)生一個篇子(為什么選了這篇文章一般是不解釋的)。

這種篇子中滿是陷阱，也就是說，教師從一開始就不打算培養(yǎng)學(xué)生從事復(fù)雜、難度較大的翻譯的技巧，而是迷惑他們，讓他們出錯……在以后的幾節(jié)課上，全班同學(xué)逐句討論文章中的每一個句子，最后由老師給出一個‘正確’的譯文。”這種以教師為中心的教學(xué)法，將改錯作為教學(xué)手段，將教師提供的參考譯文作為翻譯課的終極目標(biāo)，不符合真實(shí)情況下翻譯的本質(zhì)特點(diǎn)，在一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的主動性與創(chuàng)造性。

(林克難，：56)陳葵陽也指出：“在教學(xué)過程中，常常是教師在臺上一板一眼，學(xué)生在臺下四平八穩(wěn)。面對精妙之譯，沒有驚嘆欣喜的喝彩;面對平淡之譯，沒有一顯身手的欲望;面對蹩腳之譯，也沒有棄之重譯的熱情，師生之間缺乏積極的互動與合作。”(陳葵陽，：78)商英翻譯教學(xué)重嚴(yán)密性和科學(xué)性,但很多高職院校教師的教學(xué)模式比較單一，只注重語言點(diǎn)的講授，沒有結(jié)合文化背景與學(xué)生的應(yīng)用能力，加上教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高職教育的發(fā)展。

2.2缺乏教學(xué)大綱，教材質(zhì)量有待提高。

高職商英翻譯教學(xué)一直存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，至今仍缺乏具有針對性的翻譯教學(xué)大綱，教材編寫缺乏正確的指導(dǎo)。

首先，現(xiàn)存翻譯教材“質(zhì)”與“量”增長不平衡，教材數(shù)量激增的同時品質(zhì)愈加堪憂。

“雖然市場上出版的翻譯教材數(shù)量增長極快，表面看去令人眼花繚亂，一派‘繁榮’景象，可教師們依然抱怨難以選到合適的教材，各種教科書名目繁多，內(nèi)容體例卻大同小異……大量教材存在著抄襲剽竊、堆砌例句、缺少分析、參考譯文質(zhì)量低劣、不注明出處隨意引用等問題”。

)其次，現(xiàn)存翻譯教材理論與實(shí)踐搭配不合理。

在現(xiàn)存的大多數(shù)翻譯教材中，縱然不乏精彩妙譯，但重頭戲還是翻譯理論。

“盡管這些理論曾產(chǎn)生于一定的場景和語境，或某種特定的境遇，也曾是蓬勃鮮活的，然而經(jīng)過整理加工后，呈現(xiàn)在書本中的狀態(tài)是：有條理性卻顯刻板，有確定性又過靜止，有指導(dǎo)性又少趣味。

所以，即使教師能做到誨人不倦，也不能保證學(xué)生學(xué)而不厭”。

最后，現(xiàn)存教材多數(shù)沒有做到與時俱進(jìn)，大多數(shù)教材由于出版時間較早，很多內(nèi)容已與時代脫節(jié)。

有些教材的編寫，往往是東拼西湊，體系性不強(qiáng)，更沒有按商務(wù)英語翻譯理論與實(shí)務(wù)進(jìn)行合理安排。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的指向標(biāo)。

就教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)而言，高職教育主要是培養(yǎng)一線需要的技術(shù)型和技能型人才。

“當(dāng)前高等學(xué)校的翻譯教學(xué)和口、筆譯翻譯人才的培養(yǎng)都是跟不上我國社會發(fā)展和需求的。在不少方面，很有改革的必要”。(盧思源，：41)許鈞指出：“由于翻譯學(xué)科的獨(dú)立地位得不到保證，中國基本上沒有真正的翻譯教學(xué)。”目前達(dá)成的共識是翻譯學(xué)既不是語言學(xué)，又不是文藝學(xué)的分支，而是一門介于語言學(xué)、文藝學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科之間的獨(dú)立的綜合性學(xué)科，這就是要求制定相對獨(dú)立的教學(xué)體系和課程體系。

3.2提高師資隊(duì)伍的整體水平。

目前，我國高職商英翻譯教師主要為各校外語專業(yè)教師，他們外語語言能力過硬，但大多缺乏系統(tǒng)的商務(wù)知識。

而單純的外語語言教學(xué)不能滿足商英翻譯教學(xué)的需要。

我們應(yīng)該加強(qiáng)商英翻譯師資建設(shè)，避免教學(xué)資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)商英翻譯教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

首先，翻譯教師應(yīng)始終堅持語言學(xué)習(xí)者和研究者的'角色。

每一位語言教師，都是一位語言學(xué)習(xí)者，不應(yīng)該日復(fù)一日的照本宣科。

其次，翻譯教師應(yīng)把翻譯教學(xué)和翻譯研究相結(jié)合，“系統(tǒng)的翻譯教學(xué)必須是成功的翻譯教學(xué)法與翻譯研究的結(jié)合，輔之以語言學(xué)、社會科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的跨學(xué)科研究，以及對于職業(yè)化翻譯的實(shí)際研究”。

再次，鼓勵英語教師學(xué)習(xí)商務(wù)專業(yè)知識。

教師自己制訂培訓(xùn)和進(jìn)修計劃，獲取第二學(xué)位或相關(guān)證書以充實(shí)商務(wù)翻譯教學(xué)隊(duì)伍。

最后，從外企選調(diào)英語功底扎實(shí)，商務(wù)理論知識及實(shí)踐知識豐富的人員到高校任教并在商貿(mào)業(yè)務(wù)方面對高校教師進(jìn)行指導(dǎo)。

或選派現(xiàn)有的青年教師到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，積累商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累第一手翻譯材料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

還可以推廣校企合作，在職跨專業(yè)培訓(xùn)或者教師進(jìn)行進(jìn)修彌補(bǔ)教師商務(wù)專業(yè)知識的不足。

3.3豐富教學(xué)方法。

3.3.1語篇教學(xué)法。

語篇教學(xué)法就是以語篇為分析單位的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)語言學(xué)翻譯研究方法與語篇語言學(xué)翻譯研究方法至少有三點(diǎn)差異：一是前者認(rèn)為意義由詞句決定;而后者的重點(diǎn)是整個語篇，認(rèn)為意義通過語言結(jié)構(gòu)體現(xiàn);二是前者把翻譯對等的概念建立在詞、句層面上，而后者建立在語篇和交際層面上;三是前者的研究對象只是語言，而后者的研究對象還包括情景語境文化語境。

(張美芳，：4)商務(wù)翻譯的對象普遍具有較強(qiáng)的語篇性，在商英翻譯教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)超越字詞的翻譯教學(xué)，以語篇為單位，注重培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，引導(dǎo)學(xué)生以語篇為基礎(chǔ)，熟練掌握商務(wù)文章中的篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律、商務(wù)文化背景和語體規(guī)范，等等，根據(jù)語篇語境確定原文詞句的準(zhǔn)確含義，選擇符合原意的句子結(jié)構(gòu)和譯文。

3.3.2市場導(dǎo)向教學(xué)法。

市場導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)具有市場針對性。

教師不能把語言能力與翻譯能力等同，應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向，注重市場調(diào)查，在充分認(rèn)識翻譯教學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上確立正確的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)課程體系。

以市場為導(dǎo)向的翻譯教學(xué)，不僅要看課堂上教學(xué)互動的過程，而且要看用人單位和市場的反饋，從而真正培養(yǎng)出市場需要的商務(wù)英語翻譯人才。

“學(xué)校應(yīng)盡力為教師和學(xué)生的市場導(dǎo)向教學(xué)和實(shí)踐提供場所;教師須掌握行業(yè)的相關(guān)動態(tài)，如市場需求和評價標(biāo)準(zhǔn)的變換，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生應(yīng)該具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，能夠在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)校提供的相關(guān)市場環(huán)境中接受考驗(yàn)”。

根據(jù)沈茜對高職畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查研究顯示，中小企業(yè)接收高職應(yīng)屆畢業(yè)生的比例已經(jīng)超過總招收人數(shù)的一半。

因此,應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，充分利用巨大的翻譯市場作為學(xué)生的翻譯實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)翻譯人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性，在翻譯教學(xué)中注重培養(yǎng)實(shí)用型及復(fù)合型翻譯人才，使市場需求在教學(xué)中得以體現(xiàn)。

3.3.3互動教學(xué)法。

互動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，季羨林曾分析外語教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性，“(學(xué)外語時)從學(xué)字母起，教員教一句，學(xué)生念一句……學(xué)生從來不需要主動地去查字典……仿佛一個小孩子，從生下來起就吃大人在嘴里嚼爛的飯，一直吃到長大起來，還不能自己嚼飯吃，以后雖然自己想嚼也覺得困難而無從嚼起了”。

(季羨林，：3)紐馬克也持同樣的觀點(diǎn)：“要想通過教學(xué)讓某人成為出色的翻譯家就像企圖通過教學(xué)讓某人成為語言專家一樣的困難。你所能做的只能是給學(xué)生一些啟示，一些實(shí)踐……作為教師，你可以激起學(xué)生的興趣與熱情，從而引導(dǎo)他們通過自身的努力去提高水平。”(林克難，2000：56)由于翻譯課程的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生必須積極主動地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生在實(shí)際“譯”的過程中學(xué)習(xí)翻譯技能。

應(yīng)用語言學(xué)的著名學(xué)者紐曼認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的課程設(shè)置與其他的課程設(shè)置的關(guān)鍵差異在于，它強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的共同努力，把學(xué)習(xí)視為一種互動過程，其中學(xué)生既不是機(jī)械地接受老師傳授的知識，又不純粹是學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的獨(dú)立個體，而是基本的社會結(jié)構(gòu)，因此學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是協(xié)作習(xí)得社會組織的語言和行為的過程。

此外，采用互動教學(xué)法，還可讓學(xué)生參與教材的選擇，或者由學(xué)生自主選擇翻譯的原文，或者翻譯自己的文章。

4.結(jié)語。

隨著全球化的發(fā)展，我國國際商務(wù)貿(mào)易日益頻繁，傳統(tǒng)的單一型外語人才已經(jīng)不能滿足時代的需求，培養(yǎng)既熟悉國際商務(wù)知識又具備外語能力的跨學(xué)科人才的任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。

國內(nèi)各高職院校應(yīng)勇于創(chuàng)新，努力提高商英翻譯教學(xué)水平，明確商英翻譯教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)資源配置，切實(shí)把我國的高職商英翻譯教學(xué)工作向前推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[3]季羨林.季羨林讀書[m].北京：中國社會出版社，2010.

[10]張美芳，黃國文.語篇語言學(xué)與翻譯研究[j].中國翻譯，2002，(3)：3-7.

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

隨著市場經(jīng)濟(jì)的'不斷發(fā)展,社會急需一批具有持續(xù)創(chuàng)新能力、知識結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)復(fù)合型會計人才.但是,目前高職教育新興模式下的教育理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都凸顯不足.

作者：管友橋作者單位：湖南省衡陽財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

目前我國英語翻譯教學(xué)存在諸多弊端,高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)也不例外.針對高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的.問題,文章提出教學(xué)改革研究的重點(diǎn),及翻譯教學(xué)的合理規(guī)劃,從而為高職院校培養(yǎng)高技能復(fù)合型人才、滿足社會需要提高一些借鑒..

作者：崔曉霞作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系,江蘇,無錫,214153刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：“”(11)分類號：h3關(guān)鍵詞：翻譯教學(xué)改革整體語言教學(xué)法

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

畢業(yè)院校：

中南林業(yè)科技大學(xué)。

最高學(xué)歷：

大專。

畢業(yè)-。

所學(xué)專業(yè)一：

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

獎勵情況：

2004-獲得學(xué)校一等獎學(xué)金和全勤優(yōu)秀生。

-獲得學(xué)校二等獎學(xué)金和全勤優(yōu)秀生。

-評為優(yōu)秀畢業(yè)生。

語言能力。

外語：

英語一般。

國語水平：

一般。

粵語水平：

一般。

工作能力及其他專長。

愛好：看書、跑步、聽歌、上網(wǎng)、收集剪貼報。

能力說明：

英語：國家三級。

計算機(jī)：國家一級。

專業(yè)能力：有會計從業(yè)資格證、助理會計師證。

其他能力說明：網(wǎng)頁設(shè)計。

詳細(xì)個人自傳。

本人個性沉穩(wěn)、開朗大方，踏實(shí)上進(jìn)，對人熱忱、正直，工作獨(dú)立，責(zé)任感強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力也強(qiáng)。能較快適應(yīng)新環(huán)境，接受新事物，對工作有一種執(zhí)著的'追求感。

能力方面：在專業(yè)上有扎實(shí)的專業(yè)知識技能，能夠熟練操作用友＼windowsoffice+系列軟件，動手能力強(qiáng)并且有財務(wù)軟件（用友）實(shí)際操作能，熟悉納稅流程。能有效地完成工作。能獨(dú)立處理好工商、稅務(wù)關(guān)系，得到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

不管一個人以前怎么的好，那也只能代表她的過去，面對現(xiàn)在新的工作仍然是從零開始，工作講究的是實(shí)力，所謂優(yōu)勝劣汰！塌實(shí)、誠懇的我，這些年都在不斷的學(xué)習(xí)和自我完善中，遇事冷靜思考，不會急躁，不輕易的承諾，承諾了就會努力去兌現(xiàn)。

個人聯(lián)系方式。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

一、高職美術(shù)教育以必須、夠用為度,調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容,突出高職專業(yè)特色高等職業(yè)教育的'類型特征是職業(yè)技術(shù)教育,高職美術(shù)教育是高等職業(yè)教育的重要組成部分,必須突出以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為核心的教學(xué)思想,必須打破單純追求科學(xué)完整的傾向.

作者：師暉作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：職業(yè)時空（上半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：20073(10)分類號：g71關(guān)鍵詞：

文檔為doc格式。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

摘要：就目前高職院校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，從構(gòu)建新的教學(xué)教學(xué)體系，教學(xué)方法，考核方式的這幾個方面對未來教學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：尚職數(shù)學(xué)；改革。

隨著社會的發(fā)展，高等職業(yè)教育規(guī)模不斷地擴(kuò)大，高職院校向社會各層輸送越來越多的“服務(wù)蛩”，“技能型”人才。以應(yīng)用為目標(biāo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育正在向以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變，如何改革現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是我們所有數(shù)學(xué)老師所面臨的問題。

教學(xué)課時相對不足。高職教育注重學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力，學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)都放在專業(yè)課的教學(xué)和各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)上，很大程度上壓縮了基礎(chǔ)理論課的課時，這不僅沒有考慮到高職數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，更沒有考慮到高職院校學(xué)生出路的多樣性，如專科轉(zhuǎn)本科，專科升本科。

1.1現(xiàn)行教材偏重邏輯性，應(yīng)用性不強(qiáng)。

現(xiàn)行教材偏重邏輯性，應(yīng)用性不強(qiáng)。職業(yè)教育的。性質(zhì)決定了教學(xué)要以應(yīng)用為目的。而實(shí)際教學(xué)中，偏重的只是傳授。強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對知識的發(fā)生發(fā)展過程，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)等不夠重視。

1.2教學(xué)方式落后。

灌輸式，滿堂灌等傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生通過反復(fù)機(jī)械的練習(xí)掌握一些固定題型的解法，而我們教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生手機(jī)和處理信息的能力，分析問題以及解決問題的能力。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

我個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。兩年多來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是誠實(shí)、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在擔(dān)任副班長的時候，更讓我學(xué)會了，考慮問題應(yīng)周到，做事要果斷，有效率。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。我個人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點(diǎn)和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。

給我一次機(jī)會吧！若是我能加盟，我不會讓貴公司失望。只請給我一次機(jī)會！渴望我們的合作和成為貴公司一份子的那份激動心情。

在此謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)：蒸蒸日上！財源廣進(jìn)！

此致

敬禮

自薦人:曾小玲。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

摘要：電磁學(xué)是普通物理學(xué)課程中的一部分，是重要的基礎(chǔ)課之一。

是高職院校課程組成中的重要部分，但由于種種原因，教學(xué)中存在太多的問題，阻礙高職院校中電磁學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

本文通過分析學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出具體的教學(xué)實(shí)踐和方法，改革電磁學(xué)的教學(xué)，收到明顯的效果。

由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國家對小微企業(yè)的大力扶持，中小型企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，各類技術(shù)人才成為各個企業(yè)的“搶手貨”。

近年來，國家高度重視發(fā)展高職教育，再加上職業(yè)技術(shù)人才的緊缺，高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)張，許多在高考中沒有選擇物理的理科考生和文科考生，也在這樣的形式下，到了高職院校的應(yīng)用電子專業(yè)。

而這些進(jìn)入應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生都有一個共同的問題，就是沒有學(xué)習(xí)過高中階段的物理電磁學(xué)內(nèi)容，或?qū)W得很不好。

這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程時沒有基礎(chǔ)，或基礎(chǔ)很差，就會遇到較多的困難，如，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，不能形成一個整體的思路，不知從哪里著手開始思考;對問題進(jìn)行分析、綜合、解決的能力不夠;還有很多學(xué)生，由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)校硬件設(shè)施不足，沒有經(jīng)常性開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等因素的影響，學(xué)生親自參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不多，缺乏基本實(shí)驗(yàn)操作知識，實(shí)驗(yàn)操作技能，能力較差。

電磁學(xué)是高職院校中的一門必修課，是一門重要的基礎(chǔ)課程。

課程體現(xiàn)“一強(qiáng)四多”的特點(diǎn)：“一強(qiáng)”是理論性較強(qiáng)，“四多”是指概念多，原理多，定律多，高等數(shù)學(xué)知識用的多。

針對以上分析的高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中的問題，以及電磁學(xué)課程的特點(diǎn)，我們在電磁學(xué)課程教學(xué)上進(jìn)行了大刀闊斧的改革，對電磁學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了大量有益的實(shí)踐和探索，收效顯著。

1降低課程理論要求、簡化推導(dǎo)過程。

就目前而言，專供高職院校選用的電磁學(xué)教材比較少，大學(xué)物理電磁書方面的教材倒是較多，也各有自己的特點(diǎn)，但大都是本科教材，難度高，內(nèi)容多，對于高職學(xué)生來說就根本不適用，因此，我們也只能盡量選擇適合高職學(xué)生實(shí)際的教材。

并在電磁學(xué)課程教學(xué)中，盡量做到降低課程理論要求，簡化電磁學(xué)教材中涉及高等數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程。

高職學(xué)生本來就是高考中成績較為一般的學(xué)生，與高考撥尖的理工科本科生基本沒有可比性，他們在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上非常薄弱，因此學(xué)校在應(yīng)用電子專業(yè)上，只排了一個學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握導(dǎo)數(shù)、一元函數(shù)微積分等基本的知識。

不過，高職的學(xué)生又不進(jìn)行科學(xué)研究，也沒必要學(xué)習(xí)多元函數(shù)微積分，微分法、二重積分、三重積分相關(guān)知識。

高職院校的性質(zhì)就決定了，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)的目的是應(yīng)用，會用這些公式解決生活中，生活中的實(shí)際問題，為他們的工作奠定基礎(chǔ)，就根本沒有必要對電磁學(xué)有關(guān)定理的數(shù)學(xué)公式了解得一清二楚，沒有必要對其中的來龍去脈象搞得明明白白。

2突出高職教育性質(zhì)、注重理論聯(lián)系實(shí)際。

高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不是精英式的人才，不是科研型的人才，我們不需要他們精、深、尖，只需要他們熟、通、廣。

培養(yǎng)出來的是有一定理論知識，熟練掌握企業(yè)、公司等生產(chǎn)一線的技能熟練應(yīng)用型人才。

因此，對于應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的課程講授，技能培訓(xùn)，就需要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)實(shí)際，改革現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容，突出高職教育性質(zhì)、注重理論聯(lián)系實(shí)際。

在教學(xué)中，我們就結(jié)合相關(guān)理論向?qū)W生介紹了與工程技術(shù)、與現(xiàn)代科技、與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如靜電的危害、靜電的防治與清除、電磁輻射污染的產(chǎn)生與危害、電磁輻射污染的防治、超導(dǎo)技術(shù)原理及應(yīng)用、新能源電池的原理與運(yùn)用和磁懸浮列車等方面的內(nèi)容。

3變單一的“填鴨式”為現(xiàn)代多種教學(xué)方法。

高職學(xué)生由于知識基礎(chǔ)，認(rèn)知能力等方面與本科生相比，在知識接受能力上有較大差距，他們早就厭倦了以往課堂教學(xué)中的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，教師寫，學(xué)生記，給學(xué)生的感覺是在被動接受知識，不僅調(diào)動不了學(xué)生積極性與主動性，還會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至抵觸情緒，這樣的結(jié)果是教師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下卻感覺枯燥無味，根本提不起學(xué)習(xí)的興趣與激情。

基于這樣的情況，就要求教師在課堂上要運(yùn)用“啟發(fā)式”、“提問式”、“案例式”等多種教學(xué)方法，變換教學(xué)方式方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，營造師生互動的氛圍，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望，樂于表現(xiàn)自己。

這樣就變被動地要我學(xué)為學(xué)生主動的我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動思考、吸收新知識。

4營造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生積極開展討論。

電磁學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)電磁學(xué)理論知識，掌握電磁學(xué)技能，還要定期開展課堂討論，營造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)高職院校學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中，教師對電磁學(xué)知識點(diǎn)不能講得太深講得太透，要在教學(xué)中留有空白，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生有思考的空間。

教師可以全面系統(tǒng)地深入研究電磁學(xué)整個教材內(nèi)容，然后根據(jù)各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，擬定適合學(xué)生思考的討論題目，當(dāng)然這些討論的題目還可以讓學(xué)生自行提出，讓學(xué)生自行質(zhì)疑，自主解決。

總的來說，由于高中物理基礎(chǔ)知識參差不齊，進(jìn)入高職院校的學(xué)生，會在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中遇到較多的問題。

在高職院校的電磁學(xué)課程教學(xué)改革中，只有不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，讓這門應(yīng)用廣泛、作用巨大、科技含量高的電磁學(xué)課程，發(fā)揮活力，放出光彩，只有積極的實(shí)踐與探索，才會取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)。

[3]j，s布魯納，教育過程[j]上海，上海人民出版社，1973。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

摘要：高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校普遍開設(shè)的一門基礎(chǔ)課。作為高職院校，如何開設(shè)高等數(shù)學(xué)是一個亟需探討和解決的問題。文章分析了高職院校的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上提出了高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本思路。

高等數(shù)學(xué)課程是高職高專各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，它在高職院校中教學(xué)的基本要求是：以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度。它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決實(shí)際問題提供了必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)方法，而且也為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力提供了必要的條件。因此，高等數(shù)學(xué)知識掌握的好壞直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)以及高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。那么，怎樣使高等數(shù)學(xué)更好地為后續(xù)課程服務(wù)，以及在課堂上怎樣將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合是教學(xué)改革的關(guān)鍵。

長期以來，高等數(shù)學(xué)課程體系以及教材內(nèi)容、教學(xué)方法的研究和改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高等教育迅速發(fā)展的形勢和培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的需要，這在很大程度上影響了高職高專教育的健康發(fā)展，制約了其教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）高等數(shù)學(xué)在高職教育中的地位不明確。

目前，對高等數(shù)學(xué)在高職教育中的定位認(rèn)識有失偏頗，片面地理解對數(shù)學(xué)的“但求適度、夠用”要求的意義，只是簡單地壓縮教學(xué)課時，刪減教學(xué)內(nèi)容，不清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)“實(shí)用型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”人才的作用。更把數(shù)學(xué)教育作為一種思維能力的訓(xùn)練及學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的作用丟棄一邊。學(xué)生也困惑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大多也是“興致所至”。

（二）教學(xué)內(nèi)容多與課時少沖突。

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系要求面面俱到，理論上追求嚴(yán)謹(jǐn)。這不僅不能適應(yīng)當(dāng)今科技快速發(fā)展、知識日新月異的時代要求，而且造成高等數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容多、課時少的矛盾。隨著我國教育改革的推進(jìn)，各專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容作了相應(yīng)的調(diào)整，提高了對數(shù)學(xué)水平的要求但同時縮減了數(shù)學(xué)教學(xué)的`課時，進(jìn)一步加劇了內(nèi)容多、課時少的矛盾。而高職教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)；教育部明確提出高職理論教學(xué)“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”；同時受市場需求的影響，許多高職學(xué)校都在大刀闊斧地減少基礎(chǔ)理論課的課時，高等數(shù)學(xué)作為一門最重要的基礎(chǔ)理論課之一，也未能幸免。最終，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越來越差，而高職學(xué)校教學(xué)時數(shù)卻越來越少，這對本就步履維艱的數(shù)學(xué)教學(xué)更是雪上加霜。

（三）教學(xué)手段、方法落后。

“高等數(shù)學(xué)”傳統(tǒng)的教學(xué)手段基本上是“黑板加粉筆”，教學(xué)模式也基本上是班級集中式授課，教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽與記的“填鴨式”教學(xué)方法。高職院校更注重專業(yè)技術(shù)教學(xué)，愿意花費(fèi)幾十萬甚至上百萬去購買實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和機(jī)床，卻很少花錢配備數(shù)學(xué)教學(xué)用品與設(shè)備，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一化；傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常落后，不能做到因材施教，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

高職高等數(shù)學(xué)教育必須符合高職教育的特點(diǎn)，而高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為主要目標(biāo)的高等教育，就目前而言，主要指以培養(yǎng)高技能人才的專科教育。因此高職高等數(shù)學(xué)教育必須為這一總的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。而且，高等數(shù)學(xué)是為其他專業(yè)服務(wù)的高職課程中的一門公共課，主要包括《微積分》，《概率統(tǒng)計》，《線性代數(shù)》等。內(nèi)容多而課時少，因此要遵循“必須，夠用，適度”的原則。使學(xué)生花盡可能少的時間和精力獲得盡可能多的、必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力。最后，高職高等數(shù)學(xué)教育的教學(xué)特點(diǎn)只有與其它類型、層次數(shù)學(xué)教育作比較才能表現(xiàn)出來的，其特點(diǎn)具體地說有以下幾個方面：

1.高職高等數(shù)學(xué)教育與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)(小學(xué)、初中、普通高中數(shù)學(xué)教育教育)同屬學(xué)校教育，在教學(xué)上有共同之處。但前者較后者內(nèi)容多，課時少，要求較后者低。因此，高職數(shù)學(xué)教育決不能套用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育的做法，必須有自己的特點(diǎn)。

2.高職教育和中職教育都應(yīng)遵循職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，它們的共同點(diǎn)在于其人才培養(yǎng)目標(biāo)都要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才，但在培養(yǎng)人才的規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)上的要求不同，教育對象處于不同年齡階段，年齡差異較大。因此，不能把高職高等數(shù)學(xué)教育看成中專數(shù)學(xué)教育的“提高版”教育而應(yīng)各有自己的教學(xué)特點(diǎn)。

3.雖然高職高等數(shù)學(xué)教育在教學(xué)中必須遵循高等教育共同的教育教學(xué)規(guī)律，具備本科高等數(shù)學(xué)教育的一般教學(xué)特點(diǎn)，但高職高等數(shù)學(xué)教育的理論性，完整性要低于本科數(shù)學(xué)教育，并且其為專業(yè)服務(wù)的實(shí)踐性要強(qiáng)于本科高等數(shù)學(xué)教育。因此，不能把高職高等數(shù)學(xué)教育看成本科院校高等數(shù)學(xué)教育的“壓縮版”。

（一）更新教學(xué)理念。

《高等數(shù)學(xué)》課程是高職院校大多專業(yè)學(xué)生的一門應(yīng)修的基礎(chǔ)理論課，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得一元及多元函數(shù)的微積分學(xué)、向量代數(shù)與空間解析幾何、無窮級數(shù)、概率統(tǒng)計等方面的基本概念、基本理論與基本方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但對于高職院校而言，面對數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的授課學(xué)時大幅壓縮現(xiàn)實(shí)，要求我們針對學(xué)生所學(xué)的不同專業(yè)，對《高等數(shù)學(xué)》課程進(jìn)行必要的教學(xué)改革，緊密地結(jié)合他們所學(xué)的專業(yè)而有選擇性地教授最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識。

（二）改善教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式單一、呆板，主要采取教師講學(xué)生聽一問一答式。改革后的高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)可以增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提倡啟發(fā)式、討論式、問題引人式等各種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，數(shù)學(xué)素質(zhì)差異教大，如果繼續(xù)沿用固定不變的教學(xué)方式、教學(xué)要求顯然有悖于因材施教的教學(xué)原則，而且會直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果，不利于人才的培養(yǎng)，可采用“分層教學(xué)”，將內(nèi)容分為基本要求和提高要求，基本要求是所有學(xué)生都要掌握的，而提高要求則針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，學(xué)生可以有選擇地聽課，目的是讓學(xué)生在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中得到最大的提高。

（三）變革教學(xué)內(nèi)容。

課程編排敢于打破教材的限制，不照本宣科，由淺及深誘導(dǎo)學(xué)生勤于思考。要讓他們能回答出問題以滿足他們的好勝心、成就感。對于學(xué)了十幾年的數(shù)學(xué)來說，再差的學(xué)生也應(yīng)對其有一定的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生對老師的問題束手無策時，教師可逐漸增加提示條件已降低問題的難度，直到學(xué)生可以出色地回答所提出的問題，以建立學(xué)生的自信心。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，找出相應(yīng)知識點(diǎn)之間在本質(zhì)上的通性，舉一反三、觸類旁通地去認(rèn)識、理解同類現(xiàn)象。比如：一元函數(shù)求導(dǎo)與二元函數(shù)求導(dǎo)之間內(nèi)在本質(zhì)的相同；一元函數(shù)與二元函數(shù)的連續(xù)及性質(zhì)；一元函數(shù)二元函數(shù)的極值問題；微分與偏微分、全微分之間實(shí)際應(yīng)用；函數(shù)極限的性質(zhì)和柯西收斂準(zhǔn)則，可以通過與收斂數(shù)列的性質(zhì)和柯西收斂準(zhǔn)則進(jìn)行類比；廣義積分則可以通過與數(shù)項(xiàng)級數(shù)進(jìn)行類比，引出它的全部斂散理論。

四、結(jié)語。

高職教育作為一個新興的教育模式，其發(fā)展方式和發(fā)展模式還有許多值得我們探討和研究的地方。針對高等數(shù)學(xué)的不同內(nèi)容，如何采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力，使高職數(shù)學(xué)更好地為專業(yè)服務(wù)，是我們不斷探索的目標(biāo)。本文就高職院校高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)作了一些探討，以期對廣大高職院校數(shù)學(xué)教育工作者一些建議和幫助。

【參考文獻(xiàn)】。

[2]裴亞楓.談高職教育中高等數(shù)學(xué)課的定位[j].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，，(3).

[3]周明中.高職數(shù)學(xué)改革的實(shí)踐[j].機(jī)械職業(yè)教育，，(2).

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

目前,國際交往日益頻繁,許多職業(yè)對外語人才,尤其是翻譯人才從質(zhì)量和數(shù)量上都有了新的`要求,高職英語翻譯教學(xué)面臨著挑戰(zhàn),必須作相應(yīng)的改革.

作者：陳波作者單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,基礎(chǔ)部,浙江,杭州,310018刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

尊敬的先生/小姐：

您好！請恕打擾.我是一名剛剛從湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會計系畢業(yè)的大學(xué)生.我很榮幸有機(jī)回向您呈上我的個人資料.在投身社會之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦.如有幸加盟,我將盡職心責(zé),傾心效力,在為您公司增添一份業(yè)績的同時,也成就一份屬于自己的事業(yè).

期待您的回音.

順頌。

商祺！

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

摘要：旅游地理是景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，它所涉及的知識點(diǎn)內(nèi)容多，范圍廣，加大了教學(xué)的難度，這就要求根據(jù)相應(yīng)的專業(yè)定位，進(jìn)行教學(xué)改革。

本文從教學(xué)改革的必要性、教學(xué)的現(xiàn)狀和采取的措施三個方面，進(jìn)行了旅游地理課程教學(xué)改革的探討。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

（內(nèi)蒙古自治區(qū)阿榮旗職業(yè)中專）。

摘要：在教學(xué)過程中會遇到很多問題，根據(jù)教學(xué)植物與植物生理課程中存在的一些問題，通過“三個階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式”的應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例優(yōu)化，注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)考核方法的改革等措施，提高綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的試驗(yàn)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：植物生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革。

植物的生長和活動都是有一定規(guī)律可循的，但是畢竟植物生理學(xué)這門課程的內(nèi)容相當(dāng)多，而且授課的時間有限。所以，如何提高和改進(jìn)課堂的效率成為我們的重任和始終研究的課題。經(jīng)過幾年的授課，筆者具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此和大家交流一下我校的改革教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)。希望能為此課程的改革盡綿薄之力。

一、在教學(xué)中可以開展創(chuàng)新“三步走”的新型模式。

職教學(xué)生的自主控制性差，動手能力不強(qiáng)，不符合教學(xué)目標(biāo)，為此，我們應(yīng)該開設(shè)適當(dāng)?shù)恼n程來重點(diǎn)培養(yǎng)，為此可以分三個階段實(shí)行。

第一階段：加強(qiáng)基本技能。

給學(xué)生打好基礎(chǔ)是很重要的，所以應(yīng)該從這個方面入手，教給學(xué)生常見的實(shí)驗(yàn)技能和原理等，了解本門課程的重要性。

第二階段：加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。

選擇適合學(xué)生接受能力的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更快地接受和掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識。同時，要注意的是，在實(shí)驗(yàn)過程中給學(xué)生講解有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的一些常用常識、正確操作步驟、安全問題等等。

第三階段：提高階段。

通過對基礎(chǔ)知識的了解和基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，可以設(shè)置一些難度相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)測試題，讓學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)，這樣同時也提高了學(xué)生的動手能力。通過動手實(shí)踐可以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。課堂中的理論知識在實(shí)驗(yàn)過程中也會用到，這在無形之中也能充實(shí)他們的知識基礎(chǔ)，真正提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。

通過上述的“三步走”措施，相信能將傳統(tǒng)的教學(xué)模式棄置，從而進(jìn)行大的改觀，提高學(xué)生的綜合能力。

1.主要強(qiáng)化在教學(xué)中的課堂有效指導(dǎo)，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)研究比例。

各個地區(qū)的發(fā)展不同，在硬件和軟件配置方面也是有一定差別的，這就會導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)不規(guī)范的操作，從而出現(xiàn)偏差以及一系列的安全事故、課堂紀(jì)律問題等，這些原因都對學(xué)生的有效課堂學(xué)習(xí)造成了一定的困擾，對學(xué)校的整體教學(xué)也帶來了一定的影響。為此，我們應(yīng)該制訂相關(guān)的策略來改善這種情況。如，對于本學(xué)期有植物生理課程的班級要進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配和合理安排課堂，避免出現(xiàn)課堂內(nèi)容重復(fù)、班級課堂聽課次數(shù)不均等問題，對于教師的課堂講課安排也要得當(dāng)，可以分為主講教師和輔助教師，分工明確。此種方法我們試行了一學(xué)期，結(jié)論是：此課堂的教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實(shí)踐能力、課堂教學(xué)秩序等也都得到了持續(xù)的上升。

2.教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)需要實(shí)驗(yàn)報告與實(shí)驗(yàn)過程事項(xiàng)同步。

實(shí)驗(yàn)需要前期準(zhǔn)備、操作實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、進(jìn)行報告匯總。實(shí)驗(yàn)報告匯總是對整個實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和完善，一般教師在授課過程中更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)報告的匯總，要看到實(shí)質(zhì)的結(jié)果，但是卻忽略了實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)分析是對學(xué)生理論和操作步驟的規(guī)范，但是卻沒有被納入教學(xué)的重點(diǎn)之一。所以，我們應(yīng)該做到實(shí)驗(yàn)報告匯總和實(shí)驗(yàn)過程分析同步進(jìn)行，讓他們對實(shí)驗(yàn)以及涉及的實(shí)驗(yàn)理論知識進(jìn)行全面的知識滲透，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。

3.考核方式改革。

傳統(tǒng)的成績考核標(biāo)準(zhǔn)是理論+實(shí)踐=綜合成績評估。沒有將實(shí)踐的成績單獨(dú)劃出。針對此種情況，我們決定對本門課程的實(shí)驗(yàn)單獨(dú)測算成績，還要分為：實(shí)驗(yàn)過程中的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)方法對比、實(shí)驗(yàn)步驟創(chuàng)新等，有助于實(shí)驗(yàn)獨(dú)特想法的提出。如果此項(xiàng)不能通過審核，則視為不合格，需要重新進(jìn)行考核測評。需要注意的是，此項(xiàng)是單獨(dú)劃出，不參與整體成績評估，即使不合格也只是此門課程的不合格。

改革后的成績評估方案更注重的是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性等動手能力的研究，通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的課堂實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)分析注重的是學(xué)生的邏輯分析水平，實(shí)驗(yàn)報告更是將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)術(shù)語言總結(jié)匯總，使學(xué)生能系統(tǒng)地回顧整個實(shí)驗(yàn)過程，做到回顧課堂二次學(xué)習(xí)。

通過以上提到的課題實(shí)驗(yàn)及教學(xué)改革方案，我們深切地感受到了新型教學(xué)改革的必要性和有效性，不僅可以使我們教師一直處在不斷學(xué)習(xí)的過程中，還可以對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性起到促進(jìn)作用。每個學(xué)生都有可開發(fā)的潛力，只要教師的教學(xué)方法適當(dāng)，學(xué)生的潛力就會無限激發(fā)。這樣一來，班級的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，也就促進(jìn)了班級的內(nèi)部團(tuán)結(jié)、集體意識的增強(qiáng)，教師的水平也就得到了應(yīng)有的提高和新思路。展望未來，改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的課題，我們應(yīng)該共同堅持。

參考文獻(xiàn)：

鄭金洲。案例教學(xué)指南[m].上海：華東師范大學(xué)出版社，.

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！

我是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院經(jīng)濟(jì)系的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

雖然我很平凡，但我不甘平庸。我誠實(shí)穩(wěn)重，樂觀大方，積極向上且愛好廣泛。大學(xué)兩年多來，在老師和同學(xué)的嚴(yán)格教益及個人的努力下，我具備了良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了會計有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；能熟練操作計算機(jī)辦公軟件。在校期間，由于各門功課成績優(yōu)良，曾獲得學(xué)院單項(xiàng)、三等獎學(xué)金。同時，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機(jī)會，鍛煉自己。大學(xué)兩年多，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。而且社會實(shí)踐能力有了很大提高。在幾年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還擔(dān)任過副班長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過志愿者、餐廳的收銀員、文員等，有時會感到累些，但樂此不彼。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

摘要：高等數(shù)學(xué)是高等學(xué)校理工科學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)理論課程。本文通過對最近幾年高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革主體思路的分析研究，從課程內(nèi)容改革、學(xué)生自身的特點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和培養(yǎng)應(yīng)用能力等幾個方面提出了一些個人見解。

近年來，高等數(shù)學(xué)在各個理工專業(yè)方面的教學(xué)改革成效非常顯著。一個具體的方面就是教學(xué)大綱的制定和教材內(nèi)容的選取與專業(yè)需求相結(jié)合。高等數(shù)學(xué)作為理工科各專業(yè)的理論基礎(chǔ)課之一，目的是使學(xué)生通過對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生能思考、會思考以及邏輯推理能力。這也為學(xué)生其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)[1]。另外在教學(xué)手段和教學(xué)方法方面，也能在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在課程考核方面也進(jìn)行了一定的改革，比如以考試成績和實(shí)踐教學(xué)過程中的表現(xiàn)來確定等次，取得了較好的效果。但是仍然存在一些這樣那樣的問題。

目前，各個學(xué)校高等數(shù)學(xué)課程所使用的教材主要使用的通用教材或自編教材，內(nèi)容經(jīng)典但涉及現(xiàn)代的理論和方法的內(nèi)容較少，特別與本專業(yè)教學(xué)結(jié)合的不緊密。雖然在教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)上有一定的更新和改革，但大的框架本質(zhì)上沒有改變，知識和內(nèi)容已不能滿足當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的需要[2]。因而高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革勢在必行。當(dāng)然，這如果能與教學(xué)評估等其它相關(guān)措施協(xié)調(diào)好，高等數(shù)學(xué)的教改步子會更大，更快。教師要根據(jù)不同專業(yè)不同需求的實(shí)際情況，明確高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，合理制定教學(xué)思路及方法，使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加全面且具有一定的應(yīng)用性。例如土木工程專業(yè)就要詳細(xì)介紹、反復(fù)強(qiáng)調(diào)向量和空間解析幾何知識；管理專業(yè)的就要關(guān)注導(dǎo)數(shù)和最大值、最小值以及最佳收益方案等教學(xué)內(nèi)容；機(jī)械類專業(yè)的就應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)函數(shù)圖像的描繪、曲線的凸凹性拐點(diǎn)以及與液體壓力壓強(qiáng)相關(guān)的積分等知識的重要性，因?yàn)檫@些問題跟專業(yè)息息相關(guān)。類似的問題還有很多，因而我們應(yīng)該根據(jù)高等數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，編著針對本專業(yè)發(fā)展集科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性和啟發(fā)性等于一身的特定教材[3]。

二注重教學(xué)與學(xué)生本身特點(diǎn)的聯(lián)結(jié)。

開設(shè)高等數(shù)學(xué)課程的是大一大二的新生，他們剛從中學(xué)跨入大學(xué)校門，由于學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)方法，適應(yīng)了在多重監(jiān)管下的挑燈夜戰(zhàn)和題海戰(zhàn)術(shù)，這使得他們在學(xué)習(xí)上過分依賴性老師和家長的督導(dǎo)，缺乏自律性和主動性，不能適應(yīng)大學(xué)松散管理和自主的學(xué)習(xí)方法。針對這種復(fù)雜狀況，我們首先要把高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，要強(qiáng)調(diào)中學(xué)數(shù)學(xué)知識是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，高等數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)知識的延續(xù)。可以挑選一些用中學(xué)數(shù)學(xué)的知識不易解決或不能解決的數(shù)學(xué)問題，比如橢圓的面積、點(diǎn)到平面的距離、點(diǎn)的個數(shù)和點(diǎn)的長度等等很多有趣的問題，用高等數(shù)學(xué)的思想方法則可以完滿解決，通過這些問題可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。另一方面，我們也要盡量借助于中學(xué)數(shù)學(xué)的思想和方法來解決高等數(shù)學(xué)中的問題，以彰顯中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)價值。例如函數(shù)的極值與最值問題、函數(shù)的單調(diào)性等等問題可用中學(xué)數(shù)學(xué)知識輕松解決。讓學(xué)生覺得自己已經(jīng)有了一定的`數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)也很容易，提高了學(xué)生的自信心[4,5]。另外，教師在系統(tǒng)講解高等數(shù)學(xué)理論知識的同時，也要盡可能將所學(xué)知識與專業(yè)內(nèi)容以及以后的工作內(nèi)容掛鉤，多舉些與專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)例，通過解決實(shí)際問題來體會到高等數(shù)學(xué)的重要性。另外在解題時，要講清思路，做到舉一反三、一題多解。并且老師要強(qiáng)調(diào)所學(xué)內(nèi)容對后續(xù)課程和專業(yè)課程的作用，使學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和重要性，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)課程的興趣和求知欲望。另外，教師要善于抓住學(xué)生的積極因素，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)疑、大膽探索、大膽提問，盡量給學(xué)生以想、說、練的機(jī)會，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。對于作業(yè)中出現(xiàn)的不同問題，共性問題給予集體解答，個人問題給予個別輔導(dǎo)，借以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，大家對“因材施教”這個字眼都不陌生，在教改措施中也經(jīng)常被提起。但我們一般以不同專業(yè)方向?yàn)榉诸惻c劃分的依據(jù)，而常常忽略同一專業(yè)方向不同教育個體的需求。因而有必要針對不同專業(yè)方向的學(xué)生，針對具體專業(yè)方向的特點(diǎn)調(diào)整、教學(xué)學(xué)期和學(xué)時，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增、刪、改。同一專業(yè)方向的學(xué)生的高等數(shù)學(xué)課程可以拆分成必修課部分和選修課部分。對于欲考研等有其他特殊需求的學(xué)生，可以通過高等數(shù)學(xué)數(shù)選修課設(shè)置、增加課后輔導(dǎo)的方式來擴(kuò)充知識容量。

三使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

高等數(shù)學(xué)是一門相對抽象的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，不易理解，在教學(xué)過程中老師也容易只按課本內(nèi)容講，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。反過來老師看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也影響到老師教學(xué)的積極性。傳統(tǒng)的以灌輸為主的“填鴨式”板書教學(xué)方法不能適應(yīng)時代的要求。隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中可利用多媒體課件使知識內(nèi)容生動、清晰，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，使實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)概念、概念定理之間的關(guān)系具有可視性，在某些內(nèi)容后可以插入相關(guān)的背景知識和當(dāng)下研究現(xiàn)狀，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識，也開闊了視野，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于高等數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我們也要避免過度依賴多媒體，讓課堂又一言堂完全變成了ppt演示，從一個極端走到另一個極端[6]。我們要將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、先進(jìn)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，要根據(jù)每節(jié)課要研究的內(nèi)容和問題，制定合適的多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合方式，讓二者互為補(bǔ)充，從而使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)收到良好的效果。近年來，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，又給我們提供了新的教學(xué)手段。我們可以把高等數(shù)學(xué)課程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以微課的形式呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用翻轉(zhuǎn)課堂老師和學(xué)生角色互換，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了相關(guān)知識，而且鍛煉了自身素質(zhì)和能力。

四培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與能力。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是信息社會數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。使學(xué)生通過對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能習(xí)慣地用數(shù)學(xué)對社會生活和經(jīng)濟(jì)生活中的具體問題進(jìn)行思考，樹立自主應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)建模就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)行之有效的方法之一，它對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。因而我們要在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)建模思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入理論和實(shí)踐相互聯(lián)系的良性循環(huán)。

總之，高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個漫長的過程，存在許多需要亟待解決的問題，需要老師和學(xué)者花費(fèi)大量的精力和時間來研究。一方面我們在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)，然后再確定具體教學(xué)內(nèi)容。另一方面也要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外也要積極培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，使學(xué)生不僅能夠輕松的接受和理解新的知識，而且能夠在解決實(shí)際專業(yè)問題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，在解決實(shí)際問題中加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解掌握，讓高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)互利互助。

參考文獻(xiàn)。

高職英語教學(xué)改革探析（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

我叫林培菁是福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校電算會計的一名學(xué)生，即將踏入社會的我對未來充滿著期待，我相信“wellbegunishalfdone”，（好的開端是成功的一半）。我希望貴公司就是我成功的起點(diǎn)，我能有幸同貴公司一起共創(chuàng)明日的輝煌。

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