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教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇一

科學(xué)發(fā)展使中學(xué)理科教師課程設(shè)計(jì)面臨挑戰(zhàn):可持續(xù)發(fā)展教育意識(shí)的挑戰(zhàn);應(yīng)對(duì)課程改革實(shí)踐不斷深化的挑戰(zhàn);今天本站小編為大家精心挑選了關(guān)于教師課程設(shè)計(jì)總結(jié)的文章，希望能夠很好的幫助到大家。

通過學(xué)習(xí)dsp課程我們都知道，dsp實(shí)際上也是一種單片機(jī)，它同樣是將中央處理單元、控制單元和外圍設(shè)備集成到一塊芯片上。但dsp有別于普通的單片機(jī)，它采用了多組總線技術(shù)實(shí)現(xiàn)并行運(yùn)行機(jī)制，從而極大地提高了運(yùn)算速度，也提供了非常靈活的指令系統(tǒng)。

此次課程設(shè)計(jì)從是從我們做完單片機(jī)的課程設(shè)計(jì)后開始的。實(shí)際上在單片機(jī)的課設(shè)時(shí)，我們就著手準(zhǔn)備設(shè)計(jì)資料。按設(shè)計(jì)要求，按部就班地進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本上用了一周的時(shí)間。每天我們都要在固定的教室碰面，安排一天的設(shè)計(jì)任務(wù)，每人都有明確的分工。而我的分工就是和其他的兩個(gè)組員按照事先畫好的電路圖焊接電路板。這個(gè)工作看起來很容易，畢竟我們大一的時(shí)候就進(jìn)行過類似的焊接電路板的電子工藝實(shí)習(xí)。所以我以為會(huì)很得心應(yīng)手，但就是因?yàn)橛心敲吹妮p視的味道在里面，導(dǎo)致了我后面的功虧一簣，一周的成果不得不全盤重來。

在剛開始進(jìn)行焊接的時(shí)候我們就犯了一個(gè)整體布局的錯(cuò)誤，因?yàn)橐婚_始以為會(huì)有主芯片焊在電路板上，所以我們的芯片的布局比較集中，這就直接導(dǎo)致了后來我們接線的困難，但為了避免更大的麻煩，我們還是繼續(xù)了下去。當(dāng)時(shí)完全沒有考慮到一個(gè)基本常識(shí)，那就是像這種直接用飛線連接的情況下使用過于密集的連接方法不僅不容易焊接，而且電器性能非常的差，極其容易導(dǎo)致短路和強(qiáng)烈的電子干擾。

就這樣，我們?cè)谥蟮囊恢軙r(shí)間里完成了板子的初步焊接工作，就在我們興高采烈的拿去實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，結(jié)果確是指示燈毫無反映，這下我們就迷糊了，什么原因呢?查吧!于是乎我們開始了一個(gè)下午的仔細(xì)的檢查工作，還別說，我們小組特別認(rèn)真的按照電路圖來一一檢查，還真被我們檢查到了好幾處明顯的錯(cuò)誤，特別是好幾個(gè)電容沒有接地，這種低級(jí)錯(cuò)誤真是不應(yīng)該犯啊。我們自己看到這個(gè)錯(cuò)誤都覺得是很不應(yīng)該，不過知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們很快的改正了這個(gè)錯(cuò)誤。于是第二次拿去測(cè)試，想不到這次問題更糟，發(fā)光二極管直接一股青煙給燒了。我們當(dāng)時(shí)這是傻了眼了，只好又回來檢查。

檢查后才發(fā)現(xiàn)我們電路圖都畫錯(cuò)了，原來我們把發(fā)光二極管直接接到12v電源上了，不燒才怪。經(jīng)過這兩次的錯(cuò)誤，我們總結(jié)了一下我們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分都是很低級(jí)的錯(cuò)誤，這真是我們不認(rèn)真造成的啊。于是我們又一次認(rèn)真的檢查了一下電路板，這下果然被我們發(fā)現(xiàn)了好幾處短路的地方。但是由于一開始的整體排列就沒有弄好，導(dǎo)致了現(xiàn)在都無法改動(dòng)了。終于在我們一致討論后，我們終于決定干脆推倒重來，把功率放大模塊整體重新焊接過。這樣雖然可能速度比較慢，但正確性很高，這其實(shí)也是無奈之舉。要不是當(dāng)初焊接的時(shí)候沒焊好，導(dǎo)致問題多多，現(xiàn)在也不至于要重新來過，不過還好，我們?cè)诮邮苓@次慘痛的教訓(xùn)后終于明白了一個(gè)道理，工作一定要踏踏實(shí)實(shí)的去做，特別是學(xué)我們這行的，一點(diǎn)馬虎的也不能有，寧可重來，也不能交上一分馬虎之中做出的東西!在這樣的信念下，我們一直忙到晚上七點(diǎn)，終于是完成重新焊接的工作了，為了保險(xiǎn)起見，我們又一次重新完整的檢查了一遍系統(tǒng)，在最后確定沒有問題后，我們終于欣慰的走出了教室的大門，來到了食堂吃飯，那一刻感覺食堂的飯?jiān)趺炊急绕匠：贸远嗔耍呛牵@大概就是所謂的自我成就吧。

通過這次課程設(shè)計(jì)，我懂得了做一件事情一定要細(xì)心仔細(xì)，要不然本來很簡(jiǎn)單的一件事情也會(huì)做的很糟糕，而且一定有懷疑的精神，我們這次二極管燒了就是因?yàn)樘孕抛约涸O(shè)計(jì)的電路圖了，沒有注意到那個(gè)明顯的設(shè)計(jì)失誤，才導(dǎo)致了這種結(jié)果。我希望以后能有更多的課程設(shè)計(jì)來給我們鍛煉，這樣我們將來走向社會(huì)才會(huì)有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。我會(huì)更加的珍惜以后的這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)的!

首先我們由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)過這四周的學(xué)習(xí)，本次課程設(shè)計(jì)即將結(jié)束，總的來說，經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)收獲還是相當(dāng)大的。回顧這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨萬分。的確，從選材到開始制作，從理論到實(shí)踐，在四周的實(shí)訓(xùn)日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。

通過這次課程設(shè)計(jì)使我們都更加懂得并親身體會(huì)到了理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到很多問題，可以說是困難重重，并且在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)之前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，有待加強(qiáng)。

生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果但是也見證著收獲，勞動(dòng)是人類生存、生活永恒不變的話題，通過實(shí)訓(xùn)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。我想說，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以。而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少歡樂在這里灑下。我想說，之前的時(shí)間確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的勞動(dòng)成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為編程的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無論干什么，只要人生活的有意義就夠了，而且這也是最主要的，社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。

我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)訓(xùn)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目失敗，團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)訓(xùn)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。

雖然我們的課程設(shè)計(jì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成了任務(wù)，但是，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的欠缺，整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)功能還不算太完善，在設(shè)計(jì)的過程中也遇到了很多困難，比如由于早期的需求分析不充分，給后來系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)帶來了很大的困難，所以中間做了一部分的無用功，但通過我們的不懈努力和老師、同學(xué)的幫助，設(shè)計(jì)才得以圓滿按時(shí)的完成，所以僅憑個(gè)人的力量想設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的系統(tǒng)幾乎是不可能的。

老師為我們安排此次課程設(shè)計(jì)的基本目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便培養(yǎng)成能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。在這四個(gè)星期的課程設(shè)計(jì)之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過對(duì)軟件開發(fā)流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

作為整個(gè)學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分，課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對(duì)設(shè)計(jì)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，看一看課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出學(xué)習(xí)中存在的不足之處，以便為完善。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

改變學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

對(duì)我們軟件專業(yè)的專科生來說，實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。通過課程設(shè)計(jì)，讓我們找出自身狀況與實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

此次課程設(shè)計(jì)達(dá)到了專業(yè)學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。在課程設(shè)計(jì)之后，我們都感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是通過對(duì)軟件開發(fā)、軟件管理流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合實(shí)際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

關(guān)于本次課程設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)雖然還不夠完善，許多功能因?yàn)闀r(shí)間和本身的知識(shí)水平有限無法實(shí)現(xiàn)，不過，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅(jiān)信它必將會(huì)對(duì)我們的未來走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。

在此次課程設(shè)計(jì)中，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨(dú)立思考解決問題的能力，出現(xiàn)差錯(cuò)的隨機(jī)應(yīng)變能力，和與人合作共同提高的能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很大的提高，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)都有非常大的幫助。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財(cái)富，經(jīng)歷是一種擁有，這次實(shí)訓(xùn)必將成為我們?nèi)松猛旧弦粋€(gè)非常美好的回憶!

本學(xué)期電子商務(wù)1401--1404班的《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)由我與xx老師共同擔(dān)任。課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間為期兩周。在系領(lǐng)導(dǎo)親切關(guān)懷下，我們兩位老師認(rèn)真的完成了任務(wù)，現(xiàn)在將兩周以來的教學(xué)。

工作總結(jié)。

如下：

一、班級(jí)基本情況。

本次課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是電子商務(wù)1401--1404班的學(xué)生，共計(jì)195人。《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)是建立在數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣等專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上的。學(xué)生對(duì)電子商務(wù)所需具備的基本技能已經(jīng)有所掌握，這對(duì)進(jìn)行《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)有很大的幫助。為更好的開展課程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，兩位老師分工如下：xxx老師指導(dǎo)電子商務(wù)1403和1404班;xxx老師指導(dǎo)電子商務(wù)1402班。

《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生能夠根據(jù)web網(wǎng)站應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理完成對(duì)企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站的需求分析及規(guī)劃與設(shè)計(jì);能夠使用html語言、css語言和asp語言完成對(duì)商務(wù)網(wǎng)站的前臺(tái)開發(fā)，包括網(wǎng)頁制作與腳本編寫等;能夠使用面向?qū)ο蟮臏y(cè)試方法實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的網(wǎng)頁測(cè)試與功能驗(yàn)證;能夠使用leapftp將企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站發(fā)布到iis服務(wù)器上，并進(jìn)行遠(yuǎn)程定期備份與更新。還使學(xué)生能夠在“中小型”企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站仿真項(xiàng)目的實(shí)踐開發(fā)過程中主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)的新知識(shí)、新技術(shù)，樹立起主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與大膽創(chuàng)新的工作態(tài)度，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，提高學(xué)生在今后參與開發(fā)“中小型”實(shí)際電子商務(wù)網(wǎng)站項(xiàng)目和探索未知領(lǐng)域的能力與自信心。

因此我們采用了以下方法與手段進(jìn)行教學(xué)管理。一是依托目前電子商務(wù)常用軟件平臺(tái)如：dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)還依托了搜狐快站平臺(tái)，要求學(xué)生完成手機(jī)端app網(wǎng)站的建設(shè)。要求學(xué)生在真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建真實(shí)的店鋪，每一個(gè)班級(jí)按3-4人進(jìn)行分組，組成項(xiàng)目企業(yè)團(tuán)隊(duì)，并設(shè)立組長，分組可自由組合，通過小組形式的集體研究活動(dòng)，形成協(xié)作小組，要求學(xué)生以共同的興趣愛好自由組成實(shí)訓(xùn)小組，共同制定實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)記錄、結(jié)果處理，共同研究并總結(jié)成果。在此過程中，教師扮演的是建議者、傾聽者和協(xié)調(diào)者的角色。分組的作用是為了學(xué)生討論方便，教師組織不同小組利用機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的面更廣了，在小組學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

三、取得效果。

按照學(xué)校和系部教學(xué)的的安排，為期兩周的《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)已經(jīng)如期完成，并在課程設(shè)計(jì)的最后一天，所有學(xué)生以組為單位提交了課程設(shè)計(jì)報(bào)告，同時(shí)舉行了課程設(shè)計(jì)答辯工作。我專業(yè)的所有教師參與了本次答辯。本次課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生的實(shí)際操作能力切實(shí)得到了提高：

1、學(xué)生在了解數(shù)碼圖片編輯、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣理論基礎(chǔ)之上，通過真實(shí)場(chǎng)景下的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用認(rèn)識(shí)了電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本要求。

2、學(xué)生進(jìn)一步熟悉了商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的業(yè)務(wù)操作流程，學(xué)會(huì)基本操作。通過這兩周的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在消費(fèi)者調(diào)研的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成網(wǎng)站建設(shè)和app網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解，知道了電子商務(wù)網(wǎng)站的組成要素，明白了電子商務(wù)網(wǎng)站的類型以及不同類型的商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中的不同重點(diǎn)。掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的基本流程。把握交易類電子商務(wù)網(wǎng)站模式、資訊類電子商務(wù)網(wǎng)站模式的運(yùn)營方式和交易過程。

3、實(shí)戰(zhàn)教學(xué)教師以dreamweaver、flash、fireworks、photoshop等工具為教學(xué)載體，學(xué)生也組建了網(wǎng)站的開發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)戰(zhàn)性的教與學(xué)。在課程的教學(xué)過程中還實(shí)現(xiàn)了的師生之間的“傳、幫、帶”，從而總整體上提高了學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)兩結(jié)合設(shè)計(jì)了《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力。通過《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生通過參加小組團(tuán)隊(duì)的開發(fā)認(rèn)識(shí)和了解軟件項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、文檔編寫、口頭與書面表達(dá)的重要性。在開發(fā)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱技術(shù)文檔資料和分析事務(wù)日志文檔的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致求精和守信負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)與職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力真正得到了提高，在整個(gè)網(wǎng)店創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)過程中在教師的講解、指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握有關(guān)模塊的程序流程、工作原理和相關(guān)模塊的具體操作。學(xué)生在電子商務(wù)真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行操作，切身體會(huì)電子商務(wù)，熟悉電子商務(wù)各項(xiàng)活動(dòng)的流程，掌握電子商務(wù)的各種操作技能，加深對(duì)電子商務(wù)的感性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中以“實(shí)訓(xùn)”為主線，對(duì)于動(dòng)手型的課程以操作能力訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練操作能力的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充分體現(xiàn)知識(shí)夠用的原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中采用分組的方式可以使小組成員通過合作學(xué)習(xí)和研究，取長補(bǔ)短，同時(shí)培養(yǎng)合作精神與合作能力。在現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化，面臨的問題越來越復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力更體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)要求。

總之，《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)有利于激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生知識(shí)遷移、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新能力，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)電子商務(wù)學(xué)科體系全面而又深入的理解。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生既可以把所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用，養(yǎng)成一定的職業(yè)技能技巧，還能使學(xué)生在模擬操作過程中逐步適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉職業(yè)能力，為將來走向社會(huì)、走向成功打下良好的基礎(chǔ)。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒在熟練進(jìn)行無器械身體移動(dòng)練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過握持一定重量的器械進(jìn)行身體移動(dòng)練習(xí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)身體控制、平衡、協(xié)調(diào)以及力量與耐力等身體素質(zhì)。本活動(dòng)選擇幼兒園常用的舊轎車輪胎作為活動(dòng)器械，該器械重量適中，適合大班幼兒進(jìn)行滾動(dòng)、搬運(yùn)等各種動(dòng)作練習(xí)。活動(dòng)中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師將輪胎賦予“游泳圈”的情境角色，幼兒根據(jù)游戲任務(wù)的變化和遞進(jìn)，通過“試一試搬起來的方法”、“體驗(yàn)比較不同的搬運(yùn)方法”等活動(dòng)練習(xí)，嘗試用不同的動(dòng)作方式將“游泳圈”搬起來并保持平穩(wěn)的進(jìn)行身體移動(dòng)練習(xí)。

本活動(dòng)對(duì)幼兒的上肢力量和耐力方面具有一定的挑戰(zhàn)性，活動(dòng)中，教師可密切注意幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，通過語言調(diào)動(dòng)、展示分享、分組練習(xí)等形式，使幼兒始終保持濃厚的興趣，以達(dá)到增強(qiáng)上肢力量和耐力素質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能負(fù)重行進(jìn)一定的距離，增強(qiáng)上肢力量與耐力素質(zhì)。

2.堅(jiān)持進(jìn)行游戲，勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

輪胎人手一只、空曠的室外場(chǎng)地一片。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

1.準(zhǔn)備場(chǎng)地：

師：今天我們要用輪胎做游戲，請(qǐng)每人選擇一個(gè)輪胎擺放到場(chǎng)地上。

幼兒自主選擇輪胎，根據(jù)教師的提示滾動(dòng)輪胎到教師面前錯(cuò)落擺放成兩路橫隊(duì)(前后左右距離在0.5米左右)，分腿站立在輪胎上。

2.熱身。

師：今天我們要去游泳，先來做一下游泳前的熱身準(zhǔn)備。

(1)幼兒一路縱隊(duì)，跟隨教師在場(chǎng)地上繞輪胎慢跑一周;。

(2)模仿操：

動(dòng)作一：十指交叉翻腕，分別向上下左右做推壓的動(dòng)作4*8。

動(dòng)作二：模仿自由泳動(dòng)作，上肢向前、后方向繞環(huán)4*8。

動(dòng)作三：模仿蛙泳動(dòng)作，雙手合十經(jīng)體前向兩側(cè)打開至腹部合攏，然后做蹲起下肢練習(xí)4*8.

動(dòng)作四：模仿跳水動(dòng)作，站在輪胎邊緣進(jìn)行開合跳練習(xí)4*8.

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：在幼兒擺放輪胎時(shí)，注意間距是否滿足熱身活動(dòng)的需求，避免因距離太近產(chǎn)生沖撞等問題。做模仿操時(shí)，可根據(jù)幼兒活動(dòng)情況，通過改變口令的節(jié)奏增強(qiáng)趣味性，吸引幼兒積極參與。

分析：通過語言導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過慢跑及做操熱身，為下面的環(huán)節(jié)做好身心準(zhǔn)備。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇三

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。整個(gè)設(shè)計(jì)通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。

在這次設(shè)計(jì)中遇到了很多實(shí)際性的問題，在實(shí)際設(shè)計(jì)中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實(shí)際運(yùn)用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯(cuò)誤思維。一切問題必須要靠自己一點(diǎn)一滴的解決，而在解決的過程當(dāng)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對(duì)于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。

很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。

這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個(gè)項(xiàng)目的有條不絮。另外在課程設(shè)計(jì)的過程中，當(dāng)我們碰到不明白的問題時(shí)，指導(dǎo)老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的幫助，使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導(dǎo)。通過這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生，這次課程設(shè)計(jì)是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的`東西應(yīng)用到實(shí)際中。雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習(xí)”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對(duì)這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。

所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇四

1.明確任務(wù)。

師：這是個(gè)大大的“游泳圈”，你能帶著它游起來嗎?

2.幼兒自主嘗試。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：巡回觀察，注意幼兒是否明確游戲任務(wù)并已開始自主嘗試;尋找2-3個(gè)幼兒的不同動(dòng)作，作為下面交流分享環(huán)節(jié)的動(dòng)作資源;對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行幫助與指導(dǎo)。如幼兒無法將輪胎拿起，指導(dǎo)其調(diào)整雙手的放置位置等。

3.嘗試帶著“游泳圈”在場(chǎng)地上進(jìn)行“游泳”。

師：大家都能用不同的方式把“游泳圈”拿起來，那接下來一起在這個(gè)大大的游泳池里游一游吧。

幼兒自主往返練習(xí)，教師在場(chǎng)地一側(cè)陪同幼兒往返，注意觀察幼兒負(fù)重移動(dòng)的情況，并及時(shí)提醒幼兒保持平穩(wěn)，注意移動(dòng)的速度，避免碰撞。

4.展示交流：幼兒成兩橫排自由分散坐在“游泳圈”上，教師邀請(qǐng)2--3名幼兒展示不同的動(dòng)作，提醒其他幼兒注意觀察這些幼兒搬輪胎動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，即手的不同抓握位置和方法。

師：剛才有幾位小朋友“游泳”的時(shí)候，又快又穩(wěn)，我們來看看他們是怎么做到的?注意看他們的手是放在什么位置的?(如：雙手放在輪胎外側(cè)，手心向內(nèi)，從底部抱起輪胎;雙手放在輪胎內(nèi)側(cè)，手心向外，握住輪胎內(nèi)側(cè)邊緣，提起輪胎)。

5.對(duì)比體驗(yàn)：幼兒集體練習(xí)不同的負(fù)重行進(jìn)的動(dòng)作，通過親身體驗(yàn)，確定自己最喜歡的、能做到“又快又穩(wěn)”的行進(jìn)動(dòng)作。

師：你覺得哪一種方法你也能做到“又快又穩(wěn)”呢?我們一起來試一試，比較一下。

教師組織幼兒自場(chǎng)地一端開始，集體進(jìn)行不同動(dòng)作的體驗(yàn)練習(xí)，每個(gè)動(dòng)作往返練習(xí)一次，共2次。此環(huán)節(jié)活動(dòng)強(qiáng)度較大，教師應(yīng)注意關(guān)注幼兒的動(dòng)作，提醒幼兒每種方法都體驗(yàn)一次，行進(jìn)時(shí)注意控制速度，避免沖撞。

6.游泳比賽：幼兒采用自己最喜歡的動(dòng)作方式在場(chǎng)地上進(jìn)行“游泳”競(jìng)賽，比一比誰能又快又穩(wěn)的進(jìn)行活動(dòng)。

師：我們都有了自己最喜歡的方法，那誰是我們中游的最快的人呢?

幼兒分兩組，一組比賽，另一組作為評(píng)委，輪流進(jìn)行。比賽時(shí)，幼兒在場(chǎng)地一端橫排站立，聽信號(hào)后快速將輪胎搬起，快速移動(dòng)到場(chǎng)地另一端后返回起點(diǎn)，兩組輪流進(jìn)行。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：在自主探索階段，重點(diǎn)觀察幼兒手部握持輪胎的不同方法，進(jìn)而確定2--3名幼兒做示范;在展示交流階段，通過語言提示等手段引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注做示范幼兒的手部擺放部位和握持的方法，并通過語言總結(jié)與動(dòng)作展示，使全體幼兒了解不同的動(dòng)作方法，進(jìn)而再集體練習(xí)環(huán)節(jié)體驗(yàn)不同的動(dòng)作。

分析：在本部分，教師循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)不同的游戲任務(wù)，以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。，幼兒自主進(jìn)行動(dòng)作的探究與嘗試，在展示交流過程中感知不同的搬運(yùn)方式，通過對(duì)比體驗(yàn)來獲取不同的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)游戲推進(jìn)的過程，教師不僅注重幼兒的動(dòng)作練習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累，更注重幼兒觀察、比較、判斷能力的發(fā)展。

三、結(jié)束部分。

1.師幼坐在“游泳圈”上，通過拍打、抖動(dòng)等動(dòng)作練習(xí)進(jìn)行放松活動(dòng)。

師：今天我們用這么大的“游泳圈”來進(jìn)行游泳活動(dòng)，我們來一起坐在上面放松一下。

幼兒跟隨教師的口令，坐在輪胎上進(jìn)行放松活動(dòng)，依次拍打雙手、上肢、身體、腿部，抖動(dòng)肩部等。接著兩人一組，做握手抖動(dòng)、擁抱拍打等放松動(dòng)作。

2.師幼共同收拾整理場(chǎng)地，將輪胎放回原處后。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：本活動(dòng)對(duì)幼兒的手腕和上肢力量有一定的挑戰(zhàn)性，因此放松環(huán)節(jié)中要重點(diǎn)組織幼兒把手腕及上肢的放松動(dòng)作做到位。

分析：在結(jié)束部分，教師引導(dǎo)幼兒幼兒在輕松的氛圍中通過輕輕拍打、意念放松等形式，達(dá)到放松身心的目的。

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教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇五

1.學(xué)習(xí)用塑料袋制作背心的方法。

2.培養(yǎng)幼兒運(yùn)用廢舊圖書、舊掛歷、皺紋紙、舊紐扣等多種材料進(jìn)行裝飾的能力。

3.增進(jìn)幼兒對(duì)裝飾美和色彩美的感受。

4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.收集各種顏色背心形的塑料袋，以及舊圖書、舊掛歷等邊角料。

2.提供粘合材料、剪刀、線團(tuán)、小紐扣、小絨球等多種材料。

3.大號(hào)塑料袋做成的背心成品3～5個(gè)。

4.適合時(shí)裝表演的節(jié)奏明快的音樂帶一盒。

活動(dòng)過程。

1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

老師身穿范例背心隨音樂節(jié)奏進(jìn)入教室。

2.引導(dǎo)觀察，討論制作方法。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看背心是怎么做出來的?上面的圖案和裝飾是用什么材料、什么方法制做的?(出示幾種不同圖案的背心讓幼兒欣賞并自由討論制作方法)。

總結(jié)：先把塑料袋下面的縫合處用剪子剪開，再從圖書上把自己喜歡的圖案剪下來，拼貼在背心上，也可以用皺紋紙做成蝴蝶結(jié)、剪成花邊，或選一些好看的紐扣、絨球進(jìn)行裝飾，這樣一件漂亮的背心就做好了。

3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：把你最喜歡的動(dòng)物和圖案剪下來貼在背心上，可以貼對(duì)稱的，也可以貼不對(duì)稱的。花邊一般比較有規(guī)律，顏色可以用同色，可用多種色，也可以用單色或變換色，只要協(xié)調(diào)大方就行了。

鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出別具一格的畫面。提醒幼兒選擇材料要恰當(dāng)，細(xì)心拼貼，粘貼要牢固。

4.評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的背心真漂亮，我們來穿上自己設(shè)計(jì)的背心表演一下好嗎?

讓幼兒在歡快的音樂聲中自由地進(jìn)行時(shí)裝表演。

5.活動(dòng)延伸。

在美術(shù)角放置舊掛歷、舊圖書等物，讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)掛歷衣裙等。

活動(dòng)反思。

孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都是積極的、主動(dòng)的、有效的參與。整堂課下來孩子們的興趣濃厚，都專注于自己的工作，大部分孩子設(shè)計(jì)出來的背心非常漂亮，畫面也非常整潔。課堂常規(guī)及活動(dòng)流程都得到了很好的掌控。

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教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇六

一、教學(xué)目的與要求：

1、引導(dǎo)幼兒說出循環(huán)序列的規(guī)律，例：紅―紅藍(lán)―紅―紅藍(lán)。

2、幼兒能籍由簡(jiǎn)單的重復(fù)形式預(yù)測(cè)出下一個(gè)重復(fù)形式。

3、訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，體驗(yàn)動(dòng)手操作帶來的樂趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、在活動(dòng)室周圍布置有規(guī)律排序的`圖案或掛飾。

2、橡皮泥、小棍、各色小魚圖卡、操作材料、彩條、膠水若干。

三、活動(dòng)過程：

1、教師以賣冰糖葫蘆導(dǎo)入，讓幼兒初步了解排序規(guī)律。

（1）、請(qǐng)三個(gè)小朋友到“小貓”店里各買一串冰糖葫蘆。

（2）、教師引導(dǎo)幼兒觀察三串冰糖葫蘆的不同點(diǎn)。

（3）、幼兒說出每串冰糖葫蘆的排序規(guī)律，如：紅黃、紅黃，幼兒練習(xí)表述“紅的的下一個(gè)冰糖葫蘆是黃色的”。

2、幼兒自主按排序規(guī)律做冰糖葫蘆。

（1）、請(qǐng)幼兒說一說自己要做一個(gè)按什么排序規(guī)律排列的冰糖葫蘆。

（2）、幼兒用橡皮泥自由做冰糖葫蘆，教師巡視。

（3）、教師點(diǎn)評(píng)幼兒作品。

3、在活動(dòng)室找規(guī)律排序。

請(qǐng)幼兒觀察活動(dòng)室，在活動(dòng)室中找出按規(guī)律排序的圖案或物品等，并了解有的除了按形狀排序外還可以按顏色的不同排序。

4、自由操作，請(qǐng)給小魚排序。

（1）、幼兒人手一份操作材料，聽教師口令按顏色排序規(guī)律為小魚圖卡排序，并表述：“紅色的小魚后面是黃色的小魚。”

（2）、幼兒自由操作，為小魚排序。

（3）、請(qǐng)幼兒講解自己如何為小魚排序。

5、鞏固練習(xí)，完成操作圖卡。

（1）、引導(dǎo)幼兒觀察每隊(duì)紅旗圖卡的排序規(guī)律，并將空白的地方填上相應(yīng)的圖片。

（2）、請(qǐng)小朋友代表上臺(tái)完成操作練習(xí)，其他幼兒自主完成操作材料。

（3）、點(diǎn)評(píng)。

6、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒用各色彩條做有規(guī)律排序的拉環(huán)，做好后師生一起裝飾活動(dòng)室。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇七

自新中國成立至今，各個(gè)高等院校的專業(yè)體育經(jīng)過不斷地改革創(chuàng)新，培養(yǎng)了大量的從事體育專業(yè)的復(fù)合型人才。為了更好地發(fā)展社會(huì)回報(bào)國家，大學(xué)體育課程體系也應(yīng)不斷地改革創(chuàng)新完善自己的體系，從而避免原地踏步而步步落后于其他發(fā)展中國家，因此大學(xué)生體育課程體系也要從鍛煉自身的體質(zhì)，增加自身健康和提高整體的體育素養(yǎng)為主，以便擁有超前的發(fā)展趨勢(shì)，在民族進(jìn)步和國家富強(qiáng)上有顯著的提升。

1.1人才培養(yǎng)方案設(shè)置的不合理。

長久以來，各所高等院校僅僅關(guān)注到學(xué)生們的所掌握的和未掌握的理論知識(shí)，但是卻很少培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)后的應(yīng)用能力和自身的綜合素質(zhì)。而現(xiàn)如今的社會(huì)需求則是實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合性人才，而不是單方面的理論人才，所以說這才是擺在大家面前十分重要的問題之一。而各大高等院校中，學(xué)生眾多導(dǎo)致上課時(shí)的課堂氣氛不夠活躍。由于實(shí)踐較少這個(gè)短板，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的理論與實(shí)踐的比重嚴(yán)重不合理，通過中國學(xué)生的考試不難看出，中國的考試絕大多數(shù)都是筆試占比較多，從而忽視了實(shí)踐方面的重要性，大家要知道實(shí)踐與理論是分不開的，而我國的教學(xué)都以上課聽課為主，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)積極性，只能被動(dòng)地去接納知識(shí)，卻不懂得應(yīng)用。

各大高等院校之所以設(shè)置大學(xué)體育課程，是因?yàn)樾枰褜W(xué)生培養(yǎng)成身體、道德、心理、社會(huì)適應(yīng)性健康的完美人才。但目前來講大部分的高校只是把理論知識(shí)放在重要位置，卻沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而不能達(dá)成塑造完美人才的方案。正常來說大學(xué)體育課程的特點(diǎn)應(yīng)該有如下幾方面。(1)具有文化傳承的途徑，可以更好地發(fā)揚(yáng)民族精神，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，對(duì)促進(jìn)身心和諧的發(fā)展有著重大作用。(2)具有鮮明實(shí)踐性的教育并是多種教育方式的結(jié)合。現(xiàn)今的大學(xué)體育是社會(huì)體育和學(xué)校體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是對(duì)于學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)期，由此可見大學(xué)的體育課程不應(yīng)該僅僅局限在室內(nèi)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下組織適當(dāng)?shù)恼n外體育活動(dòng)以及課外的體育訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐達(dá)到完美的結(jié)合，以便更好地提升當(dāng)代大學(xué)生的身體健康、心理健康、道德健康、社會(huì)適應(yīng)性健康，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的完美人才。

1.3大學(xué)體育文化的現(xiàn)狀以及存在的問題。

如今當(dāng)代的大學(xué)體育的教學(xué)理念嚴(yán)重偏離了學(xué)校的價(jià)值方向，甚至發(fā)生了與教育事業(yè)的脫軌。大學(xué)體育課程的體系應(yīng)以競(jìng)技體育為教導(dǎo)的核心，以普通的教學(xué)理念為輔，從而提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性以及主動(dòng)性，而校園的體育文化氛圍也對(duì)學(xué)生們的體育意識(shí)產(chǎn)生了重要的影響。但是現(xiàn)在校園的體育文化組織較為松散、缺乏連貫性，當(dāng)代大學(xué)生參與戶外活動(dòng)的意識(shí)較弱，從而形成了不小的問題，所以人們一定要改進(jìn)這個(gè)問題，要以育人為核心，發(fā)展和發(fā)揚(yáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)問題。

大學(xué)體育的核心應(yīng)該是以終身教育和素質(zhì)教育為核心，注重學(xué)生自身能力的發(fā)展以及個(gè)體差異所導(dǎo)致的不同需求，從而徹底激發(fā)學(xué)生的積極性，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更好地走向社會(huì)。而其核心的價(jià)值則是提升國民的身體、心理、人格、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以便更好地打造出完美的教育體系，成為培養(yǎng)人才的搖籃，不斷地為國家與社會(huì)提供新鮮的.血液。在我國的學(xué)校課堂里，期末考試一向占據(jù)著很大的比重，但是為什么有的學(xué)生即便上課睡覺都可以考出相當(dāng)不錯(cuò)的成績呢？主要是因?yàn)閷W(xué)校大致的考試都是書本上的東西，只需要死記硬背即可快速使用，遺憾的是常常這種記憶都是短暫的，由于沒有相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，直接導(dǎo)致學(xué)生最后掌握的知識(shí)點(diǎn)不全面。舉個(gè)例子，就像很多高校的大四實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)在專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)而并不是在學(xué)校強(qiáng)制的學(xué)習(xí)或者被學(xué)校強(qiáng)制地分配到跟所學(xué)專業(yè)不相關(guān)的企業(yè)，因?yàn)閷W(xué)校中的學(xué)習(xí)和社會(huì)上、企業(yè)上的工作有一定距離的脫節(jié)，所以一定要靠實(shí)習(xí)才可以充分地掌握當(dāng)代大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)理論。對(duì)于學(xué)生而言，大學(xué)體育課程體系的改革是刻不容緩的，人們需要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待。

3.1創(chuàng)建以終身健康為目標(biāo)的運(yùn)行機(jī)構(gòu)。

首先將終身目標(biāo)化為可實(shí)現(xiàn)、可操作的兩個(gè)層次、3個(gè)方面、5個(gè)目標(biāo)，以便發(fā)展大學(xué)生終身健康的意識(shí)，更好地促進(jìn)其身體健康、社會(huì)適應(yīng)性和服務(wù)社會(huì)的能力。然后需要運(yùn)用妥當(dāng)?shù)乃季w來確定課程構(gòu)架與內(nèi)容開發(fā)等工作，這樣就會(huì)有利于正確地處理大學(xué)生體育課程改革中發(fā)生的各類困難與問題。以終身健康為目標(biāo)的大學(xué)體育課程改革實(shí)踐就是面向社會(huì)上的個(gè)人，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)以及社會(huì)的服務(wù)能力的積累過程，如此這樣才可以培育出更優(yōu)秀的專業(yè)綜合性人才，更好地服務(wù)社會(huì)、回報(bào)國家。大學(xué)生體育課程是21世紀(jì)初期社會(huì)發(fā)展的、學(xué)生必修的課程之一，大學(xué)生體育課程是為了盡快地實(shí)現(xiàn)人人享有體育健康化教育的目標(biāo)，而在教學(xué)的形式上則需要以人為本，以學(xué)生為本，以便促進(jìn)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，更好地發(fā)展體育與健康教育的質(zhì)量。各大高校的大學(xué)生體育課程的改革不僅要從教學(xué)的手段及方法中改進(jìn)，更需要深層次地加深讀書育人的教育思想觀念，這樣才可以創(chuàng)造出具有綜合性體育素質(zhì)的人才。

3.2加大高校現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)覆蓋面。

從現(xiàn)有的高校中來說現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育方式對(duì)于創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)是不利的，并會(huì)流失很大一部分潛在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。就創(chuàng)業(yè)來說，對(duì)于學(xué)生本身便是一次又一次很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便與學(xué)生們更好地為將來踏入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，但由于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的方式不正確導(dǎo)致人才的流失，對(duì)于未來社會(huì)上的就業(yè)問題也增添了些許的負(fù)擔(dān)。由此可見大學(xué)生體育課程的改革便是改變大學(xué)生現(xiàn)有狀況的良好開端，使得大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加深加強(qiáng)，對(duì)未來的社會(huì)生活提高了很大的適應(yīng)性。

大學(xué)生的體育課程改革的基本內(nèi)容主要包括5個(gè)方面:大學(xué)中體育俱樂部的教學(xué)理論以及實(shí)踐、校園體育文化的構(gòu)建、體育通識(shí)課程體系的實(shí)踐與構(gòu)成、教材建設(shè)以及體育設(shè)施保障與調(diào)配。但目前來說體育場(chǎng)館的設(shè)施能否有效地開展課外體育活動(dòng)也是必要的條件之一。人們應(yīng)當(dāng)建設(shè)以終身教育為目標(biāo)的大學(xué)體育課程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)如今大學(xué)生體育課程的正確發(fā)展方向，改變傳統(tǒng)的大學(xué)生體育教育的模式，建立具有特色的體育教學(xué)模式，通過網(wǎng)上的平臺(tái)來實(shí)施對(duì)于大學(xué)體育的監(jiān)控以及保障，從根本上解決大學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)審所遇到的困難。

4結(jié)語。

以大學(xué)生終身健康為目標(biāo)的大學(xué)生體育課程體系的改革，充分反映了當(dāng)下各個(gè)高校關(guān)于課程改革方面所欠缺的不足，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教育與理論教育相結(jié)合，會(huì)更好地使學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)變未來發(fā)生的各種困難，建立好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系，以便更好地從旁協(xié)助處理各個(gè)高校對(duì)于大學(xué)生體育課程改革所遇到的問題，解決體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評(píng)估困難的問題，各個(gè)院校還應(yīng)注意大學(xué)生體育課程改革的發(fā)展方向，使改革具有創(chuàng)造性和獨(dú)具性。

參考文獻(xiàn)。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇八

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)按群計(jì)數(shù)大班教案，歡迎閱讀與收藏。

1、引導(dǎo)幼兒了解計(jì)數(shù)有不同方法。

2、能夠以2、5、10為單位進(jìn)行數(shù)群計(jì)數(shù)。

3、通過計(jì)數(shù)，體驗(yàn)操作的樂趣。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有逐一計(jì)數(shù)的感知經(jīng)驗(yàn)。

2、教具準(zhǔn)備：輕音樂、演示板（已擺好20個(gè)棋子）、圖片《按群計(jì)數(shù)》、不同顏色的圓形卡、操作卡。

難點(diǎn)：會(huì)用不同方法計(jì)數(shù)。

一、圖片導(dǎo)入1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，理解以不同數(shù)群?jiǎn)挝?和5進(jìn)行計(jì)數(shù)。

4、師小結(jié)：2個(gè)2個(gè)數(shù)就是以2個(gè)為一組進(jìn)行數(shù)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)就是以5個(gè)為一組進(jìn)行數(shù)數(shù)。

二、運(yùn)用演示板操作，練習(xí)以2、5、10為單位的按群計(jì)數(shù)。

2、師：請(qǐng)一位小朋友用自己的方法到前面來數(shù)一數(shù)，還有沒有和他不一樣的數(shù)法？

3、師：如果10個(gè)10個(gè)數(shù)應(yīng)該怎么數(shù)呢？

三、幼兒游戲《抱團(tuán)》。

1、師：今天我們來玩一個(gè)抱團(tuán)的游戲，老師來說游戲規(guī)則：

所有小朋友拉成一個(gè)大圓圈，邊走邊說："找呀找呀找朋友，找到幾個(gè)好朋友？"教師回答："找到2個(gè)好朋友。"聽到教師說2個(gè)后，小朋友們就要2個(gè)2個(gè)抱在一起，然后，教師再找一名小朋友來數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)小朋友。（可以2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)）2、師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了按一定的數(shù)群計(jì)數(shù)，可以生活中試著按2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)分別數(shù)一數(shù)物體。

四、活動(dòng)結(jié)束。

附：

排隊(duì)數(shù)人數(shù)玩法：將幼兒按男女排成兩隊(duì)，每隊(duì)指定一名幼兒數(shù)人數(shù)，按2個(gè)為單位數(shù)人數(shù)，說出總數(shù)。再分別指定幼兒按5個(gè)、10個(gè)為單位數(shù)人數(shù)，說出總數(shù)。

（生活中，可以讓幼兒2個(gè)2個(gè)數(shù)筷子；5個(gè)5個(gè)數(shù)加餐；10個(gè)10個(gè)數(shù)器械等。）。

在活動(dòng)中幼兒對(duì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)的理念理解的不是很透徹，個(gè)別幼兒還不能獨(dú)立數(shù)數(shù)，教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)，訓(xùn)練幼兒掌握兩個(gè)兩個(gè)數(shù)數(shù)的技能。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇九

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子事事都是父母包辦，動(dòng)手能了較差，而且浪費(fèi)的習(xí)慣很嚴(yán)重，從小就不知道節(jié)約，為此我設(shè)計(jì)了《變廢為寶》這一活動(dòng)。我是以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為中心，通過不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的樂趣。教材本身內(nèi)容來源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并觀察自己身邊的周圍事物。本活動(dòng)由一次性紙杯、雞蛋殼、牙膏盒，鉛筆削等廢舊物品變成藝術(shù)品的過程中，不斷創(chuàng)新、大膽改良，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上注重了觀察能力、組合創(chuàng)新能力相互滲透和培養(yǎng)。同時(shí)讓孩子養(yǎng)成節(jié)約、不浪費(fèi)資源，愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。孩子們?cè)谕嬷凶觯谧鲋兴迹忍岣吡藙?dòng)手能力又發(fā)展了思維想象力。

我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了孩子們常見的幾種物品，比如：雞蛋殼、鉛筆削；在孩子制作的程序上我也選擇了簡(jiǎn)單的剪、貼、畫的方法，這樣孩子容易掌握，易于完成作品。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)可回收利用的廢舊物品，培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

2．鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)自己改造廢舊物品。

3．使幼兒大膽發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)造新奇的藝術(shù)品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．提前讓幼兒收集家中的廢舊物品：牙膏盒、餅干盒、藥盒等紙盒(大小不一)、一次性紙杯（用過的）、雞蛋殼、鉛筆削。

2.剪刀、膠水、雙面膠、水彩筆、水粉顏料。

活動(dòng)過程：

1．請(qǐng)幼兒欣賞變廢為寶的作品。

教師帶領(lǐng)幼兒參觀作品，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，注意作品的做法和材料。

2．討論作品。

師：（1）請(qǐng)小朋友們說一說你們看到了什么？

（2）這些作品跟我們平時(shí)見到的有什么不同？

（3）這些漂亮的作品是怎么做的？

3．講解制作方法。

（1）一一出示作品，將步驟演示一遍，讓幼兒邊看邊說。

（2）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用同樣的材料制作不一樣的作品。

（3）出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說出我們班利用廢舊物品制作的玩具，看誰說得多。

4．幼兒操作。

請(qǐng)幼兒做一次小小設(shè)計(jì)師，選擇自己喜歡的材料動(dòng)手制作。比比誰的作品最別致。

引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)成功的樂趣。

在制作的過程中教師要來回巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有不同做法的孩子要及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，以便孩子完成作品。對(duì)動(dòng)手能力較弱的幼兒，可以鼓勵(lì)他們選擇簡(jiǎn)單易做的材料完成作品，做到讓每一個(gè)孩子都能做的認(rèn)真，學(xué)的開心。

5.作品展示。

將幼兒的作品放在展示區(qū)，讓每一個(gè)孩子都能看到自己的作品和別人的作品，享受成功的喜悅。讓幼兒在欣賞作品的過程中學(xué)習(xí)交流、分享心得。

活動(dòng)延伸：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒在生活中注意節(jié)約的精神，讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用，讓幼兒在生活中收集一些平凡的廢舊物變成生活中有用的物品，成為一個(gè)勤學(xué)善思、心靈巧手的好孩子。

幼兒園大班美術(shù)教案：滑稽小丑二。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟練運(yùn)用折、畫、貼的方法制作滑稽小丑。

2.能大膽想象，積極動(dòng)手參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.小丑圖片。

2.作品范例一個(gè)。

活動(dòng)過程。

一、開始部分：

出示圖片請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

二、基本部分：

a、欣賞圖片，總結(jié)作品特點(diǎn)。

1、談話：今天老師請(qǐng)來了一些很有趣、很特別的朋友，我們來看看他們是誰。

2、討論：引導(dǎo)幼兒觀察小丑圖片并說出小丑的主要特點(diǎn)。

提問：看到小丑的模樣，你感覺怎么樣？為什么覺得好笑？他的臉與我們的臉有什么不同？（請(qǐng)小朋友們討論回答）。

3、教師小結(jié)：小丑都有一個(gè)紅紅的鼻子，大大的嘴巴，有趣的眼睛，看上去很可笑，很滑稽。

b、欣賞范例，討論制作方法。

1、請(qǐng)幼兒觀察并討論：制作小丑需要哪些材料？

2、教師講解小丑的制作順序。

a先在臉的中間位置畫一個(gè)紅鼻子，下面畫一個(gè)大大的嘴巴，讓人一看就覺得很好笑。

b鼻子上面再畫上特別的眼睛，然后戴上一頂漂亮的帽子。

c將彩色長條紙一前一后折成樓梯狀，分別貼在瓶子的上下部分，做成小丑的胳膊和腿。

3.教師為幼兒重點(diǎn)示范講解小丑四肢的制作方法。

c、介紹材料，自由創(chuàng)作。

1、出示介紹操作材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料創(chuàng)作。

（1）幼兒自主選擇材料，隨意制作自己喜歡的小丑。

（2）鼓勵(lì)幼兒畫出各種各樣的小丑的臉。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，制作與眾不同的小丑。

3、根據(jù)幼兒的不同情況，隨時(shí)指導(dǎo)與幫助。

活動(dòng)延伸請(qǐng)。

幼兒互相欣賞作品，并評(píng)選出最有創(chuàng)意的小丑。哪個(gè)小丑最滑稽？你喜歡哪個(gè)小丑？為什么。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十

大班幼兒在熟練進(jìn)行無器械身體移動(dòng)練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過握持一定重量的器械進(jìn)行身體移動(dòng)練習(xí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)身體控制、平衡、協(xié)調(diào)以及力量與耐力等身體素質(zhì)。本活動(dòng)選擇幼兒園常用的舊轎車輪胎作為活動(dòng)器械，該器械重量適中，適合大班幼兒進(jìn)行滾動(dòng)、搬運(yùn)等各種動(dòng)作練習(xí)。活動(dòng)中，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，教師將輪胎賦予“游泳圈”的情境角色，幼兒根據(jù)游戲任務(wù)的變化和遞進(jìn)，通過“試一試搬起來的方法”、“體驗(yàn)比較不同的搬運(yùn)方法”等活動(dòng)練習(xí)，嘗試用不同的動(dòng)作方式將“游泳圈”搬起來并保持平穩(wěn)的進(jìn)行身體移動(dòng)練習(xí)。

本活動(dòng)對(duì)幼兒的上肢力量和耐力方面具有一定的挑戰(zhàn)性，活動(dòng)中，教師可密切注意幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，通過語言調(diào)動(dòng)、展示分享、分組練習(xí)等形式，使幼兒始終保持濃厚的興趣，以達(dá)到增強(qiáng)上肢力量和耐力素質(zhì)。

1.能負(fù)重行進(jìn)一定的距離，增強(qiáng)上肢力量與耐力素質(zhì)。

2.堅(jiān)持進(jìn)行游戲，勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

輪胎人手一只、空曠的室外場(chǎng)地一片。

一、開始部分。

1.準(zhǔn)備場(chǎng)地：

師：今天我們要用輪胎做游戲，請(qǐng)每人選擇一個(gè)輪胎擺放到場(chǎng)地上。

幼兒自主選擇輪胎，根據(jù)教師的提示滾動(dòng)輪胎到教師面前錯(cuò)落擺放成兩路橫隊(duì)(前后左右距離在0.5米左右)，分腿站立在輪胎上。

2.熱身。

師：今天我們要去游泳，先來做一下游泳前的熱身準(zhǔn)備。

(1)幼兒一路縱隊(duì)，跟隨教師在場(chǎng)地上繞輪胎慢跑一周;。

(2)模仿操：

動(dòng)作一：十指交叉翻腕，分別向上下左右做推壓的動(dòng)作4*8。

動(dòng)作二：模仿自由泳動(dòng)作，上肢向前、后方向繞環(huán)4*8。

動(dòng)作三：模仿蛙泳動(dòng)作，雙手合十經(jīng)體前向兩側(cè)打開至腹部合攏，然后做蹲起下肢練習(xí)4*8.

動(dòng)作四：模仿跳水動(dòng)作，站在輪胎邊緣進(jìn)行開合跳練習(xí)4*8.

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：在幼兒擺放輪胎時(shí)，注意間距是否滿足熱身活動(dòng)的需求，避免因距離太近產(chǎn)生沖撞等問題。做模仿操時(shí)，可根據(jù)幼兒活動(dòng)情況，通過改變口令的節(jié)奏增強(qiáng)趣味性，吸引幼兒積極參與。

分析：通過語言導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過慢跑及做操熱身，為下面的環(huán)節(jié)做好身心準(zhǔn)備。

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教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十一

美術(shù)作為一門肢體語言，其藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)理論三個(gè)方面在很大程度上與審美經(jīng)驗(yàn)和美學(xué)知識(shí)密切相關(guān)。而教師是一個(gè)塑造未來的職業(yè)，作為美術(shù)教師，對(duì)于課程設(shè)計(jì)有著極高的要求，本文旨在探討美術(shù)教師的課程設(shè)計(jì)心得。

課程設(shè)計(jì)是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要部分，也是美術(shù)課教師工作的重要組成部分。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，能夠充分發(fā)揮教學(xué)資源，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。而一個(gè)糟糕的課程設(shè)計(jì)，則會(huì)與教學(xué)工作的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升相背離。

在美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的興趣和需要，以學(xué)生為中心，營造良好的教學(xué)氛圍。此外，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段和不同水平的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。同時(shí)，還需要注重課程的連續(xù)性、完整性和可操作性，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中不斷的完善和加深美術(shù)技能和知識(shí)。

在課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，美術(shù)教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)基本技能的前提下，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的想象力創(chuàng)造美。其次，要讓學(xué)生接觸更廣泛的藝術(shù)知識(shí)和文化，幫助學(xué)生了解歷史背景和文化傳承，從而開拓學(xué)生的眼界。最后，在教學(xué)中要注重個(gè)性化差異化的教學(xué)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和符合他們不同需求的教學(xué)。

第五段：總結(jié)。

總之，美術(shù)教師的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的興趣和需求，注重課程的連續(xù)性、完整性和可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力，幫助學(xué)生了解藝術(shù)文化的背景和傳承。只有這樣，才能讓學(xué)生從藝術(shù)教育中獲益，幫助他們發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性思維。美術(shù)教師應(yīng)該在實(shí)踐過程中不斷摸索，不斷完善和加強(qiáng)自己的課程設(shè)計(jì)思路和能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和藝術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十二

通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人切實(shí)的感覺到了自身的提高，在此感謝上級(jí)安排的此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，感謝每一位授課老師精彩的授課。此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的理論基礎(chǔ)，道德水準(zhǔn)，業(yè)務(wù)修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理論的自覺性與堅(jiān)定性，增強(qiáng)了做好新形勢(shì)下本職工作的能力和信心。參加本期培訓(xùn)本人主要有以下幾方面體會(huì)和收獲：

一、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。

培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高業(yè)務(wù)知識(shí)的最有效手段。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，其知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。一個(gè)國家，一個(gè)民族，一個(gè)個(gè)人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識(shí)要面對(duì)不斷更新的工作要求要靠學(xué)習(xí)，要靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。我真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平的需要。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高自身工作能力最直接的手段之一，也是我們提高業(yè)務(wù)水平的迫切需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能取他人之長補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。

二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉。

1是要不斷強(qiáng)化全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。全局意識(shí)，是指要站在全局的立場(chǎng)考慮問題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當(dāng)前存在的問題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進(jìn)取的銳氣;要牢記全局意識(shí)，自覺適應(yīng)目前形勢(shì)發(fā)展需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài)，為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。要樹立群眾利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)。

2是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、職工、相關(guān)服務(wù)單位進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，積極主動(dòng)地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，通過反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

3是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。三吃是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯(cuò)誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計(jì)較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻(xiàn)精神，樹立吃苦、吃虧、吃氣的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴(yán)格要求自己。

通過這次現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)，讓自己收獲很大，不僅僅是對(duì)電梯、空調(diào)的認(rèn)識(shí)和了解，還有讓自己最為震撼的是工地員工的工作態(tài)度和那份責(zé)任心，盡管是一個(gè)小小的電梯控制員，也對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)。盡管工作環(huán)境很一般，工作的危險(xiǎn)很大，但是他們卻能夠一直用快樂的心情去接受、對(duì)待。這是讓自己受益最大的地方。希望以后恩能夠通過這樣的機(jī)會(huì)不斷的提高自己。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十三

是的，我很榮幸地成為這學(xué)期的包裝設(shè)計(jì)課程教師。在教授這門課程的過程中，我吸取了許多經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并從學(xué)生們的身上學(xué)到了許多有關(guān)創(chuàng)建視覺吸引力、直觀、易于讀取的包裝設(shè)計(jì)的重要性的知識(shí)。從這份經(jīng)歷中，我得出了以下5個(gè)心得體會(huì)。

第一，重視學(xué)生反饋。“教育不應(yīng)是單向的”，這是我非常重視的一點(diǎn)。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生的參與和反饋對(duì)于開展課程和修改課程內(nèi)容至關(guān)重要。學(xué)生的反饋可以幫助我更好地理解他們的需求和興趣，以更好地調(diào)整課程內(nèi)容。此外，由于課程主題涵蓋了廣泛的工作場(chǎng)景，學(xué)生們也可以分享他們有關(guān)包裝設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)或想法，這對(duì)于課程的教學(xué)效果也非常有益。

第二，認(rèn)真制定課程大綱。我傾向于設(shè)定一個(gè)明確的課程大綱，以確保學(xué)生們可以準(zhǔn)確了解課程的時(shí)間安排、任務(wù)和考核。這非常重要，因?yàn)樗兄趯W(xué)生了解在將來的工作中，他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)如何應(yīng)用。同時(shí)，這也幫助我有一個(gè)清晰的框架來安排每個(gè)課堂的安排，以便落實(shí)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

第三，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)任務(wù)和作業(yè)。在本課程中，學(xué)生們會(huì)通過不同的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)來學(xué)習(xí)各種包裝設(shè)計(jì)技巧。因此，我認(rèn)為，課程中的任務(wù)和作業(yè)應(yīng)該是具有創(chuàng)造性，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，也能夠幫助他們掌握課程中講解的技術(shù)。此外，我們也會(huì)圍繞實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景安排部分作業(yè)以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際工作。

第四，注重網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于包裝設(shè)計(jì)和創(chuàng)意思維的資源。我會(huì)將這些資源與學(xué)生分享，讓他們通過指導(dǎo)和參考來進(jìn)行自己的創(chuàng)意方案的研究和模仿。自由探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我管理能力等技能也將從這些資源中獲得提升。

第五，啟發(fā)學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的熱愛。最后，我要說的是，任何心理上的硬性約束很難激起包裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性靈感。因此，我認(rèn)為在課程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的熱愛非常重要。我會(huì)提供許多關(guān)于包裝設(shè)計(jì)的案例，并與學(xué)生們共享我的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意方法，以便幫助他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案時(shí)享受創(chuàng)造的樂趣。

總之，我認(rèn)為包裝設(shè)計(jì)課程是一門非常有趣的課程，升級(jí)包裝是個(gè)重要的創(chuàng)新方向。一門好的無論是通過更好的技術(shù)，新的工具和素材，我們都能使未來更加美好。在我教授這門課程的過程中，我很高興能與學(xué)生們分享我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并從他們身上學(xué)到許多有關(guān)包裝設(shè)計(jì)的新思路。無論是這一學(xué)期對(duì)于學(xué)生還是我自己來說，都是一個(gè)非常有意義的經(jīng)歷。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十四

感受中國古代繪畫的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫的概況，提高對(duì)古代繪畫作品的欣賞能力。

教學(xué)過程：

1、美術(shù)的分類。（美術(shù)大致分：繪畫和工藝美術(shù)）。

2、請(qǐng)同學(xué)們說說你所了解的古今中外的繪畫的一些特點(diǎn)。

1、中國古代繪畫從題材上分：人物、山水、花鳥三大類。

2、你了解中國古代哪位或哪幾位畫家？他們是哪個(gè)朝代的？有什么代表作？（學(xué)生根據(jù)自己了解的情況回答。）。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答邊糾正邊補(bǔ)充。

4、教師把中國古代繪畫的內(nèi)容再疏理一遍：

曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫家。

顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時(shí)期。

隋代歷時(shí)不長，但繪畫創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的高峰發(fā)展的跡象。

唐代是中國繪畫走向成熟的時(shí)期，尤其是人物畫獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時(shí)期有“畫圣”吳道子，在仕女題材畫方面有周肪（專門表現(xiàn)貴族階層生活）。

五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時(shí)期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

元代出現(xiàn)了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。

明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號(hào)“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。

5、學(xué)生講述自己對(duì)書本范圖的理解及藝術(shù)魅力。

6、學(xué)生自習(xí)〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉。

7、師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉。

第一段：聽琵琶演奏。

第二段：觀舞。

第三段：宴畢休息。

第四段：聽笛子合奏。

第五段：送客。

作品在用筆設(shè)色等方面達(dá)到了很高水平，人物造型線條準(zhǔn)確流暢，色彩變化豐富，色調(diào)絢麗雅致。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十五

以前從沒有學(xué)過關(guān)于匯編語言的知識(shí)，起初學(xué)起來感覺很有難度。當(dāng)知道要做課程設(shè)計(jì)的時(shí)候心里面感覺有些害怕和擔(dān)心，擔(dān)心自己不會(huì)或者做不好。但是當(dāng)真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做，做到自己最好的。

我們?cè)谶@個(gè)過程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì)和我有一樣的感受，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔(dān)心和害怕漸漸變成了享受，享受著匯編帶給我們的快樂。看著自己做出來的東西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應(yīng)該是自己親鬧做出來的。很有成就感。

我想微機(jī)原理課程設(shè)計(jì)和其他課程設(shè)計(jì)有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識(shí)，而且增強(qiáng)了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力。但是我想他也有它的獨(dú)特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程。對(duì)于很多學(xué)過匯編或者其他的類似程序的同學(xué)來說，這不算新奇，但是對(duì)于我來說真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習(xí)微機(jī)原理和其他的匯編。

微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門很有趣的課程，任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是一個(gè)復(fù)雜的整體，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時(shí)間內(nèi)較深入理解計(jì)算機(jī)的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)過程中，我總是處于“學(xué)會(huì)了一些新知識(shí)，弄清了一些原來保留的問題，又出現(xiàn)了一些新問題”的循環(huán)中，直到課程結(jié)束時(shí)，才把保留的問題基本搞清楚。

學(xué)習(xí)該門課程知識(shí)時(shí)，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統(tǒng)中，其創(chuàng)造性勞動(dòng)在于如何用計(jì)算機(jī)的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片，設(shè)計(jì)實(shí)用的電路和系統(tǒng)，再配上相應(yīng)的應(yīng)用程序，完成各種實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目。

這次實(shí)驗(yàn)并不是很難，主要的困難來自對(duì)程序的理解。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過四個(gè)人的合作和努力，我們最后對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理有了清晰的認(rèn)識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的很多模塊單元沒有用到，但是就系統(tǒng)功能來說，我覺得我們做的還是不錯(cuò)的。

這次課設(shè)卻讓我們對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上各個(gè)模塊的用法；而且它還讓我們對(duì)自己動(dòng)手寫程序來控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)的運(yùn)作有了一定的基礎(chǔ)。雖然實(shí)驗(yàn)臺(tái)只是一個(gè)小型的模擬平臺(tái)，但是通過對(duì)它的學(xué)習(xí)和操作，我們對(duì)有關(guān)接口的知識(shí)將會(huì)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)，而且它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有幫助的。

實(shí)驗(yàn)中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì)為了一些細(xì)節(jié)爭(zhēng)論不休，但最后得出的總是最好的結(jié)論。而且實(shí)驗(yàn)也教會(huì)我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問題。

總之，這次課程設(shè)計(jì)對(duì)于我們有很大的幫助，通過課程設(shè)計(jì)，我更加深入地理解了，微機(jī)原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對(duì)于主要芯片的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在試驗(yàn)室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運(yùn)行過程，最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導(dǎo)。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十六

美術(shù)教師課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不僅要將藝術(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在我的教學(xué)生涯中，我不斷探索實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的課程設(shè)計(jì)水平。本文將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，闡述我在美術(shù)課程設(shè)計(jì)方面的心得體會(huì)。

二段：成果導(dǎo)向。

美術(shù)教育不僅要讓學(xué)生了解藝術(shù)，更要讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得技能和技巧，提高創(chuàng)造性思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力。因此，我的課程設(shè)計(jì)以成果為導(dǎo)向，將設(shè)計(jì)和實(shí)踐結(jié)合起來。比如，在課程中我會(huì)安排一些藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)意和主題，用各種材料和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的課程可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、創(chuàng)作過程中得到滿足和成就感。

三段：多元化教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵非常豐富，應(yīng)該通過多種方式教學(xué)。我的課程設(shè)計(jì)不僅包括畫畫、剪貼、布置環(huán)境等傳統(tǒng)形式，還會(huì)在教學(xué)中融入數(shù)字美術(shù)和動(dòng)畫制作等現(xiàn)代藝術(shù)形式。這樣能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們多方面的認(rèn)知和審美，從而提高教學(xué)效果。

四段：循序漸進(jìn)。

藝術(shù)是需要技巧的，因此美術(shù)的課程設(shè)計(jì)需要循序漸進(jìn)。我將課程劃分為一系列的小任務(wù)，通過階梯式教學(xué)，慢慢讓學(xué)生適應(yīng)藝術(shù)創(chuàng)作的要求。從最基礎(chǔ)的素描和色彩入手，逐步引入構(gòu)圖和形式等知識(shí)點(diǎn)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫和創(chuàng)作的整個(gè)過程，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五段：根據(jù)學(xué)生興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

學(xué)生興趣和需求常常是開啟學(xué)習(xí)動(dòng)力和激發(fā)創(chuàng)造力的驅(qū)動(dòng)因素。我的課程設(shè)計(jì)不僅考慮到課程的整體性，更注重根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會(huì)根據(jù)他們的創(chuàng)意和風(fēng)格，為他們提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。這樣的設(shè)計(jì)不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。

結(jié)語：

美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)需要不斷的創(chuàng)新和探索，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了自己的心得體會(huì)，努力將課程設(shè)計(jì)做到循序漸進(jìn)、成果導(dǎo)向、多元化、個(gè)性化等多個(gè)方面，從而讓學(xué)生更好地掌握藝術(shù)知識(shí)和技能，提高創(chuàng)造性思維和藝術(shù)素養(yǎng)。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十七

教育大計(jì),教師為本。教師素質(zhì)的高低,直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長,關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高和國家的前途命運(yùn)。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得總結(jié)吧。

在教學(xué)活動(dòng)或教研活動(dòng)中，常常會(huì)聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學(xué)效果怎樣，都會(huì)說到你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課準(zhǔn)備得充分與不充分。

在言談中有好多老師、有相當(dāng)一部份有多年教學(xué)經(jīng)歷的老師都認(rèn)為有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計(jì))。到底是有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是備好了課還是否?筆者認(rèn)為否!備課是一個(gè)古老的話題，凡有幾年教學(xué)者要從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過程、備教法等方面說個(gè)子丑寅卯。備課歷來是教師最主要的工作之一，在不同的時(shí)代會(huì)有不同的要求，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題。而教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)之一是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)，即教案設(shè)計(jì)，可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)是屬于備課中的主項(xiàng)：備過程;所以筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)并不能等同于備課。

a、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法。

一、主題教案調(diào)研。

2、比較相同主題但不同設(shè)計(jì)方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣。

3、從學(xué)科教學(xué)法角度考慮如何進(jìn)行某學(xué)科或某類內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設(shè)計(jì)教學(xué)方案的初步設(shè)想。

二、運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案。

運(yùn)用教材《教學(xué)過程設(shè)計(jì)》中提供的《課程教學(xué)設(shè)計(jì)表格》、《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表格》系列表格進(jìn)行針對(duì)一個(gè)教學(xué)單元的課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(或者采用最新版本的《教學(xué)設(shè)計(jì)系列表格》)。

三、根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件。

根據(jù)教案設(shè)計(jì)，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時(shí)也便于通過課件直觀評(píng)價(jià)你的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果。課件的示范和評(píng)價(jià)方法如下：

1、在教案設(shè)計(jì)實(shí)踐中自覺體會(huì)、反思教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法：

2、在你的教案設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)方法如何體現(xiàn)?

3、在你的教案設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容處理是否恰當(dāng)?如何檢驗(yàn)?

4、在你的教案設(shè)計(jì)中，運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論?

5、在你的教案設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)者分析是否充分?并如何影響教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略處理?

b、備課的方法與形式。

但在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重。

幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。新課堂的特征具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識(shí)、能力點(diǎn)要求，從這個(gè)角度說，傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)要求仍然是教師備課中必須重視的。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可以理解。一是：過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的'保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)。這里主要考慮的是知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的“保底”問題，許多教師怕新課程的“放”，擔(dān)心的是失去音樂的“命根”，足見“保底”的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底目標(biāo)、短期目標(biāo)或顯性目標(biāo)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀提示、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決定。一般來說教學(xué)方面落實(shí)教材安排的思考練習(xí)內(nèi)容就可以了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)過專家研究的一種精心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不必要去展開，去拔高。應(yīng)該首先確定本課元素積累、知識(shí)積累和情感的方法準(zhǔn)確是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開放性、隱蔽性、長期性目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

二、改變課堂結(jié)構(gòu)，化教師講授為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課程理念認(rèn)為，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是人類已有經(jīng)驗(yàn)和教師、學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。所以，備課的第一要?jiǎng)?wù)是安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋找學(xué)生活動(dòng)的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足學(xué)生自由思考的空間，充分安排學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽思考問題，促進(jìn)新知識(shí)的生成。教師要想多說也不行，只能做導(dǎo)演。

三、做好組織和引導(dǎo)工作，落實(shí)合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)。

要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)交流的效率，教師的組織和引導(dǎo)工作非常重要。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合。

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的備課應(yīng)該是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，只為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒有按教師的設(shè)計(jì)意圖來進(jìn)行，教師要觀察、傾聽，了解學(xué)生的原始理解，發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)問題、教學(xué)流程，完成第二次備課。此時(shí)，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的發(fā)展，在超越預(yù)定目標(biāo)中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是老師牽著學(xué)生走，而是學(xué)生思維推著老師走，使學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由發(fā)展。老師既不能扼制學(xué)生的看法，又不能擱置學(xué)生的問題，而是順著學(xué)生的思維探究下去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)“心中有人”的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思，是對(duì)課堂教學(xué)過程及結(jié)果的理性分析。可反思諸如如何解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、如何最大限度增加每個(gè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)、如何擴(kuò)大交流、如何對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、如何擴(kuò)大教師間學(xué)科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機(jī)智、某個(gè)學(xué)生會(huì)心一笑的緣由、知識(shí)儲(chǔ)備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導(dǎo)以后的教學(xué)行為，可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，促進(jìn)教師自身的成長，因而是非常可貴的。備好課是上好課的先決條件。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十八

2：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)：掌握吹塑紙剪貼畫的步驟方法。

難點(diǎn)：內(nèi)容新穎，制作精致，裝飾美觀。

吹塑紙、剪刀、膠水、鉛筆。

1：感受吹塑紙的特點(diǎn)，學(xué)生討論、歸納。

2：師小結(jié)：吹塑紙材質(zhì)較軟、可以進(jìn)行剪刻。

3：板書課題。

1：出示范作，學(xué)生欣賞、分析。

提問：這幅吹塑紙剪貼畫與其它畫有什么區(qū)別？

小結(jié)：紋理美。

2：欣賞教材中的范作。

教師小結(jié)：內(nèi)容廣泛，可以多方面選材，構(gòu)圖飽滿，紋理刻畫細(xì)致、美觀。

1：剪形。

要求剪形時(shí)不能剪得過于瑣碎，先剪大面積的形，再剪小塊形，剪的時(shí)候盡可能做到線條流暢。

2：刻畫。

用鉛筆在剪下的形上添畫裝飾線條，使形更加具有裝飾性，更加美觀，在刻畫時(shí)，力度要掌握好，太輕紋理會(huì)不清晰，過重會(huì)把紙畫破。

3：粘貼。

粘貼時(shí)膠水要均勻，先貼大塊、主要的形，再貼小的形，粘貼時(shí)要考慮構(gòu)圖和布局，切忌太散、太亂，要緊湊。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十九

了解掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色的特點(diǎn)及三者的運(yùn)用效果.

學(xué)生了解掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色的特點(diǎn)及色彩表現(xiàn)效果，并將其運(yùn)用到繪畫中。

感受色彩給我們帶來的美感，學(xué)生從而產(chǎn)生對(duì)色彩的興趣。

了解掌握同類色、鄰近色、對(duì)比色的特點(diǎn)及表現(xiàn)效果。

如何將同類色、鄰近色、對(duì)比色運(yùn)用到圖色之中。

通過欣賞、分析學(xué)生作品入手，引入色彩對(duì)比的學(xué)習(xí)。

教師活動(dòng)1、展示彩色圍巾。

2、請(qǐng)學(xué)生討論:說出有哪些顏色,并分析出色彩的冷暖。

3、出示課題(板書)。

學(xué)生活動(dòng)欣賞課件圖片。

對(duì)比色。

同類色。

鄰近色。

同類色對(duì)比：容易形成協(xié)調(diào)一致的色彩關(guān)系、和諧的畫面氣氛和統(tǒng)一的畫面基調(diào)。

鄰近色對(duì)比：容易形成統(tǒng)一又富有變化的色彩面貌。

出示范圖。

a、展示圖片。

b、引導(dǎo)學(xué)生說出每幅作品給人的色彩感受。

c、歸納(板書)。

d、出示范畫,請(qǐng)學(xué)生說說剛剛學(xué)的知識(shí)有沒有運(yùn)用到,并進(jìn)行。

e、出示家居圖片,讓學(xué)生找找今天我們學(xué)的知識(shí)有沒有在畫面上有體現(xiàn)。

f、讓學(xué)生思考在日常生活中有哪些地方運(yùn)用到對(duì)比色。

g、展示生活中的色彩的對(duì)比與和諧。

1、欣賞作品。

2、找出美術(shù)作品作品運(yùn)用了那些色彩，找一找這些色彩間的關(guān)系。

3、找出最吸引人的一幅畫，并說出理由。

4、說說平時(shí)遇見過的對(duì)比色的運(yùn)用。

5、思考生活中的這些顏色的用色特點(diǎn)。

以今天學(xué)的這些知識(shí)做基礎(chǔ),來給老師發(fā)的童話村落著色。(練習(xí)形式：男女分配)。

1、提出練習(xí)要求：運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧的方法進(jìn)行上色。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3.展示作品。

教師的大班課程設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二十

作為一名幼兒大班教師已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次的課程都是對(duì)我的一次挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了很多東西，也深深地感受到了教育工作的重要性。在這里，我想分享一下我對(duì)于幼兒大班課程的心得體會(huì)。

第二段：以幼兒為中心的教學(xué)。

作為幼兒教師，我們的教學(xué)需要以幼兒為中心。我們需要了解孩子們的特點(diǎn)和需求，針對(duì)不同的個(gè)體制定相應(yīng)的教學(xué)方案，讓每個(gè)孩子都能在課堂上得到自己的發(fā)展和提高。同時(shí)，我們也需要注重孩子的情感教育，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)和行為習(xí)慣。

第三段：多種教學(xué)方式的運(yùn)用。

在幼兒大班課程中，采用多種教學(xué)方式是是非常必要的。除了常規(guī)的教學(xué)方式之外，游戲、童謠、故事、手工等活動(dòng)也應(yīng)該被加入到教學(xué)中去。這些多元化的教學(xué)方式能夠增加孩子們的興趣和參與度，同時(shí)也可以幫助孩子們更加深入地理解和掌握知識(shí)。

第四段：家園聯(lián)系。

在幼兒教育中，家園聯(lián)系是尤為重要的。通過與家長們的溝通交流，我們可以更好地了解孩子們的生活環(huán)境和家庭背景，從而以更加準(zhǔn)確的方式教育和引導(dǎo)孩子們。家長們也可以了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，更加積極地參與到孩子的成長過程中來。

第五段：總結(jié)。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒大班教師的工作不僅需要教育技能，更需要豐富的人文素養(yǎng)。我們需要以親切和關(guān)愛的方式態(tài)度，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的課程和服務(wù)。在此，我真心期望未來會(huì)有更多的教育者能夠加入這個(gè)行業(yè)，一起為孩子們帶來更加美好的未來。