在撰寫心得體會時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行分析和評價(jià)，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物作業(yè)心得體會篇一

20xx年12月12日，我參加了十三師教研室在紅星一場進(jìn)行的教研活動。我聽了紅星一場學(xué)校喬紅老師的《病毒》一課，使我對新近教研室倡導(dǎo)的“教學(xué)評一致性”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我通過本次聽課活動感受頗多：

1、紅星一場學(xué)校生物老師喬紅在一上課就確立了教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生了一個(gè)明確的方向。在課堂上喬老師更像一位朋友，幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。喬紅老師在上課時(shí)，與學(xué)生的互動性很高，讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我要向喬老師學(xué)習(xí)的地方。

2、喬老師巧妙設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；喬紅老師耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。最后留的作業(yè)是讓學(xué)生自己動手用橡皮泥制作病毒模型，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

3、立足于學(xué)生，找到合適的教學(xué)方法。知道了去哪里，接著就要考慮怎么去了。喬紅老師綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。在課堂中采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，如：師生互動、創(chuàng)設(shè)情境，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

4、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，更加注重知識和生活之間的聯(lián)系，尤其是生物學(xué)科，怎樣解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的生物意識，動手操作能力是中學(xué)生物教學(xué)的根本目的。所以，在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課程改革理念，就是要把課本知識和生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)習(xí)生物知識，然后把學(xué)到的生物知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐性學(xué)習(xí)的原則，使枯燥無味的.生物知識轉(zhuǎn)化日常生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。喬紅老師在《病毒》這一課教學(xué)中，開篇就引入了新近發(fā)生的埃博拉病毒，使學(xué)生一下就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

通過這次聽課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的差距與不足，更從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識儲備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，是教學(xué)評一致性的教學(xué)方法實(shí)實(shí)在在落實(shí)到課堂中去。

生物作業(yè)心得體會篇二

近期，我在生物學(xué)課上接觸到了一系列有趣的生物作業(yè)，這些作業(yè)不僅讓我對生物學(xué)的知識有了更深入的了解，還培養(yǎng)了我動手實(shí)踐和解決問題的能力。通過這些作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，而是一個(gè)充滿生命力和魅力的學(xué)科。下面，我將分享一下我在生物作業(yè)中的心得體會。

首先，通過生物作業(yè)，我學(xué)會了如何提出問題和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在生物學(xué)中，提出問題并設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)是非常重要的。比如，在一次作業(yè)中，我需要設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)來研究影響花的顏色的因素。我首先思考了一系列問題，如光照、水分、土壤酸堿度等對花的顏色是否有影響，然后針對這些問題設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案。通過這個(gè)過程，我不僅提高了問題分析和解決問題的能力，還培養(yǎng)了我對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

其次，生物作業(yè)讓我意識到生物學(xué)知識與實(shí)際生活息息相關(guān)。通過做生物作業(yè)，我深深地感受到生物學(xué)知識的實(shí)用性和廣泛性。例如，我們在一次作業(yè)中研究了生物降解塑料的機(jī)理，了解到一些微生物可以分解塑料并將其轉(zhuǎn)化為無毒化合物。這讓我深刻意識到生物學(xué)的研究對于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。在另一次作業(yè)中，我了解到生物學(xué)對食品安全和健康的重要性，比如通過了解食物中的營養(yǎng)成分和添加劑對人體的影響，能夠做出更健康的食品選擇。這些實(shí)例使我更加確信，掌握生物學(xué)知識對于我們的生活有著積極的影響。

此外，生物作業(yè)還培養(yǎng)了我從多個(gè)維度思考問題的能力。生物學(xué)涉及到許多不同層次的研究，如分子水平、細(xì)胞水平、器官水平和個(gè)體水平等。在做作業(yè)過程中，我需要從多個(gè)維度來思考問題，比如一個(gè)生物現(xiàn)象的分子機(jī)理以及其對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的影響等。這樣的維度思考讓我能夠更全面地理解生物學(xué)知識和解決實(shí)際問題。

最后，生物作業(yè)培養(yǎng)了我團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的能力。生物學(xué)研究通常需要團(tuán)隊(duì)合作。在做生物作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常需要與同學(xué)們進(jìn)行合作，共同完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或一個(gè)研究項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)合作不僅鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)精神與分工合作能力，還提高了我的溝通和交流能力，使我能夠更好地與他人合作，并共同完成困難的任務(wù)。

總的來說，通過生物作業(yè)，我不僅學(xué)會了提出問題和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，也意識到生物學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性。此外，我還培養(yǎng)了多維度思考問題和團(tuán)隊(duì)合作溝通的能力。生物學(xué)作業(yè)不再是一件枯燥的任務(wù)，而是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。生物作業(yè)讓我愛上了生物學(xué)，也給我在學(xué)習(xí)和生活中帶來了很多啟發(fā)和幫助。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些收獲會讓我受益終身。

生物作業(yè)心得體會篇三

分子生物實(shí)驗(yàn)，這是在以往的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中沒有的，如無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)等等，所涉及的通常只是某個(gè)數(shù)據(jù)的測定或某種物質(zhì)的提取，實(shí)驗(yàn)持續(xù)的時(shí)間通常也就兩三個(gè)小時(shí)；而分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，每次會持續(xù)一天時(shí)間。不過最重要的是在分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中，我們建立了整體大實(shí)驗(yàn)的概念。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得與科研比較相似，毫不夸張的講，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以直接用于科研。在這里我們學(xué)到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念，不是單純的實(shí)驗(yàn)技術(shù)的堆砌，而是根據(jù)自己的目的，有機(jī)的將各種方法組合起來。所有這些都是我們進(jìn)入科研工作所必須的素質(zhì)。而且我感覺分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們所做的實(shí)驗(yàn)中一門設(shè)計(jì)到比較"高深"知識或新問題的實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)出我們對學(xué)習(xí)分子生物學(xué)理論與實(shí)踐的興趣。

通過這次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，親身體會生物學(xué)研究的苦辣酸甜，得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)刻的暢快感，那是無法言明的。下面談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)：

分子實(shí)驗(yàn)所用的主要工具是移液槍，精度一般在微克級別有時(shí)甚至更高，這就要求我們在做試驗(yàn)時(shí)精力高度集中，不能有一絲一毫的差池。因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的小失誤就有可能造成接下來的實(shí)驗(yàn)失敗。而菌種轉(zhuǎn)化接種操作更是在此基礎(chǔ)上增加了無菌操作的要求，因此更需要耐心與集中。要做好實(shí)驗(yàn)，我的經(jīng)驗(yàn)是，先熟悉儀器的操作規(guī)范，在能夠熟練的操縱儀器后，實(shí)驗(yàn)就簡單多了，快、準(zhǔn)、穩(wěn)是分子實(shí)驗(yàn)操作的成功三要素。還有防污染是關(guān)鍵！

實(shí)驗(yàn)室的電子儀器主要有pcr儀，離心機(jī)，熒光照相儀等。操作這些儀器的關(guān)鍵在于是否了解儀器按鍵設(shè)置及作用，說明書對儀器的使用有詳細(xì)說明。而且這些電子儀器大多都是電腦編程的，具有自動化程序控制，因此在操作完成后，就不太需要操心了，但一些注意事項(xiàng)任然是需要留心的，否則也會有可能造成儀器損壞。

不可否認(rèn)，分子實(shí)驗(yàn)是所有生物實(shí)驗(yàn)中危險(xiǎn)程度最高的實(shí)驗(yàn)之一。主要原因是分子實(shí)驗(yàn)的試劑可以直接滲入皮膚并且嵌入細(xì)胞dna鏈中造成dna突變甚至是染色體畸變，因此在進(jìn)行這些危險(xiǎn)操作的實(shí)驗(yàn)過程中需要帶上防護(hù)手套，操作完畢后需要進(jìn)行清洗工作。液氮的使用要做好防護(hù)，防凍傷。

老師把整個(gè)課程安排的十分合理，給我們許多親自動手實(shí)踐的機(jī)會；在遇到問題時(shí)，鼓勵我們積極思考，和我們一起討論，幫助我們解決問題，他們要求嚴(yán)格，待人和藹可親，實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)且對實(shí)驗(yàn)技術(shù)的知識的深刻掌握與理解給我們留下了很深刻的印象。在老師們的帶領(lǐng)下我們都很認(rèn)真完成了每一次的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)人都有一種"脫胎換骨"的感覺，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的成功，對于我們這些"初生之犢"來說，都是一種莫大的鼓勵。不過失誤也是常有的，經(jīng)歷過失望、后悔、無奈，檢討分析，最后重新開始。一波三折的記憶清晰的印在腦海中，這種深深的挫折感，再試一次的勇氣，我會一生記取的。

生物作業(yè)心得體會篇四

生物學(xué)是探索生命奧秘的科學(xué)，它幫助我們理解人類、動物以及植物的生存和繁衍方式。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們都要完成各種各樣的作業(yè)。這些作業(yè)是對我們知識的檢驗(yàn)和鞏固，同時(shí)也是我們理解生物學(xué)原理的過程。在完成生物作業(yè)的過程中，我獲得了很多體會和收獲。

首先，我意識到生物學(xué)的重要性。生物學(xué)解釋了生命的起源、演化以及生命體的結(jié)構(gòu)和功能。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們能夠更好地了解自己的身體機(jī)制以及我們與其他生物的關(guān)系。在完成生物作業(yè)的過程中，我對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳變異、生物多樣性等概念有了更加深入的理解。這些概念不僅在生物學(xué)領(lǐng)域中有重要意義，而且也與醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等其他學(xué)科有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)習(xí)生物學(xué)對于我們的綜合素質(zhì)提升是至關(guān)重要的。

其次，我學(xué)會了如何進(jìn)行科學(xué)研究。在生物作業(yè)中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。這讓我明白了科學(xué)研究的重要性和科學(xué)方法的使用。我學(xué)會了如何制定實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟以及進(jìn)行結(jié)果分析。這些技能不僅在完成作業(yè)中有用，也讓我在日常生活中更加理性地思考問題和解決問題。我相信這些科學(xué)研究的技能將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要的作用。

第三，生物作業(yè)幫助我發(fā)展了自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力。完成生物作業(yè)需要大量的自學(xué)和自我管理。對于一些復(fù)雜的生物概念和原理，我們需要找到合適的學(xué)習(xí)方法和技巧，如查閱相關(guān)文獻(xiàn)、參考書籍和期刊，以及利用互聯(lián)網(wǎng)資源。同時(shí)，我也需要合理安排時(shí)間，確保能夠按時(shí)完成任務(wù)。通過生物作業(yè)的學(xué)習(xí)，我逐漸明白了自我學(xué)習(xí)的重要性，也培養(yǎng)了自我管理和自我激勵的能力。這些能力將對我未來的學(xué)習(xí)和工作都有積極的影響。

第四，生物作業(yè)讓我發(fā)現(xiàn)了自己對生物學(xué)的興趣。生物學(xué)是一門精彩的學(xué)科，它涵蓋了眾多的領(lǐng)域和研究方向。在完成作業(yè)的過程中，我對生物學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都有所接觸，從生命起源到進(jìn)化生物學(xué)，從分子生物學(xué)到生態(tài)學(xué)等等。而每一次的探索都讓我對生物學(xué)產(chǎn)生更深的興趣。我相信，這種興趣將成為我未來學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力，也可能會引導(dǎo)我選擇相關(guān)的職業(yè)方向。

總之，通過完成生物作業(yè)，我不僅對于生物學(xué)有了進(jìn)一步的理解，也培養(yǎng)了科學(xué)研究、自我學(xué)習(xí)和自我管理的能力。這些收獲將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己對生物學(xué)的興趣，可能會在未來選擇與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè)。生物作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和發(fā)掘個(gè)人潛能的一個(gè)機(jī)會。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，善于思考，將這些知識和技能有效地應(yīng)用到實(shí)踐中，為生物學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

生物作業(yè)心得體會篇五

20xx年11月21日，我參加初中生物課同課異構(gòu)聽課活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊，使我受益良多，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實(shí)踐。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時(shí)給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。

教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

總之，通過這次聽課培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗(yàn)與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識儲備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。

生物作業(yè)心得體會篇六

作為一名生物專業(yè)的學(xué)生，生物作業(yè)培訓(xùn)一直是必不可少的一部分。我曾經(jīng)參加過多次生物作業(yè)培訓(xùn)，每次都有不同的收獲和體會。在此，我著重總結(jié)了我的一些心得體會，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生提供一些借鑒和參考。

第二段：生物作業(yè)培訓(xùn)的重要性

生物作業(yè)培訓(xùn)是我們在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)，尤其對于生物這門學(xué)科而言，更是不能忽視的環(huán)節(jié)。生物作業(yè)需要我們具備扎實(shí)的專業(yè)背景、靈活的思維、以及高超的實(shí)驗(yàn)技能。而生物作業(yè)培訓(xùn)則能夠幫助我們系統(tǒng)化地掌握這些所需的技能和知識。通過多次培訓(xùn)，我漸漸明白到生物作業(yè)并非孤立存在的，而是與其他科目存在千絲萬縷的聯(lián)系。因此，生物作業(yè)培訓(xùn)還能夠幫助我們對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生積極影響，形成完整的學(xué)科知識鏈條。

第三段：生物作業(yè)培訓(xùn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)

在進(jìn)行生物作業(yè)培訓(xùn)的過程中，我們可以明顯感受到其所涉及的領(lǐng)域之深廣和所需的難度之大。因?yàn)樯锸且婚T高度綜合性的學(xué)科，其研究涉及到多種知識領(lǐng)域。而在生物作業(yè)培訓(xùn)中，我們最重要的是強(qiáng)化對于實(shí)驗(yàn)的掌握能力和應(yīng)用技能。同時(shí)，我們還需要注重對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析，不斷提高我們對于完成實(shí)驗(yàn)和解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果的能力。這對于我們今后進(jìn)入科研工作和生物行業(yè)領(lǐng)域中都是至關(guān)重要的，讓我們不斷追求更高的自我價(jià)值。

第四段：生物作業(yè)培訓(xùn)的技巧和方法

在生物作業(yè)的學(xué)習(xí)中，我們還需要具備一些學(xué)習(xí)技能和方法，比如多做練習(xí)，注重細(xì)節(jié)的把握，要善于從實(shí)踐中摸索總結(jié)規(guī)律。同時(shí)，我們還需要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分工，遇到具體問題需要多與其他同學(xué)交流。生物作業(yè)培訓(xùn)還需要我們具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們需要有耐心和堅(jiān)韌，保持對于生物學(xué)科的熱愛和充分的好奇心，這樣才能在生物作業(yè)中不斷創(chuàng)造屬于我們自己的思維積累和思維的成長。

第五段：結(jié)語

生物作業(yè)培訓(xùn)是幫助我們更好地掌握生物學(xué)科知識、提升實(shí)驗(yàn)技能和思考邏輯的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅有助于我們加深對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更能提高我們的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。通過不斷地實(shí)踐和探索，我們可以在生物作業(yè)培訓(xùn)中收獲更為豐富的知識，也能夠逐步積累屬于我們自己的生物學(xué)思維方式，最終在實(shí)踐中創(chuàng)造屬于我們自己的價(jià)值。

生物作業(yè)心得體會篇七

印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。

作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓生物課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察、探索，并重視學(xué)生用語言表述。讓學(xué)生用生物語言表達(dá)生物問題。

在這次活動中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為生物學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是生物學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

通過短短的幾節(jié)課，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。

我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的生物課，讓孩子們在生物的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

生物作業(yè)心得體會篇八

生物作業(yè)培訓(xùn)是體驗(yàn)生物科學(xué)的絕佳方式，通過培訓(xùn)，我們可以了解到生物科學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)術(shù)語和實(shí)驗(yàn)操作技巧。而本文將分享我在生物作業(yè)培訓(xùn)中所獲得的心得體會。

第二段：課程內(nèi)容

在生物作業(yè)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了很多重要的生物學(xué)概念，比如基因、細(xì)胞、遺傳等，這些知識對于學(xué)習(xí)和理解生物科學(xué)至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我們不僅通過視頻和PPT學(xué)習(xí)這些概念，還有實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐。除此之外，還有老師和助理們的答疑解惑，加深了我們對生物學(xué)知識的理解。

第三段：實(shí)驗(yàn)操作

在生物作業(yè)培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中，我們對生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技巧進(jìn)行了詳細(xì)學(xué)習(xí)，包括顯微鏡的使用、培養(yǎng)基的制作和滅菌技巧等。通過實(shí)踐操作，我們對生物實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)行有了更加深入，更加全面的了解。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作

在生物作業(yè)培訓(xùn)中，我們的任務(wù)內(nèi)容都是團(tuán)隊(duì)完成的，這為我們提供了寶貴的機(jī)會學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)作。在完成作業(yè)過程中，我們需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)投入不同的角色，比如組長、記錄員、技術(shù)員等，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以完成項(xiàng)目的任務(wù)。

第五段：結(jié)語

生物作業(yè)培訓(xùn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)以及實(shí)踐操作技巧的非常好的方式，通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了生物學(xué)基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)操作技巧以及團(tuán)隊(duì)合作意識等。總的來說，這一次培訓(xùn)為我們提供了很多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，增加了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也讓我們更加深刻地認(rèn)識到了生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的重要性。

生物作業(yè)心得體會篇九

a.演示實(shí)驗(yàn)的作用:演示實(shí)驗(yàn)，能夠緊扣課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，以它形象生動的教學(xué)效果、靈活多變的試驗(yàn)方式有效地配合生物學(xué)的課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

b.演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn):

1、能夠緊扣教學(xué)主題，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。

2、現(xiàn)象明顯、生動直觀。

3、便于教師操作示范，能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范化的習(xí)慣，特別是教師能夠邊操作邊進(jìn)行講解，更能強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化。

4、實(shí)驗(yàn)材料易于準(zhǔn)備，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

c.演示實(shí)驗(yàn)的類型以及要求:

1、傳授新知識的演示實(shí)驗(yàn)。

2、驗(yàn)證鞏固知識的演示實(shí)驗(yàn)。

3、演示實(shí)驗(yàn)對教師的要求:要在演示前認(rèn)真?zhèn)湔n,在演示的時(shí)候，要注意實(shí)驗(yàn)操作的精確性和規(guī)范化,注意發(fā)揮演示教學(xué)的示范作用。

d、演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意的問題:演示實(shí)驗(yàn)必須要目的明確，能夠說明問題,演示實(shí)驗(yàn)必須要現(xiàn)象明顯，可見度要高。

(3)模擬實(shí)驗(yàn).模擬實(shí)驗(yàn)的作用及其特點(diǎn)：

1、由于種種原因，直接用于研究對象，也就是原型是非常困難的，或者簡直是不可能的。在這種情況下，可以用模型來代替研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模型必須和原型有某種相似性，這樣才有可能把模型的研究結(jié)果外推到研究客體。因此，模擬實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)作用和特點(diǎn)就是模型可以將宏觀或微觀、抽象或復(fù)雜的事物直觀化、形象化。

2、模型強(qiáng)化和突出了生物體某部位的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

二、實(shí)驗(yàn)材料.

生物作業(yè)心得體會篇十

近年來，雙減政策在我國教育領(lǐng)域得到了廣泛推廣和應(yīng)用。作為教育改革的一項(xiàng)重要舉措，雙減生物作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施不僅為學(xué)生減負(fù)提供了有效的途徑，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過參與雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)的過程，我深深體會到了這些優(yōu)點(diǎn)，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要與實(shí)際生活相結(jié)合。生物作為一門與生活關(guān)系密切的學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生身邊的生活展開。例如，在研究植物生長過程時(shí)，可以要求學(xué)生在家中觀察一株花草的生長，然后通過測量和記錄的方式展示他們的觀察結(jié)果。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感到興趣，也讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地掌握了生物學(xué)原理。

其次，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的生物作業(yè)往往以書本知識為主，學(xué)生只需背誦和理解，很少有機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作。而通過雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究和解決問題的能力。例如，在研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以要求學(xué)生通過顯微鏡觀察不同細(xì)胞的形態(tài)和特征，然后進(jìn)行繪圖和比較，進(jìn)一步加深對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。

第三，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很少有人能夠獨(dú)自完成所有任務(wù)，合作能力成為了一個(gè)重要的素質(zhì)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以要求學(xué)生組成小組，共同完成一項(xiàng)研究項(xiàng)目。例如，在研究生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，可以要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)地考察和數(shù)據(jù)收集，然后通過合作分工和協(xié)作解決問題。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第四，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣化和個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生的興趣和能力都存在差異，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長和需求進(jìn)行選擇和發(fā)展。例如，可以要求學(xué)生選擇一項(xiàng)自己感興趣的生物課題進(jìn)行研究，然后通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查等方式展示他們的研究成果。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

最后，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)要注重情感培養(yǎng)。生物作為一門關(guān)于生命的學(xué)科，對于學(xué)生的情感培養(yǎng)有著重要的意義。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以要求學(xué)生觀察和研究一些有關(guān)生物的現(xiàn)象，然后通過感性的方式表達(dá)自己的感受和思考。例如，在研究動植物的互惠共生時(shí)，可以要求學(xué)生寫一篇觀察日記，記錄他們在觀察過程中的所見所聞和所思所想。這樣的設(shè)計(jì)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，還能夠培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。

總之，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的工作。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施雙減生物作業(yè)，我深深體會到了它對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

生物作業(yè)心得體會篇十一

為了提高學(xué)生的實(shí)質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來衡量，不少老師在上課過程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式，使學(xué)生成了被動的、機(jī)械的知識“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率。 如何變這種局面，是我們每一位教師應(yīng)探究的問題，通過這一段時(shí)間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵，確實(shí)感受到這次課具有積極的意義，同時(shí)學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。

更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動性的創(chuàng)新人才。

積極引導(dǎo)學(xué)生開展生物探究性學(xué)習(xí)活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。“興趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與生物教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力!

生物作業(yè)心得體會篇十二

我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯，甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅(jiān)持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新

多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認(rèn)為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強(qiáng)調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

因此，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補(bǔ)充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達(dá)爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn)，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。

經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進(jìn)來，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！

2、方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的.教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來，我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁，有時(shí)還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有點(diǎn)探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。

3細(xì)節(jié)的深入

注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最佳教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時(shí)的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象。

注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

把握最佳教學(xué)時(shí)間。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲。 有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅(jiān)信：在追求理想、實(shí)現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個(gè)無悔的人生！

生物作業(yè)心得體會篇十三

第一段：引言（100字）

生物課程作為中學(xué)生物學(xué)的基礎(chǔ)，對于考生而言至關(guān)重要。為了幫助考生更好地掌握生物相關(guān)知識，我參加了一次生物作業(yè)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅學(xué)到了一些生物知識，還有一些值得探討的體會。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容（250字）

這次生物作業(yè)培訓(xùn)涉及的內(nèi)容廣泛，包括生物分類、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物分子、基因遺傳、細(xì)菌、植物、動物等關(guān)鍵知識點(diǎn)，培訓(xùn)老師對于每個(gè)知識點(diǎn)都進(jìn)行了深入淺出的講解。我深深感受到了學(xué)習(xí)生物時(shí)的必要性，因?yàn)樗P(guān)系到了生命本身，要想對它有所了解，就要不斷努力學(xué)習(xí)。

第三段：學(xué)習(xí)方法（250字）

生物學(xué)習(xí)方法有很多種，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我也有了一些心得。首先，要做好筆記，筆記是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物過程中的寶貴財(cái)富，它可以幫助我們回憶和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。其次，需要多思考，生物學(xué)習(xí)不僅有理論知識，更多的是對生物現(xiàn)象的分析和解釋。最后，聽老師講解時(shí)，要認(rèn)真聽課，并且在課后進(jìn)行課前的回顧，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的問題，這對于我們以后學(xué)習(xí)生物很有幫助。

第四段：個(gè)人感悟（300字）

生物培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了生物知識，更重要的是讓我對自己充滿了信心。我一直認(rèn)為生物學(xué)是一門極需要記憶的學(xué)科，但是通過培訓(xùn)我才發(fā)現(xiàn)，正確的理解很重要。通過反復(fù)的思考和總結(jié)，我成功地將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行了整合和理解，這讓我在心理上感到踏實(shí)和自信。同時(shí)，我也在這次培訓(xùn)中收獲了很多友誼，看到同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起思考的畫面非常溫馨。

第五段：總結(jié)（200字）

整個(gè)生物作業(yè)培訓(xùn)令我感到物超所值，從中我學(xué)到了很多，不僅學(xué)習(xí)了生物知識，更重要的是更加認(rèn)識到了學(xué)習(xí)在成長過程中的重要性，同時(shí)也讓我認(rèn)識到了一些需要改進(jìn)的地方。學(xué)習(xí)生物需要時(shí)刻保持興趣和熱情，并堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)方式并不斷完善調(diào)整，這樣才能更好地掌握生物學(xué)知識，為將來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

生物作業(yè)心得體會篇十四

隨著教育改革的不斷深入，新的教育理念和教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)并得到廣泛應(yīng)用。雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是近年來新興的一種針對學(xué)生實(shí)際需求和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行設(shè)計(jì)的作業(yè)方式，通過對學(xué)生負(fù)擔(dān)和知識的減負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和特點(diǎn)，以下是我的一些心得體會。

首先，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生負(fù)擔(dān)的減輕。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)往往過于繁瑣冗長，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來完成作業(yè)，不僅讓學(xué)生感到厭煩，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生花費(fèi)過多的時(shí)間和精力在作業(yè)上。例如，我通常會將作業(yè)任務(wù)量控制在合理范圍之內(nèi)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，設(shè)計(jì)一些輕松有趣的作業(yè)內(nèi)容。這樣不僅可以避免學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)壓力過大而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還能夠提高他們的參與度和積極性。

其次，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重知識的減負(fù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常將大量的知識點(diǎn)和概念堆砌給學(xué)生，要求他們記憶并運(yùn)用。這種單一的知識灌輸模式不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會給學(xué)生增加過多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)通過有針對性的知識傳遞來減輕學(xué)生的知識負(fù)擔(dān)。例如，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和理解程度，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，讓他們在實(shí)際操作中體驗(yàn)到知識的有趣和實(shí)用性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

第三，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置中，教師往往會給出明確的問題和答案，學(xué)生只需要按圖索驥，找到正確答案即可。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則鼓勵學(xué)生自主探究和思考，在一定的框架和指導(dǎo)下，由學(xué)生自己尋找問題、解決問題。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的問題解決能力，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常設(shè)置一些開放性的作業(yè)問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考和實(shí)踐來解決問題，這不僅增加了學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)參與度，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

第四，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自我評價(jià)和反思。在傳統(tǒng)的作業(yè)模式中，學(xué)生通常只是完成作業(yè)，拿到成績后就算完成了任務(wù)。而雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價(jià)和反思。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我通常會要求學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我評價(jià)，自主檢查作業(yè)的完成情況和存在問題，并提供相應(yīng)的改進(jìn)方案。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知，還能夠促進(jìn)他們主動反思和思考，從而不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

總之，雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)是一種注重學(xué)生負(fù)擔(dān)和知識的減輕、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的重要教學(xué)方法。在我教學(xué)實(shí)踐中，通過應(yīng)用雙減生物作業(yè)設(shè)計(jì)，我深刻體會到了它的重要性和特點(diǎn)。通過合理設(shè)置作業(yè)任務(wù)量、有針對性的知識傳授、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績。