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教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇一

實(shí)踐教學(xué)是康復(fù)高職教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)實(shí)用能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段。我院從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以崗位操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以康復(fù)實(shí)踐培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建與理論教學(xué)體系相結(jié)合，理論促進(jìn)實(shí)踐不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系。現(xiàn)對(duì)我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)如下：

目前康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)比重為62.6％，07-08學(xué)年計(jì)劃開(kāi)出實(shí)驗(yàn)106項(xiàng)，實(shí)際開(kāi)出實(shí)驗(yàn)106項(xiàng)；08-09學(xué)年計(jì)劃開(kāi)出實(shí)驗(yàn)130項(xiàng)，實(shí)際開(kāi)出實(shí)驗(yàn)130項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率均達(dá)100％.實(shí)驗(yàn)類課時(shí)占總課時(shí)的比例已超過(guò)50％。同時(shí)我們采用錄像輔助教學(xué)、邊示范邊練習(xí) 、示教反，示教等方式教學(xué)同時(shí)改革技能考核模式，建立實(shí)踐技能考核題庫(kù)，隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考核。這樣督促學(xué)學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，牢固掌握實(shí)踐技能，不斷提高動(dòng)手操作能力。

專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地在原有康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上擴(kuò)建了康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)一個(gè)評(píng)定室，四個(gè)治療區(qū)和一個(gè)綜合示教區(qū)，實(shí)訓(xùn)室總資產(chǎn)價(jià)值177.9萬(wàn)左右。于此同時(shí)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校外先后建立了31個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，其中包括了中國(guó)人民解放軍總醫(yī)院、中國(guó)人民解放軍海軍總醫(yī)院、復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院、東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院等多個(gè)大型康復(fù)機(jī)構(gòu)，滿足了學(xué)生實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求。

本著理論知識(shí)為實(shí)踐應(yīng)用服務(wù)的原則，根據(jù)社區(qū)康復(fù)技術(shù)務(wù)專業(yè)的特色，在技術(shù)應(yīng)用能力課中均安排相應(yīng)實(shí)踐性環(huán)課后安排綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，以訓(xùn)練綜合技能為主，著重培養(yǎng)各復(fù)技術(shù)應(yīng)用的能力，如：臨床疾病的認(rèn)識(shí)、康復(fù)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)推拿按摩技術(shù)訓(xùn)練，現(xiàn)代康復(fù)器械操作訓(xùn)練 ，作業(yè)療法和運(yùn)法訓(xùn)練，社會(huì)個(gè)案工作實(shí)習(xí)，心理咨詢實(shí)習(xí)，社區(qū)居民檔案訓(xùn)練 ，健康教育訓(xùn)練等。

利用康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)“雙師”教師的培養(yǎng)，讓他們既具

有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和較高教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，逐步形成基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的有機(jī)結(jié)合，專職教師一專多能。同時(shí)聘請(qǐng)了一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，較為穩(wěn)定的兼職教師，請(qǐng)他們參與研究和判定教改方案，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，及時(shí)將社區(qū)康復(fù)技術(shù)的新知識(shí)引入教學(xué)中。針對(duì)年輕教師缺乏教學(xué)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這一情況，在師資隊(duì)伍建設(shè)上我們主要做的工作：一是對(duì)所有剛走上講臺(tái)的年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，以使他們樹(shù)立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能。二是為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，為教師更新知識(shí)、了解和吸收最新研成果提供了方便，不僅教師個(gè)人受益、學(xué)生受益，學(xué)校更受益。三是為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)部門、醫(yī)院掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會(huì)調(diào)查研究提供機(jī)會(huì)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的形式有全天、預(yù)約和定時(shí)開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不僅增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更重要的是為有特長(zhǎng)和個(gè)性需要的學(xué)生發(fā)展個(gè)人潛能創(chuàng)造了有利條件，滿足了個(gè)性發(fā)展的需要，特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，專門安排創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生提供更好的學(xué)術(shù)發(fā)展平臺(tái)和空間。

（1）教學(xué)體系需要進(jìn)一步完善

（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)多媒體課件的制作和網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂建設(shè)

（3）提高實(shí)驗(yàn)室的利用和管理效率

（4）進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

我們希望通過(guò)本輪實(shí)踐教學(xué)改革，更好地達(dá)到本院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的初級(jí)目標(biāo)；為培養(yǎng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，符合我國(guó)現(xiàn)階段康復(fù)醫(yī)學(xué)發(fā)展需要的，服務(wù)于綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科、服務(wù)于社區(qū)康復(fù)中心、具有較全面康復(fù)冶療技能的技術(shù)人才作出不懈的努力。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇二

鋼琴作為藝術(shù)形式的重要組成部分，鋼琴主要是通過(guò)樂(lè)曲通過(guò)鋼琴?gòu)椬嗟恼宫F(xiàn)形式凈化傾聽(tīng)者的心靈、傳達(dá)生活中的喜怒哀樂(lè)，充分的表達(dá)出表演者內(nèi)心真實(shí)的感受和所要抒發(fā)的情感。鋼琴教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活中的鋼琴演奏技能存在本質(zhì)上的區(qū)別，鋼琴教學(xué)時(shí)高效音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生所必備的專業(yè)技能而鋼琴表演主要就是將演奏者的舞臺(tái)表演及鋼琴本身的完美融合進(jìn)行在創(chuàng)作。因此，學(xué)生在未來(lái)進(jìn)行再創(chuàng)作時(shí)就需要教學(xué)中有一定的音樂(lè)審美能力，音樂(lè)中的審美水平對(duì)于鋼琴教學(xué)是尤為關(guān)鍵的，音樂(lè)審美教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。鋼琴教學(xué)必須要結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)審美教育，高效鋼琴教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要重視這一關(guān)鍵點(diǎn)。

一、鋼琴教學(xué)過(guò)程中提高藝術(shù)渲染。

在任何一項(xiàng)課程教學(xué)中都需要教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，這是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和接納新鮮知識(shí)的一扇大門。從音樂(lè)教育的層面來(lái)講，鋼琴具有強(qiáng)烈的情感抒發(fā)的特點(diǎn)，其中包含著豐富的感情色彩。因此，應(yīng)該充分的重視情感抒發(fā)在高效鋼琴教學(xué)中的關(guān)鍵作用，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平。在平常的鋼琴教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)審美教育的重要性，使學(xué)生通過(guò)在賞析鋼琴作品時(shí)首先關(guān)注演奏作品中所抒發(fā)的情感，這樣能夠有效的減輕課堂的緊張的氣氛，營(yíng)造自然和諧的課堂環(huán)境。鋼琴教學(xué)中，教師們還可以運(yùn)用教師示范彈奏或生動(dòng)形象的講解激發(fā)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，并通過(guò)這兩種方式方法挖掘?qū)W生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師們還應(yīng)該多與學(xué)生溝通作品所表達(dá)的情感和自身的理解體驗(yàn)，這樣不僅能促進(jìn)師生之間的感情，同時(shí)還能使師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，更快的讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和把握自身發(fā)展方向。總而言之，在日常的教學(xué)課堂上，要充分讓學(xué)生的自主能動(dòng)性和主觀創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，師生間充分溝通交流，滲透審美教育，從而達(dá)到提升學(xué)生的審美水平的教學(xué)效果。

二、提升鋼琴教師的音樂(lè)教育水平。

對(duì)于音樂(lè)審美觀念的關(guān)注是伴隨著時(shí)代的發(fā)展不斷向前推進(jìn)的，根據(jù)不同的時(shí)期背景學(xué)生將體現(xiàn)不同的審美觀點(diǎn)。當(dāng)前一些高校的鋼琴教師音樂(lè)審美觀念沒(méi)有做到跟隨時(shí)代的腳步與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)思維和技巧方面也沒(méi)有很好的發(fā)展規(guī)劃，這樣必然導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教學(xué)觀念守舊。因此，高效鋼琴教師要做到不斷突破自己的專業(yè)技巧，提升自己的專業(yè)理論水平。同時(shí)，教師要積極參加各相關(guān)方面的培訓(xùn)組織和進(jìn)修，讓自己的鋼琴技巧更加的熟練，專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)更加牢固，不斷提升自己的彈奏水準(zhǔn)。教師還要充分了解相關(guān)的琴鍵控制這一彈奏技能，運(yùn)用靈活的琴鍵作為琴譜的載體生動(dòng)的表達(dá)自我和樂(lè)曲之間的情感共融，讓學(xué)生充分的領(lǐng)悟到樂(lè)曲之美。這樣才能讓樂(lè)曲所包含的內(nèi)容和流露的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，提高學(xué)生的樂(lè)曲審美觀念，采用這種形式在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行音樂(lè)審美教育的滲透。一個(gè)鋼琴教師的教學(xué)水平代表著自身的審美水平，為此高校鋼琴教師要不斷加強(qiáng)自己的音樂(lè)教育水平和專業(yè)技能。

三、進(jìn)行鋼琴表演強(qiáng)化音樂(lè)審美教育。

鋼琴表演活動(dòng)能夠真實(shí)的向聽(tīng)眾展現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。鋼琴教學(xué)要想持續(xù)的發(fā)展主要的表現(xiàn)形式就是依靠鋼琴表演形式。然而根據(jù)表演藝術(shù)的形式來(lái)看，教學(xué)本身重視的就是鋼琴技巧和彈奏水平。音樂(lè)審美教育和實(shí)踐彈奏水平的強(qiáng)弱和技巧的掌握程度是有著密切聯(lián)系的，同時(shí)，音樂(lè)審美教育也要結(jié)合學(xué)生耳朵綜合素質(zhì)。為此教師在進(jìn)行鋼琴教育過(guò)程應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)目的，進(jìn)一步的使學(xué)生鋼琴表演得到完善，強(qiáng)化音樂(lè)審美整體教育。例如，在鋼琴教學(xué)課堂上，為強(qiáng)化音樂(lè)審美教育，教師可以進(jìn)行鋼琴表演前的詳細(xì)指導(dǎo)，有效的幫助學(xué)生整理表演樂(lè)曲的各類信息，在進(jìn)行鋼琴表演時(shí)能夠更真實(shí)的彈奏出音樂(lè)作品內(nèi)在的情感。這不僅能都提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的曲目賞析能力。因此，要想完成這一教學(xué)目標(biāo)，高效鋼琴教師就要有效的開(kāi)展一些對(duì)外開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的接觸樂(lè)曲作品，創(chuàng)造更好的滲透音樂(lè)審美教育的條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)美的同時(shí)向外界傳播美，強(qiáng)化學(xué)生的自我審美水平。綜上所述，鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育中必不可少的組成要素，它不僅僅能夠完成音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)還能夠有效的推進(jìn)音樂(lè)審美教育。高校鋼琴教師要充分認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)過(guò)程中滲透音樂(lè)審美教育的重要意義以及重要性，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中做到“不求其深，但求其正”，追隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷相應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，把日常鋼琴教學(xué)活動(dòng)與音樂(lè)審美教育互相融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，從而達(dá)到提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)審美教育在現(xiàn)實(shí)生活以及日常工作中具有相通的現(xiàn)實(shí)意義，音樂(lè)審美教育的滲透有力的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，推進(jìn)了學(xué)生的全局性發(fā)展，在高效鋼琴教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)審美教育二者之間的滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉艷.高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的滲透[j].黃河之聲,,(05):47.

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇三

[摘要]將原分散于三門課程的實(shí)驗(yàn)整合為獨(dú)立開(kāi)設(shè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，提高了課時(shí)的利用效率，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從“驗(yàn)證型”、“操作型”到“任務(wù)型”、“綜合設(shè)計(jì)型”的轉(zhuǎn)變有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了實(shí)踐過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量。

論文關(guān)鍵詞：輕化工程,專業(yè)實(shí)驗(yàn),課程體系,課程改革。

我校輕化工程由原云南工學(xué)院始建于1979年的制漿造紙專業(yè)發(fā)展而來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)為地方工業(yè)建設(shè)專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了一定作用。根據(jù)教育部1994年頒布的全國(guó)本科院校招生目錄，其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求學(xué)生掌握以多種天然植物為原料，通過(guò)化學(xué)物理和機(jī)械方法加工紙張、皮革、紡織品、煙草等的基本理論和工藝原理，獲得實(shí)驗(yàn)操作技、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品性能分析、生產(chǎn)技術(shù)管理和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究能力的基本訓(xùn)練。隨著高等教育的發(fā)展，原有專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足越來(lái)越難以滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革已成必然之勢(shì)。

一、對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析。

我校輕化工程專業(yè)原專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由“植物纖維化學(xué)實(shí)驗(yàn)(32學(xué)時(shí))”、“制漿工藝實(shí)驗(yàn)(10學(xué)時(shí))”、“造紙工藝實(shí)驗(yàn)(10學(xué)時(shí))”組成，專業(yè)實(shí)驗(yàn)一直與理論課程相配合，在完成理論課程的基礎(chǔ)上分別同步開(kāi)設(shè)于三個(gè)學(xué)期(“植物纖維化學(xué)實(shí)驗(yàn)”開(kāi)設(shè)于第五學(xué)期，“制漿工藝實(shí)驗(yàn)”開(kāi)設(shè)于第六學(xué)期、“造紙工藝實(shí)驗(yàn)”開(kāi)設(shè)于第七學(xué)期)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一般由相應(yīng)的專業(yè)課程理論授課教師擔(dān)任，一般每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)指標(biāo)的測(cè)定，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

原實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論課的輔助課程，實(shí)驗(yàn)設(shè)置基本上以驗(yàn)證型為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所有教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行的“過(guò)程型”、“驗(yàn)證型”實(shí)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，其結(jié)果是雖然部分達(dá)到了鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、訓(xùn)練操作技巧的目的，但使學(xué)生有依賴、死板之感，不利于提高學(xué)生的興趣和積極性，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)思路、綜合運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)造能力的目的，而且原實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然教學(xué)學(xué)時(shí)累計(jì)達(dá)50學(xué)時(shí)，但教學(xué)實(shí)施周期較長(zhǎng)(延續(xù)3個(gè)學(xué)期)，各部分開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)由于任課教師主要是從自己教授的內(nèi)容的需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容存在而各自為陣，其關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性較差，教學(xué)過(guò)程主要著重于對(duì)所學(xué)習(xí)的理論的驗(yàn)證和操作能力培養(yǎng)，未注意學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，同時(shí)存在學(xué)時(shí)分散，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備效率低，課時(shí)利用效率較低的缺陷。

制漿造紙工程是我校輕化工程專業(yè)的培養(yǎng)方向，多年以來(lái)，一直存在專業(yè)范圍較窄、學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容陳舊、工程實(shí)踐膚淺等方面的不足，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，影響了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的要求，我們以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主地分析問(wèn)題、綜合問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高課時(shí)利用效率，擴(kuò)大專業(yè)內(nèi)涵、拓寬專業(yè)知識(shí)面為原則，以使專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)思路、綜合運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過(guò)整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、革新教學(xué)組織方式對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了教學(xué)改革的探索。

針對(duì)原專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，對(duì)其進(jìn)行了“3+3”到“1+1”的變革(原專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分設(shè)于3個(gè)學(xué)期，3門課程改為1門課程，1個(gè)學(xué)期完成)，對(duì)分散于植物纖維化學(xué)、制漿原理與工程、造紙?jiān)砼c工程工藝三門課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化、整合，開(kāi)設(shè)獨(dú)立于專業(yè)理論課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程-“植物纖維實(shí)驗(yàn)技術(shù)”，構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并相對(duì)提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)(64學(xué)時(shí))，將分散的實(shí)驗(yàn)課時(shí)集中進(jìn)行教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)的利用效率的教改方案。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,開(kāi)設(shè)“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將基本操作技能的訓(xùn)練貫穿于“綜合性”、“設(shè)計(jì)性”的實(shí)驗(yàn)中，采用“討論式”、“研究式”的教學(xué)方法進(jìn)行了教學(xué)。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇四

摘要：針對(duì)我院以往的微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問(wèn)題，筆者采用改善實(shí)驗(yàn)條件、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、重視預(yù)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和教師科研課題，考核方式多樣化等方式對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革。結(jié)果表明，通過(guò)教改提高了學(xué)生觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度，學(xué)生不僅牢固地掌握了微生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，而且初步具備了從事微生物應(yīng)用和研究所需的基本方法和技能，為他們將來(lái)工作或進(jìn)一步深造奠定了較好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)手能力考核。

微生物學(xué)是生物類學(xué)科一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)、受益面寬、發(fā)展迅速，既是生命科學(xué)理論研究的核心，又是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)生命科學(xué)和生物工程技術(shù)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是微生物學(xué)的重要組成部分，是現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，其獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)技術(shù)在學(xué)科的發(fā)展中占據(jù)著突出的位置。我院微生物實(shí)驗(yàn)課面向生物工程、食品工程、生物技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)開(kāi)設(shè)。為使這些專業(yè)的學(xué)生能熟練掌握微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和操作規(guī)程，培養(yǎng)他們觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物的良好作風(fēng)，我們從開(kāi)始對(duì)各專業(yè)微生物實(shí)驗(yàn)課做了相應(yīng)改革探討，以期達(dá)到較好的效果。

一、我院以往的微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。

1.教師包辦多，儀器經(jīng)費(fèi)有限，造成學(xué)生動(dòng)手少。

我院以往的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)思路的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，甚至實(shí)驗(yàn)的預(yù)期結(jié)果都由教師一手包辦，到實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生只是按照教師的指令按部就班地完成而已，這就造成了學(xué)生的依賴思想，課前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真、不主動(dòng)，結(jié)果分析不到位。另外由于儀器設(shè)備及經(jīng)費(fèi)限制，一個(gè)小組往往2―4人，實(shí)驗(yàn)中有人做，有人看，有人當(dāng)記錄員，這樣部分學(xué)生養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)手的毛病，只要“認(rèn)真”抄襲同組同學(xué)的數(shù)據(jù)照樣能寫出完美的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣不僅錯(cuò)過(guò)了動(dòng)手能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，而且養(yǎng)成了投機(jī)鉆營(yíng)的惡習(xí)。

2.時(shí)間安排不合理，不利于學(xué)生觀察分析。

微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排一般較緊，每周1次或兩周1次，每次3―4學(xué)時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如微生物的分離、培養(yǎng)、生化反應(yīng)、生長(zhǎng)曲線測(cè)定等，需要培養(yǎng)18小時(shí)以上才能觀察分析結(jié)果，一次實(shí)驗(yàn)課難以完成。如果第二次課再觀察結(jié)果，就難以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和連續(xù)性，因此教師通常自行安排課間或課余時(shí)間進(jìn)行。有些小組不來(lái)，有些小組派代表來(lái)觀察，即使全部到齊，也由于時(shí)間短而緊張，導(dǎo)致學(xué)生觀察不仔細(xì)，出現(xiàn)問(wèn)題也無(wú)心分析和解決，由此影響了分析和解決問(wèn)題能力的提高。

3.考核方法單一，導(dǎo)致學(xué)生忽視實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

以往學(xué)生成績(jī)的評(píng)定主要看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生單純地為實(shí)驗(yàn)報(bào)告而做實(shí)驗(yàn)，一旦操作出現(xiàn)錯(cuò)誤或沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，不是就此分析原因、總結(jié)教訓(xùn)，而是為了實(shí)驗(yàn)報(bào)告得到教師的“好評(píng)”而編造數(shù)據(jù)，甚至抄襲他人的結(jié)果。這種考核方式也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不重視。

4.前后項(xiàng)目安排不合理。

以往的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生感覺(jué)做了不少實(shí)驗(yàn)，但實(shí)際應(yīng)用時(shí)不知所措，無(wú)從下手。

二、教學(xué)改革采取的方式措施。

1.提高認(rèn)識(shí)，合理利用現(xiàn)有條件。

我院微生物課程組的十多名教師，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，改變過(guò)去一包到底的做法，給學(xué)生動(dòng)手留出足夠的空間。學(xué)校近年來(lái)也加大了資金投入，不僅實(shí)驗(yàn)室寬敞明亮，實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備一應(yīng)俱全，還添置了不少精密儀器，如奧林帕斯數(shù)碼攝影顯微鏡、全自動(dòng)熒光顯微鏡、大小不等的生物反應(yīng)器、全溫振蕩培養(yǎng)箱、冷凍干燥機(jī)、超聲波粉碎機(jī)等，這樣既保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量完成，又給教師提供了很好的科研條件，教師吸納學(xué)生參與科研活動(dòng)，又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

2.合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及開(kāi)出順序，增強(qiáng)其連貫性和實(shí)用性。

我院的微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既要考慮基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，又要照顧各專業(yè)的特點(diǎn)，所選內(nèi)容應(yīng)覆蓋微生物學(xué)的基本操作技能，尤其應(yīng)突出微生物學(xué)獨(dú)特的基本技術(shù)，如顯微鏡技術(shù)、無(wú)菌操作技術(shù)、接種和分離技術(shù)、培養(yǎng)技術(shù)等，既有簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的小實(shí)驗(yàn)，又有一些設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)技術(shù)與基礎(chǔ)理論的銜接，同時(shí)避免與其他學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)，以便于學(xué)生建立正確、全面的實(shí)驗(yàn)概念。

首先，在總體上，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，突出微生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)方法和基本操作技術(shù)，如微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察中的染色技術(shù)，培養(yǎng)基的制備及各種滅菌技術(shù)，微生物的分離、純化、培養(yǎng)及保藏技術(shù)，微生物生理生化特性測(cè)定技術(shù)及無(wú)菌操作技術(shù)等。其次，從專業(yè)的特點(diǎn)以及將來(lái)可能從事的工作性質(zhì)出發(fā)，盡量安排一些選修的內(nèi)容。第三，從簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)發(fā)展，將有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，安排在一次實(shí)驗(yàn)課上或前后連接，既節(jié)約了課時(shí)，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的綜合性，也有助于學(xué)生判斷、分析能力的提高。如將細(xì)菌革蘭氏染色與細(xì)菌特殊結(jié)構(gòu)觀察、測(cè)微技術(shù)、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法結(jié)合，微生物分離、純培養(yǎng)技術(shù)與微生物鑒定結(jié)合，微生物紫外誘變與平板菌落計(jì)數(shù)法結(jié)合，各種理化因素對(duì)微生物的影響與微生物對(duì)碳、氮源利用的結(jié)合，微生物生長(zhǎng)曲線的測(cè)定與生理生化反應(yīng)的結(jié)合等。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，一環(huán)緊扣一環(huán)，中途如有一次失敗，就會(huì)影響到以后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣學(xué)生對(duì)自己的結(jié)果關(guān)心得多了，動(dòng)手操作的興趣和能力也大大提高了。

3.重視課前預(yù)習(xí)，積極參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較繁雜，因課時(shí)限制，有時(shí)一次課要做多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如果實(shí)驗(yàn)前不進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生只能按板書內(nèi)容和教師所講悶頭去做，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程就知其然而不知其所以然，這樣勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。所以我們要求：（1）每次實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須閱讀有關(guān)內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗蛢?nèi)容，在做實(shí)驗(yàn)之前對(duì)要做什么、怎么做、關(guān)鍵步驟有哪些、預(yù)期效果如何等要做到心中有數(shù)，這樣減少了實(shí)驗(yàn)的盲目性，做起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。（2）讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，如玻璃器皿的洗滌、包扎，無(wú)菌水的分裝、滅菌，試劑和培養(yǎng)基的`配制，儀器的調(diào)試、保養(yǎng)等工作，這樣不僅緩解了教師人手不足的問(wèn)題，更重要的是增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還學(xué)到了實(shí)驗(yàn)課之外的知識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感，培養(yǎng)了嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。此外，學(xué)生和教師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)還有利于師生的溝通，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。

4.提問(wèn)精講加小結(jié)，切實(shí)提高課堂效果。

課前要求預(yù)習(xí)，但部分學(xué)生自覺(jué)性較差，如果不檢查，預(yù)習(xí)就會(huì)流于形式。因此，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始時(shí)，教師對(duì)要求預(yù)習(xí)的內(nèi)容以提問(wèn)的方式進(jìn)行抽查，或者提前幾分鐘先讓學(xué)生簡(jiǎn)要試講，然后由教師給予補(bǔ)充和糾正。既可以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，又可以使學(xué)生記憶深刻。

教師精講，關(guān)鍵示范。教師的講解和示范是必不可少的環(huán)節(jié)，但必須簡(jiǎn)潔明了，講清該實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用、關(guān)鍵步驟、具體要求和歷屆學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等問(wèn)題，關(guān)鍵操作要進(jìn)行演示。盡可能騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)手、多練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，細(xì)心觀察學(xué)生操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)正在發(fā)生或可能發(fā)生的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師時(shí)親自動(dòng)手示范，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，做到一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。為了加深學(xué)生們的印象，還可抽時(shí)間讓學(xué)生過(guò)關(guān)簽名，努力做到讓每位學(xué)生都能正確、熟練地掌握微生物學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)技巧。鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，引導(dǎo)他們多觀察多思考。如果實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)異常，不要輕易放過(guò)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生重新實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生收益更大。

下課前小結(jié)，是大家容易忽視的問(wèn)題，發(fā)揮得好可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。由于學(xué)生之間的差別、教學(xué)安排、技術(shù)因素等原因，容易使實(shí)驗(yàn)課結(jié)束時(shí)草草收?qǐng)觯Y(jié)果一些學(xué)生的疑點(diǎn)和錯(cuò)誤得不到及時(shí)解除和糾正，這一點(diǎn)在操作考試時(shí)表現(xiàn)得非常明顯。因此教師應(yīng)在每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前，最好利用很短的時(shí)間對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，糾正普遍性的問(wèn)題，解釋某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)做得好的小組或?qū)W生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生將用過(guò)的物品清洗干凈，擺放整齊，原始數(shù)據(jù)經(jīng)教師看過(guò)簽字后才能離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與科研課題，拓展視野。

實(shí)驗(yàn)課因受課時(shí)、資金等因素的限制，只能安排一些最基本的內(nèi)容（與前面的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有矛盾，看看如何調(diào)整）。較深的內(nèi)容、耗時(shí)較多的內(nèi)容、顯示專業(yè)特色的內(nèi)容就不可能面面俱到，唯一的辦法就是課外彌補(bǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中體會(huì)到，不少學(xué)生希望動(dòng)手，掌握更多知識(shí)的欲望非常強(qiáng)烈，就看教師怎么去引導(dǎo)。食品專業(yè)的學(xué)生喜歡食品原料或產(chǎn)品中微生物指標(biāo)的檢驗(yàn)，生物工程專業(yè)的學(xué)生則喜歡利用微生物來(lái)生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品，生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生則想利用微生物生產(chǎn)基因產(chǎn)品，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生則想篩選生物制劑，防治水產(chǎn)動(dòng)物疫病。根據(jù)以上情況，我們提倡學(xué)生通過(guò)參與教師科研課題，“自謀生路”；申請(qǐng)學(xué)校和系部立項(xiàng)的學(xué)生課題，“找米下鍋”，期末參加綜合大實(shí)驗(yàn)，或者組建興趣小組等形式提高自己的綜合能力，實(shí)驗(yàn)室也全天候?yàn)樗麄冮_(kāi)放，教師主動(dòng)熱情地為他們“分憂解難”，形成了較好的學(xué)習(xí)氛圍。有的選了食用菌菌絲體培養(yǎng)及dna提取，有的選了食用菌栽培，有的選了市場(chǎng)酸奶樣品的檢測(cè)，有的選了海洋微生物產(chǎn)抗生素或者產(chǎn)酶菌株的篩選等等。選題之后，學(xué)生們一邊去上網(wǎng)或圖書館查資料，了解前人的研究成果，一邊編制自己的計(jì)劃，摸索實(shí)驗(yàn)條件，干得不亦樂(lè)乎，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提交總結(jié)報(bào)告或者論文。通過(guò)鍛煉，學(xué)生們開(kāi)闊了視野，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生看，參加各種訓(xùn)練的學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)能很快進(jìn)入角色，論文的水平也大大提高，有些學(xué)生在畢業(yè)前后就有一兩篇論文發(fā)表；另外，通過(guò)鍛煉，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力強(qiáng)了，有些學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，就利用自己所學(xué)的微生物知識(shí)幫家人和親友脫貧致富，幫企業(yè)分析市場(chǎng)，研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。

6.考核方式多樣化，將操作能力培養(yǎng)貫穿始終。

我們的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論可單獨(dú)設(shè)課。實(shí)驗(yàn)課的考核包括平時(shí)考核和期末考核兩部分。教師制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在第一節(jié)課予以公布。平時(shí)考核成績(jī)占總成績(jī)的60％，主要考核學(xué)生的出勤、預(yù)習(xí)、回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度和結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作水平。期末考核包括操作考核和實(shí)驗(yàn)理論筆試，占總成績(jī)的40％。操作考核內(nèi)容包括器皿的包扎、接種和制片技術(shù)、顯微觀察、微生物分離和培養(yǎng)、微生物計(jì)數(shù)、培養(yǎng)基的配制及滅菌等，教師對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行編號(hào)，讓學(xué)生抽簽進(jìn)行單人考核，形式以動(dòng)手操作為主，輔加一些口試，操作不及格者必須補(bǔ)考。實(shí)驗(yàn)理論筆試內(nèi)容包括原理、試劑用途、注意事項(xiàng)、結(jié)果分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。通過(guò)考核，督促學(xué)生進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器的使用方法，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)中的不足。考前許多學(xué)生主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室查漏補(bǔ)缺，反復(fù)操練，生怕出錯(cuò)，在一定程度上起到了積極的作用。另外，考核學(xué)生的同時(shí)也是對(duì)教師的教學(xué)效果的檢查，因此對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用。

7.建立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡和實(shí)驗(yàn)檔案，為進(jìn)一步教改提供積累。

實(shí)驗(yàn)檔案的收集，是一個(gè)學(xué)校教學(xué)成果的體現(xiàn)，也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和進(jìn)一步改革的基礎(chǔ)，這個(gè)思想始終貫穿于我們的教學(xué)過(guò)程。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建有卡片，每個(gè)卡上有實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉僮饕c(diǎn)、注意事項(xiàng)、所用的儀器臺(tái)套數(shù)，消耗材料的多少等內(nèi)容，即使新手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)也會(huì)一目了然。檔案中有教師的預(yù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記載著教師的試做過(guò)程、心得體會(huì)和改進(jìn)意見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)員有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄和開(kāi)出記錄，實(shí)驗(yàn)設(shè)備記錄本上有使用記錄，教學(xué)檔案室存有歷屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、綜合大實(shí)驗(yàn)的總結(jié)報(bào)告、學(xué)生的平時(shí)成績(jī)記錄、實(shí)驗(yàn)理論考試試卷和總評(píng)成績(jī)，這些原始材料的積累，為以后的改革提供了很好的參考。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革。

通過(guò)以上改革，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了本課程的重要性，大大激發(fā)了他們上好實(shí)驗(yàn)課的熱情；更加牢固地掌握了微生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，具備了從事微生物應(yīng)用和研究所需的基本方法和技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)順利完成畢業(yè)論文提供了有力保障；提高了他們觀察、思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度，為他們將來(lái)工作或進(jìn)一步深造奠定了較好的基礎(chǔ)。

2.深化改革的設(shè)想。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，這種競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，作為高等教育，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的高質(zhì)量人才是時(shí)代的要求，其具體表現(xiàn)在：

（1）具有滿足工作的知識(shí)和基本工作能力；

（2）獲得新知識(shí)、新技術(shù)的能力；

（3）具備科研創(chuàng)新的基本素質(zhì)和能力。

對(duì)照21世紀(jì)對(duì)人才的需求，我們還有許多工作要做，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

（1）進(jìn)一步加大資金投入，添置與適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的儀器裝備，爭(zhēng)取更多的科研項(xiàng)目，使更多的教師和學(xué)生投入進(jìn)來(lái)。

（2）加強(qiáng)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自身的學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)和技術(shù)水平，將更多的新方法、新技術(shù)介紹給學(xué)生，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（3）加大微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開(kāi)放程度，包括時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和自由空間去選擇實(shí)踐，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和科技創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn):。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇五

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇六

文中介紹了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體做法和經(jīng)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體式三個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革的探索.通過(guò)精選驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革;用開(kāi)放式教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,并指出實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題;采用過(guò)程評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的'全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià).探討了通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法.

作者：胡紫英作者單位：湖南科技學(xué)院電子工程與物理系,湖南?永州,425100刊名：科教導(dǎo)刊英文刊名：theguideofscience&education年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：g420關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)體系

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇七

［摘要］隨著素質(zhì)教育的加快落實(shí)，教學(xué)理念的創(chuàng)新和整改引起了高度重視。在高校鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求，為此，本文以高校鋼琴教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，說(shuō)明了高校鋼琴教學(xué)改革的積極意義，分析了我國(guó)高校鋼琴教學(xué)存在的不足之處，并就如何提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出相關(guān)建議。

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了翻天覆地的變化，教育行業(yè)也得到了迅速發(fā)展的契機(jī)，越來(lái)越多的學(xué)生致力于音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展，從而投身到鋼琴領(lǐng)域之中。雖然我國(guó)鋼琴教育在改革道路上已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是就整體而言，仍然存在一些不足之處，因此，提高教學(xué)成效、保證教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)深化創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，是每一位鋼琴教師需要解決的問(wèn)題。

鋼琴教學(xué)包含兩大類———理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期計(jì)劃，讓學(xué)生深入了解鋼琴并學(xué)會(huì)演奏，一套完整、科學(xué)的教學(xué)體系是必不可少的。同時(shí)，基于鋼琴教育的復(fù)雜性、特殊性、專業(yè)性，還需要師生不斷完善自身素質(zhì)水平，特別是任課教師不僅要熟知理論內(nèi)容，還要讓學(xué)生了解鋼琴演奏的要點(diǎn)、難點(diǎn)，如坐姿、神態(tài)、肢體動(dòng)作等。除此之外，鋼琴教學(xué)難度較大，尤其對(duì)新生來(lái)說(shuō)更是如此，因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其音樂(lè)情操是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重中之重。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心答疑解惑，可以培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁、堅(jiān)強(qiáng)不屈的學(xué)習(xí)精神，在音樂(lè)長(zhǎng)河中體會(huì)鋼琴的優(yōu)雅與魅力，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴技能的掌握。由此可知，良好的鋼琴教學(xué)不僅能幫助學(xué)生盡快形成音樂(lè)素養(yǎng)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

從教師角度來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)任務(wù)就是全心全意讓學(xué)生掌握鋼琴技能，完善教學(xué)體系，使學(xué)生能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。就高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析，鋼琴教學(xué)在諸多高校均沒(méi)有引起足夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)改革實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)，成效不盡如人意。時(shí)代在變更，社會(huì)在發(fā)展，“復(fù)合型、綜合型、跨行業(yè)”這三點(diǎn)是今后人才培養(yǎng)體制建立的主要方向。因此在高校鋼琴教學(xué)中，無(wú)論是專業(yè)課還是選修課，教學(xué)改革的意義和作用都是非凡的，它不僅是未來(lái)社會(huì)、國(guó)家發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。除此之外，教學(xué)改革也是高校鋼琴教學(xué)良性發(fā)展的重中之重。眾所周知，就教學(xué)模式來(lái)看高校與中學(xué)還是不太相同的，中學(xué)通常都以灌輸知識(shí)為主，高校一般采取引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式?jīng)]有太多的強(qiáng)制性，但是也并不像常人所說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單，一方面要確保學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)水平，往往與教師的綜合素質(zhì)直接相關(guān)。對(duì)鋼琴教學(xué)來(lái)講，最好的條件就是“一個(gè)老師、一名學(xué)生”，或者是一個(gè)教師帶少數(shù)幾人，然而近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，藝術(shù)生數(shù)量與日俱增，教學(xué)資源也會(huì)越來(lái)越緊張，不僅對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。從這個(gè)角度來(lái)看，鋼琴教學(xué)改革勢(shì)在必行。

(一)沒(méi)有滿足學(xué)生的差異性需求。

鋼琴教學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，缺乏音樂(lè)素質(zhì)的學(xué)生是很難真正掌握這門學(xué)科的。隨著擴(kuò)招的不斷進(jìn)行，生源的增多，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。這一點(diǎn)在新生身上反映得更為明顯，上大學(xué)之前缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，步入大學(xué)后才開(kāi)始接觸鋼琴，這個(gè)年齡已經(jīng)不是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳時(shí)機(jī)，手指僵硬、動(dòng)作不靈，整體效果并不理想。而且多數(shù)鋼琴教學(xué)并沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，缺乏針對(duì)性建議和指導(dǎo)，有些學(xué)生有音樂(lè)底子，而有些同學(xué)是沒(méi)有的，最終會(huì)影響到鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

(二)教材內(nèi)容有待補(bǔ)充。

教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在，實(shí)際來(lái)看，由于傳統(tǒng)模式根深蒂固，使鋼琴教材也大受影響，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)需求不符，這樣的學(xué)生是無(wú)法形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。我國(guó)大部分高校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，偏重于一些浪漫作品和奏鳴曲，如柴可夫斯基、貝多芬、海頓等人的作品較多，缺乏新意，難以符合現(xiàn)代化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

(三)教學(xué)模式有待完善。

高校鋼琴教學(xué)“問(wèn)題多”的根源就在于教學(xué)模式太過(guò)傳統(tǒng)，反映在實(shí)際教學(xué)中，教師通常重視理論教學(xué)和技能教學(xué)，但是對(duì)理念教學(xué)不夠重視，許多學(xué)生有能力獨(dú)自完成一首曲目，但是根本不知道該作品表達(dá)了什么思想、主旨以及作者意圖，整個(gè)作品缺乏感情。此外通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的鋼琴已經(jīng)呈現(xiàn)老化趨勢(shì)，功能越來(lái)越弱，是阻礙鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展的重要因素。

(四)對(duì)鋼琴教育缺乏正確理解。

雖然近年來(lái)藝術(shù)學(xué)科所占的比重越來(lái)越高，但是相對(duì)理工學(xué)科來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)仍然沒(méi)有受到足夠的重視。反映在實(shí)際工作上就容易出現(xiàn)以下問(wèn)題，包括資金匱乏、設(shè)備功能不全、師資欠缺等，教學(xué)效率不能得到應(yīng)有的保證。同時(shí)，課程安排不合理，實(shí)踐課堂少，學(xué)生的技能應(yīng)用水平還有待提升。學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)都是成功亮相的關(guān)鍵因素，而且也關(guān)系到畢業(yè)后的從業(yè)、工作等問(wèn)題，因此，鋼琴教育的著力點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，而不是單一的知識(shí)、技能教學(xué)。

態(tài)度決定一切，重視鋼琴教學(xué)才能在相關(guān)規(guī)則和措施上予以完善。在實(shí)際教學(xué)中，要求加強(qiáng)資金投入，更新教學(xué)器材，盡量讓每個(gè)學(xué)生都擁有屬于自己的鋼琴，只有在物質(zhì)方面做出保障，“上層建筑”才能得以體現(xiàn)。此外，鋼琴教學(xué)中還要確保良好的教學(xué)環(huán)境，減少校外噪音，增設(shè)隔音設(shè)施，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中陶冶自己的性情，提升音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能真正掌握鋼琴技能，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。

(二)教學(xué)手段的創(chuàng)新改進(jìn)。

其一，彈唱結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用。彈唱結(jié)合教學(xué)法顧名思義就是讓學(xué)生一邊演奏一邊唱歌，這種方式更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知和賞析。現(xiàn)如今教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)、學(xué)生的具體需求，而彈唱結(jié)合教學(xué)法是通過(guò)學(xué)生的五官、大腦、肢體協(xié)作完成的，長(zhǎng)此以往不僅學(xué)生的演奏能力越來(lái)越強(qiáng)，而且還提高了自己的唱歌水平，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。其二，小班教學(xué)法的應(yīng)用。小班教育手段通過(guò)以學(xué)生的受教程度來(lái)執(zhí)行教學(xué)工作，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生與教師就針對(duì)性問(wèn)題進(jìn)行有效探討，是一種全方位提高鋼琴教學(xué)水平的方法。小班教學(xué)法要求教師深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，然后再制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，其教學(xué)成效意義非凡。比如能力強(qiáng)的學(xué)生掌握了探究作品、深入藝術(shù)的能力，能力一般的學(xué)生也逐漸學(xué)會(huì)了難度較高的鋼琴技能，那些先天條件較差的學(xué)生在教師循循善誘、耐心輔導(dǎo)的幫助下，也逐漸克服了自身困難，化“膽怯”為“膽量”，加強(qiáng)了師生情感的同時(shí)，也提高了教學(xué)成效。此外，高校鋼琴教學(xué)更應(yīng)該提倡以人為本的教學(xué)理念，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、指示，小班教學(xué)法就是人性化的一種表現(xiàn)，促進(jìn)了師生之間良好的溝通與交流。其三，還可以將鈴木教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)之中。鈴木教學(xué)法看重樂(lè)器的作用，認(rèn)為樂(lè)器是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在，能夠讓學(xué)生的最大價(jià)值開(kāi)發(fā)出來(lái)。該內(nèi)容不僅是學(xué)生提高鋼琴水平的理論基礎(chǔ)，也是完善學(xué)生品質(zhì)的有效途徑。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力。

識(shí)譜教學(xué)是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，它關(guān)乎到學(xué)生對(duì)鋼琴技能的把握、演奏能力等重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今鋼琴教學(xué)存在這樣一種現(xiàn)象，面對(duì)新作品時(shí)學(xué)生能夠彈準(zhǔn)音符，卻對(duì)分句、節(jié)奏、指法等了解得不夠細(xì)致，部分學(xué)生還缺乏對(duì)升降符號(hào)的辨析能力，識(shí)譜水平較低，作品效果也不盡如人意。在識(shí)譜教學(xué)中，首要問(wèn)題就是辨音。辨音的正確流程應(yīng)該是找音、找線、調(diào)號(hào)、譜號(hào)、記錄音區(qū)等，這些環(huán)節(jié)都是正確認(rèn)識(shí)音符的基礎(chǔ)，然后演奏作品時(shí)判斷音色是高還是低。其次就是辨別節(jié)奏。在鋼琴教學(xué)中，如果學(xué)生掌握了節(jié)奏和音高，也就意味著掌握了作品的旋律。節(jié)奏其實(shí)就是作品的框架，可見(jiàn)熟悉節(jié)奏變化是學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路。在一首曲目當(dāng)中，音符長(zhǎng)短不一、動(dòng)靜結(jié)合是主要的節(jié)奏形式。“動(dòng)”能夠讓“靜”的作用更加明顯，而“靜”的存在，又是“動(dòng)”瞬間爆發(fā)的根源。通過(guò)對(duì)動(dòng)與靜節(jié)奏變化的掌握，學(xué)生將逐漸意識(shí)到休止符的功能，從而提高個(gè)人識(shí)譜能力。

(四)加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)利用。

傳統(tǒng)教學(xué)通常以理論傳授、識(shí)譜、實(shí)踐的方式進(jìn)行，這種方式得以沿用至今自有其優(yōu)勢(shì)，但是我們正處于高科技時(shí)代，信息技術(shù)是引領(lǐng)各行各業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，高校鋼琴教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)更要與信息技術(shù)接軌。比如多媒體教學(xué)就具有繪聲繪色、圖文并茂的教學(xué)特點(diǎn)，這種方式深受師生的喜愛(ài)，是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。眾所周知，音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)工作中有一項(xiàng)最為重要的環(huán)節(jié)，就是作品賞析，它是學(xué)生深入作品、了解作品、展現(xiàn)作品的重中之重。美中不足的就是作品賞析對(duì)教材資源的需求較大，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以十分容易地獲取教學(xué)資源。在具體教學(xué)中，任課教師結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，成立一個(gè)校內(nèi)專有的鋼琴曲目資源庫(kù)，教師可以利用本班電腦下載教學(xué)所需的經(jīng)典作品予以展示。學(xué)生也可以在移動(dòng)設(shè)備上直接觀看或是下載，讓鋼琴教學(xué)從此告別“白紙黑字”，真正展開(kāi)信息化教學(xué)建設(shè)。并且當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性很強(qiáng)，從這一點(diǎn)來(lái)看更有利于他們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，本文對(duì)我國(guó)高校鋼琴教育進(jìn)行探討，分析了鋼琴教學(xué)的本質(zhì)、作用、現(xiàn)狀，并就如何提高高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量給出幾點(diǎn)建議。鋼琴教學(xué)的改革并非一朝一夕之事，就當(dāng)前教育環(huán)境來(lái)看，仍然需要高校教育人士給予足夠重視，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鋼琴、了解藝術(shù)。

［參考文獻(xiàn)］。

［4］梁仲暉．高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建［j］．青春歲月，2015(19)．。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇八

高等師范院校中文系通常會(huì)開(kāi)設(shè)“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)”、“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)”兩門課。主要講述中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷程、性質(zhì)、成就、特點(diǎn)及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探討并要求學(xué)生掌握各時(shí)期的文藝運(yùn)動(dòng)和文學(xué)思潮，研究并要求學(xué)生掌握各時(shí)期不同流派與不同藝術(shù)風(fēng)格較有影響的代表作家作品，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律。通過(guò)教學(xué)，一是要讓學(xué)生牢固掌握現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的基本知識(shí)，二是進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)文藝作品進(jìn)行鑒賞、分析等能力。長(zhǎng)期以來(lái)，這兩門課程因教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少，教師要爭(zhēng)分奪秒趕進(jìn)度等原因，多以教師講授為主，形成“滿堂灌”、“填鴨式”的基本教學(xué)模式。此種模式在倡導(dǎo)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制”的新形勢(shì)下已不能適應(yīng)師范生教育的需要，亟須改變。本文結(jié)合筆者所在單位的教學(xué)情況，談?wù)勎覀冊(cè)谥袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中的思考與實(shí)踐，以期對(duì)同類高校有所助益。

一、更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)模式。

就高等師范院校中文專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)明確為中學(xué)語(yǔ)文教育服務(wù)的目的。為了培養(yǎng)出具有相當(dāng)文學(xué)感悟力與表達(dá)能力的新一代中學(xué)語(yǔ)文教師，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革必須貼近當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教育狀況。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念。

首先，要重新確立“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式中，師生之間較少互動(dòng)，學(xué)生主要是知識(shí)的被動(dòng)接受者，忙于記筆記，沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，而且容易覺(jué)得枯燥，從而學(xué)習(xí)的積極性不高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們倡導(dǎo)“問(wèn)題式教學(xué)模式”。具體做法是：教師在該課程正式講授之前，先結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃，列出20個(gè)左右的選題(如魯迅的當(dāng)下意義，茅盾與社會(huì)剖析小說(shuō)，巴金與家族文學(xué)，老舍與京味小說(shuō)，沈從文的鄉(xiāng)下人文體等)要求學(xué)生去思考，同時(shí)開(kāi)列一些與作家、作品、文藝運(yùn)動(dòng)等相關(guān)的書籍和參考資料要求學(xué)生去閱讀，在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野、加深他們對(duì)作家作品認(rèn)識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在每一次的授課過(guò)程中，要有計(jì)劃地留出5分鐘左右的時(shí)間，指定1-2位同學(xué)闡釋對(duì)某一話題的理解與認(rèn)知。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，將基本知識(shí)點(diǎn)(如作家的生平與創(chuàng)作概況等)交由學(xué)生自主整理，教師著重講述重點(diǎn)與難點(diǎn)(如各個(gè)歷史時(shí)期的文藝運(yùn)動(dòng)、文藝思想論爭(zhēng)的過(guò)程和特點(diǎn)、作家的創(chuàng)作風(fēng)格、作品的主題意蘊(yùn)等)，而對(duì)于某些文藝思想論爭(zhēng)的問(wèn)題，或?qū)δ承┳髌返脑u(píng)價(jià)問(wèn)題，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，寫成書面作業(yè)。此舉一方面能讓學(xué)生獲得獨(dú)立分析作品、評(píng)論作家的鍛煉機(jī)會(huì)，另一方面也在有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力和寫作能力。在這一模式中，教師的作用更多地體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的講授和問(wèn)題的引導(dǎo)、歸納與總結(jié)上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的身份得以凸顯，主動(dòng)參與課堂教學(xué)的程度加深，成為課堂教學(xué)不可或缺的角色。其次，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重視文學(xué)史而輕視作品選的現(xiàn)象。由于課程設(shè)置的`原因，許多高師中文專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀或精讀課程，而文學(xué)史的精華正是那些具有經(jīng)典性的優(yōu)秀作家作品，即那些既產(chǎn)生重要影響又具有獨(dú)特審美價(jià)值的作品。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有意簡(jiǎn)化對(duì)文學(xué)現(xiàn)象等的講授，而加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的分析。在授課過(guò)程中我們堅(jiān)持既不“因言廢人”，也不“因人廢言”的原則，對(duì)作家作品刪繁就簡(jiǎn)嚴(yán)格篩選，將一批具有經(jīng)典意義的作家作品重新定位，絕不盲從于所謂權(quán)威批評(píng)家的判斷。最后，要重視文本解讀。在多年的理論探討與教學(xué)實(shí)踐中，我們充分地感受到，閱讀與寫作能力是師范生必須狠抓實(shí)練的基本功。因此，在積極加強(qiáng)寫作訓(xùn)練的同時(shí)，我們也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力。我們認(rèn)為，文學(xué)作品的分析解讀能力應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師的核心能力，師范生是明天的教師，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)直接關(guān)系到今后中學(xué)生的語(yǔ)文水平。對(duì)現(xiàn)代文閱讀而言，文本細(xì)讀是值得強(qiáng)調(diào)的文學(xué)作品分析的基本方法。只有循此路徑進(jìn)入作品，才能真正領(lǐng)略文學(xué)之美與窺探作家幽深的心靈。

二、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是一個(gè)既豐富又活躍的學(xué)科，復(fù)雜的文學(xué)現(xiàn)象與多義的文學(xué)作品為后來(lái)的研究者留下了廣闊的空間。教師在穩(wěn)固專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)努力追蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，不斷吸收學(xué)科研究的新成果、新思想、新經(jīng)驗(yàn)，搞好教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新，使教學(xué)內(nèi)容始終保持與時(shí)代發(fā)展同步的特點(diǎn)。具體做法主要有三。

首先，將課堂教學(xué)與個(gè)人的科研相結(jié)合。一堂課的好壞關(guān)鍵在于學(xué)術(shù)含金量的高低，學(xué)問(wèn)家不見(jiàn)得是好教師，但優(yōu)秀的高校教師大多是學(xué)問(wèn)家。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)并非是講解高深理論的課程，它更需要的是教師對(duì)作品的理解與闡釋能力。因此，我們有意識(shí)地重讀了一些經(jīng)典文學(xué)作品如《故鄉(xiāng)》、《生死場(chǎng)》、《傾城之戀》、《茶館》等，并對(duì)之進(jìn)行了新解。需要注意的是，作品新解并非是一味求新，而是從新的角度進(jìn)入作品的一種嘗試，試圖發(fā)現(xiàn)作品長(zhǎng)期被遮蔽的意義。比如《故鄉(xiāng)》，長(zhǎng)期以來(lái)多被人注意的是其“歸鄉(xiāng)——離鄉(xiāng)”模式、知識(shí)分子視角以及對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)意義，但是敘述者本身的心靈世界卻多半被忽略。“我”多年在外努力奔走的精神追求面臨著蕓蕓大眾的世俗評(píng)判，物質(zhì)層面上的局促無(wú)法滿足普通大眾的期待，也有違自己的拳拳愛(ài)母之心。此外，回鄉(xiāng)自然帶有尋找兒時(shí)夢(mèng)幻的潛意識(shí)，但是夢(mèng)幻被無(wú)情地?fù)羲椋瑥拇斯枢l(xiāng)再無(wú)可戀之事。然而，魯迅的卓絕就在于破滅之后的再出發(fā)心理，即便無(wú)路可走依然要去一試的韌性堅(jiān)持。對(duì)于“我”心靈世界的探尋使得分析更上一層。從教學(xué)效果來(lái)看，新穎的教學(xué)內(nèi)容令學(xué)生耳目一新，大大激發(fā)了他們對(duì)探究文學(xué)作品的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們寫作小論文進(jìn)行爭(zhēng)鳴的意識(shí)。其次，關(guān)注學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)。在進(jìn)行作品解讀之外，我們也很注意投入到新熱點(diǎn)的研究中去。對(duì)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)期刊雜志的研究是新近幾年的研究熱點(diǎn)，借此可以發(fā)現(xiàn)影響文學(xué)創(chuàng)作的非文學(xué)因素。在我們看來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)現(xiàn)代性的一個(gè)重要體現(xiàn)就是期刊出版等現(xiàn)代傳媒參與文學(xué)生產(chǎn)，這幾年我們開(kāi)展的研究主要圍繞文學(xué)期刊、出版機(jī)構(gòu)等現(xiàn)代傳媒而進(jìn)行，并奉獻(xiàn)出了一批較高質(zhì)量的研究成果。在授課過(guò)程中將這些新成果及時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓他們雖身處小城卻也能跟上中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究的最新步伐，不至于有井底之蛙之感。最后，開(kāi)設(shè)“新世紀(jì)文學(xué)批評(píng)”新課程。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)是個(gè)沒(méi)有時(shí)間下限的課程，一直在生長(zhǎng)發(fā)展中。如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)其“生長(zhǎng)性”是值得我們思考的。盡管中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的文學(xué)經(jīng)典很多，但學(xué)生們往往更喜歡當(dāng)下的一些新人新作。為提高學(xué)生們的閱讀品味，我們特地開(kāi)設(shè)“新世紀(jì)文學(xué)批評(píng)”新課程，為學(xué)生介紹、評(píng)述新世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)現(xiàn)象以及有代表性的作家作品。為此，我們對(duì)一些新作如《秦腔》、《啟蒙時(shí)代》、《兄弟》等進(jìn)行了追蹤評(píng)論，為學(xué)生提供生動(dòng)的批評(píng)樣本。在授之以“魚”的同時(shí)也授之以“漁”。

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教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇九

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教學(xué)。

改革的思考”范文，希望對(duì)你有參考作用。

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及使學(xué)生成為一個(gè)復(fù)合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”，“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”，而學(xué)生時(shí)間能力的培養(yǎng)、學(xué)生基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練就是靠實(shí)踐教學(xué)來(lái)保證的。但是，由于我國(guó)高等教育是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的產(chǎn)物，即便在今天，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制對(duì)高等教育的慣性作用依然存在。在傳統(tǒng)的高等教育中，不重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，更不可能特別關(guān)注學(xué)生觀念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，因此，在教育教學(xué)中就容易忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)就是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，并且存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)又制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。本文試圖分析高校實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

目前實(shí)踐教學(xué)基本上都依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)組織教學(xué)工作，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)3個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)大多是結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)的，而實(shí)驗(yàn)課也只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)方式大多是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或者指導(dǎo)書上的步驟，按部就班，完成實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一致，結(jié)果唯一，學(xué)生雖然也參與了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性受到一定的限制，同時(shí)還培養(yǎng)了一些不能主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)提供的方便。在這種模式下，雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識(shí)”的形式加以傳授，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.1教學(xué)方法陳舊。

雖然學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一系列改革，但總體而言，培養(yǎng)模式仍然較單一，管理過(guò)死，條條太多，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，某些已經(jīng)隨著科技的發(fā)展失去原有價(jià)值的內(nèi)容，仍然在我們教材中占有一定的地位，而某些正在轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)體系的科學(xué)前沿的知識(shí)，卻仍被我們置于教學(xué)大門之外。另外，單一化、灌輸性教學(xué)方式，仍然是主要的教學(xué)方式，師生之間很少交流。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠主要表現(xiàn)在兩方面：一是由于受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)形成“理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種補(bǔ)充”的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理性認(rèn)識(shí)的`驗(yàn)證而依附于理論教學(xué)，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少。二是由于實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大而有畏難情緒。實(shí)踐教學(xué)不但需要教材，而且需要實(shí)物；不但需要與校內(nèi)各部門打交道，而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位。教學(xué)組織工作較復(fù)雜，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改，特別是野外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，除去學(xué)生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實(shí)習(xí)大綱的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排，同時(shí)還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。所以有個(gè)別教師怕麻煩就輕避重，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。因此，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)只是走過(guò)場(chǎng)，不愿動(dòng)腦筋，更不愿動(dòng)手，應(yīng)付過(guò)關(guān)了事。

針對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力，從而切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.1切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)水平。

高校實(shí)踐教學(xué)不是無(wú)關(guān)緊要，不是無(wú)足輕重，更不是可有可無(wú)。要搞好實(shí)踐教學(xué)，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件，深入領(lǐng)會(huì)黨的教育路線、方針、政策，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高深化高等教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的自覺(jué)性、緊迫性的認(rèn)識(shí)；激發(fā)積極性，迸發(fā)創(chuàng)造性，把實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)工作搞好。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)體系，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

高校應(yīng)積極鼓勵(lì)和組織專家教授根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形式，新政策以及科技發(fā)展的新成果制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案或者教學(xué)計(jì)劃，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，設(shè)置具有層次性、漸進(jìn)性、可操作性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要編寫實(shí)驗(yàn)大綱，實(shí)驗(yàn)教材或者其他指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的資料。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，注重按照社會(huì)對(duì)各類專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.3加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)效果的好壞在一定程度上取決于實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的優(yōu)劣。提高實(shí)踐教學(xué)效果，必須加大投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。因此，高校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的硬件條件；高等學(xué)校的有關(guān)職能部門要把好關(guān)，要根據(jù)學(xué)校的開(kāi)課情況做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，提前落實(shí)教學(xué)保障的各項(xiàng)措施。要千方百計(jì)提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，避免資源閑置和浪費(fèi)；可以通過(guò)校校合作等形式，搞好實(shí)驗(yàn)室資源的綜合利用，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，通過(guò)校企合作，廠校聯(lián)合，學(xué)校與地方政府，其他社會(huì)組織協(xié)作等形式，建立數(shù)量充足，專業(yè)對(duì)口，互利雙贏的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，使實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。

3.4改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的手段和方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

高校應(yīng)引導(dǎo)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的研究，鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)手段和方法改革，讓重視實(shí)踐教學(xué)的觀念深入人心，把重視實(shí)踐教學(xué)的措施落實(shí)到實(shí)處。在實(shí)踐教學(xué)師資的培養(yǎng)上采取切實(shí)可行的措施，提高教師實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。對(duì)所有剛走上講臺(tái)的年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，以使他們樹(shù)立職業(yè)觀念，具備職業(yè)道德和技能；給教師提供各種繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)，為教師了解和吸收新科研成果提供方便；積極創(chuàng)造條件，讓部分教師定期到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會(huì)調(diào)查研究提供機(jī)會(huì)；改革實(shí)踐教學(xué)工作量的計(jì)算辦法和酬金計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，吸引廣大教師尤其是高職稱教師參與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；聘請(qǐng)知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授作為兼職教授，定期對(duì)教師開(kāi)設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平；聘請(qǐng)企業(yè)、事業(yè)單位或其他部門實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與高校教師一起共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)老師，提高實(shí)踐教學(xué)效果；通過(guò)學(xué)生參與教師科研或者從事畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)促進(jìn)教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

3.5加強(qiáng)監(jiān)控、建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。

針對(duì)高校普遍存在的忽視實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控的現(xiàn)象，必須采取切實(shí)可行的措施將實(shí)踐教學(xué)置于有效的監(jiān)控之下。這既是對(duì)過(guò)去“重理論輕實(shí)踐”、“重活動(dòng)開(kāi)展輕活動(dòng)建東”現(xiàn)象和行為的一種校正，也是遵循教育規(guī)律，貫徹“理論聯(lián)系實(shí)踐”教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)該建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系不是孤立的，而是與理論教學(xué)評(píng)價(jià)體系緊密聯(lián)系在一起。這個(gè)體系應(yīng)該正確處理理論教學(xué)效果評(píng)價(jià)與實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的關(guān)系，也應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系獨(dú)特的特點(diǎn)，反映實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的一般規(guī)律。

課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究心得體會(huì)。

加強(qiáng)高校思想政治教育思考(高校)。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，諸多的高校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，以此培養(yǎng)出具有著豐富會(huì)計(jì)理論知識(shí)，以及良好的操作能力的會(huì)計(jì)人才。但是根據(jù)目前該門課開(kāi)設(shè)的教學(xué)情況來(lái)看，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，亟待改進(jìn)，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在：課程中所使用的教材、課堂實(shí)踐教學(xué)這兩個(gè)方面，其與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求，相差甚遠(yuǎn)。因此針對(duì)上述存在的問(wèn)題，高校需要積極的進(jìn)行課程教學(xué)的改革工作，以此促進(jìn)教學(xué)效率和會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力的最大化的提高。

關(guān)鍵詞：高等教育；會(huì)計(jì)課程；教材；教學(xué)。

一、對(duì)于如何適應(yīng)實(shí)踐發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)教材的思考。

(一)會(huì)計(jì)教材存在的真實(shí)問(wèn)題。

高校的會(huì)計(jì)專業(yè)，在進(jìn)行實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)中，對(duì)于教學(xué)所用的教材選用上，存在著較多的問(wèn)題，使得該課程的教學(xué)效果不理想，其關(guān)于實(shí)踐的科研研究也呈現(xiàn)出停滯不前的局面，不利于學(xué)生綜合會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的全面提高。其具體的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.會(huì)計(jì)實(shí)踐所用的教材質(zhì)量不高。在該課程的實(shí)踐教學(xué)中，許多的學(xué)校使用的都是本校教師自己編寫的教材，由于教材編撰人員個(gè)人能力的欠缺，以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏、每個(gè)人負(fù)責(zé)編撰的教材章節(jié)不同，使得該教材的質(zhì)量總體上存在著參差不齊的問(wèn)題，或者在部分章節(jié)內(nèi)容中，還存在著內(nèi)容的錯(cuò)誤等問(wèn)題。同時(shí)，目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展十分的迅速，時(shí)常會(huì)有會(huì)計(jì)相關(guān)政策的實(shí)時(shí)更新發(fā)布，因此高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程長(zhǎng)期使用單一且未能及時(shí)更新修訂的教材，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐課程中，學(xué)習(xí)到的知識(shí)和相關(guān)處理案例，具有著一定的滯后性。2.教師對(duì)于實(shí)踐課程教授的重點(diǎn)內(nèi)容把握不清。質(zhì)量較差的教材，流入到會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)中，雖然在一定程度上，讓學(xué)生對(duì)于該科目的實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，但是教師在課程教學(xué)中，多是對(duì)書中的內(nèi)容，進(jìn)行了照本宣科的教授，并未對(duì)整本書的主要內(nèi)容進(jìn)行提前的了解，因此在教學(xué)中，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)重點(diǎn)，或者是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與本專業(yè)的實(shí)踐相差太多，以及內(nèi)容的重復(fù)性教授的問(wèn)題。最終使得培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐知識(shí)存在著較多的盲點(diǎn)和遺漏點(diǎn)。3.實(shí)踐課程教授后無(wú)配套的實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生結(jié)合教材學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)之后，如果不及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的配套實(shí)踐練習(xí)，將會(huì)使得學(xué)生的知識(shí)遺忘速度加快，無(wú)法形成一套完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)體系。同時(shí)，部分教師讓學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中，選取了與教授知識(shí)聯(lián)系不緊密的配套練習(xí)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候，對(duì)于不重要的知識(shí)進(jìn)行了大量的練習(xí)，實(shí)踐能力缺乏有效的訓(xùn)練和提高，最終使得學(xué)生在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，困難重重。

(二)針對(duì)上述問(wèn)題的解決辦法。

針對(duì)教材方面存在的問(wèn)題，首先需要高校的會(huì)計(jì)專業(yè)，對(duì)于該門實(shí)踐課程加強(qiáng)重視，并進(jìn)行改革。及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，存在著的多種有關(guān)于教材的問(wèn)題，以此在結(jié)合企業(yè)需要，以及會(huì)計(jì)實(shí)踐性人才培養(yǎng)的目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)所使用的教材質(zhì)量，進(jìn)行重點(diǎn)的把握，選用高質(zhì)量的實(shí)踐類會(huì)計(jì)教材，為學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的授課。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，除了需要在課程上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授外，還需要在課下，對(duì)本專業(yè)購(gòu)書的計(jì)劃，提出合理的建議，并且結(jié)合優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容，積極的做好備課工作，對(duì)于每節(jié)課的重點(diǎn)教授內(nèi)容，提前找出來(lái)，提前給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，以此使得學(xué)生可以對(duì)教授的內(nèi)容感興趣，可以在課堂上積極的配合教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還需要積極的學(xué)習(xí)目前最新的會(huì)計(jì)相關(guān)政策，并在課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更新講解，使得學(xué)生對(duì)該類知識(shí)前沿性的內(nèi)容，有著及時(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。最后，在教材的改革中，教師需要結(jié)合使用的教材，選取最新的實(shí)踐練習(xí)圖書，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了知識(shí)之后，可以及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)和記憶。

1.會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計(jì)不佳。在許多高校的該課程的實(shí)踐教學(xué)中，教師多為剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，因此缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，且部分學(xué)校對(duì)于實(shí)踐教學(xué)不重視，相應(yīng)的也對(duì)教師該能力的具備與否情況不重視。使得當(dāng)前的實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)，存在著許多問(wèn)題。在模擬學(xué)習(xí)的整個(gè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果教師沒(méi)有將問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行講解，只是針對(duì)一些學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)的話，就會(huì)形成不注重操作實(shí)際規(guī)范性的情況。如果這些問(wèn)題得不到相應(yīng)的糾正，那么實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以提高。2.實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善。由于一些學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程不夠重視，其對(duì)于該課程的開(kāi)設(shè)，給予的經(jīng)費(fèi)投入、技術(shù)投入較少，以此使得該項(xiàng)實(shí)踐工作的開(kāi)展，缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，以及實(shí)踐所需的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。例如，目前許多的學(xué)校缺乏會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐場(chǎng)所，以及未購(gòu)買會(huì)計(jì)模擬練習(xí)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，以此使得學(xué)生的能力無(wú)法有效的得到實(shí)踐和鍛煉。3.實(shí)踐模擬練習(xí)所用的材料缺乏科學(xué)性和完整性。在實(shí)踐教學(xué)中，使用的模擬練習(xí)資料，雖然是從公司購(gòu)買的，但是在具體的操作中，學(xué)校僅僅是購(gòu)買了部分的材料，且對(duì)于材料沒(méi)有進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的選取，完全是照搬公司的會(huì)計(jì)事務(wù)處理的資料，讓學(xué)生自行進(jìn)行模擬練習(xí)，導(dǎo)致了這些資料顯得十分粗糙，缺乏在某一方面的真實(shí)代表性。同時(shí)，教師在教學(xué)中，僅是結(jié)合上述材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了模擬教學(xué)，忽略了會(huì)計(jì)監(jiān)督方面的一些問(wèn)題，因此存在著教學(xué)的不完善性。

（二）針對(duì)上述問(wèn)題的改革舉措。

1.構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。在理論方面，應(yīng)該把實(shí)踐作為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想。構(gòu)建從年齡層面、師資力量、研究能力等方面都十分突出的教師業(yè)務(wù)的專業(yè)師資隊(duì)伍，以此使得該專業(yè)的學(xué)生可以接受到高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還可以指定教學(xué)的激勵(lì)制度，激發(fā)教師的工作積極性，讓教師以飽滿的熱情進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)踐設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。2.轉(zhuǎn)變觀念,在教學(xué)硬件設(shè)施方面加大投入。積極的進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，以此使得學(xué)生可以在實(shí)際的教學(xué)中，充分的鍛煉自己的能力，使得學(xué)生在實(shí)踐中，可以學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)這一學(xué)科的一些新理論，新知識(shí)，也能夠貼合時(shí)代的需求把握新動(dòng)態(tài)。同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到相當(dāng)一部分的有代表意義的與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)的案例，并且能夠通過(guò)這些案例，使學(xué)生提高真正解決問(wèn)題的能力。3.提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)材料的合理選擇。在高校實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀的實(shí)踐模擬材料，是教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。因此，在材料的選取中應(yīng)注意以下內(nèi)容：（1）模擬材料要具有公司的代表性，并與實(shí)踐業(yè)務(wù)相結(jié)合，聯(lián)系生活例子，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力；（2）材料內(nèi)容要新穎，體現(xiàn)最新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)，以及學(xué)科的最新研究成果。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)踐課程的改革中，還需要充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)的模式，可以充分的發(fā)揮出現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的重要作用，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐案例的教學(xué)，以及練習(xí)。在實(shí)踐課程的教授中，高校還可以積極的聯(lián)系一些大型的公司，與其進(jìn)行校企合作，以此使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，直接到企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)處理部門，進(jìn)行實(shí)踐的具體操作，使實(shí)踐能力得到提高。

參考文獻(xiàn)。

[1]陳艷,穆蕊.現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)方法探索[j].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),20xx(6):109-111.[2]熊守春.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考[j].財(cái)會(huì)通訊,20xx(12):81.

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十一

實(shí)踐教育培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)實(shí)際操作和自主探索，可以提高我們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參加了一項(xiàng)實(shí)踐教育培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到了實(shí)踐教育的重要性和價(jià)值。在此，我將分享我在培訓(xùn)過(guò)程中的體會(huì)和心得。

實(shí)踐教育是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的一種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)踐，我們不僅可以鞏固和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力和實(shí)際操作的技能。在實(shí)踐教育中，我們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教育為我們提供了一個(gè)鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，讓我們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。

這次實(shí)踐教育培訓(xùn)中，我參加了一系列的實(shí)踐活動(dòng)和訓(xùn)練課程。這些活動(dòng)包括團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)地考察、模擬演練等，旨在提高我們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了與他人合作，有效地分工合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)。在實(shí)地考察中，我親身感受到了真實(shí)的情境，并且通過(guò)與實(shí)踐對(duì)象的交流和觀察，加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在模擬演練中，我能夠在虛擬的情境下進(jìn)行實(shí)踐操作，提高自己的操作技能和實(shí)踐能力。

通過(guò)這次實(shí)踐教育培訓(xùn)，我受益良多。首先，我從實(shí)踐中學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。通過(guò)親身實(shí)踐，我對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深刻的理解和應(yīng)用能力。其次，我在實(shí)踐中培養(yǎng)了與他人合作的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，也學(xué)會(huì)了與他人協(xié)商和解決問(wèn)題。再次，我在實(shí)踐中培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)地考察和模擬演練，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并提出有效的解決方案。最后，實(shí)踐教育培訓(xùn)還提高了我的自信心和自我認(rèn)知。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且懂得如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和克服自己的不足。

第五段：總結(jié)與展望。

通過(guò)這次實(shí)踐教育培訓(xùn)，我深刻地理解到了實(shí)踐教育的重要性和價(jià)值。實(shí)踐教育不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種培養(yǎng)能力和解決問(wèn)題的途徑。通過(guò)親身實(shí)踐和積極參與，我們可以更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力和實(shí)際操作的技能。未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與實(shí)踐教育，不斷提升自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

以上就是我在參加實(shí)踐教育培訓(xùn)過(guò)程中的體會(huì)和心得。通過(guò)實(shí)踐，我不僅提高了自己的能力，還更加了解了實(shí)踐教育的重要性和價(jià)值。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)注重實(shí)踐，不斷提升自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，為自己和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十二

摘要：開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，目的不僅僅在于向同學(xué)們傳授鋼琴?gòu)椬嗉挤ǎ€在于培養(yǎng)同學(xué)們信心以及藝術(shù)創(chuàng)造能力。將多元化訓(xùn)練方法融入于高校鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，能夠改變過(guò)去教學(xué)模式過(guò)于單一等問(wèn)題，可謂是高校鋼琴教學(xué)的改革嘗試，對(duì)提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量意義重大。

訓(xùn)練，是課程教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在傳統(tǒng)教學(xué)中，訓(xùn)練模式單一，導(dǎo)致學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性不高，制約了課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。將多元化訓(xùn)練模式融入到高校鋼琴教學(xué)中，能夠提升學(xué)生訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性，具有十分重要的研究意義。

從當(dāng)前高校鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中所存在的問(wèn)題更加突出了多元化訓(xùn)練模式應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中的重要性。概括而言，當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)訓(xùn)練存在如下問(wèn)題：首先，鋼琴訓(xùn)練效果不明顯，所采用的教學(xué)方法與教學(xué)模式針對(duì)性較為薄弱，制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。其次，鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中仍存在諸多待解決的疑難點(diǎn)問(wèn)題，導(dǎo)致訓(xùn)練教學(xué)突破性不強(qiáng)。另外，由于優(yōu)秀的鋼琴老師資源貧乏，難以有效地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的鋼琴人才。導(dǎo)致高校鋼琴訓(xùn)練效果不佳的原因主要包括如下幾個(gè)方面。首先，高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置過(guò)于單一，高校當(dāng)前所采用的訓(xùn)練課程設(shè)置模式通常為學(xué)年制，一周只有一節(jié)課的課時(shí)保障。其次，鋼琴訓(xùn)練模式過(guò)于單一。雖然部分老師會(huì)考慮采取創(chuàng)新性的訓(xùn)練教學(xué)方式，達(dá)到訓(xùn)練教學(xué)改革的目的，然而由于所采用的訓(xùn)練模式過(guò)于單一，導(dǎo)致其難以對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練模式產(chǎn)生明顯的影響。最后，鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于狹隘。當(dāng)前高校鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容大多集中于傳統(tǒng)的指法訓(xùn)練、復(fù)調(diào)音樂(lè)以及曲目訓(xùn)練等內(nèi)容，鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于膚淺，導(dǎo)致同學(xué)們難以掌握更深層次的鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容。

針對(duì)高校鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中所存在的問(wèn)題以及原因，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面開(kāi)展多元化訓(xùn)練活動(dòng)：

（一）訓(xùn)練課程設(shè)置多元化。

在高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的鋼琴演奏實(shí)際水平以及音樂(lè)素質(zhì)，采取鋼琴個(gè)別訓(xùn)練課以及鋼琴集體訓(xùn)練課的鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置方式。推動(dòng)高校鋼琴訓(xùn)練課程設(shè)置的多樣化效果，能夠在一定程度上達(dá)到因材施教的訓(xùn)練效果，對(duì)于緩解當(dāng)前高校中鋼琴訓(xùn)練設(shè)施不足問(wèn)題也有明顯的效果。在實(shí)際鋼琴訓(xùn)練教學(xué)中可以從如下幾個(gè)方面達(dá)到多元化訓(xùn)練的目的。首先，要確保鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容的多元化。在鋼琴訓(xùn)練中，為了提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，在同一課程時(shí)間內(nèi)應(yīng)安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一等問(wèn)題存在。其次，要提升鋼琴訓(xùn)練教學(xué)方法的多元化。傳統(tǒng)的鋼琴訓(xùn)練教學(xué)，通常是采取老師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練的方式。在信息技術(shù)時(shí)代，可以利用“微課”等新興的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的自主性，提升鋼琴訓(xùn)練的質(zhì)量與效率。

（二）鋼琴訓(xùn)練方式多元化。

鋼琴訓(xùn)練方式多元化，是鋼琴教學(xué)多樣化訓(xùn)練理念的踐行方式。當(dāng)前可以通過(guò)集體訓(xùn)練教學(xué)以及參加比賽等多種鋼琴訓(xùn)練方式。

1．集體訓(xùn)練在鋼琴集體訓(xùn)練教學(xué)中，能夠打牢學(xué)生的鋼琴技能基礎(chǔ)，達(dá)到因材施教，實(shí)際解決實(shí)際訓(xùn)練中所遇到的問(wèn)題。在鋼琴集體訓(xùn)練過(guò)程中，首先要確保所有的同學(xué)間的演奏水平差距不大，能夠較好地掌握鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容與節(jié)奏。其次，鋼琴老師在開(kāi)展鋼琴訓(xùn)練時(shí)，可以采取獨(dú)奏、齊奏、連奏等多種鋼琴訓(xùn)練方式，并定期輪流使用不同的鋼琴訓(xùn)練方式，以確保達(dá)到較好的鋼琴訓(xùn)練效果。

2．參加比賽除了接受集體性的鋼琴訓(xùn)練教學(xué)外，老師還可以安排同學(xué)們走出學(xué)校，走上鋼琴表演的舞臺(tái)，以豐富高校鋼琴訓(xùn)練的方式，實(shí)現(xiàn)多樣化訓(xùn)練的效果。比如，高校老師可以每個(gè)學(xué)期都定期安排同學(xué)們觀摩演出，或者組織同學(xué)們參與國(guó)內(nèi)外各種鋼琴比賽，提供關(guān)鍵的鋼琴比賽信息。同時(shí)，當(dāng)同學(xué)們參與鋼琴比賽時(shí)，不僅僅能夠了解到鋼琴的發(fā)展動(dòng)態(tài)信息，還能夠豐富自身的鋼琴實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提升自身的鋼琴實(shí)戰(zhàn)技能，豐富自身鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）訓(xùn)練評(píng)價(jià)方式多元化。

推動(dòng)鋼琴訓(xùn)練評(píng)價(jià)方式的多元化，是實(shí)現(xiàn)多元化訓(xùn)練的重要途徑，也是檢驗(yàn)其訓(xùn)練效果的基本保障。首先，應(yīng)合理構(gòu)建鋼琴多元化的訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系，是未來(lái)訓(xùn)練評(píng)價(jià)的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的合理與否，直接決定了評(píng)價(jià)體系是否能夠得以有效地執(zhí)行。因而，高校老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況制定可行性較高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，構(gòu)建高效的鋼琴訓(xùn)練評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)。評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，是評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，其評(píng)價(jià)技能的高低直接決定了鋼琴多元化評(píng)價(jià)體系執(zhí)行的有效性。通常而言，應(yīng)該由鋼琴學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人，以及多名奮斗在鋼琴訓(xùn)練一線的老師共同構(gòu)成鋼琴訓(xùn)練評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，以確保評(píng)價(jià)體系的有效執(zhí)行，推動(dòng)多元化訓(xùn)練評(píng)價(jià)的有效執(zhí)行。此外，還應(yīng)該確保鋼琴訓(xùn)練評(píng)價(jià)涉及到多方面的內(nèi)容。

[參考文獻(xiàn)]。

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教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十三

心理是一面反映個(gè)人綜合狀態(tài)的鏡子，也是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。鋼琴演奏也不例外，擁有良好的心態(tài)可以幫助演奏者順利地完成一場(chǎng)成功的鋼琴表演。在當(dāng)今擁有鋼琴專業(yè)的高校中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了許多鋼琴演奏技術(shù)上的訓(xùn)練，然而這對(duì)于成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有很多長(zhǎng)期練習(xí)、技術(shù)嫻熟的鋼琴演奏者在舞臺(tái)上總會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮、緊張，表演效果也會(huì)因此大打折扣。影響演奏者心理狀態(tài)的因素是多方面的，要綜合分析并采取科學(xué)的措施提高演奏者的心理素質(zhì)，為演奏的完美進(jìn)行保駕護(hù)航。

一、分析因素，把握學(xué)生心理特點(diǎn)。

影響大學(xué)生鋼琴演奏心理的因素有內(nèi)因和外因，內(nèi)因是指學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式，外因則是指演奏的曲目、演奏環(huán)境等。

（一）學(xué)習(xí)方式。演奏鋼琴曲是需要身體和大腦同時(shí)工作的，在反復(fù)的練習(xí)下，身體和大腦都可以進(jìn)入自動(dòng)化的狀態(tài)，無(wú)需演奏者刻意地控制，便可以行云流水般完成一首曲子的彈奏。想要保持這種自動(dòng)化的狀態(tài)，就需要一個(gè)清醒的大腦，在有覺(jué)察的情況下，完成身體和心靈的相互配合。然而對(duì)于還沒(méi)有熟練控制演奏自動(dòng)化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往彈著彈著就串了譜子，音樂(lè)也比較死板，其中沒(méi)有藝術(shù)情感的體現(xiàn)。

（二）演奏曲目。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，想要成功完成一場(chǎng)演奏，需要不斷刻苦練習(xí)。一開(kāi)始練習(xí)曲目的學(xué)生非常容易產(chǎn)生緊張的心理，無(wú)法合理地將注意力分配在譜子和彈奏上，常常顧此失彼。經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)后，學(xué)生才能做到熟練掌握演奏技巧，有條不紊，達(dá)到和諧、穩(wěn)定的演奏狀態(tài)。但由于有的曲目難度比較大，學(xué)生在一開(kāi)始練習(xí)時(shí)就很吃力，有時(shí)盡管經(jīng)歷了長(zhǎng)期的訓(xùn)練也無(wú)法達(dá)到爐火純青的地步。因此，如果學(xué)生在實(shí)際演奏中遇到難度比較大的曲目，很可能產(chǎn)生緊張心理，影響自身真實(shí)水平的發(fā)揮。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好演奏氛圍。

任何成功都需要持之以恒的練習(xí)，而日復(fù)一日的刻苦其動(dòng)力來(lái)源于源源不斷的興趣，因此教師要幫助學(xué)生保持對(duì)鋼琴的熱愛(ài)以及對(duì)自己的信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在練習(xí)之余給學(xué)生們講一些國(guó)內(nèi)外有名的鋼琴家的故事，讓學(xué)生了解這些鋼琴大家成名的心路歷程，以及這些演奏家在出現(xiàn)緊急情況時(shí)是怎樣面對(duì)和處理的。同時(shí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞鋼琴之美，在彈奏時(shí)和作者想要體現(xiàn)的情感形成共鳴，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)鋼琴產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生不斷地保持對(duì)鋼琴的熱情和興趣。此外，教師還要注意鋼琴教學(xué)中的勞逸結(jié)合，可以在練習(xí)之余為學(xué)生放一些著名的鋼琴曲，這樣不僅可以讓學(xué)生放松練習(xí)所帶來(lái)的疲憊，還可以讓學(xué)生在此過(guò)程中和曲目形成共鳴，在接下來(lái)的彈奏中加入新的認(rèn)識(shí)。此外，教師不要吝惜自己的鼓勵(lì)和稱贊。尤其是那些練習(xí)有困難的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇最適合他們的教學(xué)方法，積極幫助他們緩解心理上的壓力，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自己對(duì)鋼琴的熱情。

三、開(kāi)設(shè)課程，幫助學(xué)生端正態(tài)度。

擁有良好的演奏心理是成功進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗟年P(guān)鍵，對(duì)此，鋼琴課程的任課教師要引起一定的重視，教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理課程來(lái)幫助學(xué)生們解壓，更好地控制自己的彈奏心理。人的氣質(zhì)類型可以分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)，教師可以針對(duì)不同類型的人采取不同的教學(xué)方法，比如對(duì)于多血質(zhì)的學(xué)生，教師在發(fā)揮學(xué)生活潑熱情的一面時(shí)也要注重培養(yǎng)他們細(xì)致、專一的品格，對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的果敢以及通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，在缺點(diǎn)面前不要自卑氣餒，在優(yōu)點(diǎn)面前不要盲目自信。此外，教師還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極和身邊的老師、同學(xué)進(jìn)行交流，可以將自己練習(xí)的心得體會(huì)與大家分享，主動(dòng)地幫自己排解壓力。

（二）通過(guò)科學(xué)的練習(xí)幫助學(xué)生在演奏時(shí)集中自己的注意力。

（三）鼓勵(lì)本班學(xué)生在課余多參加音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)，在放松的同時(shí)也可以提高自己對(duì)鋼琴的感知以及藝術(shù)鑒賞能力。在當(dāng)今教育的發(fā)展下，高校鋼琴教育也有了嶄新的進(jìn)展。如若要取得更理想的成效，教師不僅要教授學(xué)生演奏鋼琴的技術(shù)，還應(yīng)通過(guò)科學(xué)的方法幫助學(xué)生形成良好的演奏心理，做到身體和心靈上的統(tǒng)一，完美地將自己的藝術(shù)情感通過(guò)嫻熟而流暢的鋼琴演奏傳達(dá)給聽(tīng)眾。

參考文獻(xiàn)：

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教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十四

高校鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技巧、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)潛能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑和方法，但是，高校鋼琴教學(xué)改革還是存在了一些問(wèn)題，因此，在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，更應(yīng)該加大對(duì)高校鋼琴的改革力度，加快改革的腳步，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。

素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生在具有較高的鋼琴演奏技巧之外，還應(yīng)該具備一定的藝術(shù)素質(zhì)，當(dāng)然這對(duì)高校鋼琴教學(xué)改革也提出了更高的要求，在現(xiàn)階段，高校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

1.師資力量薄弱，教育理念滯后。在高校鋼琴教學(xué)中，一些老師由于缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，造成在教學(xué)內(nèi)容上枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；還有一些老師可能就會(huì)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，而忽視了對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，影響學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)習(xí)熱情大大削減；還有一些教師對(duì)鋼琴教學(xué)存在一些偏差，教學(xué)觀念落后，具有較大的功利性，只關(guān)注利益，而忽視了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和需求。

2.教學(xué)方式單一。當(dāng)前高校的鋼琴教學(xué)存在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不平衡的問(wèn)題，教師側(cè)重于培養(yǎng)了學(xué)生的演奏技術(shù)而忽視了對(duì)學(xué)生樂(lè)感、理解作品的能力上，造成學(xué)生空有其表，另外在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式多采用實(shí)際演練這種單一的方式，而沒(méi)有采用多樣化的教學(xué)方式將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，打擊了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。3.教師指導(dǎo)存在問(wèn)題。鋼琴演奏的提高除了教師的教學(xué)之外，還需要教師的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的方法如果得當(dāng)，時(shí)間及時(shí)，會(huì)讓學(xué)生有很大的進(jìn)步，但是，現(xiàn)在在高校鋼琴教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)還是不能夠充分發(fā)揮出相應(yīng)的作用。一方面，學(xué)生由于對(duì)老師輔導(dǎo)有依賴作用，不能夠觸類旁通，舉一反三，在演奏中缺乏自己的思想，難以發(fā)揮出自己的個(gè)性；另一方面，教師的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生，由于一些教師比較嚴(yán)厲，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不能夠通過(guò)輔導(dǎo)解決問(wèn)題。

1.提高鋼琴教師隊(duì)伍的整體水平。高校鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力在一定程度上影響了高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的高低，也是高校鋼琴教學(xué)改革成功的重要因素。一方面，教師要著重提高自己的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)要求教師要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的專業(yè)技能，首先，專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，要知道教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，以及獨(dú)立解決教學(xué)問(wèn)題的能力，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)；其次，專業(yè)技能要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的鋼琴教學(xué)水平，開(kāi)展一些相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)形式；另一方面，教師除了要提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還要提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在鋼琴教學(xué)中要對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)方式多樣化。首先，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地將技巧與情感充分結(jié)合，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)整理；其次，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己被音樂(lè)的魅力所折服，提高音樂(lè)鑒賞能力；最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)鋼琴在其他學(xué)科的應(yīng)用，雖然鋼琴是一門獨(dú)奏性強(qiáng)的樂(lè)器，但是這也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)局限，因此，教師可以采用合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，讓學(xué)生為聲樂(lè)或者是舞蹈進(jìn)行伴奏，提高個(gè)人的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

3.開(kāi)展多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，高校鋼琴教學(xué)也應(yīng)該將多媒體技術(shù)融入到課堂中。因?yàn)椋撉俳虒W(xué)由于樂(lè)器本身而會(huì)有一定的局限性，如果有效地利用多媒體技術(shù)就可以避免這些問(wèn)題。一方面，多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，例如在教授《天空之城》這首鋼琴曲時(shí)，教師可以結(jié)合宮崎駿的動(dòng)畫《天空之城》，讓學(xué)生能夠感受到課本之外的東西，與演奏者產(chǎn)生共鳴；另外，多媒體教學(xué)還可以解決一些教學(xué)難題，例如，教師在給學(xué)生們讓學(xué)生進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，可以播放相應(yīng)的視頻向?qū)W生展示演奏樂(lè)曲的指法，因?yàn)槎嗝襟w可以反復(fù)播放、調(diào)節(jié)速度，讓學(xué)生更為清晰直觀的看到每個(gè)作品的不同的演奏方式，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知由抽象變得具體。

4.結(jié)合其他科目進(jìn)行教學(xué)。大學(xué)生的思維活躍，在鋼琴教學(xué)中，高校教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充。因?yàn)椋块T學(xué)科都是與其他學(xué)科有聯(lián)系的，只有融合了生活的教學(xué)，才是有情感的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)作曲家施特勞斯的生活經(jīng)歷或音樂(lè)思想告訴學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其創(chuàng)作背景有了解，只有這樣，學(xué)生才能夠在演奏的時(shí)候，理解作曲家當(dāng)時(shí)的心境或是社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生更好的理解其中的思想感情。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該從思想上做出轉(zhuǎn)變，通過(guò)多種方式不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育理念所提出的更高的要求，滿足不同學(xué)生的需求，提升高校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)的素質(zhì)教育又好又快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十五

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的普及，教育培訓(xùn)班成為了許多家庭尋求提升孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的一種方式。我也在去年參加了一家知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，并且在實(shí)踐中得到了一些寶貴的體會(huì)。本文將以此為主題，分享我對(duì)于教育培訓(xùn)班實(shí)踐的心得體會(huì)。

首先，教育培訓(xùn)班可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校里，大班級(jí)的教學(xué)往往難以滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)別需求。而在教育培訓(xùn)班中，學(xué)生可以得到更多的關(guān)注和指導(dǎo)。老師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。此外，教育培訓(xùn)班還提供了一個(gè)相對(duì)安靜、專注的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以更容易地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，教育培訓(xùn)班可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，學(xué)生往往缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀況不穩(wěn)定。而教育培訓(xùn)班中，老師會(huì)教授學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助學(xué)生建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)體系。我在培訓(xùn)班中學(xué)到了一些記憶技巧和問(wèn)題解決的方法，這些方法對(duì)我的學(xué)習(xí)起到了極大的幫助。同時(shí)，培訓(xùn)班還有課后作業(yè)檢查和考試模擬等形式，促使學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三，教育培訓(xùn)班還可以提供學(xué)生與朋友互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)有限，大多數(shù)時(shí)間都是在課堂上傾聽(tīng)老師的講解。而在培訓(xùn)班中，學(xué)生可以與同齡人交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，相互之間可以互相促進(jìn)。我在培訓(xùn)班中結(jié)交到了許多志同道合的朋友，我們經(jīng)常在課后一起討論問(wèn)題、做作業(yè)，這不僅幫助我更好地理解了知識(shí)，也鍛煉了我的表達(dá)和思維能力。

然而，雖然教育培訓(xùn)班有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題需要我們關(guān)注。首先是培訓(xùn)班的費(fèi)用問(wèn)題。一些家庭可能由于經(jīng)濟(jì)原因無(wú)法負(fù)擔(dān)得起高昂的培訓(xùn)費(fèi)用，這將使孩子失去了接受專業(yè)幫助和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會(huì)。其次，培訓(xùn)班也有可能讓學(xué)生過(guò)度依賴他人，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。有些學(xué)生可能會(huì)將教育培訓(xùn)班視為替代學(xué)校的地方，只會(huì)機(jī)械地聽(tīng)從老師的指導(dǎo)，缺乏自主思考和探索的精神。最后，培訓(xùn)班的教育內(nèi)容和方法也需要進(jìn)一步完善。有些培訓(xùn)班過(guò)于注重應(yīng)試技巧和理論，忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，教育培訓(xùn)班在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力等方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。然而，我們也應(yīng)該看到其存在的問(wèn)題，并積極探索創(chuàng)新的教育方法。只有充分發(fā)揮教育培訓(xùn)班的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其不足，才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十六

在現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)的更新?lián)Q代如此迅猛，僅靠傳統(tǒng)的理論教育已不可能跟上時(shí)代的步伐。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)踐教育培訓(xùn)成為一個(gè)讓人無(wú)法忽視的關(guān)鍵課題。近期我參加了一次實(shí)踐教育培訓(xùn)，這次經(jīng)歷使我對(duì)實(shí)踐教育培訓(xùn)有了更加深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在實(shí)踐教育培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

在實(shí)踐教育培訓(xùn)中，我第一次真切地感受到了實(shí)踐能力的重要性。傳統(tǒng)的課堂教育雖然能夠教會(huì)我們理論知識(shí)，但面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)我們往往束手無(wú)策。然而，通過(guò)實(shí)踐教育培訓(xùn)，我們得到了機(jī)會(huì)親自動(dòng)手解決問(wèn)題，從而提高了實(shí)踐能力。我還意識(shí)到，實(shí)踐教育培訓(xùn)能夠幫助我們培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，這些都是在傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)中很難獲得的。

在實(shí)踐教育培訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到了實(shí)踐與理論的結(jié)合帶來(lái)的巨大價(jià)值。實(shí)踐教育培訓(xùn)通過(guò)讓我們親身參與實(shí)際操作，加深了我們對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理時(shí)，我們不僅僅是聽(tīng)老師講授理論知識(shí)，更是通過(guò)模擬項(xiàng)目管理的實(shí)踐活動(dòng)，親自體驗(yàn)到項(xiàng)目管理中的種種挑戰(zhàn)與困難。這樣的實(shí)踐讓我們更加明白項(xiàng)目管理的本質(zhì)，并將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，從而使我們的學(xué)習(xí)變得更加深入和實(shí)用。

通過(guò)實(shí)踐教育培訓(xùn)，我意識(shí)到個(gè)人發(fā)展的重要性，它不僅僅是為了在職場(chǎng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)力，也是為了提升自我價(jià)值。在培訓(xùn)過(guò)程中，我遇到了各種問(wèn)題和困難，但通過(guò)努力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我逐漸克服了困難，取得了成功。這些經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了我的自信心，也使我更加清楚自己的優(yōu)勢(shì)和不足。通過(guò)實(shí)踐教育培訓(xùn)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力，并為個(gè)人發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望。

通過(guò)這次實(shí)踐教育培訓(xùn)，我對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有了更加明確的目標(biāo)和規(guī)劃。我意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能不斷進(jìn)步。我將積極參與各種實(shí)踐項(xiàng)目，不僅僅是為了獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更是為了提升自己的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。我相信，通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐教育培訓(xùn)，我將能夠在職業(yè)發(fā)展中取得更大的突破和成功。

結(jié)尾：

通過(guò)實(shí)踐教育培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教育培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。實(shí)踐能力的提升不僅可以增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，更可以為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，實(shí)踐教育培訓(xùn)將在未來(lái)的教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為人才培養(yǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。我期待著未來(lái)更多的實(shí)踐教育培訓(xùn)，為自己的發(fā)展進(jìn)步繼續(xù)努力。

教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十七

我國(guó)高校鋼琴教學(xué)起步較晚，教學(xué)體系還未完善，在教學(xué)過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)范和改革。為了適應(yīng)新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的需求，全面提高鋼琴教學(xué)水平，我們必須按照新課程改革的要求，對(duì)鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行拓展與研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

雖然我國(guó)高校鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式影響力巨大，并沒(méi)有從基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，因此教學(xué)方式改革道路依舊十分遙遠(yuǎn)。高校鋼琴教學(xué)方式一直比較單一，以講授法為主，重樂(lè)理知識(shí)傳授、輕教學(xué)互動(dòng)與探討；重機(jī)械化訓(xùn)練、輕創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用。因此造成部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效率低下，難以出現(xiàn)優(yōu)秀的、頂尖的人才，不能滿足我國(guó)鋼琴藝術(shù)市場(chǎng)的需求。而且，教師在教學(xué)中存在不分層次的教學(xué)現(xiàn)象，做不到因材施教，學(xué)生個(gè)性化得不到充分展現(xiàn)，體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。教學(xué)方式的單一化也無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。因此我們要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，改變“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到“想學(xué)、能學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)”的要求。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，豐富高校鋼琴教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校課堂教學(xué)效果，使學(xué)生們成為真正的、優(yōu)秀的、全面的、具有靈魂的鋼琴演奏者。

二、教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐。

采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式。高校傳統(tǒng)的以樂(lè)理知識(shí)、歌唱為主的鋼琴教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，應(yīng)采用新型的教學(xué)方式，來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。例如，采用“邊彈邊唱”教學(xué)法。在鋼琴教學(xué)中，最能體現(xiàn)鋼琴音樂(lè)表達(dá)形式的是歌唱，高校鋼琴教師應(yīng)牢牢抓住這一點(diǎn)，采用“邊彈邊唱”的教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊彈邊唱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到口、腦、手、眼并用，既能鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力，也能提高學(xué)生的試唱水平。讓學(xué)生能夠直接體會(huì)音樂(lè)、感受音樂(lè)、體悟音樂(lè)，把音準(zhǔn)與彈奏完美結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了“邊彈邊唱”教學(xué)法以外，還有鈴木教學(xué)法。鈴木教學(xué)法又稱鈴木運(yùn)動(dòng)，是日本小提琴家鈴木鎮(zhèn)在20世紀(jì)開(kāi)發(fā)與推廣的音樂(lè)教學(xué)法及教育哲學(xué)。鈴木認(rèn)為，一個(gè)人的才能是通過(guò)教育環(huán)境的刺激、培養(yǎng)而形成的，不是從小就具備的，他要求在教學(xué)過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，往往會(huì)帶來(lái)一些意想不到的收獲。因此，采用鈴木教學(xué)法不僅能夠使學(xué)生完善鋼琴知識(shí)與技能，同時(shí)還能幫助學(xué)生形成健康的人格。

三、理解音樂(lè)的本質(zhì)，掌握鋼琴的藝術(shù)性。

目前，我國(guó)鋼琴教育水平還比較低，落后于一些發(fā)達(dá)國(guó)家。其主要原因是一直沿用傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，忽略了對(duì)音樂(lè)本質(zhì)及內(nèi)涵的理解，從而使學(xué)生在主觀上缺乏對(duì)鋼琴音樂(lè)的理解和認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的認(rèn)同感。學(xué)生的情感與愛(ài)好都沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。無(wú)法從本質(zhì)上理解音樂(lè)的真諦，也就失去了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在鋼琴音樂(lè)的教學(xué)中，應(yīng)該重視對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的內(nèi)心以及情感層面出發(fā)。例如親近自然，從自然中感受音樂(lè)的真諦。音樂(lè)源于生活，更高于生活，從生活出發(fā)，感受周圍存在的一切聲音，體會(huì)不同聲音帶來(lái)的旋律與節(jié)奏，在理解音樂(lè)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)和聲的理解，這樣演奏出來(lái)的音樂(lè)具有靈魂和生命力。也可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)一些優(yōu)秀作品的分析與理解，只有理解了作者當(dāng)時(shí)演奏的心境與情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才會(huì)得到充分釋放。

四、健全鋼琴教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，我們需要不斷健全鋼琴教學(xué)體系，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。高校教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，因材施教，通過(guò)對(duì)不同學(xué)生情況的分析，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，在以后的鋼琴教學(xué)安排上更加具有針對(duì)性，形成一份屬于自己特色的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)模式。音樂(lè)不僅僅是五線譜上的一些呆板音符，它是創(chuàng)作者的個(gè)人情感與心路歷程的體現(xiàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的興趣和能力，而不只是為了生活而創(chuàng)作。如果只通過(guò)一張五線譜就告訴學(xué)生這就是鋼琴學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果的，也束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以，在鋼琴教學(xué)中，我們需要不斷創(chuàng)作來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的情感本質(zhì)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將呆板的音樂(lè)符號(hào)賦予生命。

五、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。

在鋼琴教學(xué)課堂中，要想使學(xué)生取得進(jìn)步，學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，除了其自身的努力外，還需要有好的教師作為指導(dǎo)。學(xué)生最初學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)很多鋼琴知識(shí)感到陌生，教師就是學(xué)生的“燈塔”，指引著他們前進(jìn)。因此，作為授課教師，應(yīng)該在進(jìn)行言傳身教的同時(shí)，以傳授基本的鋼琴知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念與方法。要做到自己的專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，并且要對(duì)鋼琴教學(xué)以及學(xué)生管理有獨(dú)到的見(jiàn)解，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教師應(yīng)該與學(xué)生保持和諧的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生講述自身經(jīng)歷和對(duì)鋼琴作品的心得理解，使學(xué)生更好地感受作品，這種啟發(fā)式的教學(xué)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。教師要加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴創(chuàng)作。通過(guò)課堂上的講授，使學(xué)生掌握鋼琴藝術(shù)的風(fēng)格，以及了解音樂(lè)的表現(xiàn)力和不同音色運(yùn)用的技巧。并且要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，找到適合他們的方式，來(lái)加強(qiáng)對(duì)鋼琴演奏的理解。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)的總結(jié)，幫助他們形成獨(dú)特的發(fā)散性思維。在今后的鋼琴創(chuàng)作道路上，可以進(jìn)行獨(dú)立的思考與感悟。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生模仿他人的鋼琴作品，然后再讓他們通過(guò)自己的想象力來(lái)完成對(duì)鋼琴作品的創(chuàng)新。最后將音樂(lè)融入自己的思維中，將原創(chuàng)者的影響力逐漸清除，把屬于自己的獨(dú)特的演奏方式帶入鋼琴學(xué)習(xí)中，這樣就能夠慢慢取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

六、結(jié)語(yǔ)。

我國(guó)的鋼琴教育要以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目的，因此教師應(yīng)了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層次進(jìn)行授課，秉承每個(gè)孩子都能成才的理念，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其潛力。我們也應(yīng)該針對(duì)自身的不足，借鑒國(guó)外優(yōu)秀的音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)和模式，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的探究與摸索，重視學(xué)生未來(lái)發(fā)展要求，為我國(guó)藝術(shù)事業(yè)儲(chǔ)備更多的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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教育培訓(xùn)師的教學(xué)改革實(shí)踐（專業(yè)18篇）篇十八

近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和課堂教育的不足，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)始參加各種教育培訓(xùn)班來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)能力。個(gè)人在參加一家名為“知識(shí)海洋”的輔導(dǎo)班后，深感教育培訓(xùn)班的實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展具有重要意義。在這次實(shí)踐中，我學(xué)到了很多知識(shí)、提高了自己的學(xué)習(xí)能力，并且也結(jié)交了許多志同道合的朋友。下面，我將以我的實(shí)踐心得為線索，分為五個(gè)段落，來(lái)詳細(xì)述說(shuō)我在教育培訓(xùn)班中的收獲和感受。

第一段：選擇培訓(xùn)班的動(dòng)機(jī)。

作為一名高中生，我選擇參加教育培訓(xùn)班的主要?jiǎng)訖C(jī)是提高自己的學(xué)習(xí)能力。在日常學(xué)校教育中，由于教師資源的有限性和學(xué)科知識(shí)的廣泛性，老師難以為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。而教育培訓(xùn)班則能夠根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和需求，為其量身定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)內(nèi)容。因此，我參加了這家“知識(shí)海洋”培訓(xùn)班，希望借助這個(gè)平臺(tái)，更好地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二段：實(shí)際收獲。

在這家培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我獲益良多。首先，我通過(guò)課堂講解和專題強(qiáng)化訓(xùn)練，系統(tǒng)復(fù)習(xí)了歷史、化學(xué)等各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)能力，也為我的考試取得了顯著的效果。其次，培訓(xùn)班中的模擬考試讓我更好地了解自己的水平和差距，并有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和提高。此外，培訓(xùn)班還給我提供了大量的作業(yè)和題目，這使我在課余時(shí)間能夠更加深入地鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。總而言之，通過(guò)這次實(shí)踐，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，也培養(yǎng)了自律和解決問(wèn)題的能力。

第三段：交流互動(dòng)的重要性。

不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，我在這次實(shí)踐中還非常重視與老師和同學(xué)的互動(dòng)交流。在培訓(xùn)班的課堂上，老師們不僅授課生動(dòng)有趣，而且很愿意與學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)。他們關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，并在教學(xué)中不斷鼓勵(lì)、激勵(lì)我們。與此同時(shí)，我也通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng)交流，結(jié)交了許多志同道合的朋友。互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，使得大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極，也使得學(xué)習(xí)變得更加有趣和愉快。

第四段：掌握自主學(xué)習(xí)能力。

在這次實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性。在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師們雖然會(huì)給予我們?nèi)娴闹R(shí)和學(xué)習(xí)方法，但最終能否取得好的成績(jī)還是依賴學(xué)生自己的努力。只有學(xué)生主動(dòng)參與課堂，積極完成作業(yè)，不斷反思和總結(jié)，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。教育培訓(xùn)班給予我們的是一個(gè)提升自己的平臺(tái)，但要實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，還需要不斷努力和自我完善。

第五段：學(xué)以致用，實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)。

最后，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，才能夠更好地理解和掌握知識(shí)。因此，我在課后就會(huì)積極嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并討論問(wèn)題，將知識(shí)落地，并將思維能力延伸到更廣泛的領(lǐng)域。這樣做不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，也能夠提升解決問(wèn)題的能力，為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)起來(lái)，教育培訓(xùn)班實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展具有重要意義。通過(guò)我的實(shí)踐經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到教育培訓(xùn)班不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠培養(yǎng)自律和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教育培訓(xùn)班中，與老師和同學(xué)的積極互動(dòng)交流也對(duì)我產(chǎn)生了積極影響。更重要的是，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是為了將來(lái)能夠更好地應(yīng)用和發(fā)展。因此，我鼓勵(lì)更多的同學(xué)參加教育培訓(xùn)班，以提高自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人發(fā)展。（1200字）。