人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
垃圾分類工作簡報篇一
嚴(yán)格落實市、縣生活垃圾分類工作要求，發(fā)揮宣導(dǎo)員、督導(dǎo)員作用，全面提高群眾參與率和投放準(zhǔn)確率，探索垃圾分類工作新亮點。
創(chuàng)新宣傳方式，積極開展垃圾分類主題宣傳活動，營造垃圾分類“人人有責(zé)、人人受益、人人參與、全民共享綠色生活”的濃厚氛圍。探素建立激勵獎勵機制，利用兌換積分的方式，使廣大居民得到實惠，充分調(diào)動大家參與生活垃圾分類的積極性。
（三）加強督查考核
建立月度考核機制，考核結(jié)果納入街道年終考核。常態(tài)化開展垃圾分類現(xiàn)場督查檢查，對于工作推進(jìn)不力、進(jìn)展緩慢的村居、社區(qū)予以通報。
垃圾分類工作簡報篇二
垃圾分類已經(jīng)倡導(dǎo)了很多年，而且我們身邊的.很多垃圾筒也分成了“可回收”和“不可回收”兩大類。然而，在很大程度上，這些垃圾筒并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，人們還是按照以前的方式，不管什么垃圾，都扔到一起。
這不僅是一種對于環(huán)境的污染，更是一種資源的浪費。我們相信，當(dāng)垃圾處在正確的位置，我們將會收獲一大筆財富。因此，推廣垃圾分類處理，不僅是一件利國利民的好事情，這必然也將造福我們的子孫后代。
在本次活動中，我們首先學(xué)習(xí)了垃圾怎樣進(jìn)行分類處理。通過學(xué)習(xí)，我們深刻感受到如果垃圾放錯位置，我們真的浪費了很多資源。
一方面不僅因為有些垃圾可以回收利用，如果直接扔掉，就意味著我們需要花費新的資源再生產(chǎn);另一方面，有些垃圾即使不能再用，但是經(jīng)過簡單的再加工之后也能夠繼續(xù)為人們服務(wù)。與此同時，有些垃圾本身會對環(huán)境造成污染，如果直接扔掉，將會嚴(yán)重影響人們的健康。
在深入學(xué)習(xí)了垃圾分類處理之后，我們嘗試著利用自己所學(xué)和手頭的資源，通過各種手段進(jìn)行垃圾分類處理的宣傳。在此期間，我們制作了一些ppt、視頻，到中、小學(xué)，社區(qū)進(jìn)行科普宣傳，取得了很好的結(jié)果。
之后，我們在學(xué)校組織了一些垃圾分類處理的優(yōu)秀文章、微電影等，使活動更具有影響力。同時，活動小組攜手大學(xué)自行車協(xié)會進(jìn)行了一次騎行宣傳。
我們深知，僅憑我們幾個人的力量去推廣垃圾分類處理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在所有活動過程中，我們積極尋求其他同學(xué)的協(xié)助。在此，向所有為“綠風(fēng)行動”付出努力的每一個人表示感謝，正是因為有大家的努力，我們才能一路做下來。
在宣傳和調(diào)研的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：很多人對于垃圾分類很陌生，“到底哪些是可以回收的，哪些是不可以回收的”，很多人都分不清楚。
我想，這與我們教育本身有關(guān)。“綠風(fēng)行動”的結(jié)束不代表垃圾分類處理推廣的終結(jié)，相反，我們應(yīng)該在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并盡自己所能去解決。我們這一代沒有將垃圾分類處理做好，那么我們就應(yīng)該幫助下一代努力去做。
從孩子抓起，讓他們知道什么是垃圾分類，讓他們明白怎樣進(jìn)行垃圾分類，這是我們每一個光榮而神圣的使命。
綠風(fēng)吹過，我們不知道我們的校園會因此改變多少，但我們希望“綠風(fēng)行動”等夠傳承下去，一代一代，凈化著校園，凈化著我們的心靈。
垃圾分類工作簡報篇三
四月份，在班里每天選出一個“小小監(jiān)督員”，督促班級垃圾的分類投放。首先讓幼兒觀察室內(nèi)有無垃圾，，其次讓幼兒知道產(chǎn)生了什么垃圾，該如何正確分類投放。例如：每天小朋友吃點的時候可能產(chǎn)生的垃圾會每天不同，那么對這類垃圾重點拿出和幼兒討論該如何投放。對于每天可能產(chǎn)生的垃圾，如掃下的塵土、衛(wèi)生間手紙等，開始強調(diào)它的分類方法，以后只是提及，不再作為重點。每天做好記錄。
通過每天和幼兒討論一次不同的垃圾的投放，使幼兒進(jìn)一步掌握正確投放垃圾的方法，同時更重要的是使幼兒養(yǎng)成看到垃圾就進(jìn)行分類投放的習(xí)慣。
為了擴展幼兒踐行“垃圾分類”活動的面，我們開展了幼兒在不同場所進(jìn)行“垃圾分類”投放行為的統(tǒng)計。每周通過談話詢問幼兒在園里，在家里，在公共場所是否有“垃圾分類”投放的行為，并具體說出投放的物品名稱及時間和地點。例如：老師問某個小朋友：你在園里分類投放垃圾了嗎？幼兒：分類投放了，我把香蕉皮放到了不可回收的垃圾箱里。老師：在家里分類投放垃圾了嗎？有的幼兒回答不上來，說明沒進(jìn)行分類投放。有的幼兒會說：我把家里的廢報紙放到了可回收的垃圾箱里。每個幼兒回答不同。老師再問：休息日爸爸媽媽領(lǐng)你們?nèi)ス矆鏊瓮妫局挟a(chǎn)生的垃圾是否進(jìn)行了分類投放？引導(dǎo)幼兒各自講述自己的經(jīng)歷。如有的小朋友說：星期天爸爸帶我去動物園，給我買了飲料，喝完我把空的飲料瓶放入可回收垃圾箱，還有的說：媽媽帶我去逛街，給我買了冰激凌，我吃完把紙盒扔進(jìn)可回收垃圾桶等等，五花八門。只要小朋友在不同場所能說出一個以上的具體行為，就計入本周能夠進(jìn)行垃圾分類活動的次數(shù)里。
通過這一活動，讓幼兒知道不管在哪里都應(yīng)該對垃圾進(jìn)行分類投放。增強了幼兒“垃圾分類”投放的意識，使幼兒的“垃圾分類”行為習(xí)慣進(jìn)一步養(yǎng)成。
1、為了讓家長配合小朋友一起進(jìn)行“垃圾分類”活動，我們辦了一期“垃圾分類知識宣傳”主題專欄。詳細(xì)介紹了垃圾如何分類，哪些是“可回收垃圾”，哪些是“不可回收垃圾”，哪些是“有害垃圾”。
2、為了讓幼兒在家有效操作“垃圾分類”，給幼兒布置家庭手工作業(yè)，要求和家長一起制作三個垃圾分類箱，在日常生活中和家長一起開展垃圾分類活動。
3、為了讓家長對“垃圾分類”重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識，我們又辦了一期世界其他國家對“垃圾分類”處理的方法（做的比較好的國家），讓家長重視環(huán)保教育，從而鼓勵、支持孩子養(yǎng)成垃圾分類處理的習(xí)慣。
共發(fā)放56份，收回43份，有效調(diào)查表43份。通過對收回的《“垃圾分類”調(diào)查表》的匯總分析，了解了家長對“垃圾分類”行為的各種看法，增強了我們在園里對幼兒進(jìn)行“垃圾分類”教育的信心。從調(diào)查統(tǒng)計分析看，幼兒園垃圾分類養(yǎng)成教育是可行的，有希望的。首先，絕大部分家長了解了幼兒在園進(jìn)行垃圾分類養(yǎng)成教育的事實，并能在家積極支持，和幼兒一起進(jìn)行垃圾分類，對幼兒初步的垃圾分類養(yǎng)成起到了積極的作用。其次，絕大部分家長懂得垃圾分類的意義，只要條件允許，他們很愿意對垃圾進(jìn)行分類投放。雖然目前進(jìn)行垃圾分類投放的社會大環(huán)境還不成熟，但能夠看出通過幼兒的行為已經(jīng)觸動了家長的意識，為今后踐行“垃圾分類”奠定了良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)課題研究實施方案，我們采取多種形式，完成了第二階段積極踐行“垃圾分類”活動的研究內(nèi)容，達(dá)到了我們預(yù)期的目的。
垃圾分類工作簡報篇四
垃圾分類，舉手之勞，變廢為寶，家園更好。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注生活環(huán)境，了解垃圾對環(huán)境的危害，知道垃圾分類的重要性，同時學(xué)會如何對垃圾進(jìn)行分類，樹立環(huán)保意識，xxx幼兒園開展了“分類有道，綠意“童”行”主題活動。
通過多種形式，開展豐富的垃圾分類主題活動。寓教于樂踐行垃圾分類，讓孩子們在動手動腦的同時深入理解垃圾分類的重要性，從小養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣，提高環(huán)保意識，將環(huán)保理念內(nèi)化于心。
在了解了什么是可回收垃圾、不可回收垃圾、廚余垃圾以及其他垃圾后，我園小班幼兒開展了垃圾分類知識的游戲，孩子們通過實踐游戲進(jìn)行直接的體驗，在活動區(qū)中將各種“材料”按照種類的不同進(jìn)行分類，進(jìn)一步了解了垃圾分類的正確方法。
美麗的家園，需要大家共同守護(hù)，為了孩子們能將幼兒園所了解到的垃圾分類知識延伸到家庭中，幼兒園也積極倡導(dǎo)孩子們和家長都積極參與到垃圾分類的行動中，讓垃圾分類的理念傳播到我們身邊的每一個角落，落實在每個人的行動上。
通過本次垃圾分類活動的實踐，不僅能夠讓幼兒逐漸養(yǎng)成將垃圾歸類投放指定垃圾箱的好習(xí)慣，還能提高他們的環(huán)境素養(yǎng)，將環(huán)保教育延伸到家庭，帶動家庭和幼兒園共同參與到垃圾分類的活動中來，達(dá)到“以教育一個幼兒帶動一個家庭，以一個家庭帶動一個群體”的目的。家園共同行動，讓我們一起努力，從自身小事做起，一起為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)一份力量吧！
垃圾分類工作簡報篇五
（一）信息平臺多維度反應(yīng)分類成效
根據(jù)《20xx年南京市垃圾分類重點工作任務(wù)》，事業(yè)部上半年積極推進(jìn)市垃圾分類信息平臺在垃圾計量管理、收運處置監(jiān)管、回收服務(wù)等方面的全面應(yīng)用，并逐步將接入的數(shù)據(jù)形成分析，通過多維度反應(yīng)分類成效。
信息平臺寧積分功能覆蓋小區(qū)數(shù)5486個，已基本實現(xiàn)全市小區(qū)的數(shù)據(jù)覆蓋，累計注冊總?cè)藬?shù)14。7萬人，總積分約275萬分。其中，截至6月18日，當(dāng)月開展寧分類小區(qū)746個，當(dāng)月活躍用戶1。5萬人，當(dāng)月新增積分16。8萬分。
（二）研究推進(jìn)可回收物網(wǎng)的體系建設(shè)
積極落實《南京市可回收物兩網(wǎng)融合回收體系建設(shè)實施方案》，搭建服務(wù)上下游、線上線下的資源回收體系，并在多個區(qū)進(jìn)行對接、推廣，與體系鏈條上的收運企業(yè)、資源化利用企業(yè)展開洽談，并簽訂合作協(xié)議。線上針對居民端開發(fā)預(yù)約回收功能，并在建鄴區(qū)蓮花南苑小區(qū)開展預(yù)約上門回收。線下在建鄴區(qū)開展“兩點一中心”服務(wù)實體試運行；對接了物業(yè)公司，在更多小區(qū)開展實體服務(wù)。
（一）深化平臺功能，完成平臺一期（二階段）功能并完成驗收。
（二）研究推進(jìn)可回收物網(wǎng)的體系建設(shè)。
（三）推進(jìn)積分兌換工作，實現(xiàn)積分兌換公共服務(wù)。
垃圾分類工作簡報篇六
時下，垃圾分類已成為文明“新時尚”，余姚許多機關(guān)單位、居民小區(qū)、學(xué)校、農(nóng)村等都紛紛行動起來了，為改善生活環(huán)境、綠色發(fā)展作出貢獻(xiàn)。作為其中一份子，我們都應(yīng)自覺了解垃圾分類，踐行垃圾分類。
那么垃圾分類的工作，開展得怎么樣呢？帶著這個問號，在寒假期間，我對我所在的村莊進(jìn)行了簡單的調(diào)研。
村莊的垃圾分類可謂有大大的進(jìn)步。以往道路旁的可回收和其他垃圾桶里經(jīng)常出現(xiàn)廚余垃圾，而且不是一袋，就是一桶。而居民樓邊的廚余垃圾、可回收垃圾桶里總是出現(xiàn)其他垃圾和有害垃圾。最可恨的是，明明旁邊就是垃圾桶，卻偏偏要丟到垃圾桶外邊，導(dǎo)致垃圾桶里什么也沒有，外面遍地是垃圾。
1、廣泛宣傳，不僅要垃圾分類還不能亂扔垃圾；
2、村委要幫助清理河道和過道；
3、盡量號召村民養(yǎng)成見到垃圾桶就仍，沒有垃圾桶就不扔的好習(xí)慣。
不論是農(nóng)村還是城市，做好垃圾分類是我們每個公民的責(zé)任，我們要團結(jié)一心，共同創(chuàng)造美麗余姚，美麗中國。
垃圾分類工作簡報篇七
一、活動宣傳
在活動開始前我們先開展了宣傳期，由各班的班主任召開班會學(xué)習(xí)垃圾的分類，要保證每個同學(xué)都能了解垃圾分類的知識。在校園中我們在宣傳欄更新了垃圾分類的知識點，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行垃圾分類。同時我們還進(jìn)行了新一輪的黑板報評比，讓同學(xué)們能更加深刻的了解垃圾分類。
在這個階段，可以看出有不少的同學(xué)都是非常有興趣的，畢竟現(xiàn)在垃圾分類將逐漸成為主流，對生活有關(guān)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在生活中已將逐漸開展了垃圾分類活動。
之后我們還增加了分類垃圾桶，但是還沒有啟用，垃圾桶上清晰的寫明了該放入何種垃圾。在活動正式開始前的這段時間，也常有路過的同學(xué)駐足學(xué)習(xí)。
二、活動開始
在經(jīng)歷了短暫的幾天學(xué)習(xí)后，我們正式開始了垃圾分類，各班級也要求嚴(yán)格的按照分類將垃圾打包丟進(jìn)分類垃圾桶，包裝上有各班的班號，以此分別對各班進(jìn)行評比。
在活動開始的前幾天，因為有些同學(xué)參與不積極，或是缺乏分類知識，被發(fā)現(xiàn)好幾次亂丟垃圾，對這種行為我們嚴(yán)厲打擊！由學(xué)生會隨時檢查并記錄到班。在這樣的整治后，情況變得好了很多。
之后隨著活動的推進(jìn)，垃圾分類的活動也愈演愈烈，在評比上升到班級層面之后，同學(xué)們都更加有了積極性，對自我的約束也更強了。班級間也出現(xiàn)了分類的攀比現(xiàn)象，校園的衛(wèi)生環(huán)境也得到了進(jìn)一步提升。