無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

我的.母親是一個幼兒教師，她的臉黃里帶紅，紅里帶黃。她平時工作很忙，每天4點多回家，煮飯，洗衣服，每次看到她那個熟悉的背影，我的心就燃起一團火。

有時，媽媽的愛是黑色的。記得有一次，我去朋友家玩，很遲才回來，媽媽看見了，拿起手中的掃帚打我，把我打得手腫了好多，我知道媽媽打我是為我好，正所謂打是疼，罵是愛，但是我的眼淚就情不自禁的流了出來。

媽媽那么兇，但他的愛有時也是紅色的，就那考試來說，我得了個97分，拿起試卷往回家跑，到家拿起試卷大聲說：“媽媽，我考了97分，全班第二”媽媽很高興，獎勵了我5元，我心里呀激動地活蹦亂跳。連吃飯時都吃了兩三碗。

這就是我的母親。

朱自清散文集閱讀心得篇二

我的`爸爸今年三十多歲了，是一位體育教師,中等個,國字臉，臉色稍有點黑，一雙眼睛炯炯有神。他像是個大孩子一樣，經常和我玩,我不開心的時候逗我笑。

媽媽對我比較嚴厲，不好習慣就要我改，不健康的食品就不許我吃。爸爸就比較寵我，說我還是小孩，叫媽媽不能這么嚴厲。我有時候考試考的不怎么好,爸爸都說沒事的,下次認真點就行。媽媽不在的時候，爸爸經常帶我去吃牛排，買冰激凌。我們還約定不要讓媽媽知道。

前幾天他去外面開會回來，給我買了一把很長很長的水槍，水槍很漂亮，水又射的遠，可好玩了，爸爸空的時候也會和我一起玩。爸爸他也是個懶蟲哦，特別喜歡睡覺，鬧鈴都吵不醒他，不過我一出絕招他立馬就起來。媽媽叫不醒他的時候，就讓我出馬。

爸爸還會教我和哥哥打籃球，說我平衡能力不好，送我去學滑冰。

這就是我的爸爸，我喜歡我的爸爸。

朱自清散文集閱讀心得篇三

寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側重于寫一件具體的事,落腳于事情發生的.詳細過程，人物不是主要的描寫內容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質服務的。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

詳細分解：

1、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

2、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。

3、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

4、 具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

b、心理描寫：是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由于人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、 根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。 第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

1、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

1.1.1 要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

1.1.2 要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

1.1.3 要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

1.1.4 為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

1.2 通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

1.2.2 概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

1.2.3 通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

2、寫兩個人

2.1 要寫好人物之間的聯系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

2.2 用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

3、寫一群人。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。

寫人的結構方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

c、d的歸納小結，又是對a的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

朱自清散文集閱讀心得篇四

淘米時，下面放個盆子，用來接水。接完滿滿一盆淘米水后再用水來洗臉，洗臉水再用來洗拖把，洗拖把的水再用來沖馬桶。這樣就能一水多用，我為奶奶的行為點個贊。

我寫數學的草稿紙，是爺爺奶奶看過的舊報紙，寫滿了，再在報紙角落寫。真的寫滿了，繼續用不同顏色的筆寫。每天晚上，我、爺爺和爸爸都會一起投飛鏢，用來計分的紙，不是干凈的白紙，而是我那寫滿了算式的舊報紙。我們用勾線筆的粗頭來回寫分數，就成了我們的計分紙。

奶奶讓我每天早上不許開空調，只開電風扇，一個早上只能開兩個小時，其余時間手動扇扇子，差點把我累死。雖然十分不情愿，但因為地位不夠，只得服從命令。她還想出一個絕妙的主意，一天只能充兩次電。這樣既省電，又能讓我少玩平板電腦，真是一舉兩得。

這就是我的省奶奶，特別省的奶奶。

朱自清散文集閱讀心得篇五

每當你走進我們學校的中操場，首先映入眼簾的是一尊塑像。那是我們鳳山小學的標志——“奮飛”。它的造型似一只火紅的雛鳳正要展翅高飛。它激勵我們發奮學習，像它一樣飛向祖國的藍天。

在中操場的西頭，有棵合歡樹。它的樹干彎彎的，下課的時候同學們常常把它當作滑滑梯。東頭，有棵大榕樹。它的枝葉密密層層的，像一把張開的綠絨大傘。它給我們遮太陽、擋風雨。炎炎的夏日里，同學們在樹陰底下乘涼、嬉戲、玩耍……好不快活！

在中操場的東北角有一個橢圓形的噴水池。水池中央有一座假山。假山上的石頭形狀千奇百怪。有的像一只獅子正張牙舞爪呢；有的像只縮頭烏龜，它似乎被獅子嚇得把頭縮進了龜殼里呢；有的像只魚兒正躍出水面，給我們表演精彩的節目呢。

我們的中操場多美呀！我們的校園多美呀！

朱自清散文集閱讀心得篇六

榜樣的力量是無窮的，好的榜樣能給我們積極的思想，正確的行為，良好的習慣，完美的人格。樹立了榜樣就等于找到了自己前行的方向。

而我的榜樣也是我的偶像，他叫孫中山，生于1866年，死于1925年，出生于廣東香山，原名孫文，字德明，中國民主革命的先行者，偉大的民主主義革命軍，為了改造中國耗盡畢生精力，在歷史上建立了不可磨滅的功勛。他領導的革命活動曾遭受多次失敗，但他以果斷的智慧、堅強的毅力和不屈不撓的精神堅持斗爭，直到革命勝利。1912年，他領導的辛亥革命取得了勝利，結束了中國幾千年來的封建統治，推動中國歷史向前發展。

《孫文學說》是孫中山具有代表性的哲學著作。在這本書里，孫中山用大量的文筆闡述了“知易行難”這個規律，對于社會和生命的影響，不論是一個人一個團體還是一個國家，如果只去了解而不去實踐，那么永遠也找不到真理的所在。

孫中山十分愛讀書，就像古人說的讀書好、讀好書、好讀書。他都做到了。他還說過一句我一生的嗜好，除了革命外，只有好讀書，我一天不讀書，便不能生活。

自從他成為了我的偶像和榜樣后，我開始學習他的勇敢、機智等一系列的革命精神。也讓我愛上了看書，書本就像有魔力似的，我被它深深的吸引了，我相信孫中山先生讀書時也有和我一樣的感覺。

朱自清散文集閱讀心得篇七

有人說，老師就是一支蠟燭——燃燒了自己，卻照亮了別人；還有人說，老師像一位父親，總就是那么和藹、慈祥；而我卻認為，老師更像一位有著共同語言的大哥哥，在這條漫長的人生道路上時刻陪伴著我們，矢志不渝的奮斗，去追尋我們人生的理想。

這天我要介紹的這位主人公就就是我的班主任，他就是一位年輕且又充滿活力的好老師，他的個頭雖不算太高，但他卻長著一張充滿自信的臉和一雙會說話的眼睛，時刻提醒我們好好學習。而他最大的特點莫過于他的.愛笑，他總就是面帶笑容，仿佛一切的挫折都與他無關。尤其就是一笑起來，總就是憨態可掬，難免讓人一眼就辨出他就是老實青年。他還有一個最大的特點---幽默，他總喜歡對別人講他的光榮歷史，豐富我們的社會經驗和知識，讓我們以后的路更好走一些。

我喜歡我的班主任，喜歡他的幽默風趣，更喜歡他學富五車的樣貌。

他在我們班還像就是一個“全能領袖”，一個領導我們這個人才濟濟的班級的江湖老大，來無影去無蹤。同時他又就是一個“武林至尊”，雖然海拔并不高，但他在我們心中比姚明更高大。

所以為了老師的良苦用心，我將努力學習。

朱自清散文集閱讀心得篇八

最得意的是母親，由于弟弟整天都鬧著要母親抱，母親搶到抱他的機會最多。雖然挺累的，但母親還是很樂意照顧他的。父親最狡猾，一搶到弟弟就去外面逛，如何找都找不到，只好讓他“樂逍遙”了。最可憐的是我了，只有父親不在家，母親有事時，我才有機會搶到弟弟，抱抱他。

一次，父親去上班了，母親在燒飯，弟弟在旁邊一個人玩著玩具，“嘿嘿，機會來了。”我悄悄挨近弟弟，一把抱住他，飛快地跑回房。正偷盜竊喜時，母親突然出目前我面前，瞪圓了雙眼：“做什么呢？作業做好了沒？把弟弟給我，快寫作業去。”眼看著弟弟就要又被母親搶走了，我急忙說：“作業早做好了。母親，我幫忙看弟弟您燒飯。”說著攜帶弟弟一溜煙跑掉了。哈哈，我終于搶到了弟弟。

在大家家天天都上演著一幕幕“搶奪”弟弟的“戰爭”，大伙在搶著對弟弟的照顧中，感受到很多歡樂，我愛搶弟弟，愛大家這充滿“搶”、洋溢著愛的家。

朱自清散文集閱讀心得篇九

一天晚上，天氣非常寒冷，風雨交加，電閃雷鳴。我和爸爸媽媽穿著厚厚的棉襖，打著一把大大的雨傘去小區門口拿快遞。

我看見一位快遞小哥穿著單薄的衣服蹲坐在墻角下，衣服和鞋子都被雨水淋得濕漉漉的，手和腳凍得直哆嗦。他的面前還堆滿了貨物。

我好奇地問：“哥哥，你吃晚飯了嗎？”

哥哥說：“沒有，我要等所有人拿完快遞后才能下班吃飯。”

朱自清散文集閱讀心得篇十

我是一個非常奇怪的'男生，既不喜歡玩電腦，也不太喜歡看電視，如果想知道我喜歡什么，就接著往下看吧！

我喜歡寫字，經常被老師叫去寫作品。我現在雖然不算太好，但也可以算是前五名了。媽媽有時也叫我練字。在學校舉行萬人寫字活動中，我的作品還被老師收走了，這使我那幾天非常地高興。

我還喜歡學習。有一次，伙伴們叫我出去玩。我那時正學到興頭上，便隨口答應了，過了一會兒，小伙伴們等不到我，就再次來到我家，問我怎么還不下來。這時，我才從學習中出來，下去和伙伴們玩。

我不僅喜歡寫字、學習，還喜歡看書。有一次，我正在看書，媽媽叫我過去做一件事情，我便捧著書走了過去，沒想到，我一下撞到了墻上。媽媽看見了又是高興又是生氣。

學習之余，我還會和別人開一下玩笑。每次只要有人要走，我便躲在他前面的墻后，等到他路過時，我“啊”的一聲，就會把他嚇個半死。當然，也少不了一頓罵。

這就是我，一個愛學習又有些幽默的男孩。