高一作文是學(xué)生提升寫作技巧和語言表達(dá)能力的重要訓(xùn)練，能夠讓他們更好地應(yīng)對各類寫作任務(wù)。以下是一些高一作文的范文，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇一

編者按：培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任之一，下面我們來看看作者的教育經(jīng)驗(yàn)吧!

陶行知認(rèn)為：“生活、工作、學(xué)習(xí)，倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它貫徹于全部的生活、工作、學(xué)習(xí)之中。”如何培養(yǎng)學(xué)生的“自動力”，應(yīng)該是當(dāng)今學(xué)校管理者的一個重要的研究課題，而這也是每一個老師在教學(xué)過程中時刻需要思考的問題。

剛接手現(xiàn)在這個班級的時候，我就發(fā)現(xiàn)了這個班學(xué)生十分天真活潑，他們對新鮮事物永遠(yuǎn)保持著強(qiáng)烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對新鮮事物的專注力也不會太持久。所以，一開始接手我們班時，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開始，學(xué)生對課堂的專注力比較高。但時間一久，就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。

就在我無比苦惱的時候，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。他是我們班一個小學(xué)究，臉上架著一副黑框眼鏡，整天埋頭寫作業(yè)，一眼望過去都不會注意到這個孩子。有一次我上完《徐悲鴻。

勵志。

學(xué)畫》一課時，想讓學(xué)生加深對一些名人愛國之情的感受，于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落，段同學(xué)小手立刻高高舉了起來，說：“老師，我已經(jīng)背過這首詩了。”我心里有些驚訝，班級里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。

看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個好機(jī)會嗎?于是，我緊接著問他：“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩，你怎么已經(jīng)背過了?”“我早就背完了唐詩三百首，現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌。”段同學(xué)說的有些輕描淡寫，但他這話一出，其他同學(xué)都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見機(jī)追問：“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎?”他皺了皺眉頭說：“不是啊，我喜歡古詩詞!”我為他豎起了大拇指，大聲說：“你真是太棒了!”這時，孟同學(xué)立馬舉手說：“老師，我也能背好多詩，我還背了。

千字文。

呢!”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家立馬你一言我一語議論了起來。“老師，我會背《論語》!”“老師，我《。

弟子規(guī)。

》全背完了!”“老師，我……”時機(jī)已到，我大聲宣布：“同學(xué)們，那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣?”當(dāng)時正值第二季詩詞大會熱播，于是我建議以飛花令的形式進(jìn)行比拼。

這下，他們對古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周，我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了，課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少!講到林則徐虎門銷煙，他們會感慨：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝，他們會贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開。課間，經(jīng)常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律，研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題，有些問題我一時也回答不上來，最后，連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。

詩詞大賽如期而至，全班分兩隊(duì)進(jìn)行對抗。雙方你來我往，玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn)，最讓我驚喜的反而是一些平時較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞，上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見他們踴躍發(fā)言，自信灑脫。看著比賽中那一只只高舉的小手，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來和課下的興趣、課外的活動息息相關(guān)!由此可見，孩子們在生活學(xué)習(xí)中不僅需要老師家長做榜樣，他們更需要一個同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的，去討教的對象，孩子們之間交流，是沒有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。

于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵，以古詩詞為主題進(jìn)行班級文化建設(shè)活動。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益，根據(jù)共同的愛好來布置教室：教室前的墻壁上貼著連綿的山巒，下書“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物”以自勵。教室四周貼上了大家選出來的詩句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”以激勵自己刻苦勤勞，有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時，我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個學(xué)期過去了，我們開展過。

成語。

大賽，

歇后語。

大賽，詞語默寫大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。

可以說，是古詩詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣，是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅(jiān)持了下來，真正有了學(xué)習(xí)的“自動力”。在此過程中，教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，把成長還給孩子!

作者|許晶晶。

公眾號|玉峰文苑。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇二

編者按：作者在一次批改考場。

作文。

的時候發(fā)現(xiàn)自己的語文課代表作文跑題了，她會怎么處理這種情況呢?下面我們來看看《患得患失的作文分》這篇教育筆記吧!

又是一次考試，面對著學(xué)生的考場作文，我不知所措。應(yīng)該說我是喜歡看作文的，學(xué)生的作文往往會不經(jīng)意間有那么一處足以打動心弦：或真誠、或朝氣、或文筆。可考場作文，我卻害怕打分，只因中考只有一次機(jī)會，我不明了怎樣的考場作文才是最佳。一再的猶豫糾結(jié)，分?jǐn)?shù)幾乎成了夢靨。

教學(xué)這么多年，有兩個學(xué)生的作文讓自認(rèn)為比較擅長作文的我自嘆不如，怯于評價。曾經(jīng)拿著咸永強(qiáng)思辯性極強(qiáng)的作文找到學(xué)校教研室，求教兩位厲害的同事，只怕自己給學(xué)生領(lǐng)不好路，誤人子弟。而今，又遇到了王金雷，一個風(fēng)格完全不同卻同樣讓我怯于評價的學(xué)生，明明是花季的年齡，卻有著太多的看透與參悟。我喜歡他風(fēng)輕云淡的文字，又怕他考試會吃虧。再次請教了曾經(jīng)的語文組長，參加過中考閱卷的同事，直到教育局韓教研員給出中肯的建議，我才停止了折騰。

可考場作文要在規(guī)定時間內(nèi)及時給出學(xué)生反饋，面對著兩個班一百份左右的作文，我翻了又翻，看了又看，分?jǐn)?shù)卻很難打上。其實(shí)，我清楚自己有太多感情分：對于學(xué)困生照顧太多，只為不打擊他們原本就搖搖欲墜的求學(xué)念頭，對于學(xué)優(yōu)生卻過分苛刻，只為精益求精而不敢放過任何的細(xì)節(jié)。因?yàn)槊髦@兩種完全不同的評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生不公平，而自己又不能做到公平，打分實(shí)在令人頭疼!

這不，這次考試就出現(xiàn)了一個特例，我最引以為榮的語文課代表，作文跑題了。看著她整潔的卷面，流暢而不失優(yōu)美的文字，我一次次空過，直到兩個班都批閱過，我不得不打分。當(dāng)鮮紅的15分落到卷面上時，我大有諸葛亮揮淚斬馬謖的無奈與悲涼。也曾想睜一只眼閉一只眼給個中間分，也曾想效法他人暫借她一些分?jǐn)?shù)，可這些設(shè)想又被我一一推翻，經(jīng)歷了才能成長，我想。

第二天早上我風(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)教室，眼睛偷偷瞥了小丫頭一眼，盡管不用看我都知道她一定哭過了，可我依然沒忍住。假裝對一切毫無洞察，我繼續(xù)著自己的課堂，直到下課，才給出一句“，下課過來找我。”結(jié)果第三節(jié)課后，只等來了她最好的朋友英。“老師，怎么都不來。她說自己語文考那么點(diǎn)，不配當(dāng)課代表，還說不想念了。”果然，小丫頭鉆牛角尖了。我親自跑進(jìn)教室，丫頭正在座位哭得稀里嘩啦。

二話沒說，我拉起她的手出了教室。待丫頭的情緒逐漸穩(wěn)定，我讓她拿來了試卷。“今天還沒散步呢，正好，你陪我走一圈吧!”辦公室里人多，丫頭臉皮薄，我倆沿著僻靜的教學(xué)樓旁邊走過去。“挺樂觀的小兔子，居然哭成這樣啦!”我盯著她說。小丫頭抽噎著，什么也沒說。“卷子拿來，咱們看看這次失誤在哪里。”然后我們從基礎(chǔ)積累開始算賬，丫頭越來越不好意思起來，原來失誤的不止作文。等到分析閱讀理解時，小丫頭開始說自己的做題思路了，我也有針對性的分析問題所在，丫頭已經(jīng)顧不上難受了，甚至開始與我爭辯。盡管聲音很小很沒底氣，但我知道已經(jīng)可以和她分析作文了。

“來，告訴我，這次作文你的題目是什么?關(guān)鍵詞要抓住哪些?”我開門見山。“《難忘那失望的眼神》，失望和眼神。”丫頭小聲回答著。“真不愧我課代表，抓得不錯!但你寫出來了嗎?”“沒有。”盡管她回答很干脆，但我依然聽出了其中的不服氣。“咱們先說眼神，簡單講你要明確誰的眼神，什么情況下發(fā)出的眼神，眼神里透露著什么信息，帶給你怎樣的感受，你有涉及嗎?”我開始分析作文。“沒有。”這次她依然聲音很小，卻不好意思地偷看了我一眼，看來丫頭意識到了。“咱們再退一步講，這次作文真正抓住眼神進(jìn)行描寫的很少，大家多半略有涉及，可你分?jǐn)?shù)最低，為什么?咱們再來看失望一詞。”

我剝洋蔥一般，步步緊逼。“你文中寫了被誤解作弊的事，寫出了自己的那一瞬間的不知所措和之后的委屈。拋開作文要求和題目，單就文字而言是篇好作文，可考試跑題是一大忌。你沒有寫出是誰的失望。能懂嗎?”丫頭點(diǎn)了點(diǎn)頭。“能懂就好，咱們來看看怎么改，才能切題。先就原文來說，你更偏重于自己的失望，它可以有三個點(diǎn)：老師不給解釋機(jī)會，不信任自己;自己不爭氣，不敢解釋;朋友沒有站出來雪中送炭。再從事情本身而言，你也可以寫老師的失望，看到平時器重的好學(xué)生作弊，那一刻的詫異不解，事后孩子沒給出合理解釋的不甘失望等。你還可以寫周圍人的失望，比如你的家長聽說此事的失望，朋友們對你的誤解與失望等。你任選一點(diǎn)展開來寫都可以。”

丫頭的情緒已經(jīng)完全恢復(fù)，她認(rèn)識到了自己的問題所在。“你現(xiàn)在還覺得自己冤嗎?”“不冤。”聲音不大卻很堅(jiān)定。這下我知道分?jǐn)?shù)的問題解決了，該說說情緒的問題了。“聽說某人說自己不配當(dāng)課代表，不想念了?”我笑著問她。丫頭也不好意思地笑了，露出兩個可愛的大門牙，很是可愛。“我的課代表，稱不稱職我說了算。”盡管我很少這么霸道地說話。“一開始我的確擔(dān)心，你長得小巧玲瓏的，怕班里那些大個子不聽話，再反過來欺負(fù)你。可后來我發(fā)現(xiàn)你挺厲害的，而且，同學(xué)作文里夸你大有你們班主任的風(fēng)范，尤其往講臺一站，小身板里爆發(fā)著洪荒之力!其實(shí)，你一直做得挺好!”我一步步肯定著她的工作，丫頭情緒好多了。

“你咋會說不念了?是不是怕家里失望?”“恩。其實(shí)，是你給自己壓力太大了。家長和老師一樣，看成績，更看你平時的表現(xiàn)!偶爾一次失誤，是可以理解的，只要下次做好就行啦!何況接下來是統(tǒng)考，你完全可以更好地證明自己!”丫頭抬起了頭，目光很堅(jiān)定。打發(fā)走了丫頭去上課，我又與家長進(jìn)行了溝通，與其達(dá)成一致，選擇相信孩子!這次患得患失的作文評分才算揭過去。

關(guān)于作文，我常常糾結(jié)在考場得分技巧與真誠隨心表達(dá)之間，因?yàn)槟茏龅蕉呓y(tǒng)一的學(xué)生很少。而我也清楚只要中考的指揮棒還在，自己這樣欣賞性、主觀性的作文評判，終究是存在問題的。不知道還能堅(jiān)持多久，我也會走進(jìn)“鳳頭、豬肚、豹尾”的結(jié)構(gòu)!

作者|王小妮。

公眾號|甘寧界。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇三

第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150字）。

作為一名語文老師，我深刻體會到人文教育對于學(xué)生的重要性。在語文教育中，不僅僅是教授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷。通過人文教育，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會，去關(guān)愛他人，去思考人生。下面，我將分享我作為一名語文老師的人文教育心得體會，以期能對其他老師在教學(xué)中提供一些思路和啟示。

第二段：關(guān)注社會問題（字?jǐn)?shù)：250字）。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇四

在現(xiàn)今社會，語文教育作為學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化傳承的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)校中扮演著重要角色。作為語文教師，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，傳授文化知識是我們工作的核心內(nèi)容。我們的教育觀念不僅關(guān)注知識的傳遞，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)，使他們成為獨(dú)立、自主和有責(zé)任感的人才。

第二段：關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

教師在教育過程中，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們要耐心引導(dǎo)，幫助他們克服困難，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛力。對于優(yōu)秀的學(xué)生，我們要提供更多的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步深化和拓展知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們相信每個學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦，我們的任務(wù)就是幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的特長。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行思辨和批判性思維，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和判斷力。我們通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作、討論等活動，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。我們重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的思維過程，注重培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

第四段：注重文化傳承。

作為語文教師，我們深感責(zé)任重大，因?yàn)槲覀兪俏幕瘋鞒械膫魅恕Ｎ覀儾粌H要教會學(xué)生正確的語言文字表達(dá)方式，更要傳授文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們關(guān)注文學(xué)經(jīng)典的傳播和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過閱讀名著、寫作作業(yè)等活動，讓學(xué)生感受到文化的魅力和人文精神。我們希望學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到中華文化的博大精深，培養(yǎng)對優(yōu)秀文化的熱愛和敬重，從而成為對社會有益的文明傳承者。

第五段：有效評價與反饋。

在教育過程中，評價和反饋是至關(guān)重要的。我們注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，而不只是結(jié)果。我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，通過形成性評價和個性化反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和克服困難。我們鼓勵學(xué)生主動思考和提問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。我們相信學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個嘗試和努力都是寶貴的，我們要給予他們積極的鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

結(jié)尾段：總結(jié)。

作為語文老師，我們的教育觀念不僅關(guān)注學(xué)生的知識傳遞，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。我們努力傳授文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們注重學(xué)生的個性化評價和反饋，幫助他們克服困難，成就自我。我們相信只有通過我們的不懈努力，才能培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)精神的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇五

第一段：引言（約200字）。

語文教育在培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的終身學(xué)習(xí)者方面起著重要的作用，因此，作為一名語文老師，我深知我肩負(fù)著重大的責(zé)任。多年的教學(xué)實(shí)踐和教育觀念的不斷調(diào)整與升華，使我對語文教育有了更深刻的認(rèn)識和體悟。本文將從科學(xué)的教育觀念、啟發(fā)思維的教學(xué)方式、注重個性培養(yǎng)的教育模式、關(guān)注創(chuàng)新能力的評價體系以及個人成長的不斷追求等方面，分享我在語文教育中的心得和體會。

第二段：科學(xué)的教育觀念（約200字）。

對于語文教育，我的教育觀念是“因材施教，因人而異”。我堅(jiān)信每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，都有其特點(diǎn)和潛質(zhì)。因此，在教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，充分尊重學(xué)生的個性，為他們提供不同的學(xué)習(xí)渠道和適應(yīng)性的教學(xué)方法。同時，我鼓勵學(xué)生勇于嘗試，克服困難，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。

第三段：啟發(fā)思維的教學(xué)方式（約200字）。

作為一名語文老師，我非常重視啟發(fā)式的教學(xué)方式。我鼓勵學(xué)生主動思考和獨(dú)立解決問題。在課堂上，我善于通過提問、引導(dǎo)和激勵，引發(fā)學(xué)生的思考。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維，通過對優(yōu)秀作品的解讀和比較分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的思想和感悟。我相信通過啟發(fā)式的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語文知識，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

第四段：注重個性培養(yǎng)的教育模式（約200字）。

在語文教育中，個性的培養(yǎng)至關(guān)重要。我鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，并尊重學(xué)生的選擇。在分組活動中，我注重學(xué)生的合作與交流，為他們提供展示自己才華的機(jī)會。我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，鼓勵個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和個人特點(diǎn)。我堅(jiān)信每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要給予足夠的關(guān)注和培養(yǎng)，他們都會成為自己獨(dú)特的個體，做出自己的貢獻(xiàn)。

第五段：關(guān)注創(chuàng)新能力的評價體系和個人成長的追求（約200字）。

在語文教育中，評價體系至關(guān)重要。我注重評價學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力，而不僅僅是知識掌握的程度。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展，參加比賽以及社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，我也注重自身的教育追求和成長。我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，參加教育研討會和研修課程，提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。我相信只有不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)和榜樣力量。

結(jié)尾（約200字）。

在語文教育中，科學(xué)的教育觀念、啟發(fā)思維的教學(xué)方式、注重個性培養(yǎng)的教育模式、關(guān)注創(chuàng)新能力的評價體系以及個人成長的不斷追求是我在教育實(shí)踐中的心得體會。作為一名語文老師，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些教育觀念，并不斷努力，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)他們成為有思想、有情感、有創(chuàng)造力的終身學(xué)習(xí)者。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇六

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生43人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教學(xué)理念：

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充沛調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

三、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共七組，分別是：第一組“春光無限”，第二組“科技之光”，第三組“有志竟成”，第四組“世界各地”，第五組“人間真情”，第六組“軍人風(fēng)采”，第七組“人與自然”。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識字與寫字教學(xué)

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個生字。

2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

4、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀教學(xué)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的.判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

8、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不時提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5、習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

五、教學(xué)措施：

1、學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。

2、朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。

3、通過課后的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。

4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法戰(zhàn)略。

5、口語交際教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣，要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

6、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇七

來藝校從教已有半年，對自己所從事的語文教學(xué)，還沒發(fā)自內(nèi)心的做過反思。借這機(jī)會，靜下心來，將這半年的語文教學(xué)狀況做一個梳理。相信這對我接下來的教學(xué)工作能起到一定的促進(jìn)和引導(dǎo)作用。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力，其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們學(xué)生的表達(dá)能力會有怎樣的提高呢?我曾經(jīng)要求學(xué)生每周拿出一點(diǎn)時間進(jìn)行閱讀并做閱讀筆記。但是，因?yàn)闀r間的關(guān)系加上外界誘惑很多，學(xué)生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。因此，我的嘗試常常無疾而終。

學(xué)習(xí)的'過程，在很大程度上其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。而我校學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是被動、強(qiáng)制性的接受，因而老師對他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試，回到老路上去，駕輕就熟，我往往就在這樣的心理驅(qū)使下，放松了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。

我相信，通過以上反思，在以后的教學(xué)工作中，我會做得更好。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇八

李安電影《一代宗師》中有一句臺詞，我非常喜歡：“念念不忘，必有回響。”只要不放棄信念，只要持之以恒，即使一點(diǎn)星星之火，也可以成為燎原之勢。

有夢想，是第一步。

作為語文教師，我走過了曲折的道路。大學(xué)剛剛畢業(yè)的時候，來到這所學(xué)校，在天時地利人和的共同作用下，我跌倒了。十年時間，才搖搖晃晃地站立起來。趴在地上的那十年，我不知道夢想是什么，也不知道信念可以產(chǎn)生怎樣的力量。

十五年后的今天，我剛剛完成站立的'姿勢，身上還滿是污泥濁水和煤渣塵土。爬起來的過程，渾身哪一個關(guān)節(jié)都疼。我想，我一笑牙應(yīng)該很白吧？因?yàn)槲椰F(xiàn)在臉上還沒侍弄干凈。我兩袖灌風(fēng)，唯一握在手中的，是夢想和信念。

我夢想著，自己通過比別人辛苦十倍、百倍的努力，成為一名真正優(yōu)秀的語文教師。我現(xiàn)在是什么？不用別人評價，我自己清楚得很：根本站不住腳。我要腳踏實(shí)地，我要入木三分。現(xiàn)在，還是一個膚淺得上不了臺面的人。

我堅(jiān)信，我孜孜以求，年復(fù)一年，睡得比別人少，做得比別人多，汗水滴滴滑落，誓言擲地有聲。我再用十年的時間，應(yīng)該會完成一個站立的姿態(tài)，而且，那時，無論是怎樣的東南西北風(fēng)，都不會動搖我分毫。

現(xiàn)在，我的站立，說成佝僂著，也不為過。

作為語文教師，我將在以后近十年的時間里，去做一件事――嘗試做一名優(yōu)秀的初中語文教師。在追夢的路上，在為信念努力的路上，我要堅(jiān)強(qiáng)地站立，真正的站立，不再被打倒、不再被擊毀。

如果一件事是用十年的時間去完成的，這件事就有了一點(diǎn)可看的價值。十年不改初衷，十年如一日，那我的人生就可以不用任何別人去評價了。我就是自己的評判者。

十年做一件事。保有一個信念，懷揣一個夢想，期待的結(jié)局必會出現(xiàn)。

“念念不忘，必有回響！”（689字）。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇九

語文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，而語文老師作為這門學(xué)科的教育者，其教育觀念對學(xué)生的成長具有重要的影響。從多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，不僅僅是知識和技能的傳授，更是一種教育理念和思維方式。本文將結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享我在語文教育中的一些心得體會。

第二段：注重基礎(chǔ)+啟發(fā)思考。

作為語文老師，我始終堅(jiān)持注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)。掌握好語言文字的基本常識對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常利用不同的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生深入理解課本內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。但僅僅停留在傳授知識的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我更注重激發(fā)學(xué)生的思考能力。我鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)他們思考問題的本質(zhì)和原理，并通過舉例、講故事等方式，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

第三段：培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力+促進(jìn)情感發(fā)展。

一門好的語文教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在我的課堂中，除了傳授知識，我還希望引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體驗(yàn)文學(xué)作品的美。我會給學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的解讀，讓他們了解其中的情節(jié)、人物和寓意，并鼓勵他們自己創(chuàng)作文學(xué)作品。通過這種方式，學(xué)生能夠深入感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)自己的審美情趣。同時，我也致力于在語文教育中促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。我鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感，教授他們正確的情感表達(dá)方式，幫助他們更好地理解并應(yīng)用語文知識。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣+培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

在語文教育中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，才會主動去學(xué)習(xí)，才會真正領(lǐng)會到語文學(xué)科的魅力。因此，我會采用不同的教學(xué)方法，多樣化的教學(xué)手段，使課堂生動有趣，讓學(xué)生積極參與。同時，我也鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動。比如，組織學(xué)生寫文章、開展辯論賽、進(jìn)行研究等，鼓勵他們思考和創(chuàng)新。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

第五段：展望未來+總結(jié)。

作為語文老師，我深知教育是一項(xiàng)長期的事業(yè)。未來，我將繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，我將不斷學(xué)習(xí)和研究語文教育的新理論和新方法，努力不斷提高自己的教育水平。相信通過我們的共同努力，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到進(jìn)一步提升，他們也將成為有見識、有思考能力的未來社會棟梁之材。

通過以上的幾個方面，我深刻認(rèn)識到了語文老師教育觀念的重要性。注重基礎(chǔ)和啟發(fā)思考、培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和促進(jìn)情感發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這些都是我在語文教育中的心得體會。希望我的分享能夠?qū)ζ渌Z文老師有所啟發(fā)，讓我們共同努力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇十

近幾年來，我一直堅(jiān)持讓孩子們練字。我始終認(rèn)為寫好漢字，是我們每一個中國人的文化魂，是作為一個中國人應(yīng)有的技能，是我們語文教育學(xué)科的首要任務(wù)。自從改行做了語文教師以來，每接一個班級，我都要讓孩子們買一本字帖，每天堅(jiān)持模仿練字。原因是我沒有什么練字經(jīng)驗(yàn)，先是和孩子們一起模仿探索，自己在看些理論，也和孩子們一起練字。

練字，不僅僅是練字，還可以和我們的積累結(jié)合起來。語文的學(xué)習(xí)本身就是一個積累的過程，尤其是作文素材的占有，更是需要日積月累。我們小學(xué)生的配套字帖，大都是和課文結(jié)合的。一般是生字詞的練習(xí)，通過孩子們練字，讓他們鞏固課內(nèi)所涉及的生字生詞。我對于這些練習(xí)的要求是這樣的：首先要看看字帖給提供的筆畫順序，一定要熟記在心。其次要認(rèn)真觀察，每個生字的間架結(jié)構(gòu)，做到胸有成竹。接著，要在每個字的上方，照著字空臨十遍，感覺寫著順暢，內(nèi)心感覺與字一致，才在第十一遍下筆寫。最后，要一氣呵成，不能回筆重筆。只有每個字認(rèn)真按照如此要求寫了，才是真正的練字。同時，通過這樣的認(rèn)真，對于每個字都能有很深的印象，能使自己無論是口頭使用，還是書面使用，都能得心應(yīng)手。

配套的字帖，也有課文優(yōu)美段落和語句的練習(xí)。這樣的段落，要求孩子們先是背誦熟練，然后才來練字。孩子們本來耐心不夠，要是不這樣做，他們往往應(yīng)付公事得多。這些優(yōu)美的段落，是孩子們語言模仿的絕佳材料，記在腦子里，可以為自己的表達(dá)提供模板，在此基礎(chǔ)上形成自己的語言風(fēng)格。所謂讀書破萬卷，下筆猶如神。就是這個道理。腦子里多了，才能融會貫通，自己信手拈來，不就是自己的語言嗎?凡是字帖上的優(yōu)美段落，一定提問每個孩子。當(dāng)然可以采取小組提問，組織在不同時間，讓孩子們互相提問，老師抽查，以便每個孩子真正能夠達(dá)到要求。

小學(xué)高年級的孩子，可以買一些名言名句字帖，唐詩宋詞字帖等等。這些字帖本身就是很好的語言積累的材料，這些字帖的運(yùn)用，不僅是練字，同時也是孩子們積累學(xué)習(xí)的好材料。只要孩子們用心練，用心記，就能讓孩子們做到既能練字，又能達(dá)到積累作文材料的目的。

因?yàn)槲乙恢苯虒W(xué)小學(xué)低年級語文，加之本身做語文教師不長，對于練字積累方面，沒有過多的關(guān)注，思考不是太多，所以做法很是膚淺。以后，根據(jù)教學(xué)要在這方面多做關(guān)注，多探索。期待著我們的團(tuán)隊(duì)，有更好的行之有效的練字積累方法。不過我覺得不同學(xué)段，不同年級，還是不能千篇一律的。

【本文作者：殷志斌】。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇十一

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來越接近現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)代電化教學(xué)媒體能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”；讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物，過程、方法、細(xì)節(jié)等活起來，動起來；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變要我學(xué)為我樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育主體性；能減輕教師勞動負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)密度，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢，因而已越來越多地走進(jìn)語文課堂。

然而，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，卻顯得“活”氣不足，其主要體現(xiàn)在：

1、本末倒置，濫用媒體。選用多媒體輔助教學(xué)，是為了更有效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但許多教師純粹是為“多媒體教學(xué)”而利用多媒體。如何把課件制作得精美考慮得多，如何合理利用豐富的信息資料為語文教學(xué)服務(wù)考慮得少。教師在課堂上只顧忙著播放預(yù)先制作好的課件或剪輯的資料，既不深入講解，也沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)的板書。把語文課上成了近似美術(shù)、音樂的欣賞課。使學(xué)生“只見機(jī)器不見人”、“只見畫面不見文”，學(xué)生所獲多為“轉(zhuǎn)瞬即逝”的影音雜燴，學(xué)生的語文素質(zhì)，能力沒有得到鍛煉和提高。

2、課堂結(jié)構(gòu)呆板、模式化。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用就是要優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，從而拓展學(xué)生的思維空間，提高教學(xué)效率。目前來看，語文多媒體教學(xué)在課件制作和課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，千遍一律，千人一面。無非是：展示音像資料、介紹知識――展示思考、討論的問題――學(xué)生討論作答（或畫圖或填表）――展示參考答案。在課堂上“以機(jī)代人”、“以機(jī)代教”，忽視了語文教學(xué)的個性，教師上課就像已設(shè)置好程序的機(jī)器，按部就班。如果碰上不熟悉操作的教師，或中途機(jī)器有故障，或?qū)W生的提問、作答與原設(shè)計(jì)程序不同，而造成中途冷場等情況，令人興趣大減。語文課完全缺失了原有的機(jī)動與靈活，生動與風(fēng)趣。

3、師生交流、渠道不暢。目前，在語文多媒體課堂中，要么是教師滔滔不絕，要么是熒屏演示不斷。學(xué)生卻一直處于被動的接受狀態(tài)。過分強(qiáng)調(diào)“人機(jī)對話”，忽視教學(xué)中師生心靈的溝通，師生面對面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛大大削弱，甚至造成隔膜，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

4、學(xué)生的思維力、想象力受到壓抑。語文課是以語言閱讀為主體的。語言文字自有其想象、概括的'特點(diǎn)。就直觀性而言，它遜于其他傳媒，但這正是它的魅力所在――語言文字留給了我們巨大的想象空間。但現(xiàn)在，教學(xué)中過分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用，有可能忽視學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生的思維力、想象力受到壓抑。

上述不足的存在，使語文多媒體課堂少了語文課固有的生動、風(fēng)趣與靈活，少了教師的激情與風(fēng)采，少了學(xué)生的朝氣與活躍，給人一種“死板”的感覺，也影響了語文課的教學(xué)效率。要徹底改變目前的現(xiàn)狀，充分、合理地利用多媒體為語文教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其最佳效益，就必須使廣大語文教師的思想觀念得到更新，必須從語文多媒體課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上加以思變，讓語文多媒體教學(xué)“活”起來。

現(xiàn)代教育的革新，不僅是教學(xué)方法的革新，更重要的是教學(xué)觀念的更新。不要以為教學(xué)中運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化手段，就算“教改”了。正確認(rèn)識多媒體輔助教學(xué)在語文課堂上的地位及作用是使語文多媒體教學(xué)活起來的思想基礎(chǔ)。

如前文所述，多媒體憑借其強(qiáng)大的功能，實(shí)現(xiàn)了許多原來在語文課堂上難于達(dá)到的效果。然而，它并不是語文的全部，并不能完全替代傳統(tǒng)的語文教學(xué)的方法與手段。它應(yīng)該是我們語文教學(xué)中為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)而借助的一個橋梁，一個中介，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主要起輔助作用。

因此，我們在具體的教學(xué)過程中，在多媒體使用的問題上首先必須把握好一個運(yùn)用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”。而不讓人感到教師這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。

其次，多媒體語文課堂上仍要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。要求教師在課件制作、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方法的選擇等方面要注重學(xué)生的參與，多注重實(shí)效，少搭花架子，注重學(xué)生語文能力的鍛煉與提高。

1、突出學(xué)科特征，體現(xiàn)文體、課型特點(diǎn)。聽、說、讀、寫，品味語言是語文學(xué)科的基本特征。因此，這些特征在語文多媒體課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要有很好的體現(xiàn)，決不能以視聽代替朗讀，以視聽代替訓(xùn)練，以視聽代替講解。不同的文體、不同的課型，在多媒體的運(yùn)用上要找到最佳的切入點(diǎn)，以體現(xiàn)出各種文體、課型的特點(diǎn)。如詩歌、散文則要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)聯(lián)想，指導(dǎo)朗讀、品味語言；小說、戲劇則要側(cè)重于再現(xiàn)故事情節(jié)，再現(xiàn)人物形象，進(jìn)行比較、分析，指導(dǎo)學(xué)生表演；說明文則要側(cè)重于多角度，多方位、多層次地引導(dǎo)學(xué)生觀察，展示事物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、功能、用途等方面說明事物。充分利用多媒體交互靈活、容量大的特點(diǎn)，上好作文課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動課等。

2、以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動的積極能動的參與者。主體性教學(xué)是讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中，生動活潑地、主動地得到全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。實(shí)踐證明，利用多媒體輔助教學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于強(qiáng)化教學(xué)過程的民主性和開放性。因此，在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)化靜為動。化抽象為具體，圖、音、文交互的特點(diǎn)，提出開放性的問題，設(shè)計(jì)巧妙的情境，給學(xué)生留足思考的時間和空間，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供開放的活動環(huán)境。

3、體現(xiàn)出教師的教學(xué)個性。語文多媒體課堂不能“以機(jī)代人”。因?yàn)椋谡n堂上學(xué)生需要真實(shí)，自然的情感交流。在學(xué)生心中，機(jī)器永遠(yuǎn)是機(jī)器，機(jī)器的贊美與老師的一句表揚(yáng)在學(xué)生心中所起的作用是完全不一樣的。因此，在語文多媒體教學(xué)中，語文教師一定要用已所長，如善于朗讀還是善于寫作；善于激情抒發(fā)還是善于理性分析，并與多媒體緊密結(jié)合，用自己的激情去感染學(xué)生，使不同的教師展示出不同的教學(xué)特色來。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。語文課中各種電教媒體的使用如何才能用得恰到好處，使整個課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、自然、語文教師在課前一定要進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。

多媒體輔助教學(xué)的方法是靈活多樣的，效果也因其內(nèi)容不同而不同：或創(chuàng)設(shè)情境、或參觀覽勝，或?qū)Ρ乳喿x，或競賽，或討論，或表演等等。廣大語文教師在方法的選擇上一定要結(jié)合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、自身實(shí)際，應(yīng)能體現(xiàn)出師生之間、人機(jī)之間的互動與溝通，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂目標(biāo)，提高語文教學(xué)效率。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇十二

作文課，做為學(xué)生時，沒有感覺到作文課就是我的夢魘。我寫不好作文，但并不討厭作文。做為教師，我雖然已有二十年從教經(jīng)歷，但因?yàn)榇蟛糠謺r間不是語文教師，教作文也不過是這兩三年的事，摸爬滾打，也感覺到其中樂趣。

從學(xué)生的角度考慮，作文課要是能讓我自由表達(dá)，天馬行空，多好。老師不再給我們命題，只是提出新作要求，比如用上新學(xué)的哪些修辭手法，或者哪些活動描寫，主題不要過于狹窄。讓我們在大題框架下自由命題，讓寫作課成為我們思維自由馳騁的疆場。老師批改作文，不要過于拘泥文章形式。什么結(jié)構(gòu)完整啦，主題突出啦，語言優(yōu)美啦。不如關(guān)注每篇作文，是不是我們真情釋放，是不是自我思維方式的創(chuàng)造，是不是表達(dá)清楚了我們的想法。老師的引導(dǎo)，范文的學(xué)習(xí)，只是一種寫法借鑒，具體如何寫，還是我的文章我做主。我希望我的作文，只要是我自己的內(nèi)心獨(dú)白，老師都能夠給與欣賞。鼓勵我表達(dá)自我，不要以教育的要求，非要文章思想要高尚，實(shí)際生活中沒做的，也要編上某天我去做了志愿者，做了什么什么好事。假話套話連篇，得絞盡腦汁去編，這樣的作文課誰喜歡，將來不上學(xué)了，這樣的作文能力沒有市場。

從教師的角度考慮，作文課就是師生交流各自生活的課，也是教師通過作文課深入了解學(xué)生的內(nèi)心的課。師生能夠在作文課上心靈碰撞，而不是獨(dú)角戲。做為語文教師，更應(yīng)該生活在學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的呼聲，了解他們的生活，而不是高高在上，只有課堂才與他們接觸。提出的話題，只是我們的一廂情愿，與他們而言，陌生還是陌生。從學(xué)生生活中搜集作文主題，和孩子們一起表達(dá)生活，讓孩子們將教師做為交流的朋友。我喜歡這樣的課堂，一起走過，大家交流中互相成長。師生喜歡，是心靈相通;師生喜歡，是朋友交流;師生喜歡，需是互相傾聽。我在努力，相信這樣的作文課堂，不久的將來就會登上我的作文課!

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇十三

1、有三個人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長給他們?nèi)齻€一人一個要求。美國人愛抽雪茄，要了三箱雪茄。法國人最浪漫，要一個美麗的女子相伴。而猶太人說，他要一部與外界溝通的電話。三年過后，第一個沖出來的是美國人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火!”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子，美麗女子手里牽著一個小孩子，肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長的手說：“這三年來我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒有停頓，反而增長了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯!”

這個故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳睢Ｎ覀円x擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢，從而更好的創(chuàng)造自己的將來。

2、兩個人在森林里，遇到了一只大老虎。a就趕緊從背后取下一雙更輕便的運(yùn)動鞋換上。b急死了，罵道：“你干嘛呢，再換鞋也跑不過老虎啊!”a說：“我只要跑得比你快就好了。”

3、有一個人在河邊釣魚，他釣了非常多的`魚，但每釣上一條魚就拿尺量一量。只要比尺大的魚，他都丟回河里。旁觀人見了不解地問：“別人都希望釣到大魚，你為什么將大魚都丟回河里呢?”這人不慌不忙地說：“因?yàn)槲壹业腻佒挥谐哌@么寬，太大的魚裝不下。”

原文的批注是：不讓無窮的欲念攫取己心，“夠用就好”也是不錯的生活態(tài)度。當(dāng)人們在吃到飽的自助餐廳，毫無忌憚的吞食，那可真是一個可怕的景象。取自己夠用的，不必貪求，這也是一個重要的修練。

4、魏文王問名醫(yī)扁鵲說：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢?”

扁鵲答說：“長兄最好，中兄次之，我最差。”文王再問：“那么為什么你最出名呢?”

扁鵲答說：“我長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去，只有我們家的人才知道。我中兄治病，是治病于病情初起之時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及于本鄉(xiāng)里。而我扁鵲治病，是治病于病情嚴(yán)重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管來放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國。”文王說：“你說得好極了。”

事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數(shù)的事業(yè)經(jīng)營者均未能體認(rèn)到這一點(diǎn)，等到錯誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補(bǔ)，有時是亡羊補(bǔ)牢，為時已晚。

5、有位客人到某人家里作客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。客人告訴主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災(zāi)，主人聽了沒有做任何表示。不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但是并沒有請當(dāng)初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

有人對主人說：“如果當(dāng)初聽了那位先生的話，今天也不用準(zhǔn)備宴席，而且沒有火災(zāi)的損失，現(xiàn)在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢!”主人頓時醒悟，趕緊去邀請當(dāng)初給予建議的那個客人來吃酒。

一般人認(rèn)為，足以擺平或解決企業(yè)經(jīng)營過程中的各種棘手問題的人，就是優(yōu)秀的管理者，其實(shí)這是有待商榷的，俗話說：「預(yù)防重于治療」，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后，由此觀之，企業(yè)問題的預(yù)防者，其實(shí)是優(yōu)于企業(yè)問題的解決者。

6、大多數(shù)的同仁都很興奮，因?yàn)閱挝焕镎{(diào)來了一位新主管，據(jù)說是個能人，專門被派來整頓業(yè)務(wù)。可是，日子一天天過去，新主管卻毫無作為，每天彬彬有禮進(jìn)辦公室，便躲在里面難得出門，那些緊張得要死的壞份子，現(xiàn)在反而更猖獗了。他哪里是個能人，根本就是個老好人，比以前的主管更容易唬。四個月過去了，新主管卻發(fā)威了，壞份子一律開革，能者則獲得提升。下手之快，斷事之準(zhǔn)，與四個月中表現(xiàn)保守的他，簡直象換了一個人。年終聚餐時，新主管在酒后致辭：相信大家對我新上任后的表現(xiàn)和后來的開刀闊斧，一定感到不解。現(xiàn)在聽我說個故事，各位就明白了。

我有位朋友，買了棟帶著大院的房子，他一搬進(jìn)去，就對院子全面整頓，雜草雜樹一律清除，改種自己新買的花卉。某日，原先的房主回訪，進(jìn)門大吃一驚地問，那些名貴的牡丹哪里去了。我這位朋友才發(fā)現(xiàn)，他居然把牡丹當(dāng)草給割了。后來他又買了一棟房子，雖然院子更是雜亂，他卻是按兵不動，果然冬天以為是雜樹的植物，春天里開了繁花;春天以為是野草的，夏天卻是錦簇;半年都沒有動靜的小樹，秋天居然紅了葉。直到暮秋，他才認(rèn)清哪些是無用的植物而大力鏟除，并使所有珍貴的草木得以保存。

說到這兒，主管舉起杯來，“讓我敬在座的每一位!如果這個辦公室是個花園，你們就是其間的珍木，珍木不可能一年到頭開花結(jié)果，只有經(jīng)過長期的觀察才認(rèn)得出啊。”

7、美國加利福尼亞大學(xué)的學(xué)者做了這樣一個實(shí)驗(yàn)：把6只猴子分別關(guān)在3間空房子里，每間兩只，房子里分別放著一定數(shù)量的食物，但放的位置高度不一樣。第一間房子的食物就放在地上，第二間房子的食物分別從易到難懸掛在不同高度的適當(dāng)位置上，第三間房子的食物懸掛在房頂。o數(shù)日后，他們發(fā)現(xiàn)第一間房子的猴子一死一傷，傷的缺了耳朵斷了腿，奄奄一息。第三間房子的猴子也死了。只有第二間房子的猴子活的好好的。

究其原因，第一間房子的兩只猴子一進(jìn)房間就看到了地上的食物，于是，為了爭奪唾手可得的食物而大動干戈，結(jié)果傷的傷，死的死。第三間房子的猴子雖做了努力，但因食物太高，難度過大，夠不著，被活活餓死了。只有第二間房子的兩只猴子先是各自憑著自己的本能蹦跳取食，最后，隨著懸掛食物高度的增加，難度增大，兩只猴子只有協(xié)作才能取得食物，于是，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。這樣，每天都能取得夠吃的食物，很好的活了下來。做的雖是猴子取食的實(shí)驗(yàn)，但在一定程度上也說明了人才與崗位的關(guān)系。

崗位難度過低，人人能干，體現(xiàn)不出能力與水平，選拔不出人才，反倒成了內(nèi)耗式的位子爭斗甚至殘殺，其結(jié)果無異于第一間房子里的兩只猴子。崗位的難度太大，雖努力而不能及，甚至埋沒、抹殺了人才，有如第三間房子里的兩只猴子的命運(yùn)。崗位的難度要適當(dāng)，循序漸進(jìn)，如同第二間房子的食物。這樣，才能真正體現(xiàn)出能力與水平，發(fā)揮人的能動性和智慧。同時，相互間的依存關(guān)系使人才間相互協(xié)作，共渡難關(guān)。

8、東東有個神奇的體溫表，它不僅可以測到體溫還可以測到心情。

東東最怕的數(shù)學(xué)考試來臨時，體溫表知道他很恐慌不想去考試，就把溫度升上去很多，東東就因?yàn)榭梢哉埐〖俣挥萌タ荚嚵?東東發(fā)燒的時候，卻非常想出去春游，體溫表得知了他期待的心情，就把體溫的數(shù)字降低到正常，東東就高興的去玩了，但結(jié)果回家后病情就加重了。

很多人在該做自己的事情的時候，越過了自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的職責(zé)，本來自己只要做這一小堆事情就好了，卻偏偏要想到許多宏觀的離自己職責(zé)很遠(yuǎn)的東西并在其中左右著自己，這樣的出發(fā)點(diǎn)也許是好的，但具體的工作并不需要每個人都成為政治家，如果過了的話，那每個人實(shí)際上都沒有盡到自己的本份，那才是最沒有職業(yè)道德的!

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇十四

沁園路小學(xué)陳靜。

寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教學(xué)的一個重點(diǎn)。怎樣抓好學(xué)生的書寫呢?下面我來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法和做法。

一、重視三姿訓(xùn)練。

現(xiàn)在，低年級學(xué)生普遍存在不良的執(zhí)筆、坐姿的書寫現(xiàn)象，這種不良習(xí)慣會導(dǎo)致寫出的字筆畫傾斜，結(jié)構(gòu)失衡。另外，姿勢不正確，還會造成學(xué)生近視，嚴(yán)重的還可能會影響他們的.身體發(fā)育。因此，在教學(xué)過程中我特別重視三姿訓(xùn)練。

首先，入學(xué)初，在學(xué)生進(jìn)行動筆書寫之前，就要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。我的做法是，在教室顯眼位置張貼書寫姿勢的口訣：“頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏實(shí)；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠(yuǎn)；一尺一寸一拳頭；三個一字要牢記，養(yǎng)成習(xí)慣最要緊。”然后結(jié)合圖片、口訣，作示范，把正確的書寫姿勢、坐姿及握筆的要點(diǎn)，詳細(xì)、形象地教給學(xué)生，并讓他們反復(fù)練習(xí)，直到每個同學(xué)都懂得正確方法。在最初的一段時間里，每次開始動筆寫字前，學(xué)生都要背口訣、擺好姿勢，做到“練字先練姿”，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，在學(xué)生寫字的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身歪，頭離書本過近時，就立即糾正。此外，還讓同桌之間互相提醒，家長配合監(jiān)督等，共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫姿勢。

二、加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。

學(xué)生寫字離不開老師的精心指導(dǎo)。從教學(xué)生認(rèn)識田字格開始，逐步到基本筆畫、偏旁部首、字體結(jié)構(gòu)，每個階段都有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)。例如，一年級上學(xué)期是寫由基本筆畫構(gòu)成的獨(dú)體字。訓(xùn)練重點(diǎn)是：認(rèn)識基本筆畫，進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，使學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則。一年級下學(xué)期，出現(xiàn)了較多的合體字。應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析漢字的間架結(jié)構(gòu)，觀察漢字各部件的比例，掌握好偏旁的書寫。到二年級，要求書寫的生字較多，學(xué)生有了一定的寫字基礎(chǔ)，就應(yīng)該有重點(diǎn)地指導(dǎo)。總之，我們要做到突出訓(xùn)練重點(diǎn)、循序漸進(jìn)。

語文書上每一課后都有要求會寫的生字。一般情況下，我對于這些生字的處理方式是：1、學(xué)生臨帖。自己認(rèn)真觀察生字，掌握字體特點(diǎn)；2、交流書寫要點(diǎn)；3、由教師進(jìn)行范寫。教師一邊口述書寫重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每一筆畫在田字格中的占位,一邊范寫生字。范寫時要求學(xué)生眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，心里認(rèn)真想；4、學(xué)生對生字描紅。先描后臨。描紅時，要求學(xué)生一筆一畫、筆筆到位；動筆時，要求學(xué)生必須對生字的整體結(jié)構(gòu)做到胸有成竹，在寫的同時，體會生字特點(diǎn)及書寫規(guī)律。通過這幾個環(huán)節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練，一般情況下學(xué)生就能夠掌握住大部分字的書寫要點(diǎn)，書寫也基本達(dá)到要求。

在指導(dǎo)的過程中有個非常重要的環(huán)節(jié)就是，一定要讓學(xué)生練習(xí)觀察。每次學(xué)習(xí)新的生字，學(xué)生都要在教師層層引導(dǎo)下，由整體到部分，有序地觀察生字,時間長了，學(xué)生就學(xué)會獨(dú)立觀察漢字，就是我們所說的“臨帖”，這樣就提高了學(xué)習(xí)效率。

三、注重評比激勵。

要想讓孩子們保持寫好字的熱情，必須讓其感受到成功的喜悅。在平時改作業(yè)的時候，我總是不停地對學(xué)生加以口頭上的鼓勵，讓他們感受到自己在不斷地進(jìn)步；在班里張貼作業(yè)評比欄，每周書寫認(rèn)真的學(xué)生得一朵小紅花，學(xué)期結(jié)束評選班級優(yōu)秀作業(yè)，并隆重頒發(fā)“優(yōu)秀作業(yè)證書”；每周進(jìn)行一次書法比賽，逐步評選書法“進(jìn)步明星”、“初級明星”、“中級明星”、“高級明星”。總之，采取一系列的方法調(diào)動練字積極性，刺激競爭心理，使他們在比較中不斷提高書寫水平。

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。

高一語文作文積累-語文老師的教育心得（熱門15篇）篇十五

20__年的__月我?guī)е活w渴望而又真誠的心來參加小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高。

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識的字都很少，入學(xué)一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學(xué)生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

2.感受樂趣，啟發(fā)對話。

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言。

學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。