人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

機器人機器人篇一

1、通過活動，調動幼兒思維，提高想象力及創造力;

2、學習創造性地表現機器人的形象，鞏固幼兒對涂色技巧的掌握;

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

機器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。

一、導入教師出示范畫，引出活動內容--學畫機器人。

二、展開

1、引導幼兒觀察范畫并討論：機器人是由哪幾部分組成的?

(和人一樣有頭、身體、四肢、五官等)

2、說一說：你心中的機器人是什么樣子的?

它的頭(身體、四肢、五官等)是什么形狀的?

(圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等)

3、進一步啟發幼兒：

引導幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機器人。

4、動手作畫，教師進行指導。

提醒幼兒：

(1)我們要畫一個身體強壯的'機器人，不要畫得太小;

(2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔;

(3)涂爭色時要順著一個方向涂，不要涂到輪廓線外。

三、結束部分，評價作品從構圖及色彩等方面對幼兒作品進行評價。

先請幼兒互評，最后教師小結。

這次活動，幼兒的常規有所進步。《機器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發揮想象力和創造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機器人的經驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導她們。

機器人機器人篇二

1.知識目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會順序結構的程序設計方法。

2.能力目標：初步學會控制機器人，能讓機器人走直線。

3.情感目標：培養學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。

進一步掌握機器人編程步驟，學會順序結構的編程方法。

讓機器人盡可能地走直線。

2－3課時。

機器人調試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

本課的主要知識點是讓學生掌握機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡單的“順序式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經驗。

“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學習經驗。因此，教師在選擇教學模式時也應該充分尊重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉浸到機器人學習任務的愉快氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。

第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。

教師通過談話引入，提出一個學生比較感興趣，又有一定挑戰性的任務，準備讓學生嘗試。

分析該項任務的主要活動內容，教師和學生一起討論，根據機器人郵遞員的任務要求，我們可以歸納出：讓機器人走一段距離。接下去讓學生思考：如何才能讓機器人走一段距離呢？機器人硬件需要怎么組裝設計？如何來編程呢？怎么控制機器人走的遠近呢……有針對性地來解決這些問題。教師可以重點講解如何來編寫程序：分析任務，畫出流程圖，編寫程序，下載運行，修改調試等。讓學生有一個明確的操作概念和步驟。

由于本次任務具有一定的難度和挑戰性，可以小組為單位，開展組內合作、組間競爭，搞一些課內比賽，激發學生的學習熱情和合作精神。

讓學生設計一個能完成送信工作的郵遞員機器人。同時，已經完成任務的小組，還可以繼續進行挑戰：讓機器人郵遞員返回，送第二封信等活動。

生：是一個人/替人類工作的，會干活，會開車……

師：想像一下，將來的機器人會是什么樣？

生：更像人類/更聰明/能獨立思考……

師：今天我們就要自己來設計、搭建一個機器人，并進行一次送信比賽。

師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信準確及時地送達指定地點。

（1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。

（2）在每次比賽之前有1分鐘的準備時間。

（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。

（4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。

（5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入比賽場地，其他人不能進入。

然后，教師簡單分析本次任務的特點及完成任務的思路。

請小組成員全部上臺，給大家作經驗介紹。

其次，各小組拿出評價表格，根據評測表為本組（隊）的表現打分。

師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。

機器人機器人篇三

你們見過機器人當服務員的餐廳么？你們見過機器人當廚師的餐廳么？如果沒見過就來看一下吧。

大年初六，我在合肥老家時和姐姐去了機器人餐廳。這家機器人餐廳生意很火，還要排隊領桌號呢。

剛到機器人餐廳門口，我首先看到一個會說合肥話的白色機器人，大概是說：“歡迎光臨機器人餐廳。”一進餐廳，我見到許多機器人服務員為各桌送上美味的飯菜。我們按照桌號找到了位置點了菜。這些機器人是怎么工作的呢？我們一邊等著點食物一邊觀察機器人。

我仔細一看，原來地上有許多黑線，機器人就是按照這條線走的。這些機器人分為兩種，一種是玫紅色和白色相間的大機器人，一種是銀灰色的小機器人。大機器人好像是小機器人的“媽媽”，身體是白色的，穿著玫紅色的圍裙，系著彩色的絲巾，戴黑色的墨鏡，眨巴著一雙紅色的大眼睛。“她”雙手捧著一個帶架子的不銹鋼托盤，腳底下還有許多輪子，沿著這條黑線緩緩行駛著。而小機器人“寶寶”比機器人“媽媽”要矮了許多，有著圓滾滾的腦袋，一對像碗一樣的耳朵，全身都是銀灰色的，胸前都寫著她們的名字。那雙眼睛則是一對紅彤彤的小愛心，手里也拖著一個不銹鋼的托盤，只是不帶架子，像快餐盤一樣也非常可愛。

突然，我又發現了兩個機器人廚師。他們的腦袋都是灰色的，都有一雙圓圓的紅色眼睛但是衣服和胳膊的顏色可不一樣的：穿紅衣服的機器人是藍色胳膊，手里拿的是夾子，面前是一個裝滿油的方形鍋，他是做油炸食物的。穿藍色衣服的機器人是紅色的胳膊，一個手拿著鏟子，一個手拿著鍋蓋，面前是一個炒菜的鍋，他是做炒菜的。

這時，機器人“媽媽”給我們送來了美味的披薩，我們從托盤上端下了披薩。不一會兒，機器人“寶寶”給我們送來的可口的炒菜。我邊吃邊想，機器人是怎么知道食物送到哪一桌的呢？突然，我發現每一個機器人背后后都有一個屏幕，可以設置桌號。哦，原來是這樣！

機器人機器人篇四

1、根據音樂和故事情節，嘗試表現機器人斷頓的程序動作。

2、大膽參與律動表演，感受與同伴互動的快樂。

課件《朵拉與機器人》。

一、欣賞音樂，對外星機器人產生興趣。

師：你們的耳朵真靈，這段音樂說的就是一群神秘的機器人乘著飛船來到地球上的事，看，他們來了。（播放課件）

1、場景一：飛船降落在朵拉家，機器人看朵拉刷牙和洗臉。

師：飛船先降落到朵拉家的陽臺上，機器人慢慢站起來，看呀看，看呀看……外星機器人是怎么看的？對，脖子一伸一伸的，你們想不想一起來？（師生一起練習）機器人看到朵拉剛剛起床，先要干啥呀？先要刷牙、洗臉呢！

師：朵拉是怎么刷牙的？（簡單，天天刷）外星機器人刷牙可是很特別的，看！還有一個程序呢，（播放課件）誰能根據這個程序學學外星機器人刷牙呢？刷刷刷刷――咯！也是硬梆梆的！（師生一起分析一個方向四次斷頓刷，另一個方向一次連刷）愿意來試試？（孩子一起練習）

師：外星機器人看見朵拉那么可愛，他們可想和她交朋友呢！他們伸開了雙手，朵拉，朵拉真可愛，快來跟我做朋友。（檢查動作斷頓）愿意跟他們交朋友的一起來。（播放練習音樂）

⑤看圖譜，完整欣賞音樂

師：外星機器人有趣嗎？那我們看著圖譜聽著音樂回想一下他學了哪些動作？（播放課件）

⑥完整練習

：地球人動作都是非常連貫自然的，而外星機器人的動作是有程序的，中間有斷頓的。想不想聽著音樂學學外星機器人刷牙、洗臉？（完整練習一遍）

2、場景二：飛船降落在公園，朵拉教機器人釣魚、劃船。

①釣魚動作

師：朵拉和外星機器人一下子成為了朋友，朵拉帶機器人去哪里了？公園里好熱鬧啊，人們都在干什么呀？（出示圖片）

師：是的呀，公園里人們散步聊天、劃船釣魚好愜意，外星機器人說：“朵拉朵拉，教我釣魚吧！”誰會用機器人的程序來釣魚（練習）。

②劃船動作

師：釣了滿滿的一船魚，他們劃著船要回家了。誰會用程序劃船？準備，劃劃劃――咯！（放練習音樂）

三、與同伴互動表演。

師：外星機器人覺得釣魚和劃船太有意思了，還想繼續玩。男孩女孩你們誰當朵拉？誰當機器人呢？朵拉站在紅線上，機器人站在藍線上。

四、游戲結束，機器人回星球。

師：機器人，你們在地球上玩得開心嗎？那你們想不想帶朵拉到我們的星球上去玩一玩？那請你們帶著朵拉一起回星球，走，我們回去！

機器人機器人篇五

伸、拍、抬、跺、走、跑、跳，并做相應的動作。

嘗試跟著音樂做動作。

“機器人”組圖；《我是機器人》歌曲視頻；《我是機器人》歌曲音頻及伴奏。

出示組圖“機器人”，鼓勵幼兒自由猜測機器人的作用，激發活動興趣。

――你們瞧這是什么？（機器人）

――你們猜這個機器人會做什么事情呢？

小結：這是一個會跳舞的機器人。

播放歌曲視頻《我是機器人》，引導幼兒學習動詞并做相應動作。

1.播放歌曲視頻第1遍，引導幼兒學習動詞并做相應動作。

――機器人做了哪些動作？（伸、拍、抬、跺、走、跑、跳）

2.播放歌曲視頻第2-3遍，鼓勵幼兒跟著視頻一起做動作。

播放歌曲音頻《我是機器人》，鼓勵幼兒跟著音樂做動作。

――如果只聽音樂，你們還能跟上機器人跳舞的動作嗎？

播放歌曲伴奏《我是機器人》，鼓勵幼兒創編機器人跳舞的動作并隨樂做動作。

1.幼兒自主創編動作。

――你們還能幫機器人想到哪些不一樣的舞蹈動作？（伸出雙手甩一甩，雙手叉腰彎一彎，伸出小腳踢一踢）

2.教師跟隨伴奏演唱改編后的歌曲，帶領幼兒做動作。

――試試跟著音樂跳一跳你們自己想出來的動作。

在表演區，投放歌曲伴奏《我是機器人》，引導幼兒繼續創編動作并隨音樂做動作。

機器人機器人篇六

這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現了生產需求是科技的發展動力。了解果園機器人的有趣設計，激發學生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引發對機器人世界的興趣。

3、激發學生對科技的興趣。

根據教學目標和教材的內容和特點，本課的重難點定為：

重點：了解果園機器人神奇有趣的設計，引發對機器人世界的興趣，激發學生對科技的興趣。

重點的確定，教學和學法的選擇也就水到渠成了。

1、選擇教法，明確思路

培養學生良好的語文素養和人文素養，以及學生的自主合作精神，創新精神是新課標的重要理念。為了實現這一目標，體現新課標中的三維目標的統一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。本課教學中，我采用了引導法、點撥法、合作探究等教學方法。力求在教學中達成三維目標。

2、學法指導，形成思路

自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情

抓重點詞句，品讀賞析，豐富和積累語言，運用語言。

3、理念的指導，精心設計

抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習語言，發展語言，是閱讀教學責無旁貸的任務。課文內容生動、有趣，容易吸引學生的眼球。教學中力求達到在賞析語言中引發對機器人世界的興趣，在對科技的興趣中習得語言，提高語文素養。

遵循閱讀教學規律，重視學生的體驗。閱讀時學生個性化行為，是不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在積極主動的思維中加深理解和體會，有所思考。

在以上理念的指導下，力求通過教學環節的精心設計，達成三維目標，促進學生發展，于是我設計了這樣的教學過程。

一、創設情境，導入課題

一、導入

1、同學們，今天老師給大家帶來一段有趣的小動畫，讓我們一起來看一看吧！（課件播放動畫）

2好看嗎？誰來說說你看到了什么？

（評：嗯，你看得可真仔細！

這機器人可真能干！）

3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？

（生猜測：a“人類”是的，聰明的人類發明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）

今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)

二、借助閱讀提示明確閱讀任務

1、看來我們班的同學個個都好學好問。古人說“書讀百遍，

其義自見。”就讓我們帶著這些問題去學習課文。

2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）

3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！

4、，誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）

這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)

5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3、其他同學也找到這個句子了嗎？

來，讓我們一起把這句話讀一次。

4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）

說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。

5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。

（齊讀）

7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？

找到“整齊”為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)

③還有沒有？

找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農規定它們運到哪，它們就會運到哪）

這些機器人可真是又乖巧又能干啊！

9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）

（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！

嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！

可真是個能干的機器人！

聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）

來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。

什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

②還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）

③還有覺得有趣的地方嗎？

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個個小人似的。

五、遇問題，解問題

2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學們默讀課文找一找。

3、匯報，理清問題

誰來按順序說說果農們遇到了哪些困難？

問題一：秋天水果豐收了，果農們實在忙不過來

問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作

問題三：如果用電池，電很快就會用完

4、解決問題一（引讀第一自然段）

①是啊，秋天到了，果農們是又高興又發愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現一下果農的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農們多高興吶！/這果農臉上都洋溢著笑容呢/果農是眉開眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！）

②那讓果農發愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發愁的果農可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急啊！/果農是眉頭緊鎖，不知如何是好啊！/這果農真是太忙了呀！）

③唉，難怪文中說果農們是又高興又發愁啊！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！

④果農們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）

5、解決問題二

(a因為果園很大，所以需要很長的電線。

b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響)

看來用電線確實不行，那此時果農們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）

6、解決問題三

①這回裝上電池應該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）

②電池很快用完又會有哪些麻煩？

（a需要經常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經常給那么多機器人換電池，太浪費時間b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機器人什么時候會沒電······）

③看來真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農急壞了

（讓機器人自己充電.）是的，科學家們也是這么想的。那么科學家準備怎樣實現讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑤為什么說是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）

⑥吃進去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請你來讀一讀這句話（回答的同學）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（6）在這收獲的季節，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現在果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。

7、同學們，現在果農們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）

同學們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學家真聰明······）

六、拓展練筆

1、是啊，隨著科技的發展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)

3、接下來就請同學們展開想象的翅膀，想想假如你是科學家，你想發明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領呢？先腦子里構思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。

4、寫好交流

5、小結：相信隨著科技的發展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們人類帶來幸福的生活。

板書設計

聰明能干

“罷工”“餓倒”

自己充電

（造福于民）