二年級作文是培養孩子文字表達能力和情感體驗能力的重要途徑。在寫作過程中，我們應該注意段落的劃分，使文章層次分明。接下來是一些經典名篇的片段，讓我們一起欣賞和學習優秀的寫作技巧。

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇一

1、通過讀封面、讀作者、讀目錄、讀內容，掌握基本的閱讀童話故事的方法。

2、能自主閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發閱讀童話的興趣。

3、滲透讀書的方法，養成愛讀書的習慣。

掌握基本的閱讀童話故事的方法，養成愛讀書的習慣。

能自主地閱讀自己喜歡的童話故事，了解故事的主要內容，分享童話故事有趣的片段，享受閱讀童話的快樂，激發閱讀童話的興趣。

1、讀書筆記法

好記性不如爛筆頭。讀書筆記法可以幫助學生積累文章的主要內容、優美的詞句等，解決讀文時遇到的問題。

2、閱讀記錄卡

學生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開始，打好閱讀基礎。

3、交流分享法

學生交流自己讀書時最感興趣的情節，其實就是閱讀快樂的分享。

1、多媒體課件

2、每人帶一本自己最喜歡的童話書

1課時

1、同學們，今天這節課我們一起來讀讀童話故事。（板書：童話故事）

2、你們最喜歡哪個童話故事？你從中懂得了什么？

3、小結：童話故事是專門寫給同學們看的，我們從中可以明白很多道理。

4、引出童話故事書的封面：仔細看看書的封面，你有什么發現嗎？

設計意圖：

童話是低年段學生喜歡閱讀的文學體裁，很多學生從小就接觸了童話，對于童話，學生并不陌生。在課堂一開始就出示“童話故事”，讓學生說說自己最喜歡的童話故事，明白童話這種文學體裁的特點，以激發學生閱讀童話的興趣。

1、找封面信息，引導讀書方法。

（1）讀封面找信息：仔細看一看，你發現了什么？

課件出示：

（2）重點介紹作者：這本書的作者是冰波，誰能給我們介紹下作者嗎？

課件出示：

冰波，本名趙冰波，國家一級作家。已經出版各種童話作品180余本，發表單篇童話20xx余篇，創作動畫片劇本230余集。有多篇作品被選入小學語文和幼兒教材。

（3）教師小結，引導讀書方法：原來書的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書的時候，我們一定要仔仔細細地讀封面。（板書：讀封面，識作者）

2、讀題目，猜童話內容。

（1）看到這個題目――《孤獨的小螃蟹》，你猜猜這本書寫了什么？

（2）學生交流反饋。

小結：一本書的書名往往概括了主人公的經歷，以后我們拿到一本新書時也可以用猜讀的方法。

3、讀故事目錄，引讀故事。

（1）讀目錄：仔細看看目錄，你又發現了什么？

提示：目錄里有故事的名稱，有故事的頁碼。

（2）發現目錄的作用：現在你知道目錄有什么用處了嗎？

（3）學生自由表達。

（4）總結：是啊，目錄就像是一個小導游，它能告訴我們書里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁，這樣我們就能找到自己想讀的故事了?？磥碜x目錄也很重要。（板書：讀目錄）

設計意圖：

葉圣陶先生指出：讀整本的書的意義非凡，能擴大閱讀空間，同時發展語言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。從低年級就開始滲透讀整本書的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學生受益終身。

1、回顧故事內容，學習閱讀方法。

（1）現在就讓我們一起走進《孤獨的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨的小螃蟹》片段。

課件出示：

故事的主人公是誰？你喜歡他嗎？為什么？

（2）讓我們根據下面的思維導圖整理故事的主要情節：

課件出示：

（3）小結閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內容，連這么多細節都記得清清楚楚?？磥?，讀一本書不光要讀懂它寫了哪些內容，還要仔仔細細地讀這些重要的信息呢?。ò鍟鹤x內容）

2、分享情節，感受童話的有趣。

（1）自由分享，朗讀有趣的情節：讀完《孤獨的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來分享一下吧。

提示：引導學生分享印象深刻的理由，通過指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節的有趣。

（2）引導讀出畫面感：你看，無聲的文字變成了有聲的畫面。其實，讀書就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動畫片。誰再來跟大家分享？（板書：會分享）

3、制作閱讀記錄卡。

“好記性不如爛筆頭?！苯裉煳覀儗W習制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書的快樂經歷記錄下來?。ò鍟憾嘤涗洠?/p>

課件出示：

閱讀記錄卡

設計意圖：

課外閱讀同樣需要老師的指導，在指導學生閱讀《孤獨的小螃蟹》這個童話故事時，先讓學生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話，了解目錄及內容；最后交流有趣的情節。教學時按這個步驟讓學生進行閱讀，然后小結這種學習方法，讓學生基本掌握閱讀童話的方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，教給學生學習的方法，就是培養學生的自我學習能力。

1、教師推薦童話故事書。

（1）課件出示《小鯉魚跳龍門》的動畫片段：

課件出示：

視頻：《小鯉魚跳龍門》

（2）播放完視頻，教師介紹：

《小鯉魚跳龍門》是現代兒童文學作家金近先生創作的一個童話故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說故事之后，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮斗中學會了迎戰各種困難的本領，經過頑強拼搏，齊心協力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚的故事。

（3）聽《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡介。

課件出示：

（4）聽完音頻后，教師介紹：

《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴文井，中國兒童文學泰斗。他的童話故事生動、構思巧妙，充滿濃厚的哲理與飛揚的想象力，被譽為“一種獻給兒童的特殊的詩體”。

（5）教師推薦童話故事書《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。

課件出示：

（6）小結：不同的作者會有不同的寫作特色，通過讀圖書的簡介、聽故事、看相關的影視作品等，都可以初步了解這些童話故事，之后我們就可以更好地讀童話故事。

2、比一比，誰的童話書最干凈。

（1）每位小朋友都帶來了自己最喜歡的童話故事書，請你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰的書最干凈，最整潔。

（2）小組內比、全班比、上臺展示。

（3）采訪最愛惜童話書的獲獎小朋友：平常你是怎么愛護自己心愛的故事書的？（板書：愛惜書）

（4）課堂總結。

同學們，很多作家寫出了無數經典的童話故事，這些故事生動有趣，耐人尋味，只要我們堅持每天讀書，就會有所收獲。本學期，我們班要評選“童話大王” 。評選活動分為三項：讀童話書最多的“閱讀之星”；童話故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫童話故事寫得最好的“創作之星”。

設計意圖：

閱讀能拓展學生認知世界的寬度與深度，為學生指引成長的方向。引導學生閱讀不同作者的童話作品，從不同角度感受童話里的真善美。為培養學生愛惜書本的好習慣，老師通過“比一比誰的童話書最干凈”的活動，引導學生懂得“愛讀書的人也會愛惜書本”的道理。最后宣布本學期要進行“童話大王”的評選活動，分為“閱讀之星”“表演之星”“創作之星”三個小項來進行評選，讓童話成為本學期閱讀的主題，帶領孩子們走進美麗的童話世界。

“快樂讀書吧”是搭建學生課外閱讀的重要橋梁?！白x讀童話故事”是二年級上冊第一單元“快樂讀書吧”的內容，其目的是引導學生了解童話故事，積累童話故事，以開展課外閱讀活動，培養閱讀興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣，把課外閱讀引入到課堂教學中來。再者，學生們讀童話故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書頁，找喜歡的圖片或會認的文字去跳躍式地讀讀，對于讀書缺少一定的方法，愛讀書、愛惜書的習慣還未養成?；诖朔N種原因，我選擇了冰波的《孤獨的小螃蟹》這本書為推薦書目，步步激趣、引導，進行了一次嘗試性的閱讀指導課。

低年級閱讀教學的目標之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長一起讀喜歡的童話故事，以此來激發他們的閱讀興趣，增進孩子與家人之間的感情。到了上課之時，我引導他們通過互動交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書，營造出濃濃的語文味，感受書香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨的小螃蟹》這本書。觀察書的封面，各抒己見：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書名，想象書中會寫什么?？傊?，貴在想象，從而激發孩子們讀書的欲望。看目錄知內容，猜故事情節，識人物。通過讀封面、識作者、讀目錄、讀內容引導學生學習閱讀一本書的方法，并適時推薦幾本童話故事，拓展學生閱讀的寬度，讓學生感受閱讀童話的快樂，讓學生學會閱讀，并養成愛惜書本的好習慣。

一系列教學活動，由扶到放，既激發了學生的閱讀興趣，又注重了對學生閱讀方法的引導。從而使學生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅，感受閱讀的樂趣，讓學生逐漸養成閱讀的好習慣，為他們以后的情感表達、語言積累打好堅實的基礎。

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇二

1學會本課的五個生字和有關龍的成語。

2了解關于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因，增強民族自豪感。

3體會文章開頭和結尾的特點和作用。

理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因。

電腦課件

查找關于龍的故事，搜集龍的成語、裝飾品或等……

1課時

一、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名，引出課題，板書課題(突出“龍”字)。

有人認為龍是一種真實存在的動物，也有人認為龍只是傳說中的東西。結合你查找的資料說說龍到底是什么呢?學生交流各自資料。

二、了解關于龍的傳說故事和形象：

學生在班級交流資料后，引導他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象，從而得出結論：龍只存在于中國人的想象和傳說中。

三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因

十二生肖中的龍深受人們的喜愛，更備受中國人崇敬，自稱“龍的傳人”，這是為什么?

請同學們自讀四至七自然段，找出答案小組交流后全班交流。

為什么中國人自稱“龍的傳人”?

因為在中國人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的，它集各種動物特點于一身，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人自稱“龍的傳人”。

指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛。

四、學“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。

閱讀“金鑰匙”，同位互相出題進行知識的鞏固。

積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍天子、金龍獻瑞、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人

五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：

文章開頭和結尾都出現“龍的傳人”，前后呼應，緊扣課題，重點突出。

六、拓展練習：

1關于龍的民間活動：賽龍舟舞龍燈……

2關于龍的壁畫、工藝品、裝飾：九龍壁雙龍戲珠云龍紋……

龍的傳人

威力無比變幻萬千無所不能

象征著中國人對自由完美的向往和追求

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇三

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

5、能用“可愛的”“高興地”造句。

識字、寫字

教學難點：體會同學之間的友愛

xxxx

一、導入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

三、初讀課文

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9、假如你的.同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。

一、復習導入。

請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

二、體會“孤單、寂寞”

1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。

（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯系中深刻體會“孤單、寂寞”。）

2．聯系自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時，寂寞。

3．師生接讀第二段。

4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！

三、學習三——五段，體會同學深情

1、觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）

2、細讀課文，明白心情變化的原因

3．交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）

，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）

4．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四、交流。小結

而現在，所以他感到孤單、修改意見：

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇四

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發現。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復習鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導寫字。

１．認讀生字。

２．擴詞練習。

３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

４．學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：

識字寫字

教學難點：

朗讀感悟

教學準備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

教學課時：

兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

7、啟發感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

（2）結合語言環境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（4）小組內相互檢查認讀情況。

2、聯系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

3筍芽兒

學習目標：

1、會認14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學習重難點：目標1、2。

學習時間：2課時

學習準備：

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

2、教師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學習過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學生觀察，教師范讀課文，了解課文內容。

2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學情況：

（1）教師出示生字卡，指名認讀。

（2）學生說說自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫認識“筍”；

動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環境中識字；

學生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學生自己小聲讀一遍課文。

4、練習寫字：

（1）連詞書寫，不能寫成aabb式；

（2）指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

（3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

（4）學生練習書寫；

（5）抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（2）討論后推選同學在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會一邊練習朗讀。

（4）有感情朗讀課文：

（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

四、拓展運用練習：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、學生仿照例子，按課文內容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4小鹿的玫瑰花

教學目標

1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準備

生字卡片、頭飾、課件

教學時間

兩課時

第一課時

一．引入新課

1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。

（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。

2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。

5．在表演中引導學生感悟。

（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導演小鹿

要創造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家帶來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導演黃鶯和微風

表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

四．實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。

第二課時

一．診測

1．開火車認讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導寫字

1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

2．擴詞練習，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導書寫。

（1）學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學生書寫，老師行間指導。

三．積累運用

1．詞語積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿照例句，進行擴展練習。

語文園地??

教學目標：

1啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

2積累生字、詞語、春聯。

3訓練孩子口語交際的能力。

教學準備：

小黑板字卡

教學時間：

兩課時

第一課時

一我的發現

1讀題，明確題目意思。

2你發現圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的`話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

4你發現八種事物中還有什么想什么？

5出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

6教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

7小組交流，口頭補充句子。

8擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認認。

（1）自讀八組字詞。

（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

（1）小黑板出示四副春聯。

（2）告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

（3）讓學生借助拼音自讀春聯。

（4）教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

4我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。

2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一口語交際

1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

2老師展示一個關于春天里的新發現。

3什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

4小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5學生匯報自己的“新”發現。

6寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二寬帶網

1學生自讀寬帶網中的內容。

2讓學生了解“市花”的相關知識。

3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4你還知道哪些城市的市樹嗎？

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇五

1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。

區分：人入盡近進登燈木目

2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書寫筆順

練習：選字填空花化話

雪（）說（）（）別文（）紅（）（）瓣

結潔

清（）（）冰（）論（）白（）凈

寫出句中帶點詞的反義詞：

寒冷的冬天下了一場大雪，地上、房子上都白了。（）（）

這條大路筆直的通向前方。（）（）

3、齊讀《小動物過冬》，復習生字詞語，注意：暖、商的書寫，了解小動物不同的過冬方式。

練習：給本課的生字按字母表的順序排列。

4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復習生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書寫

比一比，再組詞：搖（）傳（）引（）虎（）

遙（）轉（）張（）慮（）

把句子中畫線的'部分換成一個成語：

沒有憂愁，沒有煩惱，我們快樂的成長．（）

下課了，我們三個一群，五個一伙到操場上去放風箏。（）

洪水讓老百姓沒有家可以回去了。（）

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇六

1、通過朗讀韻母，觀察發現“炮、飽、抱、袍、泡”的特點。

2、積累詞語，學會填標點，能看圖寫幾句話，能讀短文。

3、培養學習興趣。

1．出示以下幾組字認讀。

己：記紀

方：仿紡防

2．發現特點

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點字的.特點。

有水把茶泡，有飯能吃飽。

有足快快跑，有手輕輕抱。

有衣穿長袍，有火放鞭炮。

3、講特點。

4、讀、記。

5、組詞。

6、出示生字卡片測讀。

抄寫生字。

一、導入。

二、學習詞語

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，粗知大意。

3、自由讀、記。

4、出示幻燈片進行填空。

（）正經（）不說

（）二意（）八方

五顏（）（）無主

七嘴（）舌（）過海（）一毛

三、填標點

1、出示幻燈片。

2、讀一讀句子。

3、填一填。

4、校對答案。

5、針對句子講解。

6、再出示幾例填空。

（1）媽媽你上哪里去呀（）

（2）媽媽你上雪山去了沒有（）

（3）媽媽你先回去（）

（4）媽媽你真好?。ǎ?/p>

四、看圖寫話

1、出示教學插圖。

2、自由練說。

3、匯報。

4、寫話。

五、讀短文

1、自由讀短文。

2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？

第一次（）

第二次（）

第三次（）

第四次（）

3、大家議一議，應該怎么騎？

4、學生自由議。

六、作業

課外自由讀短文。

一、復習

1、回顧上一課的短文。

2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

二、口語交際

1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？

2、小組匯報。

3、教師小結。

三作業

把短文故事講給爸爸媽媽聽。

第四課時

一、導入

1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊……

2、講一講做這些活的過程。

二、展示才藝

1、自由準備10分鐘。

2、帶著用品上臺講自己的才藝。

3、評比。

三、作業

回家準備一份才藝表現給爸爸媽媽看。修改意見：

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇七

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

生字卡、小黑板

兩課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

（2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

一、復習

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的`詞語，再讀讀帶點的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進鏡子

變幻表演

香蕉

企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）

2、學寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學板書：

清澈的湖水

兩岸湖水小潔

（景色美）（心靈美）

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇八

1.知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。

2.過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識字

同學們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學生說，進行發散思維訓練。）老師給你們講一個關于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。

板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題

1．播放課件欣賞故事。

自由讀課文，讀后說說你知道了什么？

2．借助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環境中識字。）

1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談談自己的感受。

2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。

3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。（通過觀察使學生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）

4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。

5．重點品讀以下句子。課件出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

（1）自讀。

（2）小組讀。

（3）指名讀。

（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。

（通過反復讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）

3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？

誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。

指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。

4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。

5．齊讀文章最后一段。

出示生字“硬”，讓學生結合句意說說“硬” 的意思。擴詞。

結合具體語言環境識字，并且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。

狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。

如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？

（讓學生發揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）

指導復述故事。先自己看圖復述，再上臺講給大家聽。

1．在游戲中鞏固要識的字。

聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）

“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

2．寫字練習，鞏固要寫的字。

認讀生字，記憶字形。

指導擴寫。

重點指導反犬旁的字。

1．把學到的故事講給小朋友們聽。

2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進行表演。

鼎尖教案二年級語文期中綜合測試卷篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

(二)利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

(一)激趣導入

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了……

2、小露珠自我介紹。

過渡：為什么大家都喜歡小露珠?

(二)學習課文第2—6自然段

1、自由朗讀課文2-6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的?

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

【利用課件，圖文結合，創設情境，讓學生有身臨其境之感?！?/p>

a“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

(1)哪個詞最能體現出小露珠的美?(板書：閃亮)

(2)這個字使你仿佛看到了什么?(若學生答不出，問能讀出這種美嗎?)

(3)指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及時評價)

(4)齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。

b“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。(1)(問小露珠)你覺得這句話中哪個詞用得?(板書：透明)

(2)這個詞使你感受到了什么?

(3)哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠?(鼓勵學生進行評價)

(4)齊讀。

【讓學生在課件創設的情境中和小露珠面對面地進行交流，在交流中感悟、理解。】

c“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

(1)如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?(板書：圓潤)

(2)有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠?

(3)齊讀。

小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗(板書：美麗)，那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎?其它小動物會說些什么?指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢?

d小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

(1)從“變得格外精神”、“顯現出生機”兩處，你仿佛看到了什么?

(2)指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

(3)齊讀

e金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

(1)“美麗的珠寶”指什么?

(2)聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。

(3)指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

(4)全班齊讀。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。(板書：帶來生機)它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。(板書：贊美)

(三)學習第七自然段。

(3)小露珠還會來嗎?它是怎么來的?引導學生閱讀第一自然段。

(四)講讀第1自然段。

(1)快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的?

(2)哪些詞最能體現出這種變化?

(3)指導朗讀讀出小露珠變化的過程。

指名讀練讀齊讀

(五)總結全文。

(1)小朋友你們想贊美一下小露珠嗎?指名說說。

(六)布置作業

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

閃亮

動物透明美

贊美小露珠圓潤

植物帶來生機