作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇一

教學目標：

知識與技能：

初步認識循環(huán)小數(shù)，能用計算器探索并指出一個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。

過程與方法：

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷豎式計算、觀察、討論并用計算器計算等，認識循環(huán)小數(shù)的過程。

情感態(tài)度價值觀：在借助計算器進行數(shù)學探索的活動中，獲得成功的體驗，感受數(shù)學中蘊藏著許多的奧秘。

教學重點：

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、了解循環(huán)小數(shù)的過程，了解循環(huán)小數(shù)的含義，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

教學難點：

循環(huán)小數(shù)的語言描述。

教學流程：

一、趣味故事導(dǎo)入主題

小故事——《講不完的故事》。講故事，說規(guī)律

二、小組合作，探究新知

（一）小組嘗試研究

1、豎式計算

6.21÷0.03=8.4÷0.56=

2、《循環(huán)小數(shù)》教學設(shè)計

1）試著列豎式進行計算。

2）在計算10÷3時，余數(shù)1不斷的重復(fù)出現(xiàn)，商中的'3也不斷的xx，商的位數(shù)是xx的。（填有限或無限）

在計算83÷11時，余數(shù)xx，商中xx。

3）用計算器計算

58.6÷1138.2÷2.7

《循環(huán)小數(shù)》課上嘗試小研究

1、用計算器計算

1÷9=2÷9=3÷9=4÷9=

我的發(fā)現(xiàn)：xx

2、不用計算，你能寫出下面算式的的得數(shù)嗎？用計算器進行驗算。

5÷9=6÷9=7÷9=8÷9=

3、直接寫出下面算式的得數(shù)？

10÷9=11÷9=12÷9=13÷9=

14÷9=15÷9=16÷9=17÷9=

（二）小組合作學習。

小組合作要求：

組長負責組織和分工，人人說一說自己的學習收獲，在組內(nèi)交流自學中不清晰的地方。發(fā)言要有順序，當一人發(fā)言時其他成員要認真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題記下來，在班級展示時，交流解決。

（三）班級展示匯報。

1、同組內(nèi)交流完了嗎，哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結(jié)果？

要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價。或者對他們的研究方法進行補充。

2、組長帶領(lǐng)全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進行交流匯報。

在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學進行評價、補充、質(zhì)疑。

組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？

其他組的學生進行評價、補充、質(zhì)疑。

（四）教師點撥提升。

1、教師適時點撥引領(lǐng)：

1）10÷3中余數(shù)1重復(fù)出現(xiàn)，所以商3不斷重復(fù)出現(xiàn)；

2）循環(huán)小數(shù)是從小數(shù)的某一位起；循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

3）怎樣確定商是循環(huán)小數(shù)呢？循環(huán)小數(shù)的表示方法。介紹循環(huán)節(jié)。

2、互相糾錯，小組內(nèi)同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。

三、挑戰(zhàn)自我

一、請同學們判斷下面哪幾個數(shù)是循環(huán)小數(shù)，為什么？

0.9993.14159260.5477453.212121

5.027276.416416

二、判斷

1、9.666是循環(huán)小數(shù).

2、0.88保留三位小數(shù)是0.880

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇二

課題五：循環(huán)小數(shù)（a）

教學內(nèi)容

教科書第27～28頁的例7～9和“做一做”中的題目，練習七的第1～3題。

教學目的

1.使學生初步理解循環(huán)小數(shù)的概念，會用近似值表示除法中是循環(huán)小數(shù)的商。

2.使學生知道有限小數(shù)和無限小數(shù)的區(qū)別。

教學過程

一、新課

1.教學例7.

教師出示例7，讓學生獨立計算，提出下列問題讓學生思考：

（1）這道題能不能除盡？

（2）商的小數(shù)部分和余數(shù)有什么規(guī)律和特點？

（3）這樣的商如何表示？

當學生發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)部分總是不斷地出現(xiàn)3，而且總也除不盡，教師引導(dǎo)學生思考第2個問題，使學生發(fā)現(xiàn)：因為余數(shù)總是重復(fù)出現(xiàn)1，所以商就重復(fù)出現(xiàn)3，總也除不盡。教師指出：這樣的除法算出的商應(yīng)該表示為（板書）：

10÷3＝3.33……

2.教學例8.

教師出示例8，要求學生計算到商的第三位小數(shù)。

當學生算到商的第三位小數(shù)時，讓學生停下來，看一看余數(shù)是多少？接著再除出兩位小數(shù)，并提出下列問題供學生思考：

（1）已經(jīng)算出的商的最后兩位小數(shù)和余數(shù)同它前面的兩位小數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？

（2）如果繼續(xù)除下去，商會怎樣？

（3）這樣的商如何表示？

讓學生觀察和比較計算的過程，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)3和8，繼續(xù)除下去商就會重復(fù)出現(xiàn)2和7，總也除不盡。教師把商寫出來：

58.6÷11＝5.32727……

并說明2和7分別出現(xiàn)兩次，如果繼續(xù)除下去，會不斷地重復(fù)出現(xiàn)，就可用省略號表示。

教師：例7和例8所得到的商是一種比較特殊的小數(shù)。（教師指著黑板上的板書）例7的商從小數(shù)部分第一位開始不斷重復(fù)出現(xiàn)數(shù)3，寫出3.33…….例8的商從小數(shù)部分的第二位開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)2和7，寫成5.32727…….使大家看到，一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字（指著例7商中的數(shù)字3）或者幾個數(shù)字（指著例8商中的數(shù)字2和7）依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

教師讓學生默讀教科書第118頁下面循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學生思考循環(huán)小數(shù)的特點是什么？教師引導(dǎo)學生總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的特點：

（1）重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字是接連依次不斷的；

（2）小數(shù)的位數(shù)有無限多；

（3）用省略號來表示無限多的小數(shù)位數(shù)。

教師出示題目：1.332÷4，這道題的商是不是循環(huán)小數(shù)？為什么？（1.332÷4＝0.333，這個商中雖然小數(shù)部分有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字3，但是小數(shù)位數(shù)是有限的，所以它不是循環(huán)小數(shù)。）

教師：循環(huán)小數(shù)還有比較簡便的表示法，板書：

3.33……寫成3.

5.32727……寫作5.3

其中是“33……”的簡便表示法，是“2727……”的簡便表示法。

教師：今后做小數(shù)除法時，如果遇到除不盡的情況，可以根據(jù)要求取商的近似值，也可以用循環(huán)小數(shù)表示除得的商。在一般情況下，遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數(shù)。商是循環(huán)小數(shù)的也可以根據(jù)需要取它的近似值。例如，例8的商，可以保留兩位小數(shù)，也可以保留三位小數(shù)。板書：

保留兩位小數(shù)，商的近似值為5.33

保留三位小數(shù)，商的近似值為5.327

3.做第28頁例9前“做一做”中的題目。

除了題目中的要求以外，還要將每個循環(huán)小數(shù)分別取保留兩位和三位小數(shù)的近似值。做完后，集體訂正。

4.教學例9.

教師出示例9，讓學生審題后獨立計算，集體訂正時，讓學生說一說循環(huán)小數(shù)取近似值的方法。

5.做第28頁中間“做一做”中的題目。

讓學生獨立做題。集體訂正時，讓學生說一說循環(huán)小數(shù)取近似值的方法。

6.教學有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

教師讓學生做下列題目：

（1）15÷16　（2）1.5÷7

對于第（2）題要盡可能地多除幾位小數(shù)。

做完后，讓學生說一說兩道題所得的商有什么特點？（第（1）題能除得盡，第（2）題除不盡，商是循環(huán)小數(shù)。）

教師：從第（1）、（2）題可以看出：兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會有兩種情況。

第一種情況：除到小數(shù)部分的某一位時，不再有余數(shù)，商里的小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡。例如，第（1）題的商就是屬于這種情況。

第二種情況：除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無限的。例如，第（2）題的商就是屬于這種情況。

小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)；小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

7.做第29頁最上面的“做一做”中的題目。

教師讓學生計算后，判斷哪道題的商是有限小數(shù)或無限小數(shù)。

二、鞏固練習

1.做練習七的第1題。

教師讓學生獨立計算后，再進行判斷。集體訂正時，教師要求學生說出怎樣根據(jù)循環(huán)小數(shù)的概念來判斷哪些商是循環(huán)小數(shù)。

2.做練習七的第2題。

讓學生直接將得數(shù)寫在題后。做完后，集體訂正。

3.做練習七的第3題中第一行3道小題。

讓學生獨立做題，做完后，集體訂正。)(

三、布置作業(yè)

教師說明這節(jié)課的概念多，復(fù)習時先要閱讀第27和第28頁上的內(nèi)容，然后做練習七第3題中第二行的3道小題。

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇三

循環(huán)小數(shù)是學生在學習小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的商的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，出現(xiàn)了商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)一個數(shù)字，而余數(shù)也總是出現(xiàn)某組數(shù)字，讓學生初步感受到循環(huán)小數(shù)。例9通過計算兩道除法式子，呈現(xiàn)出“商的小數(shù)部分從某位起重復(fù)依次不斷出現(xiàn)一個數(shù)字或者某幾個數(shù)字”。接著教材用想一想的方式讓學生討論“兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)的商，所得到的商會有哪些情況”從而引出無限小數(shù)與有限小數(shù)。

1.我們班5（4）共有57名學生，我是這個學期才接手的，從這二個月的相處中知道，學生間的基礎(chǔ)相差很大，兩極分化很嚴重。平時和學生聊天中也知道，他們對數(shù)學課是比較感興趣，苦就苦在成績無法提高，為什么呢？我從學生上課的情況來看，認真聽課的學生不是很多。交上來的作業(yè)大多書寫都是很差的，甚至有不愿交作業(yè)的現(xiàn)象，而交上來的呢，有部分都不知道他們在寫什么。考試的時候只求把試卷做完就行了，而不是求做得對做得好，常常粗心大意，不愿開動腦筋思考問題。

2．考慮到學生的這些情況，我想在教《循環(huán)小數(shù)》的時候，就先以講故事開關(guān)引出循環(huán)的現(xiàn)象，從中激起他們的學習熱情。而從學習了循環(huán)小數(shù)的概念下，又讓生自己思考并以游戲比賽的形式讓生以組為單位自己編循環(huán)小數(shù)，讓生學以致用，從而讓生感受到成功的喜悅。從中也可以培養(yǎng)學生概括能力和獨立思考的習慣。

3．學生認知障礙點：循環(huán)小數(shù)的簡便記法展開成省略記法的時有點困難。

1．知識目標：通過求商，使學生理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，能正確區(qū)分有限小數(shù)與無限小數(shù)，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2．能力目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，敢于質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

3．情感目標：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激起他們的學習熱情。

教學重點：理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

教學難點：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇四

1、在自主計算、借助計算器計算的活動中，經(jīng)歷初步認識循環(huán)小數(shù)的過程。

2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

3、體會計算器的工具性，在借助計算器進行數(shù)學探索的活動中獲得成功的體驗。

教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖

師生談話，由樹上結(jié)果實的話題，引出教材中的問題。教師口述大棗、核桃的價錢信息，并板書出來。

（設(shè)計意圖：由現(xiàn)實生活中秋季結(jié)果的談話開始，創(chuàng)造愉快和諧的課堂氛圍，自然引出要解決的問題情境。）

1、提出“估算一下大棗和核桃的單價哪個便宜一些”的問題，要求說一說是怎樣估算的，給學生充分表達不同想法的機會。

（設(shè)計意圖：充分利用課程資源，為學生估算的機會，培養(yǎng)學生估算意識和能力，發(fā)展數(shù)感。）

2、平均每千克大棗多少元。

提出問題，讓學生列式并嘗試用豎式計算。當板演的學生除到三位小數(shù)時，停止計算。

（設(shè)計意圖：經(jīng)歷自主計算，初步感受商的特點的過程，為認識循環(huán)小數(shù)感性材料。）

匯報計算的情況，說一說發(fā)現(xiàn)了什么問題。給學生充分交流不同結(jié)果的機會。

（設(shè)計意圖：在交流討論的過程中，了解商中數(shù)的字3重復(fù)出現(xiàn)的事實，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增強學生進一步學習的好奇心。）

鼓勵學生用自己的話解釋商重復(fù)出現(xiàn)的原因。

（設(shè)計意圖：以已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，帶著問題經(jīng)歷自主計算，發(fā)現(xiàn)商的特點的過程，為認識循環(huán)小數(shù)感性材料。）

3、平均每千克核桃多少元。

提出問題，讓學生列式并嘗試用豎式計算。提示：邊計算邊觀察商有什么特點。

(設(shè)計意圖：在展示交流的過程中，使學生感受循環(huán)小數(shù)的特點。)

交流計算情況，討論除得的商有什么特點，要給學生充分展示不同結(jié)果和想法的機會。

（設(shè)計意圖：在自主嘗試計算、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進行合理推測，培養(yǎng)學生歸納、推理能力，發(fā)展數(shù)學思維。）

讓學生觀察豎式，并提出“想一想”的問題。

用計算器驗算。

1、寫出58.6÷11，學生用計算器計算后交流計算結(jié)果。

（設(shè)計意圖：借助計算器，可使學生擺脫煩瑣的計算，把更多的時間用于循環(huán)小數(shù)的研究和學習上。）

2、讓學生觀察58.6÷11的商，討論商有什么特點。使學生了解從商的小數(shù)部分，第二位開始，重復(fù)出現(xiàn)2和7兩個數(shù)字。

（設(shè)計意圖：在觀察討論中使學生體會到商中數(shù)字循環(huán)的不同特點。）

3、介紹58.6÷11商的書寫方法和表述方式。讓學生寫出10÷3、83÷11的商并交流。

（設(shè)計意圖：了解循環(huán)小數(shù)的書寫方式是數(shù)學學習的需要，寫其他兩個算式的商，既是書寫練習，也為下面的討論作準備。）

4、讓學生觀察三個算式的商，說一說它們有什么共同點和不同點。給學生充分發(fā)表自己意見的空間。

（設(shè)計意圖：觀察、討論三個商的特點，為概括循環(huán)小數(shù)的概念作準備。）

學生獨立完成練習。

教學反思：

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。上面這7篇小學五年級數(shù)學上冊優(yōu)質(zhì)課《循環(huán)小數(shù)》教學設(shè)計就是為您整理的循環(huán)小數(shù)教學設(shè)計范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇五

課后反思又稱反思性教學，是指教師在教學實踐中，在先進的教學理論指導(dǎo)下，批判地觀察自我的主體行為表示和其行為依據(jù)。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行考慮、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問題，針對教學中的“教”與“學”兩方面活動的過程和效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自身缺陷，揚長避短，不時改進教學。下面談?wù)勗谛W數(shù)學教學實踐中應(yīng)用課后反思的幾點做法。

教師設(shè)計教學方案，要堅持“以學定教”的精神，設(shè)計教學設(shè)計時，要預(yù)測同學遇到的問題，那些地方同學不容易理解，根據(jù)同學要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法，因此，教師在備課時，先要對過去的教學經(jīng)驗進行反思，反思自身或他人以前在講授這一教學內(nèi)容時曾遇到過那些問題，有那些經(jīng)驗，應(yīng)該采用什么戰(zhàn)略和方法解決的，效果如何?然后進行新的公開課教案。

在設(shè)計新的教學設(shè)計時，要根據(jù)自身所教班級同學的實際情況，在學習這一內(nèi)容時，可能會遇到那些新問題，針對出現(xiàn)的這些新問題，可采取那些戰(zhàn)略和方法。

例如：在教學“有余數(shù)的除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗，同學對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開課教案時，為加深同學的理解，突破這一教學難點，我讓同學分小組合作學習，動手操作，進行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)同學觀察、比較、討論，最后讓同學在操作實驗中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。

再好的教學總有它缺乏的地方，總有須待進一步改進，進一步優(yōu)化的地方，在教學過程中，要根據(jù)教學效果反饋信息不時地反思，反思解決課堂教學中出現(xiàn)的問題，根據(jù)出現(xiàn)的問題，和時反思自身的教學行為，調(diào)整教學戰(zhàn)略，只有這樣，才干更好地掌握教材，設(shè)計出一套以同學為中心，培養(yǎng)同學發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力，不時完善教學方法，順應(yīng)同學的發(fā)展需要。

在同學學習過程中出現(xiàn)思維障礙時，教師應(yīng)和時反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學克服思維障礙，當同學發(fā)生意外事情時，教師和時進行反思，如何機智地處置發(fā)生的意外，使同學和時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。

例如在教學“梯形面積”時，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時，有一同學列式為：3+5=8(平方米)，當同學都笑他錯誤時，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了。”聽他這么一說，感覺還有道理，此時我順勢引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢?”同學展開討論，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個方法了。

教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題，我們要和時地反思，啟發(fā)引導(dǎo)同學克服思維障礙。

教學反思主要是教師在課后對整個教學行為過程進行反思性回憶，包括對自身的教學觀念和教學行為、同學表示、教學的勝利與失敗等情況進行分析，找出教學程序在具體實施過程中的勝利和缺乏之處，研究發(fā)生缺乏的原因，考慮今后改進優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思，一般包括以下三個方面：

1. 反思教學勝利之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學目標，依照預(yù)先設(shè)想的教學方案而進行的教學活動。如各種教學手段的有機結(jié)合，巧妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語，教學中的亮點，精彩片斷，以和教師在課堂上隨著教學內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感，與同學發(fā)生強烈的共鳴處等，課后進行認真反思，記錄下來，為今后教學提供參考。

2. 反思教學失敗之處

再完美的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學中的失敗教訓(xùn)，如對教材理解出現(xiàn)的偏差，對教學重點、難點處置不當，演示、實驗有達不到預(yù)期的效果，由于某種原因，同學的積極性受到挫傷等記錄下來，并對其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學吸取的教訓(xùn)。

3. 反思同學的反饋

同學是教學的對象，也是教學活動的主體，教師的教學活動是以同學為中心進行的，將同學在學習過程中閃現(xiàn)出智慧的火花，獨特見解或是同學的問題，如能力缺陷，思維障礙，以和同學學習中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學中，有針對性地實施彌補，特別是在課堂上同學提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。

課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學中不時反思提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學水平。促使自身生長與進步，使自身成為一名反思型、研究型、學者型的教師，成為新時代的教學能手。

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇六

知識與技能：

初步認識循環(huán)小數(shù)，能用計算器探索并指出一個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。

過程與方法：

結(jié)合具體事例，經(jīng)歷豎式計算、觀察、討論并用計算器計算等，認識循環(huán)小數(shù)的過程。

情感態(tài)度價值觀：在借助計算器進行數(shù)學探索的活動中，獲得成功的體驗，感受數(shù)學中蘊藏著許多的奧秘。

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、了解循環(huán)小數(shù)的過程，了解循環(huán)小數(shù)的含義，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

循環(huán)小數(shù)的語言描述。

一、趣味故事導(dǎo)入主題

小故事——《講不完的故事》。講故事，說規(guī)律

二、小組合作，探究新知

（一）小組嘗試研究

1、豎式計算

6.21÷0.03=8.4÷0.56=

2、1）試著列豎式進行計算。

2）在計算10÷3時，余數(shù)1不斷的重復(fù)出現(xiàn)，商中的3也不斷的xx，商的位數(shù)是xx的。（填有限或無限）

在計算83÷11時，余數(shù)xx，商中xx。

3）用計算器計算

58.6÷1138.2÷2.7

《循環(huán)小數(shù)》課上嘗試小研究

1、用計算器計算

1÷9=2÷9=3÷9=4÷9=

我的發(fā)現(xiàn)：xx

2、不用計算，你能寫出下面算式的的得數(shù)嗎？用計算器進行驗算。

5÷9=6÷9=7÷9=8÷9=

3、直接寫出下面算式的得數(shù)？

10÷9=11÷9=12÷9=13÷9=

14÷9=15÷9=16÷9=17÷9=

（二）小組合作學習。

小組合作要求：

組長負責組織和分工，人人說一說自己的學習收獲，在組內(nèi)交流自學中不清晰的地方。發(fā)言要有順序，當一人發(fā)言時其他成員要認真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題記下來，在班級展示時，交流解決。

（三）班級展示匯報。

1、同組內(nèi)交流完了嗎，哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結(jié)果？

要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價。或者對他們的研究方法進行補充。

2、組長帶領(lǐng)全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進行交流匯報。

在交流匯報的基礎(chǔ)上，組長組織全班同學進行評價、補充、質(zhì)疑。

組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？

其他組的學生進行評價、補充、質(zhì)疑。

（四）教師點撥提升。

1、教師適時點撥引領(lǐng)：

1）10÷3中余數(shù)1重復(fù)出現(xiàn)，所以商3不斷重復(fù)出現(xiàn)；

2）循環(huán)小數(shù)是從小數(shù)的某一位起；循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

3）怎樣確定商是循環(huán)小數(shù)呢？循環(huán)小數(shù)的表示方法。介紹循環(huán)節(jié)。

2、互相糾錯，小組內(nèi)同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。

三、挑戰(zhàn)自己

判斷

1、9.666是循環(huán)小數(shù).

2、0.88保留三位小數(shù)是0.880

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇七

“數(shù)學廣角”（第一課時）是義務(wù)教育課程實驗教科書人教版數(shù)學新增設(shè)的一個內(nèi)容，和前面幾冊教材一樣，在本冊中也專門安排“數(shù)學廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容也是新增的內(nèi)容。

本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用。《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。

[活動目標]

1、知識目標

（1）使學生通過簡單的實例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

（2）使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

2、能力目標

（1）使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

（2）使學生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

3、情感目標

使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。

[策略選擇]

根據(jù)確立的活動目標和學生的認知特點，本課教學注重以生為本，教師注重角色的轉(zhuǎn)變，更好地成為課堂教學中的組織者、引導(dǎo)者、平等中的首席、學生注重學習方式的轉(zhuǎn)變，更好地開展探究學習、開放學習，在教學設(shè)計中，注重以下幾個方面：

1、情境導(dǎo)入，適時引導(dǎo)

數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活。教師通過“家中來客人”這一生活中常見的素材展開教學，通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出教學問題，使學生置身于熟悉的生活情境中，多種感官被調(diào)動起來，主動參加學習過程。

2、設(shè)置認知沖突，探究最優(yōu)方案

以“怎樣才能讓客人盡快喝上茶？”和“怎樣才能讓大家最快的吃上烙餅？”這兩個問題沖突為線索，引起學生思維碰撞，真正的做到拔出蘿卜帶出“泥”，而這“泥”恰恰是本課最需要解決的問題――探究最優(yōu)方案。

多媒體課件、硬幣、紙片。

1、預(yù)設(shè)情景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了，原來是李阿姨來到小明家做客。（多媒體出示）

師：從圖上你了解到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（多媒體出示各項工序圖）

2、學生自主設(shè)計方案（小組合作學習）

師：小明需要做這么多事，你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？請同學們小組為單位，設(shè)計一種能盡快讓客人喝到茶的方案。

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇八

1、通過觀察，進一步認識物體或圖形的評移，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。

3、進一步體會平移的特點，培養(yǎng)空間觀念。教學重點：畫出平移后的圖形位置教學難點：正確畫出平移后圖形教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法？板題：圖形的平移

二出示學習目標

進一步認識物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。

二、出示學習指導(dǎo)

三、

1、認真看書例3，弄清題意后，思考怎樣移，注意順序，重點看黃色字體。

2、認真看例4，思考：這四個圖形能一次移到圖（2）嗎？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法？

四、先學

師：看書時比誰看書最認真，坐姿最端正。開始看書自學。

（四）看一看

學生看書自學

（五）做一做

練習六第3題

要求：要看清題中黃色字體的要求

1、指名板演

2、生獨立完成

五、后教

（一）更正

師：認真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請舉手。（指名上臺用紅筆糾錯）

（二）討論

1、認為對的舉手，為什么？

師：誰能說說怎樣畫平移圖形？師強調(diào)：（根據(jù)學生的回答總結(jié)）平移前，先要確定圖形中某一點的位置，畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等。

2評正確率、板書

3、師：對照黑板上的答案，批改自己的。

4、教師小結(jié)：同學們，我們今天學習了在方格紙上畫評移圖形的方法……下面就用今天所學知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又好。

六、當堂訓(xùn)練

練習六第4題

小學數(shù)學教案循環(huán)小數(shù)篇九

一、復(fù)習內(nèi)容。

本冊復(fù)習內(nèi)容分為三大板快：

1、數(shù)與運算。整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)以及四則混合運算。每種運算的意義及其運算方法。

2、空間與圖形。長方體和正方體的特征以及展開與折疊、露在外面的面，長方體和正方體的表面積計算及其實際運用;長方體和正方體的體積計算，容積計算，體積(容積)單位之間的換算。

3、統(tǒng)計與概率。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的選擇;能讀懂扇形統(tǒng)計圖;會找出一組數(shù)列中的中位數(shù)、眾數(shù)。

二、復(fù)習目標。

1、理解并掌握分數(shù)乘法、分數(shù)除法的意義，掌握計算法則，并能正確計算。能解決簡單的分數(shù)乘除法應(yīng)用題。

2、理解百分數(shù)的意義。能正確用百分數(shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分數(shù)，能正確地進行小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化。百分數(shù)的應(yīng)用題能用方程解。

3、能正確地描述長方體和正方體的特征。能認識簡單的長(正)方體的展開圖。能計算他們的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

4、理解體積、容積的含義。掌握體積、容積常用的單位：立方米、立方分米、立方厘米，升、毫升。掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法，能解決一些生活中簡單的實際問題。

5、認識扇形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)。

三、復(fù)習重點。

1、理解并掌握分數(shù)乘法、分數(shù)除法的意義，掌握計算法則，并能正確計算。能解決簡單的分數(shù)乘除法應(yīng)用題。

2、理解百分數(shù)的意義。能正確用百分數(shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分數(shù)，能正確地進行小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化。百分數(shù)的應(yīng)用題能用方程解。

3、能正確地描述長方體和正方體的特征。能認識簡單的長(正)方體的展開圖。能計算他們的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

4、理解體積、容積的含義。掌握體積、容積常用的單位：立方米、立方分米、立方厘米，升、毫升。掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法，能解決一些生活中簡單的實際問題。

5、認識扇形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的不同特點，能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)。

四、復(fù)習難點。

1、理解并掌握分數(shù)乘法、分數(shù)除法的意義，能解決簡單的分數(shù)乘除法應(yīng)用題。

2、理解百分數(shù)的意義。能正確用百分數(shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分數(shù)，能正確地進行小數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的互化。百分數(shù)的應(yīng)用題能用方程解。

3、能正確地計算長方體、正方體的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

4、掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法，能解決一些生活中簡單的實際問題。

5、能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)。

五、方式方法。

練習法、討論法、講解法。

六、教具準備。

長方體、正方體教具等

七、課時安排。(3課時)

1、數(shù)與運算。 (1課時)

2、空間與圖形。(1課時)

3、統(tǒng)計。 (1課時)