每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

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你們好!我們今天瀏覽的地方是舉世聞名的頤和園。請大家在游覽的過程中不要在文物上亂涂亂畫，要愛惜文物。下面我們就要開始游覽了。

頤和園建于清朝乾隆年間，原名叫清轉園，后來才改為頤和園。頤和園是迄今為止保存最完整的皇家園林。大家請往前看，這就是有名的長廊，綠漆的柱子、紅漆的欄桿，一眼望不到頭，多美啊!這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間。在每一間的橫檻上都畫著五彩繽紛的畫。畫上的人物、花草、風景各異，栩栩如生。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。請大家往上看，那座八角形寶塔就是佛香閣。佛香閣聳立在半山腰，共有三層，黃色的琉璃瓦閃閃發光。在它下面那排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

從萬壽山下來呀就來到了昆明湖。昆明湖圍著長長的堤岸，堤岸上有幾座式樣不同的石橋，湖岸還栽著數不清的垂柳。大家請看，湖中心還有一個小島。遠遠望去，小島上一片蔥綠。我們可以通過長長的蜿蜒的石橋到小島上去玩呢!這座石橋有十七個橋洞，你們說這座橋的名字叫什么呢?對了，就叫十七孔橋。請大家仔細看又發現了什么呢?啊!又對了，你真聰明!橋欄桿上還有上百根石柱，石柱上都刻著小獅子。這么多的小獅子，姿態萬千，沒有哪兩只是相同的。

好了，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不完，道也道不清。如果你真想領略她的美，那么就得親自去細細游賞她了。

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光陰似箭，轉眼間我已經成為一名中學生了，回憶過去，浮上心頭的技術您——王老師。

曾經的我數學成績不容樂觀，您一針見血，找出了我的問題，并且每天為我解答我不明白的地方。有一次，我又一題您講了三遍我都沒有弄清該怎么做，您并沒有不耐煩，反而更加細心地教導著我。

那天，當我離開時，天早已經黑了，整個辦公樓就只剩下哪一件辦公室還開著燈，我的心顫動了一下，后又默默離去了，第二天上課時，您的雙眼布滿了血絲，就連說話都略帶沙啞，但是您卻仍然堅持上課，生怕我們少得到什么知識。

我想，您一定是昨晚熬夜批改作業著涼了吧，我明白您這都是為了我們。

過了許久，看我氣色漸漸好了起來，您才放心地走了。

說實話，那一次泡的紅糖生姜茶雖辣氣很重，但卻是我喝過最好喝的一次姜茶，因為那一杯茶中蘊含了太多太多，也只有我才能明白這杯茶的一切一切。

親愛的王老師，我要對您說聲“謝謝”，是您，讓我重新拾回了對數學的興趣，您做得太多太多了，甚至已經超過了一名老師的范圍，您的那一句“我待你們就如親生的子女一般”，深深地觸動了我的心。

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轉眼間三年過去了。昨天，我們躺在桌子上和周公下棋。今天，我們在努力學習！復習！再復習！一切似乎只是一場夢。我們還能說什么？面對只持續了幾個月的中考，我們要面對中考，為了更好更充實的明天。

語文、學生的基礎知識和課外閱讀知識是中考語文最重要的考試。要看自己平日的積累，要學會多讀書，多看看，多思考。數學，物理，化學只要多做練習應該是有效的。只要掌握語法，學會靈活運用，英語就會在中考中脫穎而出。政治歷史最重要的是記住，抓住45分鐘的課，一定不能懈怠。

我相信我的“決定信”永遠不會只是我手中的一封死信，我一定會把它付諸于自己的行動去驗證：一切都是預測出來的，不預測就浪費了。

我不怕笑著面對中考。

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一、講述故事，激發興趣

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?

生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢?

生1：它向別人請教，讓別人幫忙!

師：它向誰請教了呢?

生2：它向老牛伯伯請教。

生3：它向松鼠請教!

師：小朋友們聽得真仔細!在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

設計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經歷來引出教學內容，學生更有學習的興趣。

二、呈現范例，提高實效

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?

(兩位學生進行表演，教師相機指導)

生1：喂，幫我一下!

生2：我幫不了你!

師：你為什么要拒絕他?

生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!

1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

生(齊)：明白了!

師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢?

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去!

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子!還可以怎么說?

生2：我下去背你上來吧!

生1：謝謝你!

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!

師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了!

設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導學生參與實踐，主動去發現。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2.美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

3.李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

(學生表演)

生1：叔叔您好!我想請您幫個忙!

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎?

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔!

生2：不用謝!

生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設計意圖：在教師的指導下，小組合作進行情境表演給課堂教學注入了活力，它可以培養學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能。實踐引導中總結要領，學生的語言表達能力在不知不覺中得到鍛煉。

四、拓展延伸，引向生活

師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽，并評一評。

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大家好!今天由我帶領大家到頤和園游玩。在游玩之前，我要提醒大家要保持游覽區的清潔、愛護公物。

首先，我們來到世界有名的長廊，這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫欄上都有五彩的圖畫，畫著：人物、花草、風景。幾千幅沒有那兩幅是相同的，你信嗎?如果不信，就仔細看看吧!

我們沿著長廊往前走，我們就來到萬壽山腳下;大家抬頭看一看，看見了那座八角寶塔形的三層建筑物聳立在半山腰了嗎?大家知道它是什么嗎?它是佛香閣，下面哪一排排金碧輝煌的宮殿是什么呢?大家不知道吧!那就是排云殿。

我么從萬壽山下來，就是昆明湖了，昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋。昆明湖中間還有一座小島，我們只要走過長長的石橋就可以到小島上玩了，這座石橋有十七個橋孔，所以叫十七個孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，你看這么多的小獅子，姿態不一、栩栩如生，沒有那兩只是相同的。

各位游客，頤和園到處是美景，說也說不盡，下面的時間就讓大家去細細游賞和游玩吧。

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1.知道生活中大家應該互相關心和幫助的道理。

2.能夠通過移情感受他人的困難，同情他人，關心他人。

3.感受到助人是快樂的，愿意做到幫助他人。

知道生活中大家應該互相關心和幫助。

體會互相幫助的重要性，愿意做到幫助他人。

一、聽故事，引入話題

2.學生交流感受：

你們喜歡這朵花嗎?為什么?(是啊，彩色花的花雖然沒有了美麗的花瓣，但是他用自己的花瓣幫助了需要幫助的小伙伴，雖然外表看起來不美麗，但是他依然是非常美麗的)那當冬天下雪時，雪地上什么都沒有了，當彩虹花孤零零的在原野上時，有誰會來幫助他呢?是啊!我們小朋友在生活中也需要像彩虹花和小動物之間那樣互相幫助，互相關心，需要——我幫你，你幫我。(導出課題讀題)

二、做游戲，體驗助人之樂

1、小朋友們今天的表現真好，所以老師要獎勵大家玩一個游戲。游戲的名稱叫——“蒙眼貼鼻子”。讓我們一起來讀讀游戲規則吧!誰愿意上來試試呀?教師將小朋友的眼睛蒙上，在出發點站好。(請上兩位小朋友進行游戲)

(1)問一下蒙上眼睛的小朋友此時心里在想些什么?(游戲過程有失敗和成功的對比)

(2)那就請下面的.小朋友來說一說，你能為他做些什么呢?請幾位同學扶著蒙著眼睛的同學進行游戲。

小結：從大家的交流中，我們可以發現，當別人遇到困難的時候，如果你能理解他，并能伸出雙手去幫助他，那么得到幫助的人會因你而感到快樂，幫助了別人——很快樂;得到幫助，我要謝謝你。(出示課件)

三、幫一幫，學會幫助別人

同學生病了......

(重點讓全班學生講述)(你想怎么幫助她)

再來看看這些同學，遇到了什么困難，你們想怎么幫他們?

(1)同學不會跳繩;

(2)一位女同學在拎一桶很重的水;

(3)下雨了，同學沒有傘。

2、全班交流。

3、小結：是啊，有了你們的耐心、關心、愛心和熱心，這些小朋友一定能克服困難的。瞧，為了感謝你們，這些小朋友還給我們送來了這首拍手兒歌呢!(課件出示拍手歌)

四、寫一寫，感受互相幫助

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“野芳發而是幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也”，這是歐陽修對四季的描述。古往今來，歌頌“春、秋、冬”之人數不勝數，我獨愛夏天之喧囂，之炎熱。

夏天是孕育果實的季節，它如一位慈祥溫柔的母親，把它所有的能量都傳送給世間萬物它讓微風吹拂著，夏雨澆灌著，知了鳴叫著，水波蕩漾著，讓你隨時隨地都能夠感受到它那濃郁的氣息。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，夏天使人聯想到周敦頤筆下的蓮花“出於泥而不染濯清連而不妖”，一派清純高尚的景觀，夏天真是一個好季節，竟孕育出如此高潔典雅的花朵，引得無數文人墨客為之傾倒，為之迷戀。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，夏天也是新一代優秀人才的脫穎而出的季節。在這個炎熱的夏天，莘莘學子在各類的大考中金榜題名，一張張捷報——錄取通知書就輕盈地飛到每一位學子的手中，欣喜與幸福爬滿了他們的臉龐，激動填滿了他們的內心，他們成為萬人矚目的焦點。夏天，也是收獲果實的季節，每到知了叫個不停，鮮紅的西瓜，紫色的葡萄上市了，金色的稻谷進倉了。夏天，讓人歡喜讓人樂，讓人激動讓人笑。

或許，夏天不是最美麗的季節，它沒有春天的細雨綿綿，它沒有秋天的碩果累累，它也沒有冬天的雪花飄舞，但它以其獨特的味道感染著每一個人，讓每一個人心情舒暢，神情氣爽，永遠保持著一顆年輕的心，讓大地萬物充滿生機與活力。

我愛夏天，愛這個讓人欣喜若狂的夏天，愛這個清純高潔的夏天，愛這個人見人愛的夏天之喧囂，之炎熱。