在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)獲獎(jiǎng)作品小學(xué)語文篇一
五月初五端午節(jié)就要到了，舉辦端午主題小報(bào)設(shè)計(jì)比賽，能讓同學(xué)們更重視端午這一傳統(tǒng)節(jié)日。以下是百分網(wǎng)小編為你整理的小學(xué)生端午節(jié)小報(bào)獲獎(jiǎng)作品，希望能幫到你。
細(xì)葛含風(fēng)軟，香羅疊雪輕。——唐·杜甫《端午日賜衣》
端午臨中夏，時(shí)清人復(fù)長(zhǎng)。——唐·李隆基《端午武成殿宴群官》
五日長(zhǎng)蛟虛問祭，九關(guān)雕虎枉招魂。——宋·宋祁《屈原祠》
端午節(jié)吃粽子，這是中國人民的又一傳統(tǒng)習(xí)俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由來已久，花樣繁多。
據(jù)記載，早在春秋時(shí)期，用菰葉（茭白葉）包黍米成牛角狀，稱“角黍”；用竹筒裝米密封烤熟，稱“筒粽”。東漢末年，以草木灰水浸泡黍米，因水中含堿，用菰葉包黍米成四角形，煮熟，成為廣東堿水粽。
晉代，粽子被正式定為端午節(jié)食品。這時(shí)，包粽子的原料除糯米外，還添加中藥益智仁，煮熟的粽子稱“益智粽”。時(shí)人周處《岳陽風(fēng)土記》記載：“俗以菰葉裹黍米……煮之，合爛熟，于五月五日至夏至啖之，一名粽，一名黍。”南北朝時(shí)期，出現(xiàn)雜粽。米中摻雜禽獸肉、板栗、紅棗、赤豆等，品種增多。粽子還用作交往的.禮品。
到了唐代，粽子的用米，已“白瑩如玉”，其形狀出現(xiàn)錐形、菱形。日本文獻(xiàn)中就記載有“大唐粽子”。宋朝時(shí)，已有“蜜餞粽”，即果品入粽。詩人蘇東坡有“時(shí)于粽里見楊梅”的詩句。這時(shí)還出現(xiàn)用粽子堆成樓臺(tái)亭閣、木車牛馬作的廣告，說明宋代吃粽子已很時(shí)尚。元、明時(shí)期，粽子的包裹料已從菰葉變革為箬葉，后來又出現(xiàn)用蘆葦葉包的粽子，附加料已出現(xiàn)豆沙、豬肉、松子仁、棗子、胡桃等等，品種更加豐富多彩。
一直到今天，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種更為繁多。從餡料看，北方多包小棗的北京棗粽；南方則有豆沙、鮮肉、火腿、蛋黃等多種餡料，其中以浙江嘉興粽子為代表。吃粽子的風(fēng)俗，千百年來，在中國盛行不衰，而且流傳到朝鮮、日本及東南亞諸國。
小學(xué)獲獎(jiǎng)作品小學(xué)語文篇二
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小學(xué)獲獎(jiǎng)作品小學(xué)語文篇三
;作為多次參加比賽終評(píng)的評(píng)委，我的第一感受就是獲得書法一等獎(jiǎng)作品的水平明顯地優(yōu)于往屆。尤其是軟筆書法作品，在保持楷書作品占優(yōu)的態(tài)勢(shì)外，隸書篆書作品也在數(shù)量上有所增加，且水平特別是楷書作品的水平有明顯的提高。書體風(fēng)格有了鮮明的特征，學(xué)歐體的象歐體風(fēng)格，學(xué)顏?zhàn)值南箢佔(zhàn)诛L(fēng)格，除歐、顏、柳、褚之外，還有為數(shù)不少學(xué)習(xí)趙孟澹體風(fēng)格和魏碑風(fēng)格者。這是一種非常可喜的現(xiàn)象，值得充分肯定。
數(shù)量較少的篆書類作品也比往年有改觀，學(xué)習(xí)甲骨文書風(fēng)者有之；學(xué)習(xí)金文書風(fēng)者有之；學(xué)習(xí)秦小篆者亦有之，甚至還有師法漢印繆篆風(fēng)格者。篆書類作品數(shù)量不大，風(fēng)格涵蓋面卻頗廣，而且這為數(shù)不多的作品水平亦相當(dāng)高。這些十幾歲的少年，其功力頗具，不可小窺，真所謂‘后生可畏’。
相比之下行書作品雖有一定數(shù)量，但總體水平不是很高。從進(jìn)入終評(píng)的作品來看，行書之弊在于缺乏起碼的流暢與靈動(dòng)。有些作品中筆畫的連寫，看得出是在照貓畫虎。有些基本連綴書寫，還屬于稚嫩階段的生澀，帶有勉強(qiáng)為之的做作。
本屆大賽的硬筆書法情況也有所變化。從獲獎(jiǎng)作品來分析。行書居多，楷書較少，隸書，篆書作品更少一些。從行書作品來看，以鉛筆書寫者獲高獎(jiǎng)居多，其次為鋼筆書寫者，其余筆種較少。
其實(shí)所謂硬筆書法，實(shí)際上僅是從書寫工具上與傳統(tǒng)毛筆不同，而對(duì)于所寫漢字本身，則無實(shí)質(zhì)區(qū)別。無論用怎樣的工具，別人看到你所寫的作品時(shí)，只是看你對(duì)整個(gè)漢字字形塑造得美觀程度如何，并不在乎你所用的筆尖是軟還是硬。
所以，我認(rèn)為在大力普及書法藝術(shù)的同時(shí)，必須更加注重基本的審美意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有先將對(duì)漢字的基本審美教育做到位了，才有可能讓廣大的受教育者，從根本上解決漢字書法難的問題。
每年舉辦的大型比賽活動(dòng)在推動(dòng)漢字書法藝術(shù)教育的普及方面有其不可否認(rèn)的作用。但是，真正提高漢字書法藝術(shù)水平僅僅靠比賽則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我作為大賽的終評(píng)委之一，希望更多的書法教師加強(qiáng)自身的漢字書法修養(yǎng)，加強(qiáng)書寫漢字過程中審美意識(shí)的訓(xùn)練，提高自身的審美觀念，提高自身的書法藝術(shù)的表現(xiàn)力。教師在書法藝術(shù)的教學(xué)過程中，能夠先行領(lǐng)悟并掌握書法藝術(shù)的審美規(guī)律，在此前提下，才能保證授學(xué)生以“漁”，而不是僅僅授之以“魚”。
目前，隨著教育部全國中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展，隨著相應(yīng)的系列輔導(dǎo)用書和學(xué)生用書的陸續(xù)出版，無論從項(xiàng)目活動(dòng)普及面還是項(xiàng)目活動(dòng)的質(zhì)量與水平，都呈現(xiàn)出良好的勢(shì)頭。今后，我們的大賽活動(dòng)，將逐步納入‘體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目’之中。并將在中央教科所學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心的理論研究和實(shí)踐操作的指導(dǎo)下將比賽活動(dòng)的過程，作為教育科研部門重要的調(diào)研形式之一。使活動(dòng)從單一的評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)方式進(jìn)而轉(zhuǎn)向在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上朝著起點(diǎn)更高，質(zhì)量更好，效果更佳的方向努力，為大賽增加科學(xué)研究的含量，提升其作為載體傳承中華民族傳統(tǒng)文化教育的品位。
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