培訓心得體會的寫作可以促使我們更好地實踐和應用培訓中的知識和技能。培訓過程中，我發現了自己在某些方面的優勢和不足，這讓我更加明確了個人的職業規劃和發展方向。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇一

體育教育作為一項重要的教學內容，對于學生的全面發展具有重要意義。為了提高自己的教學水平，我參加了一場體育教育科研培訓。通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗多。以下是我的心得體會。

首先，這次培訓使我認識到體育教育的重要性。體育教育不僅僅是為了讓學生鍛煉身體，更是為了培養學生的團隊合作精神、交流能力和競爭意識等。在培訓課程中，專家講解了體育教育對學生的身心健康發展的重要性，并結合實例強調了培養學生的創新能力和綜合素質的作用。這讓我深刻認識到，作為一名體育教師，我們不能僅僅關注學生的運動成績，更要注重培養他們的綜合能力。

其次，培訓過程中，我學會了如何設計科學合理的體育教學方案。在課程設計方面，專家們向我們介紹了一些新穎而有效的教學方法。例如，他們提出了“游戲化教學”的概念，認為通過游戲化的方式進行教學，可以增加學生的參與度和積極性。此外，專家們還教授了如何制定合適的課程目標、如何運用多媒體輔助教學等內容。我通過這些培訓，對于如何進行科學合理的體育教學有了更深入的了解，并且我將這些方法運用到了自己的教學實踐中，取得了很好的效果。

再次，培訓中還有很多有關科研的內容。專家們分享了一些體育教育研究的最新成果，讓我了解到了當前體育教育領域的研究動態，并帶領我們一起探討了一些研究課題。通過這些科研內容的學習，我認識到科研在體育教育中的重要性。只有不斷更新教學理念，及時了解最新的科研成果，才能提高自己的教學水平，更好地實施體育教育。

最后，通過這次培訓，我還結識了許多同行，并和他們進行了深入的交流。在交流中，我們相互分享了教學經驗和心得，并互相啟發，互相借鑒。這使我感受到了集體智慧的力量，也給我帶來了很多的靈感和啟示。我相信通過這次培訓結識的同行們將成為我未來教學中的有力支持。

總之，這次體育教育科研培訓給我的教學生涯帶來了新的機遇和挑戰。我深刻認識到體育教育對于學生全面發展的重要性，學會了如何設計科學合理的體育教學方案，增加了自己的科研知識和意識，并與同行們進行了深入的交流。我相信，只要我將這些心得體會應用到實際教學中，將會取得更好的教學效果，為學生的身心健康發展做出更大的貢獻。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇二

優秀作文推薦：教學研究是學校教學質量和教師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區“十二五”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的`能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇三

11月25日-12月2日晉江市教師進修學校組織各中學數學、語文教研組長培訓班的學員們趕赴武漢華中師范大學進行為期一個星期的學習培訓。工作在教學第一線的我很榮幸參加了這次教研組長研修班的培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。為期一個星期的學習，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學習機會。應該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學經驗，總結出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。

此次培訓的內容涉及教師的教學素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長與教研組建設等專題培訓，還有各學科的專題講座及分組討論、實地觀摩等活動。

在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學研究院的專家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。本次培訓中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問中提升教育的境界——關于課堂教學的若干思考。比如她講到課堂教學中教師如何面對全體學生時，她強調教師要關懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關于課堂教學如何力戒無效，力求有效以及如何實現教學形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。靳岳濱老師以樸實的語言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。靳老師通過生動的實例，詮釋了課堂教學中的七個追問，豐富多樣的互動環節貫穿整個報告，預留的思維空間激發了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。

一個個精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風般的教育理論，徐徐吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開朗、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到"聽君一席話，勝讀十年書"。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。

培訓雖然只有短短的一個星期，但卻給我今后的工作和學習以鼓勵和鞭策，同時也指明了工作和學習前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學發展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：

作為教研組長，要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對組員負責。要時刻牢記領導的信任與囑托，時刻把教研組工作作為自己教學工作的一部分，發揮自己最大的潛能，力求讓數學教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著我們組的每一個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數學組組員一起創出更多的精彩與輝煌。

教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者，在學校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學校進行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發掘每一人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使自己將不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。

通過此次培訓學習，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學習，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇四

教學研究是學校教學質量和教師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區"xx"第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話："提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。"教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇五

21世紀，我國中小學教師面臨著嚴峻的挑戰。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。1000萬中小學教師的素質是制約基礎改革與發展的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質直接影響著中小學生，影響著民族的未來，提高教師素質的任務緊迫而艱巨。我校積極響應國家號召，大力開展教師的繼續教育學習工作，在寒假期間我學習了《教育科研能力的培養與提高》一書，下面我就結合工作實踐談一談個人的讀書心得。

激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！憋@然，片面注重知識傳授的經驗型教師，已不能適應素質教育對所要培養的具有創新精神和創新能力的人才的要求，而具有創新精神和創新能力的科研型教師正是素質教育成功實施的重要保證。

在競爭日益激烈的知識經濟時代，創新已成為一個民族的靈魂。培養學生的創新精神和創新能力已經成為一項重要的教學任務。要完成這一任務，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養成科研型教師，不斷提高自己的整體素質。

1、學習現代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。

2、增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試。

3、提高教育科研能力，形成“教研相長”的教學模式。

4、加強相互合作，全面提高整體素質。

總之，我們中小學教師只要勤學不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質，把自己培養成合格的科研型教師！

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇六

11月25日-12月2日晉江市教師進修學校組織各中學數學、語文教研組長培訓班的學員們趕赴武漢華中師范大學進行為期一個星期的學習培訓。工作在教學第一線的我很榮幸參加了這次教研組長研修班的培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。為期一個星期的學習，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學習機會。應該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學經驗，總結出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。

此次培訓的內容涉及教師的教學素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長與教研組建設等專題培訓，還有各學科的專題講座及分組討論、實地觀摩等活動。

在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是武漢市教育科學研究院的專家、教授靳岳濱老師。靳岳濱老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。本次培訓中，靳岳濱老師給我們做的講座主題是：在不斷追問中提升教育的境界——關于課堂教學的若干思考。比如她講到課堂教學中教師如何面對全體學生時，她強調教師要關懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關于課堂教學如何力戒無效，力求有效以及如何實現教學形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。靳岳濱老師以樸實的語言詮釋了教育的新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。靳老師通過生動的實例，詮釋了課堂教學中的七個追問，豐富多樣的互動環節貫穿整個報告，預留的思維空間激發了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。

一個個精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風般的教育理論，徐徐吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開朗、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。

培訓雖然只有短短的一個星期，但卻給我今后的工作和學習以鼓勵和鞭策，同時也指明了工作和學習前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務，多干活就行，殊不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學發展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：

1、端正認識，正確定位，明確責任。

作為教研組長，要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對組員負責。要時刻牢記領導的信任與囑托，時刻把教研組工作作為自己教學工作的一部分，發揮自己最大的潛能，力求讓數學教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著我們組的每一個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數學組組員一起創出更多的精彩與輝煌。

2、上傳下達、團結同事、創新工作。

教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者，在學校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學校進行溝通的橋梁，上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發掘每一人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

3、加強學習、提升專業、學研結合。

作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使自己將不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。

通過此次培訓學習，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好學習，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。

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教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇七

近年來，教育科研解讀培訓逐漸受到教育界的重視。通過培訓解讀，教師們可以深入了解最新的教育科研成果，提高自身的教育科研能力，并將這些成果應用到實際的教學中。在我參加教育科研解讀培訓的過程中，我深刻體會到了其的重要性和價值，同時也收獲了很多寶貴的經驗和心得體會。

首先，在教育科研解讀培訓中，我意識到緊跟時代的腳步是我們教師的責任。在當前快速發展的時代，科技的不斷進步和教育理念的不斷更新，都要求我們教師要及時更新自己的教育科研知識。通過教育科研解讀培訓，我了解到最新的教育科研成果和理念，并能夠將其應用到實際的教學中。這樣不僅能夠提高我的教學質量，也能夠為學生提供更好的教育資源和機會。因此，緊跟時代的腳步是我們教師必須具備的一項重要能力。

其次，在教育科研解讀培訓中，我學會了科學的研究方法和技巧。作為一名教育工作者，我們需要不斷探索和研究最適合學生發展的教育課程和方法。通過教育科研解讀培訓，我學習到了如何進行科學的研究設計和數據分析，如何準確捕捉教學中的問題和難點，并制定合理有效的解決方案。這些研究方法和技巧不僅對提高我的教育科研能力有著重要的幫助，也為我今后進一步深入研究提供了基礎。

再次，在教育科研解讀培訓中，我體會到了合作和分享的重要性。教育科研解讀培訓不僅是一個獲取知識的過程，也是一個交流和分享的平臺。在培訓班上，我有幸遇到了許多優秀的教育專家和同行，我們相互學習、相互交流，借鑒、借助彼此的經驗，共同提高。這種合作和分享的氛圍不僅激發了我們的學習熱情，也讓我們感受到了教育科研的魅力和力量。通過與各界人士的合作與交流，我不僅拓寬了自己的教育視野，也得到了很多實用的建議和反饋。我深刻地意識到，只有通過合作和分享，我們才能夠更好地提高自己的教育科研能力。

最后，在教育科研解讀培訓中，我體會到了持續學習的重要性。教育科研是一個不斷發展和更新的領域，只有持續學習，才能夠不斷適應時代的變化和教育發展的需求。通過教育科研解讀培訓，我深入了解到了教育科研的前沿動態，并認識到自己的不足之處，進而積極主動地參與到各種教育科研活動中。通過持續學習，我不斷更新自己的教育教學理念和方法，提高自身的教育科研能力，為學生提供更好的教育服務。

綜上所述，教育科研解讀培訓是一次寶貴的學習機會，在學習過程中，我深刻體會到了其的重要性和價值，并從中收獲了許多寶貴的經驗和心得體會。通過緊跟時代的腳步、學習科學的研究方法、合作和分享以及持續學習，我們能夠提高教育科研能力，為學生的發展提供更好的教育。我相信，在今后的工作中，我將繼續努力學習和應用教育科研解讀培訓中所學到的知識和技能，為教育事業的發展貢獻一份力量。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇八

隨著科技的發展，教育科研論文逐漸成為教育領域從業者們必備的技能之一。為了更好地掌握這一技能，我參加了一次關于教育科研論文培訓，下面我就與大家分享一下我的心得體會。

第一段：培訓會議的開端。

在培訓會議的開始，老師向我們介紹了教育科研論文的一些基本知識，包括論文寫作的標準格式、論文的文獻綜述、研究方法的選擇和數據分析技術等。這些知識是寫論文的基礎，對于初學者來說，十分重要。

第二段：個人實踐學習的心得。

在接下來的學習環節中，我們進行了實踐活動，如根據老師給定的題目寫2篇（1篇理論性與1篇實踐性）基礎教育方面的教育科研論文，并組織小組研討。在這個過程中，我詳細了解了如何從文獻中整理出有關理論，以及如何考慮實踐根據理論制定更優秀的課堂教學。

第三段：與他人合作的收獲。

還有一件令我受益匪淺的事是與其他參與者合作的機會。我有機會與其他人合作撰寫一篇論文，并分享了我在論文寫作和研究方法選擇上的見解讓我更加了解別人的觀點，也讓我學會如何相互協調，從而使研究得到更好的成果。

第四段：研究結果的討論。

在獲得了足夠的數據和信息后，我們開始對研究結果進行討論。在這一環節中，我們圍繞研究問題及其相關理論進行討論，以確定我們研究結果的貢獻和局限性。這個環節為我們提供了思考的機會，讓我們對結果有了更深入的理解。

第五段：總結與反思。

在這次培訓會議結束之前，我們進行了一個總結回顧的環節，總結自己在這次培訓會議過程中的所學所得，并進行了反思。這次培訓既提醒了我，也啟發了我。我不僅增長了自己的知識和能力，也對自己的研究方法和工作方式進行了反思和改進。

總之，這次培訓給了我許多難得的機會，讓我更深刻地理解了如何進行高質量的教育科研論文寫作。通過與其他人的合作和交流，我也拓展了自己的思路和想法，這都將在我的未來研究工作中派上用場。雖然這個過程可能有一些困難，但最終充滿收獲，我期待著未來寫更多優秀的教育科研論文。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇九

在開始這次教育科研培訓之前，我對于所能收獲的知識與技能充滿了期待。作為一名教師，教育科研對于我來說是至關重要的一項能力。我相信通過這次培訓，我能夠提升自己的科研能力，并將其應用到實際的教學中。我希望在接下來的培訓中，能夠了解到教育科研的基本概念與方法，掌握一些常用的研究技巧，并通過實踐活動來增強自己的實際操作能力。

第二段：培訓中的收獲。

這次教育科研培訓中，我學到了許多有關教育科研的知識與技能。在課程中，我們首先學習了科研的基本概念與方法，包括問題提出、論文寫作、實驗設計、數據分析等方面的內容。這些知識讓我對科研有了更深入的了解，并有助于我更加系統地進行科研工作。除此之外，我們還進行了一些實踐活動，例如實驗設計與數據分析，并獲得了一些實際操作經驗。這些實踐活動不僅增強了我對科研的實際操作能力，也讓我在學習中感受到了樂趣與成就感。

第三段：培訓后的應用。

通過這次培訓，我深刻地認識到科研對于教育工作的重要性。作為一名教師，我們不僅要將科研能力應用到自己的學科教學中，還要將其運用到教育改革與創新中。在培訓結束后，我將積極地運用所學的科研方法與技巧，不斷進行教育科研工作。我將以學生的學習需求為導向，提出切實可行的研究問題，并采取科學的方法進行研究。通過不斷地實踐與反思，我相信自己的科研水平與教學能力會有進一步的提升。

第四段：對培訓的建議與反思。

盡管這次培訓給我帶來了許多新的知識與技能，但我也發現了一些不足之處。首先，在培訓中，我們的實踐時間相對較少，這導致我們對于一些實際操作的掌握程度還不夠。其次，在培訓的過程中，討論與交流的機會也比較有限，有時候我對于一些問題的理解仍然存在困惑?；谶@些問題，我建議在今后的培訓中，能夠加強實踐環節，并增加學員之間互動的機會，以便更好地掌握所學知識。

第五段：總結與展望。

通過這次教育科研培訓，我收獲頗豐。我學到了科研的一些基本概念與方法，掌握了一些常用的研究技巧，也提升了自己的實際操作能力。我相信這些所學的知識與技能能夠在今后的教育工作中發揮重要作用，并提供科學的依據與支持。同時，我也會不斷地反思與完善自己的科研工作，提高自己的科研水平與教學能力。我期待在未來的教育科研中能夠取得更好的成果，并為教育事業的發展做出更大的貢獻。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但事實上許多人寫課題名稱時，往往寫的不精確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量而有些課題名稱則起的不是很精確，比如學科教學中德育滲透的探討這個名稱，就沒有把探討的對象、問題說清晰，你是中學生或者說是小學生、高校生，是全部的學科或者是單指語文、數學等?？傊n題的名稱肯定要和探討的內容相一樣，不能太大，也不能太小，要精確地把你探討的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學探討，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培育學生自主學習實力，提高課堂教學效率，這個題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個探討報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正起先探討，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清晰，就不再贅述了。

探討的目的、意義也就是為什么要探討、探討它有什么價值。這一般可以先從現實須要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得詳細一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教化方針、實施素養教化、提高教學質量等一般性的口號。道德情操陶冶和創新精神、實踐實力的培育，發展學生的智力潛能，充分發揮學生的特性，以實現葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探究性的個體化的主體學習方式，變更一貫由老師講、學生被好聽的局面。引導學生主動主動地參加到大語文學習活動中去，在廣袤的語文教學環境中，通過相互協作、探討、溝通，讓學生在寬松、民主、同等的教學氛圍中，自己發覺學問、駕馭學問，領悟學問的真締，培育學生的自主學習的實力和創新意識、創新實力、創新精神。

我們有了課題的探討目標，就要依據目標來確定我們這個課題詳細要探討的內容，相對探討目標來說，探討內容要更詳細、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的'探討內容來實現，他們不肯定是一一對應的關系。大家在確定探討內容的時候，往往考慮的不是很詳細，寫出來的探討內容特殊籠統、模糊，把探討的目的、意義當作探討內容，這對我們整個課題探討非常不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

教化探討的方法許多，包括歷史探討法、調查探討法、試驗探討法、比較探討法、理論探討法等。一個大的課題往往須要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十一

教學研究是學校教學質量和教師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區“十二五”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的'可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”教師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十二

隨著教育體制改革的不斷深化，教育科研論文已成為衡量教師教學能力和教育教學質量的重要指標。因此，提高教育科研水平已成為每個教師必須面對的任務。最近，我有幸參加了一次教育科研論文培訓，并從中深刻領悟到了一些有益的經驗與啟示，特此分享教育科研論文培訓的心得體會。

一、論文選題的重要性。

論文選題是寫好一篇論文的關鍵。首先要因材施教，選擇好自己的研究方向，也要圍繞學生的需求和課程的要求來確定研究點。其次，要把握研究領域前沿和熱點，關注教育界的最新進展和研究成果，避免選題過于陳舊或超出了教育界的現有知識體系。同時，還要做好論文選題的合理性和可行性分析，對自己的研究能力和研究時間做出實際的估計。

二、論文寫作的邏輯結構。

論文寫作的邏輯結構是影響論文質量的另一個重要因素。一篇好的論文需要有明確的論文結構和邏輯順序，細致的分析，并用清晰明了的語言表述。論文首先應有一個優秀的引言和目標設定，接下來是文獻綜述和研究方法的說明，再后是結果展示和討論，最后是結論總結。在寫作過程中，不僅要注意每個部分的邏輯關系，還要注意每個段落之間的轉換和銜接，使文章內容更加連貫。

三、相關文獻的搜集和加以利用。

論文寫作時，相關的文獻閱讀和引用至關重要。借鑒前人的研究成果是提高論文質量的必要手段。當然，這并不意味著任何文獻都可以引用。我們需要通過綜合分析不同文獻之間的差異，分辨其中的利與弊，選擇比較適合自己研究領域的文獻，并將其引用到論文中。這是提高論文整體質量和可信度的一個重要環節。

四、計劃執行和時間管理。

寫作一篇論文可能需要數千字的文字和許多圖表、數據。在這個過程中，計劃執行和時間管理無疑是至關重要的環節。要做到計劃嚴謹、時間有序，合理確定目標，制定時間計劃，掌握寫作步驟，避免各個方面之間的錯亂和沖突。為了保證論文質量和完成時間的雙重目標，我們也要考慮到外界的干擾和個人健康狀況等因素。

五、多交流，及時反饋。

當個人論文完成后，我們也要借助各種途徑和平臺與他人交流，接受他人的評價和建議。這有利于發現論文中的不足和不合理之處，發揮眾人的智慧和調整論文內容，提高論文的質量和可讀性。此外，及時反饋也有利于保護論文知識產權和個人的利益，以避免未來的版權糾紛和其他法律問題。

總之，教育科研是一項不斷探索的過程，要注重實踐和夯實基礎。只有迅速把握形勢和趨勢，加強自身研究技巧的學習，并證明自己在實際教學中的可行性和實用性，才能創造出更多有用的教育科研成果，為社會的發展和教育的改革貢獻自己的智慧。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十三

通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的________，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領的作用。

劉老師的《學科課題研究工作如何與學科教學有機結合》使我了解了，學科常規教學一般由備課、上課等環節組成。所謂的“學科課題研究工作與學科教學有機結合”，就是要求承擔學科課題研究的'老師在平時的常規教學過程中，針對有些教學內容，要有意識地將課題研究的內容、研究的目標有機地體現和落實到學科教學的備課、上課中，包括評課（聽課）、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結合。

同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學能力和業務水平。教師參與教育科學研究是我們教師自身專業化的急需，是提高了自身的專業素養和研究能力，同時也是適應社會發展對教師的專業要求。

總之，這次培訓學習讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十四

5月7日，我參加了由豐臺教育學會組織的《科研課題成果梳理與轉化》講座，會上由獲得過北京市基礎教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發不足;復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學科上得到不同的發展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。

同時，通過培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經驗中尋找課題;從教育改革和發展出現的理論及政策問題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：

一、課題名稱。

二、負責人及成員分工。

三、研究的目的、意義。

四、圓內外研究的現狀。

五、具體的研究內容。

六、研究的方法及手段。

七、實施階段。

八、保障條件。

九、經費支出。

十、成果形成。

有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性。

一、確定研究課題。

二、查閱文獻，初步調查了解。

三、制定研究工作計劃。

四、立項。

五、搜集并整理資料。

六、實施計劃。

七、撰寫研究報告。

總之，通過這次培訓學習我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓學校課題研究工作越做越好。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十五

教師科研教育是培養高素質、科研型師資隊伍的主要途徑，下面是關于教育科研培訓的心得體會，一起來看看吧！教育科研培訓心得體會1。

5月7日，我參加了由豐臺教育學會組織的《科研課題成果梳理與轉化》講座，會上由獲得過北京市基礎教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

一、提高認識，轉變觀念。

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發不足;復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學科上得到不同的發展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。

二、結合實踐，提高效率。

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。

同時，通過培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經驗中尋找課題;從教育改革和發展出現的理論及政策問題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：

一、課題名稱。

二、負責人及成員分工。

三、研究的目的、意義。

四、圓內外研究的現狀。

五、具體的研究內容。

六、研究的方法及手段。

七、實施階段。

八、保障條件。

九、經費支出。

十、成果形成。

有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性。

一、確定研究課題。

二、查閱文獻，初步調查了解。

三、制定研究工作計劃。

四、立項。

五、搜集并整理資料。

六、實施計劃。

七、撰寫研究報告。

總之，通過這次培訓學習我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓學校課題研究工作越做越好。

1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質。

培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。

一、明確了課題研究的基本步驟。

雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎。

二、分工合作、注重積累。

課題研究是一項系統性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當的任務，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發現，有所創建。

三、在研究中不斷反思、實踐、改進。

課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續性、系統性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發現問題，改正課堂教學方法。

4月7日，有幸聆聽了東北師范大學鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學的科學研究及論文寫作有很大啟發。

教育科研方法講座包含四方面內容：關于中小學教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數字、一種種現象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。

此外，鄧濤教授還教會了我們如何創作有價值的學科論文：1.對教學進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學實踐是一座豐富的寶藏，經常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：

首先，要勤于學習。平時要注意學習現代教育理論，了解教育、心理研究的發展動態，以便把握先進的教育思想。

其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發展理論。

另外，要敏于思考?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！庇终f：“吾日三省吾身。”都表明思考對于學習、對于實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質；實踐不思考，不會有新的發現。只有經常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創新。

最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學研究非常重要的一個環節。

在今后的工作中，我會積極把這次培訓中學到的知識合理運用到教學實踐中，使教育科研日?；?/p>

5月24日我有幸參加了相城區舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：

作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業生涯還很遠?？傆X得自己業務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當我聽完楊向紅所長的講座后才發現，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發現問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現在做起！把我對體現教育的愛，執著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。

聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。

第一，我們為什么要搞教育科研?很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業務水平，才能真正適應社會發展對教師的專業要求。

第二，我們應怎樣搞教育科研?中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據研究的內容、研究者的能力來決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經驗積累等，進行深入、全面的反思，開發緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業成長，其作用非常明顯。

參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發展的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業務水平。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十六

教學研究是學校教學質量和教師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區“十二五”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的.核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十七

近期，我參加了一次關于教育科研培訓的活動，獲得了寶貴的經驗和知識。在這次培訓中，我深刻認識到科研對于教育工作者的重要性，同時也感受到了科研的樂趣和挑戰。以下是我在培訓中的一些心得和體會。

首先，科研能夠提升教育工作者的專業素養和教學水平。在培訓中，我們了解了科研在教育工作中的重要性，以及如何有效地進行科研工作。通過科學的研究方法和數據分析技巧，我們能夠更加準確地了解學生的學習需求和問題，從而有針對性地制定教學計劃和教學策略?？蒲锌梢詭椭覀兏玫亓私饨逃龁栴}的本質和深層原因，促進我們的教學變革和創新。培訓中，我學到了以問題為導向的研究方法，掌握了一些科學實驗的技巧和操作步驟，這些都將對我未來的教育工作產生積極的影響。

其次，科研能夠提高教育工作者的思辨能力和創新能力。在培訓中，我了解到科研需要我們具備批判性思維和創造性思維。批判性思維幫助我們從不同的角度和維度去思考問題，深入分析問題，從而找到最佳解決方案。創造性思維則能夠使我們在問題解決過程中提供新的思路和方法，從而讓我們的科研成果具備更大的創新性和實用性。通過培訓，我學到了如何培養自己的思辨能力和創新能力，如何在科研過程中注重發現問題并嘗試解決問題。這些能力對于我未來的教育工作來說至關重要。

再次，科研是一項具有挑戰性的工作，但也給教育工作者帶來了巨大的成就感和自我提升的機會。在培訓中，我們對科研項目進行了深入的探討和研討，每個人都積極參與，互相學習和分享。這個過程中，我們遇到了許多困難和問題，也經歷了挫折和失敗。但是，正是這些困難和挫折，激發了我們對科研的熱情和動力，讓我們更加堅定地去完成研究任務。最終，當我們看到自己的科研成果被認可和應用，我們獲得了巨大的成就感和自豪感。這種成就感和自我提升的機會，是其他教育工作無法給予的，也是我對科研始終充滿熱情和追求的原因。

最后，科研需要團隊合作和合理規劃。在培訓中，我們組成了科研小組，每個小組負責一個具體的研究項目。通過小組合作，我們共同制定了科研計劃和實施方案，每個人負責自己的研究任務，然后再進行結果的整合和總結。通過小組合作，我們互相學習和協作，共同解決問題，相互補充和提升。這種團隊合作的精神和合理的規劃，使我們的科研工作更加高效和有序。在將來的教育工作中，我將更加注重團隊合作和合理規劃，通過團隊的力量和智慧，不斷提高科研的質量和水平。

綜上所述，教育科研培訓給我帶來了深刻的體會和收獲。我認識到科研對于教育工作者的重要性，感受到了科研的樂趣和挑戰。科研能夠提升教育工作者的專業素養和教學水平，提高思辨能力和創新能力，給予成就感和自我提升的機會，需要團隊合作和合理規劃。通過培訓，我將更加努力地去開展科研工作，為教育事業貢獻自己的力量。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十八

“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。下面是小編收集整理的教育科研。

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教師培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過培訓學習,使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環往復的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發展、富有個性的學生和實現自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學融合在一起，與學生一起共創生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談談我的感想：

2、理解了“教師如何制定專業發展計劃”，同時理解了教師專業發展的階段，使自己能判斷自己所處的發展階段，并能結合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業發展計劃。

3、通過學習，認識到化學教學活動的時效性，化學教學是一種動態教學。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使化學課堂具有實效性，才能有效的培養學生運用化學知識進行解釋生活問題的能力。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題。

開題報告。

》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來源，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領的作用。

劉老師的《學科課題研究工作如何與學科教學有機結合》使我了解了，學科常規教學一般由備課、上課等環節組成。所謂的“學科課題研究工作與學科教學有機結合”，就是要求承擔學科課題研究的老師在平時的常規教學過程中，針對有些教學內容，要有意識地將課題研究的內容、研究的目標有機地體現和落實到學科教學的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結合。

同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學能力和業務水平。教師參與教育科學研究是我們教師自身專業化的急需，是提高了自身的專業素養和研究能力，同時也是適應社會發展對教師的專業要求。

總之，這次培訓學習讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學校的課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇十九

這次學院安排我作為學員代表做這次總結發言，在深感榮幸之時也倍感慚愧，因為我所面對的都是資深的專家和小語界的精英們，在這發言還真有些班門弄斧了。不如換位思考，當作和大家一起回顧和交流學習體會吧。

一、教育觀念得到進一步更新。

二、拓寬了教育視野，更新了知識結構。

三、科研能力和教育技術運用能力得到提升。

本次培訓最為重要的`一項任務是開展課題研究，在開題和結題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，并把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鉆研，同時與本課題的指導老師交流互動，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了課題的結題及結業論文的撰寫工作，大大地提升了科研能力，有力地指導了教育教學實踐，實現了由經驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發展。并通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想，為教育的發展注入新的生命力。

教育顧問的教育科研培訓心得體會（通用20篇）篇二十

近年來，隨著教育的不斷發展和改革，教育科研的地位也愈發得到重視。在教育工作中，只有不斷更新知識、提高自身科研能力，才能更好地適應和推進教育發展。本文將結合自身的學習和實踐經歷，從個人學習、科研探究、思維方法、團隊協作和課程實踐等方面談一下教育科研培訓的體會。

一、個人學習。

在教育科研培訓中，學習是最基本的環節。學習不僅包括獲取知識，還需要對知識進行領會、理解、分析和應用。作為一名教師，我認為養成自主學習的習慣十分必要。在大量閱讀和文獻調研中，我嘗試采用筆記、概括和總結的方法，讓自己能夠在學習過程中更快、更好地吸收知識。同時，針對遇到的問題，我也積極地向他人請教、尋求幫助，在理解和掌握知識的過程中，不斷強化自身的學習能力和態度。

二、科研探究。

在教育工作中，研究教育問題顯得非常重要，因此在教育科研培訓中，科研調查和實際探究也是不可缺少的一部分。有了這些科研基礎，我們才能開展更深入的研究，并為教育提供更更多元化的服務。在我的科研實踐中，我深刻認識到，對于一個教育工作者來說，不僅要求掌握其所教授學科的知識，同時需要深入思考學科教學的基本原理，為自己定位和明確研究方向奠定框架。一旦讓學習和科研脫離了實踐，就會失去作用。

三、思維方法。

教育科研培訓中，許多課程都深入介紹了思維方法。思維方法對于提高教育工作者的科研能力和創新能力起到了非常重要的作用。其中，體系化、系統化的思維方法能夠使我們在科研中更加高效、更加準確地進行分析和推導。例如，課程中提到的康德應用的三原則就可以很好的反映出思維方法在實際工作中的運用。

四、團隊協作。

在教育科研培訓中，團隊協作可以提高個人的學習和科研效率，也可以充分體現每個人在團隊中的價值。團隊協作需要建立在相互信任的基礎上。在團隊中，我們嘗試根據自己的專業特長和學習能力進行分工合作。既不論貢獻的大小，也不為個人榮譽，而是以整個團隊、整個科研項目的成功為目標。我們充分利用每一個集體討論的機會，不斷凝思破表，提高的我們的科研能力和團隊協作精神。

五、課程實踐。

對于一名教育從業者而言，只有將理論知識轉化為實際教育操作能力，才能更好的推動教育事業的發展。在教育科研培訓中，開展課程實踐是不可或缺的。它可以讓我們將學習到的理論知識運用到實際中去，了解實際教育過程中遇到的問題與解決方案。在我的課程實踐中，我不僅發現了很多教學難點和問題，同時也發現了自己許多不足之處。通過課程實踐的不斷探究和實踐，我增強了自己的教學能力和授課技巧。

總之，教育科研培訓是為教育工作者提供高質量和有效技能的一種重要方式。通過不斷學習和實踐，我們可以獲得更多的知識、更深入的思考和更完善的技能，將這些應用到實踐中，促進教育的發展和進步。希望在今后的科研學習中，我們能夠保持熱情和動力，更好地適應和推進教育發展，為教育事業做出更大的貢獻。