人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) 《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)(省級一等獎篇一
1、學(xué)會本課13個生字,正確讀寫下面詞語:“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。
2、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。
3、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情,從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、理解“豐碑”的真正含義。
教學(xué)切入點(diǎn):“豐碑”的表面意思是什么?真正的含義又是什么?
閱讀切入點(diǎn);文章哪些地方你深深的感動了,說說自己的體會。
教學(xué)課時: 2
板書設(shè)計(jì)
8、豐碑
老軍需處長
一心為公 舍己為人
按思想感情發(fā)展的變化順序記敘,抓人物的神態(tài)和語言來描寫。
上課后老師先板書一個“碑”字,讓學(xué)生組詞。再板書一個“豐”字,讓學(xué)生據(jù)詞定義(多,豐富;大;姓)這個詞是什么意思?(高大的石碑,高大的紀(jì)念碑)
1、那么這是一座什么樣的豐碑,用來紀(jì)念誰的?相信同學(xué)們通過朗讀,自己能夠明白。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。
2、出示本課生字,讀一讀。
伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩
特別注意:嘯 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )
3、指名分段朗讀課文,學(xué)生糾正讀音。
4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么,課文什么地方點(diǎn)明了?
(課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。)
1、這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題?需要提出來研究。
(為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長比作一座豐碑,這兩者之間有什么相似之處?)
2、同樣老師相信大家通過閱讀思考,互相交流,一定能解決這個難題。
3、請同學(xué)們默讀課文,想一想課文講了件什么事,是按照怎樣的順序?qū)懙?被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫批在書旁)
4、請同學(xué)們把自己想到的相似之處,按4人小組進(jìn)行交流。
5、在全班進(jìn)行交流。
上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代,一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。(邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山,同時播放北風(fēng)呼嘯的錄音)
1、快速默讀課文,回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。
2、你們認(rèn)為軍需處長和豐碑之間,第一點(diǎn)相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?
第一個相似點(diǎn):軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書:形象)
(1)怎樣讀,才能把“ 軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來?各自練習(xí)朗讀。
(2)你們覺得第7自然段,應(yīng)該把握一個什么樣的基調(diào)?指名讀。
(3)誰來評一評他讀得怎么樣?請你再讀一讀。
(4)再指名有感情地朗讀課文。
3、你們認(rèn)為第二個相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?
第二個相似點(diǎn):軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書:精神)
從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中,你們看出了什么?
作為軍需處長就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo),然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們,自己卻穿著單薄、破舊的衣服,在冬天雪地中凍僵了,所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神,像一座晶瑩的.豐碑。
1、如果你此時身在云中山中,身為軍需處長,你會怎樣想?
(我可能會猶豫,雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣,但寒冷的滋味太難受了;我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣,把棉衣讓給別人;我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿,你穿一會,我穿一會,既可以保全生命,有可以關(guān)心戰(zhàn)士。)
2、現(xiàn)在你就是軍長,面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士,你能想到什么?會怎么說?朗讀描寫軍長的句子。(讓學(xué)生置身情境去體會文中的角色,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力)
1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神,作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題?(課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì),為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化?)
2、請同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。
3、讀一讀你們畫的句子。
4、在什么情況下,將軍的情感發(fā)生了這樣的變化?我們進(jìn)行對讀。(先師生對讀,再生生對讀)對讀中,你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化?
點(diǎn)撥:起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn),后來,他為什么變得信心十足,堅(jiān)定不移?(雖然環(huán)境惡劣、裝備很差,但是又像軍需處長這種一心為公,舍己為人的的精神,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,因此將軍信心十足,邁著堅(jiān)定的步伐,大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中)把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。
我們學(xué)完了課文,誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么?背誦你自己喜歡的段落。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) 《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)(省級一等獎篇二
創(chuàng)設(shè)情景,縮短時空距離,使學(xué)生真正領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。
1、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。
2、感知作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
理解“豐碑”的含義。
展示多媒體。課件,讓學(xué)生感受風(fēng)雪交加的情景,提問:你聽到了什么?想到了什么?(聯(lián)系上節(jié)課所了解的內(nèi)容)
1、默讀課文。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、析題:
同學(xué)談了許多,但我們可以歸納成為一個大問題:為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢?我們這節(jié)課就來解決這個問題。(導(dǎo)入。課件)
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
(1)多媒體。課件,概括第一部分內(nèi)容。
(2)為什么說紅軍面臨的是嚴(yán)峻的考驗(yàn),課文怎樣描述的?
a、畫出重點(diǎn)詞:
可能……可能……可能……可能……
b、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子,說說笑笑自己的理解。
c、你想象一下還可能遇到什么困難?
(3)將軍思索什么,疑慮是什么?他的心情怎樣?
――將軍很擔(dān)心,說明考驗(yàn)的確很嚴(yán)峻。這支隊(duì)伍在未來的道路上還會有更多的可能存在。無論哪一種可能存在,都足以摧毀我們這支裝備很差的隊(duì)伍,更何況是幾種“可能”一齊出現(xiàn)呢!在這種情況下,將軍不得不考慮這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住嚴(yán)峻的'考驗(yàn)。
2、抓住重點(diǎn)段學(xué)習(xí)課文第二部分。
(1)分角色朗讀第二部分。
(2)將軍為什么楞了一下?他什么話也沒有說,快步向前走去說明了什么?他看到了怎樣的情景?
(在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生看。課件感知當(dāng)時的情景,了解軍需處長犧牲的形象。)
――凍僵的軍需處長什么樣?請大家畫出他的動作、神態(tài)、穿著(用不同符號),體會他的獻(xiàn)身精神。
這些充分體現(xiàn)出軍需處長毫不利己、舍己為人的革命精神。
――指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(3)理解將軍的心情。
――你知道凍僵的老戰(zhàn)士是軍需處長,將軍知道嗎?他面對這位凍僵的老戰(zhàn)士心情怎樣?(用。課件聯(lián)系有關(guān)句子使學(xué)生感受當(dāng)時的情景)
――郎讀,讀出將軍的感受。
(4)當(dāng)將軍知道被凍僵的是軍需處長時,他久久地站在雪地里,在想什么?(學(xué)生回答后聽課文錄音,感受軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。)
――比較句子,體會軍禮的莊嚴(yán),感悟無比崇敬之情。(見。課件)
(5)理解“豐碑”的含義。
――聯(lián)系13段結(jié)合上文談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?(呼應(yīng)開頭問題)
學(xué)生回答后。課件出示豐碑的本義和比喻義,進(jìn)一步體會軍需處長的形象在將軍和戰(zhàn)士及我們的心目中已成為一座豐碑。
(6)假如讓你為這位軍需處長在雪山上立一座碑,你會怎樣設(shè)計(jì)這個碑呢?讓我們閉上眼睛為這為軍需處長在心中畫一座碑吧?。ǚ拧Un件中的音樂)
――學(xué)生描述后出示。課件中設(shè)計(jì)的碑。
3、學(xué)習(xí)課文最后一段。
(1)結(jié)合最后一段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。
――沉重:失去軍需處長心情沉重。堅(jiān)定:為軍需處長的精神感動且受到鼓舞,因此為充滿勝利的信心為步伐堅(jiān)定。
(2)看。課件,比較句子,進(jìn)一步體會戰(zhàn)士們無比堅(jiān)定的信心,體會這個信心是軍需處長的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來的?;卮鹆藢④娮畛龅囊蓡?。
(3)有感情朗讀最后一段。
軍需處長用不朽的形象回答了將軍最初的疑問,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,堅(jiān)定了這只隊(duì)伍的信心,也深深地感染了我們,讓我們把這座碑永遠(yuǎn)牢記在心中吧!
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) 《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)(省級一等獎篇三
本單元以“紅軍與長征”為主題,有兩篇主體課文《飛奪瀘定橋》和《豐碑》。《豐碑》這篇課文是圍繞紅軍長征的主題,讓學(xué)生通過搜集講述長征故事、閱讀革命故事書籍、寫讀后感等,對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育:學(xué)習(xí)長征精神,珍惜今天幸福的生活。本篇課文記敘的是一支紅軍隊(duì)伍的軍需處長在行軍途中被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了紅軍將領(lǐng)身先士卒,舍己為人的崇高品質(zhì),揭示了紅軍勇往直前、戰(zhàn)無不勝的真正原因。這里的豐碑不是實(shí)際意義上的石碑,而是紅軍軍需處長用自己的行為塑造的勇于獻(xiàn)身的精神豐碑,這是人們心中永遠(yuǎn)的豐碑。課文共13個自然段,按事情發(fā)展的順序可分為四部分來理解。
1、認(rèn)識課后生字,會寫課文中的13個生字;
2、能有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。
1、理解課文內(nèi)容,能說出“豐碑”代表的含義;
2、學(xué)習(xí)作者以細(xì)致的神態(tài)、語言描寫刻畫人物內(nèi)心世界的寫作方法。
學(xué)習(xí)紅軍將士為別人著想,把自己的生死置之度外的精神,體會紅軍官兵之間的深厚情感。
1、理解文中含義深刻的句子,如“他變成了一座晶瑩的豐碑”等;
2、有感情的朗讀課文,體會將軍感情的變化。
一、導(dǎo)入課題:
同學(xué)們見過石碑嗎?(生匯報(bào))今天我們來學(xué)習(xí)第10課,同學(xué)們知道豐碑是什么意思嗎?讀了這個課題你想知道什么?
二、學(xué)習(xí)探究:
1、初讀課文,整體感知。
⑴、自由讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句讀通,把你喜歡的詞句用符號標(biāo)出來。
⑵、指名讀,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽后評品,同時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況我。教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凍”、“尊”、“塑”的寫法,注意多音字“將”和“惡”的讀音。
2、細(xì)讀深究,品味感悟。
⑴、再次有感情地朗讀課文,用自己喜歡的方式朗讀。
師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)時的天氣情況十分惡劣,給紅軍隊(duì)伍行軍造成了極大的困難,就在這樣的條件下我們的將軍與戰(zhàn)士同甘共苦,把自己的馬讓給了重傷員。
⑵、請同學(xué)們認(rèn)真品讀第3到最后自然段,是課文中的重點(diǎn)部分,畫出描寫將軍神態(tài)、動作、語言的句子,然后說出將軍感情上變化的過程(吃驚―內(nèi)疚―感動―崇敬),以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
⑶、要在具體的語言環(huán)境中理解詞語的含義,如“鎮(zhèn)定”、“安詳”,在第7自然段中要認(rèn)識并列的句型特點(diǎn)。
⑷、換詞練習(xí),在第8、9自然段中描寫將軍動作的'詞語:抽動著,抖動著,吼道。
⑸、末尾一句作者運(yùn)用了比喻句,說出它的作用?(讓學(xué)生深入理解)
⑹、讀到這里同學(xué)們想象一下當(dāng)時的情景:一個軍需處長怎么可能被凍死呢?再次朗讀這一段。
⑺、齊讀第12自然段。
師:“軍需處長變成了一座晶瑩的豐碑”,這句話最能觸動大家的心靈,把你想說的話說出來?
⑻、小組內(nèi)交流。
⑼、匯報(bào)總結(jié)。
師:軍需處長的身體和云中山融為一體,如同一座晶瑩的豐碑,在人們心中樹起了一座永遠(yuǎn)的豐碑,他所代表的紅軍精神將激勵人們勇往直前。
⑽、練習(xí)背誦最后三個自然段。
三、學(xué)習(xí)本文的寫作技巧和方法:
1、以環(huán)境描寫渲染氣氛,為事情發(fā)展做鋪墊。
2、以細(xì)致的神態(tài)、語言、動作描寫刻畫人物的內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動。
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) 《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)(省級一等獎篇四
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
1、學(xué)會本課的13個生字
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領(lǐng)會文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。
4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。
1、理解課文的不同內(nèi)容,體會課文的敘述順序
2、領(lǐng)會文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”的含義。
錄音機(jī)、投影儀
2課時
第一課時
1、理解課文的內(nèi)容,深刻領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。
2、有感情地朗讀課文
一、導(dǎo)入新課
1、談話引入課題
2、板書齊讀課題
3、釋題
二:整體感知,檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的讀音
2、自己讀課文
思考:文章主要講了一件什么事?
3、小組內(nèi)交流上述問題
4、全班叫交流討論的結(jié)果。
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)生分小組讀課文,把你最感興趣,感受最深的那部分讀一讀。
2、小組內(nèi)交流:你讀明白了什么?還有哪些不明白?小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難,相互解答,如果小組解決不了的問題,你記下來,等會我們大家共同解決。
3、匯報(bào)討論的結(jié)果
教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn):
(1)、找出描寫軍需處長神態(tài)的句子,從這些句子中你體會到什么?(堅(jiān)韌剛強(qiáng),把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己,面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
(2)、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會到什么?
a、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍臉色嚴(yán)峻,“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情:一是對軍需處長的不滿和責(zé)備;二是對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。
b、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時“將軍楞住了,久久地站在雪地里。他的`眼睛濕潤了。他深呼一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那個軍長敬了一個禮?!?/p>
讓學(xué)生談一談體會理解將軍的兩種感情:一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚。二是對軍需處長崇高的敬意。
(3)、“豐碑”本來指什么?在課文中指什么?為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?
4、指導(dǎo)朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴(yán)、悲痛的情調(diào)。語速較慢,句調(diào)平直。8―10段要讀出一種激怒感,將軍的幾句話,要表現(xiàn)出斥責(zé)、威嚴(yán)的口吻。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚、敬仰的復(fù)雜心情,語速緩慢,讀的深沉、莊重。
四、總結(jié)
1、配樂朗讀全文
2、同學(xué)們,課文已學(xué)完,此時你想說點(diǎn)什么?
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) 《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)(省級一等獎篇五
1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)軍需處長舍己為人的崇高精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生在體會課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。
3、學(xué)習(xí)寫文章時把重點(diǎn)的內(nèi)容寫詳細(xì),把其它內(nèi)容寫簡略的.寫作方法。
理解課文,從軍需處長被凍死時的動作、神態(tài)、穿著及將軍的心情變化,體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。
弄清大雪覆蓋的`軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
(一)情景導(dǎo)入。
視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
(二)略讀第二自然段。
引導(dǎo)質(zhì)疑,設(shè)置懸念:將軍最憂慮的是什么?
(三)研讀第三至十三自然段。
1、范讀,初步感知。
2、品讀第七自然段。
視頻顯示凍死的軍需處長,抓住關(guān)鍵詞,讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì)。
3、讀議八至十二自然段。
(1)自讀、自悟,體會將軍的心情變化。
(2)視頻顯示配文插圖,展開想象,體會軍需處長舍己為人的精神。
(3)理解豐碑的含義。
(四)略學(xué)最后一個自然段。
1、齊讀。
2、釋除懸念,將軍此時的憂慮不存在了。
(五).總結(jié)課文。
22、豐碑
軍 舍
需 己
處 為
長 人
嚴(yán)峻考驗(yàn) ? 沉著堅(jiān)定
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) 《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)(省級一等獎篇六
1、學(xué)習(xí)本課13個生字,正確讀寫下面詞語:“冰坨、呼嘯、殘酷、嚴(yán)峻、豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等。
2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;正確理解“豐碑”的含義。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
1、理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時的動作,神志、穿著中,體會他的獻(xiàn)身精神。
2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
1、從軍需處長凍死時的形象,體會軍需處長的崇高精神。
1、認(rèn)知:學(xué)習(xí)生字詞,理解課文大意,通過感情朗讀,體會軍需處長那種毫不利己、專門利人的精神。
2、情感:激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,受到愛國主義及革命英雄主義的教育。
3、能力:感情朗讀,體會文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,想象等綜合能力。
1、(課件出示紅軍爬雪山過草地的情景,配樂《長征組歌》)師用低沉的聲音描述:為了新中國的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天,我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月,去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22.《豐碑》
生齊讀課題。
2、讀了課題,你想知道些什么?(生質(zhì)疑)
生圍繞課題質(zhì)疑,問題可能為:什么是“豐碑”?文中“豐碑”是指什么?為什么說被大雪覆蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”?
1、那為什么課題是《豐碑》?同學(xué)們,要想理解好這層含義,就得好好讀課文,從字里行間去體會這種感情。(課件出示自學(xué)提示)請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示用自己喜歡的方式讀課文。
自學(xué)提示:
a勾出生字詞,難讀的多讀幾遍。
b或結(jié)合上下文理解詞語。
c思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、檢查自學(xué):
a認(rèn)讀生字詞。
b解詞
c這篇課文主要講了________________,是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3、自學(xué)質(zhì)疑
要求:用自己喜歡的方式再讀課文,看看還有什么不懂的問題,在小組討論后,把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。
a小組討論:每人提出自己的問題后,小組進(jìn)行整理,寫出幾個有代表性的大問題。
b小組匯報(bào),歸納整理出幾個大問題讓學(xué)生寫在黑板上。
問題1、為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的?
問題2、將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,為什么?
問題3、為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?
4、重點(diǎn)研讀解決第一個問題
a以四人小組討論,組長組織,爭取每個成員都參與討論,并選派代表發(fā)言。
b交流討論結(jié)果。
主要知道學(xué)生體會“環(huán)境惡劣”“裝備差”以及他們“可能遇到的困難”,并啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些“可能”?同時相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一、二自然段。
c、同學(xué)們想象得很合理,是啊,可能太多了,前進(jìn)途中困難重重,紅軍所面臨的考驗(yàn)的確非常嚴(yán)峻。正因如此,將軍非常擔(dān)心,非常憂慮,那么,在困難面前,將軍是怎么做的'?(讓馬)說明將軍是個什么樣的人?(愛護(hù)戰(zhàn)士,勇敢)
在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前,我們的將軍英勇無畏。這支隊(duì)伍在前進(jìn)途中會發(fā)生怎樣的事情呢?將軍思索著。同學(xué)們也一定很想知道,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
e軍需處長一心為公、舍己為人,將軍被深深感動了。只見他(出示將軍敬禮的動畫圖,引導(dǎo)看圖,說圖。并出示文字,比較“他敬了一個軍禮”和原文的不同,體會軍禮的莊嚴(yán)。)
f此時無聲勝有聲,一個軍禮飽含著無限的崇敬和哀悼?。ㄆ聊粍赢嬚故拒娦杼庨L變豐碑)風(fēng)更狂了,雪更大了,被大雪覆蓋的軍需處長的身體,(生接讀)
2、研讀問題3
為什么說被大雪覆蓋的軍需處長的身體成了一座晶瑩的豐碑?
a請同學(xué)們默讀課文,思考:被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑之間有什么相似之處?
小組討論交流。
b面對此情此景,將軍還用說什么呢?(引讀最后一段)
你讀懂了什么?還有疑問嗎?
重點(diǎn)理解“沉重”“堅(jiān)定”和最后一句話的含義。
c勝利當(dāng)然屬于這支隊(duì)伍,二萬五千里長征,解放戰(zhàn)爭的炮火,社會主義建設(shè),抗洪搶險(xiǎn)的第一線……歷史證明,他們以鋼鐵般的意志經(jīng)受了一次又一次嚴(yán)峻的考驗(yàn),勝利將屬于這支革命的隊(duì)伍!
如果為“豐碑”寫碑文,你想寫些什么?想好后,先說一說,再寫下來。
1、重點(diǎn)感悟第七自然段,從軍需處長凍死時的神態(tài)、穿著體會他的獻(xiàn)身精神。
2、弄懂為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《豐碑》(板書課題)請同學(xué)們回憶一下,《豐碑》這篇課文主要寫了一件什么事?(生答)
(課件展示畫面,教師隨著音樂和畫面有感情地講述)(略)
回憶上節(jié)課未解決的問題
問題2、將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,為什么?
問題3、為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑?
1、研讀問題2
(課件展示要求:用――畫出描寫將軍動作、神態(tài)、語言的句子,用。標(biāo)出反映將軍神態(tài)變化的詞語。
匯報(bào)交流:a將軍“愣了一下”是為什么?
b將軍為什么由“愣了一下”到“發(fā)怒”?我們先看看老戰(zhàn)士凍死時的樣子。(屏幕出示軍需處長的畫面和第七自然段的內(nèi)容。)引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段,邊讀邊勾畫描寫軍需處長神態(tài)的語句,思考他為什么會有那樣的神態(tài)?
c將軍看到這樣的情景,認(rèn)為是(引讀),于是他(引讀)。
d正當(dāng)他怒不可遏時,有人小聲告訴他,(學(xué)生接讀)。這時,將軍“愣住了”。“愣住了”和“愣了一下”有什么不同?
“他久久地站在雪地里”,他在想什么?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想)