作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《嘗試對生物進行分類》教案設計意圖 嘗試對生物進行分類課件篇一

學科：生物

學段：初中

教材版本：人教版?? 八年級上冊

課題：嘗試對生物進行分類

第一課時 植物的分類

一、教材分析：

生物分類的內容抽象難懂，老師講起來費力、學生也不易懂。但本節的課標是：“嘗試根據一定的特征對生物進行分類”。既是嘗試，就意味著不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系統地介紹生物分類的方法，而是通過活動讓學生體驗生物的分類是根據不同生物的特征上的相似程度來進行的。這樣可充分調動學生的學習積極性，也能讓學生認識生物分類的方法，從而輕松列舉出植物的主要類群。

本節知識的基礎位置：要保護生物多樣性的核心是保護物種的多樣性，而要保護生物的多樣性，首先必須了解各種生物，認識生物的主要類群；根據一定的特征對生物進行分類，是認識生物多樣性的基礎。因此，本節知識是學好本單元的基礎。

二、教學目標：

（一）、知識目標

1、嘗試根據植物的特征進行分類；

2、列舉植物的主要類群。

（二）、情感目標：

1、?通過分類活動來學習分類方法；

2、?初步體會分類在生物科學與社會生活中的重要意義。

3、利用分組探究活動，在組內互相幫助、體驗與人合作學習；

4、鍛煉總結歸納、得出結論的能力。

三、教學重點：

1、說出植物分類的基本方法；

2、列舉植物的主要類群。

四、教學難點：

嘗試根據植物的特征進行分類。

五、教學過程：

（一）、教學策略：利用多媒體演示、交流，組織學生分組討論，通過探究分類活動來學習分類的方法。對七年級上冊書中涉及到的部分內容，相信部分學生已經出現了一定的遺忘，這樣會導致學生學習難度加大。為了提高課堂的效率，讓學生有更多的時間討論進行分類活動，我在cai課件中把討論探究過程中涉及到的幾個知識點（如雙子葉植物與單子葉植物的區別，網狀葉脈與平行葉脈特點）介紹給學生，然后啟發、引導學生觀察、比較、思考，進行組內合作學習、分析、討論、交流。

（二）、課前準備：預習、調查生活中分類應用的例子，以及利用互聯網查閱認識一些生活中常見的植物、制作cai課件。

（三）、教學步驟：

課前游戲活動引入：找缺失撲克牌?了解身邊的分類現象?舊知識回顧：生物圈中的綠色植物?分組討論探究：嘗試對植物進行分類?交流評價?引導分析完成討論題?鞏固活動?小結：分類依據?練習?總結?拓展：關注身邊分類的應用。

教學步驟?內容?學生活動

一、導?? 入?1.?游戲：查找缺失的撲克牌；

2.?舉例說明身邊的分類現象；

3.?也來當一回分類學家，分類植物。???? 通過游戲活動了解分類的好處以及身邊的分類現象。

二、分類活動?1.知識準備：七年級上冊學過的植物類群以及種子結構和葉脈的有關知識。（課件展示）

2.認真觀察，嘗試對植物進行分類。

3.交流評價探究結果（你的分類依據是什么？）

4.引導分析，完成討論問題1-5：

①六種植物分別屬于哪類植物？

②各類植物是否屬于同一分類等級？

③有種子植物可分哪些類群？

④無種子植物可分哪些類群？

⑤能把六種植物所屬類群按順序排列？?回顧舊知識，為植物分類活動作準備。

分組討論完成分類探究活動。

小組代表展示、交流討論結果。

積極思考、分析、討論，個別回答問題。

三、鞏固活動?（課件）展示多種植物，讓學生分組競賽分類。看哪組分得又快又準。(有條件可以課前布置學生先利用互聯網查找自己不太熟悉的植物的有關資料。)?分組觀察、分析、討論，對十種植物進行分類。

四、小? 結?根據二次分類活動和“討論”中的第6題得出植物分類的依據。（根、莖、葉、花、果實、種子、子葉和葉脈） ?通過分類活動，在教師引導下歸納。

五、練? 習?根據要求完成填表。?積極思考、回答問題

六、總? 結?1、?植物主要類群；

2、?分類的基本方法；

3、生物分類的意義。?在教師引導下歸納總結。

七、拓? 展?1、關注身邊分類的應用：注意觀察動物園、植物園、圖書館、中藥房、超市中的分類方法，你認為有什么需要改進的地方？

2、運用你掌握的分類方法，整理自己的衣柜、書架、旅行袋、書包等。?回家之后，利用今天學到的分類技能，把家里整理干凈，以及在學習上的利用等。

八、補充練習

（備 用）?選擇、填空

（根據課堂教學進程進行調整）?大家一起回答問題。

《嘗試對生物進行分類》教案設計意圖 嘗試對生物進行分類課件篇二

知規律，培養學生逐步解決問題的能力。

2、?建立寬松的學習氛圍

在學生完成課堂探究時，我利用課件播放優美的音樂，建立了寬松的學習氛圍。自主探究的課堂處處洋溢著師生民主平等的氣氛，我用生動的語言、溫柔的目光、信任的眼神加強師生間的情感交流；在輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛中，讓學生積極主動參與，使學生產生了強烈的求知愿望。從而親其師，學其道。?

3、?發揚評價的激勵功能

本節課對學生評價機會很多，對每一位（組）學生的發言，我都給予積極的評價，評價中注意關注和理解學生個性發展的差異，尊重和認可學生個性化的價值取向，讓學生從評價中體驗成長發展的快樂，被人悅納的幸福，受人贊賞的自豪和奮發向上的沖動。

4、?通過調查激發興趣提高能力

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，而調查是科學探究的基本方法。學生是天生的科學家，他們對周圍世界，對自然界形形色色生命現象，充滿了激情，教學應從學生感興趣和比較熟悉的問題和現象入手。本節課前，我布置學生利用課余時間去調查學校圖書館的書是怎樣擺放的和超市的物品是怎樣擺放的，鍛煉學生與人交往的能力、口頭表達的能力和自學能力，同時也讓學生自主獲得分類知識；課堂上又讓學生對自己非常熟悉的書包里的物品進行分類。這樣教師通過引導學生結合已有的生活經驗和已有知識，創設情境，增強了學生主動探究的愿望和興趣，激發了學生的學習積極性和創造性。

5、?在主動參與中獲取知識

本節課我安排了三個探究學習。以小組為單位進行“常見植物的分類”、“書包里東西的分類”“常見動物的分類”，學生間的合作交流能培養學生探索創新的精神，形成學生參與、合作、交流、競爭等現代意識和良好的品質。學生在小組合作的討論中不僅達到了教學目標的要求，而且通過討論使彼此的配合更加默契，相互信任程度加深，合作意識加強，同時個人的能力也有所提高。此外在交流過程中，學生的語言表達能力、歸納總結能力、心理素質方面也得到加強，通過合作獲得成功，每個人在分享成功喜悅的同時，意識到集體力量的強大，增強了自信心。

6、在總結表達反思中學會學習