1、掌握磅礴、匍匐、澹澹等生字詞。

2、了解夏的特點(diǎn)。

1、理清文章思路。

2、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

1、體味作者的思想感情。

2、感受夏的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏的情感。

1、理解夏的特點(diǎn)，感受夏的美麗。

2、品味優(yōu)美的語(yǔ)句。

2課時(shí)

同學(xué)們，在前幾天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的散文《春》，在這篇文章中，作者朱自清給我們描繪了一幅生機(jī)勃勃的春的圖畫(huà)。今天，當(dāng)代作家梁衡又將為我們描繪一幅美麗的夏的圖景，那么在作者眼中，夏到底是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞梁衡的《夏》（板書(shū)：夏）

1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙

芊芊（qiānqiān）黛色（dài）主宰（zǎi）

磅礴（pángbó）匍匐（púfú）澹澹（dàndàn）

2、學(xué)生自由朗讀課文

⑴作者筆下的夏有何特點(diǎn)？

⑵這些特點(diǎn)在文中是如何體現(xiàn)的？

學(xué)生討論、發(fā)言

師明確：

⑴作者筆下的夏的特點(diǎn)：緊張、熱烈、急促。

⑵文中第2、3節(jié)，體現(xiàn)夏的熱烈。

第4節(jié)體現(xiàn)夏的緊張、急促

1、分角色朗讀

a：男生讀第2節(jié)，女生讀第3節(jié)，男女生齊讀第4節(jié)。

b：師適時(shí)點(diǎn)撥字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。

2、從文中的哪些畫(huà)面可以看出夏的熱烈、緊張、急促的氣氛？

學(xué)生討論發(fā)言

師明確：

太陽(yáng)：烘烤

大氣：沸騰

⑴熱烈麥浪：翻滾

熱風(fēng)：浮動(dòng)

色彩：金黃

神經(jīng)：繃緊

⑵緊張、急促麥子：打完

秋苗：追肥、澆水

3、從上面的這些畫(huà)面可以看出作者對(duì)夏有什么樣的感情？

生思考、發(fā)言

師明確：

喜愛(ài)、贊美之情

4、作者除了表現(xiàn)對(duì)夏的喜愛(ài)、贊美之情外還表達(dá)了一種什么樣的感情？

⑴生齊讀第5節(jié)。

⑵師生共同品味并明確：

還表達(dá)了作者歌頒勞動(dòng)、贊美勞動(dòng)者的感情。

本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，主要表現(xiàn)在哪些方面？

生討論、交流

師明確：

1、修辭手法

a.擬人

如：“挑”“舉”“匍匐”“沖刺”，形象地表現(xiàn)它們旺盛的生命力。

b.比喻

如：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，形象地寫(xiě)出了從春到夏的過(guò)程。

c.夸張

如：“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)”，寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。

2、寫(xiě)作方法

⑴作比較

a．春：細(xì)草淡綠蝴蝶

夏：密厚黛色蟬兒

b．春：冷的.綠

秋：熱的赤

夏：中性的黃色

c．植物生長(zhǎng)

春：細(xì)滋慢長(zhǎng)

夏：蓬蓬勃發(fā)沖刺

⑵對(duì)比

春：春日融融

秋：秋波澹澹

夏：苦澀的汗水

3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)淖衷~

“凝成”“烘烤”“涌”等

賞析王維的《苦行》

苦行

赤日滿天地，火云成山岳。

草木盡焦卷，川澤皆竭涸。

輕紈覺(jué)衣重，密樹(shù)苦陰薄。

1、描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色：夏

2、描寫(xiě)了夏的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的感情？

炎熱；對(duì)夏的討厭、怨氣、沒(méi)有贊賞。

3、討厭夏，能不能沒(méi)有夏？說(shuō)明理由。

探究練習(xí)三

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)：烘烤

大氣：沸騰

熱烈麥浪：翻滾

熱風(fēng)：浮動(dòng)贊美夏

夏色彩：金黃贊美勞動(dòng)者

神經(jīng)：繃緊

緊張、急促麥子：打完

秋苗：追肥、澆水

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