每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

最新科學(xué)研究的藝術(shù)范文匯總一

材料在我們生活中無處不見。隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，新材料不斷涌現(xiàn)。但這些新材料大多不符合環(huán)保要求。建筑材料、特別是裝飾、裝修材料，氣味剌鼻難聞，這些材料的放射性更是危害人們健康。

我要研究新材料的念頭，還來自以下兩個原因：寒假期間，我在新都奶奶家，看見一位漂亮的表姐，她因?yàn)轭^部受傷手術(shù)傷癒后，留下一條撤線的刀痕，lo厘長的刀疤像小小的蜈蚣蟲，爬在表姐漂亮的臉蛋上，怪難看的！

又一次，我和爺爺?shù)焦强漆t(yī)院去探望病人，他的腿部骨折已經(jīng)癒合，但還要痛苦地再次手術(shù)，取鋼板。而同病室的一個股骨頭壞死的.患者更是悲慘，醫(yī)生要手術(shù)給他換人工股骨頭，五至十年后，還要再手術(shù)再換。痛苦將沒完沒了地伴隨他。

假如我是“新材料”科學(xué)研究員，我必將研究出安全、環(huán)保的建筑、裝飾裝修材料，給人們一個安全、舒適的居所。

假如我是“新材料”科學(xué)研究員，我必將研究出新型的醫(yī)藥用材料。使手術(shù)病人不再用線縫合傷口，而是用一種粘合膏，病人可以不留刀痕，保持肌膚完美。使骨折病人病癒后不再取鋼板；使股骨頭患者只需換一次人工股骨頭。

假如我是“新材料”科學(xué)研究員，我必將研究出？？？？？？

但是，這些“假如”畢竟是今天的遐想，明天在召喚著我。為了實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，我要努力地去追求，去奮斗。

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最新科學(xué)研究的藝術(shù)范文匯總二

一、目 標(biāo)：

1、知識

(1)幼兒觀察周圍常見得自然物(動、植物和無生命物質(zhì))的特征，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，它們與幼兒生活、與周圍環(huán)境的關(guān)系。

(2)幼兒觀察周圍常見自然的特征，獲取粗淺 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并感受它們和幼兒生活的關(guān)系。

(3)幼兒觀察日常生活中直接接觸的人造產(chǎn)品的特征及用途，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受它們給生活帶來的。

2、方法技能

(1)幫助幼兒感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)使用感官感知的方法，發(fā)展幼兒的感知能力。

(2)幫助幼兒或兩個特征從一組物體中挑選出物體并歸為一類的分類方法。

(3)幫助幼兒目測等簡單方法物體的形狀大小和的差別。

(4)幼兒能用詞語或簡單的句子描述事物的特征或的發(fā)展，與同伴、教師交流。

(5)幫助幼兒學(xué)習(xí)使用日常生活中常用科技產(chǎn)品的簡單方法，簡單的制作活動。

3、情感

(1)激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心，使其樂意感知和擺弄能夠直接接觸到的自然物和人造物。

(2)使幼兒萌發(fā)自然和制作活動的興趣。

(3) 使幼兒喜愛動植物和周圍環(huán)境，并能在成人的感染下出、愛護(hù)周圍事物的情感。

二、措施

1、應(yīng)用操作法讓幼兒，是擺弄、操作事物材料來學(xué)習(xí)。除此之外，還運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法、講解演示等方法。

2、運(yùn)用集體教學(xué)有目的、有計(jì)劃的對幼兒施加。

3、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，科學(xué)活動的材料，引發(fā)幼兒好奇心，讓幼兒自選操作活動。

4、把教育活動和幼兒的生活緊密的起來。

三：活動內(nèi)容安排

周 常規(guī)

周 玩具真好玩

第五周 找春天

第七周 美麗的蝴蝶

第九周 它是誰的寶寶

第十一周 小兔乖乖

第十三周 糖怎么不見了

第十五周 吹泡泡

第十七周 手電筒亮起來

第十九周 下雨了

十周 復(fù)習(xí)

最新科學(xué)研究的藝術(shù)范文匯總?cè)?/h3>

中科院神經(jīng)科學(xué)研究所2010年年會蒲慕明所長的講話

2010年12月28日（根據(jù)錄音整理）

今年的年會是一次不尋常的年會，以往的聯(lián)合年會是請一個外單位，今年邀請了科學(xué)院生物物理研究所、復(fù)旦大學(xué)腦科學(xué)研究院以及浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)部三個單位。由于時間有限，今年每位研究人員介紹自己工作的時間比較短，但是會議的內(nèi)容更豐富、交流的機(jī)會也更多。三天前，我還沒有決定今年年會講話的主題。聽完三天的演講，我和大家一樣，都有些感想。我決定今天的主題就再一次講“創(chuàng)新”，我們現(xiàn)在處處都在講創(chuàng)新，報紙上幾乎每一天都能看到有關(guān)創(chuàng)新的內(nèi)容。今天我就談?wù)勎覍?chuàng)新的看法，有的內(nèi)容在各種場合講過，在神經(jīng)所時間較長的人可能會覺得我啰嗦，但我現(xiàn)在算是老人家了，有資格啰嗦了。

創(chuàng)新的含義

首先定義一下“創(chuàng)新”，什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新的研究有很多種，比如說，理論科學(xué)家對某種自然現(xiàn)象提出新的看法，提出新的理論或概念，就是創(chuàng)新。對于以實(shí)驗(yàn)為主的生物學(xué)研究來說，實(shí)驗(yàn)上的創(chuàng)新也有很多種。有一種創(chuàng)新是觀察到新的現(xiàn)象。比如你設(shè)計(jì)了一個非常巧妙的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一種前所未知的自然現(xiàn)象，這種現(xiàn)象只有在你的實(shí)驗(yàn)條件下才被發(fā)現(xiàn)，這就是創(chuàng)新。還有技術(shù)上的創(chuàng)新，舉例來說，物理學(xué)技術(shù)發(fā)展到了一定的水平，發(fā)明了加速器，才能觀測到subatomic層面的現(xiàn)象。生物學(xué)亦是如此，隨著新的顯微技術(shù)、新的分子生物學(xué)方法的發(fā)展，原先看不到的生物微觀現(xiàn)象現(xiàn)在能看清楚了。這是通過技術(shù)上的創(chuàng)新，從而觀察到前所未知的自然現(xiàn)象。

還有一種創(chuàng)新，別人已經(jīng)觀察到了現(xiàn)象a和現(xiàn)象b，但不知道兩者之間的關(guān)系，而你雖然沒有發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，但是你把a(bǔ)和b之間的因果關(guān)系搞清楚了，提出一個新的聯(lián)系，這也是創(chuàng)新，因?yàn)槟愕难芯客苿恿藢ψ匀唤绲牧私?。另一種形式的創(chuàng)新不是建立新的聯(lián)系，而是通過新的分析方法，把一個別人已經(jīng)觀察到的現(xiàn)象解釋的更好，這同樣也是一種創(chuàng)新。對于我們剛剛開始從事研究工作的學(xué)生來說，學(xué)的都是別人已有的技術(shù)，看到的現(xiàn)象也常常是別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，我們?nèi)绾蝿?chuàng)新呢?我認(rèn)為你們?nèi)匀挥袆?chuàng)新的機(jī)會。舉一個簡單的例子來說。當(dāng)你已經(jīng)獲得了你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，顯微鏡觀察的數(shù)據(jù)還是生化實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，你是如何選擇分析數(shù)據(jù)的方法？很多同學(xué)都是照著別人論文里的方法去做分析。但是，作為一名研究生，從事的是原創(chuàng)性研究，應(yīng)該思考能否在別人的分析方法基礎(chǔ)上更進(jìn)一步、做更好的分析、設(shè)計(jì)更定量的方法，甚至是使用一種別人沒有用過的方法。假如你拿到數(shù)據(jù)后完全不知道怎么分析，這是最好的創(chuàng)新機(jī)會！因?yàn)楫?dāng)你不知道怎么分析時，常常是因?yàn)闆]有別人的范例可循，無法照著別人的方法進(jìn)行分析，這是創(chuàng)新最好的時機(jī)。如果你能自己設(shè)計(jì)出一種方法，這就是創(chuàng)新了。作圖的方式也是如此，為什么一定要照著別人的方法來作圖呢？為什么不可以自己想一種更好的方法來作圖？你的新方法很可能使人眼前一亮，這就是創(chuàng)新。你的論文若內(nèi)容、方法都與別人已發(fā)表的文章沒有多大差別，你的工作就不是什么創(chuàng)新的工作。再舉個例子，我們有幾個研究組，對樹突發(fā)育有興趣，但分析方法都是照著別人發(fā)表的方法來分析樹突的長度、分支點(diǎn)數(shù)等等，但這些方法都沒有考慮到很多樹突形態(tài)的細(xì)節(jié)，忽略掉很多其他的參數(shù)。分析spine的形態(tài)也是如此，過去大家都只算spine數(shù)目，沒有分析spine的形態(tài)和免疫熒光染色的亮度，我很高興看到這次于翔組的同學(xué)報告里分析了spine染色亮度的信息，這就是進(jìn)一步分析方法的創(chuàng)新。在座的剛剛開始研究的同學(xué)都可以嘗試著對現(xiàn)有的分析方法做改進(jìn)。還有另一種情況，你聽到了其他領(lǐng)域的研究報告時也可能得到靈感，把其他領(lǐng)域的分析方法用到你自己的工作上，這種方法在你的研究領(lǐng)域中可能從來沒有人使用過，這也就是你的創(chuàng)新。

回顧式的創(chuàng)新研究

尋找到新的東西、觀察到新的現(xiàn)象、獲得新的知識，發(fā)明新的方法，這無疑都是創(chuàng)新，我稱之為前瞻式（prospective）創(chuàng)新。但還有一種創(chuàng)新，是現(xiàn)在很少人去做的一種創(chuàng)新，我稱之為“回顧式（retrospective）”創(chuàng)新。聽了今年年會的交流，我覺得大部分研究工作與歐美實(shí)驗(yàn)室相比，并沒有太大的差異，都屬于前瞻式研究,有競爭性，但不見得能夠競爭得過他們。歐美一流的實(shí)驗(yàn)室往往擁有很好的資源、設(shè)備、學(xué)生和環(huán)境，假如你是剛剛踏進(jìn)這個研究領(lǐng)域的新人，要和這些實(shí)驗(yàn)室競爭，你就處在劣勢之中。這時候，你不妨試試我所說的“回顧式的研究”。就是用新的方法、新的技術(shù)去研究老的問題。你不一定要提出新的理論、發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，你可以針對過去別人已經(jīng)觀察到的現(xiàn)象，用新的方法去重新研究（re-investigate）。如果你使用了新的分析方法和技術(shù)，把一個存在爭論的老問題解決，這也是創(chuàng)新。甚至我們可以研究教科書上的問題，很多教科書上的理論或假說都是根據(jù)幾十年前的實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。當(dāng)時的實(shí)驗(yàn)技術(shù)與現(xiàn)在相比可能落后得多，得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也可能比較粗淺、不可靠。但這些理論或假說因?yàn)閷戇M(jìn)了教科書，也就沒有人再去檢驗(yàn)它們的可靠性了?，F(xiàn)在你可以用新的方法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，重新研究這些問題，去檢驗(yàn)它們是否正確。雖然基本上是在重復(fù)別人的實(shí)驗(yàn)，但用了新的方法。我相信有50%的機(jī)會，你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能驗(yàn)證了原先的假說；也有50%的可能，你的結(jié)果與原先假說所預(yù)期的相反。我們都知道教科書上的內(nèi)容，很可能有50%是錯誤的，最終會被重新修正，只是我們現(xiàn)在不知道是哪50%而已。重新研究這些經(jīng)典的問題，是沒有人競爭的工作。很多人認(rèn)為經(jīng)典的問題，很多年前已經(jīng)研究過了，現(xiàn)在再重新研究是自找麻煩，再說大家都喜歡新的東西，沒有人愿意去重復(fù)別人的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為重復(fù)別人的實(shí)驗(yàn)沒有credit。但是用新的方法重新研究經(jīng)典問題，很有可能把這一問題重新翻新，是一件很重要的工作。

這種回顧式的研究和前瞻式的研究一樣，是屬于創(chuàng)新的范疇。科學(xué)的發(fā)展就是不斷地修正現(xiàn)有的假說和理論。當(dāng)新的知識和新的現(xiàn)象不斷地積累，不符合現(xiàn)有假說和理論的現(xiàn)象將會越來越多，達(dá)到一定程度后，我們就必須修改現(xiàn)有的假說和理論，這就是thomas kuhn所說的paradigmshift。但是，paradigm shift往往需要等待新知識慢慢地積累，到了一定程度后才非改不可，而我說的回顧式的研究方式，直接去沖擊和驗(yàn)證我們現(xiàn)有假說和理論的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，直接去尋找基礎(chǔ)是否有破綻。這種研究可能可以進(jìn)一步鞏固現(xiàn)有的假說和理論，也可能推翻了它們。假如你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能鞏固這些現(xiàn)有的假說，你提供了新的證據(jù)，是可以發(fā)表一篇重要的論文。相反，假如你的證據(jù)與現(xiàn)有假說不合，那你就中獎了，很可能對科學(xué)進(jìn)展有重大的貢獻(xiàn)。這種“回顧式研究”我至少已經(jīng)談了十年了，我一直強(qiáng)調(diào)用新的設(shè)計(jì)來研究經(jīng)典的假說，是初始研究工作者一個很好的策略。因?yàn)檫@種研究是不需要與人競爭的，又同時有機(jī)會做出重要的貢獻(xiàn)，甚至重新開啟一個研究領(lǐng)域。以我自己的實(shí)驗(yàn)室為例，我們有好幾項(xiàng)的工作就是重新研究一些經(jīng)典的假說，比如hebb假說，得到了一些很有意思的結(jié)果。要做有重要性的創(chuàng)新工作

所以，創(chuàng)新有很多形式，不是一定要“新”。而且“新”的工作不一定就是有意義的。我們每個人都是在做原創(chuàng)性的研究工作，原則上都是新的工作。我們年會上交流的工作，都是新的工作，都是別人沒有做過的實(shí)驗(yàn)，但是不是都是有意義的有重要性的創(chuàng)新工作呢？我認(rèn)為大部分不是！因?yàn)槲覀兊墓ぷ鞫际窃谧冯S著歐美現(xiàn)有的研究趨勢，常常只是驗(yàn)證大家公認(rèn)的假說，增加一點(diǎn)枝節(jié)。這種工作缺乏成為重要創(chuàng)新工作的潛力。為什么？因?yàn)槟阊芯康膯栴}不是重要的未解決的問題。有重要性的創(chuàng)新工作常有“令人驚訝”、“受人矚目”的成份，要使看到你結(jié)果的人會說“哎呀我怎么沒想到這樣做呢？”。為什么大家會驚訝，因?yàn)槟愕墓ぷ鞑皇谴蠹以瓤深A(yù)料的。

真正有意義的創(chuàng)新工作必然是去研究那些重要的、未解決問題。什么是重要的未解決問題呢？我認(rèn)為有兩種，其中一種是我們大家都知道的目前能夠解決的重要問題，只是需要時間、人力和物力而已。比如說90年代對人類基因組測序，大家都知道這是重要的問題，而且可以被解決，只是那時候測序的機(jī)器沒有現(xiàn)在好，需要投入大量的人力、物力和時間去測序?，F(xiàn)在神經(jīng)科學(xué)的研究也有這樣的重要的未解決問題，相對于基因組學(xué)（genomics），所謂 “連接組學(xué)”（connectomics），就是去搞清楚腦內(nèi)所有的神經(jīng)環(huán)路。理論上我們可以用3d重建大量的電鏡切片資料去描繪腦內(nèi)所有的神經(jīng)元連接網(wǎng)絡(luò)，以現(xiàn)有的技術(shù)條件，需要投入大量的人力、物力，最終是肯定能成功的。你知道了這是個未解決的重要問題，你是否去解決這個連接組學(xué)的問題呢?現(xiàn)在國外很多單位都準(zhǔn)備研究這個問題,中國要做這方面研究，也是可以的，只要你有資源，努力去做就可以了。但是我認(rèn)為這雖然是一個重要的問題，但并不一定是現(xiàn)在最好去做的問題。人類基因組測序結(jié)果出來了以后，并沒有解決什么重大問題，還是需要對基因功能的深入研究，這些測序結(jié)果才能發(fā)揮功能。第二類的重要問題是那些還沒解決、但缺乏足夠線索，不知如何下手的重要問題。有些問題有線索，可以著手去解決，但將會十分困難和冒險，并一定可以成功。比如說工作記憶問題、語言問題、認(rèn)知問題，甚至更復(fù)雜一點(diǎn)的意識問題，都是重要的問題。還有就是有關(guān)理解人類大腦、那些有人類獨(dú)特性的現(xiàn)象，都是非常重要的問題。我們?nèi)鄙僮銐虻木€索，缺少有效的方法去解決這些問題。如果你能發(fā)揮你的聰明才智，找到一些辦法，就有可能解決這些非常重要的科學(xué)問題。

如何選擇一個重要的問題

知道了一些未解決的重要問題，但又如何去選擇做哪個問題呢？這里我想引用peter medawar的話。medawar是一位免疫學(xué)家，諾貝爾獎得主，我認(rèn)為他是20世紀(jì)最有智慧的生物學(xué)家。他一生寫過很多書，我們的閱覽室就有一些，我再次推薦大家去閱讀，書中充滿智慧。他曾經(jīng)說過：“science is the art of soluble”，他的意思不只是說科學(xué)是解決問題的藝術(shù)，更深一層的意思是：“科學(xué)是找尋在現(xiàn)有條件下有可能解決的問題的一種藝術(shù)”（science is the art of finding a problem that is “soluble” at thistime）。怎么去選一個在現(xiàn)有條件下可以被你解決的重要科學(xué)問題呢？這不是幾句話可以講清楚的，是要學(xué)一輩子的。而且每個人性格不同、選題時都有各自的風(fēng)格、獨(dú)特的方式。一般來說，在選擇問題時，都會有一些線索，根據(jù)這些線索，有的人就愿意去做一些冒險的研究，而有的人則選擇做風(fēng)險低的研究。當(dāng)你面對一個很難的科學(xué)問題，你會猶豫這個問題在你手中是不是可以被解決？假如你覺得有信心可以克服現(xiàn)有條件的不足，解決現(xiàn)有的研究瓶頸，你就可以冒險選這一問題。胡適在講考證的時候，說過要“大膽假設(shè)、小心求證”，其實(shí)我們做科學(xué)也是一樣。要做真正的創(chuàng)新研究你就要敢做別人不敢做的事。這就好比探險，要走出新的道路，探險的過程中必定要冒險，不然就不是探險了。不冒險就找不到新的道路，也找不到寶藏。所以要大膽假設(shè)，大膽地提出你的研究假說，大膽的提出你的研究目標(biāo)，然后想辦法實(shí)現(xiàn)。

說到大膽假設(shè)，我常說：“生物體系中，任何你能想象得到的，對生物體是有用的，而不違反物理化學(xué)原理的機(jī)制，都有可能被生物體應(yīng)用”。（in biology, any mechanism you can imagine, as long as it is usefulto the organism and does not violate physical and chemical principles, islikely to be utilized by the organism）。這是因?yàn)樯餀C(jī)制的演化是經(jīng)過了一個非常長的時期，因此當(dāng)這些生物體確實(shí)真正非常有用時，很可能最終被演化挑選保留下來。所以你可以天馬行空地想象各種各樣的假說，只要是合理的假說，不違基本物理化學(xué)原理的假說，你都可以去研究，這就是大膽假說。這句話我說過了很多次，但我不記得是我聽別人說過的，還是在哪本書上看到的，還是我自己體會到的。我一直希望能夠找到這句話的出處，一直找不到。既然找不到，我就暫時說這是我自己的格言(poo’s dictum)。

我們常常不能夠說清楚某個“想法”（idea）是從哪里來的，這是很重要的一件事。每個人都想宣稱自己擁有某個想法的”知識產(chǎn)權(quán)”。但科學(xué)上的想法很難去明確搞清楚是誰先想出來的，你很難搞清楚你的想法是在和別人交流時別人告訴你的，還是別人告訴你一半，你自己想一半，或者是在交流時突然出現(xiàn)在你腦中的靈感。所以我認(rèn)為在科學(xué)領(lǐng)域里，談知識產(chǎn)權(quán)沒有意義，假如每個人都想要知識產(chǎn)權(quán)，那就天下大亂，科學(xué)界也就沒有自由的交流了，科學(xué)的進(jìn)展將會受到極大的阻礙。過去20世紀(jì)科學(xué)的高速進(jìn)展很大程度上是靠自由的科學(xué)交流。但到20世紀(jì)八、九十年代，生物研究被商業(yè)化了，搞得現(xiàn)在烏煙瘴氣，21世紀(jì)如果還是這樣的話，科學(xué)發(fā)展要走下坡路的。怎樣學(xué)會創(chuàng)新

作為剛?cè)腴T的研究工作者，如何去學(xué)會創(chuàng)新？我有一些想法，在sibs上課時講過一些，現(xiàn)在我要再講一遍。

第一，知道一件創(chuàng)新工作是如何做出來的比知道這件工作是什么更重要（knowing how an innovative work was achieved is more important thanknowing the work）。要學(xué)習(xí)、了解別人的創(chuàng)新工作，只讀別人的論文是不夠的。別人為什么會想到做這項(xiàng)研究工作，他的論文中是不會詳細(xì)寫的?，F(xiàn)在的科學(xué)論文都是重新組織包裝過的，看上去都是很自然的提出了某一假說，做了一系列實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這一假說，最終得到了結(jié)論。但是，很多重要的發(fā)現(xiàn)都不是在原來預(yù)料之中的，但作者不會在論文中告訴你，這是現(xiàn)代科學(xué)八股文造成的后果。其實(shí)我們是有機(jī)會知道創(chuàng)新工作的來龍去脈，我們經(jīng)常有一流的科學(xué)家來訪問，我鼓勵大家多提問題。下次如果交流的時候冷場，沒有人問問題，你就可以問一個標(biāo)準(zhǔn)的問題，“你為什么會想到做這個工作?”。你會得到最有意思的答案，他會說：“啊，這問題好。我們原來在做某個實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了另一個現(xiàn)象，最后我們改變了方向，最終做出了現(xiàn)在的工作”。所以要知道別人做出創(chuàng)新工作的過程，你必須積極地去尋找、去發(fā)掘。這就是安排大家和來訪學(xué)者共進(jìn)午餐的原因，就是讓大家能有機(jī)會問他們這樣的問題。

要全面地了解一項(xiàng)創(chuàng)新研究工作，要了解5個w: what, who, when, where, why。第一個w就是研究工作本身，后四個w就是這項(xiàng)研究工作的歷史。了解每一個創(chuàng)新工作的5w，知道創(chuàng)新工作是怎么做出來的，會有一種潛移默化的作用，當(dāng)你面臨類似的情況時，你就能做出合適的選擇，最終做出創(chuàng)新的工作。知道重要創(chuàng)新工作的來龍去脈很重要，而這在論文中是沒有的。描寫重要研究工作歷史的書籍很多，我也推薦給大家很多本相關(guān)的書籍。今天的研究生報告一等獎也是這一類書，是我保存了30年的一本《theeighth day of creation》（1979年原版）。

第二，知道怎樣去探索事實(shí)比知道這些事實(shí)更重要（knowing how to find the facts is more important than knowing thefacts）?，F(xiàn)在有太多你不需要知道的信息，知道太多的信息反而對你不利，現(xiàn)在已經(jīng)有信息過載（information overload）的問題。太多的信息往往會限制你的創(chuàng)造力，因?yàn)槟愕玫降拿總€信息好像都是事實(shí)，每個人都非?？隙ǖ卣f我發(fā)現(xiàn)了這個、發(fā)現(xiàn)了那個。結(jié)果你得到一大堆信息后，反而思路被局限住了，被抑制了，最終什么工作都不敢做，都做不成。所以不要拼命地下載并閱讀所有跟你工作可能有關(guān)的論文，尤其是低年級的同學(xué)絕對不要這樣做。在開展研究工作之前，先讀幾篇綜述論文是重要的，但不要去讀所有的論文。在你研究過程中，有需要的話再去讀論文，千萬不要一天到晚在那里下載論文，這就像吸煙一樣對你有害。沒有選擇性的閱讀有礙健康。

第三，知道怎樣敘述一件工作比知道這件工作更重要（knowing how to present the facts is more important than knowingthe facts）。人類的思維很奇怪，一定要訓(xùn)練自己講出來，而講的過程中就是整合的過程。很多信息存在腦里，你不同別人講，不表達(dá)出來，你就沒有整合。口頭報告就是一種整合，把你的工作的因果關(guān)系線性地表達(dá)出來，什么內(nèi)容先說，什么后說，什么不用說,這是非常重要的科學(xué)訓(xùn)練，是你必須要掌握的一種能力。假如你不能夠很好地表述一件工作，那你就是對這件工作知道得不夠徹底。再說科學(xué)是一種社會現(xiàn)象。把我關(guān)在一個孤島上，給我無窮的資源去做任何我想做的研究，但不允許我跟別人交流。那么我就不會選擇去做研究，我寧愿整天去曬太陽，因?yàn)槲已芯砍龅臇|西需要別人共享，我的工作才能成為科學(xué)界的一部分，你才會覺得自己的研究是有意義的。所以一定要和別人交流，閉門造車，埋頭做實(shí)驗(yàn)，沒有交流是不好的?？茖W(xué)研究中很多樂趣就在同別人的交流過程中。

第四,知道什么是未知的比知道什么是已知的更重要(knowing what’s unknown is more important than knowing what’s known)。要知道什么是沒有解決的問題是很重要的。當(dāng)然，我前面還講過，你不僅要知道什么是沒有解決的問題，你還要知道哪些是可以被解決的。所有現(xiàn)在的知識都是不完整的，可靠性都是有問題的，下一步的科學(xué)研究就是要解決這些問題，要么把有疑問的知識修正，要么是有新的發(fā)現(xiàn)，把理論補(bǔ)充完整。要知道什么是未知的，閱讀綜述論文是很重要的。即使你讀綜述論文，你也要有選擇性。你可以問你的老師，哪個綜述雜志是最好的，某篇綜述的作者是不是在這個領(lǐng)域很有經(jīng)驗(yàn)，對這個問題有一個全面的了解。有很多綜述論文有幾百條參考文獻(xiàn)，其實(shí)參考文獻(xiàn)越多，這篇綜述可能越糟。因?yàn)樽髡卟恢涝趺催x擇，他把所有可靠的和不可靠的論文都引用，這樣不會得罪人。而真正好的綜述論文是把重要的問題提出來，然后清楚地總結(jié)出什么是已知的，什么是未知的。往往有很多東西好像是已知的，但作者說還是未知，現(xiàn)在還有爭論。

最后，知道如何自我教育比找到一個可以教育你的人更重要（knowing how to educate yourself is more important than findingsomeone to educate you）。我們常常抱怨我們沒有很好的科研環(huán)境，沒有cavendish lab的環(huán)境，那里有許多諾貝爾獎得主，有大師指導(dǎo)，你進(jìn)去就有機(jī)會拿諾貝爾獎。但是時代進(jìn)步了，我們不再需要這些”大師”在我們身邊了，為什么呢？因?yàn)楝F(xiàn)在信息傳播發(fā)達(dá)，很容易找到第一手的資料。每一個著名的大師都有寫出來的東西告訴你怎么去做創(chuàng)新工作，這些資料都是經(jīng)過這些大師們仔細(xì)思考過的、都是精華。讀這些資料比這些大師在你身邊講更清楚。我們的閱覽室就有很多這樣的資料，還有很多大師的自傳，描寫了他們是怎樣取得重大發(fā)現(xiàn)的。如果你需要大師的指導(dǎo)，你可以去讀書。如果你不想讀書，只想上網(wǎng)，那可以去http://這個網(wǎng)站。訪問過這個網(wǎng)站的同學(xué)請舉手，喜不喜歡這個網(wǎng)站？……還不錯，不少同學(xué)上過。凡是對科學(xué)有興趣的人，一旦訪問過這個網(wǎng)站，就會被吸引住。在這個網(wǎng)站上有許多對大科學(xué)家的訪談，在訪談過程中，他們會告訴你怎樣做出重要的發(fā)現(xiàn)。

創(chuàng)新研究中需要注意的問題

前面講了大膽假設(shè)，我再談?wù)勑⌒那笞C。由于時間有限，我就簡單介紹一下在創(chuàng)新研究中值得注意的地方。

第一,研究工作中的每一步都必須嚴(yán)謹(jǐn)（be rigorous in every step of your work）大膽假設(shè)的下一步就是要保證你的探險有成果，如何在別人沒有走過的路上保證你每一步都是有比較合理的選擇。這時候就需要嚴(yán)謹(jǐn)。假如你的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持你的結(jié)論，而你仍然做這個結(jié)論，這就會引導(dǎo)你走向彎路。有幾步不嚴(yán)謹(jǐn)，就會走錯路，最終迷失方向。達(dá)不到你期望的成果。如果你的目標(biāo)是最終取得成果，你必須要忠于事實(shí)，忠于你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第二，要善于接受批評意見（be receptive to criticism）。并積極地征詢別人的批評意見。那些只愿意聽別人贊賞的是不可能成為好的科學(xué)家。最常見的批評意見就是論文投稿后收到的審稿人對你工作的意見。很多人說審稿人是競爭對手，要打壓你，不公平。但是大部分的審稿人，尤其是高質(zhì)量期刊的審稿人一般還是公平的。這些人不敢不公平，否則下次編輯就不會再讓他審稿，時間久了在他的領(lǐng)域就無法立足。所以大部分審稿人的批評是公平的，值得仔細(xì)考慮的。要善于接受批評意見，尤其是嚴(yán)厲的否定的意見。要做到這一點(diǎn)其實(shí)很難，但你越能接受批評你越能達(dá)到更高的科學(xué)水平。

第三，學(xué)做創(chuàng)新工作最重要的就是要學(xué)會如何對待挫折(learn to deal with frustration)，因?yàn)樽鰟?chuàng)新的研究不是一件容易的事。假如是容易的話，別人早就做了，還要你來做么？所以要解決重要的問題，必定會碰到很多挫折，花的時間會長，得到報償?shù)臅r間可能很慢。但你要達(dá)到目標(biāo)，你就非得忍受挫折不可。研究過程中的挫折很多，比如剛才提到的論文投稿被拒的挫折，別人對你的工作的批評的挫折，拿不到經(jīng)費(fèi)資助的挫折，做不出實(shí)驗(yàn)的挫折等等。很多人問我，成為一個成功的科學(xué)家的必要條件是什么？我常說，能夠正確對待挫折就是一個非常重要的條件。

從另一角度來說，我認(rèn)為挫折是產(chǎn)生創(chuàng)造力的源泉（adversity breeds creativity），甚至沒有挫折你就做不出好的工作。一帆風(fēng)順的環(huán)境，常常不能激發(fā)你做出最好的工作。我們說畫家、作家最好的作品恐怕都是在最困苦的時候，等他賺了大錢以后作品都不好。徐悲鴻在巴黎學(xué)畫時，買面包的錢都沒有，肚子餓到胃痙攣?？箲?zhàn)時在后方畫那些歷史人物畫（如愚公移山等），都是最困苦的時候的佳作。我覺得有這樣一個道理，越在困苦之中，越能激發(fā)你的創(chuàng)造力。不知道為什么，當(dāng)你不得不突破困境時，你的創(chuàng)造力就出現(xiàn)了。徐悲鴻的故事實(shí)際上很有趣，他的前任夫人一定要拿到他一百幅畫，才肯離婚。所以徐悲鴻為了要離婚，就非畫畫不可。在極端困苦、極端挫折之下，他畫出了很多好的作品。

所以進(jìn)一步說，如果你現(xiàn)在覺得日子很暇逸，經(jīng)費(fèi)用不完，發(fā)表中上的論文沒有問題，那就說明你需要進(jìn)入困境，你必須要找到更難的問題，突破更難的問題所造成的困境，才能更上一層樓。有些著名的科學(xué)家每十年換一個領(lǐng)域，asekher,我們神經(jīng)所的顧問chuckstevens都是這樣。因?yàn)槭旰螅陀X得這個領(lǐng)域做得差不多了，沒什么挑戰(zhàn)了。要有新的問題才會有挑戰(zhàn)，有挑戰(zhàn)才會有困境，只有突破困境才能再上一層樓。最后，謝謝大家，祝大家新年快樂！

最新科學(xué)研究的藝術(shù)范文匯總四

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信息化測繪科學(xué)技術(shù)研究論文

（一）衛(wèi)星定位測量法

1、現(xiàn)代信息化測繪基準(zhǔn)建設(shè)隨著現(xiàn)代化信息基準(zhǔn)建設(shè)不斷發(fā)展，確定地理空間信息以及集合形態(tài)和空間分布的技術(shù)基礎(chǔ)可以有效反映出各個世界空間和參考基準(zhǔn)。現(xiàn)代化測繪技術(shù)主要是由大地測量坐標(biāo)系統(tǒng)、重力系統(tǒng)、高程系統(tǒng)以及深度基準(zhǔn)等組成。近年來我國現(xiàn)代化測繪基準(zhǔn)建設(shè)已經(jīng)取得了相應(yīng)的進(jìn)展，因此建立相應(yīng)的測繪基準(zhǔn)，可以有效促進(jìn)其發(fā)展。

2、全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)組建當(dāng)前隨著全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)發(fā)展，現(xiàn)代化信息測繪體系的正在我國逐漸建立，隨著我國北斗二代導(dǎo)航系統(tǒng)組建，建立起全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)將變得日益可行。美國和俄羅斯布置的glonass系統(tǒng)，其作為全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)服役，組建全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)將會成為今后一段時間主要研究內(nèi)容。

（二）航空航天測繪

由于高分辨率信息化衛(wèi)星測繪技術(shù)取得了極大的技術(shù)突破，衛(wèi)星影像測繪圖正在朝著實(shí)用化方向發(fā)展。高分辨率的遙感衛(wèi)星成為了衛(wèi)星測繪多樣化發(fā)展，由單線陣組成的推掃式掃描成像技術(shù)變得更加合理。通過采用大范圍同軌和異軌立體技術(shù)逐漸提升了測圖的高精度，使得地形測繪技術(shù)變革朝著正引方向發(fā)展。高分辨率遙感衛(wèi)星數(shù)據(jù)處理的時候，包含了高精度的函數(shù)模型處理，并且在地面的控制點(diǎn)具有大區(qū)域網(wǎng)平差異技術(shù)作為基礎(chǔ)，多基線和多重的匹配自動匹配技術(shù)。高分辨率遙感衛(wèi)星逐漸成為了我國地形圖基礎(chǔ)地理信息的重要數(shù)據(jù)源，地面控制的時候?qū)τ谧杂删W(wǎng)的平差技術(shù)可使得境內(nèi)和境外地形測試更加現(xiàn)實(shí)。

（一）精密工程與工業(yè)測量應(yīng)用

精密工程測量與衛(wèi)星定位具有精度均勻、速度快以及對控制網(wǎng)圖形要求低等特點(diǎn)。目前已經(jīng)建立起高精度、高分辨率的大地水準(zhǔn)面數(shù)據(jù)結(jié)合模型，使得對于工程控制網(wǎng)逐漸發(fā)展到二維、三維，并且徹底改變了工程測量中平面和高控制網(wǎng)方法。三維測繪技術(shù)就是在進(jìn)行測量的`時候建立起空間三維坐標(biāo)，可以確定目標(biāo)的幾何形態(tài)、姿態(tài)和空間位置，對于目標(biāo)進(jìn)行三維重建。通過在計(jì)算機(jī)上建立起虛擬現(xiàn)實(shí)景觀模型，目前有多種的三維測量儀器，并且使用三維測繪技術(shù)完成相應(yīng)的測量工作。三維測繪技術(shù)主要是實(shí)現(xiàn)激光掃描，其能夠直接獲取待測地物的坐標(biāo)信息。

（二）海洋與航道測繪技術(shù)應(yīng)用

海洋測量已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)無線電定位手段，采用gps各種各樣測量形式。研究衛(wèi)星導(dǎo)航定位進(jìn)行測試的時候其能夠利用觀測技術(shù)對船進(jìn)行測量和觀察，利用北斗衛(wèi)星能夠?qū)崿F(xiàn)對其高精度定位。利用gps測速的基本原理，采用無線電標(biāo)/差分析，研究運(yùn)動物體速度測量的方法和精度。海洋探測的時候，在運(yùn)動的平臺上進(jìn)行探測，由于受到測量船和儀器的噪聲影響，使得探測儀的參數(shù)設(shè)置上會受到嚴(yán)重的影響。因此對于單波速和多波速進(jìn)行測量的時候主要針對其效率和測量的精度進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，確保整個測量的過程顯得更加精準(zhǔn)。例如，在水域中測量界限提取時，必須針對海岸帶進(jìn)行監(jiān)測，還要對淺海故障進(jìn)行監(jiān)測，例如采用聲納圖像處理完成對動態(tài)的航標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)航。

（三）機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)應(yīng)用

機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)其利用激光進(jìn)行掃描，然后采用全球定位系統(tǒng)進(jìn)行測繪，通過接受測繪目標(biāo)反射光束然后完成目標(biāo)測定定位。機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)和傳統(tǒng)的航空攝影測量進(jìn)行比較，機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)可有效穿過樹林的遮擋，從而直接取地面點(diǎn)精度高三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)，并且完成相當(dāng)?shù)膬?nèi)業(yè)處理。機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)目前硬件技術(shù)比較成熟，其測量的精度可以達(dá)到厘米級別，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理的軟件發(fā)展卻相對落后，數(shù)據(jù)處理過程中的相關(guān)算法還不成熟。利用機(jī)載激光雷達(dá)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的時候由于缺乏相應(yīng)的紋理信息，不能夠完成相應(yīng)的匹配和地面控制。

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化測繪技術(shù)逐漸被廣泛的應(yīng)用于我們生活和工作的各個領(lǐng)域。信息化測繪技術(shù)不僅應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，而且在軍事領(lǐng)域、航空領(lǐng)域的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。目前信息化測繪技術(shù)逐漸成了利用航空、航海以及其他關(guān)聯(lián)性學(xué)科。目前的空間定位技術(shù)、通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度也令人難以想象。如何開展對系統(tǒng)信息化處理，實(shí)現(xiàn)對地球信息的處理變得更加具有意義，所以，針對現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)學(xué)科的壓就工作先得具有歷史性意義，而且加上現(xiàn)代化的測繪技術(shù)發(fā)展過程中存在著一定的局限性，而且新技術(shù)的革新使得發(fā)展現(xiàn)階段的信息測繪技術(shù)成為主要的研究問題。信息化測繪技術(shù)其本質(zhì)就是要以創(chuàng)新的技術(shù)體系實(shí)現(xiàn)為社會提供實(shí)時有效的地理信息綜合服務(wù)。

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最新科學(xué)研究的藝術(shù)范文匯總五

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式正得到深入地研究和普遍地重視，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對研究性學(xué)習(xí)的技術(shù)支持談起，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的可行性，探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)過程、師生活動以及教學(xué)組織原則等要素，并給出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)實(shí)例。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)建構(gòu)主義一、問題的提出

研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對學(xué)習(xí)活動的不斷認(rèn)識，逐步形成的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、應(yīng)用知識的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的主動探究，然而在具體教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)條件和學(xué)習(xí)時間的限制，完全在現(xiàn)實(shí)場景中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是不太現(xiàn)實(shí)的。

另外，由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，全球性網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式的出現(xiàn)，使教學(xué)手段有了新的變革。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大優(yōu)化了科學(xué)課堂教學(xué)，它對文本（text）、圖形（graph）、靜止圖像（still image）、聲音（audio）、動畫（animation）和視頻（video）等信息具有集成處理的能力，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供一個全方位的交互環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于它資源共享，信息全面、量大、實(shí)時、快速從而全面補(bǔ)充了科學(xué)教學(xué)資源的不足，尤其是與科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會和現(xiàn)代科技方面的教學(xué)素材。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境具有圖文、音像并茂的豐富多彩的人機(jī)界面，為學(xué)生提供的大量、便捷的資料，猶如一巨形圖書館，學(xué)生可以對選擇出的信息資料進(jìn)行分析和加工（排序、重組、變換、存儲）；學(xué)生可以和教師或其它學(xué)生直接通訊（咨詢、輔導(dǎo)、討論、交流），并利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，公布自己的觀點(diǎn)或想法，尋找知音、傾聽建議，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；最終的作品或成果可以在網(wǎng)上發(fā)布，與教師或其它學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息共享，激發(fā)成就感，增強(qiáng)自信心?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。

二、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

教育的信息化、信息的民主化，意味著知識傳遞方式、途徑等方面的變革。一種新的學(xué)習(xí)方式的掌握和運(yùn)用，需要依托相應(yīng)的載體。最初的研究性學(xué)習(xí)獲取信息的渠道是訪問信息情報中心、訪問專家學(xué)者以及調(diào)查研究，等等，隨著信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中的不斷深入運(yùn)用，人們對教育信息技術(shù)作用的認(rèn)識逐步深入，“信息技術(shù)不是外在于人的思想活動的單純工具，而是思想的延伸和直接表達(dá)”。研究性學(xué)習(xí)的信息來源因此變得更加豐富快捷了。

從教與學(xué)雙方來看，教師角色中“知識來源”的作用將部分由網(wǎng)絡(luò)替代，即技術(shù)也可承擔(dān)部分的教師角色。特別是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的條件下，由于教師與學(xué)生的相互分離，使得網(wǎng)絡(luò)的作用和地位變得更加突出。

第一，網(wǎng)絡(luò)的對話時間是由學(xué)生自主選擇的，學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)，他可以查詢資料也可以對話。選擇對話是他所需的，是內(nèi)驅(qū)力驅(qū)使他通過對話方式解決問題。

第二，網(wǎng)絡(luò)中的人物是平等的，因?yàn)樵谔摂M的環(huán)境里，每個人的角色是平等的。在平等的氛圍中，大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促進(jìn)學(xué)生尊重自我，釋放自我。在對話的激勵與碰撞中，學(xué)生容易釋放出真實(shí)的想法，潛力得到激發(fā)。

第三，真實(shí)生活中，我們或因人與人之間的利害關(guān)系，不得不帶著不同的“假面”，扮演著各種角色以得到接納與認(rèn)可。這樣的角色扮演固然能讓人“和諧地適應(yīng)”社會生活，也容易使我們從掩飾自己開始漸漸地失去自我。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，容易消除交流溝通中由于過失行為導(dǎo)致的人際關(guān)系損害危險，我們?nèi)菀渍凹倜妗?，展現(xiàn)真實(shí)自我。

第四，網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，一些研究性學(xué)習(xí)需要的資料和信息，可以通過網(wǎng)絡(luò)直接獲得，大大節(jié)省了研究的時間，提高了學(xué)習(xí)的效率。

可見，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了全面、豐富的資源保障和方便、快捷的技術(shù)支持，為研究性學(xué)習(xí)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)施創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。因此，對具有新時代氣息的教學(xué)模式的探討和研究，是擺在我們教育工作者面前的一個重要課題。

三、科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式初探

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

教學(xué)模式是指在一定的教育思想和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。新教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支，它認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即各種文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)主義的方式而獲得。在教學(xué)過程中，師生之間是平等的、友好的。以學(xué)生為中心，教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。教師指導(dǎo)學(xué)生利用情境、協(xié)作、問答、網(wǎng)上閱讀、討論等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，構(gòu)建學(xué)生自己的知識庫。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象；電腦媒體則是用來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行協(xié)助學(xué)習(xí)、討論、問答、閱讀、交流和寫作的媒介，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的可行性

上網(wǎng)的目的，不只是欣賞，更重要的是獲得信息、獲得知識、提高能力。而現(xiàn)代信息社會的一個重要特征是文字信息的迅猛增長。在“知識爆炸”的嚴(yán)重挑戰(zhàn)面前，在日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社會，自覺學(xué)習(xí)和處理信息在人們工作、學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要，因此培養(yǎng)網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生來說，是豐富知識適應(yīng)未來社會的迫切需要。同時教學(xué)大綱要求，“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，使他們能綜合應(yīng)用物理、化學(xué)和其他科學(xué)知識、技能解釋和解決一些簡單的實(shí)際問題”。自學(xué)能力是四種能力的核心，包括能自覺看書，上網(wǎng)瀏覽、交流、討論、查閱資料，用工具書去獲取知識等的能力。在各種形式的研究性學(xué)習(xí)中獲取資料、信息和知識，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑。在科學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生獲得良好的科學(xué)意識，學(xué)習(xí)多方面知識，還能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、自我發(fā)展的能力。變學(xué)會為會學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展，打下基礎(chǔ)。

四、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式

1.教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，教師不直接向?qū)W生傳授和灌輸知識，而是對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助、促進(jìn)和指導(dǎo)作用。在一定的情境下，學(xué)生通過自由探索、自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)來建構(gòu)自己的知識體系。

2.教學(xué)方法

在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)方法有“支架式教學(xué)法”“拋錨式教學(xué)法”和“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法”等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及所選擇的教學(xué)法，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)有不同的設(shè)計(jì)。

五、基于網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)例

網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，猶如一個巨型的圖書館，為學(xué)生提供了大量、便捷的資料，學(xué)生可以對選擇出的信息資料進(jìn)行加工（排序、重組、變換、存儲）；學(xué)生可以和教師或其他學(xué)生直接在網(wǎng)上交流（咨詢、輔導(dǎo)、討論、交流），并利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，公布自己的觀點(diǎn)或研究學(xué)習(xí)思路，尋找知音、傾聽建議，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；最終的研究成果或?qū)W習(xí)報告可以在網(wǎng)上發(fā)布，與老師及同學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享。

我校八年級的研究課題《汽車尾氣對生物的影響》，就是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個課例。在引導(dǎo)同學(xué)們圍繞“汽車尾氣對生物的影響”這個主題，我們開展了一系列的探究活動。

1.研究課題的選擇

研究性課題的選擇至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生探究問題的自主性及探究過程對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度。對未知世界的好奇心和探險需求是青少年學(xué)生普遍具有的心理特征，在符合他們身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動中，學(xué)生們興趣盎然，動機(jī)強(qiáng)烈，情緒高漲，綜合運(yùn)用知識探究實(shí)踐的效率特別高。

在《汽車尾氣對生物的影響》的研究主題下，學(xué)生通過討論確定的分題目是：

（1）假如我們幾位同學(xué)是區(qū)林水局的總工程師，面對日益嚴(yán)重的汽車尾氣污染，我們將怎樣規(guī)劃我區(qū)的綠化體系？

（2）如果我們幾位同學(xué)是交通警察，面對尾氣污染的困擾，我們可能受到何種傷害？可以采取什么方法盡量減少這些傷害？

（3）假設(shè)我們幾位同學(xué)是校長，學(xué)校操場的位置正好在交通繁忙的公路邊。近來，很多學(xué)生抱怨說，在做操時候，操場總是煙尖滾滾，外面公路的汽車廢氣嗆人嗆得歷害。我們該怎樣解決這個問題呢？

（4）假如我們幾位同學(xué)是校園環(huán)保站成員，我們怎樣利用植物進(jìn)行校園空氣的污染檢測？

2.“合作小組的建立”強(qiáng)調(diào)全程探究、全員參與

由研究課題相近、興趣相仿的同學(xué)自愿組成合作小組，每組3～6人。在組建小組時，老師視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)、幫助。如幫助個別因某種原因未能落實(shí)到組的同學(xué)加入到合適的課題小組。每位同學(xué)在課題合作小組中擔(dān)當(dāng)一部分的研究任務(wù)，隨著研究的深入，參與程度的提高，自身潛能的“富礦”得到開發(fā)，提高了探究實(shí)踐的能力。

3.“課題實(shí)施”的過程更突出了學(xué)生的主體地位

《汽車尾氣對生物的影響》課題實(shí)施的大致過程如下：

（1）對320國道的各種汽車尾氣的分類、取樣——汽車尾氣的污染規(guī)律統(tǒng)計(jì)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料（汽車尾氣的主要成分；汽車尾氣對生物的危害；汽車尾氣與酸雨形成的關(guān)系；近年來，我市采取的降低汽車尾氣污染的方法、成果；如何通過生物手段降低汽車尾氣污染等）——與汽車尾氣污染有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)。

（3）問卷調(diào)查。公眾（家庭、學(xué)生）對尾氣污染的態(tài)度，專家訪談，部分責(zé)任部門的態(tài)度調(diào)查。

（4）網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表小組或個人意見。對我區(qū)降低汽車尾氣污染方法的評價——提出適合本地區(qū)的降低尾氣污染的可行性措施。

（5）向區(qū)環(huán)保局提出具體措施（呈交建議書）。

（6）調(diào)查成果展示（多媒體報告及小論文校內(nèi)展覽、網(wǎng)上發(fā)布；研究成果匯報展示班會；小論文答辯等）。

在研究性學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生設(shè)定起點(diǎn)，告訴他們到達(dá)終點(diǎn)時的要求，以及一些必要的幫助因素（如internet網(wǎng)址和文獻(xiàn)檢索方法）后，就讓學(xué)生上路，老師只是探究學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)與參與者。

4.報告的撰寫、研究成果的展示、答辯或宣傳

報告的撰寫有：

（1）制作工具，用powerpoint制作報告。

（2）有關(guān)概念介紹（汽車尾氣、硫氧化物、ph值、氮氧化物、光化學(xué)煙霧、顆粒污染物、大氣污染指數(shù)等）。

（3）污染源分類分析結(jié)果。

（4）汽車尾氣的成分及危害。對人類呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的影響；對植物生理的影響；對生物多樣性的影響（學(xué)生可根據(jù)不同的研究題目側(cè)重某一方面進(jìn)行分析）。

（5）說明汽車尾氣與酸雨形成的關(guān)系、酸雨的破壞力及酸雨對動植物的危害（研究題目與酸雨不相關(guān)的小組此項(xiàng)可略去）。

（6）寫出適合本地區(qū)降低汽車尾氣污染的可行性措施的建議書問，注明引用資料的文獻(xiàn)及網(wǎng)址。

研究成果的展示：將各小組的成果報告在學(xué)校宣傳窗展出；在街道宣傳窗展出；在校園網(wǎng)上發(fā)布；在eno網(wǎng)上發(fā)布（eno的全稱是 environment online，是一個為環(huán)境問題而設(shè)的全球性網(wǎng)上學(xué)校，目前，全球已有40多個國家的70所學(xué)校加入了eno組織。）隨著研究成果的網(wǎng)上發(fā)布，成功感也會在同學(xué)們的心中油然而生。

答辯或宣傳：學(xué)期末，我校八年級部分班級舉行了別開生面的學(xué)生研究成果匯報展示班會，課題組長們一個個走上講臺，向全班同學(xué)一一展示他們拍攝的照片資料；制作的成果報告。

六、多媒體網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的思考

1.學(xué)習(xí)資源方面

應(yīng)該充分利用已有的資源，internet是最主要的學(xué)習(xí)資源，但學(xué)習(xí)資源不能局限于internet，還應(yīng)該使用各種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，特別應(yīng)該利用好圖書。如果本校圖書館滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，則應(yīng)充分利用大學(xué)圖書館和公共圖書館。另外，以前學(xué)生的研究成果也是現(xiàn)在學(xué)生的重要的學(xué)習(xí)資源，而現(xiàn)在學(xué)生的研究也將為以后的同學(xué)提供參考，整個資源庫是由社會、師生所共建的。

2.關(guān)于指導(dǎo)教師

不能夠局限于同一學(xué)科教師，而應(yīng)該是多學(xué)科教師對課題小組進(jìn)行指導(dǎo)。如《進(jìn)行基因研究的科學(xué)家的合作方式》這個課題，科學(xué)教師為主來進(jìn)行指導(dǎo)，而論文的撰寫，又需要語文教師的協(xié)作指導(dǎo)。我們應(yīng)該尋求多學(xué)科教師的合作教學(xué)。

3.對于選題的指導(dǎo)

應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選題，而不是教師包辦代替。對學(xué)生所選的題目，我們應(yīng)該進(jìn)行鼓勵，不能因其“幼稚”而給予否定。我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生避開那些成人化、功利化的題目，對《長壽能夠遺傳嗎？》《怎樣復(fù)制恐龍》這類興趣性為主的研究課題，我們應(yīng)該加以鼓勵。

4.關(guān)于評價

研究性學(xué)習(xí)評價要重在學(xué)習(xí)過程而非研究的結(jié)果，重在全員參與。因此，應(yīng)該從學(xué)生參與研究活動的態(tài)度、學(xué)生在研究活動中所獲得的體驗(yàn)情況、學(xué)生在研究活動中所取得的成果情況和學(xué)生創(chuàng)新精神和探究實(shí)踐能力的發(fā)展情況等幾方面來進(jìn)行評價?？梢圆扇〗處熢u價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、展示活動的評價相結(jié)合的評價方法。

5.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)

研究性學(xué)習(xí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，但不能過分依賴網(wǎng)絡(luò)。研究性學(xué)習(xí)對網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)要求日益增加，網(wǎng)絡(luò)資源共享、及時評價反饋、信息交流展示等功能在研究性學(xué)習(xí)中的要求日趨明顯。然而，盡管網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)帶來了諸多便利，但它決不能替代現(xiàn)實(shí)情境中的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的局限性以及自然科學(xué)課程自身的特點(diǎn)決定了并非所有的研究性學(xué)習(xí)都可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，尤其是在那些需要實(shí)地觀察和動手操作的研究性學(xué)習(xí)中，大部分的研究工作還需要通過實(shí)際情境中的學(xué)習(xí)活動來完成。在研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施中，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和媒體手段，促進(jìn)學(xué)生知識的吸收和能力的培養(yǎng)。

七、結(jié)束語

20多年的應(yīng)試教育，使教師隊(duì)伍的知識面越來越窄，而研究性學(xué)習(xí)涉獵的領(lǐng)域非常廣泛：天文、地理、工業(yè)化學(xué)、自然、網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)……這對我們教師本身就是一種挑戰(zhàn)。在研究中學(xué)習(xí)，在合作中提高，是信息時代賦予教師的重要任務(wù)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的容量不斷擴(kuò)充，課外知識面不斷擴(kuò)大，運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)的能力逐漸增強(qiáng)；學(xué)生能很好地發(fā)揮想象及創(chuàng)造能力，師生關(guān)系處于平等、和諧的融洽狀態(tài)；人機(jī)互動靈活多樣，學(xué)生之間合作加強(qiáng)，凝聚力提高。因此，為了適應(yīng)未來的網(wǎng)絡(luò)社會，教師應(yīng)努力積極地創(chuàng)造真實(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運(yùn)用新的自然科學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息及使用電腦操作的能力，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己實(shí)際，自由地整合和建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。而這種教學(xué)模式也正體現(xiàn)了的以學(xué)生為主體的現(xiàn)代素質(zhì)教育觀。

基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。但目前，研究性學(xué)習(xí)特別是基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)才剛起步，應(yīng)該如何為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件？如何把握研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系？如何深入持久地開展研究性學(xué)習(xí)？是值得我們深思的問題。相信隨著新課改的深入和研究性學(xué)習(xí)的推廣，我們將迎來創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的春天。

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最新科學(xué)研究的藝術(shù)范文匯總六

招生方式：非定向;

類別：學(xué)術(shù)型碩士(本院不招收專業(yè)碩士)

學(xué)費(fèi)：自費(fèi);

學(xué)制：2.5年;

補(bǔ)助金：從第二年五月份開始，學(xué)生可享受900-2000元/月的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼;

培養(yǎng)方式：第一年于武漢郵電科學(xué)研究院研究生部進(jìn)修全部課程，第二年五月份開始進(jìn)入公司實(shí)習(xí)并撰寫論文;

學(xué)歷及學(xué)位雙證書：學(xué)術(shù)型工學(xué)碩士;

發(fā)證及蓋章單位：武漢郵電科學(xué)研究院

注意事項(xiàng)：

1、初試成績必須超過教育部學(xué)術(shù)型碩士分?jǐn)?shù)線且未被第一志愿單位錄取;

2、考生必須確保所填報信息屬實(shí)，如有虛假，我院將取消該生被調(diào)劑資格;

3、調(diào)劑材料經(jīng)招生工作小組初審?fù)夂?，將主動與符合條件的考生聯(lián)系，并請其在研招網(wǎng)調(diào)劑系統(tǒng)開通后上網(wǎng)報名調(diào)劑;

特別注意：

(1)因我部人力有限，對不合條件者恕不一一答復(fù)，請考生不必來電來訪

(2)我院導(dǎo)師分配工作在第一年課程結(jié)束后進(jìn)行雙向選擇來確定，請不要在招生期間與導(dǎo)師聯(lián)系

請有意調(diào)劑到本院的考生，登陸我院網(wǎng)站：，調(diào)劑注冊用戶名和密碼，然后通過該網(wǎng)站的“考生系統(tǒng)”，填寫調(diào)劑申請表并點(diǎn)擊“提交”。只登記信息，不需要郵寄資料。同時在研招平臺調(diào)劑系統(tǒng)中向我院申請調(diào)劑。

—武漢郵電科學(xué)研究院·烽火科技集團(tuán)2015年碩士研究生招生簡章—

武漢郵電科學(xué)研究院(烽火科技集團(tuán))是直屬國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會監(jiān)管的100余家國家大型企業(yè)之一，是“武漢·中國光谷”的科研核心龍頭企業(yè)，是首批獲得工學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的招生單位，是教育部聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生試點(diǎn)單位，是國家批準(zhǔn)的博士后工作站，擁有1個一級學(xué)科、4個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，是高水平有特色的通信與信息領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)單位。

武漢郵電科學(xué)研究院現(xiàn)有中國工程院院士、長江學(xué)者、教授、高級工程師1000余人、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師200余人。自1974年建院以來，我院共取得了500多項(xiàng)重大科研成果，承擔(dān)了我國從“六五”到“十二五”計(jì)劃、“863計(jì)劃”通信領(lǐng)域和新材料及光電子領(lǐng)域的大部分重點(diǎn)課題，并在一系列國家重點(diǎn)科研項(xiàng)目中做出了重大貢獻(xiàn);截止2012年，公司在通信領(lǐng)域累計(jì)申請國內(nèi)外專利650多項(xiàng)，提交并獲批的國際標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)，制定國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)200多項(xiàng)。此外還參與itu-t、ieee-sa、mef、fsan、oif、tmf、bbf等多個國際標(biāo)準(zhǔn)組織，并擔(dān)任itu-t sg15副主席等多個重要職位，并于2011年被工信部和財(cái)政部聯(lián)合評定為首批“國家技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)”。近幾年獲國家科學(xué)進(jìn)步獎等獎項(xiàng)近40項(xiàng)。

武漢郵電科學(xué)研究院是集科研、生產(chǎn)、教學(xué)為一體的綜合機(jī)構(gòu)，是原郵電部的二大研究院之一，經(jīng)國家批準(zhǔn)為：“光纖通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、 “國家光纖通信技術(shù)工程研究中心 ”、 “國家光電子工藝中心(武漢分部)”、“國家高新技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃成果產(chǎn)業(yè)化基地”、 “亞太電信聯(lián)盟培訓(xùn)中心”、“國家工業(yè)和信息化部光通信產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心”和創(chuàng)新型企業(yè)等。經(jīng)過四十多年的發(fā)展，已形成覆蓋光纖通信技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、無線通信技術(shù)與智能化應(yīng)用技術(shù)四大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展格局，是目前全球唯一集光電器件、光纖光纜、光通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)于一體的通信高技術(shù)企業(yè)。集團(tuán)旗下?lián)碛卸嗉疑鲜泄尽⒖毓晒?、全資公司與合資公司，資產(chǎn)規(guī)模逾二百億元。獲得“2014年度中國光通信最具競爭力企業(yè)十強(qiáng)”第一名。

我院以自有知識產(chǎn)權(quán)的光電子設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、asic芯片設(shè)計(jì)技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)和光纖制造技術(shù)以及光纖傳感技術(shù)為核心技術(shù)，構(gòu)筑競爭優(yōu)勢，以提供下一代網(wǎng)絡(luò)(ngn)、下一代互聯(lián)網(wǎng)、下一代無線移動網(wǎng)和智能化應(yīng)用解決方案為主攻目標(biāo)，整合資源，構(gòu)建合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步成為集傳輸、數(shù)據(jù)、交換、無線通信、光電器件、光纖傳感為一體的信息通信設(shè)備制造商和綜合服務(wù)提供商，為客戶提供全面的產(chǎn)品和智能化應(yīng)用解決方案。武漢郵電科學(xué)研究院創(chuàng)造了中國光通信領(lǐng)域的無數(shù)個“第一”，從中國的第一根光纖，第一個數(shù)字光通信系統(tǒng)，第一套全系列同步數(shù)字體系(sdh)傳輸系統(tǒng)， 到2014年，我院牽頭承擔(dān)的國家973項(xiàng)目“超高速超大容量超長距離光傳輸基礎(chǔ)研究”項(xiàng)目在國內(nèi)首次實(shí)現(xiàn)了100.23tb/s超大容量超密集波分復(fù)用傳輸80公里，標(biāo)志著我國在超高速超大容量超長距離光傳輸研究上步入世界先進(jìn)行列。我院牽頭的“光纖接入產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟”正式被科技部等六部委批準(zhǔn)為首批試點(diǎn)之一，并牽手華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)等單位發(fā)起了“武漢·中國光谷物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟”，發(fā)行《光通信研究》等核心期刊。圖書館館藏以通信、電子、計(jì)算機(jī)類為主，尤以光通信專業(yè)見長，在收藏國內(nèi)外光通信專業(yè)會議、itu-t標(biāo)準(zhǔn)、國際國內(nèi)光通信專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面已形成特色。

武漢郵電科學(xué)研究院90%以上的科技創(chuàng)新成果均實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。作為國內(nèi)領(lǐng)先的光網(wǎng)絡(luò)解決方案提供商，光電子器件國內(nèi)市場占有率第一，成為全球排名第六的知名光器件供應(yīng)商。全系列光傳輸產(chǎn)品和系列光纖光纜產(chǎn)品的市場份額均位居國內(nèi)制造商前列，光纖、光纜年產(chǎn)能雙雙跨越兩千萬芯公里，并實(shí)現(xiàn)了對海外市場的大規(guī)模出口，成為中國光纖光纜市場的領(lǐng)軍企業(yè)之一;作為中國fttx產(chǎn)業(yè)積極的倡導(dǎo)者、推動者和主要標(biāo)準(zhǔn)制定者，武漢郵電科學(xué)研究院提供互聯(lián)網(wǎng)、語音和視頻等三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)的全套fttx解決方案，始終引領(lǐng)光纖接入產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，率先推出適應(yīng)不同應(yīng)用場景、不同客戶需求的fttx建設(shè)模式，保持著國內(nèi)fttx技術(shù)和市場雙領(lǐng)先地位。我院在2008年發(fā)起并組建了光纖接入(fttx)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，并于2010年被批準(zhǔn)為國家首批試點(diǎn)聯(lián)盟;ip和寬帶接入產(chǎn)品在國內(nèi)形成競爭優(yōu)勢，是國內(nèi)主流的數(shù)據(jù)通信產(chǎn)品提供商;無線通信領(lǐng)域，系列網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化產(chǎn)品成為國內(nèi)主導(dǎo)品牌之一，直放站、室內(nèi)分布系統(tǒng)、天線產(chǎn)品等市場占有率穩(wěn)居行業(yè)前列，數(shù)字化無線網(wǎng)優(yōu)產(chǎn)品在國家大型鐵路干線中獲規(guī)模商用。我院的品牌影響力已延伸至智能化應(yīng)用領(lǐng)域，成為國內(nèi)運(yùn)營商和行業(yè)客戶智慧應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的主要設(shè)備供應(yīng)商之一。

我院被譽(yù)為“光通信人才培養(yǎng)的搖籃”，以培養(yǎng)通信、電子、軟件領(lǐng)域的高級研究開發(fā)應(yīng)用人才為己任，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對我院極為重視，習(xí)近平、李克強(qiáng)等多位黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人先后來我院視察。研究生的理論課程集中在第一學(xué)年完成，從第二學(xué)年開始進(jìn)入課題研究，長期以來，我院的研究生教育逐漸形成了一個既出科研成果、又出通信人才的良性循環(huán)。我院研究生畢業(yè)前都在核心期刊上發(fā)表過1篇以上的學(xué)術(shù)論文。

依托我院寬厚的科研實(shí)踐平臺、前沿的研究課題，研究生在培養(yǎng)階段就參加實(shí)際科研項(xiàng)目。我院培養(yǎng)的碩士研究生畢業(yè)后大多留在我院烽火通信等各大通信制造商和運(yùn)營商公司工作，工資起薪較高，近40年來就業(yè)率一直保持在100%。并且相當(dāng)一部分畢業(yè)生現(xiàn)已成為國家通信領(lǐng)域的專家、學(xué)者、技術(shù)骨干，作為工信部、商務(wù)部及科技部指定援外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我院從1994年起至今，共承擔(dān)各類涉外培訓(xùn)項(xiàng)目百余期，接待了來自亞、非、拉、歐、大洋洲百余個國家和地區(qū)的1800余名高級技術(shù)人員和官員，我院每年組織部分研究生參與援外培訓(xùn)各項(xiàng)工作，幫助研究生擴(kuò)大視野，參與援外培訓(xùn)的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)積累使得研究生在相關(guān)崗位的工作能力得到了高度評價，此外還為申請國內(nèi)外知名大學(xué)讀博的成功獲批起到了良好的作用。

我們熱忱歡迎計(jì)算機(jī)、軟件、通信、電信、光信、網(wǎng)絡(luò)、自控等相關(guān)專業(yè)的有志青年來我院學(xué)習(xí)、工作，為通信事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智!

單位代碼：84011 聯(lián)系電話：027-87691546 聯(lián)系人：余老師 程老師

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通信地址：武漢市洪山區(qū)郵科院路88號(武漢郵電科學(xué)研究院研究生部)

郵政編碼：430074 研招報名網(wǎng)址：中國研究生招生信息網(wǎng))

學(xué)院網(wǎng)址：http://

說明： 招生指標(biāo)以當(dāng)年教育部審批的名額為準(zhǔn)，各專業(yè)均接受211、985高校的保送生

復(fù)試時：應(yīng)屆生提供教育部學(xué)籍在線驗(yàn)證報告;非應(yīng)屆生提供教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表

學(xué)術(shù)型碩士研究生(非定向)