這是一個充滿陽光的校園，這里的孩子擁有陽光般的笑容。他們唱著舞著喊著跳著，無不以孩子們最真摯的情感、最陽光的活力期盼著2008奧運的到來。你瞧，他們每一張笑臉熱情洋溢，積極地參加各種迎奧運系列比賽；你聽，他們每一句天真的聲音激情四射，奮力地為每一項比賽加油助威……<

每當這時，你卻不會想像有這樣一群孩子：他們倚在教室的窗臺上，或者運動場的看臺上，盡力地把頭伸向比賽場地，癡癡地呆望著運動場上那歡騰跳躍的身影，眼里充滿著向往和憧憬，又有一陣陣的沖動，但臉上更多地洋溢著希望，仿佛是他們自己身臨其境。但他們時而笨拙地舞著一只小手，時而歪著頭張大了嘴巴笑，時而高興地坐在課桌上直跺腳，時而低聲地“啊啊”歡叫……他們?yōu)槭裁床蛔叱鼋淌遥亢牵@似乎與窗外那歡快的氣氛不大協(xié)調。

這些孩子是怎樣的孩子？為什么不和其他孩子一起到操場上喜迎奧運的到來？難道他們對舉國上下齊向往的2008北京奧運會無動于衷？為什么他們的臉上有著一種與其他孩子不同的純真？……一種好奇感驅使我走近這些孩子。

我推開了教室門，走進這些孩子的小世界。

走近那間教室，我的心忽然一陣抽搐——這是媽媽教的一個特教班。特教班，即特殊教育班，意味著這些孩子或智障或殘疾，意味著他們不能同其他孩子一樣正常地生活。可是那么純真的笑臉，真的一點都感受不到奧運的氣息，不愿意參與熱烈而激動人心的一些校際賽事么？我疑惑著。

那間教室和普通的教室沒有多大區(qū)別：課桌擺放得整整齊齊的，黑板報上有著他們雋秀的字體和稚嫩卻可愛的畫。我看見有一張畫面上有幾個小朋友在賽跑，一起沖向終點，旁邊“激情奧運”四個大字火紅醒目。那些孩子怯生生地望了望我，顯得乖巧、可愛；隨即又望向操場，繼續(xù)目不轉睛地看著看著……他們不時地用自己的語言交談著，說些什么我不大清楚，但我從他們臉上卻讀出了兩個字：“快樂”。

我問一個智障孩子：“你們在說什么啊？”

那個孩子用不大清晰的.口音告訴我：“奧運！奧運！”他不停地用手比劃著，用力地畫出奧運五環(huán)，又興奮地拍手大叫。他的眼神里折射出一種光芒，那是一種純潔而又神圣、充滿希望的光芒，刺得我的心都痛了；他那雖不清楚但鏗鏘有力的話，透露出一種堅定和執(zhí)著，震撼著我的心扉。在這些孩子中間，奧運的氣息竟是這么的強烈，他們對于奧運竟是如此的渴盼，就像涸轍的魚渴盼著春雨滂沱！

翻開學生們的作文本，有一個孩子寫道：“因為腿部有殘疾，平時我連走路都很困難。但并不能拒絕我喜歡劉翔，雖然我不能像他一樣飛奔，我也要會學習他那種勇往直前的精神，向著生命的終點奮斗！我也喜歡中國女排，雖然我不能像她們一樣扣殺，但我會學習她們那種拼搏精神，為祖國的榮譽而戰(zhàn)！我還喜歡郭晶晶，雖然我不能像她一樣跳躍，但我會學習她那種從容鎮(zhèn)定的風格，讓五星紅旗在世界的天空高高飄揚！……”這些稚嫩的文字，讀著讀著，我又讀出了激情，我又讀出了生命的活力。我捧著作文本的雙手也不禁顫抖起來，內心深處的感動油然而生。

同一片天空，同一個世界，同一個夢想，注定我們朝著同一方向，相逢在同一天堂，綻放同一種芳香。

是啊，奧運情在每一個中國人的心中早已根深蒂固，每一個中國人也因奧運五環(huán)染上中國紅、打上中國結、烙上中國印而激動不已。不僅僅是我們正常人在為奧運喝彩，那些特殊的孩子也在用不同的形式為奧運吶喊！特教班的孩子尚且如此，更何況我們？難道我們不也應該為著奧運好好拼搏嗎？我們雖不能到奧運會現(xiàn)場與世界各國的選手同臺競技，但可以用我們的智慧與時間賽跑，與同學比賽，與自己較量；我們雖不能奪取奧運會真正的金牌，但可以用我們勤勞的汗水奪取生活中一個又一個的勝利。奧運精神，不只是應用于體育競技，它能深入到我們社會生活的方方面面，它更是中華兒女應繼承和發(fā)揚的高尚情操！

讓我們行動起來吧！用我們的激情，用我們的智慧，憑我們勤勞的雙手，憑著我們靈活的大腦，共同追逐你我的奧運夢！

走出教室，我突然發(fā)現(xiàn)，陽光下的五星紅旗是那么的光彩耀人，陽光下的中國娃是那么的自豪！我真想喊一聲：

激情——奧運年！

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