為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

實施方案篇一

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學校辦學特色，打造“個性化文化學校”特色，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨特的藝術(shù)，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民主自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設(shè)備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程。

1、硬筆書法：1-6年級各班，每周開設(shè)一節(jié)硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進行指導、授課。

2、毛筆：3-6年級各班，每周開設(shè)一節(jié)毛筆(書法)課。由書法科任教師進行指導、授課。

3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節(jié)課，聘請校外書法老師，來校進行指導、授課。

必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)

選修課程：書法興趣小組

1、學習效果評價：寫字等級考試

2、綜合展示評價：“六一”文化藝術(shù)節(jié)展示活動

3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計

實施方案篇二

為了促進同學之間的交流，豐富同學們的課余生活，加強同學們積極參加體育活動，鍛煉身體的意識，我們特別組織這樣一次活動，希望通過此活動，能讓各個年級的同學得到一個相互交流的機會，讓大家在學習之余有更加豐富的活動。

二、比賽組織：

主辦方：體育教研室

協(xié)辦方：院乒乓球協(xié)會

三、活動流程：

1、活動對象：本次活動面向輕工職業(yè)學院所有在校生，由參賽隊員提前報名。報名采用自由報名。

2、比賽地點：三樓禮堂乒乓球場

3、比賽時間：周六和周日舉行。

4、比賽方式：

(1)形式定為男單，女單。

(2)比賽采用單淘汰賽制。

5、比賽器材要求：

(1)乒乓球由乒乓球協(xié)會統(tǒng)一供給，乒乓板由選手自帶。

(2)記分采取國際慣例：口報與記分相結(jié)合。

6、比賽規(guī)則：

(1)整個比賽分為預選賽和決賽。

(2)預選賽采用三局淘汰制。先滿11分的勝出。整個預選賽采用單循環(huán)淘汰制，勝者進入下一局。

(3)所剩選手還有一定數(shù)量時(男單：4人;女單：4人;)，將進行決賽。決賽采用五局三勝制。

(4)其他乒乓球規(guī)則一切按國際慣例，由當值裁判具體操作。

7、獎項設(shè)置：

男子單打、女子單打各設(shè)一等獎(一人)，二等獎(一人)，三等獎(兩人)

四、宣傳：

活動宣傳(由宣傳部負責)

五、人員安排：

(1)裁判：在院乒乓球協(xié)會中進行選拔。

(2)工作人員：乒乓球協(xié)會成員

六、注意事項：

1、裁判員要注意檢查運動員學生證，發(fā)現(xiàn)冒名頂替者立即取消比賽資格，比賽結(jié)束后才讓運動員簽名，防止弄反勝負隊員。

2、遲到者的處理：當有任何一方選手遲到十分鐘以上當自動棄權(quán)論。若雙方都不到，則作雙方棄權(quán)論，下一選手輪空進入下一輪。

七、資金預算：

1、比賽用品：

(1)乒乓球：10/桶*3桶 = 30元

(2)記分紙筆：20元

(3)車費：2*4=8元

3、獎品：500元

總計約：600元

實施方案篇三

組長：閆重信

組員：柴在浩侯寬民車馳明

閆重信：全面負責學校標準化師生灶建設(shè)維修改造工作。

柴在浩：具體負責學校初中標準化師生灶建設(shè)維修改造工作。

侯寬民：負責維修改造的質(zhì)量監(jiān)督工作。

車馳明：負責維修改造資金管理工作

同時制定師生灶工作規(guī)章制度，力爭設(shè)備的高效使用。

充分利用現(xiàn)有房屋投資3萬元，對學校師生灶進行改、擴建，對操作間進行裝修，安裝吊頂，加貼地面、墻面瓷磚，使兩灶衛(wèi)生條件有明顯改善。架設(shè)供水設(shè)備、電路，并架設(shè)取暖設(shè)備，使資源配置符合衛(wèi)生條件。

1、食堂的各種設(shè)備、設(shè)施必須符合環(huán)境保護有關(guān)規(guī)定和要求，確保達標。

2、餐具、灶具和盛放直接入口的食品容器，使用前必須洗凈消毒，灶具、用具用后必須洗凈，保持清潔。

3、定期檢查，餐具感官檢查要求達到光、潔、澀、干，洗凈度合格率達到80%以上。

4、灶具管理責任到人，用后洗凈，定位放好，排列整齊，自覺修補，干凈衛(wèi)生。

5、炊具要標有明顯的生熟標記，并嚴格按要求使用。

實施方案篇四

嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時才會產(chǎn)生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無意或有意競爭的一種仇恨心。

在幼兒中，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內(nèi)容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表揚了，而他沒有得到表揚;別人的好朋友多，而他沒有好朋友;別人有很多好玩的玩具，而他沒有;誰穿了漂亮的衣服，而他沒有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。

嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰，但實際上，他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進步與優(yōu)勢來安慰，滿足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢比成為自己成長路上的重大障礙。

特別是5-6歲(大班)的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來不太注重的一些東西也開始注意起來，嫉妒心理有了一些變化。在這個階段，要特別注意對孩子進行正確應引導，應及時調(diào)整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學會欣賞別人，懂得欣賞別人，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績與成功。讓嫉妒心變成進步的動力。同時，讓幼兒養(yǎng)成正確的競爭意識，知道只有經(jīng)過自己的努力來超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利于促進幼兒的`心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。

正是基于以上考慮，特設(shè)計本次活動。

二、活動目標

1、通過對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長處和優(yōu)點，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學習。

2、教育幼兒要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。

3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進取心。

三、重難點分析

重點：通過理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個人都有自己的長處，也有自己的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。

難點：如何引導幼兒學會克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，虛心向他人學習。

四、活動準備

故事掛圖及圖片、錄音機及音樂磁帶。

五、活動過程

(一)導入

(二)展開

1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》，引導幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。

教師講完故事后提問：

(1)魚媽媽為什么說小魚很聰明?

(4)小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會怎么做呢?

2、出示兩副結(jié)果不同的圖片(明明和亮亮進行比賽，明明冠軍，亮亮第二)，向幼兒講解其中內(nèi)容后教師提問問題，并讓幼兒分組討論，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的。

1)教師提問：

(1)小朋友認為哪個結(jié)果好?為什么?

2)幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會怎樣做。通過幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績。

4、學習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個人都有自己的長處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學習，取長補短，才能一起進步。

(三)結(jié)束

實施方案篇五

以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神為指導，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生和知行相統(tǒng)一、教育管理相結(jié)合的原則，讓學生懂得自己的成長離不開老師、家長的付出，社會的關(guān)愛，學會對別人為自己的付出要感恩，懂得回報他人。把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動，培養(yǎng)關(guān)心他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。

1、感謝父母養(yǎng)育之恩，孝敬父母我有責任，服務家庭我有義務。

2、感謝老師教育之恩，尊敬師長我有責任，尊師勤學我有義務。

3、感謝他人幫助之恩，關(guān)愛他人我有責任，服務他人我有義務。

（一）日常要求

1、感恩父母：

（a）認真傾聽父母講述的事情，用心觀察父

母為我所做的事情；

（b）每天給父母講一個開心的故事或做一次真誠的交流；

（c）每天給父母捶捶背、揉揉肩等；

（d）每天為家里做一件家務，如打掃衛(wèi)生、疊被、洗碗、洗衣物；

（e）每周為家長洗一次腳（頭）。

2、感恩老師：

（a）每天送老師一句溫馨的祝福；

（b）每天到校后和放學時向老師問好；

（c）在校期間，見到老師要主動問好，要主動讓道；

（d）聽老師的話，按時完成老師布置的作業(yè)。

3、感恩他人（同學、親友）：

（a）見面后要主動問候；

（c）定期為同學或班級做好事，或開展“今天我值日”活動；

（d）每學期幫助一個在學習或者生活上有困難的同學；

（e）回憶對自己幫助較大、恩情較大的同學或者親朋，通過一封信、電話等通訊工具表達自己的感恩之情。

4、建立感恩記錄本：及時記錄自己的言行和體會以及家長的評價，班主任每周檢查一次，并做好指導工作。記錄本由學校統(tǒng)一印制，不定期檢查。

（二）主題教育活動

1、舉行主題隊會：分別以“感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會”為主題，召開系列班會。要求有班主任講話材料、學生發(fā)言材料、活動記錄等，從3月13日開始，每周上交一次。

2、制作一期黑板報（3月16日前完成）

3、開展主題活動：

幼兒園三年級開展講感恩故事活動（3月30日前完成）

四~六年級開展征文活動：四年級《回報母（父）愛》；五年級《感謝您，老師》；六年級《母校~我成長的搖籃》（4月14日前完成，具體要求，另行通知）。

1、每班評選20名“感恩之星”，名單（b5紙，word形式，交盤）和原始材料以年級為單位集中上報政教處。政教處統(tǒng)一核實、評審，評選結(jié)果通過網(wǎng)站、宣傳欄進行公布。

2、上交時間：4月28日前。

3、學校將對各班開展情況進行跟蹤調(diào)查，對安排不到位、走過場的班級，將取消其所有名額并通報批評。

實施方案篇六

《小學生數(shù)學良好學習習慣培養(yǎng)的研究》 課題階段實施方案 “習慣”是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。俗話說：“少成若天性，習慣成自然。”道出了習慣培養(yǎng)的重要性。

因此養(yǎng)成小學生數(shù)學課堂學習習慣是其學好數(shù)學的保證。良好習慣的形成，對成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實現(xiàn)，對于兒童，由于其自覺性不強，自控意識和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養(yǎng)方可達到目的。

一、指導思想 數(shù)學課堂學習習慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學生良好數(shù)學學習習慣的形成及培養(yǎng)，我覺得很有必要研究。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能有可能獲得成功。二、課題目標1、結(jié)合教材研究針對各年級學生年齡特點，培養(yǎng)學生專心聽講，不懂就問的習慣。2、培養(yǎng)學生獨立思考、積極思維的習慣。一方面鼓勵學生質(zhì)疑問難，調(diào)動學生思考的積極性；另一方面教給學生思維方法，使學生不僅愿意思考，而且善于思考。3、培養(yǎng)學生獨立作業(yè)，自覺驗算、自我評價的習慣。4、培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。5、培養(yǎng)學生自覺閱讀課本和數(shù)學讀物的習慣。三、工作重點1、要求課題組的老師把“課題”實施到底。持之以恒，實踐課題成果，形成獨特的教學風格。2、希望以得各中心領(lǐng)導的支持，首先要給課題組的老師減壓，給他們留下更多的時間來做課題研究。其次,再燒一把“火”，加大課題的推廣力度。建議可以開展如下活動:①實驗教師開展課堂觀摩與經(jīng)驗小講座相結(jié)合；②結(jié)對子幫帶,實驗教師指導某位非實驗班；③以年段為單位,開展課題研討活動；④實驗班教師和非實驗班教師開展同劉同課同構(gòu)，或同課異構(gòu)的課堂教學研討活動。3、準備開展新子課題的實驗。低年段的子課題為：表達能力的培養(yǎng)；高年段的子課題為：復習方法的指導。四、研究內(nèi)容1、在課堂教學中真正落實好以學生思考性學習的教學觀念，每節(jié)課給學生至少不少于20分鐘的學生思考的時間，切實抓好思考的有效性。2、根據(jù)學生數(shù)學的情況，分層漸進，對不同的學生提出不同的要求，有針對性地培養(yǎng)學生的學習習慣。3、用鼓勵、賞識等手段培養(yǎng)學生學習數(shù)學習慣。把在學習中遇到碰到的難題記錄下來并經(jīng)常向老師請教的同學、學會反思的同學、自覺主動學習的同學加大力度進行鼓勵與表揚，促進學生思考性學習習慣的養(yǎng)成。4、學生獨立思考的習慣是慢慢養(yǎng)成的，要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學習的心理。注意搜集對學生的思考性習慣養(yǎng)成的思想障礙，切實做好開導工作。5、相機做好學生學習方法的指導，教育學生把學習數(shù)學要學會把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。五、實施措施1、倡導學生親歷體驗、勤于實踐；引導學生自主探索、合作交流，形成評價的良好習慣。2、研討如何分層次、分班級地培養(yǎng)學生良好的學習習慣的方法，探索培養(yǎng)學生良好學習習慣的途徑。3、通過觀察法、調(diào)查問卷法、經(jīng)驗總結(jié)法等了解學生的情況以及評價情況。4、充分關(guān)注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，讓學生感受成功的喜悅。5、積累有關(guān)研究數(shù)據(jù)和具體資料，包括有關(guān)計劃、教學反思、總結(jié)材料等，構(gòu)建課堂教學新模式。《小學生數(shù)學良好學習習慣培養(yǎng)的研究》實施方案 老僧堂鎮(zhèn)中心小學 馮愛娟

實施方案篇七

一、森林防火工作實行各村黨政領(lǐng)導負責制和包村工作組督導制。各行政村支部書記是森林防火的第一責任人，對本村的森林防火負總責，分包行政村的包村干部對所分包區(qū)域的森林防火負直接責任。

二、落實森林防火責任制。鄉(xiāng)、村、組要層層簽訂森林防火責任狀，按照“誰管轄、誰領(lǐng)導、誰負責”的原則，按行政區(qū)域劃定防火責任區(qū)，對各自負責的森林防火工作進行部署。

三、加強防火隊伍建設(shè)。鄉(xiāng)建立一支不少于30人的撲火隊，各村也要成立一支20人以上的防火預備隊伍，一旦發(fā)生突發(fā)山火，迅速組織撲救，并在15分鐘內(nèi)向上一級報告。

四、加大森林防火的宣傳力度。各村要充分利用會議、宣傳標語等多種形式，開展多層面的森林防火宣傳教育，提高全民的森林防火意識，做到群眾家喻戶曉，人人皆知。各中小學校要重點抓好對學生的森林防火宣傳教育，根據(jù)各自實際制訂一個切實可行的工作方案。

五、加強值班制度。鄉(xiāng)、村要在森林防火重點期，實行24小時值班和領(lǐng)導帶班制度，并確保政令暢通、通訊暢通，及時處置火警。值班人員要堅守崗位認真履行職責，值班電話不得轉(zhuǎn)接；村主要負責人、包村干部手機不得關(guān)閉。

六、加強野外用火管理。嚴格落實“五個禁止”：即禁止攜帶火種及易燃易爆物品進山入林，禁止在林區(qū)及林緣100米范圍內(nèi)吸煙、野炊和上香燒紙、燃放煙花爆竹，禁止放火拉荒，禁止在山上直接燒除斷木和枯枝落葉，禁止在林緣燒荒、燒田埂草、燒草木灰、燒稻草。發(fā)現(xiàn)違規(guī)用火行為，立即堅決制止，并處以200元以上的罰款。凡未經(jīng)批準放火拉荒的，一律以縱火情節(jié)進行處理。

七、發(fā)生森林火災通過查明起火原因，事發(fā)后組織撲救等情況，區(qū)分人為還是不可抗拒原因，分清責任，如屬思想麻痹、工作不到位、玩忽職守、處置指揮不當?shù)模舌l(xiāng)紀委嚴格實行責任追究。

（一）森林火災發(fā)生后瞞報、謊報或遲報的，因未及時組織救火而延誤撲炎時機的對責任人予以通報批評，情節(jié)嚴重的給予紀律處分。

（二）發(fā)生一起森林火災，受害面積在100畝以下，村第一責任人向政府寫出檢查。

（三）發(fā)生兩起森林火災或發(fā)生一起森林火災，受害面積100畝以上或起火時間超過5個小時未撲滅的，對村第一責任人參照有關(guān)規(guī)定處理，直接責任人建議辭職或依法罷免其職務。

（四）發(fā)生森林火災造成人員重大損失的的，查明原因，對有關(guān)責任人員依法追究責任。

（五）發(fā)生森林火災時，值班人員無故脫崗的，作待崗一年處理； 接到森林火警無特殊原因未趕赴現(xiàn)場參與撲救的，作待崗一年處理。

（六）因?qū)W生引發(fā)森林火災、視情追究學校領(lǐng)導、學生所在班班主任的責任。未成年人、聾啞、癡呆、精神失常人員引發(fā)森林火災，追究監(jiān)護人員責任。

八、加強對重大森林火災的應急管理。如遇重大森林火災，及時對人員進行疏散，科學分析火險、火情狀況，建立健全精簡、統(tǒng)一高效的組織指揮體系，強化應急響應機制，盡可能減少損失，保護人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

九、森林防火工作直接與年度工作目標考核直接掛鉤，實行單項考核。凡發(fā)生森林火災兩起或一起受害面積100畝以上或起火時間超過5個小時未撲滅的考核實行一票否決，取消該村和包村人員年度評先評優(yōu)資格。對森林防火工作任務完成好的村、部門和個人，由鄉(xiāng)政府給予表彰獎勵。

十、建立有獎舉報制度。森林火災發(fā)生后，凡舉報森林火災肇事者經(jīng)確認舉報線索屬實的給予300元以上獎勵。

舉報電話：67386238

實施方案篇八

為了進一步貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和國家課程計劃，建立國家課程、地方課程、學校課程三級課程體系，促進我校課程規(guī)范有序的發(fā)展，根據(jù)我校具體情況，本著有效和用學校現(xiàn)有資源，依靠教師、學生和家長共同參與開發(fā)的原則，經(jīng)討論與研究，特制定本方案。

根據(jù)我校的具體情況，結(jié)合學校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，圍繞“學生喜歡的、學校想要的、教師能做的”，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，適應學生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的，以學生活動為主，尊重學生、信任學生、指導學生，真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學生個性特長，拓展學生的知識領(lǐng)域，形成學校的辦學特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、主體性原則：讓教師成為學校課程實施的主體，讓學生成為學習的主人。

2、整體性原則：要求學生全員參與，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性、內(nèi)容的寬泛性、學生對校本課程的選擇具有可變性。

4、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的年齡、能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，使全體學生都能得到發(fā)展。

5、民主性原則：學校課程的'開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體，學校創(chuàng)造機會，積極倡導社會各界和家長的參與。

1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好、發(fā)展學生的特長。

2、發(fā)展教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)一批復合型，科研型的教師。

3、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、熱愛祖國、適應社會。

1、面向全體學生，注意協(xié)調(diào)發(fā)展，階梯發(fā)展和循序發(fā)展，分為三個學段，一二年級為一學段，三四年級二學段，五六年級為三學段，三學段各有特色，而且內(nèi)容進行再分工，形成即時、并進、整合的學習鏈。

2、教學策略上，必須以學生為本，尊重學生意愿，要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的方式表達和交流，重視學生的過程體驗，不能只重視活動的結(jié)果。

3、考核方法上，通過對課程實施的過程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設(shè)置的合理性和可行性程序，考核的內(nèi)容和方法應多種多樣。

我校的學校課程將主要從四個方面展開，它們分別是：

（一）傳統(tǒng)文化：古詩文誦讀、名言成語、三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)誦讀、禮儀教育。

（二）民族藝術(shù)：中國書法、手工制作、繪畫。

（三）口語表達：民間故事、演講交流。

（四）傳統(tǒng)體育：跳繩、羽毛球、乒乓球。

1、建立學校課程組織保障機制，實行校長負責制，保證課程的實施，加強對課的指導和監(jiān)控。

2、建立學校課程審議報告制度。

3、建立學校課程評價制度與改進機制，及時評價，做出總結(jié)。

1、學生評價

（1）學校課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據(jù)每個學生參與學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉(zhuǎn)差”記錄。

2、教師評價

（1）任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價記錄。

（2）教師應保存學生的作品，資料及取得的成績。

（3）領(lǐng)導與教師聽課后的評價，記入教師業(yè)務檔案。

1、統(tǒng)一認識，加強學習，明確開發(fā)校本課程的目的和意義，對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師予以表彰。

2、加大經(jīng)費投入，確保科研、活動經(jīng)費的支持，確保圖書室、網(wǎng)絡(luò)、計算機室、活動室的建設(shè)。

3、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)與實施學校課程提供保障。

根據(jù)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，通過基礎(chǔ)教育課程改革實驗，進一步確立現(xiàn)代課程意識，轉(zhuǎn)變課程功能；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高綜合水平：加快課程建設(shè)，開發(fā)校本課程；優(yōu)化課程實施過程，倡導自主、合作、探究的學習方式；改革評價機制，發(fā)揮評價對教育的促進和發(fā)展功能；加快信息技術(shù)教育的步伐，構(gòu)建比較完整的教育信息化體系；進一步完善教師培養(yǎng)、培訓機制，打造一支具有較高水平的、適應現(xiàn)代教育的教師隊伍，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

、 本學期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學校課程，包括心理健康教育寫字課程以及科技活動文體活動團隊活動等；綜合實踐活動包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學工作。

（一）加強學習，提高認識。

實施方案篇九

為扎實推進我縣精準扶貧工作，推進分散偏遠、條件落后、災害頻發(fā)的貧困垸落、貧困戶改造搬遷，逐步改善居住條件，實現(xiàn)脫貧致富，結(jié)合蘄春實際，特制定本實施方案。

以促進貧困地區(qū)發(fā)展和群眾脫貧致富為主題，以根本改善生存環(huán)境和發(fā)展條件為主線，把扶貧改造搬遷與城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合起來，積極探索精準扶貧改造搬遷新形式、新途徑。根據(jù)扶貧改造搬遷對象基礎(chǔ)條件和個人意愿，實行統(tǒng)一規(guī)劃、分戶建設(shè)，鼓勵購房、扶助補貼等方式，將扶貧改造搬遷對象戶逐步搬遷至規(guī)劃的居民點、中心村、集鎮(zhèn)和縣城，著力改善生產(chǎn)生活條件，提升基本公共服務能力，培育特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，努力提高搬遷群眾收入水平和生活質(zhì)量，確保搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富。

扶貧改造搬遷工作遵循“政府引導、群眾自愿、政策協(xié)調(diào)、講求實效”的原則，以整體集中搬遷為主，部分分散搬遷為輔，盡量采取以地域上相連的人口居住區(qū)（村、組）為單元的整體遷出方式。

。將扶貧改造搬遷與水庫移民避險解困、農(nóng)村危房改造等政策結(jié)合起來，整合各類扶貧資金，分類對扶貧改造搬遷精準扶貧對象進行搬遷建房和購房資金扶持。扶貧改造搬遷戶遷出原居住地，且拆除老屋基進行還耕還林還草，在不改變騰地承包使用權(quán)的基礎(chǔ)上，搬遷至規(guī)劃的居民點、中心村建房或到集鎮(zhèn)、縣城購房的，經(jīng)縣住建局、財政局、扶貧辦、房管局驗收合格后，給予搬遷補助資金不低于3萬元/戶，由財政局直接撥付到農(nóng)戶“一卡通”。

貫徹落實國家發(fā)改委關(guān)于做好新時期易地扶貧搬遷工作的指導意見和工作要求，積極組織對接辦理農(nóng)發(fā)行扶貧搬遷貸款。縣農(nóng)發(fā)行遵循“辦貸優(yōu)先、規(guī)模傾斜、條件特惠、保本盈利”的原則，優(yōu)先為符合條件的搬遷建設(shè)項目辦理貸款業(yè)務。縣業(yè)金融機構(gòu)積極為扶貧搬遷困難戶提供建房、購房貸款。

扶貧改造搬遷進居民點和中心村建房的，免行政事業(yè)性收費、閉路電視入網(wǎng)費和用水入戶費，減免土地征收使用等相關(guān)費用；免交林地補償費、林木補償費和森林植被恢復費，免收建房圖紙設(shè)計費和建筑行業(yè)管理費。扶貧改造搬遷進鎮(zhèn)區(qū)、城區(qū)的，戶籍實行屬地管理，可自愿轉(zhuǎn)為非農(nóng)業(yè)戶口，在戶籍轉(zhuǎn)遷中免收一切費用。

將搬遷移民的技能培訓和勞動力培訓納入“新型農(nóng)民職業(yè)培訓”、“雨露計劃”、“金藍領(lǐng)工程”等農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓補貼范圍。搬遷戶子女初、高中畢業(yè)后未考入高一級學校的，可在縣職業(yè)培訓機構(gòu)接受職業(yè)技術(shù)培訓，享受國家規(guī)定的免費政策。加強扶貧搬遷戶的就業(yè)指導，幫助搬遷戶在本地企業(yè)就近就業(yè)。

在堅持和完善最嚴格的耕地保護制度前提下，允許跨村鎮(zhèn)貧困戶遷入安置點，并享受“一戶一基”宅基地政策，國土部門為其辦理宅基地權(quán)證。扶貧改造搬遷戶享有對承包地點占有、使用、收益、流轉(zhuǎn)及經(jīng)營權(quán)貸款抵押、擔保等權(quán)益。統(tǒng)籌扶貧改造搬遷對象的城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險、醫(yī)保、低保政策，允許改造搬遷對象自愿選擇參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療或城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險，符合政策條件的困難扶貧搬遷戶在取得城鎮(zhèn)戶籍后可申請城鎮(zhèn)低保。扶貧改造搬遷戶子女與遷入地居民子女享受同等的學前教育、義務教育和高中教育的受教育權(quán)利。

堅持基礎(chǔ)先行，逐步減少、壓縮、取消全縣偏遠山區(qū)、不具備生存發(fā)展條件地區(qū)、需要扶貧搬遷地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，將扶貧搬遷安置居民點和中心村基礎(chǔ)建設(shè)作為投入重點，科學謀劃配套安置區(qū)內(nèi)水、電、道路、教育、醫(yī)療等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，做到基礎(chǔ)設(shè)施與搬遷戶房屋“同步規(guī)劃設(shè)計、同步建設(shè)施工、同步投入使用”，最終實現(xiàn)搬遷安置區(qū)內(nèi)水泥路、安全飲水、寬帶網(wǎng)絡(luò)、有線電視戶戶通。

加大扶貧改造搬遷精準扶貧工作宣傳力度，做到宣傳工作“四到戶”，即：工作人員上門到戶、宣傳資料發(fā)放到戶、政策規(guī)定宣講到戶、群眾疑慮解釋到戶。廣大群眾和社會各界重視、支持、參與扶貧搬遷扶貧工作。

根據(jù)駐村扶貧工作隊和各地調(diào)查摸底情況，對登記在冊的貧困戶開展走訪座談、實地調(diào)查。對本地自愿搬遷的群眾，進行摸底登記（詳見附件2），確定扶貧改造搬遷戶和人員名單，由村、鎮(zhèn)核定上報縣扶貧改造搬遷工作專班（詳見附件3）。

縣扶貧辦、住建局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦根據(jù)調(diào)查摸底和最終確認對象改造搬遷意愿情況，分類制定詳細的工作方案和扶貧改造搬遷規(guī)劃，包括扶貧改造搬遷的組織、安置點選擇、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，保證扶貧搬遷后的生產(chǎn)生活條件有所改善、綜合發(fā)展能力得到明顯提高。

實施方案篇十

（一）崗位所需基礎(chǔ)素質(zhì)（10分）

e、本科水平或相當于本科水平。具有更深層次的理論知識和綜合解決問題的能力（10分）。

（二）崗位所需工作經(jīng)驗（10分）

b、至少需要半年的相關(guān)工作經(jīng)驗才能勝任崗位工作（5分）；

c、至少需要兩年的相關(guān)工作經(jīng)驗才能勝任崗位工作（7.5分）；

d、至少滿足該崗位的任職工作經(jīng)驗要求（10分）。

（三）崗位工作量（10分）

a、工作量較小，作業(yè)時間約為正常工作時間的30%（2.5分）；

b、工作量一般，作業(yè)時間約為正常工作時間的50%（5分）；

c、工作量較大，作業(yè)時間約為正常工作時間的70%（7.5分）；

d、工作量很大，作業(yè)時間約為正常工作時間的90%（10分）。

（四）崗位復雜性（15分）

d、復雜：獨立解決工作最后階段才出現(xiàn)的非常規(guī)問題。工作中經(jīng)常分析大量數(shù)據(jù)，對操作程序等許多方面做出決定（15分）。

（五）崗位工作環(huán)境（5分）（從危險性、危害性、工具設(shè)施考慮）

a、工作環(huán)境很好，較少使用計算機或不用接觸鈔票的崗位（1分）；

c、工作環(huán)境一般，在完成職責過程中絕大部分工作時間里接觸對身體有潛在傷害的設(shè)備或物質(zhì)的崗位，如汽車、電腦、鈔票等（5分）。

（六）崗位承擔責任（15分）

a、只對自己的工作負責（5分）；

b、對其他人員有業(yè)務指導、監(jiān)督的責任（10分）；

c、對其他人員有分配工作、監(jiān)督、指導、考核的責任（15分）。

（七）崗位工作規(guī)律性（10分）

a、工作有規(guī)律，偶爾加班、出差（5分）；

b、工作不規(guī)律，經(jīng)常加班、出差（10分）。

（八）崗位吸引力（10分）

a、崗位極具吸引力（2.5分）；

b、崗位吸引力正常（5分）；

c、崗位吸引力較低（7.5分）；

d、崗位吸引力極低（10分）。

（九）崗位重要性（15分）

a、工作重要性相對較低，不會對全局產(chǎn)生影響（6分）；

b、工作重要性一般，正常情況下工作結(jié)果不會產(chǎn)生影響（9分）；

c、工作比較重要，工作結(jié)果直接對全局產(chǎn)生一些影響（12分）；

d、工作非常重要，工作結(jié)果直接對全局產(chǎn)生重大影響（15分）。

（一）開展崗位分析，合理設(shè)置崗位。

本著規(guī)范管理、適度負荷、有效幅度、權(quán)責相稱的原則，通過崗位分析、崗位設(shè)置、崗位評價等一系列工作，把所有崗位進行合理分工和有效整合，形成一個分工明確、設(shè)置合理、權(quán)責清晰的崗責體系。

（二）進行崗位評價，確定崗位職責。

結(jié)合實際工作，根據(jù)《xxx國家稅務局執(zhí)法人員崗位責任制》和《xxx國家稅務局非執(zhí)法人員崗位責任制》，結(jié)合工作權(quán)責、工作內(nèi)容、工作特點等方面，編制本崗位工作職責、工作權(quán)限、重要程度、核心技能、任職資格、工作特點等方面的崗位說明書，對所有崗位進行崗位職責劃分和工作內(nèi)容描述，進一步明確各崗位工作標準及工作能力要求，理順各崗位職責，便于業(yè)績考核。

（三）實行分層測評，確定崗級體系。

依據(jù)各崗位的工作職責和目標要求，對照崗值量化的九項指標，采取分層測評、問卷調(diào)查、民主評議的方式，對所有崗位確定崗位系數(shù)，建立崗級體系，便于能崗匹配。具體步驟為：第一步，印發(fā)《崗位評價調(diào)查表》，將所有崗位分別賦予九項指標不同的分值，由局黨組成員、中層干部、一般干部對所有崗位進行評價打分；第二步，由能級管理辦公室收齊調(diào)查表后，按局黨組占30%，中層干部占30%，一般干部占40%的比例進行崗位分值計算，并經(jīng)能級管理委員會和能級管理領(lǐng)導小組審定后，以問卷調(diào)查的形式將各崗初評分數(shù)印發(fā)給全體干部，進行民主評議，并簽署評議意見；第三步，能級管理辦公室收集群眾評議意見后，提交能級管理委員會和能級管理領(lǐng)導小組再次審定，對群眾意見集中的崗位分值進行微調(diào)，并予以公示。無異議后，由能級管理辦公室根據(jù)最終評定分值計算崗位系數(shù)，按照“按能定崗、能崗匹配”的原則，確定崗位級別，形成嚴密合理的崗級體系。

崗位系數(shù)計算公式為：

崗位系數(shù)=1+（崗位分值－最低崗位分值）/最低崗位分值

（一）深入認識崗值量化對能級管理的重要意義，切實組織好、落實好、學習好、宣傳好崗值量化實施方案，全面準確地把握崗值量化的評定標準。

（二）堅持以客觀公正的立場對待崗值量化，積極慎重地進行崗值量化的評定，切實地反映出各崗位工作的本來面目。

（三）認真做好思想政治工作。各單位應加強對崗值量化工作的組織領(lǐng)導，抓好干部的思想教育，促進崗值量化工作的順利進行。

20xx年1月18日