從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

多媒體課件制作心得體會篇一

全校所有教師。

1、每個參賽教師需在規(guī)定時間內(nèi)報送自己的參賽作品。

2、參賽作品必須是自己的原創(chuàng)作品，課件中可以適當(dāng)引用其它教學(xué)資源素材。

3、課件可以是以一課時為單位的多媒體文件，也可以是以某個課題為主的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也可以是以解決一個問題為主的教學(xué)積件（程序）。

4、參賽作品要求媒體使用恰當(dāng)，適合實際教學(xué)需要，設(shè)計規(guī)范美觀，操作性強。所用軟件種類不限，文件格式不限。

5、參賽作品中不可出現(xiàn)參賽者自己的姓名。

所有參賽作品于元月18日前上交。

1、新建一個文件夾，文件夾命名規(guī)則為“年級+學(xué)科+參賽者姓名”，比如：高一語文張某。然后將自己的作品拷貝到該文件夾中再壓縮一下即可。

2、將壓縮文件上傳至學(xué)校服務(wù)器（方法參看學(xué)校網(wǎng)站上有關(guān)通知）。也可直接發(fā)送至電子信箱。

1、由電教處組織部分學(xué)科教師代表成立評委會對參賽課件進(jìn)行評比。

2、根據(jù)參賽課件的數(shù)量，按照一定的比例評選出一、二、三等獎若干名。在期終總結(jié)大會上，將為獲獎?wù)哳C發(fā)榮譽證書，并進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵。

3、評比結(jié)果將在學(xué)校網(wǎng)站和《某中學(xué)報》上公布。

4、所有獲獎作品，將在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行展播，并推薦參加一年一度的省級、國家級教師多媒體課件制作大賽。

某中學(xué)

二00七年元月五日

附：某中學(xué)教師多媒體課件制作比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

項目課件要求指標(biāo)分?jǐn)?shù)實際得分

教學(xué)性原則課件內(nèi)容能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)效率，有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。20分

操作性原則課件的操作要簡便、靈活、可靠，便于控制。5分

簡約性原則畫面清晰，注意前景與背景的色彩對比，畫面布局要重點突出，避免無益信息的干擾，以保證學(xué)生充分感知對象。10分

科學(xué)性原則模擬符合物理原理，顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述要求準(zhǔn)確無誤，不出現(xiàn)知識性的錯誤。10分

藝術(shù)性原則界面友好，展示的對象色彩柔和，搭配合理，有審美性，畫面流暢，無拖沓、跳躍的感覺。5分

多媒體課件制作心得體會篇二

論文摘要:詳細(xì)討論了作為化工專業(yè)培養(yǎng)體系的特色課程的濕法冶金學(xué)多媒體教學(xué)課件的制作過程，這是該課程教學(xué)改革的重要組成部分。在教學(xué)內(nèi)容的組織上，根據(jù)課程特點提出內(nèi)容模塊講座化;在課件形式上，為增強環(huán)境、硬件適應(yīng)性提出樸素化與對比鮮明化;在制作素材的選擇上，為提高信息傳輸?shù)膹姸忍岢龆嘣丶苫?/p>

論文關(guān)鍵詞:化工專業(yè);濕法冶金;課件;制作

“濕法冶金學(xué)”課程是攀枝花學(xué)院(以下簡稱“我校”)根據(jù)攀西地區(qū)有色金屬資源較多，尤其是釩欽資源十分豐富的地區(qū)資源特色，而在我校化工專業(yè)中開設(shè)的一門旨在培養(yǎng)化工冶金及分析測試專業(yè)方向人才的課程。本課程主要講述化工知識在冶金領(lǐng)域的分支和具體化，在教學(xué)內(nèi)容上主要包括溶液熱力學(xué)、冶金反應(yīng)動力學(xué)等理論知識，以及濕法冶金領(lǐng)域的典型工藝，研究發(fā)展趨勢等。目的是加深化工專業(yè)學(xué)生的理論水平，加強理論聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生知識面，鞏固、完善己經(jīng)形成的專業(yè)知識框架，同時也符合地區(qū)特色和國家發(fā)展戰(zhàn)略。

本課程是我校在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略適時調(diào)整過程中源于我校化工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的實際需要而決定開設(shè)的，盡管到現(xiàn)在為止本課程在我校化工專業(yè)中開設(shè)的時間只有三年多，卻已歷經(jīng)20xx,2005,20xx,2007共四屆六個班的教學(xué)實踐。教學(xué)形式從最初的板書講解逐步向多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段過渡。濕法冶金學(xué)學(xué)科本身是一個冶金、化工等多學(xué)科交叉衍生的領(lǐng)域，它吸取可有助于提取金屬成分分離、純化效果的一切手段為己所用，是一門綜合性的工業(yè)應(yīng)用學(xué)科。正因為如此，本課程在內(nèi)容上也涉及多個學(xué)科，尤其注重工藝原理、流程、參數(shù)、設(shè)備、系統(tǒng)等方面的綜合掌握與運用，需要傳遞的信息量非常大，教學(xué)過程中各種圖表、圖片的展示亦非常必要。多媒體教學(xué)課件具有教學(xué)信息量大、教學(xué)形式生動形象、非常適于向?qū)W生展示圖表、圖片等信息這些特點，因此在濕法冶金學(xué)的教學(xué)過程中制作和使用多媒體就成為非常迫切的任務(wù)和有效的教學(xué)改進(jìn)措施。

由于正處于學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整時期和系專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展調(diào)整期，化工專業(yè)和本專科之間在學(xué)時方面存在較大的變動因素，這給濕法冶金學(xué)多媒體課件制作過程中內(nèi)容的組織帶來了不利因素。按照今后系專業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢，本課件在內(nèi)容的組織上按開設(shè)本門課程以來學(xué)時最多一屆進(jìn)行內(nèi)容深度和廣度上的組織，并遵循以下原則。

1.講座式原則

所謂內(nèi)容組織的“講座式”是指將濕法冶金學(xué)課程的課堂講授內(nèi)容按條塊式分割，每個條塊統(tǒng)一于一個主題之下，最好每個條塊分割為一次講課(2學(xué)時)的內(nèi)容，每一次講課就相當(dāng)于主題相異的一次講座。

“濕法冶金學(xué)”是一門工業(yè)應(yīng)用型的開放式課程，既包含傳統(tǒng)的成熟的知識內(nèi)容體系，又可以不斷接收相關(guān)領(lǐng)域中新的東西為己所用，因此非常適合于采用講座的內(nèi)容組織形式。講座因其內(nèi)容組織的靈活性、講座內(nèi)容的新穎性、講座者與聽眾之間的易交流性而在學(xué)術(shù)知識的傳播上被廣泛采用的一種信息交流形式，在學(xué)生課程的教學(xué)上被引用在我校也并不新鮮。這種內(nèi)容組織形式在我系各專業(yè)課程體系的“進(jìn)展”和“前沿”性課程中已有采用。“濕法冶金學(xué)”課程內(nèi)容在廣度和深度上都可非常靈活地控制，故而對新鮮內(nèi)容的吸收也極為容易。比如，堿浸工藝可以只介紹工業(yè)成熟運用的部分，其運作的一般參數(shù)和設(shè)備及效果等，并介紹一些典型的堿浸工廠;也可以在此基礎(chǔ)上作簡略介紹后再引進(jìn)一些近幾年在堿浸工藝中新出現(xiàn)的方法、設(shè)備、應(yīng)用對象等。因此，將各部分相對獨立的內(nèi)容進(jìn)行講座式組織，講座的新舊內(nèi)容可以收放自如，視課堂教學(xué)情況靈活控制輕重比例，并將新穎的知識盡量以生動的形象表現(xiàn)出來。

在內(nèi)容的相互關(guān)系上“濕法冶金學(xué)”本身就具有相對獨立的結(jié)構(gòu)，這符合講座式內(nèi)容組織的要求。比如，在課程中學(xué)時最多的一講“浸取過程”中，其所講授的內(nèi)容就具有非常典型的條塊分割形式:超臨界流體萃取過程、氨浸過程、酸浸過程、堿浸過程等等。這些內(nèi)容模塊在內(nèi)容上無嚴(yán)密的前后承繼等邏輯關(guān)系，既可放在前邊，也可放在后邊向?qū)W生進(jìn)行介紹，因此可作為一個講座主題，以此為中心收集相關(guān)內(nèi)容資料。和其他邏輯性強的課程比如“物理化學(xué)”相比，這種內(nèi)容相對獨立的課程學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一個好處，其中有一部分沒有學(xué)好或沒有學(xué)懂卻并不會影響其他部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這種講座式的內(nèi)容組織可以非常明確地向?qū)W生傳遞這門課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的這一特征，讓學(xué)生調(diào)整好學(xué)好這種課程的方法和習(xí)慣，使每個學(xué)生不會因為前面內(nèi)容沒有學(xué)好就感覺后面的也學(xué)不好，從而增強學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。講座式內(nèi)容組織原則，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的條塊式關(guān)系，給學(xué)生學(xué)好這門課程提供了機會。

然而，這種講座式劃分方式還有待進(jìn)一步檢驗。如果按學(xué)時組織劃分，固然便于教學(xué)組織，但當(dāng)教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整之后，這種講座式的內(nèi)容組織不得不重新進(jìn)行，這將占用授課老師大量的備課時間，使任課老師難以將寶貴的備課時間花在教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)和創(chuàng)新及提高教學(xué)效果上，這是這種講座式內(nèi)容組織的一大不足。因此，基于此點提出在本門課程多媒體課件內(nèi)容的組織上既不單純按課時次數(shù)進(jìn)行劃分，也不宜按內(nèi)容條塊進(jìn)行單獨組織，而是將兩者很好地結(jié)合起來，在照顧課時劃分的前提下也考慮教學(xué)內(nèi)容的條塊性。比如，在“浸取過程”這一講中，“超臨界液體萃取”這一部分內(nèi)容較多，可將此主題按設(shè)計好的課時次數(shù)劃分為幾個在內(nèi)容上有一定獨立性的可分的小主題進(jìn)行設(shè)計。這就是兩者結(jié)合的講座式內(nèi)容組織原則。

2.內(nèi)容全面原則

所謂內(nèi)容全面原則是指課件所包含的濕法冶金學(xué)學(xué)科的內(nèi)容在范圍上比較全面，但并不是說課程所涉及的濕法冶金學(xué)各方面的內(nèi)容都要非常詳細(xì)。課件內(nèi)容的組織，應(yīng)盡量做到不隨相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃所規(guī)定的課程學(xué)時的變動而有大的調(diào)整，以保持課件的適用性和穩(wěn)定性。當(dāng)然，隨著環(huán)境和內(nèi)容體系的更新而做的一些更改不但是教學(xué)發(fā)展上的要求，而且也是課件在教學(xué)實踐中不斷提高的要求。數(shù)年的教學(xué)實踐表明，盡管在這幾年由于專業(yè)培養(yǎng)計劃時有變動而導(dǎo)致該門課程的教學(xué)學(xué)時不斷變化，但為了維持所授知識體系的穩(wěn)定和完整，在課程知識體系的結(jié)構(gòu)上基本上沒有多大變化，只是在知識內(nèi)容的詳細(xì)程度和深度上根據(jù)相應(yīng)專業(yè)的學(xué)時數(shù)來作調(diào)整。幾年來，本門課程的學(xué)時從56學(xué)時到32學(xué)時都曾經(jīng)出現(xiàn)過，這種差異還是比較大的。這表明，本門課程中所采取的這種措施在適應(yīng)性上還是非常強的。

目前。“濕法冶金學(xué)”講授內(nèi)容由六大塊組成，包括了從理論基礎(chǔ)到工藝實踐及至先進(jìn)技術(shù)的完整體系。即濕法冶金熱力學(xué)、動力學(xué)基礎(chǔ)、浸取過程、液膜分離過程、電解過程和海洋冶金。原料的預(yù)處理、凈化過程、固液分離等部分盡管是濕法冶金流程中必不可少的部分，但由于這些部分內(nèi)容是所有化工過程的必要通用單元，在本門學(xué)科中不具有特殊性，并且已經(jīng)在其他相關(guān)課程如化工原理等中已有述及，因此在課件內(nèi)容的組織中不予考慮。

3.主次模塊的控制

盡管有上述要求，但根據(jù)課程開設(shè)的目的及其所應(yīng)體現(xiàn)出的專業(yè)特色，在各內(nèi)容模塊的主次地位上進(jìn)行了控制。本課程教授內(nèi)容主要由下述三大模塊組成:熱力學(xué)、浸取過程和電解過程。

盡管化學(xué)熱力學(xué)已在“物理化學(xué)”和“化工熱力學(xué)”等專門課程中加以講授，但有下述原因使得該部分內(nèi)容應(yīng)作為濕法冶金學(xué)的主要內(nèi)容之一。物理化學(xué)中所涉及的化學(xué)熱力學(xué)知識是普遍意義上的，是熱力學(xué)的一般原則，并不體現(xiàn)在具體學(xué)科中的具體應(yīng)用。化工熱力學(xué)是以化學(xué)熱力學(xué)和工程熱力學(xué)為基礎(chǔ)，在化學(xué)工業(yè)的發(fā)展過程中所形成的一門學(xué)科，面向?qū)嶋H生產(chǎn)問題的工程計算，具有很大的經(jīng)驗性。嚴(yán)格意義上來講，濕法冶金應(yīng)作為大化工的一個領(lǐng)域加以討論，其實際熱力學(xué)理論同樣也適用于化工熱力學(xué)。但濕法冶金熱力學(xué)的核心內(nèi)容仍然不同于一般化工熱力學(xué)，其所闡述的更多的是不同于工程問題的化學(xué)角度方面的問題，也就是把濕法冶金熱力學(xué)看作是反應(yīng)熱力學(xué)在濕法冶金領(lǐng)域的具體應(yīng)用更為合適。因此，濕法冶金熱力學(xué)有其特殊性，應(yīng)作為重點內(nèi)容加以講授。

浸取過程是濕法冶金工藝的核心部分。該部分工藝的選擇、指標(biāo)控制質(zhì)量的好壞，直接影響相應(yīng)金屬分離提取的可行性和經(jīng)濟性。這一部分對于不同金屬生產(chǎn)具有復(fù)雜性和多樣性。因此，實際上這部分內(nèi)容是作為整個課程內(nèi)容體系的重點，在內(nèi)容比例上占有最大的比重。即使在不同培養(yǎng)體系中課程的學(xué)時多有變化，但本部分內(nèi)容不但其重點地位一直不變，而且其學(xué)時也基本維持不變。

電解過程是濕法冶金以金屬提取為目的的最終工藝，是最終金屬產(chǎn)品的形成操作，因此其在整個工藝流程中的地位也是不可忽視的。這部分內(nèi)容在化工專業(yè)的其他一些課程中并沒有專門講授內(nèi)容，完全可以成為本門課程的重點講授內(nèi)容之一。但由于在“物理化學(xué)”這門課程中對電解知識已有所涉及，因此這部分內(nèi)容在本門課程的側(cè)重點在于從工藝與工程的角度來闡述電解過程，同時在濕法冶金中所發(fā)展起來的新的電解技術(shù)如礦漿電解也作為重點講授內(nèi)容。

4.與相關(guān)課程重復(fù)內(nèi)客的處理

作為一個完整的知識體系，相關(guān)課程之間內(nèi)容的重復(fù)是不可避免的。如濕法冶金熱力學(xué)就有部分內(nèi)容與物理化學(xué)的內(nèi)容重復(fù)，動力學(xué)部分也與反應(yīng)工程學(xué)的相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù)。在課件制作的內(nèi)容組織上不作為主要內(nèi)容進(jìn)行組織，而是作為相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行組織。即在課件內(nèi)容的選取過程中不能省略該部分內(nèi)容，但只作為背景內(nèi)容提及。如濕法冶金熱力學(xué)部分中就有關(guān)于濕法冶金反應(yīng)吉布斯自由能的計算，這部分內(nèi)容是與“物理化學(xué)”內(nèi)容很相似的，這就可以作為相關(guān)內(nèi)容加以處理。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)其核心體現(xiàn)于多媒體教學(xué)課件，因此應(yīng)精心制作教學(xué)課件。課件教學(xué)過程的信息傳輸量很大，為盡量避免造成學(xué)生在聽課過程中的視覺與思維疲勞，筆者認(rèn)為在本門課程多媒體教學(xué)課件制作過程中應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1.文字修飾

課件教學(xué)過程一般使用投影儀，其顯示效果的影響因素較多。如投影儀本身的投影效果、教學(xué)環(huán)境光線的強弱、教室的大小等都會影響學(xué)生聽講的專注程度。而作為教學(xué)課件，其文字內(nèi)容是必需的，很多時候文字內(nèi)容甚至占絕大部分，因此必須重視課件的文字修飾方式。在數(shù)年的課件教學(xué)實踐過程的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為首先文字應(yīng)與背景存在非常鮮明的對比，如白底黑字。盡管黑底白字對比也很鮮明，但這種對比方式在光線較強的環(huán)境中其效果不是很好。因此在背景對比上宜采用淺色背景，深色字體。其次，為加強這種對比效果和提高文字顯示清晰度，筆者推薦采用“加粗、黑體”的文字效果(為使英文字符顯示美觀，在對中文文字采用黑體字體效果后，應(yīng)再采用timesnewroman字體)。再次，為照顧距離投影屏比較遠(yuǎn)的學(xué)生觀看課件播放內(nèi)容，一般文字的字號應(yīng)控制在最小32氣實踐證明，課件中文字部分采用這樣的修飾方式后，其顯示效果比較理想，學(xué)生的觀看效果較好。 2.色彩搭配

課件整體上的色彩使用應(yīng)本著鮮明、生動、活潑但又不華麗、紛繁復(fù)雜為標(biāo)準(zhǔn)。色彩的搭配過于繁多和復(fù)雜，固然可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于教學(xué)課件卜，但會產(chǎn)生較多的不利影響。首先是色彩過于紛繁，學(xué)生的注意力盡管放在了課件上，卻忙于對色彩的觀察和適應(yīng)，其后才會轉(zhuǎn)移到對文字圖片內(nèi)容的關(guān)注。如果課件播放速度稍快，學(xué)生很可能還來不及領(lǐng)會這些文字圖片所傳達(dá)的信息就又跳到下一頁孔其次，色彩搭配過多，當(dāng)課件在一個具體的教室環(huán)境使用時，課件中的一些色彩可能與環(huán)境光色接近，從而使得這部分色彩所修飾的內(nèi)容不能被學(xué)生清楚地觀察到，造成信息傳遞的不完整。而且由于課件不可能在固定的教室環(huán)境中使用，使其光色條件也不是固定的，所以也無法通過精細(xì)搭配色彩來彌補這一不足。再次，色彩繁雜，學(xué)生在觀看課件播放時，需要頻繁地調(diào)整眼睛使其適應(yīng)觀察到的色彩，極易造成視覺疲勞，不可避免地造成注意力下降。

綜上所述，課件色彩搭配上的設(shè)計應(yīng)按如下方法進(jìn)行。

(1)色彩切忌單調(diào)。整個一次課的課件色彩從頭到尾一個顏色，不但不能集中學(xué)生注意力，反而還會由于長時間盯著單調(diào)的課件觀看，容易使人困倦、磕睡，影響正常教學(xué)秩序。

(2)在同一張幻燈片里或相鄰的幾張幻燈片里，色彩的搭配不宜過多。這樣可以在一段相對較短的時間內(nèi)避免色彩的頻繁變化，減輕觀看課件播放時可能產(chǎn)生的視覺疲勞。從整個過程來看，可以使色彩豐富一些，但這些色彩的變化過程要非常緩慢，這樣不但解決了課件整體上色彩搭配的死板問題，也使課件在播放時的光色環(huán)境上顯得生動活潑。

(3)確定一個基本顏色，借助于和這個基色對比較為鮮明的色彩來突出顯示一張幻燈片中需要學(xué)生們特別注重的重要信息。

3.表現(xiàn)手法

本門課程在內(nèi)容上涉及基本性質(zhì)、基本原理、化學(xué)反應(yīng)、流程、實驗或工業(yè)設(shè)備、過程等，有各自專門的表現(xiàn)語言，因此從總體上來講本門課程并不是一門文字性很強的課程。所謂文字性強的課程，是指課程內(nèi)容絕大部分必須以普通文字來表述的這一類課程，它們的表現(xiàn)手法就很大程度上局限于文字。濕法冶金學(xué)多媒體教學(xué)課件的表現(xiàn)手法由于內(nèi)容的特點和信息灌輸?shù)男枰宋淖直憩F(xiàn)手法之外，還可以有其他多種方式。

文字是知識傳播的核心，用以傳遞最基本的信息，比如定律、定理、性質(zhì)、規(guī)則、方法特點等。文字的表現(xiàn)手法將是課件中的主要方式，因為更清晰、明確、直接的知識信息必須得由文字來傳遞。其他形式的表現(xiàn)手法使用的主要目的有兩點:一是文字形式無法明確表述的或是使用文字表述非常繁多的知識信息;二是雖然文字形式可以表述，但用其他形式表述卻能更生動有趣，更利于學(xué)生接收知識信息。但這類內(nèi)容在整個教學(xué)內(nèi)容中畢竟不占主體，因此課件中教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)手法必須以文字為基礎(chǔ)。然而，教學(xué)內(nèi)容的傳輸全部依賴于文字畢竟顯得非常單調(diào)，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也就比較差。如前所述，某些內(nèi)容最好不用文字而采用其他更合適的手段。因此，應(yīng)在每次課的課件內(nèi)容里，根據(jù)本次課的內(nèi)容性質(zhì)靈活地適當(dāng)?shù)亟柚渌憩F(xiàn)手法。比如，工藝流程，設(shè)備的外觀、結(jié)構(gòu)，物料的外觀，化學(xué)化工器具等使用文字描述非常繁瑣，甚至授課教師描述了一大段之后學(xué)生還是感到莫名其妙，這時候最好使用圖片或照片，再結(jié)合非常精簡的必要的文字?jǐn)⑹觯瑢W(xué)生學(xué)習(xí)的印象就會非常深刻。對于多媒體課件中聲音的表現(xiàn)手法來講，對于內(nèi)容的傳授來講它不是必要的。之所以在這里作為一種表現(xiàn)手法被提出來，是因為借助于聲音的表現(xiàn)手法在很多時候可以短暫打破學(xué)生處于的疲勞狀態(tài)，警覺那些思維正在神游的學(xué)生，以集中學(xué)生的注意力。但在課堂上，除了教師講課的聲音之外，其他奇怪的聲音不宜過多，這一點必須正確處理。視頻手段可以結(jié)合相應(yīng)的聲音，也可以不播放聲音。由于“濕法冶金學(xué)”是一個工程知識、工業(yè)知識較多的課程，很多內(nèi)容都必須結(jié)合工業(yè)應(yīng)用和工業(yè)實例，因此對這些內(nèi)容的講授，單純的文字盡管必要，但難以用生動有趣的形式傳輸給學(xué)生，特別是對于工業(yè)實例整體性的一些介紹，最好能夠結(jié)合所介紹的工業(yè)實例的現(xiàn)場視頻進(jìn)行講解，比如工廠中一些比較細(xì)節(jié)的操作過程的介紹以視頻進(jìn)行效果更好。動畫手法的表現(xiàn)功能比較重要，因為它可以非常簡潔、生動的形式說明一些文字難以描述的濕法冶金的工程過程，比如濕法冶金設(shè)備是如何運作的，一個流程中設(shè)備間是如何動態(tài)連接的，隨時間運行設(shè)備動作是如何變化的等等，特別是對于一些動態(tài)過程的理解動畫是非常有益的手段。總之，具體應(yīng)采用何種形式的表現(xiàn)手法，應(yīng)根據(jù)所需要傳輸內(nèi)容的性質(zhì)和可以獲得的便利條件來確定，而不能一味追求使用某種或某幾種手法，否則不但課件制作難度大，成本高，還可能會造成相反的效果。

4.總體結(jié)構(gòu)

在課件制作過程中，內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)按前述“條塊分割”原則采用“輻射”狀總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。所謂“輻射”狀結(jié)構(gòu)是指以“濕法冶金學(xué)”這個學(xué)科領(lǐng)域為總控制臺，輻射出這個領(lǐng)域所包括的各個分領(lǐng)域。這些分領(lǐng)域的多少可按大綱要求和實際專業(yè)就業(yè)需要及課程進(jìn)展情況靈活增刪。每一個分領(lǐng)域自身的結(jié)構(gòu)可按同樣的原則進(jìn)行制作。這樣的結(jié)構(gòu)在內(nèi)容的組織上非常靈活，條理也非常清晰，易于課件制作。

由于課件采用了多種表現(xiàn)手法，這些表現(xiàn)手法所需要的素材對制作效果良好的多媒體教學(xué)課件也非常重要。在課件中使用的這些素材，如果是圖片和照片，則應(yīng)有足夠的'清晰度，如果是視頻和動畫，除了清晰度應(yīng)滿足要求之外，在內(nèi)容的相關(guān)性和準(zhǔn)確性、可理解性方面也必須要做要求。因此，在本多媒體課件制作素材的來源上主要有以下兩種方式。

1.從網(wǎng)絡(luò)上獲取清晰度和內(nèi)容能滿足要求的素材

網(wǎng)絡(luò)是一個非常巨大而全面的資源庫。隨著世界對環(huán)境保護力度的加強，對各種生產(chǎn)工藝提出了越來越多的綠色化的要求，作為重污染行業(yè)中的一個分支行業(yè)，濕法冶金的綠色化也被人們越來越重視，因此網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于濕法冶金的資料也越來越多。其中可以作為濕法冶金學(xué)多媒體教學(xué)課件素材的東西也逐漸多起來不大大方便了本門課程課件的制作。在圖片、照片、視頻和動畫四種形式的素材中，以前兩種形式在網(wǎng)絡(luò)上占多數(shù)，與之相比，用在課件中的視頻和動畫素材還是比較少的，特別是有些資料還不能以免費的形式獲得，因此這也是從網(wǎng)絡(luò)上獲取素材略顯不足的一面，也就是素材依賴于網(wǎng)絡(luò)獲得，在課件制作過程中表現(xiàn)形式受限制較大，必須配合素材的自行制作來進(jìn)行。

2.自行制作

濕法冶金雖然是一個重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門，但一般人很少有興趣并且也很難有機會去主動了解這一工業(yè)部門，所以實際上現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于濕法冶金的資料并不是很多，特別是那些專業(yè)性很強的東西(而正是這些知識信息是需要在本門課程課堂上講授的)更少，一般都有較嚴(yán)格的知識產(chǎn)權(quán)保護性質(zhì)，難以方便地應(yīng)用在教學(xué)課件中。故在制作課件過程中很多素材還是需要自行制作的。自行制作教學(xué)課件所需素材具有能夠根據(jù)所講授內(nèi)容性質(zhì)靈活選擇形式、格式、組合等方面的要求，更能提高課件的使用效果。目前，隨著世界計算機軟件開發(fā)的迅速發(fā)展，越來越多的素材處理軟件可以為我們所用，可以為我們制作出非常精美的圖片和動畫，如photoshop,authoware,autocad,3dmax等。這些軟件都比較簡單易學(xué)，只需要使用其基礎(chǔ)功能制作出來的素材就完全可以滿足多媒體教學(xué)課件的需要孔而照片和視頻的制作只需要使用普通的電子照相機就可以完成，其素材的采擷過程比圖片和動畫更為簡單。“濕法冶金學(xué)”是一門與工業(yè)實踐結(jié)合非常緊密的專業(yè)課程，要求授課教師必須有較多的工業(yè)實踐背景，最好能夠有一些與相關(guān)工業(yè)生產(chǎn)廠家、企業(yè)的深人實踐與聯(lián)系。有了這些工業(yè)實踐背景，就能夠便利地制作出課件中所需要的視頻與照片素材。自行制作素材同時也存在較大的難度。首先，要求必須有較好的計算機軟件基礎(chǔ)，能夠很快地對一些專業(yè)軟件上手，以縮短制作過程所需要的時間。其次，具有較多工業(yè)實踐背景的教師并不多，因此在制作照片和視頻素材方面是有較大的難度的。另外，對于工廠企業(yè)來講，為技術(shù)經(jīng)驗信息保密起見，一般也不愿意高校老師進(jìn)行以傳授知識為目的的素材采集。故這方面是在濕法冶金學(xué)多媒體課件制作過程中的難點，需要做長期工作，進(jìn)行長期積累。好在視頻、照片等素材并不是本課件制作的主要素材，并不會對本課件的制作研究形成很大障礙。

課件的制作是一個長期的過程，實際上是一個在教學(xué)使用中根據(jù)專業(yè)背景、教學(xué)要求、教學(xué)實踐不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)、不斷更新、不斷提高的持續(xù)的制作過程。本課程的多媒體教學(xué)課件的制作應(yīng)采用寓研究于實踐，以實踐促研究的形式，以更好地滿足不斷變化的教學(xué)環(huán)境。因此，在今后的使用過程中，應(yīng)在保持前述的基本原則的前提條件之下，以基本結(jié)構(gòu)為綱，不斷創(chuàng)新，大膽改進(jìn)，以提高教學(xué)效果為目的，始終堅持課件的新穎性。

多媒體課件制作心得體會篇三

在信息化普及的今天，多媒體成為教學(xué)中不可缺少的設(shè)備，用多媒體做課件已經(jīng)成為每個老師必須掌握的教學(xué)技術(shù)。多媒體的課件并不是只在文化課中應(yīng)用，在體育課中也一樣可以利用到多媒體課件的。但是課件的制作過程，并不是每個老師都能很好的掌握的，因為課件的制作和計算機的軟件技術(shù)、多媒體的設(shè)備以及應(yīng)用的熟練程度都有關(guān)系的。下面，讓我們看看高校體育教學(xué)中多媒體課件的制作。

利用多媒體視頻來教學(xué)體育，是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的進(jìn)步，在高校的體育教學(xué)中，有很多的高難度的動作不易掌握的，對于初學(xué)者來說，在課堂上學(xué)習(xí)的可能會忘記，或者還需要糾正的，我們把它放在多媒體上，讓學(xué)生直觀地看清、看懂、看透這個動作的特點與規(guī)律等，而且多媒體視頻可以反復(fù)播放，這樣，對學(xué)生的動作的加強和鞏固是很好的教學(xué)的手段。

在現(xiàn)代的教學(xué)經(jīng)驗中，把現(xiàn)代信息技術(shù)和課程的結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容以及教學(xué)的方式等融為一體，使課程的教學(xué)和多媒體的手段有機的結(jié)合在一體，這樣在提高教學(xué)效率，完成課程目標(biāo)的過程中，發(fā)揮著很好的作用。把信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相融合，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢。

實拍圖像主要來自于課堂上的教學(xué)實拍，在學(xué)生上課的時候，可以用手機或者相機實拍學(xué)生的上課的過程，這樣可以及時的把學(xué)生的上課的效果反饋給學(xué)生，例如動作不標(biāo)準(zhǔn)、動作生疏、沒有專心上課等，這樣可以對學(xué)生對自身不足的改正起到有效的作用。

多媒體課件制作心得體會篇四

隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。一個好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？我以為，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾個特征：

1.能充分、合理、恰當(dāng)利用多種媒體（文字、圖象、視音頻及動畫等），以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段的不足

2.必須以學(xué)生為本，摸透學(xué)生的思維方式方法，在課件中盡可能全面地提供可能出現(xiàn)的問題及其相應(yīng)解決方法；而且課件播放不能是單純的線形、要有一些人機對話或交互式元素。

3.新穎的教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。

4.色彩對比要強力、搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意。

那么如何才能制作出好的多媒體課件呢？說起來也不難，并不象很多人認(rèn)為的那樣，一定要具備很高的計算機能力才能做到。當(dāng)然一定的多媒體制作能力和技巧，以及美術(shù)基本功還是需要的。下面就自己在多年多媒體課件制作實踐的一般步驟及體會，粗淺地談?wù)劇ＯＭ芙o同事們有所幫助。

動手制作課件前首先要把握教材的重點、難點，明確你要做的這一節(jié)課或是幾個相關(guān)聯(lián)的知識點、甚至一個章節(jié)中，你教授的目標(biāo)是什么？要重點解決的是什么問題？你準(zhǔn)備用什么媒體，什么方式來實現(xiàn)你的教學(xué)思想？你可以把你的設(shè)想，寫成簡要的文字說明，比如框架圖。

可以通過在網(wǎng)絡(luò)中尋找，也可以在對應(yīng)內(nèi)容的錄象片、vcd或dvd碟片，或者磁帶等等途徑尋找需要的文字、圖片、聲音、動畫、音頻和視頻素材，然后花些時間進(jìn)行整理和加工。

選擇易于使用、功能強大的軟件（首要的是自己比較熟悉的軟件）作為課件制作平臺。一般來說，如果制作時間不很充裕、課件制作結(jié)構(gòu)比較簡單或制作者操作水平不是很熟練，可以選用powerpoint20xx中文版或frontpage20xx。這兩個軟件易于學(xué)習(xí)、使用簡單、功能強大，特別是它們能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實現(xiàn)比較簡單的動畫效果。

對于有一定的課件制作基礎(chǔ)的教師，可以考慮用authorware等軟件。authorware具有很強的移動交互功能。

一切準(zhǔn)備工作就緒后，開始制作課件。首先按照自己原先的設(shè)計思路制作，在制作中學(xué)習(xí)制作技巧，在制作中調(diào)整結(jié)構(gòu)。

最后，簡單談?wù)勗谡n件制作中常用到的一些技巧：

1．在用powerpoint制作超級鏈接時，如果選擇撐淖謹(jǐn)鏈接，文字下方有下劃線，而且文字顏色可能與背景色、版面主色調(diào)不和諧，或?qū)Ρ劝档＝鉀Q的方法是采用撐謀究驍超鏈接。

2．音頻、視頻一般需要的片段，可以用現(xiàn)在比較流行的豪杰解霸來截取所需要的部分。

3．課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行摷醴蕯。如bmp格式圖片可以用photoshop將其轉(zhuǎn)換成jpg格式的文件；wav格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成mp3格式的聲音文件等等。

4．一些常見的聲音、動畫、卡通等素材，你可以在專門的素材光盤中找到。特殊需要的素材自己可以用flash軟件來制作。

多媒體課件制作心得體會篇五

假期十分榮幸地參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動。作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，課件的制作已經(jīng)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動性，能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式。面對科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。通過學(xué)習(xí)，我有了一些收獲與反思。

在培訓(xùn)之前，我可以說是只會欣賞flash，對制作flash課件是不可想象的。通過一天的培訓(xùn)，我了解了很多，也會跟著制作了。它的特點是：

第一、利用flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。

第二、利用flash生成的文件可以有載入保護功能設(shè)置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的版權(quán)。

第三、利用flash生成的動畫播放文件都非常小巧，一個精美的課件也就一、二十kb，大的、復(fù)雜的也就五百kb左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份電影動畫，這可是其它軟件所不能相比的了。

第四、flash對聲音的設(shè)置處理也很獨到，讀入．wav聲音在生成的flash動畫播放文件時，文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧！

第五、flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設(shè)計，還有線、圓形漸層色可設(shè)定，這樣可在二維頁面上創(chuàng)作有立體感的圖片。

對我來說，vfp是一個很陌生的軟件，培訓(xùn)時我很認(rèn)真，也很努力，一天下來，總算了解了一點：vfpcai的組成包括visual foxpro基礎(chǔ)、表、程序設(shè)計（三種基本結(jié)構(gòu)）、報表設(shè)計器、菜單設(shè)計器、數(shù)據(jù)庫、表單、對象鏈接和嵌入、項目管理器。特點：采用動態(tài)圖形及配音同步解說對vfp中如：表、報表設(shè)計器、菜單設(shè)計器、表單設(shè)計器、對象鏈接和嵌入等內(nèi)容進(jìn)行形象、直觀、準(zhǔn)確生動地演示。學(xué)生可實時操作，若在等待時間內(nèi)學(xué)生未操作，系統(tǒng)則繼續(xù)向下演示。這樣能很好地幫助學(xué)生理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；

系統(tǒng)控制能力強，具有暫停、重復(fù)和恢復(fù)等功能。可用滾動條實現(xiàn)快進(jìn)、快退，且實現(xiàn)了聲音的實時變化；用戶界面友好，操作簡單。菜單提示，可點對象醒目；內(nèi)容安排合理，教學(xué)能力強；交互性強，學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度可由使用者自行選擇；部分智能化，根據(jù)學(xué)生選擇試題答案，給出專家咨詢意見、評估打分；可維護性強，系統(tǒng)采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于維護；可上網(wǎng)絡(luò)，多個用戶同時使用；有幫助信息。

幾何畫板是我最熟悉的，它是一個適用于幾何教學(xué)的軟件，它給人們提供了一個觀察幾何圖形的內(nèi)在關(guān)系，探索幾何圖形奧妙的環(huán)境。它以點、線、圓為基本元素，通過對這些基本元素的變換、構(gòu)造、測算、計算、動畫、跟蹤軌跡等，構(gòu)造出其它較為復(fù)雜的圖形。和其他同類軟件相比，幾何畫板有如下幾個優(yōu)勢，使得它成為數(shù)學(xué)、物理教學(xué)中的強有力的工具。1.動態(tài)性。用鼠標(biāo)拖動圖形上的任一元素（點、線、圓），而事先給定的所有幾何關(guān)系（即圖形的基本性質(zhì)）都保持不變。2.形象性。上課時，當(dāng)老師說“在平面上任取一點”時，在黑板上畫出的點卻永遠(yuǎn)是固定的。所謂“任意一點”在許多時候只不過是出現(xiàn)在老師自己的頭腦中而已。而《幾何畫板》就可以讓“任意一點”隨意運動，使它更容易為學(xué)生所理解。所以，可以把《幾何畫板》看成是一塊“動態(tài)的黑板”。《幾何畫板》的這種特性有助于幫助學(xué)生在圖形的變化中把握不變的幾何規(guī)律，深入幾何的精髓。這是其它教學(xué)手段所不可能做到的，真正體現(xiàn)了計算機的優(yōu)勢。3.操作簡單。一切操作都只靠工具欄和菜單實現(xiàn)，而無需編制任何程序。在《幾何畫板》中，一切都要借助于幾何關(guān)系來表現(xiàn)，因此用它設(shè)計軟件最關(guān)鍵的是“把握幾何關(guān)系”，而這正是老師們所擅長的；但同時這也是它的局限性：它只適用于能夠用幾何模型來描述的內(nèi)容──例如幾何問題、部分物理、天文問題等。4.開發(fā)軟件的速度非常快。一般來說，如果有設(shè)計思路的話，操作較為熟練的老師開發(fā)一個難度適中的軟件只需5-10分鐘。正是由于上述優(yōu)勢，使得幾何畫板教學(xué)逐漸成為教育改革的重要方向之一，成為21世紀(jì)的動態(tài)幾何。

對我們教師來說，powerpoint課件是最早接觸的。利用powerpoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿，這些幻燈片中既可以有文字，還可以包含圖畫，表格，統(tǒng)計圖表，組織結(jié)構(gòu)圖，甚至可以有聲音，樂曲和動畫效果，還可以為這些幻燈片設(shè)計出統(tǒng)一或不同的背景。利用powerpoint可通過各種形式放映幻燈片，我們可以在本地的計算機上直接播放制作好的幻燈片，也可連接到特定的投影儀上進(jìn)行曲放映：既可以在完全沒有人工干預(yù)的情況下自動放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每張幻燈片從不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生動有趣。這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了在powerpoint演示文稿中動畫的設(shè)置、聲音的添加、影片的添加，設(shè)置不同的背景，用powerpoint制作簡單的個人主頁，還有如何將powerpoint課件轉(zhuǎn)化為flash課件。

是macromedia公司推出的功能強大的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體編輯制作軟件。它融合了編輯系統(tǒng)與編程語言的特色，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過對圖標(biāo)的調(diào)用來編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機交互功能，有效地簡化了多媒體制作的創(chuàng)作過程。編制的課件（軟件），經(jīng)過打包編譯成可執(zhí)行文件，可在win 9x環(huán)境下脫離authorware制作環(huán)境直接運行。而且它還可以與flash、powerpoint等軟件結(jié)合起來使用，充分發(fā)揮這些軟件的功能，大大豐富了課件的內(nèi)容，提高了我們制作課件的質(zhì)量和速度。authorware為我們開發(fā)多媒體課件提供了一條便捷的途徑，只要我們平時多收集、整理，并和其它軟件結(jié)合起來運用，相信我們都會做出很專業(yè)的課件來。

通過培訓(xùn)我對制作課件有了新的認(rèn)識：制作課件既要講究精美又要講究實用。不同的制作軟件具有不同的特點，在制作課件時，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

幾天的培訓(xùn)，我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

多媒體課件制作心得體會篇六

人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀(jì)，計算機信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段。以計算機為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)，已經(jīng)在我國各地蓬勃開展，計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛。多媒體教學(xué)課件以其具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢在學(xué)校計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過程中出現(xiàn)了一些值得注意的問題，下面就來談?wù)劧嗝襟w課件制作中應(yīng)注意的幾個問題。

1避免腳本設(shè)計隨意化

在設(shè)計腳本的過程中，常常出現(xiàn)的問題是設(shè)計腳本（也可說是底稿）太簡單，有的根本沒有設(shè)計，以致在具體的制作過程中想到哪里做到哪里，沒有依據(jù)，目的性不強，往往導(dǎo)致開始的想法和最后的成形相差甚遠(yuǎn)，制作出的課件顯得雜亂，無系統(tǒng)性。在多媒體課件設(shè)計和制作中，腳本的編寫是非常關(guān)鍵的。通過編寫腳本可以把課件設(shè)計的思路具體化、直觀化、系統(tǒng)化，可以使自己在制作課件時做到心中有數(shù)，少走彎路，也方便以后對課件進(jìn)行修改和整理。同時還要注意界面的設(shè)計，一個課件即使構(gòu)思多么精巧，內(nèi)容設(shè)計多么好，素材多么豐富，如果界面設(shè)計不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件制作設(shè)計非常重要，必須注意吸收美工、音樂等編程人員一起討論，依靠集體的力量創(chuàng)作，共同完成課件的制作。

2避免課件內(nèi)容空泛化

要制作一個好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，制作起來才能得心應(yīng)手。收集素材要根據(jù)內(nèi)容的需要來進(jìn)行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來采集圖像，從各種多媒體素材光盤中取得，到互聯(lián)網(wǎng)中去下載。如果沒有合適的素材就需要自己去制作，主要包括圖像的處理、聲音的采集、動畫的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費大量的時間和精力，所以平時多收集一些有價值的素材。制作時要盡量使用已有素材，沒有合適的素材再自己制作。同時，制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點、難點。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍(lán)本，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要注意增加課件的含金量。

3避免制作形式極端化

運用多媒體課件輔助教學(xué)，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過計算機有機地融為一體，使信息載體的表現(xiàn)更加形象、逼真和豐富。但在實際制作過程中，卻常常陷入兩個極端。一個極端是呆板單調(diào)，索然無味，即電子課本，將教學(xué)內(nèi)容直接搬上計算機，僅僅采用文本和簡單的圖形，媒體運用單一，沒有體現(xiàn)出多媒體的特色，沒有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。另一個極端是沒有考慮媒體的特性，即什么時候用什么樣的媒體去表現(xiàn)內(nèi)容效果會更好，而是隨意使用與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的素材。同時還認(rèn)為媒體設(shè)計越復(fù)雜越好。這樣的“多媒體”不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至事與愿違。要排除上述兩個極端，就必須做到3點：1）體會課件內(nèi)容的意境，或古典高雅，或流行時髦；2）仔細(xì)琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動畫、視頻和音樂來表達(dá)課件主題，做到各種媒體相得益彰；3）要借助一定的藝術(shù)，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，不能僅僅停留于做表面文章。只有充實的內(nèi)容和完美的外在形式有機結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識，調(diào)動學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

4避免課件設(shè)計流水化

有些教師在使用多媒體課件時，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時只要按一個鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統(tǒng)的教學(xué)，只不過是多了一個漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學(xué)生也只能按設(shè)計者預(yù)定的某種模式、思路、線索進(jìn)行吸收，不可能有足夠的時間去思考問題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學(xué)效率，增強人機互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而流水化形式的課件將學(xué)生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強化了教師的主動性，削弱了學(xué)生的主動性以及學(xué)生與教師的交流，對學(xué)生思維也起了削弱作用。解決這一問題的關(guān)鍵在于提高課件制作者的意識。不能為媒體而媒體，不能為了簡單省事，將課件形式設(shè)計為流水式，應(yīng)該充分利用課件制作工具的優(yōu)勢，將課件制成一個能發(fā)揮其功能的完整體系。

5避免人機交互死板化

課件制作中人機交互操作差主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是在課件制作的過程中，設(shè)計者沒有考慮到界面的統(tǒng)一和操作的簡便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設(shè)置熱區(qū)（熱字）等進(jìn)行交互。這樣導(dǎo)致了使用者即使是設(shè)計者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設(shè)計的課件跳轉(zhuǎn)少，出口更少，使用者在使用時，只能老老實實從頭看到尾，不能跳過不想使用的部分，更不能半路退出，給實際使用帶來很大不便。要改善課件的人機交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過設(shè)計問題、記錄反饋信息和提供合適的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生完全進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過程中去。在制作過程中，可以將素材按內(nèi)部的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關(guān)系的知識單元，然后用制作工具將這些單元組成一個具有超文本結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，從而為學(xué)生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供方便，允許學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)其中感興趣的部分，允許學(xué)生暫時掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來繼續(xù)閱讀，實現(xiàn)在傳統(tǒng)性課件中無法實現(xiàn)的各取所需。

多媒體課件制作心得體會篇七

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢人們有目共睹，然而其自身存在的不足也讓我們在運用這種先進(jìn)的教學(xué)媒體的同時，或多或少的有了一些思考。

在長期的教育教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)過程中過分依賴這種教學(xué)媒體，有些知識明明可以直接利用身邊的小黑板、錄音機、掛圖輕而易舉就能解決，而他們總是喜歡“舍輕挑重”，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半！同時，大家總是不忘在上好課的同時，借機秀秀自己的計算機水平有多高。一會兒是別開生面的彩色圖畫、一會兒是動聽的優(yōu)美音樂、一會兒是動感十足的flash動畫。好好的一堂課，結(jié)果成了一個雜耍的天堂。學(xué)生由于過多的沉溺于老師為他們設(shè)計的課件中，結(jié)果導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在上課和制作多媒體課件時應(yīng)該注重以下幾個方面：

第一、要根據(jù)各門學(xué)科自身的特點，因科因課制宜，不求大求全。

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)有其明顯的優(yōu)點(多媒體教學(xué)可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教學(xué)手段等)，但它畢竟是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用。因而教師切忌為了表現(xiàn)自己駕馭多媒體的能力而不問教學(xué)內(nèi)容。

第二、要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，不要片面追求直觀。

文科教學(xué)要注重對教學(xué)情景的設(shè)計，為學(xué)生營造一個良好的環(huán)境，使他有種身臨其境的感覺，以便更好的理解文章內(nèi)容；而理科教學(xué)則重在引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，著眼點在一個理字。所以多媒體課件的制作不能僅僅為了追求動態(tài)效果、直觀性、演示性等，而是要符合各門學(xué)科自身教學(xué)規(guī)律，揚長避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而彌補其不足。

第三、要重視學(xué)生的主體作用，不要忽視學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識和發(fā)展的主體，是具有獨立地位和極大的認(rèn)識潛能的實踐者。學(xué)生全面和諧發(fā)展，更是教師無法代勞的。葉圣陶強調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。”蘇霍姆林斯基也指出“教師的真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過程中，教師就能找出一些工作方法和形式，使他能夠看見學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的”。多媒體教學(xué)也是如此，只有把教師的思路、學(xué)生的思路和課文中作者的思路融為一體，才能獲得教學(xué)的成功。因此，教師在自行制作多媒體教學(xué)課件時，除了服務(wù)于教學(xué)本身外，更多的應(yīng)該是考慮到學(xué)生的實際，真正做到從生活中來到生活中去。

誠然，事物都具有兩面性。在我們充分享受某種新生事物帶來好處的同時，也不得不默默地承受著它帶給我們的諸多不足之處。人無完人，金無赤金！只要我們合理的、有度的利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，它的功還是大于過的！

多媒體課件制作心得體會篇八

在20xx年11月獲批的中國學(xué)前教育研究會三個重大課題之一《職后幼兒教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)、模式及課程研究》中課題組對湖北省省培1700名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放了問卷調(diào)查1700份，共回收有效調(diào)查問卷1577份；回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓(xùn)的需求這一選項中可以看出：70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學(xué)習(xí)，43%的教師認(rèn)同園本培訓(xùn)，雖然也有39%的教師參加了國培及省培等專項培訓(xùn)，但這個數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓(xùn)形式的欠缺。

由于幼兒園教師的工作是“一個蘿卜一個坑” 的實際情況，工學(xué)矛盾的問題十分嚴(yán)峻。使得更多的學(xué)前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個能夠滿足我國公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓(xùn)模式，而不只局限于過去分散的、高成本的集中面授培訓(xùn)模式。并探討智能手機移動學(xué)習(xí)的職后幼兒教師培訓(xùn)模式的理論及實踐成為現(xiàn)實的課題。

移動學(xué)習(xí)跟手機終端是非常有關(guān)的，基于智能手機的移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以智能手機作為學(xué)習(xí)工具，隨時、隨地利用智能手機的優(yōu)勢進(jìn)行課外學(xué)習(xí)或輔助課程學(xué)習(xí)的一種微型的泛在學(xué)習(xí)方式；能夠?qū)⒁稽c一滴的“碎片化”時間利用起來，極大地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)社會與自我發(fā)展，體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會化、協(xié)作化、情景化和個性化的學(xué)習(xí)特點。

目前我國職后幼兒教師培訓(xùn)主要存在“工學(xué)”矛盾及個性化學(xué)習(xí)等問題；而基于智能手機的移動學(xué)習(xí)能更好地滿足幼兒教師的需求，通過對移動設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機移動學(xué)習(xí)無論從需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費等方面都有很大的優(yōu)勢。

從功能和費用的角度看，智能手機也為移動學(xué)習(xí)提供了保證，隨著智能手機生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展，手機的社會勞動生產(chǎn)率不斷提高，手機價格逐漸下降，再加上手機通信資費越來越低，大大減少了移動學(xué)習(xí)的成本。

課題組經(jīng)過2年半（20xx年3月--20xx年9月）的研究，在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛上幼兒園？（ikinder）。家園智聯(lián)云平臺（以下簡稱“愛上幼兒園？”）能讓教師利用碎片化時間隨時隨地查閱學(xué)習(xí)資料、化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且覆蓋率廣，能達(dá)到隨時隨地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的功能。在課題開發(fā)實踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個城市34家幼兒園作為課題軟件的實驗園，在34家實驗園所中300多名教師中，幾乎所有教師都擁有一部智能手機。這足以證明基于手機為終端的移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺確保了職后教師培訓(xùn)的廣泛覆蓋能力。

目前智能手機應(yīng)用的是混合無線通訊組網(wǎng)技術(shù)，把無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動終端（尤其pda、手機）不僅有更快的計算速度、更高的存儲容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。

1.碎片化學(xué)習(xí)。“碎片”（fragmentation）這一概念在上世紀(jì)70年代就有學(xué)者正式提出，隨著learning 3.0移動互聯(lián)時代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應(yīng)用，碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)涵及關(guān)注重點得到延伸，它不僅是知識內(nèi)容的碎片化，與之相隨的是學(xué)習(xí)時空泛在化，學(xué)習(xí)媒體多元化、學(xué)習(xí)思維碎片化。

研究顯示，幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎，但在一天的工作時間內(nèi)，有大約1-2個小時碎片化時間（例如幼兒午睡時、備課時、下班后等）通過對34家合作園所教師的調(diào)查，她們都非常樂意通過自身的手機作為學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.非正式學(xué)習(xí)理論。所謂“非正式學(xué)習(xí)”是相對正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時間和地點接受新知的學(xué)習(xí)形式，主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)都屬于正式學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的最重要的區(qū)別在于正式學(xué)習(xí)是由外界發(fā)起、組織的，而非正式學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)實踐直接受以顯性知識和隱性知識劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識管理理論的指導(dǎo)。

非正式學(xué)習(xí)可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個角落，形式多樣，從聊天到合作、從顧問到教練、從辦公室到網(wǎng)絡(luò)等隨時隨處都有可能發(fā)生。非正式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的泛在性，可以有明確目的的，也可以是偶然的。

非正式學(xué)習(xí)理論為手機移動的學(xué)習(xí)應(yīng)用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓(xùn)應(yīng)該注重教師的個體性特征，基于閱讀和思考等個體性學(xué)習(xí)活動所獲得的知識深刻，與培訓(xùn)、聽講座等活動比起來，幼兒教師對前者的學(xué)習(xí)方式更感興趣。

1.構(gòu)建一個以手機為學(xué)習(xí)終端的移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺為職后幼兒教師培訓(xùn)服務(wù)。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學(xué)習(xí)帶來的新技術(shù)浪潮后，移動數(shù)字化即solomo模式正在改變著我們的學(xué)習(xí)模式。課題組認(rèn)為構(gòu)建一個以手機為學(xué)習(xí)終端的移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺將更加符合園所教師的實際受訓(xùn)環(huán)境，課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學(xué)前師資培訓(xùn)構(gòu)建成一個空天一體化的學(xué)習(xí)平臺，使得平臺具有開放、便利、高效、互動、低成本和個性化的特征，為提升整個中國學(xué)前師資質(zhì)量提供助推作用，通過兩年半的課題研究和實踐課題組已構(gòu)建了一個學(xué)前師資再培訓(xùn)的未來學(xué)習(xí)模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過技術(shù)力量為廣大學(xué)前工作者搭建一個移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，希望能夠達(dá)成“隨時學(xué)、隨心學(xué)、隨意學(xué)”的職后教師再培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，為廣大學(xué)前教育者服務(wù)。

在合作的34家幼兒園中，園內(nèi)全部配置了無線網(wǎng)絡(luò)。并且在300多名教師使用的智能手機中，95%的教師開通了移動流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機的頻率比電腦高，平時家園溝通的主要工具qq群、微信群、以及查閱資料均可以通過智能手機實現(xiàn)。

2.開發(fā)微型培訓(xùn)課程、建立智能手機的手機圖書館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的培訓(xùn)者和受訓(xùn)者互動性低，且培訓(xùn)內(nèi)容的上傳數(shù)量有限，這使得按需培訓(xùn)不能更為有效。我們建議積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做成開放式平臺。即人人可上傳、人人可分享。

課題組在下一階段將通過開發(fā)相應(yīng)的智能手機軟件，與高校原有圖書館信息系統(tǒng)對接，使學(xué)習(xí)者隨時隨地享受圖書館的便捷服務(wù)。建立手機圖書館的專有網(wǎng)站，針對手機用戶建立包括檢索、查閱等多種服務(wù)。與此同時智能手機為館員進(jìn)行遠(yuǎn)程維護、適時回答、咨詢、適時導(dǎo)航、定題跟蹤服務(wù)、現(xiàn)場采購及清點館藏也提供了便利。手機圖書館的應(yīng)用將把圖書館領(lǐng)域的各項工作適時化，使移動圖書館可與智能手機隨行。

3.建設(shè)基于智能手機的教務(wù)管理系統(tǒng)。基于智能手機的教務(wù)管理系統(tǒng)擴展了學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)的操作手段和方式，結(jié)合。wap和3g技術(shù)，將教學(xué)管理的有關(guān)信息延伸到個人的移動終端，滿足教師和學(xué)員在任何時間、地點處理教學(xué)和學(xué)習(xí)信息的需求。智能手機的教務(wù)管理系統(tǒng)，能夠通過3g移動網(wǎng)絡(luò)解決帶寬不足的問題，方便學(xué)生隨時隨地使用智能手機進(jìn)行選課。還可以為每位教師設(shè)定專用賬戶，由任課教師上傳成績，總成績由管理系統(tǒng)直接生成，既能節(jié)約工作時間，也能減少出錯，讓學(xué)員更快捷地查詢成績，保證成績的真實性。

智能手機移動學(xué)習(xí)是無線移動通訊技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機結(jié)合的必然結(jié)果，基于智能手機為終端的移動數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺將成本優(yōu)勢發(fā)揮到極致，數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進(jìn)我國的學(xué)前教育工作者的職后培訓(xùn)提供了可能，受訓(xùn)者也可以通過極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學(xué)習(xí)平臺。相信不久的將來智能手機移動學(xué)習(xí)將會是幼兒教師職后培訓(xùn)的有效補充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點、豐富已有的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會，解決工學(xué)矛盾，解決經(jīng)費不足的問題，為幼兒教師職后學(xué)培訓(xùn)提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊銳。淺談3g技術(shù)在移動學(xué)習(xí)（m-learning）中的應(yīng)用[j]科技信息。20xx（24）：583-584.

[4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日報

多媒體課件制作心得體會篇九

多媒體課件制作器是一款可以通過簡單的操作步驟，實現(xiàn)對多媒體資源的管理，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的展示，支持直接生成exe來幫助用戶輕松制作課件。

多媒體課件制作器 功能特點：

1:采用軟件實時引導(dǎo)，智能編輯，并可根據(jù)你的需要打包編譯，隨意復(fù)制攜帶。打包編譯后的課件可以脫離本程序運行。

2:理論上支持無限多個頁面，每個頁面可以隨意添加以下五種組件：文本框、圖片框、視頻框、音樂框、矢量動畫框。每種組件數(shù)量不限，并可以獨立設(shè)置各自屬性。可以最大限度發(fā)揮制作者的想象，滿足教學(xué)要求。

3:對于在頁面中無法完全展示的資源，可以以附加資源的形式添加。每個頁面的附加資源相互獨立。支持任意操作系統(tǒng)支持的文件類型。而且無須事先將資源文件整理到同一文件夾。

4:各個頁面除了通過上下翻頁之外，還可以通過目錄菜單任意切換。確保教學(xué)課件的靈活銜接。

5:課件制作完全實現(xiàn)所見即所得，并可以隨時預(yù)覽制作效果。

6:提供三種形式的打包編譯方式，無須編寫任何代碼，即可生成專業(yè)的獨立課件。

多媒體課件制作心得體會篇十

摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法，積累了不少經(jīng)驗，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學(xué)實踐，對多媒體在在課堂教學(xué)中的應(yīng)用做有益探討。

在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應(yīng)課程改革的新的教育教學(xué)方法。老師們努力學(xué)習(xí)，積極參與，積累了不少經(jīng)驗，當(dāng)然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學(xué)實踐，對多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用作以下探討：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，不再以書本為載體，而以學(xué)生為中心，想盡方法，讓課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是引領(lǐng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，共同完成教學(xué)任務(wù)。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認(rèn)為首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)是必然要求，也是實施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學(xué)行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生入境，合理組織、正確引導(dǎo)、相機點撥，讓學(xué)習(xí)主體參與到課堂教學(xué)中來，感受多媒體課件帶來的學(xué)習(xí)樂趣，愿意學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、用心學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)增添加彩。

例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時，要求學(xué)生對于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發(fā)展、特點及分類，掌握計算機系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學(xué)生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往認(rèn)為自己對這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的注意，所以對后面章節(jié)的學(xué)習(xí)造成了壓力。筆者認(rèn)為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學(xué)的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來，學(xué)生通過圖片理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學(xué)習(xí)，便于學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來。

傳統(tǒng)教學(xué)，是按照教學(xué)論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標(biāo)、有計劃、有重點地開展教育、教學(xué)活動來完成教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)形式以教師講解和學(xué)生聽講與練習(xí)為主要活動方式的一種教學(xué)模式。學(xué)生對知識的獲取完全依賴于教師的傳授和點撥，學(xué)生是處于一個被動的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動的參與學(xué)習(xí)的一個完整的過程。

多媒體教學(xué)具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過共享多媒體信息，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學(xué)示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生集中注意力，讓每個學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)。其次，讓學(xué)生上機練習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電子舉手功能，學(xué)生可以方便地提問;利用輔導(dǎo)答疑功能，教師可以進(jìn)行“一對一”個別指導(dǎo);學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可以在全班進(jìn)行示范等等，讓學(xué)生感受更實、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時地反饋給教師，及時點評，及時消化交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。

例如：在講解第二章《主機》時，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機箱和電源等硬件設(shè)備展現(xiàn)出來，讓學(xué)生圖文并茂地了解這些硬件設(shè)備的分類、組成及性能指標(biāo)。同時教師在教授主機各硬件的日常維護的內(nèi)容時，可采用拍攝視頻的方式，將主機中各硬件出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學(xué)生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科和教材的特點，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時中，可以用傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，輔之以多媒體教學(xué)手段，或以多媒體教學(xué)手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)手段，教師巧用多媒體，因材施教，設(shè)計科學(xué)合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運用到各學(xué)科課堂教學(xué)中去，用其所長，用之恰當(dāng)。提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點，依靠其獨立性來組織教學(xué)活動。”本著面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量的原則，在課堂教學(xué)中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與cmos設(shè)置》一章時，采用靜態(tài)的圖片加文本與動態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學(xué)生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學(xué)生直觀地感受到真實操作的環(huán)境，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中回答教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主體主動參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學(xué)生參與活動。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)水平和接受能力的差異，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分三個層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習(xí)自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習(xí)上只求過得去，缺乏強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，知識基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習(xí)上往往也不努力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次調(diào)整，制可行的達(dá)標(biāo)要求，使他們保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣做有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個別輔導(dǎo)，可以充分調(diào)動不同層次的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，按不同的教學(xué)要求達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點難點，揚長避短，對教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情趣。科學(xué)地將現(xiàn)代科技融入到日常教學(xué)中去，提高我們的教學(xué)水平。(作者單位：無錫市協(xié)新技工學(xué)校)

[1]新課程實施過程中培訓(xùn)問題研究課題組.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變.教育科學(xué)出版社， 20xx-1

[2]孫建國.課堂差異分層教學(xué)策略(j).中國教育報，20xx.9.20第4版

[3]牛滴雨.淺析多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代企業(yè)教育， 20xx年08期

多媒體課件制作心得體會篇十一

一、多媒體課件制作室為教育技術(shù)人員和教學(xué)人員制作電子教材所用，其他人員未經(jīng)允許謝絕入內(nèi)。

二、本室設(shè)施為國家財產(chǎn)，上機人員必須予以愛護。設(shè)備的使用須嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，對于出現(xiàn)的設(shè)備故障，上機人員有責(zé)任及時向本室管理人員匯報。

三、室內(nèi)設(shè)施擺放位置不得隨意變動，設(shè)備物品不得隨意拿走，不得利用本室設(shè)備進(jìn)行課件制作以外的其他活動。

四、教學(xué)人員承擔(dān)的科研項目所用多媒體素材需要在本室制作的，須事先通報本室管理人員，以便得到最大程度的技術(shù)上的支持。

五、制作室為高價值設(shè)備配置的工作場所，為保證設(shè)備完好和本室人員健康，上機人員有責(zé)任自覺維護室內(nèi)衛(wèi)生，嚴(yán)禁吸煙和隨地吐痰，不得穿污染過的工作白大衣入內(nèi)。

六、為保護本室計算機系統(tǒng)安全，上機人員所攜帶可執(zhí)行程序必須先經(jīng)過管理人員的病毒檢測和清除后方可上機使用；不經(jīng)管理人員許可，不得隨意改變微機系統(tǒng)設(shè)置。

七、上機人員所制作的課件必須按照管理人員所指定的路徑存放。

八、必須嚴(yán)格遵守國家的有關(guān)計算機安全的法律、法規(guī)。

九、上機人員必須遵守學(xué)院制定的作息制度。