作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教案實(shí)用篇一

教材分析：《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動(dòng)的語言描述了童年時(shí)期的幸福生活。全詩共3個(gè)小節(jié)，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的快樂，從而使學(xué)生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時(shí)光。

教學(xué)目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。

3.理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“誰給我們安排下幸福的生活”？

準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自己的成長(zhǎng)照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。

教學(xué)過程：

（一）回憶生活，接觸快樂

1.生展示自己的成長(zhǎng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

2.導(dǎo)入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？

（出示掛圖）你看到了什么？

3.聽，這些小朋友在唱歌呢？

［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？

（二）自主讀文，體驗(yàn)快樂

1.請(qǐng)大家翻到書第71頁，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2.第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

（生匯報(bào)：①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。）

3.那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。

4.鞏固識(shí)字，劃船接力賽（每認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達(dá)對(duì)岸）。

5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6.通過讀課文，你知道了什么？

（三）突破重點(diǎn)，品味快樂

2.生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。

☆第一、二小節(jié)

①指名讀，說說為什么這樣讀。

②集體評(píng)。

③多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。

④生齊讀這兩小節(jié)。

☆第三小節(jié)：

①請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，說說讀時(shí)的感受。

②四人小組討論（視學(xué)生情況而定）：

誰給我們安排下幸福的生活？

③生匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì)孩子們的悲慘生活片斷）

④齊讀此小節(jié)，讀后，你最想說什么？

3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。

（四）課堂延伸，留住快樂

1.用自己的成長(zhǎng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“快樂的童年”墻報(bào)。

2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教案實(shí)用篇二

《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動(dòng)的語言描述了童年時(shí)期的幸福生活。全詩共3個(gè)小節(jié)，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到童年的快樂，從而使學(xué)生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時(shí)光。

1.綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。

3.理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

理解“誰給我們安排下幸福的生活”？

準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自己的成長(zhǎng)照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。

（一）回憶生活，接觸快樂

1.生展示自己的成長(zhǎng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

2.導(dǎo)入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？

（出示掛圖）你看到了什么？

3.聽，這些小朋友在唱歌呢？

［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？

（二）自主讀文，體驗(yàn)快樂

1.請(qǐng)大家翻到書第71頁，我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。

2.第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？

生匯報(bào)：

①自己把課文默讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào)；

②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字；

③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。

3.那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼桑。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。

4.鞏固識(shí)字，劃船接力賽（每認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達(dá)對(duì)岸）。

波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情

5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

6.通過讀課文，你知道了什么？

（三）突破重點(diǎn)，品味快樂

2.生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)。

☆第一、二小節(jié)

①指名讀，說說為什么這樣讀。

②集體評(píng)。

③多媒體播放這兩小節(jié)歌曲，生靜聽，談感受。

④生齊讀這兩小節(jié)。

☆第三小節(jié)：

①請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，說說讀時(shí)的感受。

②四人小組討論（視學(xué)生情況而定）：

誰給我們安排下幸福的生活？

③生匯報(bào)。（師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現(xiàn)在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì)孩子們的悲慘生活片斷）

④齊讀此小節(jié)，讀后，你最想說什么？

3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。

（四）課堂延伸，留住快樂

1.用自己的成長(zhǎng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“快樂的童年”墻報(bào)。

2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教案實(shí)用篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：103

《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)四

一.教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備　歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間　兩課時(shí)。

五.教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過程(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

本文轉(zhuǎn)載

一.出示課題并解題

1.談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文

1.播放課文錄音。

2.借助漢語拼音自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑　悄悄地　功課

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音）

三、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）

2.　細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）

詩中“太陽”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）

3.　細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排（感激）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文

3.組詞

蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )

湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )

第二課時(shí)

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l安排（感激）

二、總結(jié)課文

1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）

2.指名有感情地朗讀課文。

3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書：

自然

熱愛黨

祖國(guó)

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）

如：　“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）　

2、指導(dǎo)書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2、加偏旁組詞（小黑板）

（　）（　）（　）（　）

主　良

（　）（　）（　）（　）

（　）（　）（　）（　）

肖　果

（　）（　）（　）（　）

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（　）　愉快的（　）

涼爽的（　）　盡情的（　）

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國(guó)。

板書設(shè)計(jì)

讓我們蕩起雙槳

欣賞美景

歌唱共產(chǎn)黨　

感激祖國(guó)

綜合練習(xí)

一、選字填空

1.應(yīng)映

照答放倒

2.飄漂

浮揚(yáng)蕩泊

二、詞語搭配

美麗的風(fēng)愉快地飄蕩

鮮艷的白塔　輕輕地歡樂

涼爽的紅領(lǐng)巾盡情地歌唱

三、修改病句

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊(duì)員。

3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段

開始，小花苞穿著綠色的衣服。

又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

幾天后，小花苞頂破了外衣，長(zhǎng)出幾片花瓣來、

月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷，互相比美。

五、填空

1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )

讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教案實(shí)用篇四

1、運(yùn)用各種識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字：槳、愉。在養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣中寫“槳、映、塔”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦并唱一唱這首歌。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的情感，使學(xué)生在情景和語言文字中受到熏陶，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛之情。

4、聯(lián)系生活想象續(xù)編兒歌，體會(huì)詩歌的韻律美，感受成長(zhǎng)中的幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

5、重點(diǎn)理解“誰給我們安排下幸福的生活”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和黨的熱愛。

6、聯(lián)系生活續(xù)編兒歌。感受成長(zhǎng)中的幸福。初步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

拓展習(xí)題

一、按要求填空。

漿（??????? ）??? 愉（??????? ）???? 映（??????? ）

獎(jiǎng)（??????? ）??? 偷（??????? ）???? 應(yīng)（??????? ）

二、讀一讀，抄一抄。

倒映??? 環(huán)繞??? 飄蕩??? 涼爽???? 盡情

三、填空。

地聽我們????? 。

小船兒????? 在水中，迎面吹來????? 的風(fēng)。

四、填上合適的詞語。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件（圖片），從這些圖片中你看到了什么？（一群群的小朋友在做游戲，進(jìn)行各種活動(dòng)）

2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，想象一下他們此刻的心情是怎樣的？

3、是啊，童年是多么美好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描述美好童年的詩歌《讓我們蕩起雙槳》。

師板書課題：讓我們蕩起雙槳（請(qǐng)生認(rèn)真看師板書）

5、播放歌曲（會(huì)唱的同學(xué)可隨音樂一起唱），學(xué)生初步感知課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)生自由朗讀課文，用自己喜歡的方式獨(dú)立識(shí)字。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字情況。（師巡視指導(dǎo)）

3、小組合作做搭橋游戲：請(qǐng)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀搭橋用的“石塊”上的生字，如果認(rèn)識(shí)了，就在彎曲的橋梁上鋪上一塊“石頭”。

4、同桌合作。

（1）相互讀讀語文天地中的抄一抄中的第一行詞語（⊙倒映、環(huán)繞 飄蕩 涼爽 盡情）

（2）自己還會(huì)讀哪些詞語了，在文中圈出來，互相讀一讀。

5、用自己喜歡的方式再讀課文，看能否讀的流利、正確。（可以小組合作讀、競(jìng)賽讀、同桌互讀、個(gè)人讀等）

三、理解感悟

1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：這是我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說，然后朗讀體會(huì)）

3.小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評(píng)一評(píng)）

4.匯報(bào)交流

小組討論匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的來源，滲透學(xué)生愛黨愛祖國(guó)的思想感情。

（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸福快樂的童年。

四、開展競(jìng)賽 激發(fā)興趣

五、美讀課文 升華感情

1、朗讀表演

師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì)更快樂！試一試吧！

2、學(xué)生自由表演朗讀??? 2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)背誦

師：那么優(yōu)美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

（1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。

（2）師生分別進(jìn)行配樂背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）全班同學(xué)配樂齊背詩歌，沒有背過的同學(xué)可以看書讀。

4、學(xué)唱歌曲

（1）播放課件（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫）請(qǐng)學(xué)生欣賞。

（2）請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱。（也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué)）

（3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

（4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學(xué)生配樂齊唱歌曲）

六 、擴(kuò)展想象 進(jìn)行寫作

放音樂，請(qǐng)生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時(shí)光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌）

七 、記憶生字 指導(dǎo)書寫

（課件出示：在田字格里出現(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。

1、觀察字形怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉 偷”。

②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。

2、生自由練習(xí)。

3、師生評(píng)議，展示好的作品。

4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情），請(qǐng)生抄一抄（還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）

八、 總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）

九、作業(yè)

（1）把這首歌唱或背給父母聽。

（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教案實(shí)用篇五

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”、“誰”指什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1.指導(dǎo)看圖。

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

“水面上…………” “小船…………”

“四周…………” “我們…………”

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。

從課文中找出來。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4.熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.指名背誦第一段：

2、默寫生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四：作業(yè)：

1. 口頭擴(kuò)詞：

蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ）

課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ）

2.區(qū)別助詞：

誰（ ）狼（ ）消（ ）西（ ）

推（ ）浪（ ）悄（ ）灑（ ）

3. 添上合適的詞語：

美麗的（ ）愉快的（ ）

涼爽的（ ）盡情的（ ）

第三課時(shí)

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦.

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書

第一小節(jié)：“倒映”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業(yè)：

板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

問誰安排（感情）祖國(guó)

讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教案實(shí)用篇六

1、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

理解“誰給我們安排下幸福生活。”

綜合識(shí)字法 、圖文結(jié)合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。

多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。

一、回顧生活，接觸快樂

1、學(xué)生展示自己的成長(zhǎng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

2、導(dǎo)課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）

3、板題

著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

二、自主讀文，整體感知

1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？

2、請(qǐng)學(xué)生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。

3、鞏固識(shí)字游戲：劃船接力去白塔。

雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快

涼爽 盡情 幸福 灑滿綠樹紅墻

4、讀課文接力。

5、交流：通過讀課文，你知道了什么？

三、突破重點(diǎn)，品味快樂

（二）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？

2、師生評(píng)議。

3、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？

理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。

4、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？

2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？

水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？

3、激情仿寫：

水中的荷花望著我們，

天空中的小鳥望著我們 。

4、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？

2、討論交流：

3、你有過“盡情歡樂”的體驗(yàn)嗎？

4、課件展示舊社會(huì)孩子們的童年。

5、通過對(duì)比，你對(duì)“誰”有新的認(rèn)識(shí)了嗎？

四、拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)自己說什么呢？

2、課文中的三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用呢？

3、學(xué)唱這首歌。

白塔波浪

綠樹紅墻 幸福生活 社會(huì)主義

愉快歌唱

讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教案實(shí)用篇七

本課教學(xué)目標(biāo)

1在輕松環(huán)境下準(zhǔn)確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。

2掌握借景抒情的表達(dá)方式

3拓展思維培養(yǎng)起表達(dá)能力

二、說教法

1采用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識(shí)

例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……

這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語言表達(dá)能力

2講解重難點(diǎn)，采取特殊方式

例如：以藝術(shù)美字講解

3注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力

三、說學(xué)法

1以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

2舉一反三，當(dāng)場(chǎng)演練，當(dāng)長(zhǎng)掌握。

四說教學(xué)程序

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，拓展知識(shí)

導(dǎo)入：同學(xué)們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀(jì)念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農(nóng)歷五月初五、槳）導(dǎo)出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）

（二）簡(jiǎn)介作者

［設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)課文的印象，拓展知識(shí)面］

（三）

（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會(huì)感情基調(diào)。

（2）分組朗讀課文，學(xué)生自行評(píng)價(jià)。

（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細(xì)講解重難點(diǎn)

例如：課文描寫了那些景物？（填圖）

由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演練。

（4）學(xué)生提問題，并互相解決，老師指導(dǎo)

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，活躍思維，合作學(xué)習(xí)]

例如：學(xué)生：魚兒怎么會(huì)望著我們？

有學(xué)生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)。

（5）老師提問，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)。

例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”

“誰”————誰{父母、黨}

（6）總結(jié)（1）回顧課文所學(xué)內(nèi)容。

（2）談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一遍所學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，拓展其思維]

（7）作業(yè)：

（1）準(zhǔn)確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）

（2）用借景抒情的方式寫一段你的經(jīng)歷

[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)復(fù)習(xí)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)]

（8）重放歌曲

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下結(jié)束課文]

讓我們蕩起雙槳教學(xué)教案設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教案實(shí)用篇八

關(guān)于“陽光”的含義，網(wǎng)友們有頗多的討論，到底怎么講？講到什么程度？“黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷”對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來說實(shí)在是很遙遠(yuǎn)。

本著“適度講授，達(dá)成目標(biāo)”的原則，我這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，陽光灑在海面上，照在我們身上，你會(huì)有怎樣的感覺呢？

生：溫暖。

生：幸福。

師：你還在什么時(shí)候也感到了溫暖和幸福？

生：生日吃蛋糕的時(shí)候。

生：新年穿新衣。假日游泳、下棋

生：熱愛美好的生活。

生：感激黨和祖國(guó)。

師：陽光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽光多像黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷啊！讓我們懷著愉快和感激來讀這段文字。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得非常認(rèn)真，小臉顯得非常嚴(yán)肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動(dòng)了，內(nèi)心激起了波瀾，感受到了“陽光”的內(nèi)涵和震撼。最后教師小結(jié)水到渠成，達(dá)成“情感態(tài)度價(jià)值觀”層面的目標(biāo)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。解決這個(gè)問題，先要了解一下歌詞的寫作背景，這首歌詞是寫于1956年，表達(dá)了新中國(guó)成立后少年兒童在黨的關(guān)懷下幸福成長(zhǎng)的喜悅，那種獲得新生的感受及對(duì)黨的感激之情是現(xiàn)在這群孩子體會(huì)不到的。所以為了突破難點(diǎn)我采用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國(guó)對(duì)青少年兒童的關(guān)愛。

首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“想玩什么就玩什么”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福、快樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦校?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時(shí)，孩子們更能聲情并茂了。 (星空漫步)