在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認真地寫讀后感。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢？下面是小編帶來的優秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!

正面管教讀后感篇一

《正面管教》這本書我在剛參加工作時就聽到過，也很早就在我的書架上，但如果不是事出有因我想它會一直在家里吃灰。再次拿起這本書，書中的一些話還是給了我深深的震撼。“教室的氛圍是自上而下形成的，當一位老師的和善必須加入獎勵，而堅定必須加入懲罰時，孩子們對自身價值的判斷就會變得困惑而可怕……”，“一個行為不良的學生，是一個喪失了信心的學生”，“阻礙溝通的方式會給老師和學生造成同樣的挫敗感，而促進溝通的方式會給雙方賦予力量”……讀過的每一本書中都有讓我和作者產生共鳴的部分，而這本書也讓我切實感覺到，教育從來都是一樣的，國外教育和國內教育亦是如此，每一位班主任在教育中遇到的問題也是大同小異，但是處理方式的不同導致效果天壤之別。

也許我從未意識到，教室的氛圍是自上而下形成的。自己的上課風格，管理方式，甚至對待某一位犯錯誤學生的態度都會對班級無形中造成潛移默化的影響。想當然的以為自己的認真和專注以及敬業精神會被孩子看到，可是慢慢發現自己最先被看到的是缺點------沒有耐心，大聲呵斥，不給學生面子………有一句話說的好：“想讓孩子成為什么樣的人，你只要自己先成為那樣的人。”想讓班級整體團結，必須自己先團結每一位成員;想讓孩子們關心愛護集體，就讓他們感覺到集體對他們的關愛……永遠告訴自己，和善而堅定的前提是“和善”。

參加工作這幾年遇到不少的學困生，可是對他們的教育卻一直沒有明確的方向和方法。一句話仿佛點醒了我——一個行為不良的學生，是一個喪失了信心的學生。對比學生的表現，果真如此!學習的困難，交友的阻礙，家庭的不幸等等都可能使學生出現不良行為，如果沒有及時的疏導和開導，再加上由于老師不知情無意中帶來的壓力，學生會作何舉動我們不得而知。教育的目的是育人，是引導，而不是任其發展。

作為一名教師，從來沒有去思考過與學生的溝通技巧，這也是自己工作遇到瓶頸的原因之一。這本書還讓我學到了很多相互尊重的溝通技巧：在不詢問的情況下，不去假定孩子們的想法和感受，要通過核實——問啟發式問題——來促進溝通;探詢會促進溝通，要學會用好奇心增進情感聯結并改善溝通;過多的指令會增強孩子們的依賴性，邀請則會鼓勵合作;要尋找機會肯定孩子們的成就和獨特性，而不要只是期望，當老師要求過多，并且急于求成時，就會讓孩子們喪失信心;不用或少用“成人主義”去要求學生，學會真正的尊重和接納學生。

這本書中的很多理論讓我耳目一新腦洞大開，人類的行為與冰山的類比，啟發我要研究學生行為背后的心理原因;孩子們是我們未被開發的最大資源，讓他們學會相關技能，掌握解決問題的智慧和才能，會帶來難以計數的益處。《教室里的正面管教》同時又是一本非常實用的書籍，里面的很多方法可以直接拿來用，例如“選擇輪”，“和平桌”，“工具卡”和11個教室管理工具等等。這本書讓我知道了當老師教學生還可以有這么多的道道，說與這本書相見恨晚一點也不為過。雖然到目前為之這本書我只讀了一遍，可是我知道如果我想在日常教學中使用正面管教，必須反復精讀和研讀。

正面管教讀后感篇二

《正面管教》的態度只有一個:和善而堅定。一看見這五字，莫名地，會有一種被賦能的感覺。這五字，直擊要害，十分形象地描摹出一個“正面管教”者的姿態，溫和友善里又帶著堅定的力量，心中有底、有道、有理。和善、堅定是并列的，不是先后。同時擁有兩份力量，是一個成熟人格的魅力。增之一分則肥、減之一分則瘦，圓潤平和通達，是一個為人父母者最好的體態、也是姿態。

《正面管教》有52種方法，頭腦風暴、特別時光、適時叫停、幽默感、鼓勵、錯誤修復、有限屏幕時光、賦予自主權等，輕松、簡單、落地，操之有方、有序、有具。

印象最深的是錯誤修復。當錯誤發生時，不要急著去修正，情緒當下，至理名言都不管用、聽不進。先鏈接，接受孩子的情緒，平穩后，再跟進、產生共鳴，接納不同的、接受相同的，親子一起，共享暴風雨后的“愛”就像風雨后的彩虹，特有醇度，親子雙方，也借此各自成長。

有收益

《正面管教》是一本書，也是一面鏡子，閱讀和聽課，都能很清晰地照見，看見孩子、也看見自己。看見孩子，能清晰知道孩子情緒所在、興趣所向、心志模式，了解孩子，進而更好地助力，給予教練式的引導。陪伴不打擾，尊重得信任。擁有不揪心的親子關系，享受品質的天倫之樂。靜等花開、其樂融融，這是愛本來的樣子。

讀書，使大腦充實；思考，則會讓智慧開花。教育絕非單方面的冥思苦想，更需要不斷摸索和在實踐中總結和改進。以后的教育教學中，我會努力充實自己，做好自己，與孩子彼此尊重，彼此信任，在愛與歡樂中相處，在教育的道路上始終溫柔而堅定地走下去。

正面管教讀后感篇三

暑假在家讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的“讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”的《正面管教》這本書，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認知、教育等方面的經典理論，吸引我的不是書名，而是書序的內容。寫書序的作者是兩個孩子的寶媽，他們是計劃性地要小孩，對孩子的到來滿心歡喜，但是也遇到了同樣的教育問題——如何管教？她讀了這書受益匪淺，兩個小魔王已經被她收服。至此，我已經被她的文字感染了，相信所有的寶媽會和我一樣吧，一定要好好品讀，好好學習這本“管教秘籍”。

首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時隨地都在發展和變化的社會人，他們有自己的思想和信念，都需要實現自我的價值。對待孩子的方式不能簡單地歸結為批評和獎勵，我們應該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎上，培養孩子對自我的認識以及對老師和家長的認可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。前一陣子品讀李鎮西老師的《做最好的老師》時，也頗有心得，保持一顆童心，自己也有童年，也由學生走來，回憶一下，轉變一下，自己也就變成了學生。

作者告訴我們其實想要贏得學生的合作并非難事，只需要經過四個步驟：

1、表達對孩子感受的理解。

2、表達出對孩子的同情。

3、告訴孩子你的感受。

4、讓孩子關注解決問題。

不過在處理學生問題的時候，我們常常犯的錯誤就是急躁，尤其是面對極度叛逆，并且態度非常惡劣的孩子時，往往會火冒三丈，但是仍然深信自己是對的，覺得都是學生或孩子的錯。一番指責之后，能解決問題倒還好，怕就怕學生和孩子更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發不可收拾。其實，當我們要求學生和孩子控制自己情緒的同時，我們更應該學會控制自己的情緒。

本書中提到一個很好的方法——安排特別時光。其實在看這本書之前我就在自己的家庭教育中運用到。每天我的工作都是早出晚歸，跟孩子之間的交流少之又少，為了彌補這個遺憾，我將每天晚上睡覺前的一個小時作為我和孩子之間的特別時光。在這特別的時光里，我給孩子講故事，做游戲，我們非常快樂，對我也有了更多的依賴與信賴。但是我卻沒有把這個方法運用到我的學生身上，我真的很慚愧。看了本書后，我才恍然大悟，小學生的年齡還小，需要大人的關注需求還很強烈，對他們也應該有愛，有責任。我打算利用課堂作業時間、課間休息時間或者放學后的時間找到幾分鐘的時間還學生之間來個特別時光。首先，要從那些沒有信心的學生開始，按照書上說的方法，做好紀錄，確保不漏掉任何一個孩子。我相信，我如果能做到這一點，我和學生之間的關系會變得更加微妙。

現在自己的身份不僅僅是一位人民教師了，還是一位兩歲小娃的媽媽了，在學校里面對的是一群活力四射的大寶寶，在家里面對的是一個挑食調皮的小寶寶，聽到這已經很頭疼了吧？通過閱讀，相信對于家長來說，這本書可以教會他們成為更加稱職的父母，對于教師來說，它可以教會我們如何成為更加合格的老師。

正面管教讀后感篇四

學校剛推薦《正面管教》這本讀物時，我跟他的冷戰已經持續了一個多星期。當他開始跟我反抗的那一刻，我就已經意識到不當的教育方式，不但起不了作用，相反會造成孩子逆反心理提前。當某種教育方式令你和孩子雙方都痛苦，那方法肯定是錯了，正所謂強扭的瓜不甜。

冷戰期間我做了深刻的反思，也積極尋求了班主任林老師的幫助，林老師說太過嚴厲的教育方式會讓孩子的逆反心更強，并給我推薦了《正面管教》，書中提到的“和善而堅定”的教育方式讓我耳目一新。受書中觀念的啟發，我及時調整了教育方法，以朋友的身份與他溝通，充分尊重他，細心感知他的感受，他的抵觸心理和反抗心理也慢慢消失，之前一直暗藏在我心里的那股心力交瘁般的吃力感也煙消云散了。在林老師的幫助下，他也意識到自己耍小性子、發脾氣的性格弱點，在此，我要真誠的謝謝這位好老師，謝謝她對每位學生的細心與耐心。

我呢，其實是一名“偽家長”，受姐姐的委托照顧她的兩個小孩，同時扮演著爸爸媽媽的角色，幸運的是在老師的幫助與培育下，小外甥成長進步了不少。從一開始整天看電視、玩游戲、上課注意力不集中、做事情沒有耐心、不懂禮貌、各科平均成績一直游走在七十分左右，到現在懂禮貌、愛學習，能安安靜靜地閱讀、四門課程達到了九十分以上，這些可喜的進步得益于老師的培養，也得益于家庭教育觀念和方式的轉變。

在這里，我結合這一年半以來小外甥成長的經歷和《正面管教》中給我的一些啟發，和大家分享“正確的教育方式是孩子成長的奠基石”的淺見。

很多家長一直存在一個誤區，覺得孩子是自己生的、自己養的，自己怎么打罵都沒有關系，所以當孩子出現不當行為的時候，經常以大吼大叫的態度去斥責他們。殊不知，久而久之孩子也模仿你對待他的態度，漸漸地開始對身邊的人，甚至對你大吼大叫，等他心理怨氣積累到一定程度，就會產生報復或防抗的心態。因為，他們潛意識里覺得，既然家長都可以用這樣的態度對待我，那么我也可以以這樣的態度對待別人。在你的斥責聲中，孩子是難以感受到愛與溫暖，同樣他對別人說出來的話也會沒有溫度，他根本就不知道充滿愛的語言需要以怎么樣的語氣表達出來，所以在跟孩子對話的過程中，采取和善的態度非常重要，它不僅可以幫家長們減少很多不必要的家庭矛盾，而且能讓孩子少一些急躁，多一些耐心，少一些怨氣，多一些溫暖，性格逐漸變得溫潤而有力量。

責任心是人性中一項不可或缺的品質，可以通過讓孩子參與一些大大小小事情的管理，來增強他的規則意識和責任感。既然規則是由自己參與制定的，那么首先他就得學會對自己的言行舉止負責，也會間接地幫助孩子減少犯錯誤的幾率。如果能讓孩子能參與家務勞動，幫父母做點力所能及的事情，也會大大增強他自己對這個家庭的責任心。

現在的小孩子，從小就是在蜜罐子里面長大的，集萬千寵愛于一身，覺得家長及時滿足他們的需求是理所應當的。養成了一些諸如浪費食物、不愛惜物品等不好的習慣，甚至覺得自己不喜歡的東西丟掉是很正常的事情，爸爸媽媽還會滿足他們。得之輕易，會使孩子缺失感恩之心。

為了增加小外甥的責任心，我一有時間就安排他參與到爸爸媽媽平時的工作中，讓他為父母分擔一些力所能及的事情。漸漸地他也體會到父母為了供他上學的艱辛，懂得了想為這個家庭盡一點自己的力量，不再像以前那樣看到什么就想買什么，也不再像以前那樣浪費食物和物品。

書中說到：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”確實，孩子們需要我們的鼓勵，才能健康茁壯地成長。在孩子年幼的時候，家長如果能夠抓住時機，及時鼓勵孩子，會讓他們更加積極勇敢地去表達自己，從而建立自信。外甥進入學校后很長一段時間都沒有積極主動參加學校組織的活動，上講臺也非常羞于表達，我問了之后，得到最多的回答是不敢，害怕自己表現不好。他可能覺得我成績也不好，參加其他的活動也可能會做不好。好在我及時對他進行鼓勵與引導，告訴他多參加一些活動，并不是一定要你獲得一些名次與獎項，只要你盡力了，總會有所收獲。在我的多次鼓勵下，他才勇敢地踏出了那一步，現在比以前勇敢自信了許多。

此外，被鼓勵長大的孩子會對別人更加寬容，在看待某件事情首先不會看到事情不好的一面，也不會總是找身邊人的缺點，這也是我看完這本書之后才意識到的。之前我對外甥的管教總是批評多于鼓勵，也是我自己太急切地想幫助他改掉這些毛病，以至于我自己眼里看到的全是他的缺點，也導致他也覺得自己身上缺點很多，看身邊的人和事也是總先看到不好的地方。比如每次吃完東西之后，總說“我并沒有覺得這個東西有多好吃，”這讓身邊的人聽到了很難受。每次我也會跟他指出來，教導他凡事都要往好的方面看，但是一直收效甚微，看了《正面管理》之后才發現原來他的這個毛病的根源是出在我這里。在我轉變方式之后，他的這個缺點也改善了不少。

教育的成功是能激發孩子的主觀能動性，讓孩子積極主動地去思考去學習，提升他們發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而幫他們形成獨立的自我。不管是學習、解決問題、做決定，作為家長的我們，應該多多啟發他們，讓被動變為主動。記得去年他剛進入華小那會，各科成績都非常不理想，對學習也非常排斥，我想，直接跟他補習各門課程，效果不但會不理想，也會加深他對學習的排斥，因為我也聽很多媽媽談過，每個月給孩子花幾千塊錢報各種補習班，但是效果還是很不理想，孩子依然很排斥學習。

我想的辦法是培養他對閱讀的興趣，讓他在閱讀當中受到啟發，從而愛上學習。閱讀名人傳記，可以讓他通過了解名人的成長經歷，學習他們優良的品格以及確定自己的人生目標；閱讀歷史書籍，可以讓他能更好的了解中國上下五千年的發展歷程；閱讀兒童文學，可以讓他感受文字傳遞出來的愛與溫暖；閱讀各類科普讀物，可以讓他了解世界萬物的生長規律，并激發他的好奇心。在這一年多當中，我陸陸續續地讓他讀了近一百多本書，不僅讓他獲得了課堂外的一些知識，也使他漸漸地愛上了閱讀、愛上了學習，各科成績也慢慢上去了，現在自己還主動提出要我幫他補習英語，這也是我這一年多來，最欣慰的一件事情。

如果將人生比喻成一條長河，那么小學階段就好比這條河的源頭，在這個階段形成的行為習慣打下的各項基礎對他們今后成長至關重要。種一棵樹的時機是十年前，其次就是現在，作為家長的我們要做好引路人。正確的方法可以讓我幫助孩子更好地自我成長，也能讓我們成為更好的家長，《正面管教》值得我們每一位家長好好學習與運用。

正面管教讀后感篇五

第二次讀完記下了要鼓勵孩子，不要贊美孩子，然后每次孩子完成一件事、學到了一個技能后，每次開口鼓勵孩子前都反復默念：要鼓勵，不要贊美。

后來決心參與了一次線下正面管教家長課程之后，不斷通過自身體驗加深對正面管教的理解，通過頭腦風暴討論哪種教育方式更為有效，對正面管教的理念愈發認同。

所以在這里記錄一下自己的讀書感悟，文章較長，為方便閱讀，分兩篇推送。

《正面管教》一書自1981年出版以來，已經成為管教孩子的《黃金準則》，暢銷美國400多萬冊，被翻譯成16種語言暢銷全球。

正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，它以相互尊重與合作為基礎，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項能力。

簡·尼爾森認為，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終生的社會技能和人生技能，才能取得良好的學業成績。

所以《正面管教》這本書里，提供了大量的工具與方法供父母或老師使用，去培養孩子獲得社會技能和人生技能。

和善而堅定

正面管教是以阿爾弗雷德· 阿德勒和魯道夫·德雷克斯的思想為基礎的。在書的開始，作者就引用了魯道夫·德雷克斯的話解釋了和善而堅定的養育方法的必要性。

現在社會男女平等，整個社會的大環境變了，父親和母親之間是平等的，而孩子總是以父母為榜樣開始模仿的，那么也就是說孩子會認為自己與父母之間也是平等的，因而當父母想要控制孩子的時候，孩子自然就反抗。

所以《正面管教》書里一直在強調父母要用和善而堅定的態度正面管教孩子。