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激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇一

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇二

作為一名教師，真正的教育教學(xué)能力，主要不在于傳授知識，而在于想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新課程改革很重要的一個方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的樂趣，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和創(chuàng)新性。例如：在教學(xué)“時分的認(rèn)識”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“啊？”（小朋友們都面面相覷）這個判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的.學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個謎。”這下，學(xué)生們個個瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時分的認(rèn)識之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時宜了。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時，我針對學(xué)生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實提高學(xué)生解決實際問題的能力。如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中我設(shè)計了讓學(xué)生數(shù)小方塊的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主數(shù)數(shù)，先一個一個地數(shù)，10個一是一十；再十個十個數(shù)，10個十是一百；最后當(dāng)屏幕上出現(xiàn)雜亂無章的很多小方塊時，學(xué)生在不由自主地一陣驚嘆后，馬上想到可以進(jìn)行整理，然后一百一百地數(shù)，10個百是一千。悄悄然經(jīng)歷了從復(fù)習(xí)到新知的引入。然后花了一定的時間讓學(xué)生數(shù)數(shù)，借助計數(shù)器解決數(shù)數(shù)難點，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。教學(xué)中，我時時關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。所以利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計有多少根小棒，學(xué)生估計了很多不同的數(shù)，很多同學(xué)很自然地想到1000。而當(dāng)?shù)玫綔?zhǔn)確答案900時，在學(xué)生一陣嘆息后，馬上引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么辦法把它變成1000？學(xué)生意識到900與1000已經(jīng)很接近了，只要再添上100就是1000。接下來1000張紙、500粒綠豆、1000粒綠豆、1000粒黃豆……不但培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識、幫助學(xué)生建立數(shù)感，而且進(jìn)一步鞏固新知識。

總之，在教學(xué)中，經(jīng)常這樣有目的地訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇三

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向,能推動人們?nèi)で笾R,鉆研問題,開闊眼界,它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑.可以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力.對于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步的.化學(xué)來說,教師巧用提問的方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

作者：陳昌云作者單位：唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g63關(guān)鍵詞：

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇四

我在化學(xué)教學(xué)中摸索出激發(fā)興趣的'一些方法:一、要重視實驗教學(xué);二、給學(xué)生介紹一些化學(xué)史,以開闊視野;三、把知識點總結(jié)成規(guī)律進(jìn)行記憶;四、盡量多挖掘生活中的化學(xué)現(xiàn)象;五、安排一些課外的家庭小實驗及小調(diào)查報告.

作者：王四福作者單位：甘肅省秦安縣槐川初級中學(xué)刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633.8關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣重視實驗化學(xué)史總結(jié)規(guī)律調(diào)查報告

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇五

讓學(xué)生自主的參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本體現(xiàn)。課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人的明顯標(biāo)志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異與一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象，不象語文具有描述性，美術(shù)具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如：“角的認(rèn)識”這一課，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念。”這時，學(xué)生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

2、利用思辨問題或?qū)嶒灲Y(jié)論作引導(dǎo)。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可啟發(fā)學(xué)生的思考。

有時學(xué)生所學(xué)的知識混淆不清。在數(shù)學(xué)的很多概念中，“0除外”這個概念學(xué)生掌握起來比較困難，但生硬的灌輸會記憶不牢。為了讓學(xué)生更好的掌握“0不能作除數(shù)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計了一個等式。首先教師說：“我知道3能等于0。”學(xué)生齊聲說這是錯的，教師出示連等式：3=======0學(xué)生認(rèn)為3是不可能等于0的，可是上面的等式正好說明了這個道理。3=0嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增，思維的神經(jīng)必然迅速工作，通過回憶，判斷和推理，最后得出正確的結(jié)論。

3、提出矛盾的問題，引起學(xué)生的疑惑。

有矛盾才會有進(jìn)步，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的.檢驗。學(xué)生必然會尋找集結(jié)所在，這時就有了對知識的運(yùn)用。學(xué)生產(chǎn)生疑惑，探求真理的愿望，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段之一。

學(xué)生思維的積極性被調(diào)動起來了，通過討論分析，不難知道：兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

4、誘發(fā)求知欲。

學(xué)生的學(xué)習(xí)要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生。學(xué)生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個契點。

[1][2]。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇六

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)的價值等方面都有積極的意義。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動腦子”、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問題時，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時，應(yīng)讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的美妙。

“愛美之心，人皆有之”，在數(shù)學(xué)中逐漸進(jìn)行“數(shù)學(xué)美”的滲透，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的視野。

教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價值觀，堅信認(rèn)識問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來，對學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒅庇^的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨是教會學(xué)生思考，把培養(yǎng)有益的思考方式和應(yīng)有的思考方法放在首位。這就要求教師在教學(xué)過程中，不僅要鉆研教材，研究教法，更要研究學(xué)法，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和思維特點，精心創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。

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激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇七

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇八

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇九

摘要：針對衛(wèi)校學(xué)生特點，討論如何選用科學(xué)的方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，輕松學(xué)好生物化學(xué)，提高教學(xué)效果。

生物化學(xué)是研究生物體內(nèi)化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)生命科學(xué)，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。因為生物化學(xué)的理論和技術(shù)已滲透到醫(yī)藥衛(wèi)生的各個領(lǐng)域，所以醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該掌握生物化學(xué)的一些基本知識。然而，生物化學(xué)的自身特點影響了學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如基本概念多、大分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理論深奧、代謝復(fù)雜、內(nèi)容抽象，學(xué)生難以直接感知，覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理。如何針對衛(wèi)校學(xué)生特點采取有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)學(xué)習(xí)效率，筆者做了一些嘗試，取得了良好效果，現(xiàn)介紹如下。

1了解衛(wèi)校學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

近年來，隨著普通高中和大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大多數(shù)學(xué)生在初中畢業(yè)之后選擇上普通高中，而選擇衛(wèi)校的學(xué)生大部分是因為沒考上高中或受家長之命被迫來的，他們往往有著一定的自卑感和壓抑感。所以，教學(xué)中，要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的主動性，首先要建立平等民主、相互尊重的師生關(guān)系。衛(wèi)校學(xué)生僅在初中學(xué)過無機(jī)化學(xué)課程，而生物化學(xué)這門課程，許多內(nèi)容是與醫(yī)學(xué)知識相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此，教師在教學(xué)過程中一定要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢想、敢問、敢質(zhì)疑、敢發(fā)表自己的意見和見解，幫助學(xué)生逐漸建立學(xué)好生物化學(xué)的信心。此外，教師應(yīng)站在和學(xué)生平等的位置上，面對回答錯誤、回答不上來甚至站起來一言不發(fā)的學(xué)生循循善誘，多方面引導(dǎo)，千萬不可斥責(zé)挖苦；要從學(xué)生的回答中找出哪怕一絲一毫的閃光點，肯定他、鼓勵他。

2加強(qiáng)生物化學(xué)知識與生活常識的聯(lián)系，增加教學(xué)內(nèi)容的普及性與趣味性。

生物化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，生活中的很多事例都與生物化學(xué)有關(guān)，充分利用這些事例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有益于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解釋生活現(xiàn)象[1]。例如，在講到蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用時，若按教材直接講述，內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生只能死記硬背。此時可聯(lián)系學(xué)生生活實際提問“有的同學(xué)小的時候偏食，為什么家長會說，不能偏食，要食物多樣化，葷素搭配”，學(xué)生回答“要營養(yǎng)均衡”。接著，教師再問“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值的高低取決于什么”，讓學(xué)生思考。然后教師進(jìn)行提示“同學(xué)們，回顧一下以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組成蛋白質(zhì)的基本單位是什么”，學(xué)生回答“氨基酸”。教師再問“必需氨基酸有幾種”，學(xué)生進(jìn)行回答，此時教師就可以給學(xué)生講解“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值的高低取決于必需氨基酸的種類、數(shù)量和比例”，最后給學(xué)生舉個漢堡和豆?jié){搭配食用的例子，說明蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用的原理。將學(xué)生熟悉的生活常識與所學(xué)生物化學(xué)知識相結(jié)合，把復(fù)雜的知識點簡單化，通過啟發(fā)式教學(xué)，在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的`知識的同時，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如今，多媒體教學(xué)已是一種較普遍的教學(xué)手段。然而，在中職生物化學(xué)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用要恰到好處，不是用得越多越好，否則會分散學(xué)生注意力。傳統(tǒng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識與技能的掌握，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如講述法、討論法、活動法，等等。因此，在生物化學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)取長補(bǔ)短、完美結(jié)合[2]。首先，在形式上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在內(nèi)容上適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，避免了因形式上的完美掩蓋內(nèi)容貧乏的問題。例如：在講解影響酶促反應(yīng)速度的因素時，需要教師先用傳統(tǒng)教學(xué)法講解，然后配合多媒體手段加深學(xué)生對知識點的掌握和記憶。其次，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的需要及學(xué)生實際來決定使用何種教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，對于一些需要用感官去認(rèn)識的內(nèi)容，最好采用多媒體教學(xué)手段。例如：dna的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯這部分內(nèi)容，過程非常復(fù)雜，參與反應(yīng)的生物因子也比較多，學(xué)生單憑想象來理解，會非常困難，用flash動畫來演示整個過程，會吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下直觀生動的印象，從而大大降低學(xué)習(xí)難度。

4課堂穿插討論、答辯及演講，注重課堂效果，活躍課堂氣氛。

課堂教學(xué)氣氛實質(zhì)上就是課堂上師生群體的心理氣氛，是洋溢于課堂這個特定環(huán)境中的情調(diào)和氛圍，而良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍對提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（包括心理負(fù)擔(dān)）起著非常重要的作用。例如：可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計一些討論，每次提前確定3～5個主講人，針對主要知識點，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生先積極思考，給出答案，而后引導(dǎo)全體學(xué)生對其答案進(jìn)行討論、研究，最后教師補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)化與完善，形成師生之間相互對話、相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種氛圍[3]。這樣不但可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且可以激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。此外，也可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些材料，以演講的形式，將信息傳遞給其他同學(xué)，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總之，根據(jù)衛(wèi)校學(xué)生特點，在生物化學(xué)教學(xué)中選用科學(xué)的教學(xué)方法至關(guān)重要。合理的授課方式，不僅可以提高學(xué)生的生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[2]歐陽翌國.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式在《生物化學(xué)》中的應(yīng)用[j].中醫(yī)藥導(dǎo)報，（4）：56.

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的、開放的，應(yīng)鼓勵學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評爭論，讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場所。有了寬松的創(chuàng)造空間，學(xué)生才能敢想敢說，敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，在數(shù)學(xué)課堂上長期遭受挫折和失敗，就會使學(xué)生對自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來，學(xué)生對數(shù)學(xué)唯恐避之不及，又有何興趣而言呢?因此，在教學(xué)過程中，教師要針對不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生，區(qū)別對待與要求，力求使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有獲得成功的可能，體驗成功的喜悅。

讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價值和意義。教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。

在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，教師單從語言上下功夫是不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動手簡易制作，能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。

再如，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動手活動，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對實物與圖形的認(rèn)識能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動手活動的內(nèi)容也可以為講授新知識做準(zhǔn)備和鋪墊。

所謂問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實際問題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。

如在“圓”第一課時的教學(xué)中提出：車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個圓形和一個方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動時較平穩(wěn)，而方形車輪顛簸較大，從而得出圓的定義。同時在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因為學(xué)生是否具有適宜的充分自信，是影響其學(xué)習(xí)活動積極性和效果性的'必要條件。

心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的開放是在手指上的。”因此，我們要改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的被動的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動參與、親自實踐、自主探索、合作交流來進(jìn)行多種形式的生動活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺積極的參與者，是學(xué)習(xí)活動的主體。

樹立以人為本的教育思想。教師在教育教學(xué)活動中，要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，做到心中有學(xué)生，要從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖，受到鼓舞，這樣學(xué)生才會信賴你。老師在與學(xué)生的交往中，要尊重學(xué)生的感情，對學(xué)生一視同仁。教師心中要隨時裝有學(xué)生，時時關(guān)心他們，利用課余時間與學(xué)生一起活動。要敢于承認(rèn)自己的不足，要常常與學(xué)生交心談心，還學(xué)生一份自尊心，多給學(xué)生一點親和力，這樣教師與學(xué)生就會建立起深厚的感情。

總之，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體，才能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，不斷試驗，有目的、有計劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十一

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十二

“興趣是最好的老師”，這是新教材的指導(dǎo)思想。七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理，在提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。這是新教材所要求的目標(biāo)。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的做法是：

在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“圖形認(rèn)識”時，一開始就用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，收集一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造一個生動有趣的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

針對七年級學(xué)生喜歡好動的性格特征，在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們動手的能力，還使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”、找到自信，以對本學(xué)科產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“練習(xí)”“探究”“思考”“實驗與探究”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的'方法和規(guī)律。

學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動地去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“相似”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)相似的實物，上新課時著重提問學(xué)生，根據(jù)他們的觀察、分析的情況歸納總結(jié)出相似的有關(guān)性質(zhì)。這樣既能使學(xué)生體會到觀察所帶來的收獲與興奮，還能自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

在實際教學(xué)中我或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從課時小結(jié)慢慢過渡到章節(jié)、小節(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們應(yīng)多在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到震動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十三

摘要：

在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。本文通過中學(xué)學(xué)生及中學(xué)化學(xué)學(xué)科的特點，從幾個方面闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣實驗。

學(xué)習(xí)中的情感與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動是緊密聯(lián)系的。皮亞杰說：“沒有一個行為模式(即使是理智的)，不含有情感因素作為動機(jī)。”學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。在初中三年級，化學(xué)是一門新的自然學(xué)科，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分重要，對此我有如下幾點體會：.

一、利用學(xué)生“好奇心理”的驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

兩千多年前，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好奇心理”的驅(qū)動，在化學(xué)教學(xué)中要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，從而學(xué)得了許多課堂上、課本上所學(xué)不到的知識。如，學(xué)習(xí)化學(xué)肥料這一課題時，給學(xué)生講，19，德國化學(xué)家哈伯發(fā)明了哈伯法合成氨，解決了人類糧食問題，使全人類免于饑餓，體現(xiàn)了化學(xué)之偉大。指導(dǎo)學(xué)生從課本知識擴(kuò)充到課外知識，從課堂走向生活、社會，學(xué)習(xí)、探索新知識，既大大豐富了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)他們熱愛化學(xué)的情感和努力學(xué)習(xí)的動機(jī)。

二、活實際，激發(fā)學(xué)生的求知聯(lián)系生欲。

在教學(xué)中，選用生活實例，不僅能使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，而且還能掌握它的性質(zhì)，用來解釋和解決實際問題。如在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)，金屬與氧氣的反應(yīng)”時，先提問：“你們知道怎樣識別假黃金嗎”?為什么欄桿上刷上一層“銀粉”，(實際是鋁粉)?講質(zhì)量守恒定律時，先提問：“有些江湖騙子，聲稱他可用化學(xué)方法，將水變成燃油”，你相信嗎?等提出的問題學(xué)生既熟悉又不明其中的道理，有利于激發(fā)學(xué)生探討新知識的欲望。

化學(xué)是一門經(jīng)實驗為基礎(chǔ)，并在實驗中發(fā)展的學(xué)科。化學(xué)實驗過程是一個腦、手、耳、鼻、身全面調(diào)動、協(xié)同動作的過程，它反映實驗田者的個性心理特征。只有親身投入到其中，能力才能得到相應(yīng)的發(fā)展。離開了實驗，化學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展將是一句空話。所以作為我們邊疆地區(qū)的教師應(yīng)想法設(shè)法因陋就簡，積極尋找替代品，盡可能提供親自動手實驗的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、探究問題，讓學(xué)生保持旺盛的好奇心和求知欲，腦海中經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”三個字我們要在實驗設(shè)計上作一些文章。

例如，在做二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生化學(xué)變化的演示實驗時，不僅要求學(xué)生認(rèn)真觀察，還要設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想：為什么噴上醋酸干燥紫色石蕊小花會變紅色?噴水不變色?直接放人二氧化碳中不變色?噴上水后放人二氧化碳中會變紅色?通過不斷地引導(dǎo)觀察，使學(xué)生獲得感性材料，然后讓學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識到現(xiàn)象的本質(zhì)，總結(jié)二氧化碳溶于水的同時也與水發(fā)生了反應(yīng)。在以上實驗設(shè)計的教學(xué)中，教師除了提出問題、做出適當(dāng)引導(dǎo)外，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問題的情境。使學(xué)生親自去感受、探索、查明問題的關(guān)鍵所在尋求解決問題的最佳方案。通過這樣的教學(xué)，一種強(qiáng)烈的印象在學(xué)生的腦海里是一輩子也不能忘記的。比起老師硬性要學(xué)生枯燥無味地死背要省事很多。

四、激發(fā)參與興趣，培養(yǎng)參與情感。

課堂教學(xué)過程，就是學(xué)生參與的過程。學(xué)生參與是學(xué)生主體性發(fā)展的根本途徑，是現(xiàn)代教學(xué)的基本特征。我們教學(xué)的對象一一學(xué)生是作為認(rèn)識主體的人，有主動的意識和自主的精神，他們具有好勝、好強(qiáng)、好表現(xiàn)的特點，在教學(xué)中，安全的演示實驗可讓學(xué)生做。剛開始，學(xué)生沒有接觸過實驗，他們會笨手笨肱的，不敢積極表現(xiàn)，經(jīng)常讓他們動手做就會熟練，他們還爭著上臺表演，很活躍。如在講金屬活動性順序中鎂、鋅、鐵與酸的反應(yīng)的演示時讓三個同學(xué)同時上臺演示。在觀察中發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生的量不一樣，學(xué)生很興奮，在快樂的情緒緒狀態(tài)下掌握了鎂、鋅、鐵的活動性。只有讓他們參與到教學(xué)活動中去，才能更好地滿足他們的心理需求，激起學(xué)生興奮、驚奇的情境，使學(xué)生在快樂的.情緒狀態(tài)下，反“強(qiáng)制性”的教學(xué)活動變成主動參與的教學(xué)活動。

五、建立良好的師生關(guān)系，保持和發(fā)展學(xué)生的興趣。

有的學(xué)生嚴(yán)重偏科，究其原因，大都可以在師生關(guān)系上找到答案。只有融洽民主的師生關(guān)系，學(xué)生才敢干向老師提問，才敢干向教師陳述自己的觀點，才敢于和教師辯駁，而老師的贊揚(yáng)往往又是學(xué)生裝提出問題、激發(fā)學(xué)生興趣和增強(qiáng)自信心的動力。所以作為跨世紀(jì)的教育工作者，我們必需進(jìn)行不斷更新，拋棄傳統(tǒng)的師道觀念，放下長者的架子，和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，想方設(shè)法使學(xué)生尊重你、喜歡你，心甘情愿地成為你的教育對象，接受你的教育。那么，怎樣才能建立良好的師生關(guān)系，我認(rèn)為要做到以下幾點。

1、熱愛、尊重學(xué)生：

愛是一種無形的力量，是無聲的語言，它能叩響學(xué)生的心門，通過愛的感化，學(xué)生會在心理上得到滿足而樂于接受你的教育。

2、贏得學(xué)生的尊重：

一個教師要得到學(xué)生的尊重。

(1)要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

(2)要有廣專業(yè)知識。

(3)要注意形象。

（4）要學(xué)會寬容。

三、對學(xué)生要一視同仁。這樣學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。

破疑、再設(shè)疑的過程。從而創(chuàng)造了一個愿學(xué)樂學(xué)的生動活潑，秩序井然的課堂氛圍。使課堂沿著“無疑――有疑――無疑”這樣一條波浪式的路線、起伏浪花式思維過程，嘗試破疑后的欣喜與愉悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅嘉福、李云芳主編《新世紀(jì)怎樣當(dāng)教師》。

[2]《課堂情境創(chuàng)設(shè)的“六要素”》。

[3]《化學(xué)實驗教學(xué)與實驗改進(jìn)》。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十四

在學(xué)科教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動精神，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)就能獲得較大的成功。我在自然教學(xué)實踐中，在激發(fā)學(xué)生興趣方面作了一些探索。

一、通過誘發(fā)學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生的求知欲來引起興趣。

怎樣使學(xué)生愛上自然課呢？怎樣來激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起他們對知識強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點，我在每次教學(xué)新知識前，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時間，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。

如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始，老師做了一個小魔術(shù)――會走的回形針。首先老師豎放著一張白紙，在對著學(xué)生的一面紙放上回形針，背著學(xué)生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動磁鐵，使回形針隨意地走動。同學(xué)們，你們看一看回形針不但不會掉下來，而且還會走呢？真神奇呀！我把“神奇”兩個字特別加重了語氣。這一下，同學(xué)們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過來，讓同學(xué)們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時，我又說“回形針自如地走動的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了。”短短2分鐘的演示，通過誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們的注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上來了。

學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過講解，或通過實驗、討論等，及時幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣味的一個很重要的方面。

二、通過組織饒有趣味的游戲，寓教學(xué)于游戲活動之中來增強(qiáng)興趣。

愛游戲是孩子的天性。我們在貫徹愉快教學(xué)中，把游戲相進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用自然知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握自然知識。

如在教學(xué)《杠桿》一課時，我設(shè)計了一個游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的'女同學(xué)作為對手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負(fù)了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動員后，要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。比賽結(jié)果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來了。

在自然教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。孩子們在輕松愉快的游戲中，加深了對自然知識的理解，他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)自然知識。

三、通過帶領(lǐng)孩子們開展“認(rèn)識大自然，熱愛大自然”的實踐活動來發(fā)展興趣。

自然教師要充分利用班隊活動的機(jī)。

[1][2][3]。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十五

古語云：“好之者不如樂知者。”樂即是興趣，而興趣卻又是學(xué)習(xí)的一大動力。興趣推動了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極性，使學(xué)生具備很好地審美觀，從而發(fā)展了學(xué)生的個性化。教師在現(xiàn)在階段的教學(xué)中，要及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分考慮到學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)育和生理條件，再結(jié)合多樣的教學(xué)方式，來達(dá)到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.學(xué)生音樂興趣學(xué)習(xí)的特殊性。

學(xué)習(xí)音樂主要利用的是聽覺部分，音樂是感性的，它通過對聽覺的刺激，進(jìn)一步影響到學(xué)生的情感，與音樂產(chǎn)生的情感共鳴，最后作用到學(xué)生的精神世界。其他的學(xué)科在于對知識的理解，注重的是知識性，價值性，以此來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂重在產(chǎn)生美的體驗，感性的體驗，所以激發(fā)興趣教師必須要掌握學(xué)生在音樂方面的天賦力和適應(yīng)性。

音樂技能的掌握是個很重要的任務(wù)。技能的學(xué)習(xí)是枯燥的，乏味的。需要時間的積累、長期堅持、不斷地重復(fù)。教師要明確這一特性，實際情況要介紹給學(xué)生，要去逐步引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)這樣的練習(xí)，否則在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會感覺壓力增大，失去了對音樂的興趣。

在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮創(chuàng)造性也是興趣的重要表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，體會音樂的表達(dá)形式，在學(xué)生體會音樂中包含的情感之外，也要讓學(xué)生感悟創(chuàng)造的重要性。音樂的創(chuàng)造性是很高的，音符的組合，就會創(chuàng)造出美妙的音樂。只要學(xué)生努力的去學(xué)音樂，創(chuàng)造性很容易就會體會到，也就會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)樂趣。

教師全局把握小學(xué)生的性格特點。學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)時，往往是被動的，負(fù)擔(dān)也較多。教師在教學(xué)時一定要注意學(xué)生的心理，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地完成課堂學(xué)習(xí)，以全面發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.1教師發(fā)揮榜樣作用。

教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中是不可短缺的。相對于小學(xué)生年齡的偏小，教師的力量是很大的。教師要做好示范作用，在展示音樂美妙的.同時更要展現(xiàn)自己的藝術(shù)人格魅力，()這是提高學(xué)生興趣最直接的辦法。平常學(xué)生對音樂的接觸是常見和普遍的。而在課堂上教師要拿出適合學(xué)生的優(yōu)秀作品，音樂的深入是對人生的思考，對人們感情的表達(dá)，教師的榜樣力量會關(guān)系到學(xué)生在音樂的發(fā)展，有可能會貫穿學(xué)生的以后。教師在教學(xué)時要淡化自己的權(quán)威意識，也就是要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，教師在表現(xiàn)音樂的感性時，這種關(guān)系就會讓學(xué)生很容易地接受到音樂的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2構(gòu)建趣味性教學(xué)環(huán)境。

建立趣味性的教學(xué)情境，能夠直接地激發(fā)學(xué)生興趣。立足于課堂，為學(xué)生營造展現(xiàn)音樂魅力的情境，形成一個趣味性的教學(xué)環(huán)境。在情境的展現(xiàn)中，學(xué)生逐漸感受到音樂的魅力，以此來學(xué)到知識和技能。這種教學(xué)模式，使學(xué)生增加了對事物的經(jīng)驗，對于學(xué)生在思維的擴(kuò)展和能力的創(chuàng)新方面都是極大地培養(yǎng)。音樂在生活中是必不可少的一種語言。音樂可以提高人們的文化素養(yǎng)以及對于美的體會。建立與生活相近的教學(xué)模式，讓學(xué)生更容易的接受，更好地融入到音樂中。場景的建立要借助樂器，多媒體等等事物。在對聲音的運(yùn)用和課桌的安排，以及對情境的劇情的設(shè)計，對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。例如在《閃爍的小星》這首歌曲中，教師提前布置作業(yè)讓學(xué)生去了解一下星星，可以是實際觀察，也可以是借助網(wǎng)絡(luò)尋找那些美麗的星空夜景，以此來激發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣。教師在上課前，可以提前布置教室，或者在黑板上畫一些關(guān)于星星的圖像和小故事，有條件可以借助多媒體來完成。多找一些圖片讓學(xué)生去感受星空的美妙。在學(xué)生感受景色的同時，教師抓住機(jī)會，開始念歌詞，這樣慢慢地去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣來完成歌曲的學(xué)習(xí)。模擬一種氛圍，最大地調(diào)動學(xué)生的積極性，把音樂的抽象轉(zhuǎn)化為課堂上的形象。

2.3課件的靈活運(yùn)用。

在教學(xué)的過程中，有時學(xué)生在興趣的堅持上，因為時間或是難度等問題，逐漸失去興趣。所以在教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣誘發(fā)出來后，不可就此放心，要堅持把興趣保持下去。靈活的把課件與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，保持學(xué)生的興趣穩(wěn)定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間能更好的延長下去。

教師可以直觀地把教學(xué)內(nèi)容借助多媒體課件展示出來，結(jié)合生動的圖片，視頻配合簡單通俗的語言表達(dá)，會產(chǎn)生意想不到的提升效果。例如在學(xué)習(xí)《小螺號》時，教師可以展示一些美麗的海螺照片，讓學(xué)生直觀地去感受。在學(xué)習(xí)音樂具體內(nèi)容時，教師可以配上生動可愛的海螺動畫，進(jìn)一步帶動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在聽覺、視覺的結(jié)合下，展開想象力，思維跟著音樂徜徉。音樂的情景化，讓學(xué)生更好地去感受音樂帶來的魅力，有興趣去發(fā)展自身和開拓自身的視野。

2.4創(chuàng)造與獎勵穩(wěn)步結(jié)合。

創(chuàng)造力對于音樂是必不可少的。教師在小學(xué)階段對學(xué)生創(chuàng)造的培養(yǎng)，對學(xué)生以后發(fā)展和興趣的產(chǎn)生有很大地作用。例如學(xué)生自己寫歌詞，自己編寫簡單的節(jié)奏等，都能提高學(xué)生對音樂的感悟，對知識的掌握也是一種有效的鞏固。學(xué)生在音樂方面的表現(xiàn)是需要教師給予肯定的。學(xué)生在學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)，教師要及時把握，好的就要表揚(yáng)，錯的要督促及時糾正，這樣才能使學(xué)生對自己有更清楚的認(rèn)識，更容易對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.總結(jié)。

音樂的產(chǎn)生對人類進(jìn)步產(chǎn)生了深度的影響。音樂是一種靠聽覺來體驗的藝術(shù)，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程里，教師要注重對學(xué)生音樂的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會去欣賞這種美，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時的興趣，以充分掌握小學(xué)生的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，多種教學(xué)策略為手段，達(dá)到提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的水平目的，完成教學(xué)任務(wù)。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十六

小學(xué)生活潑好動，一方面對未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但同時又厭煩枯燥的模式，其理解能力、空間想象能力、學(xué)習(xí)毅力和耐心等都處于相對較弱的階段。因而，如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成為教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以從以下一些方面入手。

一、大力采用生活化教學(xué)。

由于數(shù)學(xué)涉及社會生活的各個方面，所以我們可以非常容易地在生活中找到大量的學(xué)習(xí)素材，并由此來開展我們的學(xué)習(xí)，為了使這一過程生動化和形象化，可以將其與多媒體教學(xué)結(jié)合起來。例如，我們可以在課堂上提問“大家能測出咱們學(xué)校的教學(xué)樓有多高嗎？”這樣的問題顯然會讓學(xué)生摸不著頭腦，但同時也可以引起他們極大的求知欲望，在此時我們可以引入相似三角形的概念、通過講解，學(xué)生會對相似三角形和比例尺等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，而我們便可以由此十分容易地開展“巧測教學(xué)樓高度”的第二課堂活動。

我們可以用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分嘘P(guān)于測量電視塔高度的一集，通過生動活潑的形式讓學(xué)生大概知道其中的方法，之后教師再給大家進(jìn)行詳細(xì)講解。待準(zhǔn)備妥善之后，便可利用課外活動的時間帶領(lǐng)學(xué)生一起在學(xué)校操場進(jìn)行測量實踐活動，最后將學(xué)生測量的結(jié)果進(jìn)行整理，挑選出具有代表性的問題再進(jìn)行分析和講解。通過這樣的方式，不僅提高了學(xué)生的動手能力，更加深了他們對相關(guān)知識的理解和記憶。

二、注重教學(xué)的生動化與形象化。

由于小學(xué)生理解和推導(dǎo)能力較弱，所以我們可以通過大力提高教學(xué)案例的生動性，便于學(xué)生理解。生動化和形象化的思想，有助于讓學(xué)生理清各個數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)，理解和記憶更加深刻。例如，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的一類題型，對于應(yīng)用題中的場景，我們可以利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行模擬，相遇問題、追趕問題、大小比較等大量問題我們都可以用動畫的方式進(jìn)行展示，這樣可以大大提高學(xué)生對問題的理解，還可以將整個教學(xué)過程進(jìn)行分解，方便學(xué)生掌握。

三、豐富課堂教學(xué)形式。

豐富課堂教學(xué)形式要求我們采用多種方法來改變傳統(tǒng)的黑板模式。例如，我們可以采用角色扮演法，利用兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，活潑好動的特點，讓他們?nèi)グ缪莞鞣N角色，加強(qiáng)自身的展示以及和教師的溝通。在教學(xué)實踐中，我們可以讓學(xué)生來扮演教師，自己準(zhǔn)備“教案”，上臺進(jìn)行講解。不要小看這樣的方式，為了不在眾人面前出丑，學(xué)生對此的重視程度往往會超出我們的預(yù)期，而在講解過程中學(xué)生也覺得十分有趣，因而十分投入。通過這樣的方式，一方面擴(kuò)展了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)了他們自學(xué)的能力，而教師也能通過學(xué)生的講解，更加清楚學(xué)生對哪些知識點的理解存在錯誤，從而在后續(xù)的教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜且龐大的體系，當(dāng)中有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿骱屯诰颍嘈胖灰覀兝卫伟盐找詫W(xué)生為中心這一觀念，從小學(xué)生的特點出發(fā)，多途徑激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，相信一定能以之為突破口，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平邁上更高的發(fā)展平臺。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十七

初中化學(xué)，學(xué)制一年，而且是中考科目。學(xué)時短，任務(wù)重。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，早點入門，及早掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。是每一個化學(xué)教師一直在鉆研的課題。本人經(jīng)過近十年的化學(xué)教學(xué)實踐，頗有點滴體會，與大家交流。

首先，講好化學(xué)的第一節(jié)課。

九年級化學(xué)的第一節(jié)課是緒言，即入門課。對于這節(jié)課一定要認(rèn)真對待，盡管這節(jié)課考點只有一個，但是卻給學(xué)生開啟了進(jìn)入化學(xué)殿堂的大門。教師在講授的時候，不僅結(jié)合日常生活的具體實例講授化學(xué)的作用，更有必要利用多媒體展示現(xiàn)代化學(xué)的迅猛發(fā)展以及化學(xué)在高精尖領(lǐng)域的重要作用。

就深深的喜歡化學(xué)這門學(xué)科。為將來學(xué)好化學(xué)搶得先機(jī)。

其次，做好每一節(jié)化學(xué)實驗課。

實驗課是化學(xué)課有別于其他學(xué)科的亮點之一。在實際教學(xué)中，一有實驗，學(xué)生就格外興奮。因此，上好實驗課是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的常規(guī)教學(xué)手段。

做，以便獲得一個最佳課堂效果。

上實驗課時，一定把握好做實驗的最佳切入點。不能讓學(xué)生停留在看熱鬧的角度，一定要讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，掌握化學(xué)原理。在做實驗前，一定要把原理講明確。

教師除了做好演示實驗，還要指導(dǎo)組織好學(xué)生的分組實驗。提高學(xué)生的實際動手實驗?zāi)芰Α７纸M實驗前，教師在課堂要做好演示實驗，講清實驗要領(lǐng)。只有這樣，學(xué)生才能有效的完成分組實驗。

上好課內(nèi)實驗的同時，也要布置好課外實驗。如：自制簡易凈水器，石墨的導(dǎo)電實驗，生成炭黑的實驗，自制白糖晶體。這些課外小實驗，既豐富學(xué)生的課外生活，又鍛煉學(xué)生的動手能力，同時鞏固了化學(xué)知識，培養(yǎng)了化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

最后，對學(xué)生要及時表揚(yáng)和督促。

畢竟畢業(yè)班的學(xué)科負(fù)擔(dān)重，數(shù)語英物的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重。時間一長，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會減弱，這時，教師就要通過各種激勵手段來保證學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持續(xù)性。

激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣與探索（匯總18篇）篇十八

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)的始終，只要教師在實踐中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)手段，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到預(yù)定的效果。

學(xué)生在課堂上接受知識，實質(zhì)上是一個與教師情感相融、和諧共鳴的過程，只有師生情感達(dá)到共鳴的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)出情感的火花，接受新知識才能達(dá)到理想的境地。對于小學(xué)生來說：語言的渲染，情感的投入，創(chuàng)設(shè)情境，師生交換角色、簡筆畫等教學(xué)手段都是不可缺少的。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐淺談在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語言渲染是教師授課必備的基本功之一，有一口漂亮的普通話講課，就會使課堂變得幽默、活潑、生動有趣，讓學(xué)生上課有一種美的享受，學(xué)生會為之傾倒。同一個意思用不同色彩的語言來表達(dá)，產(chǎn)生的效果就不同。因而，就需要教師在課堂上常用有藝術(shù)色彩的語言面對學(xué)生，語言渲染，并不是就教師在課堂上充當(dāng)一名演說家，而是就教師針對某一知識點有針對性地進(jìn)行深加工，讓學(xué)生感受到有聲有色，津津有味。

情感投入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘餌，沒有教師的情感投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成問題。

俗話說得好：“只有自己受感動，才能使別人受感動”，教師的情感可以通過眼神向?qū)W生進(jìn)行表態(tài)，因為眼神是心靈的窗戶，不僅如此，還可用目光不時地掃視全班學(xué)生，使學(xué)生感受到教師在關(guān)心自己，自己不能不集中精力聽課。教師還要講究課堂上的說話藝術(shù)，春風(fēng)細(xì)雨，無批評教學(xué)是大勢所趨。沒有良好的教態(tài)就沒有良好的師生關(guān)系，必然就沒有優(yōu)秀的.教學(xué)效果，和藹可親的說話，會讓學(xué)生放松神經(jīng)，產(chǎn)生愉悅之感。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，并作出積極的反饋，能增加師生的信心和理解。

創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。用電教媒體作媒介，直接把學(xué)生帶入聲請并茂的情感境界，學(xué)生身臨其境。設(shè)計一個新穎的板書，創(chuàng)造美感。同時借助板書讓學(xué)生對知識有一個清晰的層次關(guān)系，學(xué)生的興趣不但有增，而且能受到美的熏陶，有利于重點知識的掌握。

師生交換角色，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，根據(jù)自己多年的實踐，把握住教材，讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)和探求知識的興趣更加濃厚，為了一個問題往往爭得面紅耳赤平時沒人進(jìn)的閱覽室和圖書室里有了他們的身影，學(xué)生在知識的海洋里邀游，“師道尊嚴(yán)”的現(xiàn)象在師生間已煙消云散，學(xué)生自主精神進(jìn)一步得到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

教師簡筆畫也是打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門的金鑰匙。簡筆畫是教師必備的基本功之一。課堂上運(yùn)用簡筆畫能使學(xué)生無意變有意，活躍課堂教學(xué)氣氛，老師在學(xué)生心目中的位置與日俱增。

總之，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，才能使學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。