范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇一

1、了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2、 通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

3、 激發學生艘詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的有趣。

4、 學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學生從詩歌里得到美的熏陶，激發學生對詩歌的熱愛。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入?

孩子們，我們經過了一周的學習，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。我知道你們還在小組內，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。

今天這節課，我們就要在全班同學面前來匯報我們的學習成果了。

二、展示匯報

師：哪個小組的同學愿意先來展示自己的學習成果？

1、請第一組同學來介紹。（按照四季分類）

師：看來他們組收集的詩歌還真不少呀！還有哪個組來介紹呀？

2、 請第二組同學來介紹（按照朝代分類）

師：很好。他們組的收集有了一定的目標了。還有哪個組來介紹呀？

3、請第三組同學來介紹（按照內容分?? 詠物詩）

師：聽了他們的介紹，你想說點什么？

4、請第四組同學來介紹? （按照詩的格律分）

師：你們可真能干呀！不但學得認真，而且分得還很細。

5、請第五組同學來介紹（按詩人分）

師：看來你們的卻是收獲不小呀，認識了那么多的詩人。

6、請第六組同學來介紹（按詩歌的內容分）

師：你們真會學習呀，

師小結：

三、推薦詩歌

師：哪個組的同學愿意先來呀？

1、請蔡昕坤組上來推薦他們組喜歡的詩歌。《天上的街市》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們組的匯報，你有什么感受呀？

生：交流自己聽后的感受。

師：是呀，這首小詩用清新，淡漠的筆寫出了詩人那美好的理想。

還有哪個小組的同學要來做匯報呀？

2、請丁澤晨組上臺來推薦他們組喜歡的詩歌。兒歌《知了知了》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們組的匯報，有誰想說點什么呀？

生：交流自己聽后的感受。

師：還有哪個組愿意來推薦你們組最喜歡的詩呢？

3、請田旭東組來推薦他們組喜歡的詩歌。《致月亮》

組長推薦詩歌。學生（1）讀詩歌，學生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的介紹，你有什么想說的嗎？

生：交流自己聽后的感受。

師：那我們課后還可以再去找一找外國的詩歌了。

師：還有哪個組愿意來說一說么？

4、請劉昊宇組來推薦他們組喜歡的詩歌。描寫秋天的詩歌。

學生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？

學生評價。

師小結。

師：還有哪個組的同學愿意把你喜歡的詩歌推薦給大家呀？

5、請王夢雪組來推薦他們組喜歡的詩歌。《紙船》

學生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。

師：聽了他們的組的匯報，誰想說點什么呀？

四、師小結

剛才聽了這么多同學的匯報，我知道了，這段時間我們同學們的收獲可真不少。那么，接下來呢，我們還要進行與詩同行這個階段的學習。各個小組都已經制定了學習計劃，在學習計劃中，有的小組準備召開詩歌朗誦會，有的小組要進行詩歌知識競賽，還有的小組要自己動手寫詩歌呢。那么，在下一個階段，我們就按照自己制定的學習計劃，繼續來與詩同行，看看幾天以后的匯報課上，哪個小組的最精彩。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇二

“下面有請三小隊上臺，進行展示！”在賀雨舟響亮的話語中，我們也就開始了對我們六單元綜合性學習的匯報。

在三小隊之后，一、二、四、五、六、七、八小隊也依次上了場，展開了對學習的匯報。雖然每個小隊有每個小隊的優點、特點，例如：八小隊，又有圖又有畫；四小隊，內容豐富；一小隊，還用上了小品……在這些中最讓我喜歡的還是一小隊與四小隊的展示活動。

雖然只有短短的八分鐘，一個少得不能再少的時間。但是四小隊的同學們還是帶我們讀完了長長的詩經——《采薇》，了解了詩經。就連羅浩倫都給我們讀了不少的詩句，這讓我十分的佩服。

雖然只有短短的八分鐘，可卻載著每個小隊幾個星期的努力。

雖然只有短短的八分鐘，但卻展示了我們的風采。

雖然只有短短的八分鐘，可是卻令我們十分的難忘。

可能我們有七支隊伍不能擁有最高的名次但是我們成功了，我們展示出了我們自己的風采！

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇三

應趙禮莊學校王校長的要求，上午參加了王慶霞老師的一節語文課的觀課議課活動。授課的內容是人教版六年級上冊，第六組的實踐活動《輕叩詩歌的大門》，本組課文中，選編了六、七首不同時期和風格的詩歌，其中還有三首兒童詩和兩篇關于寫詩和品詩的文章。

利用課前的幾分鐘時間，與王老師大致了解了一下她的上課思路：想通過本組的兩個活動提示（詩海拾貝和與詩同行）具體要求，引導學生理解上述活動的具體方法和步驟，并以小組為單位制訂出各自的實踐活動方案。本節課的重點是學生的實踐活動方案。

現將課下與王老師的議課實錄：

一、關于課時設置的問題

（因為課前交流時王老師說要用兩次講完本組內容，但在觀課時我感到這個任務是無法完成的，估提出這個問題想再次從王老師那里得到確切的答案，如果還是兩個課時，那么剛才的上課思路則需要大的調整。如果用多個課時則需要另做他論。）

王慶霞（以下簡稱王）：本組課文我計劃要用兩周的時間來完成，應該在八、九個課時吧。（得到王老師的這個回答，我原來的疑惑就不再有了，便放棄了這個問題的后續交流的想法。）

二、關于“課前”學生3～5分鐘的匯報的問題

1、該環節的設置與后續課堂教學有哪些直接的關系？

2、如何妥善解決學生提出的問題？

王：“課前”學生3～5分鐘的匯報是我們學校共備學導的重要環節，是展示學生自己“備課”的成果。另外，也使我們上課教師及時、準確了解學生目前的知識掌握情況和存在的困惑。關于第二個問題我們原則上是把有價值的問題有意識地放在教學環節中進行解答，而對于其他的沒有太大價值的問題我們一般放過。

常：我在課堂教學的活動中一直在思考這個問題，我們學生費心勞神發現的問題并在課堂上通過自己的舉手爭取向老師和同學展示以后，卻得不到自己想要的答案，他們心里會怎么想，假如是我的話，我下次是不會再積極舉手的。但我們的學生值得我們尊重，他們為了“配合”教師的教學還是不厭其煩地舉起了自己的小手。所以我想，對于所謂的沒有價值的問題，我們老師應該給予答復，只是我們在選擇的時間和方式上做一調整便可以了。

三、關于“讀兒童詩，說感受”的環節問題

常：我先給你復述一下該環節的情形，估計你也回憶起來。

師：現在，我們大家要認真讀一下課文中的三首兒童詩，如果一遍不行可以多讀幾遍，然后說說讀后的感受。

生：幾乎都在大聲齊讀。

（我也跟著讀起來，但還沒有讀到第三首的時候，學生的讀書聲已經完全靜止了。）

師：（批評）有些同學沒有靜下心來踏踏實實地閱讀，有的甚至都沒有讀完，總是浮光掠影，沒有讀完的同學接著讀。

生：又一次大聲朗讀起來。

常：對于這個教學片段，我想知道你要讓學生完成什么樣的教學目標？

王：我想讓學生通過自己的閱讀大致了解兒童詩的一些特點，為下一課時的講解做準備。

王：應該是默讀吧。

常：如果現在我們換一種提法來布置上述環節的任務，你會怎么說？

王：（有所沉思）

這樣做，第一給學生足夠的時間來閱讀和思考。

第二、沒有讓學生對這三首詩都說出自己的感受而是只說最感興趣的一首，保證了思考的質量。第三、把感興趣的一句話挑選出來，針對句子說感想，這樣更直觀，更好說。使學生有話可說，當然，我們以后還要對這些詩進行講解，但這里已經出現了教育的契機，我們應該抓住這個時機好好利用一下。

四、關于時間活動方案制訂的問題

常：這是你這節課提出的觀課點，所以我就留意觀察了一下，當你開始實施這個環節教學的時候，距下課還有15分鐘，但下課鈴聲響的時候，還有兩個小組沒有進行匯報，我想你如何看待這個問題。

王：（好象沒有思考清楚）。

常：我們在哪些地方可以節省出時間來。

王：可以在匯報的環節上。比如只說與其他小組不同的地方。

常：對呀，我發現，小組在匯報的時候都要說，我是組長誰誰誰，我們的成員有……等等，這些都可以省去。另外，我們教師在讓學生開始活動前的要求上也可以做一調整。比如，明確提出方案的必備條件：分工、階段、搜集類型、展示方式等。這樣學生在做簡要方案時就可以省去很多不必要的東西，進而提高制訂方案的速度和質量。當然，上述我說的只是自己的一些想法，到底在課堂上如何改進還需要在進行實際的實踐，再次謝謝你的獻課！

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇四

句數，自己也可以試著寫一寫，那都是詩，我們在詩海里玩耍。

我們特意舉行一次詩歌朗誦會，編成一本詩集，并繪成了一張表格，帶回家吧！，可有意思了。

還可以幫助學習呢！哎，現在應該自己動動手寫詩歌了，與古詩形成了鮮明的對比，剛才提到寫詩，可以清楚地知道收集了多少詩歌，哇，這樣，由最古典的詩經到現在的自由詩，美不勝收！這一星期，詩歌學了不少，我將這些詩歌分了類，讓我們在海邊撿起一片片貝殼，我們輕輕地扔幾粒石子，何樂而不為？我正充分地準備了稿子，而現代詩不像古詩那樣在字數與押韻上要求那么嚴格，搖啊搖，一舉而得，既培養口才能力，比較有押韻，了解到古體詩民展的軌跡，比如，我們像海鷗一樣，又練一練膽子，搖到外婆家這是一首我們所熟悉的兒童歌謠，我們準備將自己的小詩集起來，我們學了詩，我通過網上查詢，從而吸取經驗，小鳥在前面帶路。

句子的長短自由，古詩一般講究字數。

每一種都有特點，反正題材不限。

詩歌還真不少，準備聲情并茂地為大家朗誦。

來到詩的海洋，讓自己寫的作文更好，看看別人是怎么寫的，再發給每個同學，關于詩，想寫什么就寫什么，那該怎么辦？于是，平仄用韻。

風兒吹向我們，它的寫法比較自由，了解到不同詩歌不同的寫法，為了鍛煉口才能力，詩海濺起一朵朵浪花；我們俯身拾起一顆顆精美的貝殼，讀起來朗朗上口，我通過上網查詢詩歌，你知道關于老紹興的詩歌嗎？比如望外婆。

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇五

從入學到現在，我已經學了不少古詩，可我最喜歡的，卻要數唐代詩人孟郊寫的游子吟了。

之所以我喜歡這首詩，是因為詩人憑借一件母親為臨走的兒子縫補衣裳的普普通通的小事，就作出了這首好詩，可見詩人是多么濃烈的強調了母親對孩子的愛呀!

是的，母愛是偉大的，它比天更藍;母愛是無私的，它比水更清。

我的媽媽對我也是這樣。每次吃飯時，媽媽就只會挑青菜葉吃，把青菜心兒和肉都留給我;洗衣服時，媽媽總是先洗我的，擔心我下次穿時不干。

我感慨了，母愛是多么偉大呀!

可是最近我看到一則新聞，一個中國的男孩因學習好到國外留學，便以后再也沒有回來，因為他覺得小時候媽媽動不動就訓他，回來肯定還是如此，一點兒也不自在。而他卻沒有想想媽媽訓他是為他好嗎?他如果回家了，那媽媽肯定高興還來不急呢!

“誰言寸草心，報得三春暉。”即使媽媽教你了一點知識，你也要記在心中，消息可以匯成大海，你收獲的知識多了，那你就會得更多，將來用這些知識，報答對自己有著深愛的母親!

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇六

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。”還強調“綜合性學習”是一種新的學習方式。這種學習方式有利于學生個性的張揚，有利于加強語文課程與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。這種開放的學習方式，能更好地發揮學生的創造才能。

詩歌是文學寶庫中的瑰寶，“輕叩詩歌的大門”正是以詩歌為載體的綜合性學習活動。“輕叩詩歌的大門”是人教版小學語文六年級上冊一個綜合性學習單元，本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教材設計了“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。教學中充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，應抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節。

一、活動目標

知識與技能：

1.通過一系列的學習、研究活動，使學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

2.通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。

過程與方法：

通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

情感態度與價值觀：

通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量，增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。

活動重難點：

重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。

難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫詩活動。

二、設計理念

本組教材以“詩歌”為切入點，讓語文走向了生活，讓生活走進了語文，學生圍繞詩歌開展了豐富多彩的綜合實踐性學習活動。“學生是語文學習的主人”，在這次語文綜合性學習活動中，充分激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，在教師指導下積極為學生創設良好的自主學習情境，同時尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，通過各種活動培養學生的合作精神和實踐能力。

三、活動過程

第一階段：結合教材，制定計劃。

第二階段：各小組按計劃開展活動。

○ “詩海拾貝”部分。

（一）搜集與整理詩歌。

１.師生共同閱讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》和《白樺》，了解詩歌的特點，知道這是一組描繪自然景物的詩。

２.學生搜集詩歌。教師帶領學生到閱覽室、圖書館閱讀與詩歌有關的報刊和書籍；在老師的指導下登錄“紅袖添香”“瀟湘書院”等文學網站欣賞、搜集詩歌；到縣文聯走訪，搜集本地作家創作的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠；進行搜集詩歌有關的知識和故事等活動。

３.學生整理詩歌。可以按詩人、內容、形式等分類。（各小組把搜集到的詩歌分好類以后，看看哪方面內容少，再按類別搜集補充。）

5.教師指導設計封面，補充插圖美化版面，把分類的詩文裝訂成“冊” （課外進行），并進行展示評比。

（二）欣賞與朗誦詩歌。

１.閱讀《詩中的“秋”》，學習作者欣賞詩歌的方法“明詩意”、“悟詩情”。

２.小組成員人人參與，推薦自己最喜愛的詩歌，并交流喜歡的理由。

３.把自己喜歡的詩歌拿來參加詩歌朗誦會，要求人人“朗誦詩歌”。

４.學習委員組織分工。確定時間、地點、形式等讓每位學生充分準備；指導主持人寫出臺詞；安排各小組布置環境、編排節目單、化妝等使每個小組都為班級朗誦會出力。

５.舉行“班級詩歌朗誦會”，選出優秀的準備參加最后的匯報展示活動。（入選者以小組為單位，從感情、動作、表情等方面指導朗誦。）

○ “與詩同行”部分。

（一）創作詩歌。

１.欣賞“閱讀材料”《我們去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾聲》等兒童詩，了解兒童詩的特點和簡單寫法。

２.動手寫寫詩，嘗嘗“小詩人”的滋味兒。集體創作以“雪”為主題的詩歌。（選材原因：我們學習的時候，涉縣正好下了一場５０年不遇的大雪，所以選擇了這個主題。）

３.學生自由選材寫詩，題目自擬。（如：日出日落、風雪雷電、恐龍、超人、玩具等貼近自己生活的事物。）

４.學生把自己認為優秀的詩歌進行交流，并交到“評審組”評獎。

（二）合編小詩集。

１.學生以小組或個人為單位，把搜集到的詩歌編輯成冊，可以適當穿插詩歌故事或相關資料。

２.學生以班級為單位，選出優秀的自創詩歌編輯成冊。

３.主編負責根據學生特點安排封面設計、詩歌配畫等，把詩集裝飾精美。

４.可以把自己喜歡的詩歌做成手抄報，在全班交流。

第三階段：匯總資料，為匯報展示做準備。

１.學習委員統籌安排匯報展示的時間與方式，并分組。

２.選出主持人，寫出主持詞。

３.多媒體展示組根據展示會場需要制作出精美幻燈片。

４.評委組制定朗誦評分標準。

５.其他同學為知識競賽、詩歌朗誦做準備。

四、匯報展示活動

（一）激情導入，叩響詩門。

師：請用熱烈的掌聲歡迎主持人上場。

（本次活動展示由學生自己主持，體現學生學習的主體性。）

（二）自主匯報，與詩作伴。

主持人（男）：大家好，今天由我們兩人為大家主持這次綜合性學習的匯報展示活動，希望大家踴躍參加。

主持人（女）：我宣布“輕叩詩歌的大門”匯報展示現在開始。

第一環節：詩歌知識大比拼。

主持人（男）：請大家進入第一個環節——詩歌知識大比拼。

主持人（女）：我來介紹一下活動的規則：①大家要遵守課堂紀律。②回答問題請舉手，主持人允許后方可回答。③答對者有獎勵。

生：更上一層樓。

主持人（男）：回答正確。下一題：當我們要謝恩報答母親時，自然會吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》……（師：《游子吟》中的什么詩句？）

生：誰言寸草心，報得三春暉。

生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

主持人（男）：下面是選擇題，請大家積極地參加。

主持人（女）：下面是選擇題，請看第一題：．“少壯不努力，老大徒（）”出自《漢樂府·長歌行》。①悲傷，②傷悲，③憂傷。

生：②傷悲。

主持人（女）：回答正確。《七步詩》的作者是（ ）。①曹植。②曹丕。③曹操。

生：①曹植。

主持人（女）：回答正確。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（ ）。①因為，②坐下，③座位。

生：①因為。

主持人（女）：回答正確。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”出自葉紹翁的（ ）。①《游園不值》，②《春望》，③《春夜喜雨》。

生：①《游園不值》。

主持人（女）：回答正確。《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。①張養浩，②馬致遠，③元好問。

生：②馬致遠。

師（小結）：看來通過這一段時間的學習，看來大家掌握了一些詩歌知識，回答問題的準確率還較高。

師：希望大家在今后的學習中掌握更多的詩歌知識！

第二環節：詩情畫意朗誦會。

主持人（男）：現在進行第二個環節——詩歌朗誦會。請同學們選出的八位評委上來，大家歡迎！

（每位評委手持一朵小紅花。詩歌朗誦完以后，根據舉起的小紅花的朵數評出優勝獎，并發獎品鼓勵。）

朗誦會主持詞設計：

合：領略古今中外的優秀詩篇，我們在詩歌的海洋暢游。

女：唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。請聽蘇浩楠同學朗誦李白的《贈汪倫》。

男;請欣賞馮鑫梓同學朗誦劉禹錫的《烏衣巷》。

女；人們都說王維“詩中有畫，畫中有詩”，張婷婷同學朗誦《鳥鳴澗》，請欣賞。

男：草是生命力極強的植物，請欣賞白居易16歲時寫的《賦得古原草送別》，朗誦者李昊。

女：古代皇宮里的宮女過著怎樣的生活呢？請欣賞李鑫威朗誦《行宮》。

男：請陳昊東朗誦愛國詩人龔自珍的《己亥雜詩》。

女：接下來，欣賞李鑫威朗誦的王昌齡邊塞詩《涼州詞》。

男：毛澤東的詩詞是中國革命史詩的體現，他以豪邁的詩情，唱響了一個偉大時代的燦爛篇章。請欣賞王睿杰、段蘭卓同學朗誦毛澤東的詩詞《沁園春·雪》。

女：詩有經典的古詩詞，也有現代的“新詩”。高洪波是我國現代著名的詩人。請趙雅昕同學朗誦他的《我想》。

男：如果你到了老鼠的家園，你想對它們說些什么呢？請欣賞申格格朗誦《致老鼠》。

女：想像多豐富啊！請郝旭陽同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

男：共同生活在地球上，我們希望頭頂的天空永遠是美麗的，請欣賞康新溢朗誦《美麗的天空》。

女：“嫦娥奔月”，“女媧補天”，我們炎黃子孫做過無數次的飛天夢，今天終于圓了。請欣賞孫英杰朗誦《炎黃飛天夢》。

男：天上星亮晶晶，可是有一天不亮了，就讓趙旭蕾帶我們一起去擦星星吧！

女：評委正在評分，讓我們一起來背大家都喜歡的《致老鼠》吧！

齊背《致老鼠》。

（根據小紅花朵數，評出優勝，頒發獎品。）

第三環節：人人參與詩歌實踐活動。

1.展示以“雪”為主題的自創電子詩歌集《雪，夢的精靈！》，主持人一邊展示，一邊請原創作者上臺朗讀。

2.學生展示自己編輯的手抄報。

3.學生交流自己的詩集如《詩苑飄香》《聆聽詩韻》等。

4.學生講有關詩的故事、名人趣事等。

5.展示交流自創詩集《自創詩歌大全》。

（三）暢談收獲，體會詩情。

教師引導：“輕叩詩歌的大門”，經過這次綜合性學習活動，相信大家一定收獲很多，請說說。

1.自由說，指名說。

生：通過這次綜合性學習，一方面，學到了很多詩歌，學會了詩歌的分類，收集了很多有關詩歌的故事。另一方面，學會了自己寫詩歌，初步懂得詩歌的方法：①理解詞語的意思。②聯系生活實際。③想象情景。④各種詩歌寫法比較等。總之，這次綜合性學習，收獲是豐富的。

生：我覺得詩對于一個人的影響力，甚至一個世界的影響力是巨大的。所以，我們必須認真學習詩歌，有感情的朗讀詩歌，多搜集詩歌，了解更多的古今中外優秀詩歌。

生：通過這次綜合實踐活動，我收獲了很多。比如在“詩歌知識大比拼”這個環節中，我學到了詩歌的許多知識，增強對詩歌的興趣。通過參加“詩歌朗誦會”，我的朗誦水平提高了很多，朗誦更加有感情。另外，看了別人寫的詩，他們的想象力是那樣豐富，深感自己的不足。總的來說，這次關于詩歌的綜合性學習，讓我受益匪淺。

2.指名朗讀寫得好的“總結”。

（四）展望未來，與詩同行。

1.表揚主持人、評委小組、幻燈片小組以及展示活動多媒體操作員。

教師：這次綜合實踐匯報展示活動是成功的，說明大家在學習中很努力，取得很多成績。此外，還有很多同學為這次展示做了很多工作，讓我們用掌聲感謝主持人、評委小組及幻燈片制作小組的成員，還有操作員楊旭。

2.總結發言：我們在詩海邊拾貝，在詩海里徜徉，讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后學習更多的詩歌，寫出更多優秀詩歌，得到更多的收獲和樂趣！“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”希望我們人人都來當詩人，讓詩情畫意陪伴我們一生。

——語文綜合性學習教學課例評析

中國是一個詩歌的國度，唐詩、宋詞、元曲更是中國詩歌史上的璀璨明珠。語文詩歌教學就是引領學生在詩歌的海洋中徜徉、感受詩歌的韻律、體會詩歌的意境，品味詩歌的韻味，進而引導學生去嘗試體驗創作詩歌的樂趣。這對滋潤學生的心靈，陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧等方面有著不可替代的作用。正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養目；智者之詩，可以養心。”“輕叩詩歌的大門”為主題的語文綜合性學習活動,旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

《語文課程標準》指出：綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。王鳳娟老師設計的“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學習教學課例，就很好地落實了這一目標要求。具體體現在以下幾個方面。

一、樹立開放教學觀，加強學習與實踐聯系

有人說語文學習與生活的外延相等，這話很有道理。作為母語教學，語文學習的天地很廣闊。以詩詞為主題的綜合實踐活動，打破課堂內外界限，變單純、枯燥的課堂詩歌教學為開放、靈活的綜合實踐學習，把書本學習與實踐活動緊密結合起來。如在“搜集詩歌”環節，老師安排學生走出課堂，到圖書室、閱覽室去閱讀與詩歌有關的報刊和書籍，登錄文學網站欣賞、瀏覽詩歌，到縣文聯走訪群藝作家收集民歌、童謠等，極大地開闊了學生視野，豐富了學習內容，提高了學生學習詩歌的積極性。

二、樹立靈活教材觀，創造性地使用教材

全國小學語文特級教師于永正的“是在用教材教而不是在教教材”。本組教材共分“詩海拾貝”和“與詩同行”兩部分，第二部分安排“舉辦詩歌朗誦會”的內容。王老師充分預設到學生在第一部分“收集整理詩歌”，特別是“欣賞詩歌“之后，會對詩歌產生濃濃的情感，并急于通過朗讀把這種情感表達出來，因此對教材做了調整，把“詩歌朗誦”與“詩歌欣賞”結合起來，使學生更好地明詩意、悟詩情，充分珍視和呵護了學生學習詩歌的興趣。

三、樹立正確學生觀，凸顯學生的主體性

學生是學習的主人。王老師的課例設計也充分體現了學生的主體地位。首先，制定活動計劃，教師沒有包辦代替，而是充分發揮學生的主動性，讓學生自由組成小組，選出組長，再引導學生在瀏覽文本基礎上，結合“活動建議”和“閱讀材料”，討論活動內容，制定出小組活動計劃。其次，在匯報展示環節，學生的主體地位得到充分的體現。如籌劃匯報展示的方式，制定朗誦評分標準，遴選評委組成員，包括活動主持人的選擇等，都是通過學生協商確定。教師以“活動的參與者”身份參加到學生的活動和研究過程中，做一個積極的旁觀者，不過分干涉學生，只是在學生開展研究活動時遇到困難，教師適時給予幫助、指導和鼓勵，做一個熱情的支持者。

四、樹立全面發展觀，提高學生綜合語文素養

從整個課例的設計過程來看，王老師從始至終都一直讓學生體悟、品味、感受、陶醉在古今中外經典的詩詞歌賦中，品味詩歌的音韻美，體會詩歌的語言美，感受詩歌的意境美，領悟詩歌的情感美。不但讓學生親歷了搜集、整理、設計等出書的樂趣，而且讓學生體驗了詩歌朗誦、作品展示等成功的喜悅，還讓學生品嘗、享受了做詩人創作詩歌的成就。既提高了學生的策劃、組織、協調和實施能力，又培養了學生的合作精神，更使學生的聽說讀寫的語文綜合能力得到了全面發展。

（點評：張軍民涉縣教研室主任助理、小學語文教研員）

輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門字篇七

1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要的賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。

3、通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。

活動重難點：

重點：組織搜集詩歌的活動，分類整理的活動和匯報展示活動，引導全體學生參與。

難點：組織“詩歌朗誦會”；把各人的整理匯編成集；指導學生進行寫一寫詩。

活動安排：分“搜集詩歌——看”“整理詩歌——抄”“欣賞詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創作品——寫”“詩歌知識——賽”“綜合匯報——展”八個系列，在第十三周和十四周進行學習活動，每個系列一至二課時，最后在一月份（大約十八或十九周）進行一次全面的匯報展示活動。

活動準備：

教師：進行活動設計和活動指導；上網收集相關的資料；收集一些書籍或書籍簡介；指導學生收集資料和整理資料的方法。

制作相應的簡單課件，準備錄音機和錄音帶，確實一定的場室進行相關的活動。

學生：分組，選出組長，確定組員的分工。找尋搜集詩歌的途徑和聯系相關的人員，準備好采蜜集和白紙、彩筆等。

活動過程：

系列一：“搜集詩歌——看”

一、導語：搜集詩歌是我們這次綜合性學習最基礎的一環。就像是你要當一回小廚師，那就必須先買菜回來呢。也就是俗話說的：“巧婦難為無米之炊”，你必須有“詩歌材料”了，才能讓你發揮水平進行“再加工”。這一節，我們就進行詩歌搜集活動。

二、說說搜集詩歌的方法：搜集詩歌可以通過閱讀報刊、雜志和書籍，訪問他人等途徑，搜集創作的詩歌或記錄當地流傳的民歌、童謠。也可以搜集有關的詩歌的知識和故事。

三、結合實際，上網搜集詩歌。（集體搜集）記錄在采蜜集上。

四、分組個人到圖書室搜集詩歌。

系列二：“整理詩歌——抄”

一、導語：俗話說“好記性不如爛筆頭”，即使我們讀到了再多詩，即使我們的記憶力再好，過了一段時間，就會生疏，就會忘記。如果我們能把搜集到的詩歌分類整理下來，然后反復進行閱讀、朗誦，那么記憶一定會深刻些，其中一些可能就會成為我們永久的記憶了。

二、說說整理詩歌的方法：把詩歌分類，可以按詩人分，可以按內容分，可以按形式分……把小組收集到的分好類以后，看看哪方面內容少的，按類別再搜集補充一些。

四、小組匯報分類情況。

五、小組確定補充哪方面的內容，并說說方法。

六、 （課外進行）教師指導設計封面，把全班分類的頁面裝訂成“冊”；并進行展示評比。

系列三：“欣賞詩歌——析”

二、用什么方法欣賞詩歌呢？選擇自己最喜歡的一首詩，借助工具書了解大意，體會感情。在小組內向同學推薦自己喜歡的詩，先放聲朗讀，再說說自己為什么喜歡這首詩。

三、以《天凈沙·秋》為例，說說這首詩的大意，再說說這首詩美在哪里。然后有感情朗誦。小組內朗誦評比。

四、自由閱讀自己最喜歡的一首詩，說出自己為什么喜歡這首詩。

五、＊部分學生把自己喜歡的詩和欣賞這首詩哪兒，書面記錄下來，交上來作為“詩歌賞析”。

六、《游子吟》的“集體解讀”和“書面重組”。

系列四：“詩歌朗誦——讀”

一、導語：好詩不厭百回讀。古語有話：熟讀唐詩三百首，不會吟時也會“偷”。我們把詩海里的一顆顆明珠采回來了，如果不進行反復的吟誦，那就讓明珠的光彩暗淡下來了。

二、語文書也給我們提供了一些關于“詩歌朗誦會”的方法：“可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。要在小組里討論，選哪幾首詩朗誦，采用什么形式能更精彩，還要商量一下怎樣開好班級詩歌朗誦會。”因為我們學校剛好要搞一個詩歌美文朗誦比賽，所以我們把“詩歌朗誦會”分成兩次進行。第一次是為學校的比賽做準備的，由老師規定內容和形式，并對個別同學進行輔導，當然全班也會有內容安排。另一次是一月份的“匯報課”時進行，那時內容可以由同學自定，形式還可以創新些。

三、朗誦串詞設計1：

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。下面請聽同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

……

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。

（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。

（男）下表請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》

……

（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。

（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。

（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。

……

（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。郭沫若是我國現代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。

……

（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

……

（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們去看海》吧！

齊背《我們去看海》。

系列五：“推薦好詩——編”

三、學生自由暢談，還可以展示要推薦的書。并且展示自己制作的讀書卡片。（例《中國小詩人詩選》《小學生讀古詩》《唐宋詩選講》等）

四、指導學生怎樣做讀書卡片。說說編輯的一些簡要事項，家中有電腦，有打印機的同學，可以嘗試在電腦上查找資料，然后把這些資料進行簡單“編輯”，打印出來，裝訂成冊。（課后收集）

系列六：“原創作品——寫”

二、課本中也要求我們“自己動手寫寫詩”，課本是這樣指導我們的：先讀一讀閱讀材料中同齡人的詩，想想他們是怎樣把自己的感受用詩歌表達出來的，再試著寫一寫詩；還可以和同學交流自己寫的詩。

三、我們怎樣才能心中有詩呢？最重要的是聯想和想象。老師先考一考誰最有詩的“天份”，回答我的問題：8的一半是多少？……對了，這樣的回答就說明你有了詩心——形像的思維和豐富的想像。這是寫詩最需要的特質。

四、 讀兒童詩《爸爸的鼾聲》和《致老鼠》，說說你從“選材”這方面得到了什么啟發？自由說說選哪些題材寫。（例如：自然現象：日出日落、月亮、風、云、雨、雪等；物品用品：恐龍、超人、電視、電腦、布娃娃、筆、書等；景物建筑：公園、大廈、村落等；動物植物：牛、豬、狗……只要有感受，自己喜歡，覺得有趣的。

例：城市風景

自行車在打排炮。

汽車在發射魚雷。

小鳥在喊口號。

我蹦蹦跳跳（走路），

敲地球這面大銅鼓，

幫他們吶喊助威。

五、詩的語言與文的語言有什么不同？整齊，換行，優美，順暢

六、集體創作《日落》。

七、完成自己的創作后給老師修改。（積累下來）

系列七：“詩歌知識——賽”

一、導語：詩歌是廣闊的海洋。詩的知識就是一個百花園，我們能否在這個百花園中采到我們需要的蜜，就要看我們這些小蜜蜂是否辛勤勞動了。下面我們舉行一個簡單的詩歌知識大比拼的活動，看看哪些同學的詩歌知識最豐富。

二、競賽題（另頁）

三、小結競賽情況，談話：我們在詩海中拾貝，我們在詩海中暢泳。詩竟然不是遙遠的夢，詩竟然距離我們的生活這樣近。十年之后，我們的同學中，其中一些有可能成為詩人嗎？老師拭目以待呢。

系列八：“綜合匯報——展”

一、準備階段：

導語：通過一系列的活動，大家對詩一定已經有了很深刻的認識。我們還要想想，怎樣把這一階段的學習所得展示出來呢？）

（分組討論，選擇匯報的方式方法）

方法一：小組合作把個人摘抄的詩裝訂成冊，設計好封面（老師發給紙）上交（配有文字、圖畫）

方法二：個人或小組合作把上網收集到的資料整理成自編詩集；

方法三：出關于詩的手抄報，裝訂成冊，加上封面；

方法四：小組合作在班內出墻報，宣傳欄。

方法五：閱讀相關的書籍，向同學介紹一本好書，參加匯報日自備該書。

方法六：把自己對某首詩的理解與賞析形成書面材料，全班裝訂成冊。

方法七：小組合作編排一個詩人故事，告訴大家詩人是怎樣寫詩的。

方法八：把活動過程一件印象深刻的事寫下來，在匯報展示的時候朗讀。

方法九：寫一份活動總結，寫出自己在活動后的收獲。

二、堂上匯報：

小型詩歌知識競賽會（五分鐘）——詩歌朗誦表演活動（十分鐘）——展示詩集（包括詩歌賞析，詩人故事，好書推薦等，十分鐘）——展示詩作（集體創作，個人作品，教師作品等，五分鐘）——暢談體會，總結收獲（口頭即興說，結合前面的原創作品；朗讀書面總結，表揚優秀成果。十分鐘）

三、分別評出“小博士”，“朗誦表演家”“最佳小編輯”“小詩人”和“總結能手”，讓他們貼出板書。

四、板書：詩道——知識競賽；詩韻——朗誦表演；詩集——好書推薦；詩作——原創作品；詩味——收獲總結。

（備注：匯報交流后收集學生的作品、資料，進行全面總結，表揚獎勵表現突出的學生）

六年級綜合性學習《輕叩詩歌的大門》匯報展示活動

（詳細方案）

1、經過一系列的綜合性學習活動之后，讓學生展示自己收集的資料，學習的心得和收獲，使學生提高自信心和欣賞美的能力。

2、讓學生在展示的過程得到老師的欣賞和表揚，激發持續學習的興趣。同時得到老師的指導和幫助，小結學習的方法，提高朗誦、欣賞、表演、說話等各方面的能力。

活動重難點：

重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。

難點：準備好各種資料，讓學生進行排練，設計好整個匯報展示過程的小環節。

活動時間：一月日，四十分鐘至六十分鐘左右。

活動準備：

1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節目排練。

2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。

活動過程：

二、詩歌知識大比拼：我們前些天每組選出了“兩個詩歌知識多面手”，現在請這兩個同學代表自己的組，參加班里的比賽，看誰能獲得“詩歌知識小博士”的稱號。

抽出同學出的題目，分別回答。（老師抽題，學生讀出）

搶答老師給出的幾小題。（另紙備十題左右的題目）

小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”），公布獲得“詩歌知識小博士”的學生名單，發給獎狀。下面我們再來開一個詩歌朗誦會。

三、詩歌朗誦會。（響音樂，集隊）師：602班詩歌朗誦會現在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。

602班詩歌朗誦會主持人詞

（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

（女）我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請和同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。

……

（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。

（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。

（男）下面請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。

……

（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。

（男）唔，有些就相當于我們現在的粵劇里的粵曲一樣。

（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。

……

（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉入現代，出現了“新詩”。郭沫若是我國現代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。

……

（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。

……

（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們去看海》吧！

齊背《我們去看海》。

……

（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉愁》呢。

（女）我也很喜歡這首詩。《鄉愁》是一首抒情詩，表現了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發了中華兒女思鄉懷土、盼望祖國統一的熾烈而深沉的情感。

（男）全詩以形式上的四個小節，將“鄉愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉之思上升到了家國之思。

（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。

（男）那現在就請我們全班同學，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉愁》吧。

（播放音樂）

（主持人分別朗誦一二節，全班朗誦三四節。）

（回座位）

四、好詩欣賞，推薦詩集。剛才大家在朗誦的過程中，大多數是我們課本中的閱讀材料，但也有課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學向大家推薦自己喜歡的詩。

1、 先背（讀）出自己喜歡的一首詩，再說說為什么喜歡它。（例如《游子吟》）

2、先介紹自己喜歡的一類詩，再讀（背）出其中的一首，再說說這些詩有些什么共同的特點。（送別詩）

3、 簡單介紹自己喜歡的一個詩人，再講講關于他的趣事（例如白居易）

4、展示各組同學出的關于詩的手抄報和詩集，介紹出得好的手抄報的特點。（李白的詩）

（以上各人發言教師應有所準備，指導學生進行背誦，朗讀，介紹，講故事和解說）

5、小結：同學們在閱讀中進步，在推薦中再次提高了欣賞和表達能力呢。以上是我們的第四個環節“詩集——好書推薦”。

五、原創作品，誦讀詩作。

（師）在整個學習的過程中，我們班的同學也寫出了不少的詩。下面請同學們向大家朗讀展示自己的作品。貼出板書（詩作——原創作品）

1、自由朗讀，教師點評。

2、展示集體作品和“小報”。

3、 教師展示自己的“作品”。

4、小結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。

1、指名說，自由說。

2、指名朗讀寫得好的“總結”。

（師）總結發言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！