作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

貓教案第一課時(shí) 貓教案四年級(jí)下冊(cè)篇一

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合課文認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。

2、能正確朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容讀出熊貓媽媽和孩子互相通電話的語氣;并能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，和同學(xué)分角色玩打電話的游戲。

3、通過課文學(xué)習(xí)，知道熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它把中國(guó)人民的友誼送到世界各地。

媒體、板書紙、生字卡片、電話、頭飾。

一、揭示課題。

1、師：小朋友，看老師今天帶來了誰?(媒體出示：熊貓圖)

多可愛的大熊貓呀!誰能用一句話介紹一下大熊貓的樣子?

2、師：對(duì)呀，大熊貓是世界珍稀動(dòng)物，在我國(guó)的數(shù)量也非常少，因此是我們國(guó)家的國(guó)寶。我們國(guó)家曾多次將大熊貓當(dāng)作珍貴的禮物送到世界各地，讓它來傳遞中國(guó)人民的友情。今天，熊貓娃娃們從世界各地給熊貓媽媽打來了電話，我們一起去聽一聽吧!(媒體出示課題，指名讀，齊讀)

二、自讀課文，了解誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話，并補(bǔ)充介紹三座城市。

1、請(qǐng)大家把書打開，借助拼音輕聲地讀讀課文，做到字字音準(zhǔn)、句句通順，讀通后小組合作自學(xué)生字。

2、指名開火車分節(jié)讀課文。讀的同學(xué)做到字字音準(zhǔn)、句句通順，而聽的小朋友也要豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想想是誰從哪里給熊貓媽媽打來了電話。

3、指名交流思考題后出示板書：

héng bīn

麗 麗 日 本 橫 濱

bā lí

明 明 法 國(guó) 巴 黎

niǔ yuē

林 林 美 國(guó) 紐 約

4、師：日本、法國(guó)還有美國(guó)都是世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)，而橫濱、巴黎、紐約也都是具有不同風(fēng)格的城市，讓我們一起去游覽一下這三座城市吧!

5、(媒體出示三座城市圖片)

師：橫濱的櫻花非常著名，每當(dāng)櫻花盛開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像片片雪花從天而降，又如串串風(fēng)鈴隨風(fēng)飄動(dòng)，美麗極了，所以橫濱有——“櫻花之都”的美稱。(引讀媒體內(nèi)容)

巴黎是以建筑物著稱的，那里有——艾(ài) 非(fēi) 爾(ěr) 鐵(tiě) 塔(tǎ)，有——巴黎(lí)圣(shèng)母院，有——盧(lú) 浮(fú) 宮(gōng)(引讀媒體)，它們代表了法國(guó)不同時(shí)期的建筑風(fēng)格。紐約是美國(guó)的重要城市，紐約有世界著名的建筑物——帝(dì) 國(guó)大廈(shà)，還有——紐約港(gǎng)和自由女神(shén) 像(xiàng)也都是紐約市的標(biāo)志。(引讀媒體)

三、再讀課文，了解三個(gè)電話內(nèi)容，練習(xí)重點(diǎn)朗讀。

1、過渡：熊貓娃娃從世界各地打來電話，它們?cè)陔娫捓镎f了什么呢?請(qǐng)大家找到有關(guān)的句子多讀幾遍，注意不加字，不漏字，并能按標(biāo)點(diǎn)停頓。

交流讀，隨機(jī)正音強(qiáng)調(diào)“束”、“爭(zhēng)”的讀音。

2、分組和老師配合讀三個(gè)電話的內(nèi)容。

電話鈴響，教師——“喂，請(qǐng)講”;學(xué)生——讀電話的內(nèi)容)

3、過渡：通過朗讀電話內(nèi)容我們知道了熊貓作為和平大使來到了——日本橫濱、法國(guó)巴黎、美國(guó)紐約(引讀板書)，在那里，受到了當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崃覛g迎。(出示2、4、6節(jié))請(qǐng)你們自己讀讀課文的2、4、6小節(jié)，找到熊貓受歡迎的句子大聲地讀給同桌聽。

4、小結(jié)：是呀，熊貓娃娃無論走到哪里都受到了大家的歡迎，它的心里是多么高興，多么自豪啊!請(qǐng)你選擇你最喜歡的一句熊貓受歡迎的句子，用好聽的聲音讀給全班聽。

四、小組合作，熟讀課文的基礎(chǔ)上演演打電話。

1、接下來，就請(qǐng)你們以四人小組為單位，分分角色演一演課文的1~6小節(jié)，別忘了打電話時(shí)先說什么，再說什么，最后說什么。

2、指名兩組上來表演。

3、師：我們的國(guó)寶熊貓?jiān)谑澜绺鞯厥艿搅巳藗兊那嗖A，熊貓媽媽聽完電話，高興極了。她說——(媒體出示第7節(jié))引讀第7節(jié)。

4、說話訓(xùn)練：是啊，熊貓娃娃不僅把中國(guó)人民的友情送到了——日本橫濱、法國(guó)巴黎、美國(guó)紐約，(引讀板書)還送到了世界其他國(guó)家和城市，(媒體出示：巴西、澳大利亞、夏威夷圖)比如——有著“足球之國(guó)”美稱的巴西;“樹袋熊的故鄉(xiāng)”澳大利亞;還有享有“度假勝地”之稱的美國(guó)夏威夷，在那里，熊貓娃娃會(huì)受到怎樣的歡迎呢?請(qǐng)大家展開豐富的想象，任意選擇一幅圖片，學(xué)著課文2、4、6小節(jié)的樣子說一說熊貓娃娃從哪里給媽媽打來了電話?它在電話中會(huì)說些什么?和你的同桌討論一下吧。

5、指名看圖練習(xí)說話。

五、小結(jié)：

我們的國(guó)寶熊貓帶著中國(guó)人民的友情出訪世界各地，每到一處，無不受到當(dāng)?shù)厝嗣竦膴A道歡迎。人們不僅目睹了熊貓出眾的表演，更與熊貓結(jié)下了深厚的情誼。讓我們懷著對(duì)熊貓的喜愛之情讀好全文。

六、復(fù)習(xí)鞏固，玩玩游戲。

1、師：學(xué)完了課文，讓我們一起進(jìn)入游戲單元。

2、游戲一：比比誰的眼力好!

媒體出示：請(qǐng) 講 滑 演

師：這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處嗎?(同是左右結(jié)構(gòu)，兩個(gè)言字旁，兩個(gè)三點(diǎn)水)

3、游戲二：讀詞語，拼拼圖。(媒體出示)

4、游戲三：摘蘋果。(媒體出示)

七、板書設(shè)計(jì)：

21 熊貓媽媽聽電話

héng bīn

麗 麗 日 本 橫 濱

bā lí

明 明 法 國(guó) 巴 黎

niǔ yuē

林 林 美 國(guó) 紐 約

巴 西

ào lì yà

澳 大 利 亞

wēi yí

美 國(guó) 夏 威 夷

貓教案第一課時(shí) 貓教案四年級(jí)下冊(cè)篇二

一、知識(shí)目標(biāo)

1。整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2。學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。

3。體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

二、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。

三、情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)“我”嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

一、主題思想

文章用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)的故事，體現(xiàn)了“我”嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

二、思路結(jié)構(gòu)

課文開頭一句話是全文的總起，提示了下文的內(nèi)容，表明本文要說的是“我”家里幾次“養(yǎng)的經(jīng)過”和“結(jié)局”。接著按照時(shí)間先后寫了三只不同的，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。

先敘述第一只是要來的，它給人帶來快樂，但死去，”我“感到辛酸。接著敘述第二只也是要來的，它更活潑，是“飯后的娛樂”，但結(jié)果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來的的遭遇。它不活潑，大家對(duì)它“都不喜歡”，結(jié)果遭“妄下斷語”的“冤苦”后亡失，我更難過，甚而自責(zé)。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語句承上啟下，把前后的內(nèi)容連貫起來。課文最后一句話“自此，我家永不養(yǎng)。”歸結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。

文章前后連貫、首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清楚。

三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)

養(yǎng)是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)與亡失為線索展開。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串家庭養(yǎng)的悲劇史：得→養(yǎng)→亡失→再得→再養(yǎng)→再亡失→復(fù)得→復(fù)養(yǎng)→復(fù)亡失：永不養(yǎng)。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

文章開頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局，總領(lǐng)全文。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)”收尾，呼應(yīng)篇首，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。

四、抓住特征，描寫生動(dòng)

文章中三只，各具特點(diǎn)，各有各的性格。第一只活潑天真，常“在廊前太陽光里滾來滾去”。第二只“更有趣，更活潑”，它亂跑，會(huì)爬樹，會(huì)撲蝴蝶，還會(huì)捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽。第三只懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”，常常“蜷伏”，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥籠，受責(zé)打前“躺在露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫，表現(xiàn)出幾只的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)。

五、對(duì)比和襯托手法的運(yùn)用

文中第三只與前兩只形成鮮明的對(duì)比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對(duì)比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動(dòng)物”，連最愛的三妹“對(duì)于它也不加注意”，這與前兩只的地位形成鮮明的對(duì)比。

由于有前兩只作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

六、著重揣摩描寫和抒情

這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小，作者的描寫也很樸素：“它便撲過來搶，又真誠(chéng)過去搶。”不必再作過細(xì)的描寫，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補(bǔ)充進(jìn)去了，讀者會(huì)同作者一起創(chuàng)造出這只的形象。問題在于用什么語句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說“三妹逗它時(shí)，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動(dòng)作，撲與搶的動(dòng)作，就足以喚起想像，而想像的內(nèi)容是非常豐富的。

貓教案第一課時(shí) 貓教案四年級(jí)下冊(cè)篇三

課前播放歌曲《找朋友》，孩子們?cè)跉g快的歌聲中唱著，跳著……

（創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情感氛圍，拉進(jìn)了師生之間的情感距離。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“叫熊不是熊，叫貓不是貓，愛吃竹葉和竹筍……”這是什么動(dòng)物？

生：大熊貓。

師：板書課題“大熊貓”。“熊”一個(gè)“能”再加四點(diǎn)底，就像熊貓的四只腳。

生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”。

師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓，想和它交朋友嗎？來，握握手……

生：爭(zhēng)著握手。

師：能不能用一兩句話說出對(duì)它的喜愛呢？

生：……

師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子著實(shí)招人喜歡，誰來說說大熊貓的有關(guān)知識(shí)？

生：……

（好的開頭是成功的一半，用猜謎導(dǎo)入新課，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生了解大熊貓的濃厚興趣。）

師：我們只要勤動(dòng)腦、動(dòng)手收集資料就能獲得很多知識(shí)。

師：老師也從網(wǎng)上了解到很多大熊貓的知識(shí)。

·展示圖片……

師：同學(xué)們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下，而且數(shù)量還在下降，所以我們要攜起手來，保護(hù)這些珍奇動(dòng)物。

（老師不僅初步培養(yǎng)了孩子們搜集和處理信息的能力，而且讓學(xué)生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識(shí)。）

師：我們現(xiàn)在一起打開書來學(xué)習(xí)課文。用鉛筆圈出你不認(rèn)識(shí)的字，用老辦法解決。

生：讀課文，自學(xué)生字。

師：你們是用什么辦法認(rèn)識(shí)生字的？

生：，問別人，聽別人讀……

（讓學(xué)生自由讀課文，自主選擇識(shí)字方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和自我反思的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。）

師：還有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，比手勢(shì)告訴老師吧。

生：一部分同學(xué)仍有不認(rèn)識(shí)的字，有的3、4個(gè)，有的1、2個(gè)。

師：現(xiàn)在各小組合作學(xué)習(xí)。①小組長(zhǎng)組織學(xué)生字；②組里的同學(xué)有不認(rèn)識(shí)的字，大家要想辦法幫助他。好，祝大家合作愉快！

生：小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師參與點(diǎn)撥。

師：小組長(zhǎng)來匯報(bào)，你們組用什么方式學(xué)習(xí)？

生：①我們組先拼拼音，讀兩遍，再讀詞語。

②我們組做了猜字游戲……

③我們組邀請(qǐng)了陳老師參加……

④我們組也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后……

（組織小組合作學(xué)習(xí)，分工明確，方法到位，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開心，取得了預(yù)期的效果。）

師：讓我們合作，一起來做猜字的游戲。這邊的同學(xué)悄悄地讀給那邊的同學(xué)聽，讀完老師再公布答案，看讀對(duì)了沒有。

生：（悄悄地）讀生字給同桌聽。

師：現(xiàn)在，我們開著小火車送生字娃娃回家吧。

……

（識(shí)字教學(xué)采取先學(xué)后教，講究趣味性和實(shí)效性，不僅有創(chuàng)意，而且簡(jiǎn)便易行。）

生：齊讀課文。

師：讀了課文，你又知道了什么要告訴老師？

生：①大熊貓是最可愛的動(dòng)物；②最珍奇的動(dòng)物；③大熊貓很漂亮，它有圓圓的黑圓圈；④大熊貓的四肢都是黑的……

師：好，找找描寫大熊貓的自然段。

生：第二自然段。

師：請(qǐng)大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長(zhǎng)什么樣子。請(qǐng)同學(xué)們將描寫大熊貓黑色的部分畫出來，一個(gè)同學(xué)上來和老師合作。開始——

師：先完成的，要為大家加油。

生：加油！加油……

師：我們來讀課文，看畫得對(duì)不對(duì)。

生：大熊貓的身子胖乎乎的……

師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀，邊想象，還可以表演，表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能告訴老師，大熊貓長(zhǎng)什么樣子？

生：胖乎乎的。

師：板書“胖乎乎”。

師：同學(xué)們觀察一下，這個(gè)詞有什么特征？

生：后面有兩個(gè)字一樣。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺疫€有沒有這樣的詞？

生：毛茸茸……

師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎？

生：冷冰冰，白茫茫，綠油油……

師：回去再收集，好不好？

（注意知識(shí)的拓展及內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課本知識(shí)到學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)。）

師：現(xiàn)在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背，不懂得的可以看書。

生：背誦課文第二段。

師：這節(jié)課上到這兒，回去都畫一只大熊貓，怎么樣？

生：（興致勃勃）好！

總評(píng)：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，老師讓學(xué)生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動(dòng)極富兒童情趣。這堂課體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新理念，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去搜集資料、去讀書、去畫畫、去思考，主動(dòng)地獲取知識(shí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得扎實(shí)，能力得到充分的發(fā)展，智慧得到明顯的啟迪。

貓教案第一課時(shí) 貓教案四年級(jí)下冊(cè)篇四

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。

２、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。

４、初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

５、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

１、重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

２、難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

１、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

２、教師：

查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

１、揭示課題。

２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。

１、接讀課文：

劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

２、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：

⑴ 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

板書：

古怪 淘氣

⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

⑶ 通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)閱讀方法。

１、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：

⑴ 初步感知：

讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？

⑵ 理解貪玩：

通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

⑶ 理解盡職：

理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

⑷ 小結(jié)：

透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

２、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：

自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

⑵ 匯報(bào)交流：

重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

１、初步理解更可愛：

自讀感受滿月小貓的更可愛。

２、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

３、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。

１、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。

２、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。

３、總結(jié)：

學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。

１、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

２、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。

貓教案第一課時(shí) 貓教案四年級(jí)下冊(cè)篇五

力求突出課文所蘊(yùn)含的人文精神--作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。人愛貓，貓親人的美好情感。突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛之情，對(duì)生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

本文結(jié)構(gòu)完整，層次分明，言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)。對(duì)已經(jīng)有一定閱讀能力的四年級(jí)學(xué)生來說可以放手讓學(xué)生在充分朗讀的情況下，自主分析、研究、感受。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

通過引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情，

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2．有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．通過抓重點(diǎn)詞句，理解大貓的性格，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。感受作者對(duì)生活的熱愛之情。

4、激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛。

教學(xué)過程

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

個(gè)人意見

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

揭示課題，介紹作者：

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。板書：貓

2、介紹老舍。可讓學(xué)生先說，教師補(bǔ)充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舍予，是我國(guó)著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會(huì)他的情感世界。

二、自學(xué)課文。

小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（有讀不通的多讀幾遍）（學(xué)生初讀）

出示詞語：盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

檢查詞語：正音，

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍

（3）齊讀詞語。

（4）請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改

（5）講解多音字：的、了、悶、和、折

這篇課文中，寫了哪些貓？

生：（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友每一小組一個(gè)自然段，再讀一遍。找一找你找到了（怎樣）的貓。抓住重點(diǎn)詞語。

生：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛、膽小、可愛

三、講讀課文。

1、結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無憂無慮）板書：老實(shí)

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。板書：貪玩

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）板書：盡職

（突出：“非┉┉不可┉┉”）

2．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（“說老實(shí)吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）

3．比較讀

這兩種句式語氣有什么不同？

①說它老實(shí)吧

②它很老實(shí)

①說它貪玩吧

②它很貪玩

比較讀

再比較比較，體會(huì)體會(huì)

“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

4．根據(jù)板書指點(diǎn)：

說它老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

5．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的'愛表達(dá)出來。

6．繼續(xù)讀，在第2自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講解。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。

要點(diǎn)：

（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。（溫柔可親）

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。（板書一聲不響）

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：

長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。

7．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

8、現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。（三層：各是3個(gè)自然段）

9、回顧板書

第3自然段進(jìn)一步寫出貓的性格。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）

10．用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉”

11．現(xiàn)在我們來看整個(gè)的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。

說它老實(shí)（可是）貪玩

貪玩盡職

古怪溫柔可親一聲不響

怕勇猛

這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答，在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）

為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？）

12、根據(jù)板書和有關(guān)詞語回顧復(fù)述1、2、3自然段。（略）

師：只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人。

貓

說它老實(shí)（可是）貪玩

貪玩盡職

古怪溫柔可親一聲不響

怕勇猛

（一）、分辨帶點(diǎn)字的讀音。

的確()(dedídì)

暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)

折磨()(zhéshézé)

（二）、按課文內(nèi)容填一填：

貓的性格表現(xiàn)在：說它（）吧，可是又很（）；說它（）吧，可是又很（）；說它高興的時(shí)候（）吧，可是不高興的時(shí)候（）；說它（）吧，可是有時(shí)那么（）。

問題探討：圍繞貓的“古怪”性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是否合理？因?yàn)檫@樣到最后留給大家的印象是：貓很古怪。我們是否應(yīng)避這個(gè)古怪，而談貓的種種性格表現(xiàn)。重點(diǎn)領(lǐng)悟作者對(duì)貓的喜愛之情。

貓教案第一課時(shí) 貓教案四年級(jí)下冊(cè)篇六

貓教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

3．體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

4．形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)方法：

誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1．（多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片）

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的？（學(xué)生舉手）那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

（一）、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

污澀（sa ）慫恿（sǒng yǒng）：鼓動(dòng)別人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

詛罵（zǔ） 紅綾 （líng ）

（二）、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題

1、作者一共養(yǎng)了幾只貓？

2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？

3、這幾只貓的結(jié)局怎樣？對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化？

完成下表，

第一只貓 第二只貓 第三只貓

隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡

4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

5、文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。

6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？

（芙蓉鳥事件）

7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

（過渡）是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢？芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢？

重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來評(píng)判一下此次案件。

學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況

鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血

羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久

2犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）

（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著

（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。

5、“我”的懷疑是正確的嗎？（不是）事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的？從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？

難過，自責(zé)，內(nèi)疚 （ 知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）

（2）為什么會(huì)造成冤案？

由于我的過失

“我”的過失是什么？（原文）為什么會(huì)有這樣的過失？

“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動(dòng)物”

“我”沒有對(duì)鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見。

（3）師：就是因?yàn)槲业钠姡艑?dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過。（此處穿插題）

第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？ 平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見

做事不能主觀臆斷

1、如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢？

a.“我終于離開這個(gè)痛苦的世界了！”

b.“希望你們能善待我們！生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。”

c.“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”

d.凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星。

感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

貓教案第一課時(shí) 貓教案四年級(jí)下冊(cè)篇七

師：在這個(gè)奇妙的自然界里，動(dòng)物永遠(yuǎn)作為我們?nèi)祟惖纳婊锇椋c人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險(xiǎn)的獅子，聰明機(jī)靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長(zhǎng)頸鹿……世界的每一個(gè)角落都有他們的身影。許多動(dòng)物深得人們的喜愛。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？

（學(xué)生紛紛舉手，各抒己見）

生：我喜歡澳大利亞的樹熊。

生：我喜歡南極的企鵝。

生：我喜歡中國(guó)的大熊貓。

（七八名學(xué)生發(fā)言，其他內(nèi)容略）

師：剛才同學(xué)講到世界各地的許多動(dòng)物，其中李明同學(xué)特別喜愛大熊貓，那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓？

生：活潑可愛的動(dòng)物。

生：大熊貓毛色黑白相間。

生：它走路懶洋洋的。

生：它最愛吃竹子。

生：大熊貓會(huì)爬樹。

（學(xué)生七嘴八舌地小聲議論）

師：剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯(cuò)。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。

（教師投影展示大熊貓的圖片）

（學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合圖片談對(duì)大熊貓新的認(rèn)識(shí)）

師：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進(jìn)葉永烈的《國(guó)寶--大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。

（教師板書課題，作者）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對(duì)生僻字、詞作適當(dāng)標(biāo)注。

（學(xué)生閱讀課文）

師：好！請(qǐng)幾位同學(xué)找找文中有哪些字、詞的讀音應(yīng)尤為注意。

生："憨態(tài)可掬"的"憨"。

生："笨拙"的"拙"。

生："瀕危"的"瀕"。

生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

師：大家聽完后能否對(duì)剛才同學(xué)的發(fā)言評(píng)價(jià)一下。

生：我認(rèn)為這些字詞很重要。我們不僅要掌握它們的讀音，還要理解其意思。

生：王林讀錯(cuò)一個(gè)字，"笨拙"的"拙"應(yīng)讀"zhuō"而非"zhuó"。

師：這兩位同學(xué)評(píng)價(jià)很準(zhǔn)確，說明他們不僅聽得認(rèn)真，而且發(fā)言很有見解。下面，我們回到的題目上。標(biāo)題中的"大熊貓"表明的說明對(duì)象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點(diǎn)。

生：是國(guó)寶。

師：國(guó)寶說明了什么？

生：大熊貓的珍貴。

師：很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的"珍貴"？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，劃出相關(guān)語句，獨(dú)立思考后，同桌間討論。

（生自由朗讀課文，并討論）

師：許多同學(xué)都舉手了，那么我們一起來分析分析。我們同學(xué)來談?wù)動(dòng)懻摰慕Y(jié)果。

生：課文17小節(jié)中"大熊貓之所以珍貴，不僅因?yàn)樗w態(tài)可愛，數(shù)量稀少，更重要的是……大熊貓有著'活化石'之稱"。

師：對(duì)。這位同學(xué)一下子找準(zhǔn)了17小節(jié)，我們一起把17小節(jié)來讀讀，看看這節(jié)有何作用，怎樣表現(xiàn)熊貓的珍貴的？

（生齊聲朗讀后，教師指名回答）

生：這一節(jié)起概括作用，寫出了大熊貓的形態(tài)和稀少。

生：17小節(jié)總結(jié)全文，體現(xiàn)大熊貓是活化石。

師：剛才兩位同學(xué)談得非常好。17小節(jié)是文中總結(jié)性的語段，突出大熊貓"體態(tài)可愛""數(shù)量稀少"，是"活化石"的特點(diǎn)。可見它的確很珍貴。

（師邊概括邊板書）

師：同學(xué)們?cè)偎伎妓伎迹拔哪男┱Z句具體表現(xiàn)了這三個(gè)特點(diǎn)。

（學(xué)生快速在文中找，并作圈點(diǎn)，然后舉手）

生：課文第6小節(jié)"大熊貓……給人以優(yōu)美活潑的感受"，可以看出它體態(tài)可愛。

生：課文第4小節(jié)"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態(tài)可愛。

師：第4小節(jié)的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。

（生齊讀）

師：在這節(jié)中作者如何來寫熊貓?bào)w態(tài)可愛的。

生：我認(rèn)為這節(jié)運(yùn)用了一些修辭手法，使語言顯得很生動(dòng)。

師：哪些修辭手法？

生：擬人和排比。"有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不經(jīng)心""搖搖晃晃"是擬人的動(dòng)作。

師：對(duì)。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現(xiàn)大熊貓的特點(diǎn)呢？

生：課文第15小節(jié)，"正因?yàn)椤挥?000只左右"，這處突出了大熊貓數(shù)量稀少。

師：剛才同學(xué)們所找的語句都是體現(xiàn)大熊貓"珍貴"的特點(diǎn)，除了"珍貴"外，大家還從文中了解有關(guān)大熊貓的哪些知識(shí)？

（學(xué)生快速閱讀課文，圈劃相關(guān)語句，教師指名回答）

生：大熊貓性情孤僻，平時(shí)獨(dú)來獨(dú)往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習(xí)性，也突出它的珍貴。

生：大熊貓的活動(dòng)范圍與季節(jié)關(guān)系很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動(dòng)。

生：大熊貓沒有固定的棲息場(chǎng)所。

生：大熊貓成了最可愛的"貴賓"，但它不習(xí)慣這種生活。

生：大熊貓分布在我國(guó)地域十分狹窄……崇山峻嶺。

生：大熊貓是素食者。

生：大熊貓食量很大。

師：同學(xué)們講得真好。從各個(gè)方面概括了大熊貓的生活習(xí)性。我們?cè)倩氐筋}目上，"寶"為什么說是"國(guó)寶"，能否換成"寶貝"？

生："國(guó)寶"是指中國(guó)所特有 的珍稀動(dòng)物。而"寶貝"一般在任何場(chǎng)合都可以 用。

師：還有原因嗎？

生：我國(guó)把大熊貓贈(zèng)送給了外國(guó)友人。

生：大熊貓是友好使者。

師：對(duì)。大熊貓是我國(guó)的"國(guó)寶"，是世界友好使者。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的"國(guó)寶"數(shù)量更稀少。下面我請(qǐng)每位同學(xué)都來做一回動(dòng)物世界的保護(hù)人，為大熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)安全、合理、舒適、快樂的家。

（學(xué)生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學(xué)生踴躍發(fā)言。）

生：我打算建立一個(gè)生態(tài)圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。

生：我要改變大熊貓的飲食居住習(xí)慣，讓它和我們?nèi)祟愐粯由睢?/p>

生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。

師：同學(xué)們的設(shè)想很有創(chuàng)意，相信若干年后你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)，"國(guó)寶"大熊貓也一定會(huì)生活得更美好，讓我們共同去努力吧！

轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，感悟新的教學(xué)理念。這是新課程改革對(duì)教師的必然要求。史建慧老師關(guān)于《國(guó)寶--大熊貓》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了新課改的這一要求，體現(xiàn)了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立"自主、合作、探究"的新的學(xué)習(xí)方式。

具體來說:教師采用"讀-悟-賞"的語文教學(xué)模式。作為一篇說明文，《國(guó)寶--大熊貓》一課不象小說、散文、詩歌等文體可讀性很強(qiáng)，它只是用說明的語言向讀者介紹動(dòng)物。然而教師并沒有忽略"讀"這一階段，運(yùn)用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對(duì)全文內(nèi)容的整體感知，又有精彩語段的反復(fù)體會(huì)。在讀的過程中，教師及時(shí)更正讀音，使學(xué)生能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字詞。在"悟"的階段，教師由課題入手，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住介紹大熊貓的特點(diǎn)--"國(guó)寶"二字，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑。教師帶領(lǐng)學(xué)生入門后，重在學(xué)生依據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和能力層次進(jìn)行感悟。學(xué)生完全能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)自主地把握的重點(diǎn)。一下子找準(zhǔn)課文17小節(jié)，并能準(zhǔn)確地概括出體現(xiàn)"國(guó)寶"的三個(gè)方面：體態(tài)可愛，數(shù)量稀少，活化石。在這一環(huán)節(jié)中，教者沒有用傳統(tǒng)的"一問一答"式進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種手段，啟發(fā)學(xué)生思考，提倡自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方法。有個(gè)體思維、有同桌研討，有四人小組討論等組織學(xué)生個(gè)個(gè)勤動(dòng)手，并能積極參與，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。第三個(gè)階段是"賞"，"賞"必須建立在"讀"和"悟"的基礎(chǔ)上。"讀"和"悟"讓學(xué)生理解的脈絡(luò)，掌握的要點(diǎn)，從整體上感知課文。"賞"是在這基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生能力的再次提高。《國(guó)寶--大熊貓》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生為大熊貓?jiān)O(shè)計(jì)家園，正是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的拓展，不局限于書本知識(shí)，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

其次，注重評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。這既是對(duì)學(xué)生參與教學(xué)中肯的分析，又能培養(yǎng)他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力。《國(guó)寶--大熊貓》一課教學(xué)過程中評(píng)價(jià)方法也非一成不變。師生之間，生生之間，全體動(dòng)員，全體參與。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是為了達(dá)到激勵(lì)的目的，但又不是盲目地用"很好""不錯(cuò)""講得很好"一些評(píng)價(jià)語，總能在學(xué)生答疑之后，作深入淺出的剖析，使他們?cè)诘玫娇隙ǖ耐瑫r(shí)，對(duì)自己的思考有更新更高的認(rèn)識(shí)。生生之間的評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了這一年齡層次學(xué)生的特點(diǎn)，毫無保留，大膽直言。他們大多暢所欲言，既能對(duì)學(xué)生發(fā)言正確的地方謙虛接受，又一針見血地指出不足之處，或自由發(fā)表自己與之相左的看法。整堂課的教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得更順當(dāng)，又在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)出現(xiàn)充滿激情的場(chǎng)面。

貓教案第一課時(shí) 貓教案四年級(jí)下冊(cè)篇八

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

３、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語言。

多媒體課件。

１、談話：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天我給大家?guī)韼追鶆?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

（課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引入新課：

據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面？語言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

１、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

２、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

１、了解貓性格的古怪：

過渡：

同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么？

（性格）

請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

⑴ 學(xué)生自由朗讀。

⑵ 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語：

無憂無慮，屏息凝視。

⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：

師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說？

（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

（說它的確可是）

師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

課件出示：

說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

２、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情：

過渡：

貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧

⑴ 生自由朗讀，找句子。

⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

① 把貓的腳印說成是小梅花：

比較讀：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

② 貓的叫聲：

讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會(huì)作者的喜愛之情。

③ 理解蹭字：

引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？

④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它？你感覺像什么？

⑤ 貓捉老鼠時(shí)：

選詞填空：

專心 耐心 決心

屏息凝視──（ ）

一連就是幾個(gè)鐘頭──（ ）

非把老鼠等出來不可──（ ）

３、小結(jié)：

課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗莻€(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

仿寫練習(xí)：

你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？

課件出示友情提示：

１、可以按照＿＿＿＿的性格實(shí)在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

２、可以從板書詞語中選擇兩到三個(gè)詞語寫出你對(duì)貓的印象。

記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情啊！

同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兩磉吿幪幎加忻篮玫氖挛铮灰覀儫釔凵睿眯娜ジ惺埽湍芟窭仙釥敔斈菢影l(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。