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給瑞恩的一封信篇一

《瑞恩的井》講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。有一千個老師就有一千種語文。本課中，蔣老師用他的智慧、才情和對新課程的深切感悟，詮釋出的語文具有典型的個性。

一、人性的語文——心理相容

語文具有工具性，同時又具有人文性，這是不爭的事實。語文課堂應浸潤人性的色彩，負載精神的使命，流溢生命的動感。

人性的語文，就是要挖掘課程中蘊涵的美好人性。這堂課中說的是瑞恩為了能夠讓非洲的孩子喝上潔凈的水，并去努力實現夢想的事，說的是瑞恩的夢想和執著。這些，無一不是美好情感在文本中的體現。

人性的語文，就是要創設喚醒學生、感染學生的課堂氛圍，喚醒和培植學生心中的美好情感。課程中蘊涵的情感只有成為喚醒學生心靈的源泉和動力時，才能實現其陶冶、熏陶的價值。上課伊始，蔣老師動情地說：在無意中發現了這篇文章，并且百讀不厭，幾次熱淚盈眶。蔣老師做的，就是一種喚醒的工作，調動學生的情感和思維，使學生進入文本的情景，產生閱讀期待。

二、對話的語文——情趣彰顯

對話的語文，就是在課堂這個特定的情境中，教師與學生、學生與學生、師生與文本之間交流溝通的過程。對話的語文，不局限于單純的語言形式，也是雙方精神、情感、生命的對話。

對話的語文，要留出足夠的時間讓學生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。正如清人唐彪所言“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！北菊n中，蔣老師讓孩子們仔細地讀課文，看看段落是文章的靈魂，不能省去，并讓孩子們邊讀邊劃，讀完后有所權衡，第二次才劃。這就讀書的方法。最后進行交流。由此體會了瑞恩的信心、決心、同情心和愛心。在老師的引讀下全班齊讀，讀出了文中小主人翁夢想的力量。這種以“主問題”的形式帶動學生與文本的對話，采用了多層次、多方式、循序漸進的讀，使學生走進文本，與文本的有效對話得以實現。

三、生活的語文——靈性涌動

語文的外延就是生活的外延，學生帶著自己生活的知識經驗、興致靈感、思考需求參與語文課堂?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章。”語文處處洋溢著生活的氣息。

生活的語文，就是要從學生的生活體驗出發來生成語文課程。從一定意義上說，生活的語文就是兒童的語文，就是基于兒童體驗的語文。兒童在語文實踐過程中，不但是課程意義的接受者，更是課程內涵的主動建構者。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀課程、建構意義的。本課中，蔣老師讓孩子們用“假如是我”、 “換作別人”來說，來體驗瑞恩額外做家務攢錢的艱辛。有的說，假如是我，哥哥弟弟都去玩了，我也會去玩，換作別人也跟我一樣；有的說，在暴風雪這樣的天氣里去撿樹枝，如果是我，我一定冷死了，而且會生凍瘡；有的說，全家都看電影去了，我也一定要跟著去，少少的兩塊錢，我早就放棄了。這就是換位思考后，讓孩子們體會瑞恩首先是個孩子，然后再是一個杰出的孩子。

生活的語文，就是能用之于學生生活的語文。蔣老師問：你們怎么理解愛心？有的說，愛心不是可憐的同情；有的說是關心。蔣老師趁機聯系在生活中你是怎樣來做體現愛心的事。在這樣的語文課堂上，學生將語文與生活相聯系，主動建構語文；又將語文拓展到生活、拓展到課外，將語文的外延擴展到整個生活。語文課程的意義在學生的建構中得到了重新發掘，這一發掘，融入了學生的情感、智慧、悟性和靈性，使學生的積累和潛能得到了噴發和涌動。

給瑞恩的一封信篇二

1、知識與能力

聯系上下文，在課文的語言環境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。

2、過程與方法

有感情地朗讀課文，能表達對瑞恩的敬佩之情。

3、思想與價值

了解課文的主要內容，理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”的含義，體會瑞恩是一個善良、充滿愛心的孩子。

體會瑞恩的父母要求他通過做額外家務自己掙錢幫助非洲孩子的用意。

聯系上下文，在課文的語言環境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。體會瑞恩的父母要求他通過做額外家務自己掙錢幫助非洲孩子的用意。

一課時。

1、介紹“井”，導入新課

（媒體出示：井的圖片，請看到過井的學生說說井的作用。）

2、出示課題——瑞恩的井，齊讀。

3、根據課題提問

歸納學生的問題：瑞恩是誰？瑞恩怎么會有一口井的？這口井在哪里？

1、自由讀課文，要求正確，邊讀邊思考上面的問題。

2、出示并檢查。

正確朗讀下列詞語：

募捐 額外 爽快 獎勵

水泵 登載 羞怯 設備

多音字組詞：

zǎi（ ）zhēng（ ）

zài（ ）zhèng（ ）

3、交流提出的問題。

4、再次默讀課文，出示文章內容的填空。

6歲的加拿大男孩瑞恩從老師口中知道__________________。于是，他決定________________，可是媽媽卻___________。在瑞恩的努力下，他雖然捐助了_________________卻不足以打一口井。后來通過加拿大報紙的報道，他得到了_________________并于兩年后來到__________________，看到_________________，受到_________________。現在，瑞恩的募集活動_________________。

5、交流答案，說說這段話包含了幾層意思？

板書：學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集

6、辨析“募捐、捐助、募集”

（1）從課文中找到與這三句相對應的小節

學校在募捐（1—2節）

瑞恩的捐助（3—8節）

瑞恩在募集（9—12節）

（2）聯系上下文或借助工具書，辨析三個詞語的意思

出示：

募捐是捐錢捐物的意思。

募集是廣泛征集大家捐錢捐物的意思。

捐助是拿出財物來幫助的意思。

一般情況下“募捐、募集”是面對大眾、號召大家的，而“捐助”是針對個人的。

1、自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個怎樣的孩子？為什么？可以用書中的句子來說。

2、交流，圍繞“瑞恩是個善良的、有愛心的孩子”展開學習：

板書：善良

隨機出示：

（1）瑞恩回家對媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井?！?/p>

（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。

（4）第一項工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個小時。當朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個2美元。

指導學生有感情地朗讀以上句子，并抓住重點詞語體會瑞恩的善良和愛心。

過渡：讓我們一起跟隨瑞恩去烏干達看看那口井吧！

1、指名讀課文11節。出示句子：汽車駛進一所小學，道路兩旁站著5000多名兒童，他們興奮地叫著：“瑞恩！瑞恩！”并且有節奏地拍著手。瑞恩羞怯（害羞、膽怯）地向他們揮手。

2、辨析“羞怯、害羞、膽怯”的意思。

（1）指導學生聯系第2節先理解“這個痛苦的社會”。

（2）再聯系瑞恩的行動說說他給烏干達人民的幫助。

（3）體會這句話的含義。

4、補充資料：（出示）“瑞恩的井”基金會。

學生暢談，交流看法，體會瑞恩父母的良苦用心。

1、出示：認真抄寫詞語表上的7個詞語。

2、出示：讀句子，想想兩個句子中的“驕傲”意思有什么不一樣，根據不同的意思給“驕傲”造句。（出示）

四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把70美元交給了募捐項目的負責人。

驕傲的孔雀無法面對湖面上自己美麗的倒影，一氣之下跳進了湖里。

3、出示：你有什么心里話想對瑞恩說？可以給遠在加拿大的瑞恩寫一封信。

板書設計

善良、愛心

學校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集

給瑞恩的一封信篇三

1、 理解故事內容，理清文章思路。

2、 引導學生從人物語言、舉止上去把握人物的精神世界。

3、 知道瑞恩是一個為實現目標而不懈努力、付出愛心的孩子。

4、 理解“瑞恩的井-----為了這個痛苦的社會”這句話的意思。

教學過程：

課前交流資料。

一、 導入新課。

2、齊讀課題。面對課題有什么疑問嗎？

談話：六歲一年級的小男孩做出這么件驚天動地的事，究竟有多大魅力吸引這么多人，跟他一起做？走進課文，一起去感受瑞恩的魅力。

二、 默讀課文，感受瑞恩》

1、 出示閱讀提示。（課件）

2、 自由讀文，做批注。

3、 交流感受。

三、 感受人物魅力。。

預設：

1、 有愛心，堅持不懈。師小結：2美元，70美元，干巴巴的數字放在語言文字中，文字賦予他豐富的內涵，就閃爍出更加明亮的光彩。這就是語言文字的魅力。

3、 “瑞恩的井------為了這個痛苦的社會。”（破折號作用是解釋說明）

4、 人們募捐。（25美元，7000美元，6萬美元）

提問：瑞恩是不是召集所有人幫助，那為什么有那么多人幫助？（聯系單元主題）為什么說地球家庭？家—人與人之間有一種美好的情感，是什么？親情----- 親情實際上就是—愛。這是怎樣的愛？（真誠無私，無國界的愛），怎么讀出這種感覺。

5、 感受瑞恩的精神。

課件出示：

6、 師小結：瑞恩終于從2美元，艱難掙了70美元，實現了他的愿望。他和媽媽親自到了非洲，知道人們怎么歡迎他嗎？假如你站在當時歡樂的人群中，把歡樂的場景再現一下。（強調興奮，5000人一起歡呼場景。指導：剛才我們歡呼、鼓掌，聽老師讀，與你自己默讀有什么區別？（有身臨其境的感覺，能進入文章的情境）

7、 問題：得到這么多人幫助，失去什么？

四：全課小結：

你們看,（課件出示圖片干旱、貧窮，饑餓……..）盡管小瑞恩和許多人在努力做這件事，但地球上還存在干旱，貧窮，饑餓，戰爭，但我相信只要每個人懷著真誠無私、跨越國界、跨越種族的愛，地球就會成為我們每個人真正的家園。

給瑞恩的一封信篇四

你好！

你是一個樂于助人的小男駭，聽說你的學校正在為非洲兒童募捐，你不惜一切代價，大家在外面玩，你卻在為70美元給地板吸塵。攢足了70美元，可你卻不滿足于此，為那些素不相識的非洲兒童匯款，募集整個加拿大兒童的錢來捐款。這是一項多么浩大的“工程”！一個一年級的小學生，竟能擁有這么偉大的思想！我真是自愧不如，我捐款仿佛就是完成任務一般，瑞恩的捐款活動還在繼續，竟然捐了60000美元，這么大的數目，可你還在為實現自己的愿望——要讓每一個非洲人都能喝上干凈的水而不懈努力。是你給他們帶來了生的希望；是你給他們送去溫暖、安慰，可你只是向他們羞澀地揮揮手，并不在乎自己的這些成績。

我知道，千言萬語贊不盡你那純潔、善良的心。雖然鮮花簇擁著你，一雙雙烏黑的臉看你像看救命神一樣，你依然不變的是一顆決心、恒心。榜樣就在我的眼前，我們要學習你那樂于助人、有決心、有毅力的精神，要學習你那精神，不是嘴上，而是要靠實際行動的，我們要多多留意身邊需要幫助的人，盡力去幫助他。無論做什么事都要有決心、恒心。這樣才能把事情做好。

我雖然不可能像你瑞恩那樣，因為捐款而出名，但是我一定會默默地學習，成為一個樂于助人的人。再說我自己，學校舉行捐款活動，我一聽，毫不猶豫，捐出了10元，不過，雖說是十分的的.爽快，但多少有點心疼，我的這些錢是自己的零用錢（家長給的），然而瑞恩的70美元是自己辛辛苦苦掙來的，不僅毫不猶豫，而且還不知足。

瑞恩，你可要再接再厲，我會為你加油！

此致

敬禮!

姓名：

日期： 年 月 日

給瑞恩的一封信篇五

六歲的加拿大男孩子瑞恩是一年級小學生。

一天，老師在班上說，一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，又缺醫少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡，學校正在為非洲兒童募捐。老師說，每一美分都可以幫助那些孩子，一美元可以買一支鉛筆，七十美元還可以打一口井。

瑞恩眼睛里充滿了淚水，他又一次提出請求：“非洲的孩子就要死了，他們沒有干凈的水喝！”媽媽和爸爸商量了一會兒，對瑞恩說：“如果你真的很想得到七十美元，你可以做一些額外的家務自己掙?！比鸲餮劬σ涣粒斓卮饝?。

媽媽制作了一個表格，上面畫了三十五行，瑞恩每完成一行的工作就可以掙到兩美元。

第一項工作是地板吸塵，瑞恩干了兩個小時。當朋友們在外邊玩的時候，他得到了第一個兩美元。接下來，他犧牲了看電影去擦窗子，又得到了兩美元。

爺爺知道了這件事，請他撿松球，每撿滿一袋就可以得到十美元。期中考試，瑞恩把成績單交給父母，他們用五美元獎勵他的優秀成績。

媽媽很愿意幫助瑞恩，她幫瑞恩給報社寫了一封信，記者采訪了瑞恩，還給他照了相。所有的加拿大報紙都登載了報道這件事的文章。一星期后，瑞恩收到了一張二十五美元的匯款單。兩個月后，瑞恩已經收到了七千美元的捐款。

瑞恩班上的同學也加入了捐錢的行列，大家希望再造一口井。老師沒想到一個孩子對別人能產生如此大的影響。她在教室里放了一個罐子，以便同學們投入零錢；同時她又和有關部門聯系，使自己的學生能跟非洲的孩子們相互通信。

瑞恩的募捐活動還在繼續。在我這篇文章寫成時，瑞恩共募捐到六萬美元，它們將用來在非洲打井和購買設備。

給瑞恩的一封信篇六

課文講述的是加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。

教法：自學、交流

課時：一課時

一、定向導學：

1、我們在“地球家庭”這個單元了認識了幾個小朋友？

2、他們在你們的心目中都是怎樣的孩子？大家來說一說！

4、教師板書：瑞恩

教師繼續談話：瑞恩是加拿大一個普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習他的故事——《瑞恩的井》。

5、展示目標：

理解故事內容、理清文章思路。

比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，概括兩篇文章的主要內容，體會兩個孩子高尚品質。

6、預習檢測

1）給加點字注音：

疾病（）募捐（）掙錢（）

水泵（）登載（）羞怯（）

2）教師出示課件：募捐、捐助（他們是什么意思？）

檢測：（選詞填空）

募捐捐助

學校正在為非洲兒童。

他的錢將用來烏干達北部的一所小學的孩子們。

二、自主學習

內容：全文

方法：默讀、自學

思考：

1、學生初讀課文，梳理課文內容。（有關課文內容的填空題）：

加拿大男孩，為了實現他心中愿望——，

在他和家人的，最終的故事。

2、你覺得瑞恩是一個的孩子。（1分，可以加分）從課文中找出依據。（用你喜歡的方式讀給大家聽）（1分）

（1）瑞恩回家對媽媽說：“我需要七十美元為非洲孩子打一口井?！?/p>

（3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應了。

（5）第一項工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個小時。當朋友們在外面玩的時候，他得到了第一個兩美元。

……

三、合作交流

比較《瑞恩的井》和《黑孩子羅伯特》，選擇一個問題與同學交流。

1、瑞恩和羅伯特幫助別人都很不容易，分別說一說。

四、質疑探究

五、感情熏陶，拓展訓練

1、教師談話：一個六歲的加拿大男孩，在他的身上有著怎樣的高尚品質？請拿出你們的紙和筆寫一段話評價一下瑞恩。

（學生暢所欲言）

六、作業

瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢？以“我的理想”為題寫一篇作文。

給瑞恩的一封信篇七

1、自主認識本課生字新詞。在課文的語言環境中，辨析“募集、募捐、捐助”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，知道瑞恩是一個善良、為實現目標而不懈努力的好孩子。

3、理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的意思，領會“有決心、有毅力、總能把事情做好”的這個道理。

4、☆發揮想象，以各種不同的身份和瑞恩對話，并試著寫下來。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，知道瑞恩是一個善良、為實現目標而不懈努力的好孩子。

2、理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的意思，領會“有決心、有毅力、總能把事情做好”的這個道理。

教學難點：理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的意思，領會“有決心、有毅力、總能把事情做好”的這個道理。

教學準備：教學媒體

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課

一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，又缺衣少藥，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。

朗讀，你讀了以后，有什么感受？

——瑞恩的井

齊讀課題。

3、通過課前預習，談談對課題的理解。

二、初讀課文，了解文章的大致內容

1、自由讀課文，完成填空：

2、交流答案

3、辨析“捐助、募捐、募集”

（1）這段話包括三層意思：

出示：a、學校正在為非洲兒童募捐。

b、瑞恩靠做家務掙來了70美元，他的這筆錢將用來捐助烏干達北部一所小學的孩子們。

c、瑞恩在媽媽的幫助下開始了面向整個加拿大的募集活動，這一活動至今還在繼續。

（2）指名分別讀三句句子，從文中找出與三句話相對應的小節。

（3）小結板書：板書：

學校在募捐——瑞恩的捐助——瑞恩在募集

（4）利用工具書，比較三個詞語的異同。

同：都有捐款、捐物的意思。

異：募捐都有募集捐助的意思。

募集是廣泛征集的意思。

捐助是拿出財物來幫助的意思。

“募集、募捐”有號召大家來捐助的一層意思。

捐助則是指自己捐款捐物。

三、再讀課文，品讀課文。

1、全班齊讀1、2，男生3——8，女生9——12

邊讀邊想：你覺得瑞恩是個怎樣的孩子？為什么？

（文中句子和自己語言都可以表達）

2、交流板書：? 善良、為實現目標而不懈努力等等（可根據學生的回答隨機板書）

3、學生默讀課文，找出相應的句子，并說說理由

（在學生交流的過程中，教師抓住關鍵句引導品悟，進行多種形式的朗讀。）

四、三讀課文，悟悟道理

1、師：瑞恩的行動感動了周圍的同學，他們也積極地投入到募捐活動中，并和非洲的孩子們相互通信聯系。兩年以后的夏天，一個酷熱的早晨。8歲的瑞恩跟媽媽來到了——（師生配合讀）

2、出示句子：瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。

集體討論：“瑞恩的井”代表的是什么？這句話有什么含義？

（生活在非洲這片平脊的土地，其實是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人民。而瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來了希望。）

五、總結全文，拓展練習

1、教師總結（只要有決心、有毅力，任何事情都能做好。）

小組討論，全班交流

3、布置家作，進行練筆。

板書設計：???????????????? 3、瑞恩的井

學校在募捐——瑞恩的捐助——瑞恩的募集

善良???????? 為實現目標而不懈努力

只要有決心、有毅力，任何事情都能做好

教學反思：

本文記敘了發生在加拿大的一個感人的故事一。故事情節非常具體，學生比較容易讀懂。在教學的過程中，主要抓住了瑞恩的行為，來體會他的人格魅力。給學生一些人文精神的滲透。但在教學的過程中，我不敢大膽放手，扶得太多，導致時間安排上的不足。以后，在這方面要給予學生充分的展示的機會，讓他們自己學會自主學習。

給瑞恩的一封信篇八

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。

教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。

教法：互動參與

課時：一課時

教學過程：

一 導入

今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。

二 自主學習

募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作學習

（一） 自由朗讀課文，初步感知課文

1、學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）

2、根據文章的內容、寫法設問，質疑解難

（二） 重點分析人物的思想性格，學生點評。

找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？

瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

四 探究學習

1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？

這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。

五　回顧反思

1、請學生談本節課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3、瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢？

一、積累運用

1、給加點字注音

疾?。?） 募捐（ ） 掙錢（ ） 商量（ ）

水泵（ ） 登載（ ） 羞怯（ ） 呵護（ ）

2、回答下列問題

3、瑞恩的事在社會各界都產生了極大的反響，對此，你如何理解？

5、學習了本課，你得到了哪些啟示？

二、閱讀理解，思考問題

1、 概括選文內容。

2、何理解文中加點的“興奮”和“羞怯”？

3、文中畫“～～～”的句子可否刪去？為什么？

4、“瑞恩一直默默地對自己說”中的“一直”有何表意作用？

三、讀《橘子與毛衣》，回答問題

橘子與毛衣

程永健

我八歲時，父親病逝了。母親在一家小商店里當職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來醫院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個黃昏，我走到醫院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據，橘子當然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當時，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉過身來，有力地摟住我。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。

母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。

過了好長一段時間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

2為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來”？

3集中體現母愛的是哪句話？

4結尾三個問句表現了“我”怎樣的心情？

5母親的微笑為什么苦澀的？

《黑孩子羅伯特》練習答案

一. ⒈　略。 ⒉　略。 ⒊　第一次是形容麗莎的漂亮，從側面反映羅伯特心胸寬廣；第二次是說明他的心情，表現了他高興激動的心情 ⒋　對比他不歧視黑人?、怠〔豢梢赃@段文字揭示了文章所反映的問題，同時暗示20年之間美國社會種族歧視的現象仍很嚴重，增添了文章的思想性，也揭示了故事發生的背景。

二. ⒈　羅伯特為給麗莎治病捐錢的過程 ⒉　心理描寫真實地反映了羅伯特對麗莎會死的恐懼，體現了他的善良及對麗莎的友愛，也是他毅然捐錢的原因。 ⒊　“摸”說明他對買戰斗機模型的錢珍惜，舍不得；“吸”寫出下定決心，忍痛割愛；“沖”體現救人心切；“掏”體現毫無保留，急于救人的心理 ⒋　說話斷斷續續反映了他內心情感的激蕩，非常激動，難過 ⒌　既想買戰斗機模型，又怕麗莎死去 ⒍　言之成理，注意體會人物此時的心情。

三. ⒈　是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。

⒉　是他小學的一位校長——皮爾·保羅。

⒊　不是迷信，他用這個辦法鼓勵學生。

⒋　因為他相信了皮爾·保羅給他看手相時說的一句話：“將來你是紐約州的州長?！辈⒂涀×四蔷湓?。從那天起，他沒有一天不按州長的身份要求自己。

一.⒈ 略 ⒉ a表明瑞恩內心的自豪 b不可以 突出強調數量 為后文陳述事實作鋪墊。

3.人們被瑞恩的愛心和執著打動，也想幫助非洲孩子 4.言之成理

5.結合課文有條理地談感受

二.⒈ 瑞恩的烏干達之行 ⒉孩子們看到瑞恩后感激之情化作興奮之聲，而瑞恩生性文靜，使他在烏干達孩子的熱情歡迎下有些害羞 3.體現出堅決的決心、執著的精神。

三.⒈ 母親為無力使病中的兒子吃上橘子，只能嗅橘皮而內疚，難過。母親不愿意讓“我”看到她哭泣的樣子，在兒子面前，母親永遠是一個堅強的人。

⒋ 表現“我”知道了橘子是母親用她的毛線衣換來的這件事后的驚訝和激動。