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幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇一

2、初步發展幼兒的觀察力、分析本事和概括本事。

3、感知并說出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物體。

多媒體、課件各一，圖形若干。

觀察、比較是孩子們探究的過程，經過圖形的比較引導幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動的重點。活動中運用課件直觀、形象的特點，經過多種游戲形式，采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括三角形的基本特征，從而突破難點部分。活動的結束之際，組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體，作為活動的延伸環節，自然結束。活動過程：

采用觀察法，經過課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

1、采用游戲法引導幼兒在眾圖形中尋找三角形。

2、引導幼兒觀察三種三角形的共同特征，發現三角形有三條邊、三個角。

3、動手操作。a。幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數出邊、角的數量，進一步掌握三角形特征。b。觀察并說出三角形像什么。

4、游戲“猜猜我是誰”。組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形，進一步鞏固幼兒對圖形特征的認識。

5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡單的畫面中找出三角形。

6、引導幼兒觀察并找出活動室中那些物品像三角形。

請幼兒到生活環境中進一步尋找三角形的蹤跡。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇二

活動目標：1、在活動中練習跳的動作和協調能力，并學會跨過高40厘米的障礙物。

2、積極參加玩盒子的活動，大膽創造玩盒子的新方法，發展想象力和創造力。

活動準備：

每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。

二、出示盒子引出課題。

(1)這只盒子想和我們小朋友做游戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。

(2)幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。

(背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等)。

(3)提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)。

(3)今天我學習以個新本領：學會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規則，并做好示范。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示范。

(4)進行小組比賽，講解比賽規則：5人一組，分四組，根據標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽老師口令，每位選手連續跨過5個障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續游戲，哪組先完成就獲勝。(為激發幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一?想不想超過劉翔?為自己助威_____加油，加油)。

3、結束部分：在音樂的伴奏下，師生拿起盒子做放松運動，結束活動。

體育游戲活動案例：雙腳玩紙球。

游戲目標：1、結合器材進行跳躍的練習，提高兒童用腳控制物品的能力。

2、增強兒童下肢力量及協調能力。

游戲準備：

用紙裹成的球若干。

游戲過程：

第一步游戲：小朋友們分成若干組，成縱隊站立，每個小朋友發放一個紙球。游戲開始，排頭雙腳夾一紙球，向前連續跳躍，到達終點后，用雙腳把紙球向前拋入指定的區域內，跑回起點，如此反復，最快一組為勝。

第二步游戲：每組一個紙球。排頭雙腳夾一紙球站于起點，游戲開始，排頭盡力用雙腳把紙球拋出，跑到紙球停滯處，用雙腳把紙球夾住再次向前拋出，如此反復，到達終點后，再從終點把紙球拋回起點;第二名小朋友接到紙球后才能出發，依次輪換，最先完成組為勝。

規則：

1、第二步游戲，在整個拋運紙球的過程中，不允許用手拿球。

2、回到起點，允許下一個小朋友用手把球夾好，再開始。

建議：

雙腳夾拋紙球，用手接住的游戲方法，可用于幼兒平時獨自進行的各種自由活動之中，此方法在基本動作之上，可不斷增大難度，例如：拋起的高度;紙球由后向身前拋起;轉體次數等。

大班體育游戲活動走步游戲。

主要可練習的動作例如：全腳掌著地走、前腳掌走、腳跟走、交叉走、高抬腿走、后踢步走、彈簧步走、輕輕的走、跨步走、頂腳走、閉目行走、屈體向前(后)走、半蹲走、全蹲走、后退走、側身并步走、變向行走、結合上肢及軀體動作的行走、持物走、推拉物品走、踩高蹺走、雙人及多人協同走等方式。

走步游戲例如：

聽我指揮;我要慢慢長大;看誰做的像;寫個字你認認;跨下抓棒;大家一起來幫忙;踩石過河;踩著高蹺晃悠悠;掉不下來;閉著眼睛找一找;繩子上的舞蹈;椅子上的行動;小豬別跑;三打“白骨精”;二人三足走;朋友總是在一起。

各年齡段教學內容要求：

小小班：邊走邊從低矮的障礙物(如繩子、積木等)上跨過;。

一個跟著一個走;。

聽信號向指定方向走等。

小班：在指定范圍內四散走;。

模仿各種動物或人物走的姿勢;短途遠足等。

中班：聽信號有節奏地走;。

用腳尖走、蹲著走;高舉手臂走;。

在物與物之間或平衡板上走;。

倒退步走、上下坡走等。

大班：一對一整齊地走;聽信號變速或變換方向走;。

較長距離的遠足等。

大班體育游戲活動：小小旅行家。

活動目標：

1.嘗試進行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作進行旅行，動作靈敏，有一定耐力。

2.在旅行活動中，能探索發現旅游線路，有勇敢向前的精神。

活動準備：

1.場地準備。

2.探索路線圖每組一張。

教學重點與難點：

1.教學重點：嘗試在旅游過程中，運用多種動作進行，探索正確的行進路線。

2.教學難點：聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

活動過程：

1.聽信號走。

——練習一路縱隊走，要求一個跟著一個，保持一定間距地走。

——聽信號向指定方向走、跑，如向左、右、前、后。

2.探索旅行線路。

——請幼兒自由觀察場地上的游戲材料，啟發幼兒可以怎么玩。

——出示圖示，了解正確的旅游線路。

——說說自己發現的旅游路線。

——歸納旅游路線：走過“獨木橋”一跨跳過“小河”一鉆過“山洞”一爬過“山坡”一穿過“樹林”一到達目的地。

——幼兒自由探索、練習，教師巡回觀察與指導。

——幼兒講述探索的方法并示范。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇三

活動目標：1、教會幼兒夾包跳的動作，培養幼兒的彈跳力和動作的協調性。

2、培養幼兒與同伴間的相互合作能力。

3、發展創造性。

活動準備：

沙袋活動過程：

1、開始部分。

(1)隊列練習。隊形變化：走圈、開花、六個小圓、切斷分隊。

(2)準備操，聽信號做相**作。如：口令向前走，幼兒向后走;口令向左走，幼兒向右走、高人走、矮人走等。

2、基本部分。

(1)幼兒依次取沙袋在場地自由分散進行一物多玩活動，例如：自拋接沙袋，互拋接沙袋，頭頂沙袋，手托沙袋走，腳背托沙袋走，投運等。老師巡回觀察指導，對玩法新穎有趣的及時給予肯定，并向其他幼兒推廣。

(2)學習夾包跳。集合幼兒，讓幼兒站成大圓圈。老師交代活動名稱，進行示范講解：兩腳前部夾緊沙袋，跳起用力拋出。幼兒練習。老師巡回輔導，讓動作完成好的幼兒做示范。鼓勵幼兒間展開比賽，看誰的沙包投得遠。

(3)集體夾包跳比賽。讓幼兒站立于斜線上，交代比賽規則：聽信號，每隊第一名幼兒開始連續夾包跳行進至前方，拿起沙包快跑回來，交給下一位同伴，哪隊先跳完為勝。

3、結束部分。

教后感：此活動還可以在戶外活動中鼓勵幼兒自創玩沙包的多種方法。以達到培養幼兒與同伴間的相互合作能力。

大班體育活動《編花籃》。

【設計意圖】編花籃是我們小時候經常玩的游戲，趣味性強，操作簡單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養他們之間的感情，是孩子們非常喜愛的游戲。

【活動目標】。

1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力。

2、通過游戲提高孩子們的合作能力，培養他們互相協調、團結友愛的精神。

【活動準備】。

《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。

【活動過程】。

播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導下做熱身運動。

二、游戲指導。

游戲玩法：

孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。

游戲規則：

1、參加游戲的人數在三人以上。

2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

三、放松活動。

幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。

【活動延伸】。

回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的游戲。

【活動反思】。

孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動中來，活動鍛煉了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。

大班健康游戲活動《兩人三足》。

【活動目標】1.鍛煉下肢力量，發展身體的協調性和平衡性。

2.學會合作、協商。

【活動準備】。

皮筋、平衡凳、輪胎、音樂(熱身、放松)。

【活動過程】。

一、音樂熱身。

跟音樂互動身體關節，重點活動下肢關節。

二、出示皮筋，引出游戲名稱。

1.幼兒自由倆倆結合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過程中，注意走得好的。

2.教師小結，引導幼兒為什么有的小伙伴走的好，不摔跤。讓幼兒知道要協商，喊口號一起走，節奏、腳步統一。

三、分兩組賽，闖關。

1.第一關，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快。

2.第二關，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過平衡凳。

3.第三關，全部放置輪胎。每組投放8個輪胎，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面走過去。

4.第四關，要求幼兒協商好，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面，一起跳過輪胎。

四、音樂放松。

跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，蹬自行車，抱一抱拍拍后背。

【活動小結】。

兩人三足要求幼兒互相協商，喊著統一的口號往前走。剛開始的時候幼兒之間缺乏商量，按自己的節奏走，剛走幾步就摔跤。通過練習，老師的引導，幼兒學會了協商，適應對方的節奏，逐漸找到了方法。在活動中不斷地加大難度來增加幼兒之間的默契，大部分走的很好。再跳輪胎的環節中難度最大，有的幼兒能互相協商喊著“一二跳”的口號順利的過關，有的幼兒之間缺少溝通，節奏不統一導致摔跤。再放松的環節中，互相為對方著想，增進兩人之間感情。總的來說本節課的目標基本能實現，再配合方面有待加強和鍛煉。

大班體育體育游戲活動教案《勇敢的小兵》。

活動目標：1.引導幼兒學習助跑跨跳的動作，提高幼兒身體平衡及動作協調能力。

2.培養幼兒積極、勇敢的品質。

活動準備：

跨欄大的3個、中的9個、小的3個、小旗。

活動過程：

一、開始部分。

(一)熱身運動(結合小兵音樂)。

指導語：孩子們!你們見過解放軍嗎?你們知道解放軍踏步的時候為什么那么整齊嗎?那是因為他們都非常守紀律，而且很聽指揮官的命令。今天小朋友們當回小小解放軍，胡老師當指揮官，大家聽我指揮，看看誰最棒!首先我們先來活動活動筋骨。

二、基本部分。

1.指導語：小兵們真棒!個個都顯得特別的神氣。大家把掌聲送給自己吧!今天指揮官要給你們一個任務，就是要請小兵們到敵營去巡邏。巡邏時小兵要跨過戰壕、走過獨木橋，爬過封鎖線，最后回到軍營。但是去巡邏時的重要路線就是要跨過戰壕，如果你跨錯了，很可能會被敵人發現。現在我就來示范跨過戰壕的基本要領，小朋友仔細看哦!

2、幼兒四散自由練習——跨跳連續的3個戰壕。

3、集中幼兒，請個別幼兒演示，糾正后再重點練習。

4、這次，我們的戰壕要加大難度，又加高了哦!小朋友有沒有信心?幼兒再次自由練習，選擇不同難度的障礙助跑跨跳。教師觀察并且幫助個別幼兒糾正動作。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇四

在通遼市學前教育王溪泉科長的精心組織下，開魯縣學前教育股劉明哲股長帶領開魯幼兒園的園長一行四人，從“北風卷地百草折”的通遼，踏雪啟程，飛躍千里，來到“晴川歷歷、芳草萋萋”的江城武漢。參加由華中師范大學與億童教育機構聯合舉辦的為期三天的“第十二屆全國名園長俱樂部――東湖微論壇”。此次培訓活動從是實地參觀園所到聆聽幼教大佬們的講座與點評。有血有肉，異彩紛呈，不僅精神上受到洗禮，更為下一步的工作打開了瓶頸。收獲頗多，感觸與筆端。

12月13日，實地參觀學習了三所幼兒園。從環境布局的美化綠化、主題活動的創設展示、區角設置物品投放到廢物利用自制的玩教具、課內外游戲活動科學合理的組織都讓我深受啟迪。教育無處不在，教學資源實實在在。正如馮好安園長所說“課程是生發出來的，是做出來的”。特別廢物利用方面給我的觸動很大。都說經濟條件決定各方面的發展，“錢”字往往成了擋箭牌，而孩子在老師的引導下能變廢為寶，恰恰體現教師的聰明才智。根據新修訂《指南》的出臺，體育活動是幼兒發展的前提，科學合理的開展決定孩子終生的成長。藍天幼兒園根據不同年段的孩子特點開展滾球、運球、投傳球，鍛煉孩子不同身體機能的發展，短短幾分鐘，無不彰顯園所的課程與游戲的契合的科學性。

水木本無華，相蕩而生漣漪。石本無火，相擊而生靈光。實地園所參觀學習之后，微論壇活動因幼教大咖們精彩的分享和點評進入了高潮。

田素娥園長“柿子紅了”為切入點，凸現了根據幼兒特點挖掘幼兒潛能的主題活動的高度。李崢園長從游戲環境資源的利用體現“活”、游戲活動組織的形式體現“巧”以及游戲課程內容體現“趣”等方面具體闡述了具有安幼教育集團園本特色的幼兒園游戲課程。遵循“課程即活動、活動即游戲、游戲即生活”的課程理念，深挖活用一公里課程資源，多維開發課程組織形式，趣味性設計課程內容，編織了各具特色的游戲課程。

馮昕園長的混齡活動實踐經驗分享，打破了班級的界限，以自主、自由的方式讓孩子在幼兒園里實現互助式成長。劉朝陽園長的“三生”

視野下的教育，更是讓孩子在自然中學習，生活中成長的典范。專家們的講座讓我思考：我們的幼兒教育有些“追風”。農村的花重金硬化，去城市看花草。城里的想辦法種草、買沙，到農村體驗實踐活動。適合的才是好教育，不能舍本逐末。

劉焱教授在大會上作報告：《文化育人課程——意義與建構》。報告中，劉焱教授圍繞“什么是文化”、“文化對兒童的影響”、“傳統文化怎樣進入幼兒園課程”三個方面為與會嘉賓帶來了一場豐盛的“文化”大餐。劉焱教授指出，文化是我們的生活方式，文化表現在我們每一個人的言語或表述方式、交往或行為方式、意識或認知方式中。人們存在自然中，同時也存在于文化的時空中。劉焱教授指出，每個幼兒心中都有一顆美的種子，讓他們在大自然中發現美、感受美，用詩畫豐富和升華美的體驗，用人類精神文化滋養心靈，能促進他們想象力和創造力的全面發展，為將來的幸福生活奠定基礎。要開展好幼兒園文化育人，幼兒園教師要提升自身文化素養，樹立文化育人意識，加強文化知識儲備，在幼兒園現有課程中，以貼近幼兒生活經驗，適合幼兒認知發展水平的方式嵌入中國傳統文化，多領域融合，使兒童的自然發展和自發經驗得以豐富和提升。

精彩紛呈，朝向美好；遠距汲養，鑄力成長。“全國幼兒園課程與游戲·東湖微論壇”深切感受到名園長的初心、童心、匠心；領略到名園長的風采、風度、風韻；折服于名園長的眼界、跨界、境界！站在新的起點，辦高質量的教育，講好中國幼教故事，是所有學前教育從業者的責任與使命。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇五

1、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、在活動中，感受與同伴一齊辭舊迎新的喜悅。

3、幼兒能進取的參與活動，并獲得其中的樂趣。

舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二"三條。中華風俗cd片。

1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發出被點燃的爆炸聲“砰”的聲音，請幼兒猜猜：“教師剛才表演的是什么？”

問幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”

2、音樂游戲：敲鑼打鼓放鞭炮。

師：“過年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）。

隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動作。

3、換掛歷：欣賞新掛歷上的圖畫，翻開第一張，念一念上頭的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。

問：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”

欣賞當年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》。

師：“教師和小朋友一齊來學唱新歌”。

6、耍龍燈。

教師在小朋友唱歌時出示“龍燈”引起幼兒興趣。

問：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”

“我們也來耍龍燈好嗎？”

請幼兒來跟著音樂耍龍燈二"三次。

教師總結幼兒今日的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現進取的幼兒。讓幼兒在做音樂游戲的同時，感受到元旦活動其其中的歡樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得歡樂。

師：“我們小朋友一齊跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好？”

（帶幼兒隨著歡慶的音樂出活動室。）。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇六

20__年12月6日我和同事們一行來到玉溪二幼，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。

通過玉溪二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學活動中如何教學得到了啟發。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。

1、關于游戲的時間。

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發展的意義是不同的。保證一次連續游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。

2、關于主題活動與游戲的關系。

大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發表現就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環境創設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。

無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。

3、讓區域活動與課堂教學結合起來，讓教學活動為游戲服務。

以前，我們簡單地將幼兒園區域活動定位在“形式自由、室內有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區域活動的內涵和操作終于有了新的認識和理解：區域活動同是幼兒園課程內容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務的；區域活動的內容應當與課程的內容相結合相一致；我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上，更應該拓展到區域活動、小組活動乃至一日生活的各個環節。

4、活動形式豐富起來，為幼兒創造活動的空間。

例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。

游戲化生活化的教學活動能激發學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發展。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇七

1、鼓勵幼兒不怕冷地，勇敢的參加體育活動。

2、聽信號進行走、跑、跳的.動作練習，發展幼兒靈活的反應本事。

1、幼兒分散在場地上，自由做走跑跳及其他練習動作，并聽教師數1~10，當數到10的時候教師喊：“結冰”，全體幼兒就不動了。

2、教師說：“冰化了”幼兒散開繼續自由做動作，如此重復游戲。

3、幼兒熟悉游戲后，教師可改變口令，如“兩人結冰”“三人結冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸，表示凍結在一齊了。

規則：教師說結冰時，幼兒必須停止各種動作，原地不動，誰動了，暫停游戲一次。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇八

幼兒園課程讓過程和結果、生成和預設、互動與主動、獨立和合作辨證地統一起來，使幼兒和教師共同成長，都成為課程的建構者和創造者。下面給大家分享一些關于幼兒園日常活動設計5篇，希望能夠對大家有所幫助。

一、內容與要求：

1、知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。

2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

3、通過表演節目和媽媽一起游戲，表達對媽媽的祝賀。

二、重點和難點：

知道三八節，并用各種方式向媽媽表示祝賀。

三、材料準備：

1、一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。

2、幼兒事先準備好送給媽媽的禮物。

3、通知媽媽參加活動。

4、媽媽準備發言。

四、活動過程：

(一)主持人引出活動。

(二)慶祝活動。

1、在歌頌媽媽的樂曲中，邀請媽媽們入座。

說明：座位安排，可讓媽媽坐在舞臺前，幼兒坐在周圍。

2、活動進行。

(1)主持人引導幼兒說說慶祝會的意義。

(2)按節目單表演節目。

說明：幼兒在表現自己時，感受到快樂的情緒，同時也使媽媽為自己孩子的表現在高興。主持人的語言應根據節目內容有所設計。

(3)幼兒說說媽媽在家的辛苦及對自己的關愛。

(4)個別媽媽表演本領老師小結：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來謝謝媽媽：媽媽您辛苦了。

(5)媽媽說心聲。

說明：通過媽媽代表說心聲，體會媽媽愛我們的情感同時也激發幼兒愛媽媽。

(6)幼兒與媽媽一起游戲。

1)夾球比賽：幼兒和媽媽面對面夾球。

2)媽媽游戲搶椅子。

(7)集體表演《我的好媽媽》。

說明：幼兒在體會愛媽媽的情感中，表達愛媽媽的情緒。這時應該是感情的高潮。也是慶祝會的高潮，教師的引導和激發尤為重要。教師可作為主持人充滿激情地組織表演。如，當幼兒說完悄悄話，教師可以說：我們的悄悄話，是我們的心聲，媽媽，謝謝您們，媽媽，祝您們節日好幼兒齊：祝媽媽節日好掌聲響起。

(三)關心媽媽：讓孩子剝糖和橘子給媽媽吃，體現孩子對媽媽的愛。

(四)送禮物。

說明：幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時制作禮物，送禮物都是情緒的延續。當然，制作禮物也可以放在慶祝活動前進行。

(1)祝賀，送禮物。

說明：幼兒在送禮物中，體會和表達愛媽媽的情感。

(2)給媽媽說一句悄悄話。教師可一道幼兒說些祝賀的話，如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠漂亮。

(五)建議。

以后，可產生幼兒的我幫媽媽紀事本，主要記錄幼兒在家幫助媽媽做力所能及的事情，進一步關心媽媽。

活動反思。

今天我班幼兒的出席率是100%。孩子的媽媽來的也比較多，雖然媽媽都很忙，但是她們都抽出空來，請假來幼兒園參加親子活動，說明家長對孩子的活動還是比較重視的，家長參與幼兒園活動的積極性、主動性越來越高了。

本次活動的亮點：

1.幼兒在活動中講述了媽媽平時是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗到了媽媽的辛苦，表達了對媽媽的感激之情。

2.孩子們在活動中，表演了許多的節目，媽媽看到了孩子們精彩的演出，全都熱烈的鼓掌。

3.平時比較內向的孩子在媽媽的鼓勵下，都能大膽的上臺表演節目，例如：吳睿豫和媽媽一起唱歌，王紫貝媽媽一起朗誦詩。孩子們大膽的演出，和媽媽的鼓勵是分不開的。

4.孩子們和媽媽一起做游戲，在和媽媽共同游戲中，體驗到了快樂。孩子們在觀看媽媽做搶椅子的游戲中，一直為媽媽加油，每個孩子都希望媽媽能夠獲勝。教室里一片歡聲笑語，母子情感得到了升華。

活動來源：

我們都知道，小牙齒也有大學問，一旦他們出現了健康危機會打亂我們的生活節奏。結合9月20日是愛牙日，我們部門將就這一主題展開相關的活動，以提高幼兒的口腔衛生為目標，讓家長關心孩子牙齒，讓幼兒學習自我保護牙齒的方法，減少孩子的蛀牙發生率。

活動目標：

1、知道每年的9月20日是愛牙日，了解自己的牙齒并知道換牙、防止蛀牙的基本知識。

2、有良好的保護牙齒的衛生習慣，初步掌握正確的刷牙方法。

低幼組：

健康活動：《小白牙用處大》。

音樂活動：《保護牙齒》。

綜合活動：《學刷牙》。

美術活動：《天天刷牙好》。

藝術活動：《刷牙舞》。

中幼組：

健康活動：《天天來刷牙》。

語言活動：《沒有牙齒的大老虎》。

語言活動：《小熊學刷牙》。

科學活動：《小牙刷》。

綜合活動：《牙齒的秘密》。

高幼組：

健康活動：《保護牙齒》。

健康活動：《換牙我不怕》。

音樂活動：《刷牙歌》。

科學活動：《酸性大怪物》。

語言教案：《保護牙齒的好孩子》。

活動延伸：

各班在當天活動結束后，可以繼續活動的延伸，比如通過分主題收集資料的方法，發動小朋友和家長朋友一起行動，充分的調動廣大家長和小朋友的積極性。其中大班哥哥姐姐們可以收集：對牙病的調查、齲齒的危害和換牙知識;中班小朋友們可以收集：牙齒的生長和怎樣保護自己牙齒的知識;小班小朋友們可以收集：牙齒的作用和刷牙的方法;當然，有的班級活動中已經涉及到收集內容的，還可以拓展，比如收集關于牙膏品牌和牙刷種類的資料，這樣活動就能繼續延伸，將整個活動做到有始有終。

活動實施：

各年齡段班級，可以通過上面推薦的課程，對愛牙日的主題進行活動的開展，也可以按照自己班級的實際情況，或是教師自己的設計思路，讓幼兒在這一天有所收獲。

一、活動目標：

1、明白三月八日是婦女節，是媽媽、奶奶等婦女的節日。

2、經過親子活動，萌發關心長輩的情感，增進與長輩之間的感情。

二、活動準備：

1、《世上僅有媽媽好》的音樂。

2、6個呼啦圈和若干糖果。

三、活動過程：

(一)播放音樂。

《世上僅有媽媽好》世上僅有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……。

1、(師)小朋友明白這首歌叫什么名字嗎(幼)世上僅有媽媽好。

幼：是媽媽的節日。

師：今日不僅僅是媽媽的節日還是奶奶、外婆、阿姨、姑姑所有女性的節日。

3、媽媽在家里做些什么事呢奶奶在家會做什么呢(幼兒發言)。

媽媽、奶奶這么辛苦，我們應當給她做些什么呢(幼兒發言)。

(二)互動環節。

《心心相印》。

游戲準備：呼啦圈6個。

游戲玩法：幼兒先跳入圈中，然后媽媽再跳入圈中，二人跳入圈中后、幼兒再將呼啦圈從下往上取出然后放在前面，繼續跳進去。直到跳到終點，幼兒與媽媽站在圈中然后往起點跑，誰先到達起點誰就獲勝。(獲勝者能夠獲得獎品)。

《我喂媽媽吃糖果》。

今日我們寶寶和媽媽歡聚一堂共度媽媽的節日，開心嗎我們寶寶以后要做讓媽媽天天開心的寶寶，最終我們在一齊送媽媽一首《世上僅有媽媽好》的歌曲，祝所有媽媽們青春永駐、幸福永存!

一、活動目的。

1、讓幼兒體驗畢業離園時的惜別情，記住這一美好而難忘的時刻。

2、通過幼兒人人參與畢業典禮，使幼兒的各項技能有一次綜合提高的機會，幫助他們勇敢地迎接挑戰，激發他們的思考力、創造力，使他們不斷地克服困難并體驗成功的喜悅。

3、讓每個幼兒感受師生之情、同伴之情，萌生對小學生活的向往之情，并使家園聯系得以加強。

二、活動準備：

1、各畢業班根據項目內容布置有特色的環境、準備節目所需的材料(在六月二十二日檢查)。

2、各畢業班以班為單位，做好表演節目和游戲的準備工作(各班選好參加歌曲聯唱、兒歌聯讀、拍球、跳繩的幼兒，識字游戲由學前班準備，各班組織幼兒學會唱《畢業歌》、讀《畢業詩》)。要求每個幼兒有機會參加活動。

3、在活動場地做好布置，舞臺布置布幕(在六月二十日前完成，由x負責召集人員布置)。

4、由x老師和x小朋友擔任主持人。

5、給幼兒化妝幼兒園大班畢業典禮活動策劃方案，穿好演出服裝。

6、邀請畢業生的家長參加活動(各班在十五周把活動內容告知家長，在十七周星期三出通知邀請家長)。

三、活動時間：

六月二十九日。

四、活動過程：

(一)主持人致辭。

(二)園長致辭。

(三)家長代表發言。

(四)小朋友代表x發言。

(五)教師代表x講話。

(六)游戲和才藝表演。

1、表演。

(1)集體唱《畢業歌》。

(2)兒歌聯讀表演(由x老師負責組織)。

(3)拍球表演(由x老師負責組織)。

(4)歌曲聯唱表演(由x老師負責組織)。

(5)識字游戲(由x老師負責組織)。

(6)跳繩表演(由x老師負責組織)。

要求：選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設計符合表演節目需要;根據節目的需要配有一定的背景和表演用的道具。

2、“智力大沖浪”智力題搶答。

各班選派出5名幼兒參加比賽，在比賽中，要求選手們根據主持人提出的問題進行搶答，每答對一題給1分。(比賽所用問題由各班根據幼兒本學期所學內容選取后而定，比賽時所用道具由x老師負責)。

3、幼兒故事續編：請每班派出一名幼兒根據給定的線索進行故事續編，然后根據幼兒續編情況打分。

4、集體朗讀《畢業詩》。

5、根據各班幼兒得分情況，讓幼兒設計獎項，然后頒獎。

活動目標：

1、在游戲情境中幼兒能對顏色、大小、數量進行判斷，并做出相應的動作。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

活動準備：

1、不同顏色、大小、數量的魚寶寶圖片。

2、不同顏色的"池塘"5個。

活動過程：

一、猜猜誰來了。

1、游游的音樂，猜猜誰來了，并用動作表現出來。

2、出示不同顏色、大小的魚寶寶。

3、幼兒根據自己的喜愛選擇魚寶寶。

二、魚寶寶找朋友。

1、師念兒歌，引導幼兒邊作動作邊玩游戲。

2、游戲：魚寶寶找朋友數量上不斷變化。

三、小魚游游。

(一)區分顏色。

1、出示不同顏色的"池塘"。

2、幼兒根據自己挑選的魚寶寶并游進相同顏色的"池塘"。

3、幼兒數一數有幾條相同顏色的魚寶寶，并找到相對應的數字。

(二)區分大小。

1、出示不同大小"池塘"。

2、幼兒根據自己魚寶寶的大小并游進想對應的"池塘"。

3、幼兒數一數有多少條大魚寶寶和小魚寶寶，并找到相應的數字。

4、具體數出有多少條不同顏色的大小魚寶寶，充分調動幼兒的感官。

四、結束。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇九

安全生產是保護勞動者安全、健康和國家財產，促進社會生產力發展的基本保障。這也是保證社會主義經濟發展和進一步實行改革開放的基本條件。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在正確的教學理念、教學方向、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學前制定的教學任務，現將具體工作如下:。

一、樹立正確的語文學習觀經過對新入學的學生調查中發現，有將近80%的學生對語文的學習意義模糊，甚至有的學生持有“語文無用論”這種觀點。對結果甚是驚訝。為此我認為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學習的意義以及學習的方法，從而學生清醒地認識到學習語文的重要性。為以后的教學實施奠定了情感基礎。

二、“嚴字當頭”嚴肅課堂紀律有相當一部分學生自約束能力比較差，在課堂上動作比較多，無形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不:不準隨意講話、不準睡覺、不準搞小動作，實行了三必:必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對于這些學生嚴肅處理，以儆效尤。

三、教學模式努力求新本校剛入學的學生語文基礎總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學生提升語文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學模式顯然已經不能實現教學目標。經過仔細琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同探討得出結論。二是轉換角色讓學生上臺來進行授課，提升學生的審視水準，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學生當堂表演，取得了極佳的效果。

四、“雙管齊下”努力增強學生的閱讀興趣閱讀是學好語文的重要環節，同時也是體現語文價值的重要表現之一。事實情況我們的學生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實際有關，當更重要的是學生沒有閱讀興趣。那在這里采用的“強制培養模式”，在班級開展文學知識競賽，內容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內，從而提升了學生的重視度。

五、考試求“活”考試所起到的作用是衡量自己學習的效果，這里已經脫離了應試的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現中職語文的一個特點。為此力求創新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內容，從中檢驗了學生的口語表達能力并為以后的就業做了相應的準備，可以說是一箭雙雕。

六、正面教育和“軟性懲罰”相結合力求塑造學生的良好品質。努力把自己打造成為學生心靈的“天使”，培養學生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例。在學生犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細無聲”，從心靈上給予感化，首先學生產生的是一種自責，最后會化成進步的動力，實現自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學生面前表現出一種居高臨下的姿態，那樣無形中拉大了與學生的距離，讓學生產生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。

所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

安全是學生成長、發展的前提條件，是學校教育教學工作順利實施的保障，它也關系著每一個師生、家庭和社會。所以，安全無小事，安全教育重于泰山。

中職教育是以就業為導向的教育，目標是培養技能型應用人才。隨著工學交替、半工半讀、頂崗實習的教學模式的實行，實踐教學比重大幅增加，不僅頂崗實習完全是在真實的工作環境中完成的，還有很多教學內容要通過實訓、實習等方式與工作現場零距離接觸。由于教學環境的特殊性，安全教育尤為重要。

中職學生是技能型人才和高素質勞動者的后備軍，他們的年齡大多在15-18歲之間，心理的不成熟與身體的走向成熟的矛盾，使這一部分人成為非常特殊的一個群體。隨著職業教育的發展，該群體的人數在不斷增多，讓他們形成安全意識，掌握安全知識，養成安全的習慣，對自己、對社會、對他人都是一件非常有意義的事情，也為他們走上工作崗位打下基礎。

中等職業學校學生面對的主要安全問題存在于學習、生活、工作的方方面面。主要安全問題包括：校園安全、專業實習安全、社會安全、心理安全、網絡安全、交通安全、自然災害安全、人身傷害等諸多方面。這些，都有可能給學生正常的學習和生活甚至生命財產安全帶來極大的威脅。

（一）缺乏社會經驗和安全意識。中職學生年齡多在15歲-18歲之間，95%以上的學生首次離開父母到學校住校，缺乏社會經驗，尤其缺乏安全意識和安全知識，會成為各種不安全問題和案件的受害者。

（二）中職生源層次參差不齊。隨著教育改革的深化，中職學校面臨招生難的問題，招生門檻一降再降，學生的綜合素質不高，還有些學生是在社會上晃蕩了兩三年后，被家長送來讀書的，這些學生多多少少沾上一些社會不良習氣。

（三）心理問題。大多數中職學生都是中考受挫被普通教育淘汰下來的，普遍沒有良好的學習習慣，文化基礎差，心理或多或少存在一些障礙。

（一）學校對安全教育的重視不夠。所謂安全教育，是對學生進行法律知識、安全知識、心理健康知識以及學生關心的安全問題進行教育。目前法律知識已經納入學校的教學日程，由于專業課程緊，許多中職學校沒有專門開設安全教育課程。所以學生對于一些突發事件、公共衛生、公共安全、人身傷害、自然災害、網絡安全以及就業安全危機不知如何預防應對。

（二）安全教育的方式簡單。目前，多數中職學校安全教育僅僅停留在搞個專題講座，掛掛橫幅，班主任班會再三強調，缺乏行之有效的方法及措施。也有部分學校，聘請了地方的公安、消防等專業人員作安全教育講座，但平時的安全教育不能夠警鐘長鳴，所以對于一些未預料的情況采取亡羊補牢，而不是事前預防、未雨綢繆。

（三）學生對安全教育的重要性認識不足。

中職學生，沒有系統的接受安全教育，安全防范意識淡薄，學校開展的安全教育講座有很多學生不參加或不認真聽、看，覺得無論是交通事故，還是樓房的倒塌、火災、人身侵害等都離自己很遠，存在麻痹、僥幸心理。

1、學生交往的現狀：隨著社會經濟和社會科技的不斷發展，學生的交往范圍也日趨擴大，學生的交往除校園、家庭外，還有網絡等其他方式。社會不良風氣、影視文化、網絡暴力等給學生帶來了許多負面影響，使得部分學生的人生觀、價值觀扭曲，使得交友處于一種不穩定、不正常狀態。

2、中學生的學習任務分析:中職學生與高中學生相比，學習任務較輕，沒有升學壓力，加之基礎較差，來自家長、老師、學校方面的學習壓力小，同時，學生的自控能力差，使得學習的積極性與主動性不足。

3、中職學生的思想行為分析：他們思想比較單純，缺乏社會經驗，同時疏于防范，感情用事，輕率行事，做事不考慮后果，容易被利用。

（一）自我防護。包括人身和財務安全、運動安全、食品安全、網絡交友、校園暴力、招聘陷阱等，建立起防范意識。

（二）自然災害與急救。遇到地震、臺風、海嘯、泥石流等自然災害的應對，以及出現溺水、火災、觸電、電梯遇險急救等相關知識，遇到突發情況，知道如何自救。

（三）實訓安全事項。掌握機電操作、汽修實訓、建筑施工、化學物品等專業的安全操作事項，。

（四）識別安全標志。認識交通、工廠等安全指示牌。

（一）領導重視是安全教育的關鍵。如汶川地震時的“史上最牛校長”，而這一“奇跡”，完全得益于該校長年堅持組織學生緊急疏散演習。這個真實的事例，有力地說明了學校領導的安全意識影響到學校管理的各項決策，影響到老師對安全工作的重視與否，影響到師生員工的生命安全。

（二）設立系統的安全教育課程。安全教育課程的設立、安排以及監督檢查，應提到教學日程。在教學過程中，應該增加相應的“安全實操課”，增加課程的趣味性，加強學生與老師的互動，提高學習效果。同時，實訓課程引入企業安全管理的kyt活動，提前熟悉企業安全預防的相關知識，做到事前防范，事中控制，事后總結，使學生更加適應企業中的安全規范管理。

（三）加強師資隊伍的培訓。因把安全教育列入全體教師的培訓計劃，分層次開展培訓工作，不斷提高教師安全教育水平，提高危險意識。當每個教師掌握了安全教育的相關知識，才能在不同的學科教學中挖掘隱性的公安全教育內容，做到事前預防。這樣才能把安全教育真正的融入到各科教育教學、學校管理和企業實踐工作中去，安全教育才能取得很好的效果。

（四）提高學生安全教育的意識。安全教育常規化、制度化，持之以恒，常抓不懈，而且形式多樣化，如安全屋體驗、有獎競答比賽、微信答題抽獎等方式，使學生容易接受和掌握安全知識和技能，提高參與安全教育的熱情，達到學習效果。

總之，中職生的安全教育責任重于泰山，無論學習，工作還是生活，安全重于一切，珍愛生命，把健康和希望獻給有價值的人生！

近年來社會上公共安全事故頻發，與高校相關的民事案件、刑事案件、事故等也出現了增加的趨勢，影響了在校中職學生的正常學習和生活。然而，對于全國大多數高校而言，中職學生安全教育依然僅僅處于宣傳階段，遠未達到有計劃、有目標、規范化教育的層次。

中職學生安全教育，是指高等教育部門以國家法律、法規策等為依據，以促進中職學生的人身安全與心理健康、全面提高中職學生綜合素質為教育目標，以安全責任、安全知識和安全技能為主要教育內容，通過新生入學教育、課程教育等為教育途徑，使中職學生全面掌握安全知識與技能、提高安全防范意識，更好地適應中職學生活和社會需要而進行的有目的、有計劃的教育活動。

（一）開展中職學生安全教育是實施依法治校依法治國的需要。從以往高校發生各類安全事件來看，中職學生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體――受害者，但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體――施害者。在實施中職學生安全教育中，不僅僅要培養學生的安全知識和技能、提高安全防范意識，同時，更需要培養中職學生安全責任觀，使他們認識到自己的不當行為會對家庭、對學校、對社會產生的負面影響。中職學生是高校的主體，是國家的未來建設者，要實現依法治校、依法治國，必須從中職學生安全教育入手。

（二）開展中職學生安全教育是維護高校安全穩定的需要。創建平安和諧校園離不開校園主體，校園主體會對平安校園的建設起著決定性作用。中職學生是高校主體構成的重要組成部分，而中職學生安全防范意識的強弱、逃生自救技能的高低以及安全責任素質的優劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關系著校園和諧穩定與否。因此，加強中職學生安全教育是維護高校安全穩定的必然要求。

（三）開展中職學生安全教育是高校開放辦學模式的需要。隨著高等教育改革的不斷深化、辦學理念的不斷轉變，大學校園從封閉式逐步轉化為開放式，校園與社會融合進一步得到加深。尤其是后勤服務社會化使得高校中人員結構變的更為復雜，潛藏著許多不安全因素，被盜、被傷害等案件有隨時發生的可能，給在校中職學生的學習、生活帶來了很多不利的影響。因此，要提高中職學生安全防范意識，就必須加強中職學生安全教育。

（四）開展中職學生安全教育是現代素質教育的需要。在如今校園安全事件頻發的大環境，缺乏安全責任，缺少安全知識，無安全防范意識，不具備逃生自救技能，已不符合“全面發展”教育理念。當前中職學生從小受到家庭的寵愛，普遍形成了較強的唯我獨尊意識與較弱的社會協調能力，較強的參與意識與較弱的承受挫折能力，較強的自我意識與較弱的自我保護能力的反差。加強對中職學生的安全教育，提高他們適應環境、發現和解決問題的能力，已成為中職學生素質教育的重要方面。

（一）重管理，輕教育。隨著校園安全事故的頻發，高校黨政領導和學校有關部門，認識到中職學生安全工作的重要意義。在思想上給予了高度重視，制定了安全工作制度，成立了安全工作領導小組；在管理上也采取積極有效的措施，不斷地加強人防、物防、技防方面的投入，使學校安全管理工作得到了進一步加強。然而，安全教育是高校教育的薄弱環節，往往被人們忽視。

（二）重形式，輕內容。當前校園安全事件頻發，安全教育與管理工作必須引起重視并得到強化，然而實際情況不容樂觀，仍舊存在“重形式，輕內容”的現象。

（三）重事后，輕預防。在高校的安全管理工作中，必須未雨綢繆，切實做好預防工作。只有做好校園安全預案管理，加強中職學生安全教育，才能做到“防患于未然”。但是，當前高校安全教育卻并非如此。北京航空航天大學保衛處處長王有洪曾指出，完整的應急管理體制應包括“事前預防、事中處理、事后總結”三個階段，但傳統的觀念，使我們更注重“懲治”而忽視“防范”，注重“事后處理”、忽視“預案管理”是我國高校的應急管理機制的普遍現象。

（四）重行為，輕心理。在中職學生安全教育與管理過程中，教育者往往關注的是中職學生的行為是否遵紀守法，對中職學生的心理異常狀態常常忽視。發生在高校的類“馬加爵事件”，卻往往是心理疾患引起的。

（一）要重視中職學生安全教育制度健全。中職學生安全教育作為一項系統化的工程，要確保其效果，就必須做到健全制度，落實責任。首先，要完善安全領導組織機制。其次，要建立健全安全工作機制。再次，要建立安全教育監督機制。

（二）要重視中職學生安全教育課程建設。在《高等教育法》、《高等學校學生行為準則（試行）》、《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》等法規中，明確了高校在中職學生安全教育中的權利和必須履行的義務。然而，在現行中職學生安全教育與管理中，高校普遍側重的是安全管理工作，對安全教育工作做的很少，如有也僅僅是停留在說教層面。如今，新的形勢要求高校必須開設安全教育課程，將安全教育課程納入學校整體教學計劃，安排教學課時，通過規范化、系統化地開展中職學生安全教育，構建“安全知識教育+逃生技能演練+安全文化營造”三位一體的安全教育模式，使學生掌握安全知識和防范技能，提高安全素質。

（三）重視高校安全應急預案管理工作。應急預案，是針對可能的重大事故（件）或災害，為保證迅速、有序、有效地開展應急與救援行動、降低事故損失而預先制定的有關計劃或方案。編制安全應急預案，完善應急機制、體制和制度，對于提高高校預防和處置突發公共事件的能力，全面履行教育管理職能，構建平安校園具有十分重要的意義。

（四）重視中職學生心理健康教育。

中職學生安全問題的核心在于心理安全，培養中職學生安全意識、提高其心理安全適應能力及安全素質是高校重要的責任之一。高校要重視中職學生的心理健康教育，建立起一套科學的心理健康教育與管理體系，將中職學生的心理健康教育課與心理健康咨詢輔導相結合起來。設立心理健康咨詢室，配備專業的心理咨詢師，通過心理咨詢的技術與方法，為那些心理上有問題的中職學生解決心理上的困惑、排憂解難，達到心理健康。對那些存在心理危機傾向與處于心理危機狀態的中職學生進行心理危機干預，降低危機事件對學生的傷害。

近年來，由于高校擴招，大部分初中畢業生涌向普通高中，希望將來能考上大學，有一個更好的前途。只有部分成績較差，沒希望考上大學的學生選擇了中等職業學校，這就使得中職學校的生源表現出一個顯著特點，即基礎文化知識水平低。當然，學習成績不能全面地概括一個人，智力水平高的人也不一定能成材。但是，值得重視的是，部分中職學生不僅學習成績差，個人綜合素質也不高，沒有正確的人生觀、世界觀，沒有理想，沒有目標。這些學生很難認真學習，做不到遵規守紀，給學校管理帶來了很多問題。而且大部分是獨生子女，他們做事固執己見，不太愿接受他人的意見。所以，簡單地說教很難觸動他們，更加不要說達到好的效果。因此，教育者就要采用一種能真正觸動他們靈魂的教育方法――美育。

國家近幾年一直高度重視中等職業教育，加大教育投入，改善辦學條件，各所中職學校乘勢而上，實施素質教育，深化教學改革，創新教學方法，提高教學質量和水平，都取得了顯著成效。但我們也看到，中職學校教學質量水平還較低，教學中還存在不少困惑。主要有：一是人才標準和規格要求不夠明確。中職學校培養的是初中級專業技術人才，而國家提出培養高素質勞動者和技能型人才，行業企業則提出需要德才兼備的技術工人或技能人才，出現人才標準和規格要求不夠具體明確。因此有人認為，上職校就是學習一技之長，就業掙錢過日子。二是專業學科教學目標要求也不夠明確。部分教師只管傳授知識和專業技能，不管學生怎樣做人，忽視學生的綜合素質。以致教師教得無奈，學生學得乏味，而且效果非常不好。三是教學以注入式為主，啟發式的少。

美育是以培養學生審美、立美的能力，從而促使他們最求人生的情趣與理想境界為目標的教育活動。是對中職生美學意識的培養、情感教育、審美教育的總稱，是以一定的美學理論指導中職生的審美實踐活動，培養中職生健康的審美觀，陶冶他們的情操，提高他們的感受美、鑒賞美以及創造美的能力的教育。有人認為“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育”。[1]馬克思主義認為：美是人的本質力量的對象化。美學家帕克說：“美對價值的貢獻正如科學對智慧的貢獻一樣，正像科學使思想普遍化一樣，美也使感情普遍化。”[2]美學在中職生綜合發展中是不可缺乏的“營養元素”。教育家斯賓塞說：“沒有審美價值，教育過程就失去一半的美好意義”。

德國美育實踐的典范“奧爾夫音樂教學法”的首創人奧爾夫則宣稱：“在小學里安排元素性音樂，不是一項外加物，而是一項基本的、奠基性的項目。這絕非是音樂教育的事，而是有關培養人的大事。”[3]中職學校美育是中職學校素質教育不可缺少的部分，是其他教育所無法替代的。

愛美是人的天性，人們愛美，同時也樂于接受美的事物或觀念，這就要求教師要有意識地引導學生提高審美情趣。美育是一種情感教育，它的任務是塑造和形成人們優美、高尚、趣味、豐富的感情和精神境界。

1.美育能陶冶人的情操。

別林斯基說：“美是道德的親姐妹。”柏拉圖指出：“美具有引人向善的作用和力量。”而高爾基則進一步斷言：“美學是未來的倫理學。”“美是一種心靈的體操――它使我們心靈正直，良心純潔，情感和信念端正。”[4]中職生的行為總是受一定的情感支配，中職學校美育通過“寓教于樂”的方式使中職生達到凈化情感，陶冶情操。蔡元培說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”美育是教育者用美的事物教育人，是受教育者對美的感知或感動的過程。比如教師在政治課，如果空講一堆大道理，學生根本聽不進去。而具體事例則容易引起情感共鳴，使學生不由自主地追求美好的東西。在教育過程中，傳授我們的行為美、語言美、文化美，引導學生對美的正確認識，激發對美的渴望，使他們熱愛本專業，將來熱愛本職工作，這一系列的情感活動不是空洞的大道理能代替的。美的形態多種多樣，只要教師能認識到美育的作用，并真正把美育融入到課堂教學中，就可以時刻都用美的事物影響學生，潛移默化地提高學生的綜合素質。

2.美育能培養人審美能力、想象力和創造力。

美育是一種能力教育，它在培養學生對美的感受能力、創造能力和審美觀方面有著不可替代的作用。帶著審美的眼光看世界，世界就會豐富多彩。蘇霍姆林斯基認為：“沒有一條富有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。”中職學校美育就具有激發人想象、形象思維和創造性思維的功能。現代腦科學研究表明，人的大腦兩半球有不同的功能：左腦主管理性抽象思維，右腦主管感性形象思維。美在一般理性思維和創造性思維中架起了一座橋梁。[5]美育能同時開發大腦兩半球，讓學生的智慧插上抽象思維與形象思維“雙翅”，憑借豐富的想象力翱翔在知識的天空中。實驗表明，美感的產生與創造性思維的產生過程具有同構性，即都是經過直覺――理性――頓悟三個階段。中職學校美育是將人類積累的審美經驗對中職生進行教育的過程，目的是使中職生低級的感覺、知覺、表象發展為具備藝術審美的、形象的、創造性的能力，使中職生發現自己的優勢和美德增強自尊心、自信心以實現個人人生觀、價值觀。

3.美育能促進人個性全面發展。

美育它可以讓人們了解美好事物對生活的意義。部分中職學生缺乏對美好事物的認識，甚至不分美丑。男生留長發、吸煙，女生燙染頭發、戴首飾等現象的比比皆是，說明他們認為這些行為是美的，是他們所追求的。對于學生的這些不良行為和心理，如果教師只是單純地說教或者禁止，不一定能達到我們預期的效果。所以要用美的事物去感染他們，去引導他們在心靈上對美的向往。比如可以通過引導學生看一些積極向上的名作，通過排演一些抵制不良風氣的話劇，讓他們較輕松地產生情感體驗。還可以講解有關服飾美、儀容儀表美和不同年齡段對美的不同追求等常識，讓他們認識到什么樣的美是屬于青春少年。

5.美育能培養群體意識。

藝術活動還具有社會化的功能，能調節人際關系，可以培養人的群體意識。在創造和諧社會的活動中，美育顯得尤為重要。現在的學生多數是獨生子女，這種家庭環境使他們形成了以自我為中心，群體意識差的性格。在集體中沒有集體意識，班級就很難團結，也就不容易創造和諧的學校、社會。這就要求教育者能正確運用藝術的社會化功能培養學生的集體意識，讓學生在共同出板報、排演節目、集體競賽等活動中體會團結協作的重要性。

6.美育能培養寬廣平和的心境。

美的能使人變得心胸開闊，能凈化人的心靈，使人們從追逐名利的極端情感中釋放出來，實現心境平和，這一點在當今社會尤其重要。許多人每天不停地為追逐名利而忙碌，生活很累，身體、心理都不健康，而這些不良現象在青少年身上表現也很突出。中職學生爭強好勝，意氣用事，經常為一些雞毛蒜皮的小事發生爭吵甚至大打出手，完全不懂寬容和忍讓。寬廣平和的心境需要從小事培養，這是一個人內在素質的表現，中職學生不能接受高等教育，在知識層次上會有一些缺憾，但這并不妨礙他們良好素質的形成。教育者在小事的啟發誘導中滲入美育，讓學生體會美好的情感，注重提高學生的內涵，追求完美的人格，提高人生的境界。

7.中職學校美育能提高中職生的身體心理素質。

有人說，健康就是幸福。健康，不僅是指身體上無疾病，還包括完整的生理、心理狀態和良好的社會適應能力。身心健康是人的整體素質的基石，是排在第一位的。從中職學校美育特點上看，中職學校美育在調整中職生的身心素質方面具有不可忽視的作用。它通過調節中職生的心態平衡，以促進身心健康。與高中生相比，中職生學校適應性不良或心理健康問題更為突出。中職生通過參加審美教育活動，以快樂的情緒化解緊張的情緒，以愉快的心情化解不正常的情緒。中職學校美育可以幫助中職生培養健康樂觀的心態，增強學生生活學習適應能力、人際交往能力、承受挫折的能力和適應環境的能力，從而形成健康的身心。

總之，學校美育作為教育的重要組成部分對學生的影響是方方面面的，在培養良好的性格品質，提高中職學校學生的綜合素質方面有著其他教育形式無法替代的作用。在教學中實施美育就是教師引導學生、和學生一起尋求真、善、美的過程。盡管這種真善美相統一的教學理想境界不容易達到，但隨著新一輪課程改革的深入，憑著中職學校廣大師生的滿腔熱情和執著，孜孜不倦地追求，我們相信，中職學校專業課教學中實施美育的理想愿望是可以實現的。

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

1、能夠掌握采用動態線條輔助的方法進行動態人物的寫生，初步學習“整體——局部——整體”的寫生方法。

2、能夠細致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發學生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

學生能對人物姿勢動態線條的勾畫，并對畫好的動態線進行補充。

　人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采用動態線輔助的方法，學習“整體(動態輪廓)——局部(衣物、裝飾品等的刻畫)——整體(線條整理、添畫)”。

2、教師：今天老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動態線表示)，引導幼兒評價出發幼兒學習用動態線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的?我們來學一學。

誰來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動作跟這條線一樣!

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現在我們一塊來欣賞---小朋友的畫，看她畫的怎么樣?

老師：身體動態畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態的?(把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧!)這條表示動態的線叫做“動態線”。教師講解示范：

1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強調兩腿的畫法，引導幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

3、布置幼兒作業，教師輔導。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

教師在選材上非常接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學中發揮重要的作用。在教學過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經驗，真正體現了孩子主動學習的意義。教師在活動中，能夠根據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的創造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再創造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇十

20xx年全國節能宣傳周和全國低碳日活動的主題是：

(一)、宣傳發動，營造氛圍(園部負責)。

(二)、節能和低碳宣傳主題活動(xx、xxx負責)。

1、宣傳教育。向全園師生發放宣傳手冊，制作節糧和節能宣傳展版。

2、結合課程開展節糧教育。在日常教學活動中，教師通過語言教學活動，如講愛惜糧食的故事《漏嘴巴的大公雞》、兒歌：“吃光盤中餐，今天不剩飯”、古詩《鋤禾》等形式向孩子傳授愛惜糧食，杜絕浪費的道理。

3、一日活動中踐行節糧、節水等節能理念。孩子生活環節注意節能、節水，如洗完手及時關水龍頭，喝水時自己接適量水，不浪費，進餐時要求孩子做到三凈，即“凈盤、凈桌、凈地”。教職工、行政人員日常工作中崇尚節約，以身作則，杜絕浪費。

4、家園配合，開展節糧行動。發動家長在家也要督促孩子愛惜糧食，勤儉節約，讓孩子養成良好的進餐習慣，在進餐時要求孩子做到不撒飯，不剩飯，吃完自己的一份飯菜。

5、大班組節能和低碳宣傳展示活動。

(1)、大班組幼兒集體操節展示(世界真美好);。

(2)、大二班古詩誦讀和武術表演：憫農;。

(3)、大一班時裝秀：我光盤、我光榮;。

(4)、大三班相聲表演;。

(5)、節糧知識趣味問答。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇十一

活動目標：

1認識老師和小朋友，減少陌生感。

2愿意親近老師并與同伴游戲感受幼兒園生活的快樂。

活動準備：根據條件選擇理想的場地。

活動過程：

１。在操場或教室中讓幼兒圍成一個圈，老師先做示范：（小朋友，我們先圍一個圈。）｛我們在教室內做的／我先讓幼兒跟我讀的（你們先跟老師讀搖小船，搖呀搖，搖到幼兒園，找到***）接著，老師站起來。邊走邊說：搖小船，搖呀搖，搖到幼兒園，找到***當說到***的名字的時候站在他的后面，叫到的**站起來，對周圍的小朋友介紹自己“我叫***”

活動延伸：

引導幼兒看書，體驗與老師和小朋友一起游戲的快樂。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇十二

本活動的最大特點就是讓幼兒在循序漸進的過程中慢慢體驗媽媽對自己的愛，并將自己對媽媽的愛表達出來。

生活中媽媽就在幼兒的身邊，很多幼兒從未想過媽媽的辛苦，也從未稱贊過自己的媽媽。活動中教師精選了幾幅畫，引導幼兒從局部到整體進行觀察，對比畫面的細節，再現生活情境，將一個愛全家、愛自己、愛寶寶的全能媽媽呈現在幼兒面前，讓幼兒從不同側面去解讀。

整個活動中教師一直微笑著傾聽幼兒講述媽媽的本領，并在小結部分多次重復“我媽媽真的很棒”這句話，而且一次比一次強烈。在這個充滿愛的氛圍中，幼兒對媽媽的愛和贊美也從開始的被動重復和模仿，逐漸轉變成情不自禁。

活動中從肢體模仿到游戲互動，處處體現著一個“趣”字。第三環節中，當教師引導幼兒說說將媽媽比作“沙發”“蝴蝶”的理由時，幼兒的生活經驗與想象能互動起來，趣味盎然。

1．了解媽媽的本領，理解書中媽媽的形象變化。

2．感受媽媽的愛，增進親子間的親情。

ppt，圖書《我媽媽》，背景音樂，沙發、蝴蝶、太陽、小貓等圖片。

一、看圖片，談媽媽

1．猜猜愛心代表什么?

提問：這是誰的愛心?愛心里藏了一樣看不見、摸不著的東西，它會是什么呢?

小結：這就是媽媽的愛心，今天就讓我們來聊聊我們的媽媽。

2．幼兒表述媽媽的本領。

(1)你的媽媽是做什么工作的?

(2)媽媽除了在工作上有許多本領之外，在家里還有哪些本領呢?

(教師引導幼兒回憶并說出媽媽的工作和在家里的本領，關注幼兒對媽媽的了解程度。教師根據幼兒的回答一一進行回應，引導幼兒對媽媽本領背后的意義進行思考。)

小結：媽媽不但在工作中本領大，在家里也有很大的本領!

二、讀圖片，夸媽媽

1．出示“大力士媽媽”圖片。

(教師引導幼兒從局部到整體進行觀察，發現圖片中媽媽拎著許多塑料袋，塑料袋里裝著許多東西，讓幼兒進行相關的聯想。當幼兒說到這些東西是媽媽為全家人買的時候，教師繼續引導幼兒關注媽媽臉部的細節：有汗珠和帶著微笑。通過汗珠和微笑的對比，引導幼兒理解媽媽對全家人付出的愛。引導幼兒進行角色表演，鼓勵幼兒用肢體動作和語言表達對媽媽的贊美，推動幼兒表達對媽媽的愛。)

小結：一想到家人，媽媽覺得提再重的東西都很開心。讓我們一起來夸夸媽媽吧――我媽媽真的很棒!

2．出示“化妝的媽媽”圖片。

提問：媽媽為什么天天要把自己打扮得這么漂亮?

(教師引導幼兒觀察理解圖片內容，幫助幼兒發現媽媽不但愛家人，也愛自己。通過模仿媽媽化妝，讓幼兒發現媽媽很美麗。第三次積累對媽媽的愛，情不自禁地用肢體動作和語言表達對媽媽的贊美。)

小結：媽媽天天把自己打扮得漂漂亮亮的，讓一家人的心情都很愉快，媽媽棒不棒?一起來夸夸媽媽吧――我媽媽真的很棒!

3．出示“園丁媽媽”圖片。

提問：媽媽是怎樣照顧小花的?她最愛的那朵“愛心花”會是誰呢?

(教師觀察幼兒是否關注到畫面中媽媽手捧的“愛心花”，引導幼兒思考這朵“愛心花”的寓意。逐步將媽媽愛的對象從全家、自己，聚焦到幼兒本人。體會媽媽濃濃的愛，第四次飽含深情地表達對媽媽的愛。)

小結：媽媽用心照顧家里的每個人，可是媽媽最愛的那朵小花就是寶寶。讓我們一起來夸夸媽媽吧――我媽媽真的很棒!

4．出示“仙女媽媽”圖片。

提問：當你傷心、難過的時候，媽媽有哪些辦法讓你高興起來?

(當幼兒說出媽媽逗幼兒開心的辦法時，教師可以扮演媽媽和幼兒進行互動。如抱抱幼兒、親親幼兒、撓撓癢癢。在快樂的氛圍中，鼓勵幼兒再現和媽媽在一起的情景，重溫媽媽的愛。第五次大聲喊出對媽媽的愛。)

小結：每次傷心難過的時候，媽媽都會想盡辦法讓我們開心起來，媽媽棒不棒?讓我們一起來夸媽媽吧――我媽媽真的很棒!

三、找圖片，喻媽媽

1．出示“沙發”圖片。

提問：有人說，媽媽像沙發。為什么說媽媽像沙發呢?

(引導幼兒理解為什么把媽媽比喻成沙發，如坐在媽媽身上就像坐在沙發上一樣舒服、溫暖等。)

2．出示 “蝴蝶”“太陽”“小貓”圖片。

提問：你覺得媽媽像什么?為什么?

(鼓勵幼兒發現媽媽與這些事物之間的關聯，嘗試比喻。)

3．出示“媽媽和寶寶擁抱”的圖片，并完整欣賞故事《我媽媽》。

活動建議

如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的聯想經驗和語言表達能力，可以擴展第三環節，鼓勵幼兒充分而大膽地想象，說說自己的媽媽像什么，說說自己的理由，有興趣的教師可以嘗試一下。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇十三

托班幼兒學會水杯口朝上拿杯子。

活動準備。

小豆豆、水杯、裝豆豆的筐子。場地一端是裝滿豆豆的筐子，另一端是空筐子。

活動過程。

2.幼兒回答完，老師說："咱們用小水杯幫忙運豆豆好不好?"。

3.老師交待用水杯運豆豆的方法，強調杯口必須要朝上，否則豆豆就撒出來了，邊說邊給幼兒示范。老師提示說：要是撒了就留意揀起來再向前走。

4.幼兒將豆豆運到對面的空筐子里倒進去再回到起點，重復前邊的動作。

活動結束：

小朋友一齊聽音樂。

篇四《大灰狼來了》。

一、活動目標：

1.使幼兒體驗到相互合作的快樂，感受到齊心協力的力量大于一切;。

2.讓幼兒能了解到布袋的多種用法;鞏固合跳、跨跳、四散跑的潛力;。

3.幼兒能夠聽懂音樂，發揮想象感受到不同的情節性音樂，并透過游戲充分的表現音樂。

二、活動準備：

1.每人布袋各一個，老狼頭飾一個，小兔頭飾與幼兒人數一致;。

2.完整情節的錄音音樂磁帶一盤;。

三、活動過程：

(一)開始部分：

熱身運動：小兔子們跟兔媽媽做起床操。(教師帶領幼兒做準備活動)。

(二)基本部分：(教師帶領幼兒一齊聽音樂做情境游戲)。

1、“尋找食物”：幼兒一個之后一個套著布袋蹦腳前進跳;。

2、“吃完東西回家”：在草地上吃東西，吃后扛著袋子回家。

(1)教師帶領幼兒一個接一個并腳跳，不套布袋;。

(2)聽到了河流聲，小兔們過獨木橋：幼兒把袋子撲成一條木橋，然后小兔過橋;(教師引導作用)。

a.一個跟著一個并攏雙腳跳一次。

b.一個跟著一個跨跳一次。

(3)收拾布袋，套著布袋跳回家。

3、“大灰狼捉小白兔”：

a.大灰狼來了，幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂響起，另一老師扮演大灰狼進場);。

b.小白兔藏進布袋里，大灰狼在周圍巡視;。

c.發現一小兔被抓，所有小兔拿起布袋當棍子打狼，最后勝利了，高高興興地回家了。

活動結束：

小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場.

一、活動目標：

1、通過活動讓幼兒初步了解西方的節日和西方文化。

2、讓幼兒充分感受節日的快樂氛圍，體驗與家長、老師、同伴共慶節日的快樂情緒。

3、讓幼兒在表演活動，游戲活動中學習英語，展示英語，提高幼兒的學習興趣和效果。

二、活動準備：

1、請每位家長為幼兒準備一份圣誕禮物，包裝好后于活動當日帶來。

2、環境創設(各活動室~門廳~走廊等)。負責人：張_。

4、主持稿、磁帶。負責人：陳_。

5、12月21日英語節目匯演錄象及12月23日活動攝像。負責人：陸__。

三、活動安排：

2、9點整孩子們與家長在教室里聆聽園長媽媽的祝福，主持人拉開活動序幕。

3、親子游園，由家長帶著自己的孩子到老師們事先安排好的游戲場地進行游戲。

4、10點15分孩子們與家長在《happynewyear》的歌曲聲中陸續回教室。

5、10點30分主持人宣布贈送禮物，孩子們互贈禮品，起唱歌曲《happynewyear》，整個活動在一片歡天喜地的氣氛中降下帷幕。

一、活動目標：

1、學習用合作的方式側身跳躍運送物品。

2、能夠克服困難，堅持把蘿卜運到終點。

二、活動準備：

1、每兩名幼兒1個蘿卜。

2、音樂磁帶，小白兔頭飾若干。

三、活動過程：

1、和幼兒聽節奏音樂，一起活動身體。

2、在休息時讓幼兒說一說自己見過的小動物，引出小白兔，激發幼兒興趣。

(1)、讓幼兒說一說自己見過的小白兔是怎樣活動的，并學小白兔活動身體。

(2)、教師和幼兒一起做伸伸臂、彎彎腰、蹦蹦跳等動作。

3、組織幼兒分組練習正面向前跳和兩人同時側身前跳動作。

(1)、教師把幼兒分成三組讓幼兒在"草地"練習小白兔跳躍的動作，注意兩人之間保持一定的距離，不要撞倒小朋友。

(2)、幼兒自由玩跳躍游戲，教師觀察、指導幼兒注意幼兒在跳躍時要雙腳同時抬起，同時落地，兩只手分開放在頭上，拇指和食指成"v"型，代表小白兔的耳朵，兩腿略彎曲，身體重心向下，一步一步往前跳。

(3)、加大難度，兩人抬著蘿卜，同時側身往前跳。

4、出示小白兔頭飾，組織幼兒游戲：小白兔運蘿卜。

(1)、出示一堆蘿卜，請幼兒幫忙運蘿卜，用手、腳，引導幼兒說出用身體跳躍的方法帶著蘿卜側身跳躍。

(2)、幼兒分組練習用側身跳躍的方法帶著蘿卜運動。

(3)、運蘿卜大賽：幼兒分兩組，請兩名幼兒側身抬著一個蘿卜，用側身跳躍的方法將蘿卜運到終點，最先完成任務的組獲勝。

活動目標：

1、大膽講述自己開心、生氣時的情緒體驗，與同伴進行情感交流。

2、學習表達自己對別人的安慰、關心，感受幫助別人所帶來的快樂。

3、培養幼兒健康活潑的性格。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、貼有笑臉、生氣臉的靠背2個。

2、音樂一段。

3、哭臉、笑臉娃娃各一張。

活動過程：

1、歌唱導入，幫助幼兒回憶開心和生氣的情緒經驗。

(1)師生共同歌表演《表情歌》。

(2)教師提問：“剛才歌曲里我們唱到了哪兩種表情?”

“歌曲里你用哪些動作來表示開心或生氣的?”

“想一想除了剛才那些動作表情，還有哪些動作表情也可以來表示開心或生氣時的樣子?”

(3)出示兩個靠背，教師提問：“你喜歡哪一個?為什么?”

(4)師生共同為靠背命名(開心包、生氣包)。

(5)幼兒相互交流自己開心或生氣的事情。

2、游戲：開心包與生氣包。

(1)聽音樂傳遞開心包，音樂結束時，請拿到開心包的幼兒抱好開心包并上前講述一件讓自己開心的事情。

(2)聽音樂傳遞生氣包，音樂結束時，請拿到生氣包的幼兒用力打三下生氣包并上前講述一件讓自己生氣的事情。

3、學習幫助別人，使自己快樂。

(1)出示哭臉娃娃，教師：“這個娃娃哭得好傷心，你猜猜她可能發生了什么事情?”“誰愿意幫助她?”“你會怎么做?”

(2)出示笑臉娃娃，教師：“這個娃娃得到小朋友的幫助變得很開心，那你們幫助了她以后你們覺得怎么樣呀?”

(3)教師小結“每個人都有開心或生氣的時候，當你看見別人不開心或生氣的時候要能主動幫助他，讓他變得開心起來，同時你會覺得幫助別人也是一件很開心的事情。”

(4)幼兒在氣球上畫開心的表情，送給不開心的人，并對他說一句安慰的話。

一、活動目標。

1、感受游戲的愉悅性，懂得團結起來力量大，同伴間要互相幫助。

2、練習表演能力，發揮其想象力和創造力。

二、活動準備。

1、場景布置：小羊家，家附近有大樹，有條小河，在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替，小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。

三、活動過程。

1、活動導入首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?"的方式導入到活動主題，然后和小朋友們一起回憶故事，掌握故事情節和角色對話。

2、示范表演。

(1)出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾，讓孩子們了解故事中的角色。

(2)通過圖片或頭飾來示范表演情節的第一部分：狼要吃小羊，小動物們來安慰小羊，掌握故事中角色的對話。

3、幼兒自由試演，教師指導。

(1)將班上孩子每八個人一組扮演一個角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象)，然后找一個扮演老狼(如果沒有人扮演，就由老師來演)。

(2)幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來，在表演過程中老師加以指導。

4、觀摩表演每一個角色請一個小朋友來扮演，其他小朋友欣賞他們的表演，分響他們的快樂。

5、收拾材料，游戲總結剛才我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇十四

我們的周圍到處都有線，縫衣服的線，打毛衣的線，電話有線，電燈也有線。哦，原來生活中到處充滿了奇妙而有用的線!仔細觀察一下，“線條”也無處不在。雙手可以圍成一個圓，一根線重新擺弄一下可以形成三角形，門和窗也可以看成由四根線構成的方形。而我們的身體呢，本身就有很多直的，彎的線條。生活中神奇的“線條”更是無處不在。

帶領孩子去探索我們周圍的“驚奇一線”吧。讓幼兒自己先找找什么是“線”，發現哪里有“線”，進而轉化到抽象的“線條”的概念，看看兩點之間可以形成哪些千變萬化的線條，這些線條又可以構成什么樣的圖案。讓我們的幼兒張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，去認識和體驗“線”的千變萬化。

因此，在這個“驚奇一線”主題活動，將引導您和孩子們一起進入生活中無處不在的“線”，用開放敏銳的心去感受，用細膩的心靈去創作，在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發現和創作的樂趣。

主題目標。

1.認識線并會尋找生活中各種各樣的線。

2.觀察生活環境中各種線的特征，比較各種不同特征的線，發展敏銳的觀察力，感受自己動手制作和探索的樂趣。

3.學習利用線條畫圖，運用繩子做造型，在游戲中培養幼兒豐富的想象力和創造力。

環境創設。

第十八周。

1.收集各種各樣的線，如電線、天線、電話線、毛線、釣魚線、尼龍線、中國結線、棉線等，幼兒完成學習單“我收集的各種各樣的線”，布置成版面。

2.一同收集各種與線有關物品的照片或圖片。

第十九周。

1.收集各種網狀物品，如紗窗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、漁網、蘋果包裝網、發網等。

2.展示用線制成的各種物品：中國結、毛線制品、十字繡、蜘蛛網圖片，布置成“線在哪里”版面。

第二十周。

展示幼兒的編織作品“愛心圈”，布置成“線條變魔術”展板。

第二十一周。

1.展示幼兒用各種線在黏貼板上通過彎曲等技能形成各種有趣的圖案、畫面，布置成“和線玩游戲”的版面。

2.展示幼兒的各種線描畫作品。

區域創設。

一、探索區。

區域負責人：__。

第十八周。

1.會變色的線。

材料：提供顏料、水盆、各種各樣的線、學習單。

指導：1)探索哪些線放入有顏色的水中會變顏色。2)探索放入水中的各種線變色速度的快慢。

第十九周。

1.好忙的蜘蛛。

材料：提供蜘蛛標本或者圖片，放大鏡。

指導：1)指導幼兒找一找、看一看，發現探索蜘蛛的秘密;2)指導幼兒按一定的順序觀察蜘蛛，學習科學的觀察方法。

第二十周。

1.神奇傳話筒。

材料：提供不同材料和長度的線，及其它制作傳話筒的工具。

指導：1)指導幼兒根據步驟圖學會制作傳話筒。2)探索不同材料和長度的線的傳話效果。

第二十一周。

1.會吸水的線。

材料：提供各種各樣的線、顏料和水。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇十五

鍛煉幼兒十指協調性、靈活性，發展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。

皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。

1、問早問好互動小游戲

2、引入“小朋友們，老師給你們表演一個魔術，想不想看？”老師表演魔術，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。

1、引導幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當加以提示。

2、老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復述。

3、老師根據幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……

4、讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強調手的動作，要進行曲線運動。可多做幾遍。

5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙處畫。教師指導。

幼兒園活動設計與實施（熱門16篇）篇十六

1、能按照一個以上的共同特征給紐扣分類，會記錄分類結果。

2、復習點數6以內數量的技能。

3、樂于參與操作活動，感受發現的快樂。活動準備：大記錄紙一張；幼兒人手一份紐扣、二個盤子、一張記錄紙、鉛筆；投影設備。

一、導入：觀察老師衣服上的紐扣，數數有幾粒。

二、觀察多樣的紐扣。

1、師：小朋友，這些都是什么呀？（紐扣）數數一共有幾粒？這些紐扣是什么樣的？（幼兒相互交流）

3、師：這些紐扣擠在一起，多難受呀，請小朋友按紐扣上的一個相同特點把紐扣分成兩份，還要在記錄紙上寫下來。

4、觀察記錄紙，說說標記的意思，討論記錄方法。

5、請一個幼兒表演分類方法并記錄。

6、鼓勵幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。教師巡回指導。

7、請個別幼兒展示記錄結果，表演并講述分類方法。

三、紐扣拼畫。

1、師：紐扣除了可以扣住衣物，還可以拼成漂亮的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢？請你數數你拼了幾粒紐扣。

2、展示幼兒拼畫作品，個別幼兒講述，其余互相欣賞。

幼兒園中班蒙氏數學教案：排序

1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分別放在三個盤子里）。

2、形式排列卡三張：紙制卡片，繪有按一定規律排列的花生、糖果、紅棗及表示排列方向的箭頭。

3、牙簽若干

直接目的：嘗試用三種不同種類的食物按一定數量進行有規律地排列。

間接目的：

1、觀察能力的培養

2、邏輯思維能力的培養

3、遷移能力的培養

1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。

2、出示形式卡第一張，請幼兒回答：“箭頭表示什么？”（從箭尾到箭頭表示一個方向。）

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序連續重復排列三組，教師用牙簽將形式圖劃分為三小節（牙簽放在棗與糖之間）。

4、請幼兒觀察并引導幼兒討論：

他們被分成了幾組？

每組有哪三種食物？

每組中誰在前？誰在后？誰在中間？

三組排列完全相同嗎？

5、請幼兒跟著老師將形式排列卡的內容點讀兩遍，注意每讀完一小節后要稍作停頓。鼓勵幼兒記住圖形排列規律。

6、請幼兒將實物與圖形從左往右對應，并按原有規律繼續排列。

7、排列完畢，老師與幼兒一起點讀并確認排列結果，如發現錯誤要及時調整。

8、分別出示第二張、第三張形式排列卡，引導幼兒獨立完成操作。

9、教具歸位時要注意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

1、形式排列卡及表示排列方向的箭頭。

2、教師的引導及幫助。

1、學習將物體按組內數量遞增的規律重復排列。

2、學習將物體按組內數量遞減的規律重復排列。

3、學習將一個物體按數量遞增、另一個物體按數量遞減的.規律同時排列。