學(xué)習(xí)是一種積累的過(guò)程，我們可以通過(guò)每天的小進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)自我提升。歡迎大家閱讀以下這些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠給大家?guī)?lái)一些幫助。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇一

教學(xué)領(lǐng)域，為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，接下來(lái)小編為大家整理了高一生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!

一、合理利用多媒體信息技術(shù)。

多媒信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也越來(lái)越成熟。在教學(xué)領(lǐng)域，為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，把多媒體技術(shù)的應(yīng)用融入到課堂的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，同時(shí)提高學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些內(nèi)容比較抽象，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教師的口頭講解以及板書(shū)難以達(dá)到最好的教學(xué)效果的一部分內(nèi)容，教師可以采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，把相關(guān)知識(shí)更好的傳達(dá)給學(xué)生，化抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解。例如：在有絲分裂這一部分內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，為了更好的讓學(xué)生理解有絲分裂的間期、前期、中期、后期、末期各個(gè)階段的變化，讓學(xué)生把握著絲點(diǎn)的變化，核仁、核膜的變化以及染色體的狀態(tài)，僅僅依靠課本上的圖解是不夠的，教師可以通過(guò)多媒體演示有絲分裂的具體過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過(guò)程有一個(gè)整體的把握，并對(duì)各個(gè)階段的細(xì)節(jié)有一個(gè)詳細(xì)了解。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，對(duì)于類似于這方面的比較抽象的內(nèi)容，教師利用多媒體技術(shù)具有非常大的優(yōu)越性，它能夠把課本上那些抽象的、難以理解的內(nèi)容化為具體的知識(shí)，形象的展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解。

二、設(shè)置懸念吸引學(xué)生。

我們都知道小說(shuō)閱讀對(duì)于學(xué)生具有很大的吸引力，這是因?yàn)榇蟛糠中≌f(shuō)都是采用設(shè)置懸念的方法進(jìn)行整體的架構(gòu)，學(xué)生很容易通過(guò)首段或者是題目對(duì)整個(gè)文章有充分的好奇心，從而進(jìn)行后續(xù)的閱讀。為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)設(shè)置懸念的方法來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。生物課程的內(nèi)容都是圍繞某一章節(jié)的核心知識(shí)進(jìn)行拓展，因此，在授課的過(guò)程中，教師可以圍繞這一核心，通過(guò)課前設(shè)置一定具有趣味性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著這一問(wèn)題進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且如果經(jīng)常使用，還會(huì)逐漸的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。而且如果教師設(shè)置的問(wèn)題是圍繞核心內(nèi)容展開(kāi)的話，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)不自覺(jué)的加深對(duì)核心知識(shí)的掌握，這又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

與其他學(xué)科相比，高中生物有一個(gè)非常明顯的特征，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。這一部分實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相比于其他課本上固定的瑣碎的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，趣味性更強(qiáng)，為了讓學(xué)生提高生物學(xué)習(xí)的興趣，教師可以充分利用這些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解能力，同時(shí)逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的興趣。高中是面臨著巨大的升學(xué)壓力，對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是重中之重，因此在教學(xué)過(guò)程中，很多教師會(huì)因?yàn)槠孀非笊系某煽?jī)，而對(duì)于課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，僅僅讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的背誦記憶以及相關(guān)理論的掌握，忽視了讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作這一過(guò)程。這種教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)，也不利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些可行性比較強(qiáng)，學(xué)校又配備有相關(guān)教學(xué)設(shè)施的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手去操作。例如：在“檢測(cè)生物組織內(nèi)的糖類脂肪和蛋白質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作的可行性比較高，而且目前我國(guó)大部分的學(xué)校都有這一實(shí)驗(yàn)的相關(guān)設(shè)備。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)自己動(dòng)手，把斐林試劑、蘇丹試劑、雙縮脲試劑滴加到相關(guān)的組織中，觀察顏色的變化，通過(guò)這樣動(dòng)手的過(guò)程，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解，另一方面還能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)盡量要讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，廣泛的征集新型的教學(xué)方式，然后根據(jù)自己本班學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率，最終提高學(xué)生的生物水平。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇二

心理學(xué)研究認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好的某種活動(dòng)，并帶有積極情緒色彩的心理傾向。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

興趣的最本質(zhì)特征是：興趣是一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的動(dòng)力因素，總是主體指向一定事物的自我活動(dòng)。對(duì)任何事物的認(rèn)知過(guò)程若是建立在興趣的基礎(chǔ)之上，認(rèn)知的過(guò)程往往比較輕松，結(jié)果往往是比較滿意的。同時(shí)，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，學(xué)生形成學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣后，對(duì)化學(xué)事物的感受就會(huì)既敏銳又牢固，產(chǎn)生愉悅、滿意和歡喜等情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及各種創(chuàng)新活動(dòng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，作為化學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。

人教版高中化學(xué)教材體現(xiàn)了新課程對(duì)化學(xué)學(xué)科的要求，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)品質(zhì)和動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生在落實(shí)這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)有了更清楚地認(rèn)識(shí)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，新教材中設(shè)置的"思考與交流"、"學(xué)與問(wèn)"、"提示問(wèn)題"、"資料卡片"以及彩色艷麗的章圖，基礎(chǔ)化學(xué)術(shù)語(yǔ)的英文解釋，都是為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

教學(xué)是師生的相互活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)只有在愉快的氣氛中，融洽的師生關(guān)系氛圍下，經(jīng)過(guò)師生心靈的碰撞，達(dá)到對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)上的"共鳴"，建立在這種和諧氛圍下的師生關(guān)系，有利于教師和學(xué)生知識(shí)的最完美融合，教師主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，學(xué)生主體作用得以充分體現(xiàn)，才能取得良好的效果。心理學(xué)家羅格斯說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證教學(xué)的重要條件，而這良好氣氛的創(chuàng)造是以良好的師生關(guān)系為前提。教師不僅僅是教書(shū)育人的師長(zhǎng)，同時(shí)也應(yīng)是以良好的師生關(guān)系為前提的學(xué)生的真誠(chéng)朋友。

新課程強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的"師道尊嚴(yán)"觀念，要為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生愿意把自己的想法和觀點(diǎn)發(fā)表出來(lái)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到一種成功感，而不是傳統(tǒng)的教師一味地主宰課堂，讓學(xué)生有觀點(diǎn)不敢或者不愿意發(fā)表。因而，必須建立起親密融洽的師生關(guān)系，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分信任和尊重學(xué)生，使學(xué)生能夠開(kāi)啟創(chuàng)新的心扉，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，在肯定的評(píng)價(jià)中，他們的想法得以認(rèn)可，這必然激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)新思維的熱情。

教師的人格魅力對(duì)學(xué)生心靈的影響是深遠(yuǎn)的，甚至可能影響學(xué)生的一生。可以說(shuō)，具有人格魅力的教師是學(xué)生人生道路上的導(dǎo)師。所謂"親其師，信其道"，教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在淵博的學(xué)科知識(shí)上，在教學(xué)上能夠游刃有余，更重要的是教師要具有高尚的師德，要以一顆善良的和慈愛(ài)的心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，去澆灌學(xué)生的心靈，用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，用真情去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，只有以良好的情感，崇高的道德去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。教師對(duì)學(xué)生的高尚純潔的愛(ài)，是師生心靈的橋梁和通道，是開(kāi)啟心靈的鑰匙，是點(diǎn)亮學(xué)生心靈的火炬。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇三

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇四

教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。我們也常說(shuō)：“興趣是最好的老師”，因?yàn)榕d趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。多年來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高中化學(xué)教學(xué)方面存在著教學(xué)方法陳舊，不注重調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成部分學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣，自然而然就造成考試成績(jī)不好，最后失去對(duì)學(xué)化學(xué)的信心。化學(xué)作為一門(mén)頗具魅力的自然科學(xué)，其知識(shí)點(diǎn)多，并且具有繁、亂、難的特點(diǎn);如何使高中化學(xué)課堂生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地獲取知識(shí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果是擺在每個(gè)化學(xué)教育工作者面前的一道難題。本文我從自己的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)簡(jiǎn)要探討一下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，希望文中的論點(diǎn)能夠引起讀者的共鳴。

高中化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的加入能夠很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，打破了課堂上的時(shí)空限制，溝通現(xiàn)實(shí)、引發(fā)想象、化靜為動(dòng)、虛實(shí)相生，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上也會(huì)有“蠢蠢欲動(dòng)”的表現(xiàn)。這是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠最大限度的綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。例如在講解微觀粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，但是用多媒體軟件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，卻能使學(xué)生很快地理解和接受。多媒體技術(shù)恰如其分的運(yùn)用，不僅容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)。又如運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象，可以完成有毒、有害現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。(如制取、co、cl2等)，可以避免錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時(shí)先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以及稀釋濃硫酸等現(xiàn)場(chǎng)操作不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)，用電腦動(dòng)畫(huà)的演示效果很好。在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書(shū)、例題、練習(xí)制成一個(gè)多媒體。

課件。

這樣不僅可增大課堂信息量、減少板書(shū)時(shí)間又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此多媒體的加入使學(xué)生積極參與教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)課文的理解這是傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆不可比擬的。

教師的人格魅力在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中顯得尤為重要，如果化學(xué)教師能夠充分發(fā)揮自己獨(dú)特的人格魅力，不僅可以使課堂氣氛活躍，而且?guī)熒P(guān)系融洽，學(xué)生的“向師性”會(huì)更強(qiáng)烈，他們喜歡化學(xué)教師，對(duì)化學(xué)學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生一種親切感，即所謂“親其師，信其道”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段;是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇五

四川省攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在全面推行以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。

在教學(xué)中，教師除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)外，教師還應(yīng)注重情感的投入，時(shí)時(shí)處處關(guān)心p尊重p愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。這樣，才能建立起和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，多為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味性和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。不少教育專家早就指出，“教科書(shū)，只是教與學(xué)的工具，決不是唯一的資源”p“大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，那是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利”。例如：在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”這節(jié)課時(shí)，我圍繞教學(xué)整體目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行替換或改造，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，呈現(xiàn)方式多樣化，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。首先通過(guò)學(xué)生熟悉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，在迎接羊年到來(lái)后，隨著倒計(jì)時(shí)出示的0點(diǎn)時(shí)刻引入，圍繞“正月初一你在干什么？”讓學(xué)生談一晝夜的活動(dòng)生活安排，結(jié)合鐘面操作，發(fā)現(xiàn)了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。在計(jì)算一日內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”的環(huán)節(jié)，我說(shuō)老師明天要去成都參加教學(xué)研討活動(dòng)，請(qǐng)你們幫助老師設(shè)計(jì)：（1）攀枝花到成都要選擇哪種車？乘坐何班次？（2）根據(jù)攀枝花到成都列車時(shí)刻表，算一算經(jīng)過(guò)多少時(shí)間才能到達(dá)？師生圍繞此題展開(kāi)討論。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材替換學(xué)生感興趣，活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)校數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，真切感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活同在。

在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)p樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得對(duì)，算得快的目的。而且需要講究訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣。

為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，我運(yùn)用了多樣化的訓(xùn)練形式。如，在教學(xué)乘法口算p筆算時(shí)，課前用游戲的方式進(jìn)行乘法口訣的訓(xùn)練；課上用卡片的形式學(xué)生口算，試算，聽(tīng)算。不僅能提高計(jì)算的興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

1.3講述數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教師可通過(guò)講述古今中外有關(guān)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事。例如，講述18世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)王子高斯的故事，講述我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率，講述當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家華羅庚與優(yōu)選法，講述陳景潤(rùn)與哥德巴赫猜想等故事，結(jié)合教材中“你知道嗎？”等內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)古今數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家對(duì)人類發(fā)展和人類文明的貢獻(xiàn)，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的欽佩之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身精神。

2調(diào)動(dòng)參與，激發(fā)興趣。

2.1創(chuàng)設(shè)參與的和諧氣氛。

課堂上教與學(xué)氣氛的和諧必須建立在師生相互信賴的感情基礎(chǔ)上。教師用眼神語(yǔ)言，動(dòng)作鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生親切感p信任感和自信心，縮短師生心里差距，使學(xué)生敢于提出問(wèn)題，開(kāi)始積極的討論，自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.2提供參與的環(huán)境條件。

小學(xué)生好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。因此，老師必須設(shè)計(jì)和布置適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的環(huán)境和條件，集中學(xué)生的注意力，運(yùn)用教學(xué)手段和策略，如分組討論，實(shí)際動(dòng)手操作，運(yùn)用教學(xué)手段和策略，或運(yùn)用電極技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，調(diào)動(dòng)情緒，使學(xué)生在愉悅的氣氛中明白道理。

3增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有很大的盲從性p依賴性，學(xué)習(xí)的主體意識(shí)差，年級(jí)越低表現(xiàn)得越突出。因此，幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的依賴性，增強(qiáng)其自覺(jué)性p目的性p強(qiáng)化主體意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，是非常重要的。

增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，一是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我是學(xué)習(xí)主人”的教育，改變認(rèn)為教師是課堂主人和一切服從教師的錯(cuò)誤傾向，使學(xué)生了解自己才是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，這樣可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引起學(xué)習(xí)的興趣。我們教師要改變過(guò)去教學(xué)中只重灌輸，而忽視學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程和能力發(fā)展所需要的環(huán)境的條件，正確處理“過(guò)程”與“結(jié)果”p“情境”與“形式”的關(guān)系。教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和已有知識(shí)出發(fā)，設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)校的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正把學(xué)生推上學(xué)習(xí)主人的地位。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也就隨之產(chǎn)生了。

例如，教學(xué)“加，減法”時(shí)，我在黑板上出示四道口算題：438+192p679+901p546-398p1502-302。教師提問(wèn)：“誰(shuí)能很快算出得數(shù)？”教師提出這個(gè)問(wèn)題學(xué)生不能很快地口算。接著教師很快說(shuō)出四道題的得數(shù)。還可以讓學(xué)生出幾道加法或減法的算式（其中一個(gè)加數(shù)或減數(shù)要接近整百p整千的算式）教師一一口答。學(xué)生通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證老師回答的結(jié)果。

這時(shí)，大家驚奇了，里面到底有什么訣竅呢？于是老師就趁機(jī)應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)地說(shuō)：你們想知道其中的奧妙嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就解開(kāi)這個(gè)謎。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)帶著急于探究知識(shí)的心情去認(rèn)真學(xué)習(xí)了，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4成功體驗(yàn)，穩(wěn)定興趣。

“沒(méi)有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。”在教學(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的滋味。

例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問(wèn)題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題。我在課堂教學(xué)長(zhǎng)方體，立方體的.表面積時(shí)，讓學(xué)困生引領(lǐng)全班同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，而優(yōu)生幫助所有同學(xué)推導(dǎo)它們的表面積公式，從而很好的調(diào)動(dòng)了這些學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的成功，如學(xué)生完整、準(zhǔn)確p精練地回答了問(wèn)題時(shí)，發(fā)表了新穎獨(dú)到的見(jiàn)解時(shí)，提出了有價(jià)值的質(zhì)疑時(shí)，教師都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂(lè)，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)提問(wèn)他們“卡殼”時(shí)，如果教師不負(fù)責(zé)任地讓其坐下來(lái)，就會(huì)逐步泯滅他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，厭煩感，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這不是我們素質(zhì)教育所期望的。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的成功，并給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，那么，他們就能獲得成功的滿足，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

濃厚的興趣，積極的情感，堅(jiān)強(qiáng)的意志是個(gè)體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會(huì)更加豐富。這就要求我們教師要注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探索，勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的言傳身教，使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的意志。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇六

摘要：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而多年來(lái)，以競(jìng)技體育為主的體育教材及活動(dòng)內(nèi)容貫穿于體育教學(xué)中，課中的活動(dòng)枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對(duì)體育教學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？作為一名初中體育教師，就改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)手段上著手、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)剮c(diǎn)做法和思考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)。

學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極性、主動(dòng)性發(fā)揮得如何，既對(duì)教學(xué)過(guò)程能否順利進(jìn)行有直接影響，又與學(xué)習(xí)效果直接相關(guān)。那么什么是興趣？（1）興趣是一種特定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)特定對(duì)象集中的、持久的、相對(duì)無(wú)需努力的注意，同時(shí)必定伴隨著愉悅的感情，興趣能夠很好地解釋個(gè)體樂(lè)此不疲的情況。（2）興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要，它不僅直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，而且與學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，首先必須自己對(duì)體育感興趣，帶著強(qiáng)烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作。我在生活中無(wú)論遇到什么不順心的事，但一到課堂上便會(huì)精神百倍，()給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力，這樣，學(xué)生自然對(duì)我教的體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造歡快的課堂氣氛，點(diǎn)燃體育興趣。

“愛(ài)是教育的工具和媒介。”教師熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生之間建立起友好融洽的關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)、健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正是范”,教師這種潛移默化的影響，會(huì)直接教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感教育、目標(biāo)教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，它總是由一定的動(dòng)機(jī)激發(fā)，并指向一定的目的，因而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根本的一條是進(jìn)行學(xué)習(xí)目的'教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和愛(ài)國(guó)主義情感結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容缺乏直接興趣時(shí)，可結(jié)合體育明星加強(qiáng)激勵(lì)。如，劉翔打破110m欄世界紀(jì)錄，中國(guó)乒乓球隊(duì)的強(qiáng)大等對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

四、合理運(yùn)用教材，教法由創(chuàng)造性、新穎性、靈活性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容難易度要適合學(xué)生的接受水平，過(guò)易過(guò)淺的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的安排要難易適度，深淺適當(dāng)，并且要求教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力所能掌握的，同時(shí)，還要考慮到水平較差的學(xué)生也能跟上教學(xué)要求，這樣使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，推動(dòng)著學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得良好的成績(jī)，是學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中各種困難的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生求知興趣的源泉。為此，教師在教學(xué)中，首先要有明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。一堂課要完成什么任務(wù)，主要解決什么問(wèn)題，怎樣去解決？備課時(shí)一定要充分考慮好，上課時(shí)必須讓學(xué)生明白這堂課實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。第二，要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教學(xué)，采取什么途徑，運(yùn)用什么方法，各環(huán)節(jié)之間銜接，場(chǎng)地目標(biāo)怎樣布局等，應(yīng)有一定清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。第三，要重視信息反饋，作好評(píng)價(jià)總結(jié)。

體育教材中的各項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，本身含有競(jìng)賽的特點(diǎn)，適當(dāng)采用比賽形式組織教學(xué)活動(dòng)，利用競(jìng)爭(zhēng)心理的因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。游戲與競(jìng)賽以其特有的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性很受青少年學(xué)生的喜愛(ài)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在體育教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)帶有趣味性和競(jìng)賽性的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。如，在快速跑教學(xué)中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。作為體育教師要高度重視學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無(wú)趣到有趣，使學(xué)生不僅愛(ài)運(yùn)動(dòng)，而且更愛(ài)上體育課。

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培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇七

對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行。

一、認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性、必要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

興趣是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。它使人對(duì)某些事物給予優(yōu)先注意，積極的探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)事物或活動(dòng)本身的興趣。例如對(duì)繪畫(huà)、唱歌等的興趣。間接興趣是指對(duì)某種活動(dòng)或活動(dòng)本身并沒(méi)有興趣，但對(duì)活動(dòng)的結(jié)果或事物的意義感興趣。可以看出它們之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。人的興趣并不是生來(lái)就有的，它是在一定的條件下形成和發(fā)展起來(lái)的，興趣是可以培養(yǎng)的。也就是說(shuō)，一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，才能想去接觸它、認(rèn)識(shí)它、了解它、探索它。

樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在加上幾次測(cè)驗(yàn)考的不理想，就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快的低落下來(lái)，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣針對(duì)這種情況時(shí)，要給學(xué)生擺事實(shí)，講理由，分析原因，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的平時(shí)提問(wèn)題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績(jī)，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)起來(lái)并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的平時(shí)，對(duì)考試、作業(yè)中的錯(cuò)誤，要耐心地幫助分析錯(cuò)誤的原因，是粗心還是知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠熟練，還是其它的原因然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題，來(lái)重新測(cè)試，來(lái)增強(qiáng)了他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂，從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大，交互式特點(diǎn)編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的。既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來(lái)，使課堂也活起來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般是從教師那里被動(dòng)地接受事實(shí)，而多媒體軟件為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生以研究者的身份學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由聽(tīng)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以借用現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把例題生活化，讓學(xué)生易懂易掌握。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

例如：在講授數(shù)學(xué)建模這節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開(kāi)，開(kāi)關(guān)的旋鈕旋到什么角度時(shí)，才能使煤氣燃料用的最少?在教師的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥誘導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的擬合，來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化的過(guò)程。因?yàn)閿?shù)學(xué)化，就是數(shù)學(xué)的組織現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。數(shù)學(xué)社會(huì)化，社會(huì)數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)日益明顯，現(xiàn)實(shí)世界中許多實(shí)際問(wèn)題所以不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題讓從中。體會(huì)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化和從符號(hào)到概念的數(shù)學(xué)化，叢中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

五、巧設(shè)懸念引起認(rèn)知沖突，給予成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問(wèn)小明有什么判斷的秘法?此時(shí)，我問(wèn)學(xué)生你們想不想知道這種秘法?。同生們異口同聲地說(shuō)想!，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。(《給教師的建議》)。

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)解題。美國(guó)著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞非常重視解題教學(xué)，他指出掌握數(shù)學(xué)意味著什么呢?這就是善于解題，而且善于解一些要求獨(dú)立思考、思路合理、見(jiàn)解獨(dú)到和有發(fā)明創(chuàng)造的題。他認(rèn)為，一位好的數(shù)學(xué)教師或?qū)W生應(yīng)努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關(guān)鍵。在解題教學(xué)中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)直覺(jué)思維的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。教給他們以多方位、從角度審視問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們?cè)诓粩鄤?chuàng)新中激勵(lì)興趣。

七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是我--他型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)或機(jī)械訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣意思的話在今天中國(guó)的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達(dá)到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。

現(xiàn)代師生關(guān)系是一種我--你主體間性對(duì)話關(guān)系。這種關(guān)系在本質(zhì)上體現(xiàn)了一種真正意義上人與人之間的關(guān)系。師生之間是一種平等關(guān)系，彼此之間是相互促進(jìn)的，彼此之間相互交流、相互對(duì)話、相互轉(zhuǎn)化。教師要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和課外生活，和他們多談?wù)勗挘页＃嗔私鈱W(xué)生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)為老師不僅是知識(shí)的傳授者，也是生活上傾聽(tīng)者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，將情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮的魅力，從所謂的枯燥無(wú)味中解放出來(lái)，進(jìn)入到其樂(lè)無(wú)窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)生主動(dòng)的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。當(dāng)然，教無(wú)定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂(lè)，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢(shì)發(fā)展的需要，十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個(gè)問(wèn)題外，更多的問(wèn)題還待于實(shí)踐中解決，有待于我們進(jìn)一步探索研究。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇八

摘要：在當(dāng)前，有許多學(xué)者都提出，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不僅直接影響到教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力及綜合數(shù)質(zhì)的提高具有很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：興趣；感情鏈；精心備課；巧設(shè)情境語(yǔ)言生動(dòng)；靈活作業(yè)；兼顧課內(nèi)外。

著名教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”興趣是思維的動(dòng)因之一。知識(shí)不是教會(huì)的，無(wú)論是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，還是智力能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐，離開(kāi)了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就無(wú)法開(kāi)展。在教學(xué)中，我們應(yīng)千方百計(jì)去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)，帶著興趣去不斷去探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。而作為一名從事教學(xué)一線的教師，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸。”這表明在教學(xué)活動(dòng)中，師生應(yīng)是一個(gè)整體。只有當(dāng)整體的感情達(dá)到共振時(shí)，教師才會(huì)發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生才能在興奮的狀態(tài)下接受得最快最好。因此，教師要用包容關(guān)愛(ài)的心從學(xué)生的心理角度和年齡角度出發(fā)去貼近學(xué)生，用微笑或贊賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生，從心靈深處打動(dòng)學(xué)生。這樣，有一個(gè)好的感情交流氛圍，才能有一個(gè)好的知識(shí)傳授氛圍。學(xué)生會(huì)由喜歡并接受任課教師進(jìn)而喜歡并接受他所傳授的這門(mén)學(xué)科。

二、精心組織并準(zhǔn)備每一堂課。

教師應(yīng)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真地組織并準(zhǔn)備每一堂課。要對(duì)所傳授的教學(xué)內(nèi)容做到滾瓜爛熟，這樣在實(shí)際教學(xué)中，才能根據(jù)本堂課的實(shí)際情況做到有的放矢、收放自如：對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)從不同角度設(shè)計(jì)成不同類型、不同層次的.問(wèn)題，復(fù)習(xí)舊知，領(lǐng)會(huì)新知，進(jìn)而能理解貫通、達(dá)到突破；在統(tǒng)領(lǐng)全局的基礎(chǔ)上把涉及這些知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題分類歸納、變形組合；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，給我們的教學(xué)帶來(lái)意外收獲。還要破除“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們分析、解決問(wèn)題和動(dòng)手的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題，培養(yǎng)探索求知精神。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到巧設(shè)情境、語(yǔ)言生動(dòng)。

學(xué)生的積極思維往往由問(wèn)題誘發(fā)又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。因此我們應(yīng)針對(duì)教材與學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗膭?dòng)，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、富有思考性的情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。如，在講《平行四邊形的性質(zhì)》一課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：課前讓學(xué)生做兩個(gè)全等的三角形涂上不同的顏色。上課時(shí)首先讓學(xué)生用這兩個(gè)全等三角形拼一個(gè)平行四邊形；其次利用已經(jīng)拼好的平行四邊形探究平行四邊形的邊、角、對(duì)角線的性質(zhì)并證明自己的結(jié)論。這樣學(xué)生很容易就想到了把平行四邊形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為全等三角形的問(wèn)題來(lái)研究，整節(jié)課的氣氛都很活躍，最后的效果不言而喻了。

四、打破常規(guī)，靈活地布置和批改作業(yè)，靈活地進(jìn)行檢測(cè)。

作業(yè)對(duì)本堂的內(nèi)容起著回顧、總結(jié)的作用，這個(gè)環(huán)節(jié)處理得好，能起到理順知識(shí)、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的作用，因此在作業(yè)布置和批改上，教師不妨從本班的實(shí)際情況出發(fā)，在布置作業(yè)時(shí)可采取分層布置的方法把作業(yè)分成選做題和必做題，讓不同層次的學(xué)生都有所提高，并充分利用課堂剩余的時(shí)間或自習(xí)課和學(xué)生一起批改作業(yè)，學(xué)生做完作業(yè)后，迫切希望知道自己作業(yè)的對(duì)錯(cuò)情況，根據(jù)這一心理，可通過(guò)“同桌互改―個(gè)別人或個(gè)別小組宣讀答案―自查并自改”的流程來(lái)處理課外作業(yè)。部分簡(jiǎn)單的作業(yè)可以采用兵教兵、兵練兵的方法做到堂堂清、日日清。

五、注重課內(nèi)又兼顧課外。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，要不失時(shí)機(jī)地由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，指導(dǎo)學(xué)生研究科普讀物，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展史，了解我國(guó)在數(shù)學(xué)等自然科學(xué)方面取得的重大成果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人們參加社會(huì)生活、從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)無(wú)一不用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是各門(mén)科學(xué)的基礎(chǔ)。這樣可增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的決心和信心。著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在讀中學(xué)時(shí)，其數(shù)學(xué)教師沈元經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行數(shù)學(xué)史的教育：“自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠。”正是這些催人奮進(jìn)的話在少年陳景潤(rùn)的心中播下了崇高理想的種子，激勵(lì)著他以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志去奪取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的做法并不只限于這些。正所謂“教無(wú)定法，貴在得法”。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)道：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切。”只要在數(shù)學(xué)課堂中教師能運(yùn)用好一切靈感，結(jié)合本學(xué)科特色，在傳授知識(shí)的同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇九

“良好的開(kāi)端是成功的一半”教師對(duì)新講授內(nèi)容的巧妙引入，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣起著推波助瀾的作用。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”這一課時(shí)，教師可以這樣引入：唐僧帶著三個(gè)徒弟去西天取經(jīng)，有一天，悟空摘來(lái)一個(gè)大西瓜，要給師傅解渴，貪吃的豬八戒看到了，就急著想去抱西瓜吃，悟空大喝一聲：“八戒，你是想吃這個(gè)西瓜的二分之一還是五分之一？”八戒連忙說(shuō)：“我吃這個(gè)西瓜的五分之一。”悟空就切這個(gè)西瓜的五分之一給八戒，而讓師傅吃這個(gè)西瓜的二分之一。八戒看到師傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，5不是比2大嗎？為什么二分之一大于五分之一呢？這段生動(dòng)有趣的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感，把學(xué)生的注意力都集中起來(lái)了，使學(xué)生興趣盎然地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)新穎的情景。

教師根據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)新穎的情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性有著十分重要的意義。方法有很多，如：以一個(gè)完整的故事貫穿整個(gè)內(nèi)容、做游戲、聽(tīng)音樂(lè)、猜謎語(yǔ)等，甚至是教師的一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)、一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)。總之，這一切都是圍繞一個(gè)目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)線段時(shí)，先讓學(xué)生集體猜謎語(yǔ)：1、大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)猜一個(gè)數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，請(qǐng)看大屏幕：有始有終。打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。2、交流謎底。3、揭示謎底。（出示“線段”名稱和線段圖，特別要凸現(xiàn)兩個(gè)端點(diǎn)）4、為什么都猜是線段？生1：線段有開(kāi)始有結(jié)束。生2：線段的長(zhǎng)短是一定的。生3：線段有兩個(gè)端點(diǎn)。……5、再猜一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看謎面--有始無(wú)終。打數(shù)學(xué)中某種線的名稱。（）猜謎語(yǔ)激起了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。

三、創(chuàng)設(shè)探索性的情境。

“創(chuàng)設(shè)情境，以境激欲”就是教師在課堂教學(xué)中把學(xué)生引入特定的環(huán)境條件中，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲望和情感，在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)能力。教師創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“平均數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)如下情境：一天，小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去，但是一條小河攔住了去路，河邊有一個(gè)牌子上面寫(xiě)著：平均水深1.2米，小馬的身高是1.3米。提問(wèn)：小馬能過(guò)河嗎？學(xué)生討論：小馬到底能不能過(guò)河？為什么？這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)去探索，找去結(jié)論，并且他們的求知欲望就被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái)。

四、運(yùn)用電化教學(xué)手段。

大力提高教育現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，促進(jìn)教育模式的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)前廣大教育工作者的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在教學(xué)中運(yùn)用電教手段，將抽象的概念，以視覺(jué)形式展示在學(xué)生的面前，既科學(xué)又直觀，既生動(dòng)又有吸引力，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，以日常生活中的小故事導(dǎo)入新課：小狗聰聰?shù)缴痰昀镔I(mǎi)東西，見(jiàn)柜臺(tái)里放著許許多多的商品，有文具盒（五元）、鬧鐘（巴垸）、三角板（二元）、書(shū)包（二十七元）、鋼筆（三元）等。售貨員熊貓阿姨問(wèn)：“聰聰，你想買(mǎi)什么？”這時(shí)，教師暫時(shí)鎖定畫(huà)面，利用常規(guī)教學(xué)手段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如他們是聰聰，他們會(huì)買(mǎi)什么，一共要多少錢(qián)？學(xué)生各抒己見(jiàn)，課堂氣氛熱烈。接著轉(zhuǎn)入畫(huà)面，聰聰指著書(shū)包和文具盒，教師又鎖定畫(huà)面，問(wèn)：“聰聰要付多少錢(qián)？你能幫熊貓阿姨算出來(lái)嗎？”教師設(shè)置問(wèn)題后組織學(xué)生同桌擺小棒，互相討論，進(jìn)行評(píng)議最后通過(guò)電腦驗(yàn)證學(xué)生的計(jì)算方法。這樣借助cai教學(xué)手段引入新課，過(guò)渡自然，形式新穎，內(nèi)容有趣，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)猜想情境。

猜想是人們?cè)谔剿骺陀^規(guī)律、揭示問(wèn)題實(shí)質(zhì)、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思維方式。數(shù)學(xué)猜想能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，能獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能鍛煉數(shù)學(xué)思維。如引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系所學(xué)過(guò)的知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想、猜想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理。比如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)三角形，再用量角器去量各人所畫(huà)的三角形的三個(gè)內(nèi)角，并計(jì)算其內(nèi)角和，結(jié)果發(fā)現(xiàn)和都在180度左右。這就引發(fā)了學(xué)生的猜想：是不是任何一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是180度呢？隨后，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法：如測(cè)量或拆拼等對(duì)猜想進(jìn)行多方面的驗(yàn)證，最后得出正確的結(jié)論。這樣的教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。因此，我們應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，就地取材，選擇貼近兒童生活題材充實(shí)到教材中，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其旺盛的求知欲。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十一

興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向，人對(duì)他所感興趣的事物總是使他不知不覺(jué)地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要原因。正可謂“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”。可見(jiàn)，“樂(lè)之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂(lè)，勤奮好學(xué)，苦中求樂(lè)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者簡(jiǎn)述幾種方法：

一、豐富教學(xué)手段。

數(shù)學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，概念多計(jì)算多缺乏趣味性，教學(xué)中不經(jīng)意就流入枯燥。如果教師再平鋪直敘的介紹每個(gè)知識(shí)，豈不是更無(wú)味。就拿課題的引入來(lái)講，如果教師一直用同一種方式引入，學(xué)生聽(tīng)著自然就沒(méi)勁。相反，我們不斷變換引入的方式，今天用比喻，明天用提問(wèn)，后天用圖片，再后天用故事。變著法兒的引入。學(xué)生就會(huì)被這種新意吸引，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓數(shù)學(xué)更生活化。

三、以活動(dòng)為載體。

教學(xué)的過(guò)程不要一味的灌輸，要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解和印象。學(xué)生理解的多，掌握的多，成就感就越大，學(xué)起來(lái)就更有勁。例如：在教學(xué)《有序數(shù)對(duì)》的課堂中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)找座位的比賽活動(dòng)：請(qǐng)大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位，看哪些同學(xué)能正確快樂(lè)地找到自己的`座位。大部分學(xué)生的卡片都寫(xiě)上如：“第2組第3個(gè)”等，個(gè)別學(xué)生的卡片寫(xiě)著第組第3個(gè)、第1組第()個(gè)、第()組第()個(gè)，大部分學(xué)生都找到了自己的座位，可是有幾個(gè)學(xué)生找了一會(huì)兒，沒(méi)找到座位，急得滿臉通紅。這時(shí)，老師說(shuō)：大家想想，他們?nèi)齻€(gè)為什么找不到座位？通過(guò)大家討論補(bǔ)充，都明確知道了要準(zhǔn)確找到座位，就應(yīng)該寫(xiě)明是第幾組第幾個(gè)。這樣一來(lái)，幾乎每位學(xué)生都有收獲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、與學(xué)生做朋友。

我們都有這樣的生活經(jīng)念，和朋友搭檔做事會(huì)更有興趣、更默契、更愉快。教師溫和的語(yǔ)調(diào)、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、信任的點(diǎn)頭以及一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句贊美的短語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到老師的平易近人、和藹可親。它能帶給學(xué)生歡愉和力量，其作用是難以估量的。學(xué)生喜歡你的人，自然就會(huì)喜歡你的課。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入到學(xué)生中去，要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心。學(xué)生如在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些意想不到的無(wú)知，甚至是愚蠢的舉動(dòng)或現(xiàn)象時(shí)，教師千萬(wàn)不能怒不可遏，大發(fā)雷霆，而只能是耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助他們解圍。這樣，以慈愛(ài)寬容之心對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，很大提高課堂教學(xué)效率。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要教師在每堂數(shù)學(xué)課中都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們才能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負(fù)面影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂(lè)的學(xué)”的最佳境界。

（作者單位：638407四川省武勝縣金光學(xué)校）。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十二

導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂;不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要想使第一錘就敲在學(xué)生心靈上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引著，就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造一個(gè)輕松、寬容的課堂氣氛，導(dǎo)課是關(guān)鍵，可謂是導(dǎo)課新穎，激發(fā)興趣。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采用以下導(dǎo)課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)興趣。

(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)興趣。

(五)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以視聽(tīng)并用，變靜為動(dòng)，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能更好的突破重難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十三

根據(jù)初中化學(xué)的特點(diǎn),學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用,往往要從概念、定律等知識(shí)入手,而一些化學(xué)知識(shí)抽象難懂,導(dǎo)至學(xué)生感到化學(xué)難學(xué),教師反映化學(xué)難教,常常事倍功半.那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.興趣,怎樣提高課堂的效率,是教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常面臨的一個(gè)重要課題.

作者：蔣啟建陳明麗作者單位：四川省廣安市廣安區(qū)東岳鄉(xiāng)小學(xué),四川,廣安,638000刊名：讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十四

摘要:為了滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂的教學(xué)需要，進(jìn)行學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是必要的，該文就高中生的自主性學(xué)習(xí)展開(kāi)探究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)需要。

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)校及老師依舊過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)，他們依舊是傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)就是被動(dòng)性學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就是教課，學(xué)生的任務(wù)就是聽(tīng)課，這種教學(xué)理念，忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性特點(diǎn)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生必然缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的自我問(wèn)題探究意識(shí)會(huì)變得日益淡薄，這會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。隨著時(shí)代的發(fā)展，填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需要了，為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)要求，教師及學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探究問(wèn)題，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。自主性學(xué)習(xí)模式是一種比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，這種模式非常具有人性化的特點(diǎn)，它以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑等實(shí)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我反思的結(jié)合。

好的興趣是成功的一半，成功的教學(xué)在于喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果只是一味的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，學(xué)生必然不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。在日常教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)性學(xué)習(xí)教師的個(gè)人魅力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專業(yè)的學(xué)術(shù)問(wèn)題，保證師生間形成融洽的關(guān)系，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠得到提升，教師的個(gè)人魅力是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面之一。通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)學(xué)科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關(guān)，在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)事物，進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《電解原理及其應(yīng)用》這一章節(jié)，可以這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:“同學(xué)們知道電池的發(fā)電原理嗎，電池是怎樣發(fā)明的呢，它的反應(yīng)原理是什么呢?“通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思考，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到化學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始新一篇章化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是活躍的，積極的，主動(dòng)探求的，從而保證日常教學(xué)效果的提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也需要善于利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如你真聰明，你好棒，你進(jìn)步很大等之類的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)欲望的提升，教師也要鼓勵(lì)同學(xué)之間應(yīng)該相互勉勵(lì)，相互進(jìn)步。通過(guò)這樣的師生交流，學(xué)生之間的交流，可以大大提升班級(jí)的凝聚力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。

為了有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。在課前部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，教師要做好一定的備課工作，預(yù)設(shè)問(wèn)題，精心編制導(dǎo)學(xué)案并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)者，這種良好的學(xué)習(xí)身份，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用于實(shí)踐，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，自主創(chuàng)造能力。高中階段的學(xué)生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺(jué)性、自調(diào)性是不容易達(dá)到的，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須要吸引住學(xué)生的注意力，也就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在學(xué)生不專心聽(tīng)課的時(shí)候，如何引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)注意力的調(diào)節(jié)問(wèn)題是每一個(gè)教師都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，教師需要適時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)及幫助，幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)階段，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行知識(shí)重難點(diǎn)的'適時(shí)調(diào)整，有些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)可以簡(jiǎn)略帶過(guò)，因?yàn)闆](méi)有針對(duì)性的教學(xué)，容易降低學(xué)生的課堂注意力。針對(duì)那些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師要有條理、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考及探究。比如，在《有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算》這一節(jié)課中，針對(duì)比較抽象性的計(jì)算定理，教師可以先由簡(jiǎn)單的化學(xué)原理入手，再逐步展開(kāi)比較復(fù)雜的化學(xué)公式原理，在講課過(guò)程中，教師要注意說(shuō)話的語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)，偶爾的語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)變化，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)密不可分，課后環(huán)節(jié)是課堂環(huán)節(jié)的延伸，通過(guò)對(duì)課后環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要留設(shè)適當(dāng)數(shù)量的作業(yè)，做好學(xué)生作業(yè)的及時(shí)批改及反饋，保障學(xué)生的自我檢查及自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論是在課堂上還是在課下，教師都應(yīng)該預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、學(xué)生間互動(dòng)式學(xué)習(xí)，預(yù)留一定的學(xué)習(xí)筆記整理細(xì)化時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要針對(duì)不同階段的教學(xué)狀況，進(jìn)行課前、課堂、課后環(huán)節(jié)的反思，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的精進(jìn)，從而有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我思考、自我總結(jié)工作，要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)及歸納工作，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性及自主性的提升，保證學(xué)生合作探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師既不能放手不管，也不能過(guò)分限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，教師要有目的、有計(jì)劃性的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與高中生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，找到一種適合實(shí)際教學(xué)情境的模式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語(yǔ)。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要注意日常教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思及總結(jié)，要將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)化、簡(jiǎn)單、易懂的生活原理，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)，在讓人愉悅的教學(xué)氛圍下，開(kāi)展自身的主動(dòng)性學(xué)習(xí)探究，從而形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，有效提升課堂的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):。

［2］段戴平．高中化學(xué)課程一致性研究［d］．南京師范大學(xué)，2015．。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十五

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)人自身的學(xué)習(xí)能力在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要，但是這種自學(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)。本文從高中化學(xué)教學(xué)這一維度出發(fā)，討論了如何在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以使其適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)每天都發(fā)生著變化，所以我們的未來(lái)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，對(duì)于每個(gè)社會(huì)成員快速的自我學(xué)習(xí)能力、對(duì)新知識(shí)的吸收能力要求都比較高。高效快速的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是每個(gè)人在現(xiàn)在和將來(lái)必須具備的一種素質(zhì)。高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力素養(yǎng)的同時(shí)，有義務(wù)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

建立平等的師生關(guān)系是自主學(xué)習(xí)的第一步。在傳統(tǒng)的.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學(xué)生為輔。在這種氛圍下，學(xué)生不能夠很好地表現(xiàn)出自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)與看法，更談不上教師與學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)問(wèn)題的討論，師生之間缺乏了“真誠(chéng)”與平等的“對(duì)話”。因此，改善目前的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

為了建立平等的師生關(guān)系，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)疑、對(duì)教師知識(shí)的質(zhì)疑，讓其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)此應(yīng)該使用肯定的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生對(duì)教師提意見(jiàn)，并自由地參與到日常的教學(xué)中來(lái)，共同討論教學(xué)的方法。

興趣是最好的老師，能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)，激發(fā)他們的潛能，讓其體會(huì)到成功的喜悅。如何才能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是我們需要討論的話題。

1、把握教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，控制教學(xué)難度、深度，避免學(xué)生因?yàn)樘颖芾щy而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并且在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的興趣，多讓其成功，培養(yǎng)其自信心。

2、聯(lián)系生活，化學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系身邊看得見(jiàn)、摸得著的事例開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。

3、教學(xué)過(guò)程中，教師切記不要隨意拔高內(nèi)容、不要一步到位，要從簡(jiǎn)單入手，多讓學(xué)生成功，可以經(jīng)常出些簡(jiǎn)單的題目讓其練習(xí)，培養(yǎng)其做對(duì)題目的好心情。

三、強(qiáng)調(diào)“授之以漁”

高中階段的學(xué)習(xí)，無(wú)論是哪門(mén)課程，上課認(rèn)真聽(tīng)講都是非常重要的。聽(tīng)能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)，能夠?qū)處熤v的重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析。當(dāng)然，只聽(tīng)不記也只是暫時(shí)性的明白，這樣根本沒(méi)有提高課堂效率。教師在講課時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。因此，在聽(tīng)的同時(shí)還必須適當(dāng)?shù)刈鱿鹿P記，將知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、思想方法記下來(lái)，這樣有助于課后的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。

1、化學(xué)探究性試驗(yàn)。

設(shè)計(jì)探究性試驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的促進(jìn)作用，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)探究性試驗(yàn)時(shí)首先要深入研究教材，從教材中提取探究性試驗(yàn)的內(nèi)容、方式，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將這些體現(xiàn)在探究性試驗(yàn)中。在學(xué)生實(shí)施試驗(yàn)的過(guò)程中，教師要始終扮演好自己的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。在試驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察分析，來(lái)解決遇到的問(wèn)題，來(lái)總結(jié)出有價(jià)值的結(jié)論，從本質(zhì)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、化學(xué)教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系。

化學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，它與人們的關(guān)系非常密切。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以實(shí)例為核心進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合具有很好的實(shí)際意義，不僅使學(xué)生忘記了書(shū)本知識(shí)的死板，而且讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可或缺的一部分,它對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)有著促進(jìn)作用,能夠及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,從實(shí)際出發(fā)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的選擇就變得尤為重要。目前，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式有很多，例如診斷性評(píng)價(jià)、合理的形成性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)等等，無(wú)論選擇哪種評(píng)價(jià)方式，其宗旨都是從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。針對(duì)高中化學(xué)而言，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要將學(xué)習(xí)的過(guò)程發(fā)展作為重點(diǎn)，讓學(xué)生參與到自身評(píng)價(jià)和互評(píng)中。這樣既能夠使學(xué)生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀的評(píng)價(jià)認(rèn)知體系，從根本上提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)。

[2]闕榮輝中學(xué)化學(xué)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究[d].華中師范大學(xué)，。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十六

一項(xiàng)心理學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家和外語(yǔ)學(xué)家的研究表明:14歲以后的學(xué)生能較好掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),14歲以前的學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的概念相對(duì)來(lái)說(shuō)較為模糊,但后者的語(yǔ)感超過(guò)前者。嬰兒出生后的三年內(nèi)就能基本掌握母語(yǔ),如果到了五六歲還不能掌握,就可能有智力障礙。試問(wèn)哪個(gè)成年人能在兩三年內(nèi)完全掌握一門(mén)外語(yǔ)呢?這就讓我們看到了少兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)越性。如何開(kāi)發(fā)和利用這種優(yōu)越性,關(guān)鍵是在教學(xué)中培養(yǎng)并保持學(xué)生,尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這是很多教育工作者都曾探討過(guò)的問(wèn)題,以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

古人云:“親其師,信其道。”小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師有直接關(guān)系。通常學(xué)生喜歡哪位教師,也會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科。怎樣才能被學(xué)生喜歡呢?筆者試著用自己的人格魅力拉近與學(xué)生的距離,認(rèn)為教師的人格魅力從以下三個(gè)方面來(lái)建立。

第一,從博學(xué)多才中來(lái)。這就要求我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷“充電”。不僅要刻苦鉆研英語(yǔ)教學(xué),而且要對(duì)其他知識(shí)有所涉及。這樣,教師在學(xué)生眼里才能是學(xué)者、智者,才是他們崇拜的偶像。

第二,從尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生中來(lái)。無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外,教師都要努力營(yíng)造一種平等、民主、寬松的氛圍。教師應(yīng)該謹(jǐn)記:每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在以往“師道尊嚴(yán)”的年代里,教師永遠(yuǎn)高高在上,永遠(yuǎn)正確,似乎只有板起面孔才應(yīng)該是教師的“標(biāo)準(zhǔn)形象”,才能“鎮(zhèn)”得住學(xué)生,師生間無(wú)形中產(chǎn)生了一道不可逾越的鴻溝。師生關(guān)系如此,課堂上還有何樂(lè)趣可言?學(xué)生如何提起學(xué)習(xí)興趣?因此,教師要放下架子,主動(dòng)與學(xué)生交談、唱歌、游戲,甚至可以試著記住學(xué)生的生日,在學(xué)生生日當(dāng)天給他一個(gè)小驚喜。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得教師可親可近時(shí),就會(huì)把教師作為學(xué)習(xí)和生活中模仿的對(duì)象,學(xué)習(xí)時(shí)就容易達(dá)到“其言皆出吾之口,其意皆出吾之心”的境界。教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)游刃有余,取得事半功倍的效果。

第三,從是非分明中來(lái)。小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種“糾紛”,教師在處理時(shí)要耐心聽(tīng)取“當(dāng)事人”的陳述,明斷是非,切不可含糊其辭,態(tài)度曖昧,甚至偏袒自己喜歡的學(xué)生。教師在學(xué)生面前秉持公正,其“親和力指數(shù)”就會(huì)大幅增加。

小學(xué)英語(yǔ)教師首先應(yīng)該是學(xué)生的朋友,然后才是學(xué)生的老師。把自己融入到學(xué)生中,和學(xué)生打成一片,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,這是教師從事小學(xué)英語(yǔ)教育的首要責(zé)任。

競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。心理學(xué)研究表明,競(jìng)賽能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng):求勝動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、情緒飽滿、精神煥發(fā)、注意力高度集中、感知清晰、思維活躍等。小學(xué)生具有活潑好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間短,自控能力不強(qiáng),且好勝心較強(qiáng),渴望成功等心理特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn),我們可以將競(jìng)爭(zhēng)貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在比賽中,學(xué)生往往會(huì)因自己能為本組贏得一分而歡呼雀躍。有些學(xué)生不僅自己積極發(fā)言、認(rèn)真表現(xiàn),而且還會(huì)提醒周圍的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,以免被扣分拖本組的“后腿”。教師應(yīng)該經(jīng)常變換競(jìng)賽的形式及獎(jiǎng)勵(lì)方式。競(jìng)賽可以根據(jù)學(xué)生的座位采取分組比賽,也可以分男、女生比賽,還可以是教師和全體學(xué)生或個(gè)別學(xué)生與其他學(xué)生比賽。為了讓比賽更加生動(dòng)有趣,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給參賽各組命名,或者讓學(xué)生自己選擇本組的名字。例如:教動(dòng)物名詞時(shí),將全班分成若干小組,分別以fox、rabbit、tiger、elephant等命名各組;教顏色名詞時(shí),用red、blue、green、yellow等命名各組。競(jìng)賽使學(xué)生參與課堂的積極性得到充分的發(fā)揮,他們參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也得到充分地培養(yǎng)。

教師在操作時(shí)要注意兩個(gè)方面:一是體現(xiàn)公平、公正的原則;二是各組之間的比分差距不能過(guò)大。小學(xué)生意志較薄弱,如果分?jǐn)?shù)相差太大,處于劣勢(shì)的小組會(huì)認(rèn)為獲勝無(wú)望而泄氣。教師在這時(shí)應(yīng)該采取幫扶措施,但不要為學(xué)生所察覺(jué)。

對(duì)一門(mén)未接觸過(guò)的語(yǔ)言,小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心。他們急切想把書(shū)上的東西看懂。目前小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)于是否應(yīng)該把音標(biāo)作為教學(xué)內(nèi)容之一存有爭(zhēng)議。我認(rèn)為在小學(xué)中高年級(jí)可以適當(dāng)?shù)亟桃恍W(xué)生掌握了音標(biāo)和一般發(fā)音規(guī)則,會(huì)查字典,就有一定的自學(xué)能力,課下就能獨(dú)立地學(xué)習(xí)一些知識(shí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出:“未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人,而是不知道如何學(xué)習(xí)的人。”可見(jiàn),具備一定的自學(xué)能力對(duì)學(xué)生而言相當(dāng)重要。當(dāng)他們自己能夠拼出一個(gè)生詞的正確讀音,能夠試著讀懂一篇短文時(shí),他們就會(huì)有一種成就感,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非難事。有了一個(gè)良好的'開(kāi)端,他們以后的學(xué)習(xí)也就如魚(yú)得水一般,輕松而愜意。這為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、以生動(dòng)活潑的課堂吸引學(xué)生。

優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上能既是“導(dǎo)演”,又是“演員”。一方面教師要掌握課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)度,并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作出調(diào)整;另一方面,教師要讓學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容必須遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)心理主要以形象思維為主,如果教師在教授學(xué)生名詞的時(shí)候呈現(xiàn)實(shí)物或圖片,教授動(dòng)詞時(shí)做出具體的動(dòng)作或行為表現(xiàn),學(xué)生最容易被吸引,并且表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣。僅僅教師一人表演,學(xué)生的興趣雖然很容易被調(diào)動(dòng),但是也很容易喪失。因此,教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生表演,甚至可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)與教師不同的課堂表演,促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。

時(shí)代的發(fā)展使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性越來(lái)越凸現(xiàn),也對(duì)英語(yǔ)教師提出了越來(lái)越高的要求。如何培養(yǎng)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。

參考文獻(xiàn):。

[1]章志光.小學(xué)教育心理學(xué)[m].北京:教育科學(xué)出版社,.

[2]高時(shí)良.學(xué)記研究[m].北京:人民教育出版社,.

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十七

直接興趣就是對(duì)某件事物或活動(dòng)本身感興趣，比如小孩子喜歡玩各種游戲，間接興趣是對(duì)某件事物或活動(dòng)本身不感興趣，但是對(duì)事物的結(jié)果感興趣，比如有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不敢興趣，不喜歡背英語(yǔ)單詞，但是他喜歡去出國(guó)，用英語(yǔ)跟外國(guó)人交流等，老師要引導(dǎo)學(xué)生由間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。增加他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們徹底地愛(ài)上學(xué)習(xí)。發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十八

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段要不斷更新，教學(xué)方法靈活多樣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與的熱情。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和保持談幾點(diǎn)自己的看法。

一、把握良機(jī)，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生天生愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧、敢說(shuō)敢做、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因利勢(shì)導(dǎo)，課上用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默，充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以是學(xué)生們懷著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)和施展能力的興趣。材料中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生的生活，因此，我們適當(dāng)把教室變成他們的活動(dòng)場(chǎng)所，讓他們自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

二、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料的處理，一般由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，是學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。教學(xué)手段多樣化，教學(xué)環(huán)節(jié)趣味性，使學(xué)生的興趣得以維持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情境，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理的運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如，在進(jìn)行課文講授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料，采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合，用生動(dòng)地形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的心情和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人的本性是積極地、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1.和諧的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系。愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛(ài)是將學(xué)生中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教育與學(xué)生取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

2.互動(dòng)的師生關(guān)系。從社會(huì)學(xué)的.觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生相互作用的歷程。師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要、理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)中做出反應(yīng)。

所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中正反饋機(jī)制。()通過(guò)反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)，例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法――學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高――教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

3.融洽的師生關(guān)系。朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生思想和感情交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要用自己的真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴，要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出差錯(cuò)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的自信心，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

四、開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的課外活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難以適度的課外活動(dòng)，可以成立課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料等小組活動(dòng)。比如，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中可以開(kāi)展書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中相互幫助，相互感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)的興趣。

總之，學(xué)習(xí)興趣為先。學(xué)生能力的高低在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為教師，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能把要求落到實(shí)處。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇十九

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇二十

眾所皆知，興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理學(xué)家也認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的的積極性和創(chuàng)造性。

然而大多數(shù)九年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)伊始都對(duì)化學(xué)充滿了濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，知識(shí)難度的不斷加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化現(xiàn)象便凸顯出來(lái)，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越談，如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？本文就這個(gè)話題，從學(xué)生和教師兩方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、學(xué)生自己要發(fā)揮主體作用。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。那么學(xué)生自己如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生要正確做到以下幾個(gè)方面：

1.正確對(duì)待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。在學(xué)習(xí)較容易內(nèi)容時(shí)，作業(yè)中遇到容易題的時(shí)候，不要驕傲輕視，放松學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)較難內(nèi)容時(shí)，作業(yè)中遇到難題的時(shí)候也不要?dú)怵H，更不輕言放棄。

2.正確對(duì)待評(píng)價(jià)。其一是正確的自我評(píng)價(jià)，要善于營(yíng)造一個(gè)自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事自己也能做到，那么自己的自信心就能很好的保持下去；如果自己能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么自己的自信心就會(huì)更加強(qiáng)烈了。但對(duì)于別人能做好而自己不能做好的地方，認(rèn)真分析原因，找到差異，虛心請(qǐng)教，提高自我。其二是正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)。要接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評(píng)價(jià)，是自我價(jià)值存在的社會(huì)性、外在性的表現(xiàn)。對(duì)于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點(diǎn)，贊賞這一點(diǎn)，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？也要正確對(duì)待批評(píng)，在批評(píng)中找到自己的不足、努力的方向、進(jìn)步的動(dòng)力。

3.正確對(duì)待學(xué)習(xí)方法。化學(xué)學(xué)科“宏觀—微觀—符號(hào)”的思維體系決定了該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法獨(dú)特，不同于數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思維習(xí)慣等差異導(dǎo)致方法的養(yǎng)成過(guò)程、方法本身都有差異，學(xué)生要善于吸收別人的有效方法，更要找到自己適合的方法。

4.正確處理學(xué)習(xí)關(guān)系。要把握學(xué)習(xí)過(guò)程中師生交流、生生交流的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說(shuō)給老師聽(tīng)。現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”。面對(duì)四五十人，甚至七八十人，教師不可能針對(duì)每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒(méi)有聽(tīng)明白，老師就往下講了。通過(guò)搶答的形式和老師學(xué)生進(jìn)行交流，不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的善意笑聲。如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會(huì)很集中，聽(tīng)課的效率也一定會(huì)很高，學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸變得輕松、有趣了。

二、教師要發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

不可否認(rèn)，現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)主要是在課堂，課堂的關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，為了使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣，教師起關(guān)鍵作用。保持學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，教師可從以下幾方面做起：

“安其學(xué)而親其師”；“隱其學(xué)而疾其師”。所以，師生關(guān)系如何，直接關(guān)系學(xué)生的健康發(fā)展，當(dāng)然關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生心靈，充分了解和認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生心理和個(gè)體需要，從而進(jìn)一步堅(jiān)持做到在教學(xué)中，一方面不斷調(diào)整和改進(jìn)自己教學(xué)方法和內(nèi)容，千方百計(jì)為每一學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要；另一方面要通過(guò)藝術(shù)的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷克服心理障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)方法，在不斷改進(jìn)中去體學(xué)習(xí)化學(xué)成功的喜悅等[3]，讓師生關(guān)系始終處于教、學(xué)和諧狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)教師的化學(xué)教學(xué)心悅誠(chéng)服甚至崇拜狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)陔S后的學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在“分子”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師首先在黑板上寫(xiě)下：“50+50≠100”。此時(shí)，學(xué)生都感到疑惑不解，迫切想知道原因，這樣一下子就把學(xué)生的好奇心和積極性激發(fā)起來(lái)了，接著，教師演示將50ml的酒精和50ml的水混合總體積不等于100ml，讓學(xué)生觀察結(jié)果，但演示結(jié)果并未使懸念解除，反而使其更加扣人心弦，這時(shí)，教師可指出：“想要知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須學(xué)習(xí)分子的有關(guān)知識(shí)”。由于問(wèn)得恰當(dāng)，短短的幾分鐘課堂上懸念迭生，使他們迫切地希望找到問(wèn)題的答案，思維處于高度集中狀態(tài)，在解決矛盾過(guò)程中極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

3.及時(shí)抓好學(xué)習(xí)化學(xué)的`分化點(diǎn)，去除影響學(xué)習(xí)興趣的障礙。

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，即使興趣再高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，所以確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點(diǎn)、分化點(diǎn)至關(guān)重要。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)主要是分子原子離子、化學(xué)用語(yǔ)、酸堿鹽，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，是產(chǎn)生兩極分化的知識(shí)點(diǎn)，是優(yōu)生跟得上，中等生感到吃力，而學(xué)困生感到迷惑、困難甚至放棄的知識(shí)點(diǎn)。要及早確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)，分析分化的原因，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

故事對(duì)人們有著特殊的吸引力，而中學(xué)生尚處于少年時(shí)期或青年早期，他們好奇好問(wèn)，富于想象力；對(duì)于引人入勝的故事更是喜聞樂(lè)道。千百年來(lái)，在這奇妙的世界上釀出的與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的故事，真是浩如煙海，有的趣秒橫生，有的驚險(xiǎn)離奇，有的感天動(dòng)地，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史實(shí)，記載，故事，傳記，格言，詩(shī)歌等生動(dòng)活潑，引人入勝的形式都是青少年所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。課堂上一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)美妙的傳說(shuō)，或者有趣的生活化學(xué)知識(shí)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

實(shí)踐表明，采用多媒體輔助教學(xué)，不僅使抽象的內(nèi)容形象化，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀事物，而且能增加學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，能把生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖象、清晰的文字、注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)地合成，并顯示在大屏幕上，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)一些抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象、跨越時(shí)空的事物和不需實(shí)現(xiàn)的愿望，利用信息技術(shù)和多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)和保持學(xué)生的探究興趣。

在教學(xué)中，教師要抓住機(jī)會(huì)，讓不同程度的學(xué)生能自主選擇、體驗(yàn)成功。由于學(xué)生之間客觀存在的差異性不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不同的學(xué)生有不同的起點(diǎn)，學(xué)生在其原來(lái)基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就是成功。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了成功才會(huì)有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有追求下一次成功的強(qiáng)烈愿望。所以教師可打破千人統(tǒng)一試題的局面，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，變統(tǒng)一試題考試為分層考試。通過(guò)單元分層測(cè)試，根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的變化情況，及時(shí)“升級(jí)”或“降級(jí)”，對(duì)“升級(jí)者”加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其及時(shí)感受到成功的喜悅；對(duì)“降級(jí)者”給予及時(shí)的熱情安慰，中肯地分析其存在問(wèn)題，并鼓勵(lì)其在新的起點(diǎn)為下一次“升級(jí)”而努力。

總之，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，及時(shí)利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其的主體作用，化外因?yàn)閮?nèi)因，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣持久不衰的目的。

（河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生“趣心不眠”的研究jcjyc140711035）。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣（模板21篇）篇二十一

多媒體中圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點(diǎn)，可刺激學(xué)生的多種感官，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將更有利于教學(xué)。特別在低年級(jí)中多媒體教學(xué)更適合。例如，在學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”的課堂中，教師只要簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán)，利用生動(dòng)活潑的數(shù)字娃娃，孩子們覺(jué)得有趣，便能融入課堂，教師就可自然地把學(xué)生引入新課。