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學生的心靈港灣范文（15篇）篇一

2008年5月12日14時28分，四川汶川縣發生了8.0特大級地震，一時間，欣欣向榮的城市變成了一座死城。地震后，許多孩子都失去了親人，變成了孤兒，生活很困難。政府舉辦了一個捐款活動，希望好心人能幫幫這些困難的人。

有一位蒼白的老奶奶靠拾垃圾為維持生計。她聽到這則新聞后，急匆匆地拿著麻袋錢來到捐款活動這里，對工作人員說：年輕人呀！幫我把這些錢給那些困難的人買好吃的好穿的！工作人員說：老奶奶，您留著自己用吧！老奶奶回答：不行不行！我這把老骨頭還硬朗著呢！給他們要緊，再說，我還可以繼續拾垃圾維持生計呀！不管怎么樣，他們都是祖國的棟梁呀！我一定要盡自己最大的努力去幫助他們！工作人員還是勸老奶奶把錢拿回去：老奶奶！您都這把年紀了！還是留自己用吧！老奶奶堅持把錢捐出去：年輕人呀！求你了，就拿這些錢給困難的人用吧！我不急用錢！在老奶奶的勸說下，工作人員還是把錢收下了。工作人員打開麻袋，只見錢臟臟兮兮的.，都是一毛、三毛、五毛最大的面額就是拾元了。工作人員花了半天的時間才把錢數完，一共一萬元。

仔細想一想，老奶奶要撿多少袋垃圾才夠這一萬呢？

四川汶川縣的得到了老奶奶的幫助，過上了好日子。老奶奶的愛心感動了千千萬萬個人，來捐款的人排成了前不見頭、后不見尾的火車！

學生的心靈港灣范文（15篇）篇二

”我勸說道。最終，爸爸答應將買回來的塑料袋擱置不外流，決定少用塑料袋。

地球姐姐原本是一位美麗的少女，森林為發，土地為膚，海洋為衣，可是現在的'她卻如一位體弱多病的老人，她的秀發在脫落――森林不斷被砍伐，她的肌膚凹凸不平――自然災害不斷，她的衣裙破爛不堪――海洋變成垃圾場，她的……這些問題正威脅著全人類。我們可曾想過或許這些就是每個人的一個偷懶、一個隨手累積而成的呢？環保是每個人的事情，需要每個人不斷加強意識。

值得欣慰的是，現在的人們開始不斷意識到環保的重要性。商場中，多了拎著布袋的身影；生活中，竹炭越來越受到人們的喜愛；社會中，環保志愿者的隊伍在不斷擴大……我相信只要讓環保走進心靈，每個人盡自己的一份力，讓心靈充滿綠色純凈，終是能緩解環境問題的。環保，還地球一個美麗的面容。保護地球，勢在必行！

學生的心靈港灣范文（15篇）篇三

關鍵詞：學生、教師、讓學生走進教師的心靈、營造一個和諧的教學環境。

學生，無論是幼兒園的孩子，還是大學校園的成年學生，在他們心中，教師是一個神秘而神圣的形象，很多學生都試圖想走進教師的心靈，但他們大多以失敗而告終，原因很簡單，教師以自己的權威和知識的優勢高高凌駕于學生之上。教師可以有權力去知道和探求學生心中的小密秘，但是學生沒有這個權力。隨著時代的前進，在新的教學理念下，新一輪課改已經在中小學全面展開，作為一名教師，我想應該讓學生走進我的心靈，讓我的教學環境變得和諧，充滿平等和新意。這也是我作為一名教師應該探索的一條路。

怎樣才能讓我的學生走進我的心靈呢？關鍵是我應該改變自己的角色。

1．語言：要讓學生感覺到親切、和藹、有磁性。而且應富有幽默感，這樣學生才有可能去聽我的課。我在我的課上確實是用我的語言征服了我的學生：下面我說我的有關語言的例子：

1．1．在上高一第一單元的第一節是《氧化還原反應》，由于學生剛剛升入高中，對很多事情都很好奇，我就利用他們的這個好奇心，對我的第一節課設計了一些語言情境：在講氧化銅與氫氣反應時，我說：“氧化銅很胖，需要減肥，而氫氣很瘦，需要加肉，所以氧化銅就很無私地滿足了氫氣的要求，自己也達到了目的。”僅這一句話，就把學生逗樂了，學生的學習氣氛也上來了，同時也明白了氧化銅失氧和氫氣得氧的知識。還是這節課，在講解電子得失時，我用了這樣的話：“電子就象一條小蟲子，從樹根爬到樹梢，位置發生了變化，但個數沒有變化。”這樣學生就能充分理解電子的轉移和電子的個數了。

1．2．在第五單元《物質結構元素周期率》的第一節《元素周期率》的知識時，我認為這節課很抽象，很難懂，所以我設計了語言包袱：首先是周期的理解，我利用了這樣的語言：“地球圍繞著太陽有一個固定的周期，那么作為地球上的一切都應有一定的周期性，物質也不例外，我們就要找一找物質的周期性”這樣就把內容大眾化，使學生能有信心去找自己的物質世界。在對鋁化合物的學習時，我說了這樣的話：鋁形成的氧化物和氫氧化物就象墻頭草隨風倒”這句話把學生都逗樂了，同時也不覺得內容的.生硬了。在對元素周期率的總結時，我又說了這樣的話：“沒有規律不成方圓，我們現在就把這些元素的規律總結一下，讓這規律為我們服務，我們也有一個為我們干活的仆人了！”學生這時感覺到元素周期率是為自己服務的，當然就很愿意學習了。

語言作為教師的基本功，我想在一些很抽象的知識上有很重要的作用，我也力爭在我的課上把語言這個環節做好，讓學生感覺到師生之間的距離不是那么大，很容易溝通，以上的事例也說明語言是師生之間一座好的聯系橋梁。

2．知識：

教師還應該有廣博的知識，良好的氣質。

教師作為知識的載體，知識是要有足夠的高度，同時，我覺得，還應有足夠的廣度，這樣，在與學生交流時就會多一份自信，學生也很喜歡與這樣的教師溝通，達到心與心的交流。

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學生的心靈港灣范文（15篇）篇四

1.天氣轉涼,加多衣裳,小心著涼,保持健康非常重要;人心轉涼,需要提防,別讓壞情緒搶占心上,保持冷靜,沉著應對,必將迎來燦爛的陽光!

2.降溫了，冬天的腳步風知道;降溫了，變冷的溫度天知道;降溫了，我的祝福你知道。這條短信雖然沒有華麗的辭藻，立冬到，謹祝你一切都好!

3.11月7號，立冬，冬天就這樣在不知不覺中向我們走來了，朋友，寒冷侵襲，保重身體;調整作息，快樂心理;煩惱忘記，幸福相依。祝冬天快樂!

4.重重思念襲來，將無數的字符打亂，碎碎的思念，凝成一句噓寒問暖。冬天來了，天氣轉寒，請出門多加件衣衫，天氣干燥，請多飲一杯茶水潤唇!

5.童鞋，知道嗎？冬季怕冷不要緊，飲食抗寒有絕招：適當吃些山芋、藕、大蔥、土豆等根莖類蔬菜，其含有大量礦物質和熱量，經常食用可增強人體抗寒能力哦。

7.冬天到，告訴你一個御寒的訣竅：多把動物肝臟來炒，時常要把胡蘿卜來嚼，深綠色蔬菜都很好，因為維a、維c含量高，維a、維c正是御寒藥!

8.杏花搖落，春天還會再來;荷花凋謝，夏天還會重現。初冬即來，天氣轉寒，請多加一件衣衫。朋友分別，相聚的機會還會重來。祝你日日開懷!

9.朋友們，小心注意啦，冬天已經悄悄來臨了，為了你們的身體健康與幸福生活，友情提醒：加強保暖，多喝開水，注意運動，常發短信，笑口常開哦!

學生的心靈港灣范文（15篇）篇五

小a，是我們班學習成績最差的一名同學，據前任老師講，小a考試常會出現不及格的現象，同學們都煩她，因為她上課不守紀律，男生常常欺負她，學習不好嘛，好像大家在骨子里就看不起她。

課堂上，小a又開始說話了，我看了她好幾眼，可她根本不看我。聽寫本交上來，哎呀，她寫的字根本讓人無法辨認，而且空了許多格，一共十個詞，小a只寫對了兩個字，而且還不規范。我強壓住怒火，告訴她要認真復習。

于是，我在班上大力表揚小a，稱她是班里第一個勇于進行小說創作嘗試的人。那節課下來，我意外地發現她竟聽得那樣認真。

之后的日子里，我在小a的日記中，經常鼓勵她寫字進步了，內容充實了等等。慢慢的，她的日記越寫越多，而且真的越來越工整了。

在這之后，小a的聽寫本上錯字越來越少，字也寫得越來越工整了。期末考試到了，有一位同學的作文居然寫了五張紙，大約1200字，這是本次考試中最長的一篇考場作文，我一看名字，竟然是小a——這個我一接班時常不寫作業的她，這個原來作文只能寫200多字的她，真的變了。

回想小a的轉變過程，我認為有兩個字起了重要的作用：賞識。作為教師，我想賞識體現為對學生的愛心、寬容、以及不遺余力的鼓勵。

教師要用愛作為甘露去澆灌每個孩子的心靈，讓每個孩子在愛的環境中茁壯成長。本案中的小a無疑是一個心靈期待陽光的孩子，考試成績不理想，同學的鄙視使她很少能抬起頭，但她渴望得到老師的呵護，抄寫《紅樓夢》，正是希望老師能注意到她。給我要照片，則是她主動接近老師的表現。我對這兩件事的處理都是基于想用自己的愛心喚起小a生活與學習的熱情。事實證明：我做對了。每個孩子的心靈都是一個世界，一個獨一無二的世界。作為教師只有心中裝著孩子，向每個孩子心中播撒愛的陽光，才能喚起孩子們的真情，使他們信任老師，崇拜老師，愿意按老師說的話去做。

2、用寬容給學生以自尊。

當我知道我的學生的小說是抄襲的《紅樓夢》的時候，我原諒了小a，甚至沒有暗示她我知道她是抄的，這不是放任與縱容她的抄襲，而是在保護她剛剛燃起的學習熱情，事實證明，小a不僅沒再繼續抄襲，而且自己的作文與日記都充實且書寫工整了。記得有一本書上說過“教育的內涵很多，但教育首先是一種保護。”我想教師的寬容就是對學生最好的保護。一個好的機會對于許多“優等生”來說，也許算不了什么，但對于小a這樣的“后進生”來說，也可能是他們的一個生活的新起點，甚至會是他們一生的轉折點。在小說創作中，盡管小a的第一篇小說是抄襲的，但我的寬容讓她體會到了受人尊重的滋味，樹立了自信，并從此提高了學習熱情。

3、用激勵幫助學生樹立信心。

“后進生”的閃光點需要教師及時發現，及時捕捉。教師要給他們提供表現的機會，并及時給予鼓勵，使他們能體會到成功的快樂或被老師關注的幸福。當然，任何后進生的轉變，都有一個反復的過程，這就需要教師能夠耐心的不斷鼓勵他們，直到發生明顯的轉變，再減少鼓勵的次數。小a的轉變過程也體現了這種現象。我在她日記中經常的鼓勵起到了很好的激勵作用，慢慢的她的書寫才越來越工整。激勵學生，讓他們感受到老師對他們的信心，他們才會樹立起自己的信心。

總之，賞識是激勵，賞識是寬容，賞識是愛心，賞識是真情，賞識是化雨的春風，賞識是呵護的心靈。作為教師，要通過賞識，走進學生的心靈。

學生的心靈港灣范文（15篇）篇六

5月12日28分，在四川省汶川縣發生了強烈地震，一時間，家園變成了廢墟，突如其來的大地震，震驚了全國。一時間，許多愛心人士紛紛伸出援助之手，用自己的行動來表達自己的愛心——捐款。在我們學校，全體師生紛紛慷慨解囊，獻出自己的一份心意，有的捐錢，有的捐物。災難是無情的，但是人間是有情的。

愛能燃起生命的希望，愛能堅定生命的信念，讓愛心傳遍整個神州大地。山崩地裂，一次無情的四川大地震催倒了無數的房屋。使無數人失去家園，山搖地動的景象又浮現在我的眼前，面對災難在區的朋友們，臨危不懼，互助互愛，英雄們的行動感動著我，因為他們在危難中展示他們的堅強。

在抗震救災中，遍地都是英雄，國家領導人總理第一時間趕赴災區現場，連續在一線指揮救災，和災區人民心連心的總理讓人感動，他說“哪怕廢墟里面只有一個人，我們也要搶救到底。”解放軍叔叔不怕犧牲的精神，在大災大難中顯示他們無私的精神。

這些愛的力量，延續著中華民族“一方有難，八方支援”，的精神，堅定著災區人民的信心，鼓勵著抗震救災英雄們的斗志。請你們一定要記住世界最可愛的人——趕赴在最前線的同胞。

讓愛心走進心靈吧！你我就可以體會到愛的關懷！只要你有心，愛心隨時可以感受得到！這樣你的人生旅途就充滿了愛的關懷和幸福快樂的歡聲和腳步聲！讓愛走進心靈吧！

學生的心靈港灣范文（15篇）篇七

13、人生最美好的主旨和人類生活最幸福的結果，莫過于學習了。——巴爾扎克。

14、讀書不可以強讀，強讀必無效，反而有害，這是讀書之第一義。——林語堂。

15、素食則氣不濁;獨宿則神不濁;默坐則心不濁;讀書則口不濁。——曾國藩。

16、讀書人不一定有知識，真正的常識是懂得知識，會思想，能工作。——徐特立。

17、當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。——利希頓堡。

18、沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。——高爾基。

19、風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。——顧憲成。

20、喜愛讀書，就等于把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩。

21、不讀書的人，不光人要變得淺薄，也將被社會的前進步伐所拋棄。——池田大作。

22、從來沒有人讀書，只有人在書中讀自己，發現自己或檢查自己。——羅曼·羅蘭。

23、讀書務在循序漸進;一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。——胡居仁。

24、讀書是最好的學習。追隨偉大人物的思想，是最富有趣味的一門科學。——普希金。

25、讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。——普希金。

26、一本書象一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。——凱勒。

27、讀書有時會使人突然明白生活的意義，使他找到自己在生活中的位置。——高爾基。

28、讀之以為肉，寒讀之以當裘，孤寂讀之以友朋，幽憂讀之以當金石琴瑟。——尤袤。

29、讀書須是遍布周滿。某嘗以為寧詳毋略，寧不毋高，寧拙毋巧，寧近毋遠。——朱熹。

30、讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長;示曉不妨權放過，切身需要急思量。——陸九淵。

學生的心靈港灣范文（15篇）篇八

1、?如果你昨天的成績顯得很了不起，說明你今天做得還不夠好。

2、?做人要知足，做事要知不足，做學問要不知足。

3、?淚水和汗水的化學成分相似，但前者只能為你換來同情，后者卻可以為你贏得成功。

1、?一個人如果下定決心做成某件事，他就會憑借意識的驅動和潛意識的力量，跨越前進道路上的重重阻礙，成功也就有了切實可靠的保證。???2、?不要被困難嚇倒，行動可以使你變得堅強，使你一步步提高。過去的失敗不算什么，重要的是從失敗中學習。

3、?在為成功奮斗的過程中，你發現了真實的自我，或實現了自我的超越，你會在這個過程中體會到希望、幸福和快樂。

1、?你需要聽到不同的聲音，否則你的耳朵會失去作用。

2、?永遠不要斷言你已經找到最好的老師，或是自以為出類拔萃。

3、?行動需要快，但快不是目的，盲目的快事毫無意義的。

學生的心靈港灣范文（15篇）篇九

湖州全面推行中學德育導師制。

本報訊(記者朱振岳)經過一年半時間的試點，新學期剛開學，浙江省湖州市就在所屬的3個城區和3個縣共176所初高中、15萬多名中學生中全面推行了“中學德育導師制”。

湖州市試行的“中學德育導師制”是導師直接指導學生，根據不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法。學生可以自主選擇導師，導師也可以直接選擇學生。德育導師的`任務是：認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生的身心發展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。他們是學生思想上的指引者、學習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。湖州市明文規定：德育導師必須是教學水平高、師德好、有愛心、樂于奉獻、在師生中有較高威信，并有豐富的育人經驗的教師。每位導師一般帶2至5名學生，導師根據不同學生的不同需求，因材施教，強化個別化指導，以增強德育工作的針對性和實效性；學校制訂《德育導師工作手冊》，要求導師人手一冊，并認真記載受導學生的基本情況、工作成效等。現在許多教師為了當好“導師”，在繁忙的教育教學工作中，還紛紛擠時間自學心理學、教育學等課程，參加了省心理健康教師上崗資格證書考試。

在實踐過程中，目前湖州市“中學德育導師制”已形成了以下幾種模式：一是以長興中學、安吉高級中學、湖州二中為代表的全員德育模式，即全體教職工在師生雙向選擇的基礎上，分別擔任幾名學生的導師；二是南潯區教育局結合全區義務教育階段學生成長需要和部分家長在外養魚、“留守子女”較多，渴望親情、渴望關愛的特點，推行了“學生成長導師制”，導師們要關注學生的整體成長發展，關注學生的精神生活質量與個性化學習需要；三是以浙江信息工程學校等職業學校為代表，根據職高學生的特點，分別試行了“專業導師制”、“實習導師制”、“社區導師制”、“寢室導師制”等。

由于湖州“中學德育導師制”從一開始就十分強調“個性化、親情化”的教育方法，每一個導師負責指導2至5名學生，這種德育模式彌補了以往學生思想道德教育只靠書記、校長、班主任等幾個人承擔的不足，初步建立了全員參與德育的管理機制，使學校德育從“單渠道”轉變為“多渠道”，從“強迫式”轉變為“自主式”，“人人都是德育工作者”已在這里得到了較好的體現。

湖州市教育局局長朱鴻告訴記者，今后湖州要在全市各級各類學校進一步推行和完善德育導師制，并作為一項制度長期堅持下去；德育導師人選也要從校內拓展到校外，充分發揮社會各界的育人作用，建立由老干部、老戰士、老教師、老專家、老模范等組成的素質高、人數多、覆蓋面廣的德育導師隊伍。

學生的心靈港灣范文（15篇）篇十

馬卡連柯曾經說過：“教師的心應該充滿對每一個他要打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，經管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他。”我在班級管理工作中體會到這句話非常有道理，也更加愿意選擇和學生一起成長，用心去關愛他們。

老師只有用心去關愛每一個學生，才能得到學生的理解、信任、尊重和愛戴！

我們班的情況比較特殊，男生人數比女生的二倍還多，女生當中有一個還屬于智弱兒（醫大智力綜合測試才得59分）。男孩子比較淘氣，總打架逗毆的，也不知道學習，說實話剛剛帶他們的時候，我總是嚴厲地批評他們，可效果并不大！比如我們班的高同學，各科考試基本都得單分，全校倒數第一；遲到現象也非常嚴重，甚至中途早退；一上操就往廁所跑；打飯時還和食堂工作人員頂撞。鑒于以上情況我沒有馬上批評他，也沒再找他的家長。反而是有一次他沒遲到我在全班同學面前表揚了他！以后他哪一方面做的稍有進步我就表揚他；生活中我發現我就和我們班的班長相處融洽，所以特別破例給他換座。沒想到卻收到了以外的效果：他現在很少遲到了；知道去做間操了；凡事知道向我請假了！！為此，我再一次表揚了他，是發自內心的！！鄢同學剛到我們班的時候，學生們都嘲笑她行動緩慢、思維緩慢。我分別找這些同學談話，告訴他們智弱兒本身就很不幸，她需要大家的關愛；課余時間我主動給這孩子講數學題，一遍又一遍地，當她終于會做的時候，我僅僅得擁抱了她一下，每當這個時候我們班特別靜，都在感受這份激動和快樂！這孩子對我很好很好，運動會休息期間，她第一次主動和我說話：“老師，給你吃！”望著她手中的月餅，我的心要被融化了！！

教育教學過程中，我尤其關注有過錯學生的成長，比如我們班的李同學，這個孩子最大的缺點就是課上愛插話，幾次提醒都認識不到，還錯誤的認為老師在找他的茬兒，有一次竟然舉手說：“老師我能提個意見嗎，你能不能講課小點聲太震耳……”可想而知，我當時聽了是什么感受！教師聲大是為了讓每一位學生都能清晰地聽到教學內容，而在他看來好像不亞于噪音！那時那刻我委屈極了，眼中也噙滿了淚水，真有種不再讓他上我課的沖動……然而，回到辦公室當我靜靜地坐下來的時候，回想起他平日里頑皮的樣子也沒那么“可恨”，再說他深深低下的頭已說明他認識到惡作劇帶來的嚴重后果；何況因為我的激動，一個女生課下哭著給我送來了一封信“你快樂，我的心情也跟著飛舞；你傷心，我的`心情也跟著憂傷，所以我希望你快樂……”多么可愛的學生啊，她的話如一股清泉平靜了我的心！再次反省自己，及時認識到作為教師不能有太大的抵觸情緒，應該大度，對于學生的惡作劇要給他改正的機會；更不應該因為一棵樹木失去整個森林，何況這棵小樹還需要你去澆灌呢？！想通了便一點氣也沒有了，孩子們擔心我生氣，課代表提前五分鐘就來“接”我上課，當我走到班門口時，學生們齊聲喊：“歡迎！歡迎！熱烈歡迎！”真讓人心里溫暖！于是，我露出慣有的笑容，真誠地對同學們說：“不生你們的氣了！老師利用周末反省了一下自己，我講課的聲音是有些過大，是有些震耳，所以我愿意接受李同學的建議，也希望我們倆能共同進步，好嗎？！”大家都會心地笑了……以后的日子里我也真正看到了這位同學身上可喜的變化：課上對自己要求嚴了，認真聽講了，尤其是不隨便插話了。再就是我們班的祁同學，更是哪一科都學不進去，政治考試才18分。在他身上應該更注重培養如何做人、如何做事意識，所以每當他帶了教材或認真聽講的時候，我就不失時機地表揚他！有一次，同學看他帶政治書了，說：“看，連祁同學都知道看書了！”我發現他臉都紅了，有種被表揚的美滋滋的感覺！我真為這位同學高興！期中復習階段，祁同學提出要和我換教材，本來我是不能同意的，但轉念一想，這不正是他進步的表現嗎？！于是破例和他換了教材，我想這本身對他來說就是一種鼓勵！慢慢地，祁同學特別信任、親近我，期末考試前的一天他來到辦公室，也不說話，我覺得他肯定有事兒，隨口說了一句“怎么，特意來看老師呀？！”他什么也沒說就走了，不一會兒抱過來一大摞書說：“老師，把這些書先放你這，考完試我再來取。”……我真是哭笑不得，同事笑著說“這可真把你當成親人了！”的確，只有你心里裝著學生，真心對學生好，學生才能感受到，才能信任你！無論如何，教給學生做人的道理，讓學生成為有血有肉的人是尤為重要的！

與學生交流、做他們的知心朋友是我很愿意做的事，作為學校“心理咨詢箱”的負責人，我時常能收到同學們的來信，盡管教學任務繁重，可依然拿出大量業余時間找同學談話或是給他們回信！總是因為他們的煩惱而煩惱；因為他們的快樂而快樂！！作為一名教師，讓學生信任你、真正接納你那是一種莫大的幸福！而幫助他們共同走過成長過程中的困惑已成為我不可推卸的責任！……時常被生活中的瑣事感動著，或許是閑暇時學生借給我的“八年陶松”錄音帶；或許是清晨跑步時學生的第一聲問候；或許是做眼保健操時學生的及時提醒；或許是周末學生送來的籃球；或許是學生為我提出的一條條寶貴意見；或許是學生的一封封來信；或許是學生送給我的漫畫“我的政治老師”；或許是打排球時學生偷拍的一張照片；或許是學生們親切地喊我“叢同學”；或許……真的是太多了，如果說教學相長的話，那我真的是受益匪淺！想起了紀伯倫的話：“當你背向太陽的時候，你會只看到自己的陰影。”正是學生們讓我充分認識到了這一真理！生活永遠不會拒絕樂觀向上的人，我這樣告訴我的學生們，也告訴自己。選擇微笑著面對生活；選擇放棄為自己解釋，就是選擇了一種生活態度！畢竟——除非你愿意，否則沒有人能讓你倒下！只有“舍”才能“得”的道理最近才真正有所感悟：舍得善待自己、善待同事、善待學生，才得到了心情舒暢、樂觀的心境；舍得在教學上下功夫，才能得到學生的尊敬；舍得一絲不茍、認認真真地工作，才能得到大家的認可；舍得真誠待人，才能被回報同樣的真誠；舍得堅持原則，才能得到長久的信任……這些，都要感謝我的學生們，是他們讓我懂得不斷凈化自我的重要性！是他們讓我在工作中不斷成長！更是他們讓我下定決心為成為一名優秀的班主任而不懈地追求！！

感謝我選擇的職業，因為喜歡，才有了朝氣蓬勃的每一天；

感謝生活，感謝經歷，因為熱愛，才有了所有如詩如畫的回憶。

congpj。

2005.3.18。

學生的心靈港灣范文（15篇）篇十一

《美麗的心靈》是美國導演朗，霍德華導演的，主任公納什自有天分，在大學時期獲得了很高的獎項，從此再國際上很有名聲，但劇情往往不是那么順其自然，所以讓主人公納什一直沒有親情友情，更是讓他有精神分裂癥讓她很悲慘。

精神分裂癥使他身邊好的東西或許是假的離他遠去，但也許使那些壞的事情慢慢死去，不過劇情往往還是會往好的方面發展，主人公納什遇到了美好的愛情，妻子艾利西一直默默的守護他，即便他有病，妻子也為她生兒育女，一直鼓他，納什也一直不斷的堅持最終獲得諾貝爾獎。

整個影片故事跌宕起伏，從頭到尾都有美麗心靈來溫暖主人公，但是我覺得以數學家及數學范圍一直在前幾十分鐘出現，這種效果會讓那么不愛學數學的人直接不看這電影，有點影響收視率，但是在劇情上，也不會影響太多。

學生的心靈港灣范文（15篇）篇十二

1、優秀的人總能看到比自己更好的，而平庸的人總能看到比自己更差的。

2、不要急著讓生活給予你所有的答案，有時候，你要拿出耐心等等。

3、時光的殘忍就是，她只能帶你走向未來，卻不能夠帶你回到過去。

4、不要指望別人能替你體驗生活，該吃的苦就要自己來吃，該有的經歷都要一一歷練。

5、很多時候，不快樂并不是因為快樂的條件沒有齊備，而是因為活得還不夠簡單。

6、不要在意別人在背后怎么看你說你，因為這些言語改變不了事實，卻可能攪亂你的心。

7、身體是自己的，健康是自己的，難受也是自己的，所以不要想吃什么就吃什么。

8、要想贏，就一定不能怕輸。不怕輸，結果未必能贏。但是怕輸，結果則一定是輸。

9、人生目標確定容易實現難，但如果不去行動，那么連實現的可能也不會有。

10、如果覺得我比別人優秀，那簡直是白癡!別人正像虎狼之師奔襲而來!

11、什么事情都可以拖一拖，沒必要那么著急，事緩則圓。

12、多人的飯局盡量少參加，因為難有真心的交流，多為應酬。

13、一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道自己有多優秀。

14、人與人之間的距離，要保持好，太近了會扎人，太遠了會傷人。

15、你不喜歡我，我一點都不介意。因為我活下來，不是為了取悅你!

16、學會低調，懂得藏拙，大智若愚，韜光養晦，才可能贏得整個人生。

17、世上只有一種英雄主義，就是在認清生活真相之后依然熱愛生活。

18、不要讓未來的你，討厭現在的自己。我正在努力變成自己喜歡的那個自己。

19、如果有天我們湮沒在人潮之中，庸碌一生，那是因為我們沒有努力要活得豐盛。

20、傷心了難過了，一個人靜靜，不要在任何人面前掉眼淚，我不能原諒我的懦弱。

21、當你不去旅行，不去冒險，不去談一場戀愛，不過沒試過的生活，每天只是掛著qq，刷著微博，逛著淘寶，干著80歲都能做的事情，那么你要青春有什么用。

22、在成功的道路上，激情是需要的，志向是可貴的，但更重要的是那毫無情趣的近乎平常的堅守的毅力和勇氣。

23、不要問，不要等，不要猶豫，不要回頭。沒有答案的時候，就獨自出去見一見這個世界。

24、別自制壓力，我們沒有必要跟著時間走，只需跟著心態和能力走，隨緣，盡力，達命，問心無愧，其他的，交給天。

25、壓力是不可避免的，失眠是無可奈何的，所以不要著急，不要煩躁，心平氣和地接受。躲不開就接著，晚上睡不著那就白天睡。

學生的心靈港灣范文（15篇）篇十三

歲月的羽翼滑過春夏秋冬，青春的夢幻走過春華秋實。回眸走過的道路，我艱難跋涉，累并快樂著。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我踐行著我的人生諾言。這期間，有酸甜、有苦辣，卻從未動搖過我的信念和決心。因為我熱愛這平凡而偉大的事業，熱愛與我朝夕相處的學生，做一名光榮的人民教師，是我一生無悔的選擇。

20xx年初秋，我班來了一名特殊的學生——劉洋，三年前他曾參加過一次中考，但因英語成績太低而名落孫山，之后他便回家務農。經過三年農村生活的歷練，他成熟了，并且認識到唯有知識才能改變命運，幫助自己實現理想。帶著對知識的渴求，，頂著巨大的思想壓力，他重返課堂。但真正坐在課堂里，想找回當年學生的感覺，也不是一件容易的事。起初他的'思想產生了極大的波動，我便利用課余時間，多次找他促膝長談。談人生、談理想、談追求。終于使他鼓起了勇氣，找回了自信。很快他的數學成績就恢復并超過了三年前原有的水平。我終于松了一口氣。

20xx年初春，由于備戰中考，學生們都在爭分奪秒的學習。劉洋更是起早貪晚，有時學習晚了就在班級對付一宿。課堂上常常見到他臉色青白，體力透支的情景。我看在眼里，急在心頭。我找到他，勸他說：“中考這跟弦不能繃得太緊，太緊了易折。”并給他出主意，理化這些優勢科目，無需搞題海戰術，抽出時間來主攻英語、語文，要勞逸結合，注意身體。

功夫不負有心人，20xx年6月，劉洋以全校第一的成績考入了縣重點高中理科尖子班。20xx年春參加高考，又以優異成績考取了石家莊陸軍學院。

可見，老師的愛可以點亮學生追求夢想的心靈，讓我們乘著光明一路前行。記得班級有個叫班婷娟的學生，她學習很好，特別是寫得一手好文章。大氣、有內涵，有深度，但由于家庭困難和體弱多病而輟學。得知情況后，我頂著大雪，騎自行車跋涉二十多里找到她家，一間低矮草房，幾件破舊的家具，孩子那渴求知識的眼睛，我的心軟了。回來后向學校申請了她的費用減免事宜，并自己出資在學習上和生活上對她進行了幫助。由于體質弱，學習壓力大，她的身體常常吃不消，我就買些營養品給她，并在中考前集中給她補充了一周的能量。

學習上的鼓勵支持，生活上的體貼關懷，使她感受到了愛的溫暖，終于以優異的成績考上了縣重點高中。

愛如春風化雨，點點滴滴滋潤著學生的心靈，二十多年來，我憑著出色的教學成績和良好的師德風范，在學生、家長和社會上擁有了較高的聲望。

回眸歲月，我無怨無悔，因為我把最美好的年華獻給了我所熱愛的事業，我把滿腔的熱忱獻給了我所熱愛的學生。展望前程，我豪情滿懷，我還要一如既往地在三尺講臺上，書寫更加輝煌的人生。

學生的心靈港灣范文（15篇）篇十四

組織期中考試后，我任教的語文學科七十分以下有8人,其中還有3人屬于50分以下。為了幫助他們提高語文學習成績，我在全班宣布了一條紀律：這八人的任何一項作業須得我親自檢查后方算完成任務。

說實在的，作為老師，看見一樣教的學生，成績相差那么多，心里很不是滋味，為了全縣統一的期末考試，這些學生能有一個較為體面的成績，同時也讓他們找到一點自信，我不得不在心里暗下決心，要在后一階段，對這些學生嚴格教育、嚴格要求，不動憐憫之心。

就在第二天，就有一次獨立作業，那八人中就有六人未能在當天完成任務，我在晚自習時宣布：明天早自習未能完成者，下早自習后直接跟我到辦公室。您現在閱覽的'/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！

第二天早自習前，有五人來找我交了作業，但作業中還有很多不妥當的地方，但我一想，他們能做成這樣已不簡單了，還是慢慢來，我便“馬虎”收下了。但還有一人未來，我決心狠狠地找找他。在早自習時，他學習很是不認真，我更加惱怒。一下早自習，我便找了他，讓他帶上書本、筆，跟我走。

我一把接過他的作業本，認真的端詳，我對他說，你這比班上任何一本作業都要好，因為是你認真做出來的，你比其他同學負出的辛勞和時間要多，我對他說，老師向你保證，只要是你認真做的作業，老師都不會批評你。

他當時聽了我的話，已是泣不成聲了……。

這次真得讓我感觸很深，他們這些孩子表面上我行我素，對任何事都無所謂，其實，在他們的內心深處，他們是多么的渴望有人能給他們關愛、給他們尊重與信心呀！讓我們這些做老師的，多走進這些孩子的心靈，多與他們零距離地溝通，為他們掛起理想的風帆，讓他們遠航吧！

學生的心靈港灣范文（15篇）篇十五

在想象中感受美。

師：有這么多小朋友喜歡小池塘，小池塘在他們的裝扮下越發美麗了。剛才同學們讀得都不錯，老師也想讀一讀，請同學們展開想象，看看你的小腦袋瓜里會出現一幅怎樣美麗的畫面。你可以閉目想象，也可以跟著老師輕聲朗讀。

（播放優美的音樂，教師聲情并茂地朗讀課文，學生們臉上顯出陶醉、甜美的神情。）。

師：你們看到了什么？誰能把你看到的美麗畫面美美地講一講？

生：我看到了一個美麗的小池塘，池塘里的水清極了，我都看見水底的小石頭和水草了！

生：我看見池塘周圍美極了，長滿了花草樹木。花開得又多又大，五顏六色的。小草到處都是，綠油油的，長得茂盛極了。

生：我還看見美麗的花蝴蝶在花叢中飛來飛去，蜜蜂在花蕊里采蜜。還有小蚱蜢在草叢里跳來跳去，真快樂！池邊的樹上還有小鳥在唱歌。

生：我還看見池塘里長滿了睡蓮，一片片葉子圓圓的，綠綠的，像一個個大圓盤，葉子中間開滿了美麗的睡蓮花，白白的，真美呀！

生：我還看見天上的白云把自己的影子映在小池塘里，她在照鏡子呢！

（學生的心沉浸在美妙的世界里，展開著想象的翅膀。）。

師：小朋友的'想象真豐富，說得真美，現在讓我們一齊來讀讀課文。

[反思]。

在讀中初步感受了小池塘的美麗后，教師聲情并茂的朗讀并配以優美的音樂為學生創設了一個生動的情境，從而打開了學生心靈的窗戶，孩子們入情入境了，進入了小池塘的美妙世界中，展開著想象的翅膀。課文的語言文字材料變成了形象的畫面，每個孩子都獲得了豐富生動、獨特的感受。在此基礎上，再讓學生把所想所感美美地說一說，在生生互動啟發下，富有靈性的語言迸發而出，心靈受到美的陶冶，詩的浸潤。

[片斷二]。

在朗讀中體驗美。

師：在你們的小嘴里，小池塘真是太美了！你們能通過朗讀把這種美表達出來嗎？

（生自讀）。

師：把你最喜歡的句子讀給小組同學聽一聽。

（小組內互讀互評）。

師：誰來讀給我們欣賞欣賞？

生：（朗讀）水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開著美麗的花。（聲音大但平淡）。

師：她讀得怎么樣。

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