作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

田園詩情教案反思田園詩情教學(xué)反思篇一

《田園詩情》是一篇描寫景物的課文，非常美。可是，在初讀課文的時候，不知道在教學(xué)中如何操作。經(jīng)過反復(fù)思考，我采用了下面的方法。

在教學(xué)中，我首先從課題入手：看了課題你想知道什么？

什么是田園？（泛指農(nóng)村）

什么是詩情？（指的是詩一般美好的情韻和意境）

什么是田園詩情？（以優(yōu)美的自然景物為描寫對象，精心選擇了極富特色的一系列景觀）

課文描寫了怎樣的景觀？

此時，再讓學(xué)生打開書，閱讀課文，老師質(zhì)疑：

課文結(jié)尾處說：“這才是真正的荷蘭”。

“那真正的荷蘭是什么樣子的”（-于是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大增。）

生：我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了-------

生：接著我們又來到了碧綠色的低地------

生：到了傍晚，我們看見------

生：運河之中------

每到一處，引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。此時，課文已清晰的展現(xiàn)在同學(xué)們的面前。在這一教學(xué)片斷中，師生互動，也可老師提出問題共同解決，我緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，把自己的預(yù)設(shè)與學(xué)生的生成有機地結(jié)合起來，以文為本，引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會課文。學(xué)生不僅進(jìn)一步把握了文中描繪的田園風(fēng)光，而且認(rèn)識到了“只有懂得享受寧靜的人，才不會去破壞自然，才能擁有這樣美好的生活環(huán)境”。

田園詩情教案反思田園詩情教學(xué)反思篇二

荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、 “牧場之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。

本篇課文雖然描述的是外國的異域風(fēng)情，但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導(dǎo)下將自己的獨有感受表達(dá)出來，可以是直接的語言表達(dá)，也可以是通過朗讀來表達(dá)，只要學(xué)生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

（2）憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

2、教師適時講解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。”引出課文第一自然段。

3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？

4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？

1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個方面。

2、朗讀、議讀，品析交流。

（1）讓學(xué)生主動朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解，邊讀邊體會，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。

（2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。（教師相機點撥，不需讓學(xué)生多作分析，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。）

在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時，教師在充分尊重學(xué)生獨特感受的同時也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

第二自然段：這一自然段主要寫極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫了奶牛圖，略寫郁金香圖。體會奶牛色彩美時，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會。體會奶牛的姿態(tài)美時我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。

第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖，要讓學(xué)生體會駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們在什么地方會覺得很自由？會覺得無拘無束？”也許他們會回答“郊外”、“操場”等等地方，讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c，談?wù)勛约鹤杂傻母惺堋亩w移到駿馬身上，駿馬們?yōu)槭裁磿@么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會到了原野的廣闊以及作者對充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。

第四自然段：描寫了天堂般的動物世界，文中有許多表示顏色的詞語，“綠色”、“白色”、“黑色”，還有表示數(shù)量的詞語，“成千上萬”、“成群結(jié)隊”，要抓住這些詞語進(jìn)行品讀，讀出它們的安閑。

第五自然段：寫傍晚的景色，重點描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計：讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段，讓學(xué)生來說說感受，體會到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學(xué)生去爭論，作為教師要巧用讀文時產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后，我可以點一下，這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來的，連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽到其實是反襯出當(dāng)時的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。

第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧靜和安詳。

第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭。”提問：為什么說這是真正的荷蘭？為什么要用“真正的”三個字？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，什么才是“真正的”荷蘭？其實這一步驟就是對整篇課文有一個總結(jié)，讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合，對荷蘭的田園風(fēng)光有一個全面的認(rèn)識，體會田園景色所蘊涵的詩情畫意，回到課題《田園詩情》。

1、自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

2、拓展延伸：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。

田園詩情

奶牛 悠閑

白天 駿馬 自由 詩中有畫

動物 安閑 畫中有詩

夜晚 安靜

田園詩情教案反思田園詩情教學(xué)反思篇三

《田園詩情》把我們帶進(jìn)了荷蘭，一個以風(fēng)車為標(biāo)志的國家。走進(jìn)了一個詩情畫意的田園。 眼下是秋收秋種的季節(jié)，而我們的教室外就是一片田野。學(xué)生們學(xué)了這一課后，在課后，很多同學(xué)都對著窗外，戲稱這就是田園詩情，幾個人邊笑邊引用課文中的語句加以改造。我順著他們的視線望去，我明白了學(xué)生的笑聲。孩子們從小生活在農(nóng)村，對于田野他們看得太多太多，在他們的眼里并不美。在感受了荷蘭的田園后，孩子們很震撼，怎么會那么美。嬉笑的同時他們心中也希望眼前的家鄉(xiāng)也是一片田園詩情。羅丹說：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

師：這就是真正的荷蘭！面對充滿田園詩情的畫面，你想說些什么？

凱宇：荷蘭，真美啊！

凱凱：荷蘭太美了，長大了我一定要去看看.

靜喆：荷蘭真是個童話般的世界，我尤其喜歡那靜謐的夜，寧靜而富有生機。

明潔：荷蘭的牧場真是個自由的國度，我喜歡這個天堂般的綠色草原。

孩子們舉手很踴躍，心中滿是對荷蘭的向往和熱愛。他們?yōu)檫@詩情的田園著迷。

師：那么被你們也稱為“田園詩情”的家鄉(xiāng)呢？你們覺得美嗎？

孩子有的輕輕的搖頭，有的從窗口張望。

師：我們的家鄉(xiāng)也很美，如果你去細(xì)心觀察，那么美就在眼前。荷蘭的小朋友同樣也會向往我們家鄉(xiāng)的“田園詩情”的。

荷蘭詩情畫意的美景孩子們領(lǐng)略到了，文中的佳詞妙句孩子們也品讀了。我想在教授這些的同時更應(yīng)該教給孩子一雙善于發(fā)現(xiàn)美得眼睛。教會用他們手中的筆寫下美得文字。

田園詩情教案反思田園詩情教學(xué)反思篇四

一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國家情況。

二、揭題在歐洲西部有一個水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。(板書：荷蘭)本課《田園詩情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動為題材的詩，單純簡樸。

三、新授

1、那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢?讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低地之國吧!請大家邊聽錄音邊想象畫面。

2、荷蘭有哪些美麗的景色?讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3(相機板書：水之國花之國牧場之國)

4、你感受到了作者怎樣的感情? (板書：向往贊美)

5、是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢?今天就有一個中國孩子來到了荷蘭，你們愿意成為他的導(dǎo)游，為他介紹一下這個迷人的國家嗎?(生配樂朗讀)

四、 總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個美麗的國家，它就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。

五、作業(yè)請同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。

田園詩情教案反思田園詩情教學(xué)反思篇五

田園詩情教案反思田園詩情教學(xué)反思篇六

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在朗讀中體會作者的感情。

教學(xué)重、難點

重點：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識的積累優(yōu)美詞句。

難點：學(xué)生通過自己的品讀，產(chǎn)生獨特的感情，體會作者的情感。

教學(xué)過程

一、看課題推想課文內(nèi)容

1、談話揭題，齊讀課題。

2、同學(xué)們查找有關(guān)荷蘭的資料，你能用一句話概括荷蘭還有哪些特點？（師生交流）

二、初學(xué)課文

1、自由讀課文思考：課文寫了荷蘭哪幾方面特點？課文如何構(gòu)段的？（總---分---總）

2、自學(xué)生字、新詞：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的地方打“？”。

三、檢查自學(xué)情況

1、把你認(rèn)為最難寫的字書寫兩遍。（教師指導(dǎo)、示范）? （肅、偶、抹）

2、出示詞語，要求讀出語感，聯(lián)系課文內(nèi)容，這些詞分別代表哪些事物特征？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，品讀詞語，培養(yǎng)語感。

綠意盎然? 遼闊無限? 驃悍強壯? 儀態(tài)端莊?

四、再讀課文、品讀理解。

作者用了許多優(yōu)美、生動的詞句描繪了荷蘭如詩如畫的田園美景，讓我們再次走進(jìn)荷蘭田園，欣賞那優(yōu)美的景色。

1、訓(xùn)練朗讀

（1） 選你認(rèn)為最美的一段，認(rèn)真品味，說出你喜歡的原因。

（2） 個別讀——小組讀——打擂臺——自由讀

2、交流討論

（1） 在自由讀過程中你讀懂了哪些問題？

（2） 你還有哪些不懂的問題？

（3） 你認(rèn)為哪些詞句值得與大家共同品味？

在學(xué)生品讀過程中相機引導(dǎo)，重點理解，品讀悟情。

（1） 極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上…….是大片大片的郁金香。

（2） 碧綠色的低地………這個自由王國的主人。

（3） 在天堂般的綠色草原上……..這屬于它們自己的王國。

五、小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了荷蘭田園白天時美麗的景色和牲畜的可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷蘭田園夜晚的情形。

六、作業(yè)

（1）習(xí)字冊

（2） 背誦你喜歡的兩個自然段。