當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇一
哲學(xué)修養(yǎng)是一種對(duì)人生和世界的思考和反思能力，它是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有重要的意義。具備哲學(xué)修養(yǎng)的人在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題和困境時(shí)，能夠從更高的角度去思考和分析，透過(guò)表象看到本質(zhì)。他們能夠更深入地理解人生的意義，找到人生的方向，并在變幻莫測(cè)的人生中保持內(nèi)心的平靜和坦然。因此，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和提升自己的哲學(xué)修養(yǎng)是至關(guān)重要的。
第二段：修養(yǎng)啟迪思維的智慧
哲學(xué)修養(yǎng)能夠啟迪人的思維，使之更加清晰、深邃和富有邏輯。通過(guò)學(xué)習(xí)哲學(xué)，我們能夠?qū)W會(huì)思考，學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。哲學(xué)不斷地推動(dòng)我們?nèi)ニ伎紗?wèn)題的根源和本質(zhì)，避免盲目從眾和墨守成規(guī)。哲學(xué)修養(yǎng)能夠培養(yǎng)出批判性思維，使我們能夠?qū)徱暫驮u(píng)判各種觀點(diǎn)和理論，不被一時(shí)的聲音所左右。通過(guò)哲學(xué)的視角去觀察問(wèn)題，我們能夠獲得更加全面和客觀的認(rèn)知，從而做出更理性和明智的決策。
第三段：修養(yǎng)豐富靈性的智慧
不僅如此，哲學(xué)修養(yǎng)還能夠豐富人的靈性，使我們對(duì)于人生和世界有更深刻的體悟和感悟。哲學(xué)追求真理，關(guān)注人生意義，它不停地引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎忌膬r(jià)值和存在的意義。在這個(gè)浮躁和功利的社會(huì)，哲學(xué)修養(yǎng)能夠讓我們找回內(nèi)心的寧?kù)o和平和，使我們不再被物欲和功名所羈絆。通過(guò)與哲學(xué)對(duì)話(huà)，我們能夠?qū)ψ约河懈由钊氲恼J(rèn)識(shí)，更加了解自己的需求和追求，從而找到真正符合自己內(nèi)心需求的生活方式。
第四段：修養(yǎng)塑造自我的智慧
哲學(xué)修養(yǎng)能夠塑造我們自己的智慧，使我們成為一個(gè)真正獨(dú)立和自主的個(gè)體。它教會(huì)我們獨(dú)立思考，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并從中獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。哲學(xué)不僅僅是理論的學(xué)問(wèn)，更是指導(dǎo)實(shí)踐的智慧。通過(guò)與哲學(xué)對(duì)話(huà)，我們能夠培養(yǎng)出堅(jiān)韌的意志力和創(chuàng)新的思維方式，使我們能夠積極面對(duì)世界的變化和挑戰(zhàn)，更加堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)代社會(huì)，哲學(xué)修養(yǎng)的作用愈加重要。它能夠讓我們擁有清晰的思維、豐富的靈性以及獨(dú)立自主的思維方式。通過(guò)與哲學(xué)對(duì)話(huà)，我們能夠找到人生的真正意義和價(jià)值，成為一個(gè)有思想、有智慧、有品味的人。因此，我們應(yīng)當(dāng)珍視這份寶貴的財(cái)富，努力培養(yǎng)和提升自己的哲學(xué)修養(yǎng)，不斷地追問(wèn)和探索，讓哲學(xué)的智慧影響和改變我們的生活，使我們成為一個(gè)更加完善和美好的人。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇二
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了人文素養(yǎng)是一個(gè)人素養(yǎng)的基礎(chǔ)和核心，人文的意義是人學(xué)，是人的反觀、自省和自審之學(xué)。它超越了生理學(xué)的層面和心理學(xué)的意趣。而在人的自我超越之處領(lǐng)悟人性和人道，進(jìn)而用人所創(chuàng)造的價(jià)值之光去凈化人的心靈。下面我就談一談學(xué)習(xí)的體會(huì)。
人文精神就是要以人為本，以人的發(fā)展和幸福為本。培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神、提高人的素質(zhì)是新課程改革的基本理念和目標(biāo)。人文素養(yǎng)的缺失構(gòu)成教師成長(zhǎng)的最大障礙，缺乏人文精神的教師不可能真正成長(zhǎng)起來(lái)。教師的綜合文化素養(yǎng)狀況直接影響教師的成長(zhǎng)，影響著基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從事教育教學(xué)活動(dòng)的教師必須具有豐厚的文化底蘊(yùn)，才能承擔(dān)起歷史重任，完成教書(shū)育人的歷史使命。
因?yàn)闆](méi)有人文素養(yǎng)的提高，就不會(huì)有教師綜合文化素養(yǎng)的提高;沒(méi)有人文素養(yǎng)的教師，也不可能具有真正的科學(xué)精神，也就不會(huì)有很高的審美修養(yǎng)。人文素養(yǎng)中所包含的人文精神是整個(gè)人類(lèi)文化生活的內(nèi)在靈魂、根本之所在。科學(xué)離不開(kāi)人文，否則就會(huì)失去主導(dǎo)，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素養(yǎng)，才能確實(shí)提高自己的綜合文化素養(yǎng)。只有具有人文素養(yǎng)才能真正懂得并尊重科學(xué)，努力去把握科學(xué)的本質(zhì)，并把培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)探究能力，當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，只有具備人文素養(yǎng)，才能真正樹(shù)立“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)“人”看，當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨(dú)立的人，而不是把他們當(dāng)作“工程師”手下的“產(chǎn)品”，當(dāng)作“園丁”手下的“花朵”。教育畢竟不同于植物的栽培或動(dòng)物的飼養(yǎng)那樣的工作。教育是通過(guò)主體、為了主體的發(fā)展，而在主體間進(jìn)行的一種精神交流和對(duì)話(huà)。通過(guò)這種交流對(duì)話(huà)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)、自尊意識(shí)，使其主動(dòng)地尋求自我發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)，不斷完善自己。
教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書(shū)育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師。一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書(shū)匠成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師甚至名師。而要提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
因此我要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書(shū)，在博覽群書(shū)中思考、積累，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。尤其要閱讀經(jīng)典，與人類(lèi)的思想家、教育家對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高自己的人文素養(yǎng)。還要向周?chē)渌聦W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書(shū)育人的經(jīng)驗(yàn)和方法;還要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息;還要積極向教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷思考、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)等等。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇三
第一段：引言 (200字)
哲學(xué)在人類(lèi)智慧的長(zhǎng)河中發(fā)揮了重要的作用，它是理智與感性共同探索著生活的智慧之船。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越快節(jié)奏、瞬息萬(wàn)變，心靈日漸空虛。而哲學(xué)修養(yǎng)則是幫助我們回歸內(nèi)心的重要途徑。我通過(guò)對(duì)哲學(xué)修養(yǎng)的學(xué)習(xí)和思考，加深了對(duì)生命的思索，提升了自己的智慧，有了一些感悟和體會(huì)，愿意分享給大家。
第二段：心靈的平靜 (250字)
在繁忙的現(xiàn)代生活中，人們往往忽略了內(nèi)心的平靜。而哲學(xué)修養(yǎng)則是讓我們能夠停下腳步，反思內(nèi)心的重要方法。在修養(yǎng)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，平靜下來(lái)，思考自己真正關(guān)心的事情。只有擁有一顆平靜的心，我們才能真正感受到自己的內(nèi)在世界。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的狀態(tài)，獲得了更多的內(nèi)心安寧和快樂(lè)。
第三段：智慧的增長(zhǎng) (250字)
哲學(xué)修養(yǎng)不僅帶給我內(nèi)心的平靜，還增加了我的智慧。通過(guò)對(duì)哲學(xué)原理的學(xué)習(xí)和理解，我更加了解了自己和世界。哲學(xué)的思維方式讓我更加善于思考和分析，有助于我解決生活和工作中的問(wèn)題。同時(shí)，哲學(xué)也提醒我要保持對(duì)世界的好奇心和求知欲，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思考，我的智慧得到了提升，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困惑時(shí)，我能夠更加從容地應(yīng)對(duì)，并做出正確的判斷和決策。
第四段：人生的意義 (300字)
哲學(xué)的修養(yǎng)不僅讓我擁有了平靜和智慧，更重要的是，它讓我對(duì)人生的意義有了更深入的思考。在修養(yǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到人生的真正意義并不在于追逐物質(zhì)的財(cái)富和權(quán)力，而是要擁有一顆善良的心，關(guān)愛(ài)和幫助他人。哲學(xué)告訴我，人生最重要的是追求精神上的滿(mǎn)足和內(nèi)心的安寧。通過(guò)與哲學(xué)家的思考和作品對(duì)話(huà)，我深刻明白了生命的短暫和珍貴。因此，我更加珍惜眼前的每一天，用一顆感恩和善良的心待人處事。
第五段：哲學(xué)修養(yǎng)的持續(xù) (200字)
哲學(xué)修養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我深知這不是一蹴而就的事情。盡管在修養(yǎng)的過(guò)程中我已經(jīng)取得了一些方面的進(jìn)步，但是我也意識(shí)到自己的不足和需要繼續(xù)努力的地方。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)哲學(xué)的思想和智慧，保持對(duì)內(nèi)心的關(guān)注和思考，提升自己的修養(yǎng)。同時(shí)，我也愿意與身邊的人分享這份修養(yǎng)，幫助更多的人回歸內(nèi)心，擁有平靜、智慧和意義的人生。
總結(jié) (通過(guò)對(duì)哲學(xué)修養(yǎng)的學(xué)習(xí)和思考，我體會(huì)到了內(nèi)心的平靜、智慧的增長(zhǎng)，對(duì)人生的意義有了更深入的思考。哲學(xué)修養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的修養(yǎng)，同時(shí)也愿意與他人分享這份修養(yǎng)。通過(guò)哲學(xué)修養(yǎng)，我相信我們可以擁有更美好的人生。)
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇四
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。
“無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。
開(kāi)心工作每一天，其實(shí)這是個(gè)古老的話(huà)題，但在現(xiàn)實(shí)中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)是對(duì)所在的單位無(wú)益，對(duì)本人也是一大傷害，快樂(lè)與否，實(shí)際是在于你那顆心的變動(dòng)。但不管你開(kāi)不開(kāi)心，日子總是那么悄然而過(guò)，不會(huì)因你的不開(kāi)心而有絲毫的停頓。快樂(lè)工作每一天，那么，明天永遠(yuǎn)屬于快樂(lè)的我們!
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇五
修養(yǎng)是一種文明的、高尚的品格，是人們?cè)诘赖隆⑺枷搿⑵返路矫娴酿B(yǎng)成和提高，是成功的基礎(chǔ)。而成功又是每個(gè)人對(duì)于自己奮斗的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是人們對(duì)于自己所為之努力的肯定。在人生的旅程中，我領(lǐng)悟到了修養(yǎng)與成功之間的關(guān)系，我深刻感悟到了修養(yǎng)對(duì)于成功的重要性。
首先，修養(yǎng)是成功的基礎(chǔ)。在追求成功的過(guò)程中，個(gè)人修養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。修養(yǎng)可以使人們更好地控制自己的情緒，保持內(nèi)心的平靜。在遇到困難和挫折時(shí)，修養(yǎng)的人能夠冷靜地處理問(wèn)題，不會(huì)輕易陷入絕望和自卑之中。與此同時(shí)，修養(yǎng)還包括了對(duì)他人的關(guān)心和尊重。修養(yǎng)的人懂得傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，懂得與人為善，這樣能夠增加人際關(guān)系的和諧，為個(gè)人的成功鋪平道路。
其次，修養(yǎng)可以為成功提供動(dòng)力和助力。一個(gè)有修養(yǎng)的人，在追求成功的過(guò)程中，會(huì)更加堅(jiān)定地信仰自己的目標(biāo)，并為之努力奮斗。修養(yǎng)可以幫助人們保持積極的心態(tài)，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不輕易放棄，而是反思自己的不足，并不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，修養(yǎng)也能夠使人們更好地利用時(shí)間和資源，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，以便更快地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
再次，修養(yǎng)可以幫助人們更好地應(yīng)對(duì)成功帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn)。成功往往伴隨著權(quán)利和榮譽(yù)，這就需要一個(gè)有修養(yǎng)的人對(duì)待權(quán)力和榮譽(yù)持有正確的態(tài)度。修養(yǎng)不僅要求我們守住原則和底線(xiàn)，而且還要求我們謙虛和自律。修養(yǎng)能夠使我們?cè)跈?quán)力面前保持清醒的頭腦，正確地利用權(quán)力，并且不驕不躁、不忘初心，使得自己能夠持續(xù)地保持成功的狀態(tài)。
最后，修養(yǎng)是一種永恒的追求。修養(yǎng)永遠(yuǎn)不是一蹴而就的事情，它需要我們一生的努力和追求。修養(yǎng)不僅包括自我修養(yǎng)，也包括對(duì)世界和社會(huì)的修養(yǎng)。我們應(yīng)該從日常生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，并以此作為自身提高的借鑒。同時(shí)，我們還需要持續(xù)地增加自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)社會(huì)的不斷變化。只有保持一顆謙卑的心態(tài)，不斷修正自己的不足，才能讓修養(yǎng)成為我們追求成功的終身伴侶。
修養(yǎng)與成功的關(guān)系密不可分，修養(yǎng)為我們成功提供了基礎(chǔ)、動(dòng)力和幫助。無(wú)論是在個(gè)人發(fā)展還是在事業(yè)踐行上，修養(yǎng)都是我們?nèi)〉贸晒λ夭豢缮俚臈l件。而且，修養(yǎng)是一種永恒的追求，它要求我們不斷地完善自己，讓修養(yǎng)成為我們追求成功的人生伴侶。因此，我堅(jiān)信，只有通過(guò)不斷地修養(yǎng)，我們才能夠在追求成功的道路上越走越堅(jiān)定，越努力越有成果。修養(yǎng)之路也許會(huì)艱辛，但只有不斷地努力，才能收獲美好的成功和充實(shí)的人生。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇六
教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神以及在教師的日常活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。
教師，有人類(lèi)靈魂工程師之稱(chēng)，其重要職責(zé)之一就是育人。教師的人文素養(yǎng)關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，也會(huì)間接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高。
良好的人文素養(yǎng)，有助于教師陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)，調(diào)節(jié)心理狀態(tài);有助于教師自覺(jué)關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷人類(lèi)、關(guān)懷自然，逐步養(yǎng)成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，使所有學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)并具有完善的人格。
教師的人文素養(yǎng)由人文知識(shí)、人文精神和人文行為共同架構(gòu)而成。其中，教師的人文知識(shí)是教師人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在內(nèi)化、積淀人文知識(shí)的基礎(chǔ)上所凝練、升華而成的人文精神，是教師人文素養(yǎng)的核心，為人文素養(yǎng)的外顯和發(fā)揮作用提供著價(jià)值導(dǎo)向和支撐。教師應(yīng)具有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的酷愛(ài)和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿(mǎn)腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng);教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生;教師活潑開(kāi)朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。
作為一名新教師更要有不斷提高素養(yǎng)的意識(shí)。要多閱讀、多反思、多寫(xiě)作，勤于筆耕。而人文知識(shí)的自我學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)。“讀書(shū)使人明智”尤其是讀好書(shū)。教師愛(ài)好讀書(shū)自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的智慧;另一方面，教師的讀書(shū)品格可以感染、熏陶學(xué)生閱讀品格的積極成長(zhǎng)。
教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵、是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)、也是教育人文性的決定性因素。人文素養(yǎng)修煉將促進(jìn)教師人文精神的發(fā)展，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有提升教師師德水平的意義，將促進(jìn)教師對(duì)實(shí)踐知識(shí)的領(lǐng)悟和把握，促進(jìn)教師教學(xué)智慧的發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師幸福感的提升。
作為教授英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的老師，人文素養(yǎng)也是英語(yǔ)新課程極其重要的培育目標(biāo)之一。在英語(yǔ)課堂中可以通過(guò)依托教材內(nèi)容、借助合理評(píng)價(jià)、利用影視媒介、精選學(xué)習(xí)方式等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透和培育。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇七
教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，僅有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的職責(zé)感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我更體會(huì)又一次認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。我主要就脾氣控制上怎樣修養(yǎng)自己，談自己的感受。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到這樣的情景：自己費(fèi)了好大功夫精心準(zhǔn)備了一節(jié)精品課，然而，當(dāng)我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？我認(rèn)為，如果高聲訓(xùn)斥，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當(dāng)，不但會(huì)破壞教師自身的形象，也會(huì)破壞師生感情，有時(shí)甚至還會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的情感隔閡。二是破壞教師自己的情緒，影響正常授課。如果教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火，上課時(shí)情緒就會(huì)一落千丈，無(wú)法投入熱情，學(xué)生也會(huì)受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。所以，這時(shí)教師情緒的自己控制和調(diào)節(jié)就顯得十分重要，這也是衡量?jī)?yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
一、堅(jiān)持進(jìn)取樂(lè)觀的情緒。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂(yōu)、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或進(jìn)取或消極的影響，同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì)受到進(jìn)取情緒的影響，也會(huì)堅(jiān)持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果教師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣貌或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。進(jìn)取的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì)平和。
二、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。
所謂寬容就是寬大，有氣量，不計(jì)較，能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師，這就為理解教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國(guó)文學(xué)大師維克多雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
三、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。
如果我自己怒從心頭起時(shí)，最好先不要說(shuō)話(huà)，能夠做幾次深呼吸，或者暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓自己有時(shí)間冷靜下來(lái)。當(dāng)然，教師要能及時(shí)控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，用愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)教師僅有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責(zé)感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇八
修養(yǎng)是一種自我修身養(yǎng)性的過(guò)程，而成功則是人們追求的最終目標(biāo)。修養(yǎng)與成功緊密相連，只有修養(yǎng)才能鋪就成功的道路。多年來(lái)，我通過(guò)不斷反思和實(shí)踐，逐漸體會(huì)到了修養(yǎng)與成功的關(guān)系，并從中獲得了許多有益的感悟。
首先，修養(yǎng)是成功的基礎(chǔ)。修養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在道德、文化、心智等方面的提升和修煉，只有具備了良好的修養(yǎng)基礎(chǔ)，才能有力地去追求自己的成功。比如，一個(gè)人有著良好的道德修養(yǎng)，他會(huì)遵守道義，尊重他人，善待身邊的人們，在人際交往中更加得心應(yīng)手；一個(gè)人有著豐富的文化修養(yǎng)，他對(duì)各種知識(shí)有所了解，會(huì)更加有見(jiàn)識(shí)和思考，舉一反三，能夠從各種問(wèn)題中找到解決方案。因此，修養(yǎng)是成功的基礎(chǔ)，一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)修養(yǎng)，才能走向成功之路。
其次，修養(yǎng)是成功的動(dòng)力。修養(yǎng)的過(guò)程需要我們不斷克服自身的惰性，追求更好的自己，這種自我激勵(lì)的動(dòng)力也將促使我們不斷努力，朝著成功前進(jìn)。修養(yǎng)是一種自省和自我完善的過(guò)程，通過(guò)修養(yǎng)，我們能夠更加深入地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好地規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，并為之付出努力。修養(yǎng)能夠讓我們?cè)诔晒Φ牡缆飞襄浂簧幔啦谎詶墸驗(yàn)槲覀兠靼祝挥薪?jīng)過(guò)一番修養(yǎng)，才能夠達(dá)到我們所期望的成功。
與此同時(shí)，修養(yǎng)是成功的保證。成功往往伴隨著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，只有修養(yǎng)才能讓我們?cè)陲L(fēng)雨中保持理性和冷靜。修養(yǎng)的過(guò)程培養(yǎng)了我們的意志和心智，讓我們擁有了應(yīng)對(duì)挫折和困難的能力。在成功的道路上，常常伴隨著各種困難和阻礙，只有修養(yǎng)過(guò)程中鍛煉的心智，才讓我們能夠堅(jiān)定地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。只有在充分的修養(yǎng)下，我們才能保證在面臨失敗時(shí)不氣餒，而是從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。
另外，修養(yǎng)是成功的升華。成功不僅僅是一種物質(zhì)上的成就，更是一種精神上的提升。由于修養(yǎng)的過(guò)程需要我們不斷地思考和反思，使我們從稚嫩走向成熟，從浮躁走向深沉。修養(yǎng)是對(duì)自己的一種磨練，通過(guò)修養(yǎng)，我們能夠超越自身的局限，提升自己的心靈層次，獲得更加深刻的人生體驗(yàn)。在修養(yǎng)的風(fēng)景中，我們的心靈獲得了升華，成功也變得更加有意義和豐富。
最后，修養(yǎng)是成功的反思。修養(yǎng)的過(guò)程需要我們對(duì)自己不斷進(jìn)行反思和審視，從而更好地認(rèn)識(shí)自我。只有通過(guò)修養(yǎng)，我們才能夠準(zhǔn)確地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，洞察自己的思維模式和行為習(xí)慣，從而更好地調(diào)整自己，獲得成功。反思是成功的階梯，只有善于反思的人才能不斷超越自我，做到更好。修養(yǎng)過(guò)程中的反思，是對(duì)自身價(jià)值的深入思考和審視，也是走向成功的一個(gè)節(jié)律。
綜上所述，修養(yǎng)與成功是息息相關(guān)的，修養(yǎng)是成功的基礎(chǔ)、動(dòng)力和保證，同時(shí)也是成功的升華和反思。修養(yǎng)是一種長(zhǎng)久的過(guò)程，我們要不斷地在實(shí)踐中提升自己，并從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有通過(guò)不斷的修養(yǎng)，我們才能夠不斷向成功靠近，邁向輝煌的人生。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇九
教師是蠟燭、是春蠶、是人類(lèi)靈魂的工程師，在人們心目中，教師的形象是崇高的，是備受人們尊敬和愛(ài)戴的。如今教師這一行業(yè)已越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，可是要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓群眾信賴(lài)，讓家長(zhǎng)放心，確實(shí)是件不容易的事。因此，教師自身的品德修養(yǎng)尤其重要。加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，成為一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。
師德即教師的職業(yè)道德。一般認(rèn)為，師德是指教師和所有教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古以來(lái)就是“教書(shū)育人，為人師表”。這就要求老師要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，教師的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌——“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，用我們自身的榜樣作用和人格魅力讓學(xué)生佩服從而仿效。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的道德規(guī)范的化身、人類(lèi)的楷模，他們都把教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，因此說(shuō)來(lái)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，我時(shí)刻在努力做到用先進(jìn)的思想和高尚的道德情操去陶冶和感染學(xué)生，通過(guò)潛移默化的示范作用達(dá)到以德育人的目的。
樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念和崇高的職業(yè)理想;作為教師我有一種職業(yè)自豪感，從我站到講臺(tái)上的第一天開(kāi)始，我就很熱愛(ài)這份工作，我知道自己身上的責(zé)任重大。教師要具有良好的思想道德修養(yǎng)，就必須要注重自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。我長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，按照教師職業(yè)道德規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。
教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。作為一名教師，應(yīng)具有較好的職業(yè)道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在有較強(qiáng)的教書(shū)育人責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才是好教師，才能實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。奉獻(xiàn)是一種崇尚無(wú)私的道德品質(zhì)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，具有高度的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神主要表現(xiàn)在，熱愛(ài)教育事業(yè)，全身心的投入到教書(shū)育人中。
作為教師要教書(shū)育人，除了有良好的政治素質(zhì)外，還必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。來(lái)到國(guó)揚(yáng)小學(xué)，讓我深深的感受到了學(xué)校集體的溫暖，看到周?chē)耐露寄敲磧?yōu)秀，他們對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)充滿(mǎn)熱情，讓我感受到了自己的責(zé)任與壓力。作為一名新進(jìn)學(xué)校的教師，我深知自己在新的環(huán)境中，還存在諸多差距和需要改進(jìn)的地方。
一開(kāi)始投入新的工作我就遇到很多困難，但我并沒(méi)有退縮，努力把自己在教學(xué)中運(yùn)用到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，充分利用課余時(shí)間找資料，找書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作中遇見(jiàn)了自己不能解決的問(wèn)題虛心像別人請(qǐng)教。
教師的本質(zhì)是教書(shū)育人，他的品德操行對(duì)學(xué)生有著巨大的影響和熏陶。教師言行上的不妥當(dāng)，人格上不完善，都會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，并會(huì)直接或間接的影響教師的教學(xué)成果。這就要求我們教師應(yīng)堅(jiān)持高尚情操，應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，注重身教，為人師表。
人常說(shuō)：“無(wú)德不成師”、“有其父必有其子”都闡明了這淺顯而又深刻的道理。我在教學(xué)過(guò)程中，特別注重自己的言行，對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，每次周二下午的勞動(dòng)，打掃清潔區(qū)我都和同學(xué)一起來(lái)完成，首先給學(xué)生分配任務(wù)，然后自己也加入到他們的勞動(dòng)中，和他們一起動(dòng)手勞動(dòng)，讓自己的言行來(lái)影響學(xué)生，師生共同來(lái)完成勞動(dòng)任務(wù)，創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)衛(wèi)生、不怕臟、不怕累，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的努力和探索。在今后的工作中，我要從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。繼續(xù)加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，提高自己的鉆研精神發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇十
成功對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都有著不同的定義，有的人認(rèn)為成功是有錢(qián)有權(quán)，有的人認(rèn)為成功是實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而我認(rèn)為，修養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)成功的基礎(chǔ)。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，我有幸感悟到了一些關(guān)于修養(yǎng)和成功的真諦。下面我將從培養(yǎng)修養(yǎng)的重要性、提升個(gè)人修養(yǎng)的途徑、修養(yǎng)與成功的關(guān)系、修養(yǎng)對(duì)于人際關(guān)系的意義以及修養(yǎng)對(duì)于職業(yè)發(fā)展的影響五個(gè)方面展開(kāi)闡述。
首先，培養(yǎng)修養(yǎng)的重要性不可忽視。修養(yǎng)是一種綜合性的素質(zhì)，它包含了個(gè)人的品德、學(xué)問(wèn)、禮儀等多個(gè)方面。而這些素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)個(gè)人的自覺(jué)和自律。毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)修養(yǎng)良好的人，無(wú)論是在家庭、學(xué)校還是在職場(chǎng)，都會(huì)得到他人的尊重和重視。他們能夠合理安排自己的時(shí)間，處理好工作和生活的平衡，同時(shí)具備高度的責(zé)任心和事業(yè)心，這些都是成功的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)修養(yǎng)是每個(gè)人必不可少的一項(xiàng)重要任務(wù)。
其次，提升個(gè)人修養(yǎng)有多種途徑。要想取得成功，首先要學(xué)會(huì)做人。我們可以通過(guò)閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)、參加社交活動(dòng)、接受教育等方式，來(lái)增加自己的知識(shí)面和人際交往能力。同時(shí)，我們還可以向他人學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教他人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。人們常說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”，通過(guò)實(shí)地參觀和實(shí)踐，我們能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野。此外，保持良好的生活習(xí)慣，如堅(jiān)持鍛煉身體、規(guī)律作息等也是提升個(gè)人修養(yǎng)的有效途徑。
第三，修養(yǎng)與成功密切相關(guān)。有人說(shuō)：“成敗由天，修養(yǎng)立人。”這再次說(shuō)明了修養(yǎng)對(duì)于成功的重要性。一個(gè)人的修養(yǎng)往往能夠直接決定他的人際關(guān)系和事業(yè)發(fā)展。修養(yǎng)好的人，面對(duì)困難能夠保持冷靜和自信，不會(huì)輕易放棄；而修養(yǎng)差的人，往往情緒波動(dòng)大，心態(tài)不穩(wěn)定，對(duì)外界的干擾容易陷入困境。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持修養(yǎng)的正面影響，不斷提升自己的修養(yǎng)水平。
第四，修養(yǎng)對(duì)于人際關(guān)系的意義不可小覷。人際關(guān)系是我們社會(huì)交往中不可或缺的一部分。一個(gè)人的人際關(guān)系好壞，往往能夠影響他的職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)造價(jià)值的能力。修養(yǎng)良好的人，待人接物得體、言行謙和，能夠與不同性格、背景的人相處融洽，建立起廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。這些社交資源對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功將起到至關(guān)重要的作用。
最后，修養(yǎng)對(duì)于職業(yè)發(fā)展有著重要的影響。現(xiàn)代社會(huì)，職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，只有擁有良好的修養(yǎng)，才能在職業(yè)道路上取得更多的機(jī)會(huì)。修養(yǎng)好的人能夠準(zhǔn)確把握自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，從而有針對(duì)性地發(fā)展自己的職業(yè)能力。此外，他們還具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠更好地與同事合作，幫助公司達(dá)成目標(biāo)。因此，修養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
綜上所述，修養(yǎng)與成功密不可分。如果我們想要成功，就必須重視修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。通過(guò)合理的學(xué)習(xí)、交往和實(shí)踐，逐漸修煉自己的修養(yǎng)，我們才能夠在職場(chǎng)和生活中取得更多的成就。而這些成就，將成為我們實(shí)現(xiàn)成功的基石和動(dòng)力。因此，讓我們從今天開(kāi)始，注重修養(yǎng)，追求成功，實(shí)現(xiàn)更好的自我。
修養(yǎng)德行心得體會(huì)及感悟篇十一
是愛(ài)的事業(yè)，教師要熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是師德之魂。這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人……這些話(huà)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難;一時(shí)體現(xiàn)愛(ài)心，容易，長(zhǎng)期永葆愛(ài)心，很難;愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛(ài)發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪教師說(shuō)：“表達(dá)師愛(ài)，不是寫(xiě)在紙上、說(shuō)在嘴上的，真懂，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐的;教師對(duì)學(xué)生要滿(mǎn)腔熱情滿(mǎn)腔愛(ài)，做到師愛(ài)蕩漾。”師愛(ài)蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤(rùn)物。講求真切、透徹、持久。
“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，學(xué)生無(wú)論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展”(羅素語(yǔ))。而愛(ài)的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善從教師職業(yè)道德中更是難以盡數(shù)。從教師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的`忘憂(yōu)情懷。等等，構(gòu)成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無(wú)不包含著何以為善的道德策略。一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一顆善良的靈魂，就沒(méi)有美德可言。”師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想到達(dá)必須境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到教師的愛(ài)。
教師職業(yè)的價(jià)值，正是體此刻一個(gè)個(gè)學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤(rùn)著一個(gè)個(gè)個(gè)體的心田，從而產(chǎn)生了教育的個(gè)體發(fā)展功能——完善人的人格：構(gòu)成人的必須性格，培養(yǎng)人的良好品德。這就需要建立一個(gè)嶄新的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系的基點(diǎn)是平等，其特點(diǎn)是對(duì)話(huà)。
師生平等意味著尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成有潛在獨(dú)立人格的人。這種尊重既表此刻對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿(mǎn)足，又表此刻創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為“人”的一種尊嚴(yán)感和幸福感。
師生平等的蘊(yùn)意還包括要理解學(xué)生，信任學(xué)個(gè)學(xué)生會(huì)成功。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生在教育過(guò)程中的參與和合作本事。僅有這樣，師生之間呈現(xiàn)為兩個(gè)人平等的“會(huì)晤”和“對(duì)話(huà)”，才會(huì)產(chǎn)生“應(yīng)對(duì)面”、“心與心”的溝通。將單向訓(xùn)導(dǎo)、垂直傳達(dá)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為雙向?qū)υ?huà)、相互溝通的關(guān)系。
學(xué)生的嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生并不矛盾。教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷，他說(shuō)：“僅有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”這就是教師對(duì)學(xué)生理性的愛(ài)。
師生平等并不是放棄對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，必須建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，這是教育過(guò)程中的一則重要定律。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：教師和學(xué)生雖然有權(quán)利和義務(wù)的不一樣，但在人格上，即作為人的尊嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是平等的。這是由于人的尊嚴(yán)是超越年齡、知識(shí)、本事和經(jīng)驗(yàn)水平的，它只取決于人作為人的內(nèi)在本質(zhì)。意識(shí)到這一點(diǎn)，教師心中便會(huì)坦然，會(huì)在教育過(guò)程中，注意方式方法。同時(shí)，會(huì)努力地創(chuàng)造一個(gè)促就學(xué)生自覺(jué)的環(huán)境。上海建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪曾說(shuō)過(guò)：“環(huán)境是一種教育力量，我能夠叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，可是我還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思吐痰;我能夠叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺(jué)得有愧，這是一種更高層次的教育。”
在中國(guó)，缺乏高尚師德的，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)絕不會(huì)是頂尖的;沒(méi)有高超的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，師德也會(huì)是蒼白無(wú)奈的。師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平是相互促進(jìn)、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題;善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。
我們已步入一個(gè)信息化的時(shí)代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個(gè)班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一名教師，“吾生有涯而知無(wú)涯。”所以，教師必須是一個(gè)終生學(xué)習(xí)、始終站在知識(shí)前沿的人。教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個(gè)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)之中充滿(mǎn)了創(chuàng)造性。尋求自身的發(fā)展的教師，會(huì)把自己的發(fā)展與職業(yè)的要求結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)的成功與持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。并且不安于已有的成績(jī)，始終像一名田徑場(chǎng)上的起跑者，以昂揚(yáng)的生氣、精益求精的態(tài)度、學(xué)而不厭的精神超越自己。
尤其在社會(huì)劇變、知識(shí)總量劇增的今日，作為教師應(yīng)更清醒的認(rèn)識(shí)到：僅有高素質(zhì)的教師才能保證高質(zhì)量的教育水平，也才能完成社會(huì)的重托，而高素質(zhì)的教師是在終身教育特別是自己教育的過(guò)程中構(gòu)成的。所以，教師應(yīng)進(jìn)取地從多方面、多渠道充實(shí)自己。學(xué)習(xí)和進(jìn)修不只是為了一紙文憑，也不只為薪水的提高這些純粹功利的目標(biāo)，更為自我完善。
蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)當(dāng)是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。曾有一位教師這樣說(shuō)過(guò)：“開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候我是一個(gè)學(xué)科本位的教師，那時(shí)總是把學(xué)科放在首位。……隨著時(shí)間的推移，我感到我是教藝術(shù)的，……”由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自己的語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平、觀察思考確定本事。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。